enseñante aprendiente.alicia fernandez

7/23/2019 Enseante aprendiente.alicia fernandez

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Enseante-

aprendiente


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Consideraciones previas

El aprendizaje escolar es una de las facetas de la educacin. Como tal es humanizante.

Su meta es la inscripcin de las nuevas generaciones en lacultura, junto con la funcin de las familias.


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Complejidad del hechoeducativo

El hecho educativo se devela como un fenmeno

complejo, multidimensional atravesado por diferentesfactores: filosficos, epistemolgicos, pedaggicos,

psicolgicos, sociales, polticos, econmicos, culturales.

Como fenmeno interpersonal complejo no nos permite

la aplicacin de frmulas fijas para su comprensin yabordaje.


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Escuela: institucin nonatural

a escuela, institucin social encargada de la transmisinde la cultura letrada por parte de la generacin adulta alas nuevas generaciones, no es natural.

!ampoco se halla naturalmente inscripto el desafo delaprendizaje escolar en la condicin humana infantil o

juvenil.


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Desentraar la culturainstitucional

"ara muchos alumnos la escuela es un verdaderogalimatas a desentra#ar intelectual, afectiva y

socialmente en tanto deben adaptarse a una culturainstitucional $ue no siempre parte de sus e%periencia

previas, sus modos de vida, creencias e intereses, paraconstruir junto a otros, conocimientos significativos $ue

amplen sus horizontes sociales y los preparenpaulatinamente para ser sujetos pro&activos y crticos dela realidad.


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Conocimiento/informacin

'Cuando transmitimos un conocimiento, para nosotroses construccin, pero en cuanto lo transmitimos se

transforma en una ense#a $ue aparece comoinformacin. ( partir de all, el aprendienteprecisar)construir conocimiento.

"ara hacer esta produccin de conocimiento a partir dela informacin $ue da el enseante, necesita recurrir asu propio saber $ue ser) lo $ue va a dar sentido aa$uella informacin.

a propia construccin de conocimiento incluye todoeste procedimiento $ue yo llamo aprender'


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Aprendizaje

El aprendizaje es una din)mica donde est)n presentes unaprendiente, un ense#ante, una relacin vincular entreambos y un saber $ue circula.


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Disciplina Sujeto

Pedagoga (lumno

Epistemologa Sujeto epist*mico: construye sus estructuras

cognitivas.

Psicoanlisis Sujeto deseante: permite analizarlo m)s all) de lo

lgico y lo consciente.

Psicopedagoga Ense#ante&aprendiente: sujeto con autora de

pensamiento.

Introduccin categora !enseante-aprendiente"como sujeto propio de la psicopedagoga


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#odos su$jetivos de situarse

os trminos enseante y aprendiente, no sone$uivalentes a alumno y profesor.

Estos +ltimos hacen referencia a lugares objetivos en undispositivo pedaggico, mientras $ue los primerosindican un modo subjetivo de situarse. "osicionamiento$ue si bien se relaciona con las e%periencias $ue el mediole provea al sujeto, no est) determinado por ellas.


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%i alumno-profesor& nipadre-hijos

os estudios de pedagoga trabajan con la relacin alumno&

profesor, los de la psicologa y aun los del psicoan)lisissobre la relacin padres&hijos.o alcanzan para dar cuenta de los posicionamientossingulares ante el conocer y el aprender. ( un ni#o, a unani#a, a una mujer y a un hombre se los puede mirar encuanto los lugares $ue ocupan de hijo o hija, alumno oalumna, hermano o hermana, amigo o amiga, compa#ero ocompa#era de estudio, padre o madre, esposo o esposa..


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Analizamosmovimientos'

("-E/E!E 0 ESE1(!E 2 las pensamos como

posiciones subjetivas& en relacin con el conocimiento. Se caracterizan por ser simultaneizables Estar presentes en todo vnculo 3padres&hijos, amigo&

amigo, alumno&profesor...4. (s como no se podra ser alumno y profesor de su

alumno al mismo tiempo, por el contrario, slo $uien seposiciona como ense#ante podr) aprender y $uien comoaprendiente podr) ense#ar.


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(imultaneidad))

El concepto de sujeto aprendiente se construyea partir de su relacin con el de sujeto

enseante, ya que son dos posicionessubjetivas, presentes en una misma persona, enun mismo momento.Ms an: el aprender slo acontece desde esta

simultaneidad.

Hasta podra decir que para realiar un buenaprendiaje es necesario conectarse ms con elposicionamiento enseante que con elaprendiente. !, sin duda, se ensea desde elposicionamiento aprendiente.


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(ujeto aprendiente

Sujeto aprendiente como aquella articulacin que van

armando el sujeto cognoscente y el sujeto deseante,sobre el organismo heredado, construyendo un cuerpo,

siempre en interaccin con otro () y con otros ().o esencial en esta definicin radica en las

relaciones $ue se establecen. esde la g*nesis aprenderimplica diversas simultaneidades: mente&cuerpo, saber&conocimiento, consciencia&inconsciencia, yo&otro5s,

placer&frustracin, inteligencia&deseo, pensar&aprender


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*u+ es el aprender,

"prender es ir desde el saber, aapropiarse de una in#ormacin dada, apartir de la construccin deconocimientos.

$roceso en el cual intervieneninteli%encia y deseo.


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Desear aprender

6"ara $ue un ni#o aprenda es necesario $ue lo desee, peronada ni nadie puede obligar a alguien a desear7 3Cordi*,8994


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(ujeto aprendiente estsituado en !entres"

&ue son lu%ares transicionalesEntre la responsabilidad $ue el conocer e%ige y la energadeseante $ue surge del desconocer insistente.Entre la certeza y la duda.Entre el jugar y el trabajar.Entre el sujeto deseante y el cognoscente.

Entre ser sujeto del deseo del otro y ser autor de supropia historia.Entre la alegra y la tristeza.Entre los lmites y la transgresin


17/25Autor de conocimiento

6Entre7 : escenario en el $ue el sujeto es autor 3no actor4 de

conocimiento. Como autor de conocimiento se encuentra ligado y al mismo

tiempo desconectado de su medio socio&educativo&cultural. Se encuentra ligado por los dispositivos educativos con los

$ue cuenta la sociedad, esta nos une a una cultura particular ynos hace parte de ella. 0 se desliga en la medida $ue modifica la informacin&

conocimiento $ue recibe al enraizarlo con su yo particular ycon los conocimientos $ue ya posee y as aprender.


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.roduciendo diferencias

El 'entre( que se construye entre elsujeto aprendiente del aprendiente y elsujeto enseante del enseante es un

espacio de produccin de di#erencias.


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.rocesos su$jetivantes

El Ense#ar y El (prender en la escuela conformanprocesos altamente subjetivantes, cuando al interpelar ala potencia del Sujeto, lo ombran, respetando suenigma, lo sit+an en la trama inter& generacional $ue

posibilita el desarrollo del lazo social y la integracin almundo del cual todos somos partcipes


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(01E23 E%(E4A%2E Es el aprendiz de su conocimiento, el $ue ense#a a aprender.

Esta interrelacin est) implicando dos sujetos $ue debenvisualizarse, autorizarse y ponderarse, tanto en el rol propiocomo en el $ue ocupa el otro. Se conecta con lo $ue conoce yevidencia a$uellos $ue conoce.

D b i dif t D b i l


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Descubrirse diferente - Descubrir laincompletudDescubrirse sujeto: constituyendo al

aprendienteCmo se constituye el sujeto aprendiente


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Aprender: relatarse a smismos

"ara $ue la condicin de ense#ante sea efectiva, es

necesario $ue *ste sea capaz de apelar a la condicin deaprendiente de $uien tiene enfrente. Esto es, el aprendiente necesita de un ense#ante $ue d*

la investidura de tal, $ue lo reconozca en esa condiciny le habilite ese lugar de sujeto pensante. Cuandoaprendemos nos relatamos a nosotros mismos lo $ueaprendimos.


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El docente ha$ilitaespacios

esde esta perspectiva el ense#ante es el docente $ueproporciona y habilita situaciones u ocasiones en $uepuede tener lugar un espacio educativo apropiado.

esde esta perspectiva el ense#ante es el docente $ueproporciona y habilita situaciones u ocasiones en $uepuede tener lugar un espacio educativo apropiado.


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.oner en juego el sa$er

"ara aprender se debe poner en di)logo las ideas de lascosas $ue a+n no conocemos con los nuevos saberes,

$uien ense#a necesita hacer $ue se ponga en juego esesaber.

En conclusin, el sujeto ense#ante es tambi*n sujetocognoscente y sujeto subjetivo.

!ambi*n se construye a partir de su aparato ps$uicofamiliar, de sus representaciones y de los modos detransmisin general.


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;ern)ndez, (licia. "oner en juego el saber. Ed. uevaBisin. >s. (s. ?@@@

Sliar, Carlos. ;ragmentos de alteridad y educacin.;lacso. Sede >s. (s. ?@@D

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