enseÑanza y formaciÓn preparados para el...

51ESPECIALViernes, 26 de junio, 2009

ENSEÑANZA Y FORMACIÓN

urante las próximas sema-nas, cerca de 300.000 jóve-

nes iniciarán los trámites paraformalizar la matrícula universi-taria en los estudios superioresde su elección. Este año, lo ten-drán un poco más complicado,puesto que la incorporación decasi 1.100 nuevos títulos de Gra-do a las 74 universidades españo-las públicas y privadas diversificaaún más la oferta de estudiosuniversitarios, que alcanza la ci-fra de 3.172 titulaciones.

Aunque unos años antes, aliniciar Bachillerato y elegir la

modalidad y vía, los futuros uni-versitarios ya acotan de algunaforma los estudios superiores alos que pueden acceder, dada lacorrespondencia que guardan lasdistintas modalidades y vías conlas titulaciones universitarias. Pe-ro, aun así, el abanico de estu-dios donde elegir sigue siendoextenso. Por ello, es necesarioque durante el último año de Ba-chillerato dediquen parte de sutiempo a valorar detenidamentelas distintas titulaciones, y que seasesoren e informen por mediode los equipos de orientación conlos que cuente su propio centro,

jornadas abiertas en las universi-dades o por sus progenitores uotros adultos que les puedan ha-blar por propia experiencia deuna titulación determinada.

Aptitudes personales, salidaslaborales, costes, vocación o no-tas de corte son algunos de losprincipales factores que cada añomiles de jóvenes deben valorarpara tomar una de las decisionesmás determinantes en su futuro:la carrera universitaria que van acursar. Para no equivocarse yacertar de pleno, conviene sope-sar y reflexionar sobre las distin-tas opciones, midiendo una a

una las diferentes ventajas o in-convenientes que puedan conlle-var durante y después de finali-zar los estudios superiores.

Más recursosGracias a las nuevas tecnologíasde la información, los estudian-tes parten en la actualidad conventaja sobre otras generaciones,ya que a través de Internet pue-den acceder a innumerables re-cursos informativos en los queencontrarán la respuesta a mu-chas de sus dudas.

Ante una elección tan impor-tante y determinante, es pre-

A la hora de elegir losestudios que se van aseguir convienesopesar y reflexionarsobre las distintasopciones, midiendouna a una las ventajase inconvenientes decada oportunidad

JOAQUÍN BENALOY

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Preparados para el futuro

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52 ESPECIAL Viernes, 26 de junio, 2009


ciso que los estudiantes, ala hora de decidirse por una ca-rrera universitaria, valoren todoslos factores que afectan a cadaelección.

No hay que olvidar que la voca-ción o el interés personal siem-pre debe ir unido a una valora-ción real de las capacidades. Pa-rarse a pensar y valorar cómo seimagina la vida laboral pasadauna década, es una buena op-ción. Ésta es la primera preguntaque debería ser formulada porun estudiante antes de decidirqué titulación cursar, puesto queen la respuesta se encontraráprobablemente la mejor pista pa-ra tomar una decisión acertada.Eso sí, hay que ser realista y te-ner en cuenta las aptitudes aca-démicas y personales que se po-sean. Por tanto, la vocación y elinterés personal deben ir unidosa una valoración real de las capa-cidades.

Posibilidades reales de admi-sión. Tras decidir la carrera quese quiere cursar, hay que teneren cuenta la nota media de acce-so a la universidad. Si ésta esmuy alta, probablemente no ha-brá problema para acceder a losestudios elegidos, pero si es bajao media hay que considerar quemuchas facultades pueden tenerplazas limitadas y, por tanto, es-tablecen una nota de corte paraadmitir a sus alumnos. En laGuía Oficial de titulaciones se es-pecifica la nota de corte de cadauno de los títulos universitarios,de modo que el estudiante puedehacer la tarea de descartar aque-llos en los que su nota se alejemucho de la establecida, siempreteniendo en cuenta que la notade corte se refiere al curso ante-rior y por tanto puede variar en elactual.

En cuanto a la duración de losestudios, cuatro, cinco, seis años,valorar el tiempo que se quiere ose puede dedicar es también unode los factores determinantes en

el momento de decidirse por untítulo. Aunque los nuevos títulosde Grado tendrán todos (exceptolos vinculados a determinadas ca-rreras como Medicina, Veterina-ria o Arquitectura) una duraciónde cuatro años, de modo que des-aparece así la anterior diferenciaentre los tres años de una diplo-matura y los cuatro o cinco deuna licenciatura. Hay que teneren cuenta si la formación real yla aptitud profesional que se al-canza al obtener el Grado corres-pondiente es la suficiente paraejercer la profesión que se deseao, por el contrario, se debe am-pliar con la realización de unmáster oficial más adelante.

Ningún estudiante deberíadescartar una titulación para laque esté realmente capacitado ymotivado por una razón estricta-mente laboral

Salidas laborales. Administra-ción y Dirección de Empresas,Ingeniería Industrial o Medicinay Enfermería son algunas de lastitulaciones que encabezan la lis-ta de las más demandadas en elentorno laboral, según recoge elInforme sobre inserción laboralque elabora cada año el portal In-foempleo.

Pero ningún estudiante debe-ría descartar una titulación parala que esté capacitado y motivadopor una razón estrictamente la-boral, puesto que, con la nuevaestructura del sistema universita-rio, es posible reforzar un títulouniversitario de Grado con unmáster oficial que amplíe lasperspectivas profesionales de latitulación. Por eso, es recomen-dable obtener información de lasposibilidades de formación pos-terior que posee cada título.

n torno a 100.000 alumnospodrían matricularse el

curso próximo en el millar largode titulaciones de grado ya adapta-das al Espacio Europeo de Educa-ción Superior (EEES), la mitad delas 2.300 ó 2.400 carreras de estetipo que las 74 universidades pú-blicas y privadas impartirán en2010-2011.

Ese curso ya no podrán ofrecer-se plazas de primero de nuevo in-greso para titulaciones de planesantiguos (licenciaturas, ingenierí-as y diplomaturas), las que ahoraforman el catálogo oficial de titula-ciones. La diferencia con el catálo-go oficial consiste en que ahora lamisma titulación puede tener unadenominación diferente en cadauniversidad y todas estarán inscri-tas en un registro como «Gradoen... por la Universidad de...».

Unos 16.000 alumnos han esta-do inscritos el curso que acaba enlas primeras 142 carreras univer-sitarias implantadas según el EE-ES, datos que podrían servir paracalcular aproximadamente cuán-tos alumnos optarían por los nue-vos grados el curso que viene, se-

gún señalan el director general dePolítica Universitaria, Felipe Pé-triz, y el presidente de la Confe-rencia de Rectores (CRUE), Fede-rico Gutiérrez-Solana.

En vísperas de conocerse los re-sultados de los exámenes de selec-tividad, a los que se han presenta-do 200.000 alumnos, el Ministe-rio de Educación y la CRUE hanpresentado las guías de titulacio-nes y de posgrados oficiales, dis-ponibles en sus webs y en la deUniversia. En conjunto, las uni-versidades españoles ofrecen elcurso próximo 3.082 titulacionesentre las «viejas» y las reformadassegún el EEES, entre ellas 1.054grados. Algunos de estos gradosfiguran como pendientes de con-firmación, pero Pétriz y Toledohan garantizado que serán apro-bados por el Consejo de Universi-dades porque ya disponen de in-formes preliminares favorables dela ANECA.

En cuanto a los postgradosoficiales de máster y doctorado,la oferta es de 1.746, de ellos852 verificados según los crite-rios del EEES.

Más de mil carrerasadaptadas a Bolonia

EL INTERÉSPERSONAL DEBEIR UNIDO A UNAVALORACIÓN DELAS CAPACIDADES

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ISABEL RAMÓN


ómo vivir en un medio am-biente saludable, construir

edificios sostenibles y seguros, utili-zar las nuevas tecnologías, servirsede fármacos de origen natural, saberbuscarse la vida, conocer como fun-ciona el crimen organizado o adqui-rir cultura gastronómica será posibleen un solo mes, julio. Treinta y undías en que el Aulario I de la Univer-sidad de Alicante se convierte en unforo de conocimiento en el que sehan matriculado ya 1.700 alumnospara asistir a los 26 cursos que sedesgranarán durante cuatro sema-nas. Esta es la Universidad de Vera-no Rafael Altamira que tiene lugaren el campus y que en esta ocasiónha diseñado, para las horas de des-canso entre conferencia y conferen-cia, un lugar de encuentro informaldonde reunir a profesores y alum-nos procedentes de España y el ex-tranjero. La relación entre gentes de

diversos puntos geográficos es unode los objetivos de estos encuentrosveraniegos.

Pero, además de la VIII ediciónde los «Cursos de Verano Rafael Al-tamira 2009», ofrece durante el mesde julio más de 50 cursos en la pro-

vincia de Alicante impartidos por al-rededor de 500 ponentes de primerafila. Una oferta educativa y culturalque se celebran tanto en el campusde Sant Vicent del Raspeig (Alican-te), en la Universidad de Verano Ra-fael Altamira, así como en las distin-tas sedes universitarias de Cocentai-na, Benissa, Orihuela, Biar, Villena,La Nucía y Xixona. Además, en estaedición se celebrarán también activi-dades en el municipio alicantino dePilar de la Horadada.

La vicerrectora de Extensión Uni-versitaria, Josefina Bueno, el directoracadémico de la Universidad de Ve-rano Rafael Altamira, José Ramón

Belda, y la directora de ExtensiónUniversitaria, Rosario Navalón, sonlos encargados de llevar a buen tér-mino este ambicioso programa.

La vicerrectora de Extensión Uni-versitaria ha destacado que «el com-promiso de los cursos es atender a lademanda social de formación com-plementaria, actual y multidiscipli-nar», además de «ofrecerla a los es-tudiantes universitarios y al resto dela sociedad, con temas que suscitanel interés general», al tiempo que haexplicado que este año los precios delos cursos «se han reducido a 80 eu-ros para las personas desempleadasy estudiantes» y habrá una reduc-ción de 10 euros a partir de la matrí-cula del segundo curso. Para los pro-fesionales en activo, 100 euros.

Las actividades académicas secomplementan con un amplio pro-grama de actividades culturales, visi-tas guiadas a localidades de interés

histórico cultural, actuaciones teatra-les, conciertos, etcétera.

Para favorecer la participación delos alumnos, se destinan diferentestipos de becas como las del Vicerrec-torado de Extensión Universitaria(VEU) de reducción de tasas y dealojamiento en la villa universitaria,las becas DRAC-movilidad o las ayu-das para socios y miembros de enti-

dades colaboradoras (FNAC, FEM-PA, Concejalía Acción Social, Conse-lleria Bienestar Social y Asociaciónempresa familiar).

Las personas interesadas en loscursos pueden recibir más informa-ción o matricularse a través de la pá-gina www.univerano.ua.es/es/cur-sos.asp o bien llamando al teléfono965 909 821.

50 cursos de veranopara toda la provincia

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La Universidad de Alicante ofrece en el mes de julio una ampliaoferta educativa y cultural en sus distintas sedes universitarias

DAVID COSTA

Los Cursos de Verano Rafael Altamira se imparten en el campus de la Universidad




l Campus d’Alcoi de la Uni-versitat Politècnica de Valèn-

cia es la herencia de un centro pione-ro en la formación técnica que nacióen la primera mitad del siglo XIX.150 años después sigue siendo uncentro avanzado y referencia entre lasmás prestigiosas universidades espa-ñolas, y así lo avalan los premios con-cedidos en el último año, como lo esel que le otorga la Generalitat Valen-ciana a la «Mejor Entidad Formadorade la Provincia de Alicante». Su cali-dad viene avalada por su pertenenciaa la Universitat Politècnica de Valèn-cia, que se encuentra entre las uni-

versidades españolas de mayor cali-dad, según un informe del Institutode Análisis Industrial y Financiero dela Universidad Complutense.

Actualmente, el campus cuentacon 2.500 alumnos, un volumen ade-cuado para ofrecer una atención per-sonalizada. Los mismos estudiantesmanifiestan su satisfacción con laformación recibida; según una en-cuesta rentre los recién titulados. El96% afirma que volverían a estudiaren Alcoi.

TitulacionesLa oferta educativa del Campus d’Al-

coi va creciendo año tras año y ahoramismo se imparten un total de 11 ti-tulaciones adaptadas a las necesida-des del entorno económico social, locual se traduce en una plena inser-ción laboral de los graduados. El cen-tro ofrece tres ramas de estudio. Poruna parte, las Ingenierías TécnicasIndustriales, en las especialidades deElectricidad, Electrónica Industrial,Mecánica, Química, Textil y DiseñoIndustrial, todas ellas de primer ciclo;de segundo ciclo en la rama de in-dustrial encontramos la Ingenieríaen Materiales y la Organización In-dustria. En la rama de Telecomunica-

ciones y Informática, encontramoslas especialidades de Telemática y lade Informática de Gestión. Y final-mente en la rama de Empresa, la li-cenciatura en Administración y Di-rección de Empresas (ADE).

Las titulaciones que oferta se adap-tan a los tiempos y a las necesidades.Buena muestra de ello son las titula-ciones de ADE e Ingeniería Textil.Una industria que tiene carencias demano de obra cualificada. Y en tiem-pos de crisis es fundamental conocerlos secretos de la empresa, y en Alcoi,a parte de ofrecer la licenciatura perti-nente, como es la de ADE, se ha pro-

puesto el lanzamiento de tres títulospropios orientados al marketing y a lacomunicación empresarial.

Líder en creación de empleoEl Campus d’Alcoi de la UPV ha sidoreconocido como la institución valen-ciana más destacada en el desarrollode las acciones formativas para el em-pleo. Sus esfuerzos para acercar a losuniversitarios al mercado laboral hatenido como fruto el premio 2008 dela Generalitat Valenciana a las entida-des que han contribuido a una for-mación profesional de calidad y a laincorporación a la actividad laboral.

Pioneros en lasespecialidadestécnicas

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El Campus d´Alcoi de la UniversidadPolitécnica de Valencia ofrece, en las oncetitulaciones que imparte, una atenciónpersonalizada de reconocido prestigio

Los alumnos reciben la atención y formación personalizada de un centro pionero y de referencia en España


a Universidad Miguel Her-nández tiene cuatro campus

universitarios en Elche, Altea, SantJoan d’Alacant y Orihuela . El Recto-rado y los servicios centrales, así co-mo cuatro centros docentes, trescentros de investigación y nueve de-partamentos se localizan en la ciu-dad de Elche. En Sant Joan d´Ala-cant, junto al hospital universitario,se encuentra el campus dedicado alas Ciencias de la Salud, con dos fa-cultades, dos institutos de investiga-ción y seis departamentos. En Alteacuenta con un campus dedicado en-teramente a las Artes y en Orihuelase encuentran dos centros docentesy cinco departamentos en sus dossedes universitarias (Desamparadosy Salesas).

El número de titulaciones se haduplicado; de las 16 iniciales se hapasado a las 33 que se imparten ac-tualmente. Una evolución consegui-da gracias al trabajo desempeñadopor todos, lo que ha permitido im-

plantar unas titulaciones acordes alas demandas del mercado laboral ylas necesidades de la sociedad. Conmás de 1.000 profesores, ofrece for-mación de calidad en 33 Titulacio-nes y 10 Másteres y Doctorados.

La Universidad Miguel Hernán-dez (UMH) es una institución mo-derna que ofrece una formación in-tegral, eminentemente práctica y decalidad a través de un profesorado al-tamente cualificado e implicado en

el proceso de aprendizaje. Ha conse-guido uno de los índices de inser-ción laboral (96,44%) más altos delas universidades de su entorno gra-cias a las 4.899 empresas con lasque mantiene convenios de colabo-ración. Además, su compromiso conla calidad y la mejora continua seevidencia a través de diversos reco-nocimientos, entre los que cabe des-tacar el Sello de Excelencia Europeo500+ (nivel oro) en base al modelo

EFQM, la Mención Honorífica a laExcelencia 2006 concedida por elMinisterio de Administraciones Pú-blicas, los tres Certificados ISO9001: 2000 de calidad otorgados porAENOR a los procesos de gestión dela investigación, las prácticas en em-presas y el diseño de los planes deestudio, el Premio de Excelencia y elSello de Oro de Excelencia 2005–2009 otorgado por la Fundación Va-lenciana de la Calidad y el reciente-

menteobtenido Certificado Interna-cional ISO 14001:2004 concedido alas actividades de sensibilizaciónambiental y voluntariado y el segui-miento de la gestión de los residuospeligrosos. Trabajamos para quenuestros estudiantes no tengan fron-teras ni límites, sino un mundo en-tero de posibilidades a su alcance.

La UMH está dotada de las in-fraestructuras y los equipos tecnoló-gicos más modernos, que posibilitanel desarrollo de las nuevas metodolo-gías docentes aplicables a todas lastitulaciones. Nuestras 5 bibliotecascuentan con más de 115.000 volú-menes y 2.000 puestos de lectura.Asimismo, se fomenta el uso de lasnuevas tecnologías de la Informa-ción, ofreciendo una intranet perso-nalizada para cada estudiante, redWireless y correo electrónico, así co-mo más de 200 ordenadores de ac-ceso libre, a los que se suman las no-vedosas «Islas Informáticas» distri-buidas por la universidad.

Formación integralpráctica y de calidad

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La Universidad Miguel Hernández de Elche ha conseguidoíndices de inserción laboral superiores al 95 por ciento


on varios los factores quehan conducido a que esta

institución se convierta en un cen-tro de referencia en el panoramaeducativo internacional. Por unaparte, el Centro de Estudios nacepor iniciativa de la Generalitat Va-lenciana y como parte del comple-jo cinematográfico Ciudad de laLuz; El hecho de unir en un mis-mo espacio la industria y la forma-ción convierten al complejo en unlugar único en el mundo y permiteque los alumnos del centro se be-neficien de las ventajas de estudiarjunto a una industria cinematográ-fica. Referentes del cine actual co-mo Francis Ford Coppola, VictorioStoraro o Bigas Luna aprovechan-do su estancia en Ciudad de la Luzhan ofrecido charlas a los alumnosdel Centro de Estudios.

Por otra parte, dispone de másde 6.000 m² de espacios dedica-dos a la formación y equipadoscon las últimas tecnologías delmercado. Pero todo esto no seríasuficiente si no contara con unbuen equipo de profesionales.Desde su inicio, el Centro de Estu-dios ha apostado por crear unequipo de profesores con sobradaexperiencia académica y profesio-nal. Todos son profesionales enactivo con acreditada experiencia

laboral y profesional.

Amplio abanico de cursosAdemás de la Licenciatura en Co-municación Audiovisual y de las Ti-tulaciones Cinematográficas, ofreceun amplio abanico de cursos de Ar-

tes y Oficios para Cine y Televisión yEstudios Complementarios. De talmanera que, todas las profesiones ytrabajos relacionados con la discipli-na audiovisual se pueden cursar enel Centro de Estudios Ciudad de laLuz. En la actualidad, se ofertan un

total de 40 cursos que se llevarán acabo a lo largo del próximo cursoacadémico y 9 cursos de verano quese realizarán durante el mes de julio.

TitulacionesLas Titulaciones Cinematográficas

y Audiovisuales están orientadas alperfeccionamiento y especializa-ción profesional sobre las principa-les disciplinas involucradas en laproducción audiovisual. Dirigidasprincipalmente a profesionales enactivo o a estudiantes que quierenel postgrado para conseguir una es-pecialización profesional.

Para el próximo curso, el Centrode Estudios duplica su oferta, ade-más de los estudios de DirecciónCinematográfica, Edición y Monta-je, Dirección de Fotografía y ArteDramático. Este año ofrece: Direc-ción Artística, Producción para Ci-ne y Televisión, Taller de Iniciacióna la Escritura de Guión para Cine yTelevisión, Laboratorio de Reescri-tura de Guión para Cine y Televi-sión y Curso Básico de Sonido paraAudiovisuales: el Sonido en Movi-miento. Todos ellos coordinados eimpartidos por profesionales avala-dos por una encomiable trayectoriaprofesional como el director de ci-ne Mariano Barroso, el director ar-tístico Félix Murcia, el fotógrafo Je-sús Haro, el músico Luis Ivars, eldirector artístico JonathanMcKinstry, la actriz Laura Notario oel actor alicantino Fele Martínez.

Más información en el 965 908200 o en [email protected]


Punto de referencia internacional

Plató de cine del Centro de Estudios, taller del director y maquillador Collin Arthur en las II Jornadas de los profesionales del audiovisual

El Centro de Estudios Ciudad de la Luz se ha afianzadocomo la institución educativa, especializada en cine yaudiovisual, más completa e innovadora de España

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on el lema: No nos sirven los«no puedo» o los «yo no val-

go para ello», los «me conformo conlo que tengo» o los «ya tendré tiem-po más adelante», Fundesem se po-ne al servicio de los postgraduadoscon un mensaje claro: «Es aquí yahora. Tienes lo difícil, que es el ta-lento y también tienes lo “imposi-ble”: el apoyo de una gran institu-ción que cree en ti».

Estas medidas se traducen en lapuesta en marcha una serie de accio-nes excepcionales, que dada la actualcoyuntura económica la Fundaciónha adoptado para facilitar el acceso ala formación de postgrado a jóvenesestudiantes universitarios, invirtien-do en su preparación e impulsandosu posterior inserción al mercado la-boral, ya que «hoy en día los jóvenesnecesitan estar más preparados quenunca, y se hace más necesario dife-renciarse con una formación de cali-dad avalada por los más de 40 añosde experiencia formando directivos»,afirma Ramón Mañas, Director Ge-neral de Fundesem.

Convocatoria de becasLa Escuela de Negocios concederápara el próximo curso académico2009-2010 más de 140.000 euros enbecas. Este año, van a ser más de 80los jóvenes universitarios que dis-

pongan de una beca para cursar unmáster en Fundesem. Tendrán has-ta el 10 de julio para poder solicitar-las en www.fundesem.es.

Otra de las medidas puestas enmarcha, en este caso con la colabo-ración de Caja Mediterráneo(CAM), es el «Crédito 0» para mas-

ters de postgrado. A través de éste,la entidad concederá créditos conun plazo de devolución de hasta 3años, con un interés del 0% y sinningún tipo de comisiones. Este cré-dito supone que todos aquellos uni-versitarios que superen las pruebasde admisión establecidas por la es-

cuela podrán hacer frente al pago deun master por un cantidad mensualmedia de unos 190 euros. AdemásBancaja ha contribuido a incremen-tar el número de becas para estu-diantes de la Universidad de Alican-te y Universidad Miguel Hernán-dez, que han finalizado su carrera o

están en disposición de hacerlo.

Apuesta por la InternacionalidadEn las aulas de Fundesem convivencada año más de veinte nacionali-dades, lo que supone para losalumnos nacionales tener la opor-tunidad de, sin salir de Alicante, es-tudiar en un ambiente internacio-nal y enriquecerse de la multicultu-ralidad de sus compañeros. Ade-más, Fundesem apuesta por la in-ternacionalidad, por eso, pone adisposición de sus alumnos, y sincostes académicos adicionales, laposibilidad de realizar un intercam-bio internacional en escuelas de ne-gocios y universidades extranjerasde prestigio una vez finalizadocualquiera de los masters que sedesarrollan en Fundesem. Losalumnos obtienen una doble titula-ción y una visión internacional delmundo de la empresa, muy valora-da hoy en día.

Conectamos profesionalesTodos los alumnos de postgrado tie-nen acceso al Programa de Prácticasde Fundesem, que supone un pri-mer acercamiento real al mundo dela empresa. Además, a través de laBolsa de Trabajo, para alumnos deFundesem, el 98% encuentra em-pleo al finalizar el master.


Se buscan jóvenes con talento

La Escuela de Negocios concederá para el próximo curso académico 2009–2010 más de 140.000 euros en becas

La Escuela de Negocios ha puesto en marcha una campañapublicitaria basada en la figura de «El cazatalentos», unojeador que capta la valía entre los jóvenes universitarios

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ENSEÑANZA Y FORMACION

ué repercusión tiene el pro-ceso Bolonia en la enseñan-

za artística?El sistema educativo afronta en elsiglo XXI nuevos retos en colabora-ción y acuerdo con Europa, instau-rando un proceso de armonizaciónen la Educación Superior europea.La principal ventaja es que resolve-ría el actual panorama de la forma-ción de los diseñadores en España,confuso y excesivamente variado,permitiendo que se clarifique elsistema general de la educación su-perior en diseño y equiparando atodos los efectos la formación deldiseñador a una formación univer-sitaria, definiéndose varios nivelesque van desde el grado a los más-ters, doctorados y programas de in-vestigación. El objetivo es integrarnuestras enseñanzas en el espacioeuropeo, conocido como Proceso

de Bolonia, para facilitar a los dise-ñadores españoles su movilidad enlas instituciones educativas europe-as ya que, estando reconocidos yrespetados por sus colegas extran-jeros, tienen que competir en des-igualdad de condiciones por el he-

cho de no exisistir esta titulaciónen el marco de la Educación Supe-rior. Esta labor será facilitada al for-mar parte del Instituto Superior deEnseñanzas Artísticas de la Comu-

nidad Valenciana (ISEACV) que esla entidad autónoma de carácteradministrativo adscrita a la conse-llería competente en materia deuniversidades y formación supe-rior.

Cuando se habla de profesionescreativas no suele ligarse esta ideacon la empresa o la industria. Sinembargo ¿qué implicaciones hayentre estos dos ámbitos?

Las profesiones creativas tienencada día mayor reconocimientogracias a la importancia que tieneen nuestra sociedad el diseño y lainnovación, siendo la principal es-trategia competitiva empresarial ysuponiendo un factor de valor aña-dido y diferenciador en los produc-tos. La apuesta por el diseño tieneque ser una necesidad para las em-presas y la mejora de mercados y elcriterio de I+D+i lo tienen en cuen-

ta las empresas con objetivos de fu-turo.

¿Qué argumentaría para animara los jóvenes a realizar estos estu-dios en la Escuela de Arte y Supe-rior de Diseño de Alicante? ¿Quénivel de calidad tiene la EASD.A enrelación a otras escuelas de Espa-ña?El objetivo de la EASD.A es formara profesionales con una prepara-

ción técnica y artística que les per-mita adaptarse a una realidad conti-nuamente cambiante, transmitirideas, dar respuesta a problemas,dialogar con la industria y con la so-ciedad que va a utilizar los diseñospara que el cliente entienda el dise-ño como un beneficio y no comoun gasto. El alumno se prepara pro-yectando y desarrollando ideas, va-lorando los proyectos, teniendo encuenta al cliente, desarrollando elinstinto de seducción, teniendo encuenta los recursos, analizando lasinfluencias, teniendo en cuenta laforma y sus significados, entendien-do el diseño como una profesión.

Pensando en las posibles salidasprofesionales de aquellos estudiosque cursan ¿Cuáles serían las posi-bilidades que ofrece el mercado la-boral a estos futuros profesionales?Vivimos rodeados de mensajesgráficos, objetos, espacios e indu-mentaria que reclaman nuestraatención, de ahí la necesidad deresponder a la gran demanda dediseño con una formación acadé-mica actualizada y apoyada en lasnuevas tecnologías. La EASD.Acuenta con una bolsa de trabajo re-al a la que acceden las empresasque forman la extensa malla em-presarial de la provincia, ocupandolas actividades relacionadas con lacreatividad y el diseño. Nuestrosalumnos tienen una altísima inser-ción laboral.

«Las profesionescreativas tienen cada díamayor reconocimiento»

Jordi Bachero Fuentes

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JORDI BACHERO FUENTES Director de la Escuela de Arte y Superior de Diseño de Alicante|

”“FORMAMOSPROFESIONALES QUESEPAN ADAPTARSE A UNA REALIDADCAMBIANTE

PILAR CORTÉS


reo que ya son más de dosaños los que llevamos ha-

blando de crisis. Desde aquella épo-ca en la que se nos avisaba que iba allegar, pasando por hace unos me-ses cuando ya estábamos metidosde lleno en ella, hasta llegar al mo-mento actual en el que parece quese vislumbra la salida del túnel, aun-que sobre este punto, nadie se ponede acuerdo sobre el «cuándo».

Esta crisis se ha llevado por delan-te muchas empresa, empleos y el es-tado de bienestar de miles de fami-lias que han visto como, su situa-ción holgada y cómoda se ha con-vertido en algo difícil de llevar. Aho-ra que parece que el final de la crisisasoma, es el momento de pararse apensar cuáles son las causas quenos han llevado hasta ella para, enmomentos futuros, poder evitar estetipo de situaciones que, aunque cí-clicas, se pueden establecer meca-nismos de control para evitarlas.

Y dentro de esta crisis y de las fu-turas la formación juega y jugará un

papel fundamental. Las personasque estén más preparadas para eldesempeño de su función en supuesto de trabajo, son las que másposibilidades tendrán de sobrevivir.

En este sentido, ESIC, escuela denegocios líder absoluto en la Comu-nidad Valenciana, tiene un bagajede más de cuarenta años formandoa los directivos de las grandes com-pañías. Alumnos de nuestro centrotrabajan en compañías líderes, ayu-dándolas a crecer y colaborando enel desarrollo de sus equipos.

Porque desde sus inicios, ESICha tratado de estar cerca de las em-presas, analizando sus necesidades,estudiando las competencias quedebían tener sus directivos, y adap-tando sus programas formativos aesas competencias, huyendo de laenseñanza tradicional universitariay adaptándose a los modelos de es-cuelas de negocio americanas y eu-ropeas que desarrollan un modelosimilar.

Así, los alumnos de grado quecursen cualquiera de las tres titula-

ciones que se imparten en ESIC (Ti-tulado Superior en Marketing yGestión Comercial, Licenciatura enAdministración y Dirección de Em-presas y Licenciatura en Publicidady Relaciones Públicas), salen al mer-cado laboral perfectamente capacita-dos. Con los conocimientos técnicos

y científicos adquiridos en el aula yla experiencia real que les proporcio-nan las prácticas en empresas querealizan los dos últimos curos.

Igualmente ocurre con los alum-nos de posgrado, aquellos que reali-zan un MBA (Executive o Full Ti-me) o cualquiera de los programas

master especializados por áreas fun-cionales de la empresa (Marketing,Recursos Humanos, Financiero,Publicidad, etcétera). Su prepara-ción es excelente ya que cuentancon un claustro docente que combi-na su experiencia diaria y real en elmundo de la empresa con unas ca-pacidades docentes contrastadas.Nuestros alumnos perciben de pri-mera mano casos prácticas reales,resultado de situaciones ciertas y desoluciones aplicadas, con el corres-pondiente análisis de los resultados.

La formación se ve complementa-da con un área de vital importanciapara nuestros estudiantes: ESICIdiomas. Con una vocación clara-mente global e internacional, el áreade idiomas pretende aportar a losalumnos en grupos muy reducidos,las capacidades y habilidades nece-sarias para poder comunicarse coninterlocutores internacionales. Ade-más del inglés, se ofrece la posibili-dad de estudiar en francés, italiano,alemán o chino.

Después de más de cuarenta añosformando personas, estamos con-vencidos de saber qué es lo que te-nemos que hacer para preparar a laspersonas que van a dirigir el tejidoempresarial de nuestra sociedad.Que nuestros antiguos alumnosocupen puestos relevantes de direc-ción en grandes, medianas y peque-ñas empresas de nuestra comuni-dad, así nos lo confirma.

(*) Ismael Olea es Director de ESIC Valencia


La fortaleza dela educación entiempos difíciles

ESIC, Escuela de Negocios, tiene un bagaje de más de cuarenta años

ISMAEL OLEA (*)

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enseÑanza y formaciÓn preparados para el...

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