COLEGIO POLIVALENTE SAN SEBASTIAN DE LA FLORIDASan Jorge 345 - Teléfono: 2899514 - La FloridaSantiago- Chile snsebastiandelaflorida@gmail.com“Educar es nuestro Compromiso”

Nombre Profesor: Andrés Mejías Peña. Subsector: Lenguaje y Comunicación. Curso: 2º A, B y C. ENSAYO SIMCE Nº1Nombre: Fecha:

Curso: Puntaje: /58

Objetivo: aplicar estrategias de comprensión lectora y contenidos mínimos obligatorios correspondiente a NM2.

INSTRUCCIONES

Esta prueba consta de 43 alternativas y 1 pregunta de desarrollo. Todas las preguntas tienen cinco posibles respuestas, identificadas con las letras A, B, C, D y E.

Solamente una de ellas es la correcta, por lo que debe leer comprensivamente antes de contestar. La prueba se responde en la hoja de respuesta, en la que no debes usar corrector. En la pregunta de desarrollo debes cuidar su redacción, caligrafía y ortografía. Una vez que haya decidido la alternativa, márcala, ennegreciendo el óvalo correspondiente en la

hoja de respuestas.

I. I. Selección Única. Contenido. Marca con una X la alternativa correcta.

Lea el siguiente texto y responda las preguntas 1 a 5:

LA SOMBRA DEL HUÉSPED

Aquella noche sostenía con mi huésped una interesante conversación. Advertí que estaba preocupado; su mirada, dirigida hacia un ángulo de la habitación, manifestaba cierta angustia, pero como su sombra daba en ese punto, no descubrí nada extraño. Aprovechando un silencio, le pregunté por qué había dejado la milicia.

—¿Acaso enfermó usted?—Sí, respondió con tristeza, clavando sus ojos en un rincón del aposento. —Fue algo nefasto. Un misterio. Pronto hará cuarenta años. Si lo contara, me creerían loco. En aquel tiempo, perdí toda mi alegría. Habrá oído usted hablar de los yoghis, a quienes se les atribuye poderes prodigiosos, ¿sabe usted en qué consisten?—Creo que en provocarse el autosonambulismo, volviéndose así insensibles, videntes.—Exactamente. Cuando los vi actuar, quise desarrollar idénticas facultades. Puse manos a la obra, sin pensar las consecuencias. Prodigiosamente, logré ciertas capacidades. Pude dormirme y manejar mi voluntad en ese estado. De a poco, alcancé el desdoblamiento. Por curiosidad, una noche resolví ver mi doble. Ver qué era lo que salía de mí. Lo hice. Cuando recuperé la conciencia, vi ante mí una forma al fondo de la habitación. Era la de un mono, un animal que me miraba fijamente. Desde entonces no se aparta de mí. Lo veo constantemente. Siempre está ahí, mirándome, sin hacer nada. Es negro y melancólico. Su cara es como todas las caras de mono. No obstante, siento que se parece a mí.

Notando mi perplejidad, se puso de pie: —Voy a caminar para que usted lo vea. Observe mi sombra.

Entonces, tuve la más grande de las sorpresas. ¡La sombra de aquel sujeto no se movía! Sintiendo la condena que sufría, tomé un papel y lo puse sobre la mancha. Con un lápiz describí la silueta de mi amigo. Cuando terminé, ambos palidecimos horriblemente. La raya trazada por mi mano describía una frente hundida, una nariz chata, un hocico bestial.

Leopoldo Lugones (adaptación)

Nota:

1. ¿De qué se trata el texto?

A. De un hombre que se dedica a conversar con su huésped.B. De un hombre que por las noches se convierte en mono.C. De un hombre que tenía un cuerpo deformado.D. De un hombre que habla sobre un desdoblamiento.E. De un hombre que está confundido.

2. ¿Cómo reaccionan el narrador y su huésped cuando reconocen la forma que tiene la sombra?

A. Con preocupación.B. Con tranquilidad.C. Con curiosidad.D. Con terror.E. Con sorpresa.

3. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es una interpretación apropiada del sentido global del texto?

A. El hombre se vuelve triste a medida que aumenta su conocimiento.B. El hombre tiene en su interior un lado oscuro que desconoce.C. El hombre prueba la amistad verdadera en los momentos difíciles.D. El hombre se paraliza ante las situaciones de terror.E. El hombre no controla sus emociones.

4. ¿Qué tipo de mundo muestra el final del texto?

A. Un mundo mítico.B. Un mundo maravilloso.C. Un mundo realista.D. Un mundo fantástico.E. Un mundo utópico.

5. Según el texto la palabra subrayada alude a:

A. Algo positivo para el huésped. B. Algo negativo para el huésped. C. Algo que no afecta al huésped.D. Algo que confunde al huésped.E. Algo que afecta al narrador.

Lea el siguiente texto y responda las preguntas 6 a 8:

“Cadmo. - ¿El frenesí aquel está todavía en tu alma?Ágave. – No comprendo lo que dices. Estoy de nuevo serena y fuera de la locura de antes.Cadmo. - ¿Puedes oír bien y responder con fijeza?Ágave. – Como que me he olvidado de cuanto dije antes, padre.Cadmo. - ¿A qué casa fuiste después de tu boda?Ágave. – Me entregaste a Equión, nacido, según dicen, de la tierra.Cadmo. - ¿Y qué hijo le nació en casa a tu marido?Ágave. – Penteo, de la unión mía con su padre.Cadmo. - ¿Y de quién tienes el rostro entre tus brazos?Ágave. – De un león, a lo que decían las cazadorasCadmo. – Míralo bien, que leve trabajo es mirar.Ágave. - ¿Cómo? ¿Qué miro? ¿Cómo llevo esto en las manos?Cadmo. – Míralo y date cuenta mejor.Ágave. – Veo la mayor de las desventuras, infeliz de mí.Cadmo. - ¿Acaso te parece semejante a un león?Ágave. – ¡No! Tengo, infeliz de mí, la cabeza de Penteo.Cadmo. – Sí, llorada antes de que tú la reconocieras.Ágave.- ¿Quién lo ha matado? ¿Cómo ha llegado a mis manos?Cadmo. – Desgraciada verdad, ¡qué a destiempo llegas!Ágave. – Dime, que por lo que ha de venir palpita mi corazón.

Cadmo. – Tú lo mataste y tus hermanas.”Eurípides, Las Bacantes

6. ¿Cuál es el sentimiento de Ágave al darse cuenta que tiene en sus manos la cabeza de su hijo?

A. Venganza.B. Cólera.C. Desdicha.D. Temor.E. Confianza.

7. ¿Qué finalidad persigue Cadmo con el interrogatorio a su hija?

A. Que confiese su crimen.B. Lograr que recupere el sentido de realidad.C. Poner en evidencia la locura de Ágave.D. Castigarla por el crimen de Penteo.E. Liberar su conciencia de toda culpa.

8. ¿Cuáles son las características del fragmento anterior que permiten inferir que corresponde al género histórico de la tragedia?

A. La forma dialógica, el lenguaje como evidencia de la condición social de los personajes y la situación trágica que involucra a Ágave: matar a su hijo.

B. La representación, a través del diálogo, de seres con virtudes y defectos, encarnado en un personaje femenino que sucumbe ante la locura y desconoce haber matado a su hijo.

C. El planteamiento de un conflicto representado por un personaje femenino, quien se divide entre la inocencia y la culpa.

D. El lenguaje elevado acorde a la condición noble de los personajes, los nombres de éstos y un personaje femenino que pasa de una situación de desconocimiento a una de reconocimiento de su destino trágico.

E. Se sustenta solo en lo funesto, siendo ésta la característica predominante del diálogo.

Lea el siguiente texto y responda las preguntas 9 a 12:

Mientras por competir con tu cabelloOro bruñido al sol relumbra en vano,Mientras con menosprecio en medio del llanoMira tú blanca frente el lilio bello;

Mientras a cada labio por cogello,Siguen más ojos que al clavel temprano,Y mientras triunfa con desdén lozano,Del luciente cristal tu gentil cuello;

Goza cuello, cabello, labio y frente,Antes que lo que fue en tu edad doradaOro, lilio, clavel, cristal luciente,

No sólo en plata o viola trocadaSe vuelva, mas tú y ello juntamenteEn tierra, en humo, en polvo, en sombra, en nada.

Luis de Góngora

9. ¿A quién se dirige el hablante del poema?

A. A su amada.B. A una joven bella.C. A cualquier mujer.D. A una dama noble.E. A una mujer sumisa.

10. En la tercera estrofa, la expresión “edad dorada” es una metáfora de:

A. La felicidad.B. La niñez.C. La juventud.D. La belleza.E. La tranquilidad.

11. ¿Por qué en las dos primeras estrofas el hablante describe el cabello, los labios, la frente y el cuello femenino?

A. Para resaltar su juvenil belleza.B. Para divinizar a la mujer.C. Para expresar la dicha que le provoca su contemplación.D. Para caracterizar a la mujer como musa inspiradora.E. Para enaltecer la figura de su amada.

12. ¿Qué le pide el hablante a la mujer en las dos últimas estrofas?

A. Que conserve lo más que pueda su juventud, a pesar de la vejez y la muerte.B. Que disfrute su juventud antes que llegue la vejez y la muerte.C. Que se sienta satisfecha de su hermosura, porque después va a desaparecer.D. Que tome conciencia de que cuando muera ya no quedará nada de su hermosura.E. Que su belleza será eterna.

Lea el siguiente texto y responda las preguntas 13 a 16:

“SANTIAGO DE CHILE (ANSA) – La prensa chilena trata la transgresión de los derechos infantiles con lenguaje desinformado, que a largo plazo contribuye a denigrar a niños y adolescentes en los medios, pues muchas veces los asocia con noticias conflictivas o negativas, sin comprender que se trata de personas con derechos, esto es, sujetos y no “objetos noticiosos”.

Esta opinión surge de un estudio internacional para investigar el tratamiento y las representaciones que circulan en los medios de comunicación masivos sobre niños y adolescentes, y en particular sobre la violencia y el abuso sexual infantil.

El estudio, “Conocer para intervenir: infancia, violencia y medios”, fue coordinado por una red de investigación universitaria en ocho países latinoamericanos.

En Chile, la investigación analizó el tratamiento de la infancia y adolescencia, pautas informativas y líneas editoriales de medios gráficos y televisivos, y analizó las representaciones publicadas o emitidas.“Los niños y los adolescentes – observan los autores del trabajo, que comprendió un período de observación de 12 semanas, entre marzo y junio de 2004 – son sensibles, más allá de la entretención, a la forma como son representados en los medios, al acceder cotidianamente a las noticias y a las teleseries”.

En televisión, se dio prioridad al análisis de programas de ficción chilenos por sobre los extranjeros, ya que son objeto de consumo familiar, y se siguieron los noticieros centrales de TVN, UC 13, MEGA y CHV. En los periódicos, el estudio se centró en El Mercurio y La Tercera, cada uno de los cuales es primero y tercero en circulación, respectivamente”.

http://www.unicef.cl/noticias/newsletter/ansa66.htm#11

13. ¿Cuál es la información central que presenta esta noticia?

A. Los niños y adolescentes aparecen en los medios de comunicación masivos en Chile, como autores de delitos.

B. En ocho países latinoamericanos se realizó un estudio sobre la imagen de niños y adolescentes en los medios de comunicación masivos.

C. Según un estudio internacional, la representación de niños y adolescentes en los medios de comunicación masivos en Chile, contribuye a denigrarlos.

D. De acuerdo a un estudio internacional, los programas de ficción en la televisión chilena, son objeto de consumo familiar.

E. Los medios masivos de comunicación son más influyentes en niños que en adolescentes.

14. ¿Por qué en el texto aparecen mencionados los siguientes medios chilenos: los noticieros de TVN, UC13, MEGA y CHV; y los periódicos El Mercurio y La Tercera?

A. Porque son los más importantes de Chile.B. Porque solo apuntan a temáticas sociales.C. Porque entregan noticias sobre derechos infantiles sin informase adecuadamente.D. Porque son analizados en un estudio internacional sobre infancia, violencia y medios.E. Porque dan prioridad a la programación e información nacional, por sobre la extranjera.

15. “Los niños y los adolescentes son sensibles a la forma como son representados en los medios (…)”. En la oración anterior se quiere decir que:

A. Los niños y adolescentes sufren al verse representados en los medios.B. Los medios influyen en la percepción que tienen niños y adolescentes de sí mismos.C. Los medios ayudan a desarrollar la sensibilidad en los niños y adolescentes.D. Los representantes de los niños y adolescentes en los medios deben preocuparse por la imagen

que muestran.E. Los niños imitan toda conducta, sea positiva o negativa.

16. ¿Qué podemos afirmar acerca de esta noticia?

A. La información no está organizada jerárquicamente.B. No posee la estructura habitual de una noticia.C. Se acerca más a un reportaje.D. Carece de la objetividad requerida.E. No se logra identificar el tema central.

Lea el siguiente texto y responda las preguntas 17 a 21:

Polémica ciudadana: Planta de gas propano en Peñalolén

Esta tarde, la Comisión Regional del Medioambiente (COREMA) decide si dará o no el permiso provisorio para que comience la construcción de la planta de gas propano en Peñalolén. De ser aprobado, la compañía Metrogas podrá construir hasta un 85 por ciento de la obra aun cuando el estudio de impacto ambiental no esté resuelto. El alcalde de Peñalolén, Claudio Orrego, afirmó que "Es como una bofetada contra nosotros construir la planta mientras no se ha terminado el análisis de fondo, es decir, si es o no riesgosa esta planta, que es lo que nosotros hemos planteado y cuáles son los impactos para la seguridad de los vecinos, para la comuna, de un proyecto como este".

Asimismo, la Agrupación Defendamos la Ciudad, advirtió que este proyecto es "inviable" ya que se emplazaría en un predio de dos hectáreas que está localizado sobre la cota 900 msnm (metros sobre el nivel del mar), en un área de Preservación Ecológica y, por tanto, fuera del límite urbano de esa comuna donde, en virtud del Plano Regulador Metropolitano de Santiago, "sólo se permite el desarrollo de actividades que aseguren la permanencia de los valores naturales de la precordillera, restringiéndose su uso a los fines de carácter científico, cultural, educativo, recreacional, deportivo y turístico.

http://www.atinachile.cl/28-05-2007

17. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones corresponde a una OPINIÓN y no a un HECHO?

A. La Agrupación Defendamos la Ciudad advirtió que este proyecto es inviable.B. La compañía Metrogas podrá construir hasta un 85 por ciento de la obra.C. Es como una bofetada contra nosotros construir la planta mientras no se ha terminado el análisis

de fondo.D. Esta tarde la COREMA decide si dará o no el permiso provisorio para que   comience la

construcción de la planta de gas propano en Peñalolén.E. Solo se permite el desarrollo de actividades que aseguren la permanencia de los valores

naturales de la precordillera.

18. ¿En qué opción se utiliza el enlace o conector apropiado (subrayado) para resumir la información que aparece al inicio del primer párrafo?

A. La compañía Metrogas podrá construir hasta un 85 por ciento de la obra si esta tarde la COREMA aprueba un permiso provisorio.

B. La compañía Metrogas podrá construir hasta un 85 por ciento de la obra, porque esta tarde la COREMA dará un permiso provisorio.

C. La compañía Metrogas podrá construir hasta un 85 por ciento de la obra, sin embargo, esta tarde la COREMA decide si dará o no un permiso provisorio.

D. Esta tarde la COREMA podría aprobar un permiso provisorio, por lo tanto, la compañía Metrogas va a construir hasta un 85 por ciento de la obra.

E. No se puede construir la planta antes de analizar el espacio.

19. ¿Cuál es el propósito comunicativo de este texto?

A. Informar sobre el proyecto de construcción de una planta de gas en Peñalolén y el rechazo de sectores ciudadanos.

B. Comentar la noticia de la construcción de una planta de gas en Peñalolén.C. Explicar por qué no es conveniente la construcción de una planta de gas en Peñalolén.D. Narrar la historia de la construcción de una planta de gas en Peñalolén y la polémica que ha

generado.E. Describir cómo se llevará a cabo el proyecto.

20. “(…) este proyecto es inviable (…)”. ¿Qué quiere decir la Agrupación Defendamos la Ciudad con la oración anterior?

A. Es irresponsable concretar el proyecto.B. El proyecto es arriesgado.C. No es posible llevar a cabo el proyecto.D. Es muy costoso realizar el proyecto.E. Es riesgoso llevarlo a cabo.

21. La información anterior puede considerarse noticiosa de acuerdo al criterio de:

A. Rareza.B. Conflicto.C. Relevancia personal.D. Emoción.E. Sorpresa.

Observe la siguiente imagen y responda las preguntas 22 a 26:

Ayer Juan tuvo un accidente muy

grave. Su casco le salvó la vida. Juan

volvió a nacer. Y con él todos los que

quiere. Al igual que Juan, 130

personas se hubieran salvado el año

pasado si hubieran usado el casco.

Llévalo siempre puesto No podemos

ponernos el casco por ti.

22. El texto anterior se clasifica como:

A. Publicidad.B. Periodístico.C. Propaganda.D. Instructivo.E. Descriptivo.

23. Visualmente, ¿qué figura literaria emplea el texto en relación al casco que tiene la mujer en sus manos?

A. Comparación, porque presenta la semejanza entre el caso y el vientre materno. B. Metáfora, ya que representa la idea de volver a nacer como otra oportunidad. C. Hipérbole, puesto que exagera el accidente al mostrar el casco con un agujero. D. Antítesis, ya que presenta la diferencia entre la vida y la muerte de Juan. E. Las cuatro figuras mencionadas están implícitamente en el texto.

24. ¿Qué tipo de lenguaje predomina en la imagen anterior?

A. Próxémico.B. Kinésico.C. Icónico.D. Paraverbal.E. Verbal.

25. Al igual que Juan, 130 personas se hubieran salvado el año pasado si hubieran usado el casco. El texto anterior emplea un recurso argumentativo:

I. Lógico.II. Emotivo.III. Racional.

A. Sólo I.B. Sólo II.C. I y II.D. I y III.E. I, II y III.

26. No podemos ponernos el casco por ti. ¿Qué función del lenguaje predomina en la oración anterior?

A. Apelativa. B. Referencial. C. Expresiva.D. Fática.E. Poética.

Lea el siguiente texto y responda las preguntas 27 a 31:

Adolfo Hitler medita en el problema judío

Ya veo sus muñones, ya los veo arrastrarse:desesperadamente tratan de alzar el vuelo.

Toma este insecticida. Oigo sus toses blancasprenderse y apagarse. Una puesta de solo una puesta de ángeles es lo mismo sin dudaporque la noche ahora levanta su jorobay ellos se van hundiendo lentamente en el suelo.

Levanta el pie despacio. Así mismo. Tritúralos.

Que les saquen las plumas con agua hirviendo y ponganesos cuerpos desnudos en las fiambrerías.

Ahora me van pasando sudarios de juguetey ataúdes con cuerda. Ahora me van pasandolas cruces más pequeñas, para que se entretenganlos infantes difuntos. Pásame el insectario,los alfileres negros. Toma este matamoscasy extermina a los ángeles.

Óscar Hanhn

27. En los versos subrayados, el propósito comunicativo del hablante es principalmente:

A. Promover el exterminio de los ángeles.B. Reflexionar sobre cómo se pueden exterminar los ángeles.C. Comparar el exterminio de los ángeles con el de los insectos.D. Solicitar que se exterminen los ángeles.E. Evitar que se exterminen los ángeles.

28. A partir de la lectura del poema, ¿cuál de las siguientes expresiones es más exacta para reemplazar a “muñones”, en la primera estrofa?

A. Llagas.B. Alas cercenadas.C. Pies destrozados.D. Cuerpos heridos.E. Rostro dañado.

29. ¿Cuál es la importancia del título para la comprensión de este poema?

A. Indica al lector que debe confrontar su lectura con la lectura de un suceso histórico.B. Da a entender que para interpretar el poema es necesario averiguar quién es Hitler y qué es el

problema judío.C. Orienta la lectura hacia una perspectiva valórica: la condena a Hitler y a su política de

exterminio.D. Permite al lector situarse frente a un hablante lírico que se expresa desde la conciencia de un

personaje histórico.E. Introduce al lector al tema central abordado en el texto.

30. Tomando en cuenta el sentido total del poema, en la tercera estrofa se sugiere una comparación entre:

A. Los insectos que tratan de alzar el vuelo y unas aves desplumadas.B. El acto de matar a los ángeles y el acto de faenar aves en un matadero.C. Las alas de los ángeles y las alas de los insectos.D. El hecho de desplumar con agua caliente un ave y el usar el matamoscas para aniquilar a los

ángeles.E. Insectos, ángeles y animales.

31. De la lectura del poema se infiere que los “ángeles” representan:

A. A los seres humanos que mueren en una guerra.B. A los adversarios políticos de Hitler.C. A los judíos exterminados por orden de Hitler.D. A los niños judíos, víctimas de una política de exterminio.E. A las personas que serán recordadas eternamente.

Lea el siguiente texto y responda las preguntas 32 a 35:

BABY H.P.Señora ama de casa: convierta usted en fuerza motriz la vitalidad de sus niños. Ya tenemos a la venta el maravilloso Baby H.P., un aparato que está llamado a revolucionar la economía hogareña.

El Baby H.P. es una estructura de metal muy resistente y ligera que se adapta con perfección al delicado cuerpo infantil, mediante cómodos cinturones, pulseras, anillos y broches. Las ramificaciones de este esqueleto suplementario recogen cada uno de los movimientos del niño, haciéndolos converger en una botellita de Leyden que puede colocarse en la espalda o en el pecho, según necesidad. Una aguja indicadora señala el momento en que la botella está llena. Entonces usted, señora, debe desprenderla y enchufarla en un depósito especial, para que se descargue automáticamente. Este depósito puede colocarse en cualquier rincón de la casa, y representa una preciosa alcancía de electricidad disponible en todo momento para fines de alumbrado y calefacción, así como para impulsar alguno de los innumerables artefactos que invaden ahora los hogares.

De hoy en adelante usted verá con otros ojos el agobiante ajetreo de sus hijos. Y ni siquiera perderá la paciencia ante una rabieta convulsiva, pensando en que es una fuente generosa de energía. El pataleo de un niño de pecho durante las veinticuatro horas del día se transforma, gracias al Baby H.P., en unos inútiles segundos de tromba licuadora, o en quince minutos de música radiofónica.

Las familias numerosas pueden satisfacer todas sus demandas de electricidad instalando un Baby H.P. en cada uno de sus vástagos, y hasta realizar un pequeño y lucrativo negocio, trasmitiendo a los vecinos un poco de la energía sobrante. En los grandes edificios de departamentos pueden suplirse satisfactoriamente las fallas del servicio público, enlazando todos los depósitos familiares.

El Baby H.P. no causa ningún trastorno físico ni psíquico en los niños, porque no cohíbe ni trastorna sus movimientos. Por el contrario, algunos médicos opinan que contribuye al desarrollo armonioso de su cuerpo. Y por lo que toca a su espíritu, puede despertarse la ambición individual de las criaturas, otorgándoles pequeñas recompensas cuando sobrepasen sus récords habituales. Para este fin se recomiendan las golosinas azucaradas, que devuelven con creces su valor. Mientras más calorías se añadan a la dieta del niño, más kilovatios se economizan en el contador eléctrico.

El Baby H.P. está disponible en las buenas tiendas en distintos tamaños, modelos y precios. Es un aparato moderno, durable y digno de confianza, y todas sus coyunturas son extensibles. Lleva la garantía de fabricación de la casa J. P. Mansfield & Sons, de Atlanta, III.

Juan José Arreola (fragmento)

32. El registro lingüístico que adopta el narrador en el primer párrafo corresponde:

A. Al de un vendedor de aparatos tecnológicos.B. Al de un experto en tecnología.C. Al de un consejero familiar.D. Al de un charlatán.E. Al de un emprendedor.

33. Este fragmento adopta la forma discursiva de:

A. Un manual de instrucciones.B. Una carta dirigida a las dueñas de casa.C. Un anuncio publicitario.D. Un artículo de divulgación científica.E. Un documento que se dedica a informar de un hecho.

34. ¿Qué tipo de mundo está representado en el fragmento?

A. Fantástico, porque de una manera original y humorística se produce una ruptura de la lógica cotidiana.

B. Realista, porque se aborda una situación cotidiana donde se reconocen hechos y personajes del mundo real.

C. De Ciencia Ficción, pues se alude a un aparato tecnológico que sólo es posible fabricar en una sociedad del futuro.

D. Maravilloso, puesto que plantea una realidad completamente alterada desde un comienzo, sin provocar asombro al lector

E. Utópico, ya que jamás se podrá acceder a ello.

35. El fragmento leído puede interpretarse como:

A. Una denuncia a la experimentación con niños que se transforman en conejillos de india.B. Una burla a las campañas de promoción de productos tecnológicos.C. Una crítica a una sociedad deshumanizada, que mercantiliza a los niños.D. Una mirada irónica referida a una sociedad que aprovecha al máximo sus recursos.E. Una mirada utópica, pues jamás se llegará a concretar lo mencionado.

36. De acuerdo al texto, se puede interpretar que la carrera espacial:

A. Obedeció a razones netamente científicas.B. Tenía fines militares.C. Fue una forma de propaganda ideológica.D. Tenía propósitos económicos.

1. “La Luna había recibido desde julio de 1969 a doce astronautas norteamericanos, dentro de las misiones Apolo. Y a partir de entonces, y hasta ahora, nadie ha vuelto.2. Lo cierto es que la empresa ciclópea que supuso el programa Apolo tuvo su sentido dentro de la propaganda norteamericana en la Guerra Fría y de la verdadera carrera espacial que establecieron las dos potencias mundiales: la Unión Soviética y los Estados Unidos. Desde el comienzo de la era espacial eran los rusos quienes habían ganado sistemáticamente todas las batallas: fueron los primeros en poner en órbita un satélite (Sputnik-1, el 4 de octubre de 1957); el primer ser vivo en el espacio subió con ellos (la perra Laika, a bordo del Sputnik-2 un mes después del primer Sputnik); también el primer astronauta (Yuri Gagarin, el 12 de abril de 1961), y hasta la primera mujer (Valentina Tereshkova, el 16 de junio de 1963).3. Antes de eso, el presidente estadounidense J.F. Kennedy había expresado el deseo (y la orden de hacerlo) de, antes de finalizar el decenio, llevar un norteamericano a la Luna y traerlo de vuelta sano y salvo. Kennedy murió mucho antes de ver cumplido su sueño con el viaje del Apolo 11, cuando Neil Armstrong (el primer humano que lo hacía) pisó la Luna. Era el 20 de julio de 1969. Y los americanos estuvieron a punto de perder también esta partida: la primera vuelta en torno a la Luna la había dado una nave soviética, la Luna 1 a comienzos de 1959; y el primer objeto terrestre que llegó a la superficie lunar fue la nave Luna 3, en septiembre del mismo año. Sin embargo, una vez perdido el interés de llegar primero y poner la bandera, las dos potencias parecieron olvidarse de la Luna.4. Aunque es cierto que los soviéticos siguieron mandando misiones automatizadas durante unos años (la última, llamada Luna 24, fue allí se posó y volvió con muestras a mediados de 1976) la carrera espacial, ya desinflada, se transformó en otros proyectos tripulados, de laboratorios en el espacio. Y los proyectos que desde mediados de los años 60 parecían prever una colonización masiva de la Luna, para la década de los 80 se aparcaron casi definitivamente. De hecho, hasta enero de 1994 no se volvió a mandar una nave espacial a la Luna. La sonda Clementine volvió para investigar la composición de la superficie orbitando en torno a nuestro satélite. Los datos que indicaban que podría haber hielo de agua en el polo sur lunar, en el fondo de los oscuros cráteres de esa región, reavivó el interés de una Luna que, por otro lado, había quedado bastante abandonada. Cuatro años después, la Lunar Prospector, también norteamericana como la Clementine, volvía a poner de moda el asunto del hielo lunar. Y con ello, planes que estaban olvidados desde hacía más de veinte años de montar una base lunar. O incluso, un hotel: el fundador de la cadena de hoteles Milton, Barron Milton, había afirmado en 1967: "la entrada del LunarMilton estará en la superficie, pero gran parte del hotel se situará bajo la superficie, para controlar la temperatura de forma adecuada". No es necesario decir que ese hotel aún no se ha construido, ni tiene visos de hacerse en breve plazo.5. Estados Unidos apostó desde hace años, en lo que se refiere a misiones tripuladas, por el sistema de lanzaderas espaciales (ahora paralizado tras la catástrofe del Columbia) y por la construcción en colaboración con otros quince países, de la Estación Espacial Internacional Alfa. Se estima que subir un kilogramo de cualquier cosa desde la superficie de nuestro planeta hasta ponerlo en órbita cuesta unos 6000 euros. Dos terceras partes de ese precio es lo que hotel, cuando apenas puede costear el mantenimiento de los programas espaciales en curso, es ilusorio."

E. Tuvo objetivos altruistas.

37. Según la información del texto, la carrera espacial como tal declina con:

A. La imposibilidad de sostener económicamente los respectivos programas espaciales.B. La llegada del hombre a la Luna y la consiguiente pérdida de interés por llegar primero.C. Los reiterados fracasos por parte de ambos bandos.D. El término de la denominada Guerra Fría.E. La disolución de la Unión Soviética.

38. Según el texto, el interés por la Luna sólo recupera vigor cuando:

A. Diversas exploraciones plantean la posibilidad de que exista hielo de agua.B. Los estudios indicaron la existencia de recursos minerales valiosos.C. Cuando surge nuevamente el enfrentamiento ideológico entre las denominadas potencias espaciales.D. El acaudalado Barron Milton plantea su intención de construir un hotel lunar.E. El satélite natural es considerado un emplazamiento estratégico defensivo.

39. Del texto se desprende que el actual interés estadounidense, en lo que a proyectos espaciales se refiere, reside en:

A. Crear una base lunar con fines científicos.B. Construir una plataforma de lanzamientos o lanzaderas.C. Sólo en la Estación Internacional Alfa.D. Reforzar su dominio espacial.E. Obtener recursos económicos.

40. A partir de la lectura total del texto, es posible señalar que respecto de los actuales programas espaciales, el autor manifiesta una actitud:

A. Confiada y entusiasta.B. Crítica y escéptica.C. Indiferente y displicente.D. Objetiva y descomprometida.E. Evidentemente partidaria.

41. ¿Cuál de las siguientes alternativas explica mejor el interés por la posibilidad de encontrar agua?

A. La existencia de agua podría significar la presencia de otros recursos naturales tanto o más importantes para la Tierra .B. Permite pensar en la posibilidad de colonizar la Luna y así ampliar los dominios de intervención.C. Facilita el proyecto de variadas construcciones, entre ellas, un hotel.D. Disminuiría costos y por lo tanto la posibilidad de asentar una base lunar se aprecia más viable.E. Permitiría acrecentar las reservas hídricas con potenciales fines económicos.

42. La función del primer párrafo en relación con los demás, es:

A. Explicar los temas y perspectivas del análisis a desarrollar.B. Introducir una incógnita que se desarrollará en los demás párrafos.C. Sintetizar las causas que determinaron el fin de la carrera espacial.D. Anunciar los últimos acontecimientos del tema para captar la atención del lector.E. Plantear una tesis que fundamentará con el desarrollo del texto.

43. Del último párrafo es posible entender que el principal obstáculo de los programas espaciales en la actualidad es de carácter:

A. Tecnológico.B. Científico.C. Político.D. Ideológico.E. Económico.

44. Piense en la siguiente situación: Acaba de llegar de un viaje de Brasil con su familia. Sin embargo, en el aeropuerto sus maletas se extravían. Escriba una carta dirigida al encargado de equipajes, pidiendo apoyo para la búsqueda. Recuerde aplicar la estructura de carta y cuidar su redacción, caligrafía y ortografía.

CATEGORIA PUNTAJE IDEAL PUNTAJE OBTENIDOESTRUCTURA 3 PUNTOSREDACCION 3 PUNTOSCALIGRAFIA 3 PUNTOSORTOGRAFIA 3 PUNTOSCONTENIDO

(COHERENCIA Y COHESIÓN)

3 PUNTOS

TOTAL 15 PUNTOS