2015. Ao del Bicentenario Luctuoso de Jos Mara Morelos y Pavn

ESCUELA NORMAL DE ATIZAPN DE ZARAGOZAFormar para transformar, con calidad, calidez y compromiso social

Licenciatura en Educacin PrimariaEstrategias didcticas con propsitos comunicativosAna Guadalupe Agustn Reyes Profra. Georgina Martnez GallegosCuarto SemestreMISIN INSTITUCIONAL

VISIN INSTITUCIONAL

Formar profesionales innovadores para la educacin bsica, sustentada en los avances de la ciencia y la tecnologa de manera interactiva, reflexiva y propositiva, a travs de un trabajo colaborativo, con el fin de potenciar holsticamente las competencias profesionales; en el marco de una cultura axiolgica, que responda con calidad calidez y compromiso social y pertinencia para responder a las expectativas y retos de la sociedad actual.Somos una institucin de Educacin Superior formadora de profesionales de la docencia, comprometidos con una educacin innovadora de calidad, orientada a elevar los procesos de la Capacidad, Competitividad Acadmicas y Gestin Estratgica que responda a los retos y desafos de la sociedad hacia la excelencia educativa.

Logro alcanzado en el diseo de estrategias comunicativas con nios regulares y con los que presentaron una NEE.

La enseanza del espaol desde el enfoque de las Prcticas Sociales del Lenguaje tiene una importancia vital para el desarrollo de las competencias en los alumnos y que puedan desenvolverse en la sociedad de manera ptima.Partiendo de esto, creo que la reflexin acerca de la puesta en prctica de las estrategias comunicativas es muy importante, puesto que nos ayudar a mejorar en el diseo de estas y considerar las variables que pueden limitar su uso, en las siguientes intervenciones. As, el presente trabajo tiene como finalidad dar a conocer el logro alcanzado de la puesta en prctica del diseo de estrategias comunicativas, realizadas en la jornada de intervencin del 18 al 28 de mayo del presente ao, focalizando el impacto en los nios, la contribucin al desarrollo de los aprendizajes esperados y el avance en mis competencias profesionales.Ahora veamos, en esta jornada de prcticas profesionales aplique la estrategia de la entrevista, esta se relacion con el proyecto que estaba llevando a cabo, por lo que el tema de la entrevista fue el cuidado del medio ambiente. La competencia que pretenda que lograran era que emplearan el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.Los estudiantes realizaron el guion de su entrevista, donde grupalmente, fueron elaborando sus propias preguntas acerca de lo que queran saber de la contaminacin ambiental y nos sirvi como repaso de las entrevistas, pues lograron evocar conocimientos previos, la mayora recordaba el objetivo de una entrevista, sus caractersticas y el tipo de preguntas que pueden ser realizadas.Despus aplicaron su entrevista a los nios de sexto grado, aqu pude observar como muchos de los estudiantes se ayudaban entre s para presentarse y pedir lo que necesitaban.Una vez todos en el saln, se realiz la retroalimentacin de sus respuestas y algunos equipos dieron su conclusin. Algo que no haba hecho y qu me resulto muy enriquecedor, fue preguntarles cmo se haban sentido con esa actividad y si les haba gustado. Y una vez ms me encanto escuchar a mis adorados estudiantes, algunos decan que al principio se haban sentido un poco nerviosos porque no conocan a nadie y adems pensaban que no les iban a contestar, pero que despus de ver a sus dems compaeros preguntando tuvieron ms seguridad y lo lograron. En este sentido, las prcticas sociales del lenguaje (enfoque de Espaol) fungieron una funcin muy importante, de modo que la interaccin, adems de la produccin e interpretacin de textos orales y escritos, permiti que esta prctica estuviese orientada por una finalidad comunicativa, y con la entrevista logr que los nios siguieran desarrollando esas competencias comunicativas, acto mismo que se vio reflejado en sus comentarios.Igualmente, con la exposicin y simulacin que realizaron los estudiantes desarrollaron habilidades como: dar instrucciones, hablar con coherencia, exponer e interpreta la informacin, comunicar informacin, jerarquizar e incluso argumentar. Como sabemos la lengua no es nicamente un instrumento de comunicacin, si no que se articula con la capacidad de desempearse en los diferentes contextos, es tambin el instrumento mediante el cual organizamos nuestro pensamiento, y es desde esta idea donde podemos establecer una relacin clara entre la estructuracin del lenguaje y fracaso escolar. (Cassany, 2003, p. 65). Para finalizar, creo que el conocer los planes de estudio de la educacin bsica y programas de espaol para intervenir me ayud mucho en los diferentes aspectos de la tarea educativa ya que conoca los temas que ellos ya haban visto y pude disear una estrategias que a presar tomando en cuenta sus caractersticas. Adems algo que considero importante es que en el logro que alcance con el diseo de estrategias didcticas estn presentes las caractersticas de mis estudiantes, el apoyo de los docentes y mi esfuerzo de ir mejorando en ello, pues ahora considere un tema de inters, que sean los estudiantes quienes realicen todo, realizar dinmicas donde los estudiantes estn en constante accin y lo ms importante, al final de cada actividad logre realizar una retroalimentacin para que los nios expusieran sus saberes y su sentir. An me falta mejorar en varios aspectos, sin embargo esta prctica mejore mucho.

BIBLIOGRAFA

Cassany, D. (2003). Ensear lengua. Espaa: GRAO.SEP. (2012). Plan de estudios 2012. Mxico: SEP.

ANEXOSEstrategia de Entrevista

Exposiciones