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UNIVERSIDAD YACAMBU

INSTITUTO DE INVESTIGACIN Y POSTGRADO

PROGRAMA DE MAESTRIA EN EDUCACION ABIENTAL

HERRAMIENTAS WEB PARA LA CIENCIA Y LA TECNILOGA

ENSAYOHERRAMIENTAS TCNOLGICAS PARA EL APRENDIZAJE

Autor: Lcda. Karing Santiago

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Un ambiente de aprendizaje suele ser definido como el espacio donde el

aprendizaje tiene lugar, tal y como lo expresa Dewey (citado por Joyce y Weil,

2002) el ncleo del proceso de enseanza consiste en el diseo de ambientes

donde los alumnos pueden interactuar y estudiar de qu manera aprender; es

decir descubrir la forma y mtodo ms idneo para transferir los conocimientos.

Al respecto Wilson (1996), expresa que un entorno de aprendizaje construido

con la ayuda del uso de las herramientas tecnolgicas puede significar:

- Los recursos concretos, hardware y software utilizados en la enseanza (por

ejemplo, aulas de ordenadores con acceso a Internet)

- Una serie de servicios y recursos descentralizados ofrecidos a travs de la red

de informacin (por ejemplo pginas web como recursos y herramientas de

aprendizaje).

- Una metfora de un lugar de estudio (espacio virtual), creado con ayuda de las

Tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC), conjunto de recursos,

procedimientos y tcnicas usadas en el procesamiento, almacenamiento y

transmisin de informacin en el que se pretende ofrecer las mismas actividades

que en un lugar concreto, centro de enseanza.

Por su parte Van Dusen (1997), lo define como una metfora de la enseanza

electrnica, en el que el ambiente de aprendizaje es creado por una tecnologa de

la informacin. FUNDESCO (1998) define un entorno de aprendizaje virtual como

un programa informtico interactivo de carcter pedaggico que posee una

capacidad de comunicacin integrada, es decir, que est asociada a nuevas

tecnologas.

McCormack y Jones (1998), expresan de Webbased classroom como un

entorno creado en la Web en el que los estudiantes y educadores pueden llevar a

cabo tareas de aprendizaje. No se trata nicamente de un mecanismo para

distribuir la informacin, tambin supone tareas relacionadas con la

comunicacin, la evaluacin de los alumnos y la gestin de la clase, en otras

palabras un intercambio de saberes, donde el estudiante y el docente interactan

con una retroalimentacin productiva.

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Aade Khan (2001), una terminologa para referirse a un enfoque innovador

Web-based Training (WBT) y Web-based Instruction (WBI), que sirve al distribuir

programas de instruccin basados en los hipermedia a una audiencia remota,

utilizando los atributos y recursos de la web para crear ambientes de aprendizaje

bien diseados, centrados en los alumnos, interactivos y facilitadores.

Las TIC estn compuesto por un cmulo de tcnicas y herramientas necesarios

para operar la informacin, tales como: los ordenadores, los programas

informticos y las redes necesarias para convertirla, almacenarla, administrarla,

transmitirla y encontrarla, y obedecen a una clasificacin hasta la fecha en: Las

redes, los terminales, los servicios.

Seguidamente se considera el uso del internet en el mbito educativo

La evolucin del acceso a Internet desde 1999 hasta 2007 y se puede apreciar

cmo se increment en ese periodo el uso de la banda ancha, Internet est

evolucionando muy rpidamente y est aumentando enormemente la cantidad de

contenidos pesados (vdeos, msica...).

Por este motivo, los operadores se estn encontrando en muchas ocasiones

que las redes tradicionales no tienen suficiente capacidad para soportar con

niveles de calidad adecuada el trnsito que se comienza a generar y prevn que el

problema aumente con el tiempo, debido al ritmo actual de crecimiento.

Internet en el proceso comunicacional

La red Internet facilita la comunicacin entre personas, empresas e instituciones

mediante diversos sistemas, que pueden gestionar la transmisin de textos y

archivos de todo tipo as como la comunicacin mediante voz e imgenes en

tiempo real. Estos sistemas son los siguientes:

Correo electrnico (e-mail). Constituye el sistema bsico de comunicacin en

Internet.

Grupos de noticias (newsgroups). Grupos de personas interesadas en un tema

que se comunican a travs de una especie de "tabln de anuncios" donde envan

sus mensajes y donde pueden acceder para ver los mensajes que han enviado los

dems. Para acceder a los grupos de noticias se pueden usar tambin los

programas Netscape o Microsoft Explorer.

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Grupos de conversacin IRC (Internet Relay Chat). Permiten la comunicacin

simultnea y en tiempo real entre las personas que se conectan a la conversacin

en un momento dado. Cada usuario ve en su pantalla la lista de las personas que

estn conectadas y los mensajes que van escribiendo.

Video comunicaciones. En su forma ms sencilla son como los chats pero

permiten el visionado de las personas participantes en la conversacin.

Obviamente los participantes deben disponer de una cmara de vdeoconferencia

conectada al ordenador. Se utilizan programas especficos como CuSeeMe o

NetMeeting.

Edicin de pginas WEB. Internet integra actualmente la mayor base de datos

del mundo en soporte informtico, el World Wide Web, formada por millones de

pginas (archivos), repletas de informacin de todo tipo, que estn repartidas por

los miles de servidores de Internet (los ordenadores conectados permanentemente

a la red).

Todos estos sistemas de comunicacin permiten el intercambio de opiniones y

conocimientos entre estudiantes, profesores, especialistas... y fomentan el

desarrollo de las habilidades creativas y expresivas as como el cultivo de

actitudes positivas hacia la comunicacin interpersonal.

En los mbitos educativos en los que se ubique adems de una red local

que intercomunica todos sus ordenadores, las posibilidades aumentarn, a

saber: Correspondencia electrnica. Los estudiantes se comunican

mediante correo electrnico con estudiantes de otros pases. En clase

preparan los textos (sonidos, imgenes...) que piensan enviar y, tras su

revisin por el profesor, se transmiten por correo electrnico. De esta

manera conocen otras realidades y practican otros idiomas.

Debates de alumnos. La realizacin de debates entre alumnos de diversos

centros y/o pases constituye otra actividad de gran riqueza educativa.

Forums de profesores. Los profesores se subscriben a listas de discusin y

grupos de noticias (news) relacionados con la enseanza, a travs de los

cuales intercambian sus opiniones sobre temas relacionados con la

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docencia y, en su caso, piden ayuda sobre determinadas temticas a los

colegas.

Al discernir sobre las funciones de transmitir informacin y facilitar la

comunicacin, la red Internet, puede convertirse en un eficiente, efectivo y eficaz

recurso didctico tanto en el mbito de la enseanza presencial como en la

enseanza a distancia.

Entre sus posibilidades en este sentido destacan las siguientes:

Las consultoras y tutoras telemticas de alumnos, cada vez ms habituales en

las universidades a distancia, pero que tambin se extienden a centros educativos

presenciales. A travs del correo electrnico, los profesores contestan las dudas

de los estudiantes y les asesoran. Tambin se intercambian trabajos.

El acceso a materiales didcticos on-line: cursos, guas didcticas, programas

educativos... que pueden haber sido preparados por los profesores para completar

los aprendizajes que estn realizando sus alumnos.

El uso de una determinada tecnologa, va a depender de la forma productiva

que se destine su utilizacin, sin embargo, la disposicin y su administracin como

un recurso didctico, su adecuacin a los objetivos instruccionales pero sobre

todo a la formacin de competencias acadmicas y actitudinales que se desee

lograr.

REFERENCIAS

Cabero., Martnez. Y Salinas,J. (2002): Medios Audiovisuales y Nuevas

Tecnologas para la Formacin en el s.XXI.

Gonzlez, Guillen, A., Jimnez, B., (1996). Las nuevas tecnologas en la

educacin. SALINAS, J. et. al. Redes de comunicacin, redes de aprendizaje.

EDUTEC, 95, 409-422.

Prez, B (2008) Metodologas centradas en el alumno para el aprendizaje en red