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DIDACTICA“DIDACTICA CONTEMPORANEA”
HECTOR FABIO HENAO DIAZ
UCEVA ABIERTA Y ADISTANCIA FACULTAD DE EDUCACIÓNPROGRAMA DE CIENCIAS SOCIALES.
LICIENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICACON ÉNFASIS EN CIENCIAS SOCIALES
SEMESTRE IIITULUA, VALLEMAYO DE 2014
DIDACTICA
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DIDACTICA“DIDACTICA CONTEMPORANEA”
PRESENTADO POR:HECTOR FABIO HENAO DIAZ
CODIGO: 440132005
PRESENTADO A:
LIC. MARÍA BENILDA COBO NARVÁEZ
TUTORA
UCEVA ABIERTA Y ADISTANCIA FACULTAD DE EDUCACIÓNPROGRAMA DE CIENCIAS SOCIALES.
LICIENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICACON ÉNFASIS EN CIENCIAS SOCIALES
SEMESTRE IIITULUA, VALLEMAYO DE 2014
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TABLA DE CONTENIDO
Pág.INTRODUCCIÓN 4
1. MAPA DE IDEAS 5
2. REACCIÓN INTELECTUAL 62.1 TESIS 6
3. CONCLUSIONES 7
BIBLIOGRAFIA Y CIBERGRAFIA 8
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“DIDACTICA CONTEMPORANEA”
INTRODUCCIÓN
El propósito de esta didáctica es educar por y para la vida, ya que propone formar
hombres y mujeres que respondan a la vida individual y socio grupal, esta
formación se inicia desde los primeros años de vida.
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1. MAPA DE IDEAS
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DIDACTICA
CONTEMPORANEA
Construcción de conceptos integrados
Escuela
Activa
Innovar en la enseñanza Compartir las enseñanzas Integración del profesor y el
estudiante
Incorporación de nuevas tecnologías
Manipular, clasificar y socializarInvestigar, consultar
experimentar
2. REACCIÓN INTELECTUAL
2.1 Tesis
“Michel Eyquem señor de Montaigne (1580), afirmar que hay que educar el
juicio del alumno más que llenar su cabeza de palabras”.
El docente, debe diseñar estrategias y modelos pertinentes para representar los
temas en función de cómo concibe cada alumno su entorno social y las cosas que
le rodea.
La didáctica elabora principios pedagógicos y criterios que permiten influir en la
estructura cognitiva previa del alumno, para elevar el nivel de precisión, corrección
y transferencia de sus nuevos conocimientos intelectuales; pero, en nuestro medio
educativo la mayoría de personas, la comunidad, observamos la desigualdad a
nivel intelectual en los estudiantes; nos preguntarnos por el sentido real de la
educación y el para qué de las instituciones educativas.
El proceso de transformación inicia por los docentes, para que existan cambios en
el interior de las aulas; para replantear concepciones pedagógicas que permitan
tener una visión de escuela, de maestro y de estudiante en relación con la vida.
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4. CONCLUSIONES
- Cada saber o ciencia tiene una trayectoria.
- La didáctica contemporánea cuenta con una representación activa muy
significativa.
- Los principales roles de la didáctica contemporánea se encuentran en el
conjunto: Profesor - Alumno.
- La didáctica contemporánea encuentra en la pedagogía la forma de tomar
nuevos conceptos sin perder su esencia.
- La didáctica contemporánea permite que las ciencias abran nuevas
posibilidades en el pensar y en el actuar educativo.
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