CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL

“DR.GONZALO AGUIRRE BELTRAN”

LIC. EDUCACIÓN PREESCOLAR

TRABAJO:

El trabajo de la resolución de problemas de suma, resta y multiplicación en preescolar, un punto de partida para el desarrollo del pensamiento

matemático aunado a las estrategias de enseñanza docente.

MATERIA:

Pensamiento Cuantitativo

DOCENTE:

Dr. Hercy Báez Cruz

ALUMNA:

Alejandra López Rosas

GRADO:

1°

GRUPO:

“B”

TUXPAN DE RODRIGUEZ CANO, VER. A 8 DE DICIEMBRE DEL 2014

“El trabajo de la resolución de problemas de Suma, Resta y Multiplicación en preescolar, un

punto de partida para el desarrollo del Pensamiento Matemático a un lado a las

estrategias de enseñanza Docente”

Las matemáticas forman parte de nuestras vidas diariamente ya que las utilizamos básicamente para todo. Los niños que ingresan a preescolar ya tienen conocimientos de los números, ya que si tú le preguntas a un niño que números se sabe, el empezara a decírtelos oralmente, aunque todavía no tiene los principios de conteo bien definidos.

En la etapa preescolar que es la primera en la Educación Básica, busca que el niño tenga desarrollado capacidades, conocimientos y competencias que serán la base para su desenvolvimiento social y académico. El área Lógico Matemático es una de las áreas de aprendizaje en la cual los Padres de familia y las Educadores son los más importantes para el desenvolvimiento del niño, ya que para muchos de los niños, las matemáticas es una de las materias que gusta menos a los estudiantes, calificándola como una materia “complicada”, cuando en realidad, la forma en la que aprendieron las matemáticas es lo complicado.

Es por esto que actualmente se considera de suma importancia incluir estrategias que son utilizadas para enseñar dichos aprendizajes.

La etapa de 0 a 6 años es la etapa más importan del ser humano y en la que los aprendizajes son más rápidos y efectivo dada la capacidad del cerebro del niño, esto además de las estrategias divertidas que se utilicen con materiales concretos y experiencias significativas para el niño, un clima de enseñanza agradable hará que cualquier materia o aprendizaje sea comprendido de manera sólida.

El aprendizaje de las matemáticas comprende asimilar, conocer, experimentar los principios de conteo que son:

1.- Principio de Correspondencia uno a uno

2.- Principio de Irrelevancia del orden

3.- Principio de Orden estable

4.- Principio de Cardinalidad

5.- Principio de Abstracción

Para que el cumpla los objetivos propuestos, el niño debe experimentar las enseñanzas, esto será posible partiendo de la construcción que el niño haga de su propio aprendizaje, esto quiere decir que el docente es un mediador que hace posible que el niño interactúe con los objetos, los explore, investigue, descubra sus propias funciones y propiedades.

El ambiente debe ser motivador, estimulante y atractivo para que el niño tenga un aprendizaje significativo, aplicando una serie de actividades para su aprendizaje, algunas actividades podrían ser:

- Utilizar bloques lógicos para que el niño los clasifique libremente.

- Contar hasta diez diferentes objetos.

- Clasificar los objetos por su tamaño grande, mediano y pequeño.

- Reconocer figuras geométricas (circulo, cuadrado, triangulo).

Para el aprendizaje de las matemáticas, el niño requiere partir de lo concreto hacia lo abstracto.

El hecho que un niño sepa “contar” de 1 al 10, no quiere decir que en realidad sepa contar, ya que para ello solo estaría utilizando su memoria y estaría contando oralmente.

El niño que sabe contar identifica y diferencia lo que significa “pocos” y “muchos”, y realiza el conteo partiendo de material concreto, el cual visualiza, toca y percibe. Estuviéramos en un error al empezar por enseñar los “números”, pues éstas son expresiones gráficas (1, 2, 3…) lo que debe aprender el niño primero es lo que significa un objeto, dos o tres, y si el niño descubre esto, estará apto para aprender otras nociones matemáticas como la suma o la resta.

Tenemos que tener en mente que para aprender a sumar o restar tenemos que presentarle al niño icónicamente objetos, ya que no podemos empezar a enseñar de manera gráfica al niño pues se le aria pesado, sino que es más atractivo ver imagines que solo números, tampoco es correcto que como docentes se le marque una sola palabra.

En las matemáticas, es importante que los niños empiecen aprendiendo los números, creemos que eso les va a generar habilidad en esta materia.

El cerebro es el que trabaja con hechos concretos y los números son representaciones simbólicas y abstractas de las cantidades. Antes que

un niño conozca las cifras, es necesario que reconozca las cantidades, porque es con ellas que el cerebro puede hacer cálculos.

En preescolar se debe asumir el desarrollo del pensamiento lógico matemático desde la cantidad y no desde la cifra. Debe abarcar conteo, suma, resta, multiplicación y división, usando únicamente cantidades.

Para enseñar las suma, resta y multiplicación, es necesario que el niño tenga bien definido los principios de conteo ya que el niño empieza a sumar y restar a partir de conjuntos de 10, ellos conocen estas acciones como quitar y poner.

Como educadoras debemos de relacionar el contexto en el que se desenvuelve el niño, es por eso que tenemos que adecuar los problemas al su medio.

Para poder enseñar al niño sumar, restar y multiplicar es necesario hacer uso de conjuntos, ya que como sabemos los niños en preescolar se basan en conjuntos y utilizan técnicas como enumeración, esta técnica es la más común ya que los niños no aprenden del todo a hacer operaciones de manera directa.

En la etapa de preescolar no podemos implementar de manera concreta lo que son las multiplicaciones ya que los niños no entenderían lo que son, pero si podemos manejar lo que son los conjuntos y darles una idea, ya que para poder multiplicar se necesita sumar varios conjuntos.

En conclusión durante su estancia en preescolar las educadoras debemos de enseñar las operaciones aritméticas básicas que son la suma y la resta principalmente, para que cuando los niños ingresen a la primaria ya lleguen con un conocimiento formal previo, durante la etapa preescolar las educadoras debemos de buscar estrategias que favorezcan el buen aprendizaje de estas operaciones ya que el preescolar es el más importante de toda su trayectoria.

Por otro lado, durante su estancia en preescolar es indispensable que los niños aprendan todo lo posible sobre lo que son las operaciones aritméticas básicas, esto incluye que las educadoras expliquen de una manera correcta, y que no se le dé la respuesta al niño, sino que ellos averigüen e intenten llegar a un resultado y por supuesto que se le brinden las herramientas necesarias para enfrentarse a todo tipo de problemas.

“Referencias”

“EDUCACIÓN MATEMÁTICA”. La educación en los primeros años. “Análisis didáctico de los problemas involucrados en un juego de dados. Por Claudia Broitman”. Ediciones Novedades Educativas. Julio de 1998

Moreno Sánchez E.. (2011). Programa de Estudios 2011 Guía para la Educadora. México: ISBN.

¿Hasta el 100? ¡No! ¿Y las cuentas tampoco? Entonces ¿Qué? Por Irma Fuenlabrada.

“El pensamiento matemático de los niños”. Por Arthur J. Baroody.