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LAS COMPETENCIAS CLAVES PARA EL
DESARROLLO DE LA ELABORACION DEL ENSAYO
(Diseño de un texto continuo, personal argumentativo, basado en competencias)
Alumno: VÍCTOR QUIROZ MORENO
ORIENTACIÓN EDUCATIVA
COACALCO DE BERRIOZABAL, MÉXICO, AGOSTO DE 2013
PROGRAMA: Instrumento teórico-operativo que orienta, guía y contextualiza el acto de orientar, en función de la concepción del hombre
que queremos formar, de orientación, de enseñanza y el concepto de currículo, además de las necesidades de los sujetos a quienes
va dirigido el programa y los recursos factibles para su operacionalización.
DESARROLLO DE LA ELABORACION DEL ENSAYO
OBJETIVOS
VA DIRIGIDO A
ORIENTADORES Diseña, propone, modifica y perfecciona las estrategias metodológicas para realizar un Ensayo
PROFESORES Aprenden y Enseñan la metodología para realizar un Ensayo. Dan seguimiento a los criterios que deben integrar los Ensayos solicitados para la evaluación.
TUTORES Apoyan a los alumnos en momentos específicos de la realización de la metodología de Investigación, búsqueda y selección de información, transformación y presentación del Ensayo.
ALUMNOS Desarrollan formas de búsqueda, organización, argumentar y transmitir críticamente sus pensamientos mediante la redacción y construcción metodológica de un Ensayo.
Contenidos
Implícitos
Sintaxis de oración simple.
Oraciones compuestas.
Párrafo(Tipos, modelos)
Elementos de transición
Reales a trabajar
Andamio Cognitivo Cuadrante 4 Discurso.
Argumentación
Competencias RIEMS (Reforma Integral de la Educación Media Superior)
COMPETENCIAS SEGÚN LA R.I.E.M.S. (REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION MEDIA SUPERIOR)
CATEGORÍA COMPETENCIA
Realiza la extensión y difusión de los conocimientos
• Identifica, valora, difunde información y conocimiento útil para mejorar los procesos de orientación, tutoría y enseñanza, a partir de investigaciones acorde de su función.
CAMPO DISCIPLINARIO DE ORIENTACION EDUCATIVA
CATEGORIAS COMPETENCIAS GENÉRICAS
COMPETENCIAS DISCIPLINARES (RIEMS Acuerdo 444) Valores, Tutoría, Escuela para Padres, Riesgo Psicosocial.
Piensa Crítica
y
Reflexivamen
te
Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo
Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.
Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva
Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
CAMPO DISCIPLINAR DE LENGUAJE Y COMUNICACION
CATEGORIAS COMPETENCIAS GENÉRICAS
COMPETENCIAS DISCIPLINARES (ACUERDO 444)
II.- Se expresa y se comunica
4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas
+ Expresa ideas conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducción, desarrollo y conclusiones claras.
+ Se comunica en una lengua extranjera mediante discurso lógico oral o escrito congruente con la situación comunicativa.
LÍNEA DE DESARROLLO CONSECUTIVO DEL ENSAYO.
INTRODUCCION DESARROLLO CONCLUSIONES
CLIMAX
Fundamentación Problema – Nudo – Cuestionamiento Propuestas – Soluciones
SECUENCIA PROPUESTA A SEGUIR EN EL ENSAYO.
1. Variedad Temática: Es el asunto de lo que se va a tratar todo el escrito, que puede ser de cualquier asunto. 2. Originalidad: Es un poema o reflexión que introduce a la idea general
de lo que va a tratar el escrito.
3. Apoyo Bibliográfico: Son los aportes que brinda la ciencia y que el autor utiliza y recopila de las diferentes ramas del conocimiento para fundamentar y darle valor a su
pensamiento.
4. La duda: Es el nudo, razón por la que se escribe, la importancia que se percibe para tratar un tema. 5. La Hipótesis: Solución tentativa que se propone para comprobar y demostrar.
6. Tono polémico: Es la dialéctica de las situaciones, los beneficios y los obstáculos encontrados al tratar el tema, reafirmación y defensa de la postura del autor .
7. Apoyo Bibliográfico: Son los aportes que brinda la ciencia y que el autor utiliza y recopila de las diferentes ramas del conocimiento para fundamentar y darle valor a su pensamiento.
8. Apoyo Testimonial: Surge de lo que se hizo, vio, oyó, leyó o lo que se experimentó con relación al tema. 9. La Hipótesis: Reafirmación de la solución tentativa que se propone para comprobar y demostrar. 10. Apoyo Bibliográfico: Son los aportes que brinda la ciencia y que el autor utiliza y recopila de las diferentes ramas del
conocimiento para fundamentar y darle valor a supensamiento. 11. Apoyo Testimonial: Surge de lo que se hizo, vio, oyó, leyó o lo que se experimentó con relación al tema.
12. Tono Polémico: Es la dialéctica de las situaciones, los beneficios y los obstáculos encontrados al tratar el tema, reafirmación y defensa de la postura del autor .
13. Propuesta Tentativa: Constituida por las Conclusiones finales y el reto del autor al lector para incidir en él.1
1 GUZMÁN Álvarez Rafael, et. Al., CARPETA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA, Preedición, EDERE, México 1998. Pp.246 – 253.
ELEMENTOS ORIENTADORES DEL PROGRAMA
A quien va dirigido?
Alumnos
COMPETENCIAS DISCIPLINARES (RIEMS Acuerdo 444)
CUADRANTE ESTRUCTURA DEL TEXTO
METODO 13 PASOS DESCRIPCION
Guías para Tutoría.
Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.
UNO INTRODUCCION VARIEDAD TEMÁTICA
Asunto de lo que trata el escrito; puede ser cualquier tema
ORIGINALIDAD Plasma la individualidad del autor; inicia con una reflexión, poema personal o del pensamiento universal que da idea relacionada del tema que se va a tratar.
Sigue instrucciones de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
DOS DESARROLLO
APOYO BIBLIOGRAFICO
Aportes referenciales que brinda la ciencia y que el autor utiliza y recopila de las diferentes ramas del conocimiento para argumentar, fundamentar y validar su pensamiento.
LA DUDA Es el nudo, razón por la que se escribe, la importancia que se percibe para tratar un tema.
Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
LA HIPOTESIS Solución tentativa y personal que el autor propone para argumentar el tema.
TONO POLEMICO Dialéctica, refutación de las situaciones; consideración de los beneficios y obstáculos relacionados con el tema, que ayuda a la reafirmación y defensa de la postura del autor.
Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
TRES APOYO BIBLIOGRÁFICO
Aportes referenciales que brinda la ciencia y que el autor utiliza y recopila de las diferentes ramas del conocimiento para argumentar, fundamentar y validar su pensamiento.
Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
CUATRO
APOYO TESTIMONIAL
Surge del aporte experiencial del autor, lo que sabe, lo hizo, lo que vio, lo que leyó, lo que le contaron, lo que experimentó con relación al tema.
Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. LA HIPOTESIS Solución tentativa y personal que el autor propone para argumentar el tema.
APOYO BIBLIOGRAFICO
Aportes referenciales que brinda la ciencia y que el autor utiliza y recopila de las diferentes ramas del conocimiento para argumentar, fundamentar y validar su pensamiento.
Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
APOYO TESTIMONIAL
Surge del aporte experiencial del autor, lo que sabe, lo hizo, lo que vio, lo que leyó, lo que le contaron, lo que experimentó con relación al tema. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al
conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
TONO POLÉMICO Dialéctica, refutación de las situaciones; consideración de los beneficios y obstáculos relacionados con el tema, que ayuda a la reafirmación y defensa de la postura del autor.
Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
CINCO CONCLUSIONES PROPUESTA TENTATIVA
Constituye las conclusiones finales que propone el autor y el reto que dirige al lector para motivarlo a incidir en él.
Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
SEIS SOCIALIZACION FORO DE LECTURA EN VOZ ALTA VIDEO GRABACION EN MP3 PARA DIFUSION RADIOFONICO
ELEMENTOS DEL PROGRAMA “REDACCION DE UN ENSAYO”
COMPETENCIA (Alumnos)
CUADRANTE ESTRUCTURA DEL TEXTO
METODO 13 PASOS (Instrucciones para redactar un
Ensayo)
DESCRIPCION
Piensa
Crítica y
Reflexiva
mente
Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.
UNO INTRODUCCION VARIEDAD TEMÁTICA Asunto de lo que trata el escrito; puede ser cualquier tema
ORIGINALIDAD Plasma la individualidad del autor; inicia con una reflexión, poema personal o del pensamiento universal que da idea relacionada del tema que se va a tratar.
Sigue instrucciones de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
DOS DESARROLLO
APOYO BIBLIOGRAFICO Aportes referenciales que brinda la ciencia y que el autor utiliza y recopila de las diferentes ramas del conocimiento para argumentar, fundamentar y validar su pensamiento.
LA DUDA Es el nudo, razón por la que se escribe, la importancia que se percibe para tratar un tema.
Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
LA HIPOTESIS Solución tentativa y personal que el autor propone para argumentar el tema.
TONO POLEMICO Dialéctica, refutación de las situaciones; consideración de los beneficios y obstáculos relacionados con el tema, que ayuda a la reafirmación y defensa de la postura del autor.
Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
TRES APOYO BIBLIOGRÁFICO Aportes referenciales que brinda la ciencia y que el autor utiliza y recopila de las diferentes ramas del conocimiento para argumentar, fundamentar y validar su pensamiento.
Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
CUATRO
APOYO TESTIMONIAL Surge del aporte experiencial del autor, lo que sabe, lo hizo, lo que vio, lo que leyó, lo que le contaron, lo que experimentó con relación al tema.
Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva
Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
LA HIPOTESIS Solución tentativa y personal que el autor propone para argumentar el tema.
APOYO BIBLIOGRAFICO Aportes referenciales que brinda la ciencia y que el autor utiliza y recopila de las diferentes ramas del conocimiento para argumentar, fundamentar y validar su pensamiento.
Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
APOYO TESTIMONIAL Surge del aporte experiencial del autor, lo que sabe, lo hizo, lo que vio, lo que leyó, lo que le contaron, lo que experimentó con relación al tema.
Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. TONO POLÉMICO Dialéctica, refutación de las situaciones; consideración de los beneficios
y obstáculos relacionados con el tema, que ayuda a la reafirmación y defensa de la postura del autor.
Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
CONCLUSIONES PROPUESTA TENTATIVA
Constituye las conclusiones finales que propone el autor y el reto que dirige al lector para motivarlo a incidir en él.
Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
CINCO TRABAJO EN LIMPIO
II.- Se expresa y se comunica
4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas
+ Expresa ideas conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducción, desarrollo y conclusiones claras.
SEIS SOCIALIZACION
FORO DE LECTURA EN VOZ ALTA VIDEO GRABACION EN MP3 PARA DIFUSION RADIOFONICO
ESTRATEGIAS
CUADRANTE 1 Rúbrica de Evaluación para el Cuadrante 1 IDENTIFICACION DE LA TEMATICA A DESARROLLAR EN EL ENSAYO. Competencias a Valorar.
III.- Piensa crítica y reflexivamente 5.- Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos
+Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. + Identifica, ordena e interpreta las ideas y conceptos explícitos en un texto considerando donde se generó y donde se recibe.
EXCELENTE BUENO REGULAR SUFICIENTE INSUFICIENTE
10-9 8 7 6 5
Tema actual
Pertinente
Responde a la pregunta Generadora
Supervisado por el tutor por lo menos 3 veces.
Resultado de una reflexión consciente
Encuentra 3 o más relaciones con el currículum.
Tema actual
Responde a la pregunta Generadora
Supervisado por el tutor por lo menos 2 veces.
Resultado de una reflexión.
Encuentra por lo menos 2 relaciones con el currículum.
Tema actual
Responde a la pregunta Generadora
1 Supervisión por el tutor.
Encuentra por lo menos 1 relación con el currículum.
Tema actual
Elección personal, arbitraria e impulsiva.
No encuentra relación con el contexto.
Cualquier Tema
Arbitrario
Impulsivo
Sin relación con su contexto.
CUADRANTE 2 Rúbrica de Evaluación para el Cuadrante 2 BUSQUEDA DE INFORMACION SOBRE LA TEMATICA A DESARROLLAR EN EL ENSAYO. Competencias a Valorar.
III.- Piensa crítica y reflexivamente 5.- Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos
+Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. + Identifica, ordena e interpreta las ideas y conceptos explícitos en un texto considerando donde se generó y donde se recibe.
EXCELENTE BUENO REGULAR SUFICIENTE INSUFICIENTE
10-9 8 7 6 5
Entrega 5 referencias
Bibliográficas, Hemerográficas y cibergráficas confiables y registradas correctamente.
Muestra ordenada y físicamente las fotocopias de cada uno de los textos seleccionados.
Acude por lo menos 3 veces con el tutor.
Entrega en tiempo y forma la información solicitada.
Entrega 4 referencias o incompletas las Bibliográficas, Hemerográficas y cibergráficas confiables o no y registradas correctamente o no.
Muestra ordenada o no y físicamente las fotocopias de cada uno de los textos seleccionados.
Acude por lo menos 2 veces con el tutor, o no acude
Entrega o no en tiempo y forma la información solicitada.
Entrega 3 referencias o incompletas las Bibliográficas, Hemerográficas y cibergráficas confiables o no y registradas correctamente o no.
Muestra ordenada o no y físicamente las fotocopias de cada uno de los textos seleccionados.
Acude por lo menos 1 vez con el tutor, o no acude
Entrega o no en tiempo y forma la información solicitada.
Entrega 2 referencias o incompletas las Bibliográficas, Hemerográficas y cibergráficas confiables o no y registradas correctamente o no.
Muestra ordenada o no y físicamente las fotocopias de cada uno de los textos seleccionados.
Acude por lo menos 1 vez con el tutor, o no acude
Entrega o no en tiempo y forma la información solicitada.
Entrega 1 o ninguna referencia Bibliográfica, Hemerográfica y cibergráfica confiable o no y registrada correctamente o no.
Muestra ordenada o no y físicamente las fotocopias de cada uno de los textos seleccionados.
No acude con el tutor.
No en tiempo y forma la información solicitada.
CUADRANTE 3 SELECCIÓN DE INFORMACION SOBRE LA TEMATICA A DESARROLLAR EN EL ENSAYO. Competencias a Valorar.
III.- Piensa crítica y reflexivamente 5.- Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos
+Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. + Identifica, ordena e interpreta las ideas y conceptos explícitos en un texto considerando donde se generó y donde se recibe.
EXCELENTE BUENO REGULAR SUFICIENTE INSUFICIENTE
10-9 8 7 6 5
Utiliza el formato de:
ficha de control para lectura en cada una de las referencias.
En cada ficha, requisita correctamente los espacios de identificación.
Realiza la síntesis- resumen con las ideas principales de cada documento.
Plantea y escribe por lo menos 4 o más preguntas, originadas de la síntesis.
Emite su opinión personal, relacionada al tema y a la información trabajada.
Concluye con las ideas esenciales del cada documento trabajado.
Utiliza el formato de: ficha de control para lectura en cada una de las referencias.
En cada ficha, requisita correctamente ALGUNOS espacios de identificación.
Realiza la síntesis- resumen con las ideas principales de cada documento.
Plantea y escribe por lo menos 3 preguntas, originadas de la síntesis.
Emite su opinión personal, relacionada al tema y a la información trabajada.
Concluye con las ideas esenciales del cada documento trabajado.
Utiliza el formato de: ficha de control para lectura en cada una de las referencias.
En cada ficha, requisita SOLO NOMBRE y otro espacio de identificación.
Realiza la síntesis- resumen con las ideas principales de cada documento.
Plantea y escribe por lo menos 2 preguntas, originadas de la síntesis.
Emite su opinión personal, relacionada al tema y a la información trabajada.
Concluye con las ideas relacionadas al documento trabajado.
Utiliza el formato de: ficha de control para lectura u otro formato, en cada una de las referencias.
En cada ficha, requisita SOLO SU NOMBRE correctamente.
Realiza la síntesis de cada documento.
Plantea y escribe por lo menos 1 pregunta originadas de la síntesis.
Emite su opinión personal, relacionada al tema y a la información trabajada.
Concluye con ideas relacionadas al documento trabajado.
Utiliza otro formato de control para lectura.
No requisita los espacios de identificación.
Copia textualemnete el texto de de cada documento.
Plantea y escribe por lo menos 1 pregunta arbitraria o no la formula.
Omite su opinión personal, relacionada al tema y a la información trabajada.
No concluye con las ideas esenciales.
FICHA DE CONTROL PARA LECTURA FICHA No.
ALUMNO(A): Tema REFERENCIA (URL)
MATERIA Subtema
FECHA
SINTESIS (RESUMEN) PREGUNTAS
OPINION
CONCLUSIONES
ANDAMIO COGNITIVO DE INTEGRACIÓN PARA LA ELABORACION DEL ENSAYO
(CUADRANTE 4)2 TITULO DEL ENSAYO (1.- VARIEDAD TEMATICA)
ESTRUCTURA METODOLOGICA DEL
TEXTO
13 PASOS DEL ENSAYO
FUNCION DEL
LENGUAJE
TIPO DE PÁRRAFO
MODELO DE PARRAFO
REDACCION DEL PARRAFO
REFERENCIA DE LA IDEA PRINCIPAL DE CADA
PÁRRAFO
DESARROLLO
3.-APOYO REFERENCIAL
4.-PROBLEMA
5.-HIPÓTESIS
6.- TONO POLÉMICO
7.- APOYO REFERENCIAL
8.- APOYO TESTIMONIAL
9.- HIPOTESIS
10.- APOYO REFERENCIAL
11.- APOYO TETIMONIAL
12.- TONO POLÉMICO
CONCLUSIONES
13.- PROPUESTA TENTATIVA
INTRODUCCIÓN
2. ORIGINALIDAD
2 Profr. Quiroz Moreno Víctor, Ensayo: del Párrafo al Texto Continuo, Especialización en Competencias Docentes para la Educación Media Superior, U.P.N. –
COSDAC, Agosto 2011
CUADRANTE 4-A LISTA ANALITICA DE COTEJO PARA LA INTEGRACIÓN DE PARRAFOS EN LA ELABORACION DEL ENSAYO (Se considera el FORMATO DE ANDAMIO COGNITIVO DEL CUADRANTE 4) Competencias a Valorar.
III.- Piensa crítica y reflexivamente 5.- Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos
+Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. + Identifica, ordena e interpreta las ideas y conceptos explícitos en un texto considerando donde se generó y donde se recibe.
VARIEDAD TEMÁTICA (CUADRANTE 1)
PARRAFO SEGÚN ANDAMIO COGNITIVO
CLASIFICACION INDICADOR PRESENTE
NO SI
3 7 10 3 7 10
APOYO REFERENCIAL 3,7,10
FORMA Establece la Función del lenguaje para el diseño del párrafo Elige correctamente el Tipo de párrafo que determina la finalidad del mismo. Elige el Modelo de párrafo según la ubicación de la idea principal en la estructura interna del párrafo
Redacción de la idea principal: Inédita; manifiesta la esencia de lo que trata el párrafo. Ideas explicativas describen y se relacionan con la idea principal, mediante signos de puntuación: punto y seguido, coma, punto y coma, elementos de transición.
Establece y cuida la concordancia, secuencia con cada párrafo y relación con todo el escrito.
FONDO Manifiesta necesariamente el apoyo referencial de donde surge la idea principal. La referencia se registra correctamente en la columna respectiva. Propone los elementos argumentativos necesarios para validar el tema del Ensayo.
CUADRANTE 4-B LISTA ANALITICA DE COTEJO PARA LA INTEGRACIÓN DE PARRAFOS EN LA ELABORACION DEL ENSAYO (Se considera el FORMATO DE ANDAMIO COGNITIVO DEL CUADRANTE 4) Competencias a Valorar.
III.- Piensa crítica y reflexivamente 5.- Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos
+Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. + Identifica, ordena e interpreta las ideas y conceptos explícitos en un texto considerando donde se generó y donde se recibe.
VARIEDAD TEMÁTICA (CUADRANTE 1)
PARRAFO SEGÚN ANDAMIO COGNITIVO
CLASIFICACION INDICADOR PRESENTE
NO SI
4 4
PROBLEMA (DUDA) 4
FORMA Establece la Función del lenguaje para el diseño del párrafo Elige correctamente el Tipo de párrafo que determina la finalidad del mismo. Elige el Modelo de párrafo según la ubicación de la idea principal en la estructura interna del párrafo Redacción de la idea principal: Inédita; manifiesta la esencia de lo que trata el párrafo. Ideas explicativas describen y se relacionan con la idea principal, mediante signos de puntuación: punto y seguido, coma, punto y coma, elementos de transición.
Establece y cuida la concordancia, secuencia con cada párrafo y relación con todo el escrito.
FONDO Manifiesta el conflicto cognitivo que el autor del ensayo percibe Las ideas explicativas describen y delimitan los alcances de la discrepancia entre la realidad percibida y lo que se desea.
CUADRANTE 4-C LISTA ANALITICA DE COTEJO PARA LA INTEGRACIÓN DE PARRAFOS EN LA ELABORACION DEL ENSAYO (Se considera el FORMATO DE ANDAMIO COGNITIVO DEL CUADRANTE 4) Competencias a Valorar.
III.- Piensa crítica y reflexivamente 5.- Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos
+Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. + Identifica, ordena e interpreta las ideas y conceptos explícitos en un texto considerando donde se generó y donde se recibe.
VARIEDAD TEMÁTICA (CUADRANTE 1)
PARRAFO SEGÚN ANDAMIO COGNITIVO
CLASIFICACION INDICADOR PRESENTE
NO SI
5 9 5 9
HIPÓTESIS 5,9
FORMA Establece la Función del lenguaje para el diseño del párrafo Elige correctamente el Tipo de párrafo que determina la finalidad del mismo. Elige el Modelo de párrafo según la ubicación de la idea principal en la estructura interna del párrafo Redacción de la idea principal: Inédita; manifiesta la esencia de lo que trata el párrafo. Ideas explicativas describen y se relacionan con la idea principal, mediante signos de puntuación: punto y seguido, coma, punto y coma, elementos de transición.
Establece y cuida la concordancia, secuencia con cada párrafo y relación con todo el escrito.
FONDO Propone necesariamente la solución al Problema planteado (Duda) que desea comprobar. Una sola hipótesis. Se PARAFRASEA en el párrafo 9 En el párrafo 9, demuestra y reafirma la efectividad de la posible solución propuesta.
CUADRANTE 4-D LISTA ANALITICA DE COTEJO PARA LA INTEGRACIÓN DE PARRAFOS EN LA ELABORACION DEL ENSAYO (Se considera el FORMATO DE ANDAMIO COGNITIVO DEL CUADRANTE 4) Competencias a Valorar.
III.- Piensa crítica y reflexivamente 5.- Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos
+Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. + Identifica, ordena e interpreta las ideas y conceptos explícitos en un texto considerando donde se generó y donde se recibe.
VARIEDAD TEMÁTICA (CUADRANTE 1)
PARRAFO SEGÚN ANDAMIO COGNITIVO
CLASIFICACION INDICADOR PRESENTE
NO SI
6 12 6 12
TONO POLEMICO 6,12
FORMA Establece la Función del lenguaje para el diseño del párrafo Elige correctamente el Tipo de párrafo que determina la finalidad del mismo. Elige el Modelo de párrafo según la ubicación de la idea principal en la estructura interna del párrafo Redacción de la idea principal: Inédita; manifiesta la esencia de lo que trata el párrafo. Ideas explicativas describen y se relacionan con la idea principal, mediante signos de puntuación: punto y seguido, coma, punto y coma, elementos de transición.
Establece y cuida la concordancia, secuencia con cada párrafo y relación con todo el escrito.
FONDO Contempla y describe la postura contraría que se debe tomar en cuenta, con el fin de apoyar la demostración de la hipótesis.
En la construcción de este párrafo se debe utilizar las lociones adversativas: pero, más, sin embargo, al contrario, etc.
Deben ser diferentes, o sea, no se pueden repetir o parafrasear.
CUADRANTE 4-E LISTA ANALITICA DE COTEJO PARA LA INTEGRACIÓN DE PARRAFOS EN LA ELABORACION DEL ENSAYO (Se considera el FORMATO DE ANDAMIO COGNITIVO DEL CUADRANTE 4) Competencias a Valorar.
III.- Piensa crítica y reflexivamente 5.- Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos
+Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. + Identifica, ordena e interpreta las ideas y conceptos explícitos en un texto considerando donde se generó y donde se recibe.
VARIEDAD TEMÁTICA (CUADRANTE 1)
PARRAFO SEGÚN ANDAMIO COGNITIVO
CLASIFICACION INDICADOR PRESENTE
NO SI
8 11 8 11
APOYO TESTIMONIAL 8,11
FORMA Establece la Función del lenguaje para el diseño del párrafo Elige correctamente el Tipo de párrafo que determina la finalidad del mismo. Elige el Modelo de párrafo según la ubicación de la idea principal en la estructura interna del párrafo Redacción de la idea principal: Inédita; manifiesta la esencia de lo que trata el párrafo. Ideas explicativas describen y se relacionan con la idea principal, mediante signos de puntuación: punto y seguido, coma, punto y coma, elementos de transición.
Establece y cuida la concordancia, secuencia con cada párrafo y relación con todo el escrito.
FONDO Manifiesta elementos que enriquecen el tema a partir de la experiencia personal, lo que hizo, vio, oyó, leyó, le contaron en aporte familiar o social.
EXPRESA LA POSTURA PERSONAL RESPECTO AL TEMA
CUADRANTE 4-F LISTA ANALITICA DE COTEJO PARA LA INTEGRACIÓN DE PARRAFOS EN LA ELABORACION DEL ENSAYO (Se considera el FORMATO DE ANDAMIO COGNITIVO DEL CUADRANTE 4) Competencias a Valorar.
III.- Piensa crítica y reflexivamente 5.- Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos
+Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. + Identifica, ordena e interpreta las ideas y conceptos explícitos en un texto considerando donde se generó y donde se recibe.
VARIEDAD TEMÁTICA (CUADRANTE 1)
PARRAFO SEGÚN ANDAMIO COGNITIVO
CLASIFICACION INDICADOR PRESENTE
NO SI
13 13
PROPUESTA TENTATIVA 13
FORMA Establece la Función del lenguaje para el diseño del párrafo Elige correctamente el Tipo de párrafo que determina la finalidad del mismo. Elige el Modelo de párrafo según la ubicación de la idea principal en la estructura interna del párrafo Redacción de la idea principal: Inédita; manifiesta la esencia de lo que trata el párrafo. Ideas explicativas describen y se relacionan con la idea principal, mediante signos de puntuación: punto y seguido, coma, punto y coma, elementos de transición.
Establece y cuida la concordancia, secuencia con cada párrafo y relación con todo el escrito.
FONDO Propone acciones concretas, innovadoras, creativas y atractivas a realizar. Debe considerar lo argumentado en el Ensayo. Debe persuadir, comprometer y responsabilizar al lector para ponerlas en marcha.
CUADRANTE 4-G LISTA ANALITICA DE COTEJO PARA LA INTEGRACIÓN DE PARRAFOS EN LA ELABORACION DEL ENSAYO (Se considera el FORMATO DE ANDAMIO COGNITIVO DEL CUADRANTE 4) Competencias a Valorar.
III.- Piensa crítica y reflexivamente 5.- Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos
+Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. + Identifica, ordena e interpreta las ideas y conceptos explícitos en un texto considerando donde se generó y donde se recibe.
VARIEDAD TEMÁTICA (CUADRANTE 1)
PARRAFO SEGÚN ANDAMIO COGNITIVO
CLASIFICACION INDICADOR PRESENTE
NO SI
2 2
ORIGINALIDAD 2
FORMA Establece la Función del lenguaje para el diseño del párrafo Elige correctamente el Tipo de párrafo que determina la finalidad del mismo. Elige el Modelo de párrafo según la ubicación de la idea principal en la estructura interna del párrafo Redacción de la idea principal: Inédita; manifiesta la esencia de lo que trata el párrafo. Ideas explicativas describen y se relacionan con la idea principal, mediante signos de puntuación: punto y seguido, coma, punto y coma, elementos de transición.
Establece y cuida la concordancia, secuencia con cada párrafo y relación con todo el escrito.
FONDO Manifiesta un verso o reflexión personal que induzca al tema tratado o frase aportada del conocimiento humano relacionado con el tema.
CUADRANTE 5 PRESENTACION DEL ENSAYO CONCLUIDO. Competencias a Valorar.
INDICADOR PRESENTE NO SI
ENSAYO EN LIMPIO
PORTADA MEMBRETE de la Institución a la que pertenece, centrado, con mayúsculas, a 2cm., después del margen superior.
TITULO del Ensayo, centrado, con mayúsculas, a 4 cm., después del Membrete. NOMBRE DEL AUTOR, este debe ubicarse aproximadamente a 9 cm., después del Título del Ensayo, alineado a la derecha, completo iniciado por el apellido paterno y con mayúsculas.
DATOS DE IDENTIFICACION , se escribe alineado a la derecha, con mayúsculas y abajo del nombre del autor, el grado, grupo, No. De lista, materia, el turno.
NOMBRE DEL AUTOR, este debe ubicarse después de los datos de Identificación, alineado a la derecha, completo iniciado por el apellido paterno y con mayúsculas.
LUGAR Y FECHA: Se ubica en la parte inferior de la portada, en una sola línea, iniciando desde el margen izquierdo, se describe la localidad, el municipio, la entidad, la fecha SIN ABREVIAR.
EXCELENTE ORTOGRAFIA: Carece de errores ortográficos. TEXTO (PÁRRAFOS)
TITULO del Ensayo, centrado, con mayúsculas, a 6 cm., después del Margen Superior. NOMBRE DEL AUTOR, este debe ubicarse inmediatamente después del título, alineado a la izquierda, antecedido con la preposición “Por :” y el Nombre en Mayúsculas y Minúsculas, en negrita y subrayado, completo iniciado por nombre, apellido paterno y ap ellido materno.
SANGRÍA: Al inicio en todos los párrafos, con un salto de tabulador: INTERLINEADO: En el texto, será de 1.5 líneas. JUSTIFICADO: Alineados al margen Izquierdo y derecho, con apariencia homogénea en los laterales de la página. EXCELENTE ORTOGRAFIA: Carece de errores ortográficos. NOTAS DE PIE DE PÁGINA: Se agregan correctamente al final de cada párrafo a argumentar (Referencias/ab1)
PRODUCTO HOJAS ENGRAPADAS FOLDER AZUL ENTREGA A TIEMPO
II.- Se expresa y se comunica
4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas
+ Expresa ideas conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducción, desarrollo y conclusiones claras.
RÚBRICA DE VALORACIÓN DEL ENSAYO Al escrito académico lo llamamos Ensayo. El ensayo es un tipo de prosa que brevemente analiza, interpreta o evalúa un tema. Se considera un género literario, al igual que la poesía, la ficción y el drama. El ensayo con el que se suelen encontrar los estudiantes es el Ensayo que constituye una pregunta de tarea o examen y que se diferencia de otros tipos de redacción.
PRODUCTO: ENSAYO ARGUMENTATIVO.
NOMBRE DEL ALUMNO: ____________________________________ GRADO Y GRUPO: _________
ASPECTO A EVALUAR MUY ALTO ( 9 y 10) ALTO (7 y 8) MEDIO (6) BAJO(5) Ideas principales, Planteamiento o
Desarrollo de Hipótesis o Tesis Presenta las 4 premisas y se mantiene con argumentos,
explicaciones, solución y conclusión.
Presenta 3 de premisas y se mantiene con argumentos y
explicaciones.
Presenta 2 premisas y se mantiene con argumentos.
Presenta 1 premisa y no mantiene con argumentos.
Producto de la reflexión Humana
Manejo de Conceptos
Identifica en su totalidad y
maneja 5 conceptos.
Identifica 4 de los conceptos. Solo identifica 3 de los conceptos. No identifica 2 conceptos.
Presentación de Puntos de Vista Personales, Veracidad de la
Información.
Presenta 4 puntos de vista y la información es veraz.
Presenta 3 puntos de vista y la información es veraz.
Presenta 2 puntos de vista y la información es veraz.
Presenta 1 punto de vista y la información no es veraz.
Aspectos o partes del Ensayo. Introducción (Apertura), Desarrollo
(Argumentación), Conclusiones (Cierre), Bibliografía.
La estructura cumple con los 5 aspectos.
La estructura cumple con los 4 aspectos.
La estructura cumple con los 3aspectos.
La estructura cumple con los 2 aspectos.
Cuidado de Redacción y Vocabulario
Presenta limpieza, buena redacción y sin faltas de
ortografía.
Presenta limpieza y es legible pero tiene faltas de ortografía.
Presenta limpieza, pero tiene mala legibilidad
Presenta borraduras y la limpieza no es legible.
SUMA=
TOTAL=
CUADRANTE 6 SOCIALIZACION DEL ENSAYO. Competencias a Valorar.
INDICADOR PRESENTE NO SI
SOCIALIZACION DEL ENSAYO.
VIDEO FORMATO WMV, MODIFICADO EN MOVIE MAKER AUDIO FORMAYO MP3 PARTICIPACION EN FORO DE
LECTURA EN VOZ ALTA
II.- Se expresa y se comunica
4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas
+ Expresa ideas conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducción, desarrollo y conclusiones claras.
RECURSOS
HUMANOS,
DIRECTIVOS Propone el proyecto Institucional para el desarrollo de competencias en los alumnos. Autoriza el Plan de Acción Tutorial. Facilita los espacios para la atención.
ORIENTADOR Diseña, Modifica
DOCENTES Responsable del seguimiento, revisión y Evaluación del proceso de construcción del Ensayo.
TUTOR Acompañamiento y apoyo en momentos precisos y en las dudas que el alumno presente en desarrollo de la elaboración del Ensayo.
ALUMNO Realiza actividades, desarrolla el ensayo, aprende a redactar y a argumentar sus ideas a partir de un Ensayo.
MATERIALES,
BIBLIOTECA BIBLIOGRAFIA
CENTRO DE COMPUTO COMPUTADORA, INTERNET
AULAS
CUADERNOS HOJAS, LAPIZ, BOLIGRAFO, GOMA, CORRECTOR
FINANCIEROS Cada alumno enfrenta el financiamiento, de acceso, traslado, procedimiento y materiales.
Cronograma
DESARROLLO DE LA ELABORACION DEL ENSAYO (Primer Parcial)
Lu Ma Mi Ju Vi
Semana Semana de Diagnóstico
AGOS 1 13 14 15 16
2 19 20 21 22 23 Cuadrante 1
3 26 27 28 29 30 Tema
SEPT 4 2 3 4 5 6 Cuadrante 2
5 9 10 11 12 13 Búsqueda de Inf.
6 X 17 18 19 20
7 23 24 25 26 27 Cuadrante 3
Análisis de
OCT 8 30 1 2 3 4 Información.
9 7 8 9 10 11 Evaluaciones
DESARROLLO DE LA ELABORACION DEL ENSAYO (Segundo Parcial)
Lu
Ma
Mi
Ju
Vi
OCT
9 7 8 9 10 11 1 10 14 15 16 17 18 2
11 21 22 23 24 25 3 Cuadrante 4
12 28 29 30 31
NOV 1 4
13 4 5 6 7 8 5
14 11 12 13 14 15 1 Cuadrante 5
15 X 19 20 21 22 2
16 25 26 27 28 29 1
Cuadrante 6
DIC 17 2 3 4 5 6 2
18 9 10 11 12 13 3
19 16 17 18 19 X
ENE 20 7 8 9 10
21 13 14 15 16 17
LUGAR
BACHILLERATO GENERAL
COMPRENSION LECTORA Y REDACCION I Y II
TODAS LAS MATERIAS CURRICULARES QUE SOLICITEN ENSAYO PARA EVALUACION.
ANDAMIO COGNITIVO DE INTEGRACIÓN PARA LA ELABORACION DEL ENSAYO (CUADRANTE 4)3
TITULO DEL ENSAYO (1.- VARIEDAD TEMATICA)
Comunidad Segura hacia la temática del “SECUESTRO” KIM MARQUEZ AKEMI ISUI 1° II VESPERTINO
ESTRUCTURA METODOLOGIC
A DEL TEXTO
13 PASOS DEL ENSAYO
FUNCION DEL
LENGUAJE
TIPO DE PÁRRAFO
MODELO DE
PARRAFO
REDACCION DEL PARRAFO
REFERENCIA DE LA IDEA PRINCIPAL DE
CADA PÁRRAFO
DESARROLLO
3.-APOYO REFERENCIAL
Metalingüística
Desarrollo de concepto
Comunidad segura es un modelo iniciado por la organización mundial de la salud (OMS).
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S0036-36342008000700012&script=sci_arttext http://es.wikipedia.org/wiki/Secuestro
con el objetivo de controlar y prevenir lesiones y violencia que afecten a la comunidad en sus distintas temáticas como es la llamada “Seguridad comunitaria” donde se encuentra la problemática del “Secuestro”
El secuestro es un problema social, mejor conocido como plagio, y se define como el acto por el que se priva de libertad de forma ilegal a una o un grupo de personas, durante un tiempo determinado.
4.-PROBLEMA Metalingüística
Causa y efecto
En el municipio de Coacalco no se ha podido lograr una comunidad segura pues persiste el secuestro
¿Qué elementos propician en nuestra sociedad el incremento de secuestro y cómo podemos combatirlos?
Esta seria nuestra pregunta generadora al saber y tener conocimiento de la problemática que nos atañe.
5.-HIPÓTESIS Fática Comparación
Si el secuestro es un problema social que afecta a todos,
Entonces al tener información
Sobre este problema podremos llegar a tener una comunidad segura.
6.- TONO POLÉMICO
Emotiva Causa y efecto
Ahora bien, alguna vez nos hemos detenido a pensar en que es lo que lleva a los secuestradores a realizar estas acciones.
Si bien es cierto que el gobierno debe llevar a cabo una acción para erradicar el problema debería también hacer conciencia en
3 Profr. Quiroz Moreno Víctor, Ensayo: del Párrafo al Texto Continuo, Especialización en Competencias Docentes para la Educación Media Superior, U.P.N. –
COSDAC, Agosto 2011
aquello que orilla a estas personas a actuar de esta forma.
Una de las causas principales es la necesidad, la cuestión económica, es como nuestra semilla y si a esta la regamos con ignorancia e irresponsabilidad, obtenemos este tipo de situaciones
7.- APOYO REFERENCIAL
Metalingüística
Enumeración
El secuestro se lleva a cabo con el objetivo de obtener un crédito económico, mediático o político.
http://es.wikipedia.org/wiki/secuestro Los secuestradores previamente al evento vigilan a la víctima,
sus movimientos, rutina, familia, economía, horarios, para así lograr mayor éxito. Posteriormente pedirá una recompensa en cualquiera que sea su crédito buscado
8.- APOYO TESTIMONIAL
Metalingüística
Descriptivo
En muchas ocasiones he percibido que los más propensos a sufrir un secuestro son
Los estudiantes y los profesionistas en mayor número al género femenino por desgracia, la ignorancia y la falta de responsabilidad es el
Medio por el cual el secuestrador puede atacar
9.- HIPOTESIS Fática Comparación
A mayor ignorancia de la sociedad
hacia las problemáticas que no permiten tener una comunidad segura Mayor es la probabilidad de sufrir un secuestro.
10.- APOYO REFERENCIAL
Emotiva Descriptivo
Este fenómeno social puede llegar a tener un fin de venganza hacia los mismos secuestrados o a un tercero pero ciertamente con la característica de dañar
http://es.wikipedia.org/wiki/secuestro
Sus métodos pueden ser golpear, violar, vender , extorsionar, humillar, traficar y en muchas y lamentables ocasiones asesinar
Por lo consiguiente la pena aun secuestrador es cadena perpetua, pena de muerte y en numerables ocasiones venganza por parte de la familia.
11.- APOYO TETIMONIAL
Apelativa Argumentativo
Muchas veces pensamos que en nuestra vida cotidiana nada malo pasara si mostramos o presumimos nuestros objetos materiales
Pero la realidad es que al tener ese tipo de acciones atraemos la atención de muchas personas
Todos nuestras acciones deben ser con responsabilidad y con
conocimiento de las consecuencias que podrán tener en un tiempo no determinado
12.- TONO POLÉMICO
Emotiva Causa y efecto
El punto clave de nuestro problema social que provoca que nuestra comunidad social no sea segura, es la necesidad, porque incluso cuando los secuestradores no tuviesen la necesidad como tal,
sus padres debieron tenerla, lo cual los hizo ausentarse de la educación de sus hijos lo cual estos no manejaron con suficiente madurez,
cayendo así en malas compañías provocando este y otros problemas sociales este problema tomo una postura económica por la mala distribución de la misma, debido a la falta de oportunidades, y quizá no tanto de un tono laboral, pues puede que si haya trabajado pero quizá lo que nos falta es gente capaz.
CONCLUSIONES
13.- PROPUESTA TENTATIVA
Apelativa Solución de un problema
Si las personas estuvieran realmente enteradas de lo que provoca este fenómeno quizá podrían tomar las medidas necesarias para combatirlo
Podríamos llevar esta información a las redes sociales, o quizá ofrecer conferencias para compartir el conocimiento adquirido durante este proyecto de investigación
Y poder llegar a la meta que es tener UNA COMUNIDAD SEGURA.
INTRODUCCIÓN
2. ORIGINALIDAD
Poética Transición descriptiva
LUJOS, DINERO, FAMA,
CON ESO ESTAS CONFORME, ESO TE HACE FELIZ, QUE GENTE TE TEMA, SER PERSEGUIDO POR LAS AUTORIDADES, SOLO POR ESAS 12 LETRAS QUE DIARIAMENTE TE FRUSTRAN POR QUE ASI TE LLAMAN “SECUESTRADOR”
CAMBIASTE LA FELICIDAD, LA TRNQUILIDAD, LA OPOTUNIDAD DE FORMAR UNA FAMILIA Y TODO POR TU TERRIBLE AMBICION…
ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL 99 VESPERTINO
ENSAYO COMUNIDAD SEGURA HACIA LA TEMÁTICA DEL “SECUESTRO”
KIM MARQUEZ AKEMI ISUI
1° II
N.L 23
COMPRENSIÓN LECTORA Y REDACCIÓN II
VICTOR QUIROZ MORENO
SAN JOSE, VILLA DE LAS FLORES, COACALCO, MEXICO A 18 DE JUNIO DE 2013
“SECUESTRO”
Por: KIM MARQUEZ AKEMI ISUI
LUJOS, DINERO, FAMA, CON ESO ESTAS CONFORME, ESO TE HACE
FELIZ, QUE GENTE TE TEMA, SER PERSEGUIDO POR LAS AUTORIDADES,
SOLO POR ESAS 12 LETRAS QUE DIARIAMENTE TE FRUSTRAN POR QUE ASI
TE LLAMAN “SECUESTRADOR”, CAMBIASTE LA FELICIDAD, LA TRNQUILIDAD,
LA OPOTUNIDAD DE FORMAR UNA FAMILIA Y TODO POR TU TERRIBLE
AMBICION…
Comunidad segura es un modelo iniciado por la organización mundial de la
salud (OMS). Con el objetivo de controlar y prevenir lesiones y violencia que afecten
a la comunidad4 en sus distintas temáticas como es la llamada “Seguridad
comunitaria” donde se encuentra la problemática del “Secuestro”, El secuestro es un
problema social, mejor conocido como plagio, y se define como el acto por el que se
priva de libertad de forma ilegal a una o un grupo de personas, durante un tiempo
determinado.5
En el municipio de Coacalco no se ha podido lograr una comunidad segura
pues persiste el secuestro, ¿Qué elementos propician en nuestra sociedad el
4 http://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S0036-36342008000700012&script=sci_arttext
5 http://es.wikipedia.org/wiki/Secuestro
incremento de secuestro y cómo podemos combatirlos? Esta seria nuestra pregunta
generadora al saber y tener conocimiento de la problemática que nos atañe.
Si el secuestro es un problema social que afecta a todos, Entonces al tener
información Sobre este problema podremos llegar a tener una comunidad segura.
Ahora bien, alguna vez nos hemos detenido a pensar en que es lo que lleva a
los secuestradores a realizar estas acciones, Si bien es cierto que el gobierno debe
llevar a cabo una acción para erradicar el problema debería también hacer
conciencia en aquello que orilla a estas personas a actuar de esta forma, Una de las
causas principales es la necesidad, la cuestión económica, es como nuestra semilla
y si a esta la regamos con ignorancia e irresponsabilidad, obtenemos este tipo de
situaciones.
El secuestro se lleva a cabo con el objetivo de obtener un crédito económico,
mediático o político6, Los secuestradores previamente al evento vigilan a la víctima,
sus movimientos, rutina, familia, economía, horarios, para así lograr mayor éxito,
Posteriormente pedirá una recompensa en cualquiera que sea su crédito buscado.
En muchas ocasiones he percibido que los más propensos a sufrir un
secuestro son, Los estudiantes y los profesionistas en mayor número al género
femenino por desgracia, la ignorancia y la falta de responsabilidad es el Medio por el
cual el secuestrador puede atacar.
A mayor ignorancia de la sociedad hacia las problemáticas que no permiten
tener una comunidad segura, Mayor es la probabilidad de sufrir un secuestro.
Este fenómeno social puede llegar a tener un fin de venganza hacia los
mismos secuestrados o a un tercero7 pero ciertamente con la característica de dañar,
Sus métodos pueden ser golpear, violar, vender, extorsionar, humillar, traficar y en
muchas y lamentables ocasiones asesinar, Por lo consiguiente la pena aun
6 http://es.wikipedia.org/wiki/secuestro
7 http://es.wikipedia.org/wiki/secuestro
secuestrador es cadena perpetua, pena de muerte y en numerables ocasiones
venganza por parte de la familia.
Muchas veces pensamos que en nuestra vida cotidiana nada malo pasara si
mostramos o presumimos nuestros objetos materiales, Pero la realidad es que al
tener ese tipo de acciones atraemos la atención de muchas personas, Todos
nuestras acciones deben ser con responsabilidad y con conocimiento de las
consecuencias que podrán tener en un tiempo no determinado.
El punto clave de nuestro problema social que provoca que nuestra
comunidad social no sea segura, es la necesidad, porque incluso cuando los
secuestradores no tuviesen la necesidad como tal, sus padres debieron tenerla, lo
cual los hizo ausentarse de la educación de sus hijos lo cual estos no manejaron con
suficiente madurez, cayendo así en malas compañías provocando este y otros
problemas sociales este problema tomo una postura económica por la mala
distribución de la misma, debido a la falta de oportunidades, y quizá no tanto de un
tono laboral, pues puede que si haya trabajado pero quizá lo que nos falta es gente
capaz.
Si las personas estuvieran realmente enteradas de lo que provoca este fenómeno quizá podrían tomar las medidas necesarias para combatirlo, Podríamos llevar esta información a las redes sociales, o quizá ofrecer conferencias para compartir el conocimiento adquirido durante este proyecto de investigación, Y poder llegar a la meta que es tener UNA COMUNIDAD.