enriqueciendo la escuela sabática

Departamento de Escuela Sabática de la División Sudamericana de la Iglesia Adventista del Séptimo día

AÑO 2Énfasis:

Programación

2007

Vea también:Principios generales de la programaciónLa clase de maestrosMaestros: Consejos que funcionan

La programación: Un gran desafío

UNA NUEVA REVISTA

En 2003 se publicó la primera revista con este título, bajo la responsabilidad del pastor Osmar Reis. Durante el año pasado, en 2006, publicamos la segunda revista; y esta que usted tiene en sus manos es la tercera.

En las reuniones del Concilio Quinquenal de la División Sudamericana realizadas en noviembre de 2005, en la ciudad de Foz do Iguazú, se decidió que orientaríamos el trabajo dentro del departamento, dando un énfasis especial y diferente en cada año de este quinquenio. En el año 2007 corresponde un énfasis especial en la “Creatividad en la programación”, y este es, pues, el de esta revista.

A pesar del énfasis dado, la revista no trata exclusivamente de la programación. Usted encontrará un material útil sobre otros aspectos de la Escuela Sabática y del trabajo del maestro.

CÓMO USAR ESTA REVISTA

Básicamente, está destinada a la capacitación y la actualización de todo el equipo de trabajo del departamento de Escuela Sabática de cada iglesia. Puede ser usada de manera más fácil en su distrito o su iglesia.

Algunas posibles formas de uso son:* Usarla como contenido básico para la clase, o reunión, de

maestros. Una de las partes de la clase, o reunión, de maestros debería tratar sobre los métodos de enseñanza del maestro cristiano. En ese momento, se puede comentar durante varios sábados sobre el contenido de esta revista (solo los dos últimos capítulos).

* Organizar un evento especial en su iglesia. En este caso, sugerimos que se dedique la tarde de un sábado más para com-partir juntos este material. Es importante elegir cuidadosamente a las personas que tendrán la responsabilidad de dirigir esta ca-pacitación.

* Organizar un evento especial en su distrito, Misión o Asociación. Posiblemente este sea el método ideal. De esta forma, el evento de capacitación es organizado por el pastor de distri-to, quien lo designe o el director del departamento de Escuela Sabática de su Misión o Asociación. Es importante que, antes de tomar una decisión sobre la forma en que se utilizará este material en su iglesia, procure coordinar este asunto con el pastor de su distrito y/o la Junta Directiva de su iglesia.

ÍNDICE

CAPÍTULO 1Principios generales de la programación — 4

CAPÍTULO 2La programación semanal — 9

CAPÍTULO 3Programas interesantes — 12

CAPÍTULO 4La clase de maestros — 13

CAPÍTULO 5El programa de la clase — 15

CAPÍTULO 6El día de los amigos — 16

CAPÍTULO 7Otros programas especiales — 18

CAPÍTULO 8Maestros: Consejos e ideas que funcionan — 19

CAPÍTULO 9Un premio para nuestros maestros — 27

DiversosBienaventuranzas de la Escuela Sabática— 28Páginas Web — 29DVD’s informativos de las misiones — 30

Queremos aprovechar este espacio para

agradecer a los siguientes colaboradores: como

secretarias y traductoras de portugués y español

respectivamente: Izolina Santos y Olga de Ayala.

Como directores de Escuela Sabática de las

distintas uniones de la División Sudamericana:

Elvio Soto (UA), Mário Zurita Angulo (UB),

Carlos Sánchez (UCH), Magdiel Pérez (UE),

Edwin Regalado (UPN), Rubén Jaimes (UPS),

Wagne Mesquita (UCB), Carlos Alberto Oliveira

(UCOB), Arilton Cordeiro (UEB), Wagner

Arag Olivieira (UNB), Moisés Moacir da Silva

(UNEB), Sidnei Mendes (USB).

Dirección editorial: Pablo M. ClaverieCoordinación: Iván SamojlukDiagramación: Judith Kaiser de Romero, Victor Diego Trivelato Tapa: Victor Diego Trivelato

IMPRESO EN LA ARGENTINAPrinted in Argentina

Tercera edición MMVII – 19,4M

Es propiedad. 8 Depto. de Escuela Sabática de la División Sudamericana (2007) 8 ACES (2007).

Queda hecho el depósito que marca la ley 11.723.ISBN: 978-987-567-353-3

Departamento de Escuela Sabática - División Sudamericana - Iglesia Adventista del Séptimo Día. Enriqueciendo la Escuela Sabática / Coordinado por Iván Samojluk / Dirigido por Pablo M. Claverie - 3a ed. - Florida : Asoc. Casa Editora Sudamericana, 2007. 32 p. ; il. ; 27 x 21 cm.

ISBN 978-987-567-353-3

1. Educación religiosa. I. Samojluk, Iván, coord. II. Pablo M. Claverie, dir. III. Título. CDD 268.4

Se terminó de imprimir el 15 de octubre de 2007 en talleres propios (Av. San Martín 4555, B1604CDG, Florida Oeste, Buenos Aires).

Prohibida la reproducción total o parcial de esta publicación (texto, imágenes y diseño), su manipulación informática y transmisión ya sea electrónica, mecánica, por fotocopia u otros medios, sin permiso previo del editor.

C102520C

COMUNIÓN Y MISIÓN

No tenemos más que palabras de gratitud a Dios por el maravilloso

crec imiento que ex perimentamos cada año en nues tra querida División. Son

millares los hijos de Dios que se agregaron a su igles ia.

El crec imiento maduro nos compromet e no solo con la cantidad, sino

también con la calidad de nues tra vida es piritual, de nues tra relación con

Dios. Y, cuando hablamos de crec imiento armonioso, sabemos que nues tra mayor

res ponsabilidad es hacer de cada miembro de igles ia un “discípulo” (Mat. 28:20).

Así, crec emos en Comunión y en Misión, que es nues tra prioridad como igles ia.

La Escuela Sabática es una de las áreas de la igles ia que mejor des arr olla, en el

miembro, una vida de Comunión y compromiso con la Misión. Por medio de

ella, cada miembro también puede tener nutrición es piritual y los nuevos amigos

pueden ser integrados en la igles ia. La Escuela Sabática ocupa un papel es pec ial,

pues es la máquina propulsora, y porta el corazón de la igles ia. Ella es una

verdadera agencia ganadora de almas, y prepara a las personas para el Reino de

los cielos. Es con placer que colocamos es te ejemplar de la revist a Enriquec iendo la

Escuela Sabática en manos de los líderes de toda América del Sur, con la es peranza

de que sea una herr amienta útil. Este es el segundo ejemplar, de una serie de

cinco, que planeamos entregar durante es te quinquenio.

¡Maranata!

Pastor Erton Köhler

Pres idente de la División Sudamericana

Escuela Sabática • 3 | ..........................................................................................................................................

................................................................................................................................................... | 4 • Enriqueciendo la Escuela Sabática

Capítulo 1

Principios generales

de la programación

En estas líneas podríamos hacer largas enumera-

ciones que contengan ideas sobre diversas formas,

métodos o estilos de programación, pero hemos ele-

gido la modalidad “formativa” antes que la “infor-

mativa”... Nos parece mejor sentar bases y principios que

meramente describir una programación. Un dicho anóni-

mo, pero sabio, reza: “Es mejor enseñar a pescar que dar un

pescado”, y apostamos a eso en estas líneas.

I. NUESTRA NECESIDAD

Por tratarse de un programa que tiene algunas partes que

son imposibles de reemplazar sin comprometer los objetivos

básicos, muchas veces la programación de la Escuela Sabática

puede caer en la monotonía. No es ese, sin embargo, el plan

de Dios...

“[...] el funcionamiento mecánico de la escuela es de poco

valor [...]” (Consejos sobre la obra de la Escuela Sabática, pp.

80, 81).

“[...] existe gran peligro de que la Escuela Sabática sea

conducida de manera tal que llegue a ser una mera forma,

mecánica pero sin espíritu” (Ibíd., p. 184).

En una encuesta realizada entre los miembros de la

Escuela Sabática (ES) aquí, en Sudamérica, descubrimos que

el 44% de los encuestados consideró que el mayor desafío de

la ES, hoy, es el de poder presentar una programación viva,

fresca y cálida.

En la evaluación que realizamos a fi nes de 2005, con

los directores de ES y los líderes de todas las uniones de la

División Sudamericana (SA), la preocupación por la progra-

mación recibió el segundo lugar en importancia, solo des-

pués de la preparación de nuestros maestros.

II. ASPECTOS GENERALES

La ES no es un departamento aislado; por el contrario, es

un engranaje importante de una iglesia mundial y madura.

Por lo tanto, debemos considerar algunos aspectos generales

que deben ser tenidos en cuenta en relación con su progra-

mación.

1. Los cuatro objetivos mundiales de la ESEl departamento de ES tiene, mundialmente, cuatro gran-

des objetivos, o propósitos. Si bien son muy conocidos, los

volvemos a repasar, pues son el marco de cualquier actividad

o plan y, naturalmente, esto incluye también la programa-

ción.

a. La fe: B El estudio diario de la Biblia.

b. El compañerismo: Una atmósfera de paz y amor.

c. La comunidad: Planes misioneros activos.

d. El alcance mundial: La predicación mundial es respon-

sabilidad de todos.

2. Grandes objetivos en SudaméricaEn el Concilio Quinquenal de Evaluación y Planifi cación

de la DSA realizado en noviembre de 2005, se decidió que en

Sudamérica lucharíamos para que nuestras ES apuntaran en

dirección a tres grandes objetivos:

a. Hacer de la ES un instrumento que promueva y conta-

gie el deseo y el amor por el estudio de la Biblia en forma

sistemática y responsable.

b. Hacer de la ES un lugar cálido y amable, que contribu-

ya a la conservación de nuestros miembros en la iglesia.

c. Hacer de la ES un medio para la canalización y la capa-

citación de nuestros miembros para el programa misionero

de la iglesia.

Cada programa, cada planifi cación, deben estar impreg-

nadas de estos objetivos generales. No existe la posibilidad de

trabajar en forma aislada en la ES; somos una iglesia y una

familia mundial.

III. LEYES BÁSICAS DE LA PROGRAMACIÓN

Siempre pensando en “formar” y no solamente en “infor-

mar”, vamos a considerar varias leyes básicas de la progra-

mación.

1. Es para Dios

Todo lo que planifi camos hacer en la ES debe ser analiza-

do a través de este principio: Lo hacemos para Dios... Si algo

no puede ser hecho delante de Dios, tampoco será oportuno

hacerlo en el programa de la ES, pues esta cuenta con su pre-

sencia.

“Si pues coméis o bebéis o hacéis otra cosa, hacedlo todo

para la gloria de Dios” (1 Cor. 10:31).

“Pero hágase todo decentemente y con

orden” (1 Cor. 14:40).

2. Dependencia

Cuando hacemos algo para Dios, de-

bemos depender de él. Esa dependencia

nos permite estar haciendo siempre su

voluntad. Cuando Cristo estaba hablando

de las difi cultades futuras, les dijo a sus

discípulos:

“[...] no os preocupéis por lo que habéis

de decir, ni lo penséis, sino lo que os fue-

re dado en aquella hora, eso hablad” (Mar.

13:11)

A veces, lo planifi cado tiene que dar

lugar a lo inspirado. Debemos planifi car

cuidadosamente nuestro accionar y luego

ponernos en las manos de Dios para que

nos guíe al ejecutar lo planeado.

3. Planifi cación

Hay una realidad sencilla y contunden-

te: Los buenos programas no son producto

de la casualidad ni de la improvisación, sino de la planifi ca-

ción, el esfuerzo y el trabajo. Como plan ideal, es bueno tener

una reunión de planifi cación general con toda la comisión de

ES una vez cada tres meses.

Esta costumbre de planifi car con tiempo tiene varias ven-

tajas:

a. Nos permite organizar mejor nuestra labor. Cada uno

sabe lo que le corresponde hacer, cómo y cuándo.

b. Al planifi car con anticipación, podemos ofrecer un

“menú” mucho más equilibrado que cuando vamos planifi -

cando sobre la marcha.

c. Podemos hacer una promoción, o propaganda, con

mucha más anticipación, y esto da mucha más seriedad a la

labor de la comisión directiva.

La reunión de planificación puede ser sencilla: Se de-

termina quién será el responsable de dirigir el programa

cada sábado, qué tipo de música se usará, cuáles serán las

partes especiales dirigidas por los niños, qué sorpresas se

realizarán, cómo será presentada la carta misionera, etc.

4. Adaptación

Cristo se adaptaba con mucha facilidad a las diversas

circunstancias que le tocaba vivir. Si tenía que predicar des-

de un barco, lo hacía. Si, en cambio, solo tenía una colina,

también la usaba. Cuando trató con Zaqueo, con Nicodemo,

con la mujer samaritana, en todos los casos demostró una

capacidad de adaptación extraordinaria. La utilización de las

parábolas, en sus enseñanzas, es otra demostración de esta

capacidad.

Pablo fue otro ejemplo de adaptación: “Me he hecho a los

judíos como judío, para ganar a los judíos; a los que están

sujetos a la ley [...] como sujeto a la ley [...]” (1 Cor. 9:20). Así

expresaba su actitud de adaptación.

Nuestra sociedad ha cambiado, en los últimos años, a pa-

sos agigantados. Hoy vivimos en una sociedad muchísimo

más informal y directa que la de unos pocos años atrás.

En Sudamérica, tenemos un abanico muy amplio de cul-

turas y costumbres. La iglesia necesita adaptarse y, de hecho,

lo hace en las formas de construcción, en la forma de vestir y

también en las formas de adoración. Decididamente, la pro-

gramación de la ES debe adaptarse a las diferencias culturales

que tenemos.

Al hablar de adaptación, enseguida surge una pregunta

inquietante: ¿Siempre es posible o recomendable la adapta-

ción? ¿Cuál es el límite para ella? No todo lo que es bueno

para una sociedad lo es para Dios. Podemos adaptarnos hasta

el límite de la voluntad de Dios.

Es, pues, necesario determinar, con mucho sentido co-

mún, qué partes de la programación podemos adaptar a las

características propias de cada lugar y estar alerta para nunca

realizar algo que pueda ser contrario a la voluntad de Dios.

5. Atención-Interés

Aunque son conceptos similares, no son idénticos. No



todo lo que logra la atención despierta el interés. Un ruido

puede llamar la atención, pero no necesariamente va a des-

pertar el interés. Generalmente el interés se despierta cuando

la persona ve alguna ventaja o alguna conveniencia personal,

cuando ve alguna posibilidad de benefi ciarse.

Llama la atención: Lo diferente (lo que sale de la rutina),

lo positivo, lo fácil, lo curioso, lo prohibido, lo inesperado,

lo poderoso, lo informal, lo raro, lo directo, etc. Cristo logro

presentar así el evangelio. Nuestro desafío es condimentar

con estas características el programa de la ES.

Pero, para que no sea solo “atención” sino también “in-

terés”, la programación de la ES debe apuntar a los valores

eternos, que no tienen precio. Cuando el miembro de ES se

da cuenta de que está recibiendo valores eternos, el interés

esta asegurado.

6. Rutina-Innovación

Generalmente, la rutina no llama la atención. Son más

llamativas las innovaciones, lo que rompe la rutina. De

todos modos, hay que determinar qué cosas innovaremos

constantemente y qué cosas mantendremos como “rutinas”,

o pilares, en nuestra programación. Se requiere una actitud

equilibrada.

7. Unidad y amor

Sobre todo, haga todo con amor: Evite divisiones, no

hablando de colores de piel, partidos políticos o cuadros

de fútbol, etc. Procure la unidad; no imite los programas

de televisión; sea amplio para aceptar las ideas ajenas; sea

humilde, ya sea que las cosas salgan bien o mal; y, por sobre

todo, ame.

IV. PROGRAMACIÓN O PLANIFICACIÓN ANUAL

El planifi car con tiempo nos permitirá contemplar con

equilibrio todos los posibles énfasis o programas especiales.

1. Programación básica ideal

En una programación básica e ideal, se deberán contem-

plar:

52 programas semanales.

52 programas de Clase de Maestros.

4 programas del Día del Amigo (ex día de las visitas).

Segundo sábado de cada segundo mes del trimestre.

4 programas de decimotercer sábado. Último sábado de

cada trimestre.

4 programas para distinguir-condecorar a los “Maestros

Excelentes”. Primer sábado de cada trimestre.

1 programa de promoción de las clases de menores de

la ES. Tercer o cuarto sábado de diciembre. (Los niños son

promovidos de Cuna a Infantes, de Infantes a Primarios y así

sucesivamente.)

4 reuniones de planifi cación. Primer sábado del tercer mes

de cada trimestre. Para planifi car el siguiente trimestre.

2 reuniones de capacitación para maestros. Podría ser úl-

timo sábado de abril y de octubre. (Uno por semestre.)

2. Días especiales

Ahora que tenemos el esquema general de un año, debe-

mos agregarle las programaciones de los días especiales:

Programas de Navidad, Semana Santa, programas y even-

tos especiales de su propia iglesia y los días

especiales de la ES (que aparecen en el auxi-

liar para directores de ES).

3. Otros

Ahora, siéntase libre para incluir otros

programas y eventos como, por ejemplo:

Día de las Madres, de los Padres, de la

Mujer, de la Familia, de los Abuelos, de los

Niños, etc.

V. PROGRAMACIÓN SEMANAL

Si ya tiene todo planifi cado con tiempo, será más fácil la

labor semana tras semana en la dirección del programa. Se

trata de ejecutar lo que ya ha sido planifi cado. De todos mo-

dos, pueden surgir imprevistos, pero serán pocos.

Si lo desea, tiene a su disposición una ayuda especial para

la programación semana tras semana; el Auxiliar para direc-

tores de Escuela Sabática, que es distribuido por cada una de

Enriqueciendo la Escuela Sabática • 7 | ..............................................................................................................

las uniones. Si no lo tiene, pídalo a su Unión. (Contiene ideas para la programación semanal.)

Podrá encontrar algún material adicional en www.portaladventista.com.

Siéntase libre para hacer cambios en el orden de la programación. En cualquiera de los casos, el tiempo de duración debe

ser de ochenta minutos. Aquí le damos un par de ejemplos.

1. Programación tradicional

a. Recepción: Media hora antes del horario de inicio.

b. Momentos de adoración: 15 minutos antes de la hora de inicio.

c. Apertura: Los 20 minutos iniciales. A cargo de la comisión directiva de la ES.

i.Bienvenida

ii.Pensamiento especial

iii.Himno y oración

iv.Informativo de las misiones (carta misionera)

v.Parte especial (música, poesía, etc.)

vi.Hechos especiales: Momento que usa el director de ES para evaluar y motivar el avance de la ES.

d. Reunión y actividades por clases: 55 minutos

i.Confraternización: 10 minutos. La clase como una pequeña iglesia:

1) Confraternización

2) Pasar lista y organizar la visita a los ausentes.

3) Recoger la ofrenda

ii.Planes misioneros: 10 minutos.

1) Informe del trabajo misionero semanal.

2) Evaluación de los planes misioneros.

3) Oración intercesora por nuestros interesados.

iii.Repaso de la lección: 35 minutos fi nales.

1) Aquí es donde el maestro hace (a) pensar; (b) permite la participación; y © ayuda a sus alumnos a practicar lo

aprendido.

e. Cierre: Los 5 minutos fi nales. A cargo de la comisión directiva de la ES.

i.Conclusiones y cierre.

ii.Himno y oración fi nal.

iii.Despedida.


La Escuela Sabática en el mundo

(Datos tomados del Yearbook 2007)

Miembros de iglesia: 14.754.022

Miembros de Escuela Sabática: 17.955.245

% de miembros de Escuela Sabática/iglesia: 121,69

Escuelas Sabáticas que funcionan cada sábado: 128.545

La iglesia publica materiales en 361 idiomas y dialectos.

La iglesia predica en 885 idiomas y dialectos.

La lección de ES se publica en aproximadamente 325 idiomas y

dialectos, y se enseña en más de 750 idiomas y dialectos.

2. Programación alternativa

a. Recepción: Media hora antes del horario de inicio.

b. Momentos de adoración: 15 minutos antes de la hora de inicio.

c. Apertura: Los 10 minutos iniciales. A cargo de la comisión directiva de la ES.

i.Bienvenida.

ii.Pensamiento especial.

iii.Himno y oración.

iv.Parte especial (música, poesía, etc.).

d. Reunión y actividades por clases: 55 minutos.

i.Confraternización: 10 minutos. La clase como una pequeña iglesia.

1) Confraternización.

2) Pasar lista y organizar la visita a los ausentes.

ii.Planes Misioneros B 10 minutos.

1) Informe del trabajo misionero semanal.

2) Evaluación de los planes misioneros.

3) Oración intercesora por nuestros interesados.

iii.Repaso de la lección: 35 minutos fi nales.

1) Aquí es donde el maestro hace (a) pensar; (b) permite la participación; y c) ayuda a sus alumnos a practicar lo apren-

dido.

e. Cierre: Los 15 minutos fi nales. A cargo de la comisión directiva de la ES.

i.Conclusiones.

ii.Informativo de las misiones (carta misionera).

iii.Ofrenda en conjunto.

iv. Hechos especiales. Momento que usa el director de ES para evaluar y motivar el avance de la ES.

v.Cierre.

vi.Himno y oración fi nal.

vii.Despedida.

3. Otras variantes

a. En general, usted puede hacer las variaciones que desee. Hay, sin embargo, algunas actividades que tienen un orden

lógico. Por ejemplo: no sería correcto que la confraternización en las clases de ES fuera después del repaso de la lección;

no cumpliría su objetivo.

b. Si lo desea, puede colocar el informe, o carta misionera, y el momento de recoger la ofrenda antes o después del repaso

de la lección en clases.

c. El informe misionero y la ofrenda pueden ser realizados en general o por clases.

Cuando fi nalmente esté al frente de su ES dirija el programa con energía, alegría, buen humor; viva con plenitud su cris-

tianismo. Que Dios lo bendiga. INS


Capítulo 2

Ya en el capítulo 1 hicimos un análisis de las Leyes de la Programación e incluso analizamos, a grandes rasgos, una

anual. Aquí nos vamos a dedicar a analizar más detalladamente la programación semanal.

Existe la tendencia a esquematizar la programación de una sola forma, conservando muchas tradiciones, siguiendo

la tendencia marcada por la programación de la hora del sermón. Esto no tiene por qué ser necesariamente así. Dos

de los esquemas más usados son:

La programación semanal

Sábadodom

ingo

PROGRAMA TRADICIONAL 1 PROGRAMA TRADICIONAL 2

Apertura (20 min.)A cargo de la Comisión de ES.

Apertura (10 min.)A cargo de la Comisión de ES.

1. Bienvenida2. Pensamiento especial.3. Himno y oración.4. Informativo de las misiones.5. Parte especial (música, poesía, etc.).6. Hechos especiales.

1. Bienvenida.2. Pensamiento especial.3. Himno y oración.4. Parte especial (música, poesía, etc.).

Clases (55 min.) Clases (55 min.)

Confraternización (10 min.)1. Confraternización.

2. Pasar lista y organizar las visitas.3. Recoger la ofrenda.

Planes misioneros (10 min.)1. Informe del trabajo misionero semanal.

2. Evaluación de los planes misioneros.3. Oración intercesora por nuestros interesados.

Repaso de la lección (35 min. fi nales)Aquí es donde el maestro (1) Hace Pensar (2) Permite la participación y

(3) Ayuda a sus alumnos a practicar lo aprendido.

Cierre (5 min.)5 minutos fi nales: A cargo de la comisión directiva de

la ES.1. Conclusiones y cierre.2. Himno y oración fi nales.3. Despedida.

Cierre (15 min.)5 minutos fi nales: A cargo de la comisión directiva de

la ES.1. Conclusiones.2. Informativo de las misiones.3. Ofrenda en conjunto.4. Hechos especiales.5. Cierre.6. Himno y oración fi nales.7. Despedida.

Lunnes

MiércolesJueves

VIERNES


Como se podrá notar, lo que no puede tener alteración son los 55 minutos “sagrados” que tienen las clases de ES para funcionar como pequeñas iglesias.

Cómo volver más dinámica la programación tradicional

Puede ser que, en su iglesia, sea contraproducente hacer cambios radicales. Sin embargo, puede hacer más dinámica la programación tradicional al seguir algunos de estos sencillos consejos:

1. RECEPCIÓN (DESDE UNOS 30 MINUTOS ANTES)

' En todo el territorio de la DSA, el Ministerio de la Recepción está a cargo del departamento de los Ministerios de la Mujer. De todos modos, las labores en la iglesia son de “toda” la iglesia. Si en su iglesia no se estuviera realizando esta labor, es deber del director de ES coordinar su realización, previa consulta con el departamento de los Ministerios de la Mujer.

' Esta labor se debe comenzar unos treinta minutos antes de la ES.

' La labor de la recepción no termina con la

“bienvenida”, por más cálida que esta sea: implica la orientación y la ayuda a las visitas, compartiendo con ellos el himnario, la Biblia, la lección, algún folleto o literatura, indicándoles dónde esta el baño, etc., etc.

' Es bueno tener un libro de visitas en la entrada.' Entregar los nombres de las visitas al coordinador

de interesados.' Se debe tener una “Clase bíblica especial” en la que

se puede recibir a las visitas. Esta debe estar localizada en el mejor lugar de la iglesia.2. MOMENTOS PREVIOS (DESDE UNOS 15 MINUTOS

ANTES)

< Si tenemos una buena programación aquí, motivaremos a los miembros a llegar temprano y así aumentar nuestro índice de puntualidad.

< Tener un equipo de personas para dirigir el momento de la adoración musical.

< Jamás comenzar estos momentos con un “mientras esperamos el momento del inicio del culto...” El culto ya comienza con el acto de adoración a través de la música.

< Elegir con anticipación los himnos que serán cantados. Tanto el que dirige el canto como el pianista (o quien maneja el equipo de amplifi cación) deben saberlos.

< Se puede usar instrumentos musicales.< Un sábado en especial se puede invitar a un grupo

musical para este momento.< Contar, en pocas palabras, la historia de los

himnos y cantarlos.< Tener música ambiental antes de iniciar el

programa.< Además de la alabanza, estos momentos pueden

ser aprovechados para elevar oraciones intercesoras, relatar testimonios, historias, y otras actividades que motiven a los miembros a llegar temprano.3. APERTURA (A LA HORA EXACTA)

P Siempre de manera puntual.P Se puede entregar incentivos de presencia

puntual.P Usar la creatividad en la forma de hacer la

apertura de la Escuela Sabática.P El “auxiliar para directores” es tan solo una guía

sugerente, pudiendo hacerse adaptaciones.P Se puede tener un preludio musical para la

apertura.P Bienvenida, himno, oración.P Se puede usar escenifi caciones mudas sencillas,

decoración especial u otras formas para introducir el tema general o la principal enseñanza de la lección que estudiamos durante la semana.

P Dar oportunidad para que algunos grupos dirijan el programa:

P Unidades de acción.P Departamentos de la iglesia.P División de menores.P Hombres, mujeres.P Grupos de la tercera edad y jóvenes, etc.P El director siempre debe estar acompañando,

para que sean respetados los horarios y la secuencia del programa de la Escuela Sabática.

P No olvidar agradecer a los participantes después del programa de la Escuela Sabática y motivarlos a participar en otras ocasiones.

4. INFORME MISIONERO MUNDIAL (TAMBIÉN LLA-

MADO “CARTA MISIONERA MUNDIAL”)

% Orientar a la persona encargada del informe para presentarlo de manera resumida, hasta cinco minutos.

“[...] el funcionamiento

mecánico de la escuela

es de poco valor [...]”

(COES 80, 81).


% Recuerde que puede ser antes o después de las clases.

% Es preferible que la historia no sea leída, sino contada.

% El relato se puede hacer en público o en cada clase.

% Muchas veces puede ser escenifi cado o dramatizado de manera simple (con vestimenta típica o un objeto tradicional de la región a la que irán las ofrendas).

% Si es posible, usar recursos audiovisuales en la presentación. Tener iniciativa y creatividad.

% A veces se puede conseguir alguna persona que conozca la zona o el país al que irán las ofrendas, en cuyo caso es bueno hacerle una pequeña entrevista en público.

5. PALABRAS DEL DIREC-TOR (TAMBIÉN LLAMADOS

“HECHOS ESPECIALES”)

K Es el momento en que el director hace algún comentario positivo sobre alguno de los datos de la tabla comparativa (cuadro comparativo) o algún otro aspecto que desea destacar. (1) Blanco de asistencia, (2) Estudio diario, (3) Blanco de ofrendas, (4) Motivar a los alumnos a traer visitas.

K En el último sábado de cada mes, homenajear a los que cumplieron años.

K Se puede dar pequeños premios estímulos a los alumnos, a los maestros o las clases que se estén destacando en algún logro en especial.

K Entregar puntualmente la programación a los maestros, a tiempo para que realicen su trabajo en las clases.

6. ACTIVIDADES EN LAS CLASES (DETALLES EN CA-

PÍTULO APARTE)

7. CLAUSURA

X Dedique unos minutos a hacer una recapitulación o una frase sobre la lección principal de la semana.

X Palabras fi nales del director.X Himno fi nal y oración.

ORIENTACIONES PARA LA DIRECCIÓN

Como ya mencionamos en el capítulo 1, es impo-sible realizar buenas programaciones si se trata de im-provisar.

R Pedir y confi rmar con tiempo las partes del pro-grama.

R Los responsables por los momentos previos, la recepción, etc.

R El equipo de sonido.R Los que presentarán alguna parte del programa.R Cada participante deberá recibir la secuencia de

la programación con anticipación.R Si es posible, elegir músicas especiales de acuerdo

con la lección.R En los casos en que se conmemoren las fechas es-

peciales del Día de la Madre, Día del Padre, Día del Niño y Navidad, es bueno tener un ensayo previo.

R No olvidar el “Día de los Amigos” (ex día de las visi-tas) el segundo sábado del segundo mes de cada trimestre.

FL – INS

“[...] existe gran peligro de que la Escuela Sabática sea conducida de manera tal que llegue a ser una mera forma, mecánica pero sin espíritu” (COES 184).


Capítulo 3

Programas interesantes

A diferencia de muchos programas de la televisión,

el programa de la ES no es para meramente entre-

tener... aunque, sin embargo, debe ser entretenido,

pero apuntar a los objetivos de la ES.

ALGUNAS IDEAS SUELTAS:

1. De vez en cuando pida que otra división presente la

música especial (menores).

2. Presente un mensaje o un testimonio corto de algún

hermano que vive lejos, es el pionero de la iglesia, el maestro

de más experiencia, el más nuevo, casados hace más años,

etc.

3. Haga algunas preguntas respecto del informe del

secretario después de que haya sido leído.

4. Al presentar el informe misionero mundial, puede

usar trajes y vestidos típicos, mapas, representaciones de los

diálogos, visitas, videos, DVDs, llamadas telefónicas, cartas,

material investigado en Internet, el testimonio de alguien

que conozca ese país etc.

5. Incluya testimonio de los Grupos pequeños o fi liales de

ES, un testimonio de alguien que haya sido convertido por

ese medio, etc.

6. Informe sobre las actividades que

la Escuela Sabática está desarrollando.

7. Una entrevista con alguien que

haya tenido una experiencia maravillosa

al llegar a ser adventista del séptimo

día. Testimonios de conversión.

8. Algún tópico saliente del estudio

diario de la lección: Una demostración

química, un testimonio de una persona

que aplicó lo estudiado, que se benefi ció

con la lección bíblica estudiada.

9. Un pequeño drama que

presente la efi cacia de alguna lección

aprendida.

10. Premiar a las clases que se han

destacado en alguna realización de la

ES: Asistencia, puntualidad, estudio de

la lección,

11. Se puede hacer menciones

especiales relativas a los días especiales

de las madres, los padres, los solteros,

cumpleaños, los niños, el pastor, anciano

de iglesia, tercera edad, día de acción de

gracias.

12. En ocasión de las fi estas tradicionales, se puede incluir

partes musicales, poesías, escenifi caciones, etc. (Navidad,

Año Nuevo, Día de la Independencia de su país, etc.)

13. El programa ofi cial de la ES tiene actividades especiales

para el Fondo de inversión, la ofrenda de cumpleaños, etc.

14. Si informa algo sobre el desarrollo de la ES, entonces

puede usar gráfi cos, pizarrón, etc.

15. El informe del secretario puede ser presentado en

forma de diálogo, dando el informe de cosas interesantes o

acontecimientos en otras divisiones, países, comparaciones

con otros trimestres, años, etc.

16. En lugar de una oración principal, tener varias oraciones

de apenas tres o cuatro frases cada una.

17. Leer una estrofa de un himno al unísono, para poner

énfasis en las palabras.

18. Hacer resaltar alguna clase específica, invitando a

participar a sus miembros para dar el misionero trimestral,

la música especial, la oración o una entrevista con el

maestro acerca de las actividades misioneras de la clase.

Sugerencias para la presentación de programas interesantes


Llamamos “reunión, o clase de maestros” a la reunión

de capacitación, crecimiento y perfeccionamiento

destinada a los maestros de la ES. Debido al aumen-

to del estrés de la vida moderna, cada vez resulta

más difícil poder desarrollarla con éxito.

El director de ES es el responsable general de todas las

actividades de la ES; sin embargo, él puede delegar la direc-

ción de la clase de maestros a uno de los directores asocia-

dos.

De todos modos, lo más importante es que esta reunión

debe ser apoyada por cuatro grandes grupos de personas,

para que sea exitosa:

1. La comisión directiva de la ES.

2. La comisión directiva de Ministerios Personales.

3. Los maestros y los maestros asociados de las clases.

4. Los coordinadores, o promotores misioneros de cada

clase (donde estén nombrados).

Aunque es una reunión específi camente realizada para

los maestros de ES, no es exclusiva para ellos; en realidad,

debe ser considerada una reunión abierta.

CONTENIDO DE LA PROGRAMACIÓN

En muchos casos, la falta de asistencia a la clase de maes-

tros se debe a que la programación desarrollada es única y

exclusivamente el repaso de la lección, y a veces realizada en

forma completa; es decir... ¡lo mismo que estudio en casa!

Para dinamizar su clase de maestros, le proponemos cuatro

partes. Analice esta propuesta en las dos opciones, de 45 ó

60 minutos:

CONTENIDO DE CADA PARTE

1. ConfraternizaciónLuego de la bienvenida, el himno y la oración, viene este

momento, que debe ser corto, ágil, ameno y diferente cada

sábado. Es el momento en que se “rompe el hielo”. Debe ser

una actividad aglutinante. Más adelante, daremos algunas

ideas al respecto.

2. Capacitación didácticaLos maestros de ES pueden tener las más diversas pro-

fesiones y, naturalmente, muchas de ellas sin ninguna re-

lación con la enseñanza. Necesitan una capacitación cons-

tante en el arte de enseñar a los adultos (andragogía). Cada

sábado se comparte, aquí, unos minutos de capacitación

sobre este arte. (Hay abundante material disponible para

esto, incluyendo los números ya publicados de esta revista,

Enriqueciendo la Escuela Sabática.)

3. Repaso de la lecciónSe trata de un repaso de los puntos principales y, espe-

cialmente, de aquellos que pueden presentar alguna difi cul-

tad especial; aquellos puntos en los que se requerirán expli-

caciones especiales. De esta manera, entre todos, se compar-

ten ideas para dar estas respuestas. No se debe repasar toda

la lección. Este repaso general permite, también, combinar

cuáles serán las lecciones prácticas que serán extraídas, etc.

4. Coordinación misioneraEste es el momento en que el director misionero de la

Capítulo 4

La clase de maestros

Esquema de una programación básica – Ideal 45 min. 60 min.

Bienvenida – Himno – Oración 2 min. 2 min.

1. Confraternización: Momentos de aprestamiento o “romper el hielo”. 8 min. 8 min.

2. Capacitación dáctica: Técnicas sobre cómo enseñar mejor 10 min. 15 min.

3. Repaso de la lección: Los puntos principales y más difíciles. 15 min. 20 min.

4. Coordinación misionera: De los planes y los proyectos para ser realizados. 10 min. 15 min.


iglesia debe aprovechar para coordinar la labor que será rea-

lizada en cada clase. Se entregan los materiales que se dis-

tribuirán entre los alumnos, se coordinan las actividades de

acuerdo con el plan misionero de la iglesia, se discute cómo

se hará la promoción de los materiales, etc.

CUÁNDO DEBE SER REALIZADA

Este es uno de los desafíos mayores. Es difícil encontrar

un horario ideal para todos. Algunas iglesias grandes solu-

cionan este problema programando dos reuniones de maes-

tros por semana, en horarios diferentes, para contemplar a la

mayoría de los maestros.

Los momentos más usados son: (1) Viernes de noche; (2)

Sábado temprano, por la mañana; (3) Después del culto de

oración, a la mitad de la semana; (4) Domingo; (5) Sábado

de tarde o de noche.

La realización de esta reunión durante el sábado tempra-

no, por la mañana, tiene grandes ventajas y desventajas: La

principal de las ventajas es que es más práctico para muchas

personas que no pueden reunirse en ningún otro momento

por razones de distancia y trabajo. Y, posiblemente, la princi-

pal de las desventajas sea los inconvenientes que se presentan

en caso de familias con niños, por las difi cultades prácticas

que esto acarrea.

Un horario poco explorado es el del sábado por la tarde

o por la noche, que podría ser antes del Culto JA o durante

las reuniones sociales, etc. Por estar en las mismas horas del

sábado, se puede hacer una evaluación práctica, se estudia

la lección durante la semana teniendo en cuenta los puntos

principales expuestos en esta reunión y la familia puede,

mientras tanto, estar en otra actividad, etc.

De todas maneras, no hay una indicación fi ja acerca de

cuándo realizar la reunión. El mejor horario es el que para

la mayoría de los maestros y los directivos sea el más con-

veniente.

PRETRIMESTRAL DE ADULTOS

Así como se realiza una reunión que llamamos “pretri-

mestral” para las maestras y los maestros de las divisiones

de menores de la ES, en muchos lugares se está realizando

una reunión “pretrimestral” para los maestros de adultos y

de jóvenes de la ES.

Esta reunión es de gran benefi cio para directores de ES,

maestros y todo aquel que desee participar. Este programa se

lo realiza generalmente a la par del “pretrimestral” tradicio-

nal. El programa general puede durar unas dos horas y estar

dividido de la siguiente manera:

1. evoción y didáctica 40 Minutos.

2. Tema de la lección del próximo trimestre 40 Minutos.

3. Coordinación misionera de la ES-Iglesia 40 Minutos.

El pretrimestral debe desarrollarse en un esquema de entre-

namiento para líderes, presentando los objetivos y las orienta-

ciones necesarias del departamento para cada trimestre.

El pastor del distrito, junto con los líderes de ES de su

distrito, pueden planifi car día, hora y lugar de realización

del pretrimestral para adultos. En esta reunión, además de

tratar la mecánica de la ES para el trimestre, se puede tam-

bién utilizar para dar orientaciones para el crecimiento de

la iglesia. Toda nueva idea y los cambios necesarios para la

actualización de la ES y Ministerio Personal se los trata con

este grupo especial.

Palabras fi nales

Es muy importante elegir a una per-

sona idónea especialmente para el repa-

so de la lección y para la capacitación

pedagógica. No es ni fácil ni imposible;

se puede tener una clase de maestros

exitosa. Pruebe, pero no lo haga solo;

hágalo con mucha oración y dependien-

do de Dios, porque con él “nada os será

imposible” (Mat. 17:20). Dios lo bendi-

ga. INS


En el número anterior de esta publicación, insistimos

en el hecho de que el maestro de la ES debe cumplir

tres grandes funciones: la de ser (1) un “pastor”; (2)

un promotor; y (3) un maestro, haciendo alusión a

las 3 “P” del maestro de ES. En el programa, o las activi-

dades que debe realizar semana tras semana en su clase, se

deben refl ejar estas tres funciones.

CONFRATERNIZACIÓN: EL MAESTRO ES “PASTOR”

DE LA CLASE. DURA 10 MIN. APROX.

Aquí, es importante el orden de las actividades. No es

conveniente comenzar con el momento en que se pasa el re-

gistro de la asistencia. Es mejor comenzar con más calidez;

por ejemplo:

* Saludar en forma cariñosa a los alum-

nos y dar atención especial a las visitas,

preguntando de dónde son, cómo llega-

ron, cómo se sienten, etc.

* Crear un clima de amistad, haciendo

preguntas “rompehielos”, para involucrar a

todos.

* Dar oportunidad para quien desee

compartir las bendiciones, las alegrías o las

tristezas de la semana.

* Tomar la asistencia y recoger las

ofrendas.

* Determinar quién, cómo y cuándo vi-

sitará a los ausentes.

* Invitar a las visitas para participar de la

clase bíblica u ofrecerles un curso bíblico.

* Hacer planes para visitarlos en sus ho-

gares.

* En muchos lugares se recoge la ofren-

da por clases.

* Planifi car almuerzos con la unidad, para integrar a los

alumnos y promover la amistad.

* Aprovechar esos encuentros para homenajear a los que

cumplieron años.

PLANES MISIONEROS: EL MAESTRO ES “PROMO-

TOR”. TESTIMONIO. DURA 10 MIN. APROX.

Las clases que no desarrollan esta costumbre tienen la

tendencia a volverse frías y egoístas.

* Llenar el informe misionero, de la tarjeta de registro.

* Dar oportunidad para que los miembros cuenten sus

testimonios misioneros de la semana.

* Promover planes misioneros de la Unidad.

* Inspirar y entrenar.

* Distribuir materiales tales como: Folletos, estudios bí-

blicos, revistas y libros misioneros.

* Incentivar a los alumnos a asistir a las reuniones de los

Grupos pequeños.

* Tener pedidos y oraciones intercesoras, especialmente

por los que están estudiando la Biblia.

* Los diez minutos de testimonio, o misioneros, son he-

chos en la Unidad. Cuando haya un motivo especial, puede

realizarse en general.

* El primer sábado, aprovechar parte de los momentos de

testimonio para promover la mayordomía cristiana.

Este momento siempre debe ser terminado con una ora-

ción especial, que incluirá: pedir por nuestros “interesados”,

por los alumnos ausentes, por los planes misioneros de la

clase, la iglesia, la Misión o la Asociación

y por el repaso de la lección que vendrá a

continuación.

ESTUDIO DE LA BIBLIA: EL MAES-

TRO ES EL “PROFESOR”. DURA UNOS

35 MIN. APROX.

Aquí, el maestro actúa específi camen-

te como el “profesor”. Él debería realizar,

por lo menos, tres cosas importantes con

su clase.

(1) Hacerla pensar.

(2) Permitir su participación.

(3) Ayudarla a practicar lo aprendido.

Procure:

* Motivar a la clase para el estudio dia-

rio de la lección.

* No hacer un sermón del estudio de

la lección.

* Evitar la mera lectura y respuestas de

las preguntas de la lección.

* Crear un clima de diálogo, en el que maestros y alumnos

participen.

* Usar recursos visuales para enriquecer la comprensión

de la lección.

* Resaltar los objetivos principales.

* Mostrar cómo aplicarlos a la vida diaria de los alumnos.

* Usar más la Biblia.

* Llevar a cada alumno a saber, sentir y responder, para

que el estudio se vuelva simple, práctico y objetivo.

* Finalizar el estudio con un llamado.

* Este momento también puede ser cerrado con una ora-

ción, en la que lo aprendido en la lección será lo que se resal-

te, se agradezca o se solicite a Dios.

Capítulo 5

El programa de la clase


En realidad, la programación de cada sábado debe ser

realizada pensando en que podremos tener “amigos

visitantes” entre nosotros; al fi n y al cabo, ese es uno

de los objetivos básicos de la ES. Sin embargo, des-

de hace años se desarrolla una programación especialmente

destinada a nuestros “amigos”.

Inicialmente llamábamos a esta programación “El Día

de las Visitas” y se realizaba una vez por mes. Al hacerse

de una manera tan seguida, con el tiempo perdió su fuer-

za o atractivo. En la actualidad, muchas iglesias han ido

recuperando este importante día para hacer evangelismo,

y están dedicando un sábado en el trimestre para esta pro-

gramación. En el momento de la ES, se dedica el segundo

sábado de cada segundo mes, de cada trimestre, a esta pro-

gramación.

Al usar la palabra “visitas”, descubrimos que daba la idea

de que se las consideraba “no de la iglesia”; y, por eso, hace

unos pocos años cambiamos la expresión a “amigos”, o “ami-

gos visitantes”.

Lo ideal es que la programación sea de un día “comple-

to”, separado de los demás sábados del trimestre. ¿Por qué

completo? Porque comienza con la ES, sigue con el sermón,

después con el almuerzo, mas tarde con la confraternización

en la iglesia o en las casas junto con las visitas, al despedir el

sábado con el Culto Joven y al terminar el día con la reunión

social; todo un día “completo” de fi esta y alegría para agasajar

a los amigos, o visitas.

Es muy importante crear un espacio para que los herma-

nos puedan dar su testimonio personal a las visitas, mostran-

do las ventajas que nos da escoger vivir en Cristo.

OBJETIVOS DEL DÍA DE LOS AMIGOS, O DE LAS

VISITAS

1. Mostrar, a la comunidad en general, que los adventistas

del séptimo día son personas amigables y hospitalarias, que

quieren compartir la confraternidad de su fe.

2. Dar, a cada miembro de la Escuela Sabática, una opor-

tunidad de testifi car y compartir su fe con sus amigos no ad-

ventistas.

3. Proveer otra oportunidad, a los miembros de las clases

de la ES, para invitar a los miembros ausentes a frecuentar

la clase.

INICIATIVA

La Junta de la ES tiene la primera responsabilidad en

formular los planes y organizar el “Día de los Amigos”; sin

Capítulo 6

El Día de los Amigos


embargo, los dirigentes sabios de la ES siempre comparti-

rán sus planes con los demás departamentos de la iglesia

y tratarán de incluir al director de Ministerio Personal al

hacer los planes y la promoción del programa.

PREPARACIÓN

Son necesarios muchos preparativos y anticipación, si

queremos que el Día de los Amigos tenga éxito. La prepara-

ción debiera incluir:

1. Un reavivamiento espiritual en la iglesia.

2. Un programa para mejorar la enseñanza en todas las

divisiones de la Escuela Sabática.

3. Llevar a cabo programas de servicio a la comunidad,

como cursillos de verano, Plan para Dejar de Fumar en Cinco

Días, conferencias sobre salud y trabajos de benefi cencia.

4. Un programa constante de mejoras en todos los sec-

tores de la ES.

5. Miembros de las clases que participen activamente en

un programa continuo de visitas a los miembros ausentes.

6. Mantener los terrenos y la iglesia en buenas condicio-

nes, para que el testimonio a la comunidad sea de orden y

limpieza.

7. Asegurar que su iglesia esté llevando a cabo un progra-

ma intenso de testifi cación.

8. Hacer promoción en favor del Día de los Amigos en

todas las divisiones de la ES, por lo menos cinco semanas

antes de la fecha indicada. Invitar a que cada clase ore por el

éxito de ese día.

PUBLICIDAD

1. Hacer imprimir una tarjeta de invitación para ser en-

tregada en forma personal a los amigos, a los miembros au-

sentes y a los interesados en perspectiva.

2. El pastor debiera extender una invitación especial a los

dirigentes de la comunidad.

3. Preparar artículos para los periódicos, la radio y la tele-

visión. Requiera ayuda al departamento de Comunicación.

4. Preparar un letrero de bienvenida para ser expuesto

frente al templo durante la semana previa.

CUANDO LLEGUE EL DÍA

1. Solicitar a los miembros que proporcionen medios de

transporte a las visitas.

2. Pedir que los amigos o las visitas fi rmen el libro de las

visitas.

3. Entregar una cinta o un distintivo de identifi cación a

cada visitante.

4. Comenzar a tiempo.

5. Eliminar, del programa de ese día, todos los detalles de

interés interno.

6. Asegurarse que el momento misionero en la clase sea

de interés para las visitas.

7. Invitar a todos a quedarse para la hora del culto.

8. Tener una comida para las visitas luego del culto o ha-

cer arreglos para que sean invitados a comer en las casas de

los miembros de la ES.

CUANDO HAYA TERMINADO

Envíe una tarjeta a cada una de las personas que fi rmaron

el libro de visitas, indicando que fue un real placer el recibir

su presencia en la ES. Haga esto inmediatamente; no deje

pasar el tiempo, pues toda demora conspirará para que no

cumpla el objetivo.

QUÉ PUEDEN HACER LOS MAESTROS

1. Invitar: Distribuir a los miembros de su clase, el sába-

do anterior al día de las visitas, invitaciones para que durante

la semana inviten a familiares, amigos y vecinos.

2. Estimular: A los miembros de la clase, para que invi-

ten a otros.

3. Preparar: Para dar una buena lección. Evitar puntos

controvertidos y adaptar la lección a las necesidades de las

visitas.

4. Tratar: Tratar bien a las visitas, hacerlas sentir cómo-

das, preguntarles quiénes son, de dónde vienen, si están solos

o acompañados, etc. (Este punto debería ser una constante

cuando vemos en la clase a personas desconocidas.)

5. Presentar: A las visitas, en forma amistosa, a los miem-

bros de la clase; prestarles Biblia, himnario y lección.

6. Ayudar: A participar espontáneamente en los temas

que estamos tratando e invitarlas a regresar el próximo sá-

bado.

QUÉ PUEDEN HACER LOS ALUMNOS

1. Invitar a sus familiares, sus amigos, sus vecinos y sus

colegas.

2. Hacer arreglos, con la persona invitada, para pasarla a

buscar el sábado a la mañana e ir juntos a la iglesia.

3. Anunciar, a los demás alumnos de la clase, en forma de

cuenta regresiva, los sábados que faltan para el próximo Día

de las Visitas.

4. Planifi car la recepción de las visitas en la clase, el pro-

grama y los contactos posteriores.

5. Sacar resúmenes duplicados de la lección de la semana

siguiente, para obsequiar a las visitas.

6. Preparar incentivos y pequeños obsequios para las vi-

sitas.

7. Cuidar la apariencia y el aspecto de la iglesia para este

día.

8. Evitar puntos controvertidos, discusiones y debates.

9. Fomentar una atmósfera espiritual de aprendizaje de

la Biblia.

10. Sentarse al lado de las visitas y facilitarles la Biblia, el

himnario y la Guía de Estudio de la Biblia.

11. Presentar las visitas a otros miembros de la iglesia al

concluir el culto.

12. Dirigir a los niños que acompañen a las visitas, en

forma natural, hacia las divisiones infantiles.

13. Contarles, a las visitas, las actividades de la iglesia y

mostrarles sus dependencias.

14. Invitarlas a comer a su casa al terminar el culto.

E. Soto – INS


Capítulo 7

Otros programas especiales

Sería absolutamente imposible hacer un detalle de

todas las posibles programaciones que puedan ser

realizadas en la ES, pero creemos que algunas en es-

pecial merecen por lo menos unas líneas.

LA PROGRAMACIÓN DEL DECIMOTERCER SÁBADO

Esta programación tiene dos grandes objetivos:

1. Cerrar las actividades del trimestre

Cada trimestre es una unidad en lo programático y en

lo administrativo, dentro del departamento de ES. La termi-

nación de una etapa es, pues, ideal para evaluar y planifi car

para el futuro. En este sentido, es bueno realizar alguna de

las siguientes actividades ese día.

2. Mantener la llama misionera de la ES encendida

Nuestra iglesia creció sana y equilibrada gracias a su

madurez. No solo hemos tenido la madurez espiritual en lo

doctrinal, al tomar la decisión de apegarnos solo a lo que la

Biblia enseña, sino también en lo administrativo. Gracias a

esa madurez, los adventistas de todas las épocas hemos en-

tregado una ofrenda, en la ES, destinada al desafío mundial

de “predicar a todo el mundo”. Hoy, con alegría sabemos que

* Una corta evaluación, por parte del direc-

tor, sobre las bendiciones recibidas.

* Una corta evaluación, por parte de la se-

cretaria, sobre la tabla comparativa.

* Un resumen de tres o cuatro minutos

sobre las lecciones generales aprendidas

durante el trimestre que está terminando y

una idea del tema de las lecciones del tri-

mestre que está por comenzar.

* Una de las divisiones de menores puede

repetir los versículos para memorizar de

todo el trimestre. (Puede ser un versículo

por niño.)

* Una o dos divisiones de menores pre-

sentan algún canto, poesía, acróstico etc.,

aprendido durante el trimestre.

* También se puede aprovechar el momen-

to para “promover” a los niños de una divi-

sión a otra. Lo ideal es una vez al año.

* Se puede recordar los cumpleaños del

mes que termina.

estas “verdades” están siendo predicadas en 204 países del

mundo.

Además de la ofrenda que cada semana enviamos al

presupuesto de evangelización mundial de la iglesia, cada

trimestre recogemos una ofrenda especial para un proyecto

determinado, y llamamos a esta ofrenda “del decimotercer

sábado”. Cada trimestre y en forma rotativa, esa ofrenda va

destinada a una de las trece divisiones de la iglesia en el

mundo. Es importante mantener esta llama misionera en-

cendida.

* Recordar el destino y los proyectos a los que irá desti-

nada la ofrenda. (Puede usar un mapa, fotos, proyección de

un DVD, etc.)

* Participación de una o más divisiones de menores de

la ES en: canto, poesía, acróstico que se refi era a la respon-

sabilidad misionera o al lugar al que va destinada la ofren-

da. Una nota simpática es que los propios niños recojan la

ofrenda.

GRADUACIÓN-RECONOCIMIENTO A LOS “MAESTROS

EXCELENTES”

Este plan de reconocimiento a los buenos y esforzados

maestros de la ES tiene un nombre diferente en cada país

hispanohablante de nuestra División. Lo ideal es que, al co-

menzar cada nuevo trimestre, se realice esta ceremonia para

condecorar a los maestros que han alcanzado la meta durante

el trimestre que acaba de terminar. Algunas ideas para este

momento:

* Lectura de algún párrafo especial sobre la labor de los

maestros de ES. (Puede ser o no del espíritu de profecía.)

* Entrevistarlos, pidiendo a los maestros que serán hom-

enajeados que den sus propios testimonios.

* Entrega del certifi cado con el sello correspondiente al

nivel alcanzado y, además, algún regalo especial por parte de

la ES.

* Un alumno puede dar su testimonio sobre la labor de

su maestro.

* Contar con la presencia del pastor o un anciano para que

agradezca a los maestros, en forma pública, por su labor.

LA REUNIÓN DE PLANIFICACIÓN

Lo ideal es que, por lo menos, una vez por trimestre toda

la comisión directiva de la ES se siente a planifi car, a grandes

rasgos, todo su accionar para el siguiente trimestre. Esto evi-

tará improvisaciones, nos permitirá presentar un “menú”

equilibrado y podremos hacer promoción con mucha más

anticipación.


Capítulo 8

Maestros:consejos e ideas que funcionan

La UNEB (Unión Nordeste Brasileña) preparó una

serie de trece pequeños folletos titulados “Dicas que

funcionam” (“Consejos, o secretos, que funcionan”).

Originalmente, fueron preparados con el propósito

de ser utilizados en las reuniones de maestros de todo un tri-

mestre. Son útiles para darnos una idea general de toda la

labor de la ES. Aquí van...

CONSEJO 1: ASÍ DICE EL SEÑOR...

“Como la preparación más elevada para vuestro trabajo

os aconsejo las palabras, la vida y los métodos del Príncipe

de los maestros. Os ruego que lo consideréis. Él es vuestro

verdadero ideal” (La educación, p. 282).

“La manera en que Cristo enseñaba era bella y atrayente,

y se caracterizaba siempre por la sencillez. [...] Ancianos y jó-

venes, ignorantes y sabios, todos podían comprender el pleno

signifi cado de sus palabras. [...] La voz del Salvador era como

música a los oídos de aquellos que habían estado acostum-

brados a la prédica monótona y sin vida de los escribas y los

fariseos. [...] Jesús ilustraba las glorias del Reino de Dios por

el uso de los incidentes y los sucesos de la tierra. Con amor

compasivo y tierno, alegraba, consolaba e instruía a todos los

que lo oían; [...] Así es como él quiere que presentemos su

verdad a otros” (Consejos para los maestros, pp. 227, 228).

COMO USAR EL MÉTODO DE CRISTO

1. Enseñar con el ejemplo personal.

2. Hablar con sencillez.

3. Volver las lecciones reales e interesantes.

4. Usar ilustraciones.

5. Tratar a cada alumno en forma individual.

6. Hacer una aplicación personal.

7. Amar profundamente a los alumnos.

8. Hablar con voz calma.

9. Enseñar en pequeños grupos.

“La presencia del mismo Guía en la obra educativa de

nuestros días producirá los mismos resultados que en la anti-

güedad” (La educación, p. 96).

CONSEJO 2: ¿QUÉ PROVEEN LAS CLASES DE LA ES?

Bajo la dirección del Espíritu Santo,

1. Un continuo centro organizado de atención, nutrición

espiritual, compañerismo y acción misionera.

2. La respuesta a las dos principales causas de la apostasía:

* Falta de compañerismo, amor y atención.

* Falta de reuniones y cultos que atiendan las necesidades

más sentidas entre las perplejidades de la vida diaria.

3. Una atmósfera, un ambiente apropiado de edifi cación

espiritual, en donde el Espíritu Santo puede encaminar a

personas deseosas de luz. (El Señor no puede encaminar a

personas a iglesias frías, que no vibran por la salvación de los

perdidos.)

4. Un clima inspirador de fervor misionero. El testimonio

contado por algunos, cada sábado, contagia a todos. La expe-

riencia comprueba que en los grupos pequeños sucede lo si-

guiente: todos se conocen, se aman y se ayudan mutuamente,

y traen a otros para sentir el mismo gozo.

5. Un ambiente propicio de total inclusión en la misión

de la iglesia, con todas las fuerzas multifacéticas de cada uno

de los miembros.

“Si los cristianos actuaran de concierto, avanzando como

un solo hombre, bajo la dirección de un solo Poder, para la

realización de un solo propósito, conmoverían al mundo”

(Servicio cristiano, p. 95).

6. Las condiciones para que los imperativos divinos tan

conocidos se realicen a fi n de que la obra sea terminada.

* “La obra de Dios en esta tierra no podrá nunca termi-

narse antes de que los hombres y las mujeres abarcados por

el total de miembros de nuestra iglesia se unan a la obra, y

aúnen sus esfuerzos con los de los pastores y los dirigentes de

las iglesias” (Obreros evangélicos, p. 365).

* “Podemos recibir únicamente a medida que impartimos

a otros” (El Deseado de todas las gentes, pp. 338, 339).

* Los más vehementes y eruditos sermones no consegui-

rán nada si el mensaje no fuere comunicado a otros por los

miembros que lo oyen.

7. “Cuando nos hayamos consagrado plenamente y de

todo corazón al servicio de Cristo, Dios lo reconocerá por

un derramamiento sin medida de su Espíritu; pero esto no

ocurrirá mientras la mayor parte de la iglesia no colabore con

Dios” (Servicio cristiano, p. 314).

8. La organización necesaria para que haya una acción

continua ganadora de almas en la iglesia.

* “El tiempo es corto y nuestras fuerzas deben organizarse

para hacer una obra más amplia” (Servicio cristiano, p. 92).

9. Hacer de cada iglesia una escuela misionera continua.

* “Cada iglesia debe ser una escuela práctica para obreros

cristianos” (Servicio cristiano, p. 75).

10. Ayuda para que la Escuela Sabática sea uno de los ma-

yores instrumentos para conducir a las personas a Cristo y al

conocimiento de su verdad.


* “La Escuela Sabática debería ser uno de los instrumentos

más grandiosos y más efi caces para traer almas a Cristo. [...] La

Escuela Sabática, si es bien dirigida, es uno de los grandes ins-

trumentos de Dios para traer almas al conocimiento de la ver-

dad” (Consejos sobre la obra de la Escuela Sabática, pp. 10, 128).

* “La formación de pequeños grupos como base del es-

fuerzo cristiano me ha sido presentada por Uno que no pue-

de errar” (Servicio cristiano, p. 92).

* Una forma de preparar a los miembros para una efi caz

acción misionera es el intercambio de experiencias semanales.

CONSEJO 3: AUSENTISMO. ¿CÓMO RESOLVERLO?

1. Tener un programa de visitación permanente:

a) Nuestra mayor necesidad consiste en buscar miembros

que no asisten a la Escuela Sabática.

b) El secreto del éxito, en este asunto, se encuentra en la

palabra BUSCAR.

c) Aplicar el plan de operación “brazos abiertos”.

d) Cada vez que un alumno falte, el maestro coordinará o

designará a alguien de su clase para que lo visite. También él

mismo hará varias de esas visitas.

2. Mejorar la enseñanza

a) Mejorar en el arte de enseñar es una necesidad.

b) El maestro no solo debería ser capaz de enseñar, sino

también de inspirar y ayudar a los alumnos de su clase.

c) Participar del curso de entrenamiento para maestros.

3. Atender bien todas las divisiones de la ES

a) Adultos, jóvenes y niños.

b) Crear oportunidades para que todos participen.

4. Organizar bien las divisiones infantiles – Ministerio

de los Niños

a) Con maestras/os que verdaderamente amen a los ni-

ños.

b) Salas donde los niños se deleiten y sientan placer en

estar.

c) Material adecuado para comunicar y alimentar a los

niños en la verdad.

d) Organizar las divisiones por edades.

5. Participación de los miembros de la

clase

a) Despertar el interés por la participa-

ción y el diálogo.

b) La participación es contagiosa.

6. Planifi car buenos programas

a) Programas inspiradores; con buenos

informes por parte de la secretaria.

b) Preparados con anticipación; que no

sean improvisados y de última hora.

c) Dinamizar todas las partes del pro-

grama, incluyendo los minutos previos al

inicio de la Escuela Sabática (música, his-

torias bíblicas, experiencias, biografías de

autores de los himnos, etc.).

7. Integrando los Grupos pequeños a la

ES

a) Cada GP puede ser una clase de ES

perfectamente.

b) Con una propuesta general para la atención integral de

los miembros internos y externos.

c) Con los blancos de crecimiento en: alumnos, estudio

diario, fi liales y multiplicación.

8. Plan de guardianes espirituales

a) Que los hermanos recién bautizados tengan un “guar-

dián espiritual”, que se preocupe por la vida espiritual del

hermano, ayudándolo a crecer en la vida cristiana.

9. Comisión de análisis: Plan de las cinco listas

Esta comisión debe reunirse por lo menos una vez por

trimestre, para estudiar la lista de los miembros de iglesia y

de la Escuela Sabática. Que tengan al día las listas, lo que in-

cluye:

a) 1ª lista: Alumnos de Escuela Sabática que son miem-

bros de iglesia.

b) 2ª lista: Alumnos de Escuela Sabática que no son

miembros de iglesia.

c) 3ª lista: Son miembros de iglesia que no son alumnos

de Escuela Sabática (en algunos casos, aplicar el plan de la

división de Extensión de la Escuela Sabática).

d) 4ª lista: Son miembros de la iglesia que no asisten re-

gularmente a la Escuela Sabática y que no son alumnos acti-

vos. Estos miembros deben ser atendidos por la “Operación

Brazos Abiertos”.

e) 5ª lista: Son los miembros en perspectiva, y está com-

puesta por personas que son alumnos de la Escuela Sabática,

pero que todavía no son miembros de la iglesia. Esta lista debe

ser atendida para formar, con ellos, una CLASE BAUTISMAL

o para darles estudios bíblicos en sus hogares, de tal manera

que se preparen para el próximo bautismo.

CONSEJO 4: GUÍA PARA MAESTROS DE ES

1. Propósito de la discusión de la lección

a. Estudio diario. (Hacer que cada alumno tenga el gusto

de descubrir los hechos y las enseñanzas de la lección).


b. Participación para aprender. (El aprendizaje ocurre en un

contexto social. De lo que usted dice y hace, usted aprende.)

c. Aplicar en la práctica. (La verdad que no es practicada,

luego es olvidada.)

d. Preparación para testimoniar. (El alumno que

habla de la Biblia en la clase enseguida estará hablan-

do de ella a otros también).

2. Tareas del maestro

a. Estudiar a fondo (la lección, el auxiliar, el espíri-

tu de profecía, los comentarios).

b. Seleccionar el enfoque central. (El más apropia-

do para la clase.)

c. Escribir una breve introducción.

d. Escribir tres o cuatro preguntas de discusión.

(Muy importante.)

e. En la clase: vaya directo a los puntos principales

de la lección.

f. Intente conseguir la participación de todos y

pregunte a cada alumno cómo piensa aplicar en la

vida el principio bíblico estudiado.

g. Pregunte al alumno como explicaría el princi-

pio bíblico a un amigo, un vecino, un familiar, etc.;

con el que podrá conversar en esta semana.

h. Termine con un resumen y haga un llamado;

agradezca la participación de todos.

i. Invítelos para la próxima semana.

j. Ore pidiendo ayuda para que cada alumno practique en

su vida diaria la lección. (Zac. 4:6; Esd. 7:10.)

3. Modelo de preguntas para la aplicación

Juan estaba colocando cupones de inscripción de cursos

bíblicos bajo las puertas en una calle muy larga. De repente,

una puerta se abrió y salió José, y le dijo: “Me quedo admi-

rado porque alguien, en estos días de tanta prisa y de tanto

egoísmo, se toma tiempo para visitar las casas y ofrecer un

curso bíblico”. Y así, la conversación fue animándose. José

dijo que deseaba liberarse de ciertos hábitos esclavizadores,

ser libre y andar por el camino correcto.

a. ¿Qué le diría a José, si estuviese en lugar de Juan?

b. ¿Cómo haría para animarlo a ser fi el a Dios, sin trans-

formarlo en un legalista?

CONSEJO 5: VALORES DE UN BUEN MAESTRO DE ES

1. Inspira a los alumnos a pensar por si solos y expresar

sinceramente sus propias ideas.

2. Es emocionalmente estable y maduro.

3. Tiene un entusiasmo contagioso para enseñar, que ins-

pira a los alumnos el deseo de enseñar.

4. Es amigable, democrático, tolerante y auxiliador con

sus alumnos.

5. Comprende los problemas que más frecuentemente

son enfrentados por sus alumnos en su trabajo.

6. Organiza material y se prepara cuidadosamente para

cada encuentro con la clase.

7. Se considera primariamente un maestro, en vez de un

especialista del asunto que será estudiado.

8. Tiene una visión amplia del problema que se enseñará.

9. Lleva a sus alumnos a asumir responsabilidades y

acompaña el progreso de ellos.

10. Su comportamiento refl eja los ideales cristianos.

CONSEJO 6: ¿DÓNDE ESTÁ TU HERMANO?

(1) Preparación para las visitas

a. Oraciones en casa y en la iglesia por los ausentes:

i. Para limpiarnos del pecado y para que Cristo llene

nuestro corazón de amor por los miembros ausentes.

ii. Para tener sabiduría y estar llenos del Espíritu Santo.

b. Recuerde que “Los ángeles de Dios os acompañarán a

las casas que visitéis” (Testimonios selectos, t. 5, p. 156).

c. Estudie cualquier información que tenga sobre la per-

sona.

i. ¿Es miembro de iglesia? ¿Hace cuánto tiempo?

ii. ¿Cuál es su edad, ocupación e intereses actuales?

iii. ¿Cómo es el medio ambiente de su hogar, escuela, etc.?

2. Durante la visita (15-20 minutos)

a) Ore con su compañero de visita.

b) Memorice el nombre de la persona visitada.

c) Aproxímese a la casa con una actitud optimista y alegre.

d) Con afecto, tacto y gentileza.

e) Si lo desconocen, identifíquese como un miembro de la

clase de Escuela Sabática de...

f) Haga preguntas que sabe que son de su interés, tales

como:

i) Familia.

ii) Ocupación.

iii) Cómo encontraron la iglesia.

iv) Hace cuánto tiempo asiste.

g) Presente los saludos de los miembros de su clase de

Escuela Sabática.

h) Demuéstrele que es importante la presencia de él o

ellos para el grupo.


i) Si fuere posible, proporcione una tarjeta con la fi rma de

los otros miembros de la clase, con un pequeño mensaje.

j) Háblele del maravilloso estudio que tuvieron hoy, en

la lección.

k) Mencione las partes especiales más interesantes del

programa de Escuela Sabática y del sermón.

l) Si estuviere confrontando algún problema, escúchelo

con empatía.

m) Diga: “Yo entiendo”.

n) No argumente, ni condene.

ñ) Lea gentilmente un texto bíblico o cuente una expe-

riencia que lo haya ayudado a reaccionar positivamente ante

un acontecimiento semejante.

o) Atienda su necesidad.

p) Dígale que toda la clase estará esperando ansiosamente

verlo, el próximo sábado.

q) Exprésele, también, que todos los miembros de la

clase están orando por él, especialmente si estuviere en-

fermo.

r) Para reforzar ese vinculo de amistad, invítelo para un

almuerzo de camaradería en su casa.

3. Después de la visita

Anote los resultados de la visita, si fuere posible en una

tarjeta apropiada, y devuelva a quien está encargado de dele-

gar las visitas el próximo sábado.

CONSEJO 7: LA ESCUELA SABÁTICA IDEAL

Observe estos puntos y evalúe su Escuela Sabática.

1. Está basada en una dinámica abierta de clase de

maestros.

2. Practica y obtiene un buen provecho durante los minu-

tos de las actividades previas:

a. Recepcionistas entrenados, en la puerta.

b. Servicio de cánticos atrayente.

c. Otros, tales como:

* Escuchar música coral, de conjunto o de cuarteto.

* Programas del departamento infantil.

* Historias por capítulos.

3. Inicia el programa siempre en forma puntual.

4. Sigue el programa modelo, efectuándolo de forma atra-

yente, concediendo el tiempo recomendado para las activi-

dades de su clase.

5. Organiza y hace funcionar la “clase especial” para los

amigos visitantes.

6. Cuida del departamento de los menores, proveyen-

do salas y materiales apropiados según el currículo de los

“Eslabones de la Gracia”.

7. Se preocupa en mantener las clases pequeñas y trans-

forma en unidades de acción, evita el discurso o la preelec-

ción, y estimula el desarrollo de cada alumno para la acción

misionera y la nutrición espiritual.

8. Promueve un agradable y festivo “Día del Amigo

Visitante”.

9. Desarrolla un activo evangelismo interno y externo.

10. Exhibe el cuadro comparativo y busca mantener el

equilibrio entre los miembros matriculados y los miembros

presentes.

11. Integra los Grupos pequeños con las unidades de acción.

12. Proporciona satisfacción y alegría, desarrollando en

los miembros nuevos valores tales como:

* Llegar a la Escuela Sabática diez o quince minutos antes

del inicio del programa.

* Ocupar un lugar en su unidad y revisar la lección du-

rante la semana o adelantarse con el año bíblico

* Tener en mano su Biblia, himnario y lección.

* Estudiar diariamente.

* Participar durante el estudio de la lección.

* Traer visitas a su unidad siempre que le sea posible, y

presentar al maestro y a los miembros de iglesia.

* Auxiliar al maestro, visitando a los que faltaron a la clase.

* Cuando se solicita, siempre estar dispuesto a participar

del programa de Escuela Sabática.

* Matricular a sus hijos en el departamento de menores.

* Ser reverente; ser un ejemplo digno en la conducta, ma-

nera de hablar y vestir.

CONSEJO 8: CÓMO SER UN EFICIENTE MAESTRO

DE ES

El maestro, para tener éxito, debe:

1. ¡Tener una amplia visión de la grandeza de su obra!

“Los maestros tienen que esforzarse por comprender la

grandeza de su obra. Necesitan visión ampliada; porque su

obra, por su importancia, se compara con la del ministro

cristiano” (Consejos para los maestros, p. 484).

2. Ser puntual en todos los sentidos.

* Clase de maestros

* Escuela Sabática

* Reuniones de comisión y planifi cación

3. Tener un profundo sentido de responsabilidad.

“Los maestros deberían reconocer su responsabilidad y

echar mano de toda oportunidad para perfeccionarse, a fi n

de rendir la mejor clase de servicio de una manera que ten-

ga por resultado la salvación de las almas” (Consejos sobre

la obra escuela sabática, p. 105).

4. Ser un maestro pastor; no apenas un didacta. Esto sig-

nifi ca que el maestro debe:

a) Cuidar con desvelo del pequeño rebaño bajo su res-

ponsabilidad (Prov. 27:23).

b) Visitar a cada alumno en su hogar.

c) Nutrir bien el rebaño.

5. Ser estudioso y amante de la buena lectura (Biblia; li-

bros del espíritu de profecía; libros denominacionales y de

otras denominaciones, que sean edifi cantes).

6. Ser atento y cortés.

7. Ser un ejemplo digno en conducta, en la manera de

hablar y vestir, etc.

8. Ser un hombre (o mujer) de mucha oración.

9. Amar a cada alumno como Jesús los ama.

10. No entregar su unidad al cuidado de otros por

cualquier motivo o razón, ¡incluso la lección de Escuela

Sabática!


CONSEJO 9: VENTAJAS DE LA INTEGRACIÓN DEL

PROGRAMA GENERAL CON LA CLASE DE ES

1. Favorece la participación: Todos son comprometidos.

2. Disminuye la bulla: El sistema es más personal y si-

lencioso.

3. Aumenta el estudio diario: ¡Hay participación, el alum-

no se interesa en estudiar!

4. Fortalece la asistencia: Si el miembro falta, su ausencia

es rápidamente notada.

5. Facilita la distribución de las lecciones: El blanco será el

estudio de la lección en la casa.

6. Todos tienen una oportunidad: En una clase de doce a

veinte alumnos, solo unos tres o cuatro hablan.

7. Cada miembro será partícipe de la acción misionera.

8. Ayuda en la conservación.

9. Aumenta el aprendizaje: Es sabido que la persona re-

cuerda apenas el 10% de lo que escucha, y un 90% de lo que

escucha, ve y participa.

10. Aumentan los bautismos: La Escuela Sabática pasa a

ser, realmente, una agencia ganadora de almas.

CONSEJO 10: QUÉ SE ESPERA DEL MAESTRO. QUE...

1. No sea un “maestro-problema”.

2. Esté con la lección preparada.

a) Resultado de una lección no preparada

i) Para el maestro: Inseguridad al hablar, falta de

autoridad, falta de calor, entusiasmo, informaciones equivo-

cadas y pérdida de tiempo.

ii) Para el alumno: Falta de aprovechamiento, indis-

ciplina, desinterés, indiferencia, resistencia al Espíritu Santo,

rechazo fi nal.

3. Ponga su corazón en el trabajo.

4. Asista frecuentemente a la clase de maestros.

a) Porque es una fuente de ideas, fuerza y compañe-

rismo; lleve también su colaboración.

5. Sea organizado.

a) Tenga un cronograma de actividades.

b) Esté preparado para todo.

c) Sepa cómo organizar el material.

d) Trabaje en equipo.

e) Termine la lección en la hora correcta.

6. Esté bien vestido para la Escuela Sabática.

a) Ropa arreglada, zapatos, cabello, etc.

7. Sea un discípulo.

a) “Quien tiene rosas, da rosas”.

b) Nadie puede dar lo que no tiene. Es necesario

recibir de Dios para transmitir a los otros.

8. Tenga un triple conocimiento: Conocimiento

de Dios, de la Biblia y del propio ser humano.

CONSEJO 11: JAMÁS OLVIDAR. SIEMPRE RE-

CORDAR...

Cuando planifi que el estudio de la lección en

clase, es bueno recordar varios factores básicos.

Sugiero que frecuentemente repase la siguiente

lista, para desarrollar buenos hábitos al dirigir

esta parte de la reunión de su unidad de acción los

sábados por la mañana.

1. No utilice muchas preguntas que puedan

ser respondidas con “sí” y “no”. Estas tienden a

detener la discusión. Puede cambiar la pregunta

cerrada por una pregunta abierta, agregando “por

qué”, o “cómo”, etc.

2. No use muchas preguntas. Sea selectivo, utilizan-

do de cuatro a ocho preguntas para cada estudio (tres o

cuatro son preguntas de aplicación).

3. Sus preguntas deben fl uir en secuencia lógica. Demore

más tiempo en las preguntas de aplicación que en las pregun-

tas de observación.

4. Haga preguntas que sean claras y cortas.

5. No tema al silencio. Las personas necesitan tiempo para

pensar. Puede pensar la frase de manera diferente, si fuera

necesario, pero ¡nunca responda su propia pregunta!

6. Reconozca, en lo posible, cada respuesta positivamen-

te, con “muchas gracias”. Pida más de una respuesta a sus

preguntas. Después de un corto tiempo, las respuestas serán

espontáneas.

7. Evite un camino puramente intelectual. Ayude a sus alum-

nos a ver cómo Dios está hablándoles a través de la Biblia.

8. Resguárdese de compartir simplemente ignorancia.

9. Sea cuidadoso de no dar un tratamiento superfi cial al

texto. Con sus preguntas, condúzcalos paso a paso a las pre-

ciosas gemas que están brotando hacia la superfi cie.

10. El estudio debe resultar en acción, no apenas en una

conversación. El maestro debe ayudar a los alumnos a saber,

a ir a Dios y hacer su voluntad.

CONSEJO 12: ACTITUD CORRECTA DEL MAESTRO

DELANTE DE SU CLASE

1. Introducción


a) Saludar a los alumnos de manera agradable, con una

sonrisa franca y cautivante.

b) Dar atención a los visitantes, expresando palabras que

alivien su corazón y los hagan sentirse en familia.

c) Desarrollar la confraternización con sinceridad y ale-

gría, involucrando a todos.

d) Enfatizar los desafíos de la unidad y pedir a los miem-

bros su testimonio.

2. En la presentación de la lección

a) Ante todo, el maestro efi ciente deberá estar bien prepa-

rado, para que no necesite, quizás, utilizar la Guía de Estudio

para la presentación de la lección.

b) No extender la lección en forma de discurso o de ser-

món, hablando en voz alta.

c) Evitar la monotonía y la recitación.

d) Conversar con toda la unidad, brindando atención a

cada alumno y permitiendo su participación en la lección.

e) Seguir el rumbo correcto de la lección, no divagar en

ilustraciones o pensamientos incoherentes.

f) Hacer una explicación especial sobre cada tópico.

g) Evitar la lectura de notas o comentarios.

h) Alcanzar plenamente el blanco de la lección.

3. Conclusión

a) Motivar a los alumnos a estudiar la lección en la se-

mana.

b) Invitar a un alumno en potencia para estar en la cla-

se de maestros el próximo sábado.

c) Delegar entre los alumnos quién visitará a los faltan-

tes.

d) Felicitar a los miembros por la participación en

cualquier actividad que haya sido positiva durante el pro-

grama.

4. Informaciones interesantes y útiles para motivar:

Cada cien alumnos:

a. Cinco no necesitan motivación alguna.

b. Quince necesitan motivación de vez en cuando.

c. Sesenta necesitan ser constantemente motivados.

d. Quince necesitan una fuerte motivación (incons-

tantes).

e. Cinco nunca reaccionan ante cosa alguna. No sirve

de nada hacer algo.

CONSEJO 13: SECRETOS PARA TENER UNA CLASE

PARTICIPATIVA

1. No use el llamado “lavado cerebral”, donde por argu-

mentos y sabiduría propia tenga que imponer sus ideas y sus

enseñanzas en la cabeza de sus alumnos.

2. No utilice el método “embudo”, martillando la verdad

en la mente del alumno, introduciéndola en el cerebro como

un embudo.

3. No utilice el método “licuadora”, por el cual ya trae la

materia totalmente lista, masticada, y el alumno apenas toma

la deliciosa “vitamina”.

4. Utilice el mejor método de participación.

Ejemplos de los métodos negativos:

* Lavado cerebral – embudo – licuadora

Ejemplos de los métodos positivos:

* Participación – diálogo – involucrar.

5. Lleve al alumno a aprender por sí mismo.

* Que sean investigadores. Que estudien la lección.

* ¡Que no sean meros refl ectores de los pensamientos del

maestro!

6. Evite la selección o el discurso.

* Sea el maestro de un coro y no de un solista.

7. Incentive el diálogo

* Destaque los puntos relevantes de la lección.

* Aplique a la vida diaria de los alumnos.

8. No intente “presentar” toda la lección; es muy extensa, y

los alumnos no consiguen asimilar. Busque “descubrir” la lec-

ción, simplifi cándola y presentando solamente lo esencial.

9. Incentive a los alumnos a dar su opinión. Provoque,

desafíe a los alumnos a hablar.

10. Procure llevar a los alumnos a practicar el ministerio

de los fi eles:

* Tenga el blanco en vista: transformar su unidad en un

equipo activo, participativo y misionero. Luche, ore y perse-

vere hasta lograrlo.

* Use los mejores métodos: el mejor para su unidad puede

que no lo sea para otra; trabaje con sus propias herramientas

y con el material humano que dispone.


Maestro, tome conciencia de que su obra es importante.

Dios necesita sus servicios.

“Los deberes de los maestros son importantes y sagra-

dos; él ocupa la posición clave en todo el plan de la Escuela

Sabática; en sus esfuerzos descansa el destino de las almas”

(MES 123).

Que sea esta su oración:

“ ‘Señor, ayúdame a hacer lo mejor que pueda. Enséñame

a hacer mejor mi trabajo. Dame energía y alegría. Ayúdame a

compartir en mi servicio el amante ministerio del Salvador’ ”

(El ministerio de curación, p. 376).

CICLO DEL APRENDIZAJE

No somos todos iguales

Una realidad indiscutible es el hecho de que no somos to-

dos iguales. Este es un hecho reconocido por todos. La Hna.

White tiene diversas declaraciones sobre esto: “[...] todas las

mentes no son alcanzadas por los mismos métodos [...]” (El

evangelismo, p. 346).

“No hay dos hojas de un árbol que sean iguales; ni las

mentes funcionan de la misma manera; sin embargo, aun-

que esto sea así, puede haber unidad en la diversidad. [...]

Dios lo ha diseñado así [...] (Review & Herald, 4 de julio de

1899).

Por esta misma razón, no todos aprendemos de la misma

manera.

LAS DOS DIMENSIONES DEL APRENDIZAJE

Hay dos grandes dimensiones del aprendizaje: La for-

ma en que PERCIBIMOS las cosas y la forma en que

PROCESAMOS los nuevos conocimientos o experiencias.

Una es la forma en que un nuevo conocimiento llega a

nuestra mente, y otra cosa es cómo este conocimiento o ex-

periencia afecta nuestra vida.

Cómo percibimos las cosas.Algunos perciben de una forma directa, en una experien-

cia subjetiva, y otros lo hacen de una manera intelectual, en

una experiencia de pensamiento más objetiva.

Por ejemplo, ante el mismo relato dramático, una persona

puede recibir el impacto de lo ocurrido, sufre con el perso-

naje de la historia

y “siente” (empatía); la otra persona reacciona mejor po-

niéndose a “pensar” en los hechos expuestos. Ambas escucha-

ron la misma historia: una la “sintió” y la otra “pensó” en ella.

Los que “sienten” y los que “piensan” son dos extremos de

la forma en que PERCIBIMOS las cosas:

Póngase a pensar... y se dará cuenta de que posible-

mente tenga esos tipos de alumnos en su clase.

Cómo procesamos esta informaciónAlgunas personas son sumamente PRÁCTICAS y ape-

nas tienen un conocimiento o una experiencia nueva...

ellas son las que desean “hacer”. Otras, por el contrario,

son más bien REFLEXIVAS y, en vez de hacer ellas mismas

algo, quieren “observar”.

Por ejemplo, si presentamos a dos personas un teléfo-

no celular, una de ellas abrirá la caja, pondrá en marcha el

aparato y estará haciendo una prueba para usarlo lo más

rápido posible. El otro abrirá la caja y sacará el teléfono,

pero, sin embargo, dedicará un buen tiempo para leer el

manual del usuario antes de hacer muchas pruebas con el

aparato...

De la mezcla de estos cuatro elementos, surgen los

ESTILOS DE APRENDIZAJE. No hay una persona que ten-

ga un estilo “puro”; todos tenemos una mezcla de estos ele-

mentos en diferentes porcentajes.

Unos aprenden de manera experiencial-refl exiva; otros,

intelectual-refl exiva; una tercera combinación es la de los

que aprenden de manera intelectual-práctica; y, fi nalmente,

los de manera experiencial-práctica.

Así, se forman cuatro grupos o estilos de aprendizaje...

que precisan ser alcanzados de maneras diferentes. Los “ami-

gos”, los “profesores”, los “científi cos” y los “inventores”, por

llamarlos de alguna manera.

Los amigos (sienten y son refl exivos)Estos alumnos quieren involucrarse personalmente y

comprometerse con los demás. Ellos quieren responder al

Los que sienten: Los que piensan:1. Hacen conexiones (relacionan con...).

1. Hacen distinciones (clasifi can).

2. Son más subjetivos (empatía). 2. Son más objetivos (hechos).

3. Actúan intuitivamente. 3. Actúan refl exivamente.

4. Sienten las cosas. 4. Aplican el conocimiento.

5. Preguntan: ¿Por qué? ¿Y ahora? 5. Preguntan: ¿Qué? ¿Cómo?

Los prácticos Los refl exivos

1. Dan todo de sí. 1. Dan un paso atrás y observan.

2. Aprenden haciendo. 2. Piensan primero.

3. Quieren probarlo. 3. Prefi eren observar antes de hacer funcionar.

4. Necesitan que los autoricen a utilizarlo.

4. Necesitan que les permitan observar primero.

5. Están impacientes por comenzar.

5. Necesitan tiempo para acostumbrarse.

6. Adquieren el conocimiento por una experiencia activa.

6. Absorben a través de la observación refl exiva.


tema, por medio de las relaciones interperso-

nales.

Dan importancia a sus SENTIMIENTOS.

Los profesores (piensan y son observado-res)

Estos alumnos quieren ser competentes y

dominar toda la información. Ellos quieren

recordar la información tal como les ha sido

presentada.

Dan importancia a los DATOS (detalles de

la historia).

Los científi cos (prácticos y pensantes)Estos alumnos quieren entender y com-

prender la información. Ellos quieren razonar

la información que les es presentada.

Involúcrelos en la FORMULACIÓN de las

IDEAS.

Los inventores (sienten y son prácticos)Estos alumnos quieren adaptar, modifi car,

ampliar, explorar y crear la información. Ellos

quieren reorganizar la información de un

modo nuevo y diferente.

Deles la oportunidad de CREAR y

SOÑAR.

RESUMIENDO: EN CADA CLASE USTED DEBERÁ...

1. CONECTAR al alumno con el concepto central.

Recordar o crear una experiencia.

2. Compartir con ellos buenas informaciones (datos).

Utilice la mayor cantidad de formas posibles.

3. Hacer que ellos apliquen lo que han aprendido en su

propia vida personal. Hágales preguntas.

4. Hacer que ellos exploren nuevas posibilidades; de

esta manera, este aprendizaje impactará sus vidas. Haga que

compartan esto.

¿Qué tiene que ver esto con la Escuela Sabática?

El punto principal de esto es que, con una certeza casi

absoluta, USTED TIENE ESTOS CUATRO TIPOS DE

ALUMNOS en su clase de Escuela Sabática.

No podemos esperar que todos sean expertos en cubrir

las necesidades de estos cuatro tipos de alumnos; por eso,

usted, como maestro, tiene una ayuda especial en las leccio-

nes para Maestros de la Escuela Sabática, a fi n de que, aun

sin saber nada de pedagogía, pueda sacar el mejor provecho

de su lección.

En otras palabras, usted no necesita sa-

ber todos los “porqués”; sin embargo, ya tiene

una idea de todo lo que hacer, en la Escuela

Sabática, para que sus alumnos vean suplidas

todas sus necesidades.

TODO ESTO YA ESTÁ HECHO POR

Y PARA USTED... LO ÚNICO QUE FALTA

HACER ES SEGUIR CADA UNO DE LOS

CUATRO PASOS QUE APARECEN EN

EL “MATERIAL AUXILIAR PARA EL

MAESTRO”; ES DECIR:

1) Motivar.

2) Explorar.

3) Practicar

4) Aplicar.


Capítulo 9

Un premio para nuestros maestros

Cada sábado, 177.532 maestros ocupan sus puestos

en 23.269 escuelas sabáticas, para guiar a 2.469.857

hermanos en un repaso de los contenidos de la

lección de la ES. Este es un ministerio silencioso que

algunos cumplen hace años, y lo hacen con amor.

Además del premio que Dios les dará, sin ninguna duda,

creemos que ha llegado la hora de reconocer a los maestros

que estén desarrollando una labor equilibrada. Por eso,

desde 2006, estamos desarrollando este programa que hemos

nombrado cariñosamente “Maestro

Excelente”. He aquí algunos

detalles.

MAESTRO EXCELENTE:

Aunque en cada país puede

adoptar un nombre diferente debido

a las costumbres propias, llámase

así en general al plan que premia a

los maestros de ES que se destacan

por su entrega a esta labor.

Los maestros que alcancen

ocho (8) de los diez (10) desafíos

propuestos recibirán un hermoso

certifi cado-diploma de “Maestro

Excelente”. (Vea condiciones en

www.portaladventista.com)

DESAFÍOS PARA LOS

“MAESTROS NOTA 10”

1. Visitar a todos los alumnos

de su clase por lo menos una (1)

vez en el trimestre y organizar un

plan de visitación mutua entre sus

alumnos.

2. Lograr que el 70% de los

alumnos de su clase tengan la Guía

de Estudio de la Biblia de la ES.

3. Alcanzar, con su clase, el blanco de un 70% de estudio

diario de la lección.

4. Tener el 70% de los alumnos activos de su clase

participando en un Grupo pequeño.

5. Establecer y alcanzar el blanco de ofrendas de la clase.

6. Anotar, en el transcurso del trimestre, un (1) nuevo

amigo (no adventista) en la ES.

7. Llevar al bautismo, por lo menos, a una persona durante

el trimestre.

8. Participar de, por lo menos, un seminario de

capacitación para maestros de ES.

9. Estar presente en, por lo menos, nueve (9) sábados

durante el trimestre en la clase de maestros. Firmará este

desafío el director de ES.

10. Elaborar y ejecutar un plan o proyecto misionero,

que concuerde con el plan misionero de la iglesia, en su clase

durante el trimestre en curso.

DESAFÍOS “BONOS”:

1. Participar durante el trimestre de una (1) Escuela

Sabática Filial o de Extensión con su clase.

2. Preparar y dirigir un programa de ES en la Iglesia dentro

del trimestre en curso bajo la coordinación del director de

ES.

(Resumen)

................................................................................................................................. | 28 • Enriqueciendo la Escuela Sabática

Bienaventuranzas de la

Escuela Sabática

www.portaladventista.com

Sitio ofi cial de la División Sudamericana.

A partir de septiembre de 2007 incluirá material sobre ES.

Bienaventurada la Escuela Sabática que tiene su programa organizado, porque sus miembros serán fi eles, alegres y ordenados.Bienaventurada la Escuela Sabática cuyos miembros son fi eles en la oración. Bienaventurada la Escuela Sabática que realiza concilios, prepara a sus maestros y rinde sus informaciones a tiempo, porque ella será elogiada y estará bien organizada. Bienaventurada la Escuela Sabática que tiene fi liales, que distribuye literatura, que celebra el Día de las Visitas, que hace obras de caridad y que tiene contactos misioneros, porque crecerá en número de miembros y visitas. Bienaventurada la Escuela Sabática cuya comisión directiva se preocupa por sus alumnos, porque sabrá dónde está la grey de su Maestro y Gran Pastor. Bienaventurada la Escuela Sabática cuyos miembros son reverentes y participan a tiempo de todo el programa, porque apreciarán la presencia del Divino Maestro. Bienaventurada la Escuela Sabática cuyos miembros ponen a disposición sus talentos, porque nunca serán enterrados ni quitados, sino aumentados.Bienaventurada la Escuela Sabática cuyas divisiones infantiles no son aisladas ni marginadas, porque de ellos dependerá la fortaleza de la iglesia en el futuro.Bienaventurada la Escuela Sabática a la que el Divino Maestro encuentra haciendo así, porque de ella es el Reino de los cielos.Más bienaventurada es la Escuela Sabática que se vincula con sus alumnos en “Misión Global”, porque ella alcanzará lo no alcanzado.

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Enriqueciendo la Escuela Sabática • 29 | .....................................................................................................................

www.aces.com.ar

Sitio de la Asociación Casa Editora Sudamericana.

La editorial de todas las lecciones de ES en castellano.

www.sabbathschoolpersonalministries.org

Sitio ofi cial del departamento de Ministerios Personales y

Escuela Sabática de la Asociación General.

www.cpb.com.br

Sitio de la Casa Publicadora Brasileira.

La editorial de todas las lecciones de ES en portugués.

Un buen sitio en portugués-castellanowww.escolanoar.com

Sitio con excelente material, en el que colaboran unas cuarenta personas de la UNASP. Coordinados por

Wanderley Gazeta.

Uniones del Brasil

UCB - Central - www.ucb.org.br

UCOB - Centro Oeste - www.ucob.org.br

UEB - Este - www.ueb.org.br

UNeB - Nordeste - www.uneb.org.br

USB - Sur - www.usb.org.br

UNB - Norte - www.unb.org.br

Uniones de Habla Hispana

UA - Austral - www.ua.org.ar

UB - Boliviana - www.ub.org.boUCH - Chilena - www.adventistas.clUE - Ecuatoriana - www.adventistas.ecUPN - Peruana Norte - www.union.org.peUPS - Peruana Sur - www.union.org.pe

Páginas Web

www.adventistmission.org

Sitio del departamento de Misiones Mundiales de la IASD.

Material para la promoción de las ofrendas.

Un buen sitio en castellano

www.escuelasabatica.cl

Sitio con excelente material creado por personas de la

República de Chile, mantenido por Raúl Medina.

.............................................................................................................................. | 30 • Enriqueciendo la Escuela Sabática

Como comentamos en el capítulo VII, es sumamente importante mantener la noción de

que somos una iglesia mundial. Las ofrendas son, en este sentido, muy importantes.

Para promover las ofrendas así como para conocer cómo trabaja la iglesia en

distintas partes del mundo, cuáles son sus desafíos, cuáles sus logros más notables, sus

costumbres, etc., la Asociación General comenzó, ya hace un par de años, a producir un

DVD con un material informativo gráfico de primer nivel. Hasta ahora disponíamos de este

material solo en inglés.

La buena noticia es que a partir del primer trimestre de 2008, en América del Sur,

dispondremos de este hermoso material en inglés, portugués y castellano. El DVD

contiene: (1) tres historias de unos diez minutos; (2) tres historias cortas de tres a cinco

minutos; (3) testimonios cortos y curiosidades de dos a tres minutos. A veces contendrá

una presentación especial para los niños; y (4) un extra que puede ser un canto en lengua

típica, etc.

Será distribuido al precio del costo del DVD por cada Unión/Asociación/Misión.

DVD informativo de las misiones

Si usted crece, la Escuela Sabática también lo hace.

Consejos sobre la obra de la Escuela Sabática

Descubra la importancia y el propósito de esta escuela. Cómo se transforma en un instrumento para alcanzar a las personas y cuál es la obra del coordinador de las clases. Consejos apropiados y permanentes del Espíritu de Profecía para este tiempo.

Técnicas de enseñanzaNadie nace sabiendo cuál es la mejor forma de enseñar. Pero todos podemos aprender a hacerlo. Esta obra va en esa dirección.

Ideas y técnicas que dan resultadoDescubra los mejores métodos didácticos para hacer que lo que se enseña se fi je en la mente de las personas.

Libros complementariosRecuerde que cada trimestre hay un nuevo

libro complementario de las Guías de Estudio de la Biblia.Un material de gran ayuda para el estudio de la Biblia.

Pídalos hoy mismo al coordinador de Publicaciones de su iglesia.www.aces.com.ar / [email protected]

Es como el árbol plantado a la orilla

de un río que, cuando llega su

tiempo, da fruto y sus hojas jamás

se marchitan” (Sal. 1:1-3).

“Dichoso el hombre que... en la ley del Señor se deleita, y día y noche medita en ella.

Guías de Estudio de la Biblia El mejor camino para que el huerto de tu fe

prospere con los frutos del Espíritu.

Manuales para maestros y directores Recuerda que hay valiosa información y ayuda didáctica

en los manuales para cada división de la Escuela Sabática.

Año A - Primer trimestre

Currículum “Eslabones de la Gracia”

Manual para directores y maestros de la división de









Enero - mar zo de 2008

Pídelos hoy mismoal coordinador de Publicaciones de

tu iglesia.

[email protected]

enriqueciendo la escuela sabática

Spiritual