enlace con ciencias sociales 6

6Tema infográfico

Símbolos patrios y efemérides p.60

Naveguemos con buen viento

Integracióne identidad p.73

Distribución espacial de la población p.94

Unidad 6

LA HISTORIA p.122

Enlace con...Numismática p.133

Todo tiene que verLa economía

agropecuaria p.148

Idea para la acción

Café en PowerPoint p.151

Qué opinas y qué propones?

El mundo sin petróleo p.176

con Lengua y Literaturacon Matemáticacon Ciencias de la Naturaleza y Tecnologíacon Ciencias Sociales

con Ciencias SocialesEnlace es un conjunto de materiales didácticos articulados por la

convicción de que sólo encontrándole sentido a los conocimientos

logramos el aprendizaje.

Las áreas académicas se enlazan entre sí y –a la vez– con la red del

conocimiento universal y con la realidad cotidiana. Son esas conexiones

las que otorgan signifi cado a los conceptos. Enlace presenta algunas

de ellas, pero faltan muchas por descubrir. Ese es el reto.

Desde Santillana agradecemos a las escuelas que participaron en

las pruebas de las páginas piloto. Los aportes hechos por los y las

docentes, tras vivir la experiencia de Enlace con sus estudiantes,

fueron clave para desarrollar estos bienes pedagógicos.

6

con

Cien

cias

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les

INCLUYELIBRO DIGITAL INTERACTIVOINCLUYELIBRO DIGITAL INTERACTIVO

CD Alumno

6Libro

digital(estudiante)

con Ciencias Sociales

CD Alumno

Librodigital(estudiante)


6Libro

digital(estudiante)

CD Alumno

6Libro

digital(estudiante)

El libro Enlace con Ciencias Sociales 6 es una obra colectiva concebida, diseñada y elaborada por el Departamento Editorial de Editorial Santillana S.A., bajo la dirección pedagógica y editorial de la profesora Carmen Navarro.

Enlace con Ciencias Sociales 6© 2010 by Editorial Santillana, S.A.Editado por Editorial Santillana, S.A.Reimpresión: 2013Nº de ejemplares: 4 050Av. Rómulo Gallegos, Edif. Zulia, piso 1. Sector Montecristo, Boleíta. Caracas (1070), Venezuela.Telfs.: 235 3033 / 235 4730 / 235 5878www.santillana.com.ve

Impreso en Venezuela por: Artes Gráficas Rey, C.A.

ISBN: 978-980-15-0315-6Depósito legal: lf63320103701073

Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorización previade los titulares del Copyright, bajo las sanciones establecidasen las leyes, la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento, comprendidos la reprografía y el tratamiento informático, y la distribución de ejemplares de ella mediante alquiler

o préstamo público.

Edición general adjuntaInés Silva de Legórburu

Coordinación editorial Ciencias Sociales y Lengua y Literatura Clodovaldo Hernández

Edición generalClodovaldo Hernández

Textos• Morelia Morillo, Licenciada en Comunicación Social,

Universidad Católica Andrés Bello.

• Manuel Gaona, Licenciado en Historia, Universidad Central de Venezuela.

• Erwin López, Licenciado en Historia, Universidad Central de Venezuela.

Edición ejecutivaManuel Gaona

Corrección de estiloMariví Coello Dina Selvaggi

Lectura especializadaInés Quintero

Coordinación de arteMireya Silveira M.

Diseño de unidad gráficaRosi Milgrom

Coordinación de unidad gráficaAlan Ramos Figueroa

Diseño de portadaRosi Milgrom

Ilustración de portadaMireya Silveira M.

Diseño y diagramación generalJosé Pérez DuinRoberto Nunes

Documentación gráficaAmayra Velón Lisbeth Cabezas

IlustracionesEvelyn Torres, Andrés Hernández, Fondo Documental Santillana

InfografíasMireya SilveiraWalther SorgOliver GonzálezAndreína Goncalves

FotografíasFondo Documental SantillanaBiblioteca Nacional de Venezuela (Archivo Audiovisual, Colección Siglo XIX)Archivo El Universal (FAM): Jorge Aguirre, Jorge Sarmiento, Luis Bisbal, Nicola Rocco, Paulo Pérez, Venancio AlcázaresErich Sánchez

Retoque y montaje digitalEvelyn TorresAndrés VelazcoAnthonny Rojas

Imagen de la portada: Enlace 6 considera las telecomunicaciones como una área de la tecnología orientada a mejorar la calidad de vida; el satélite artificial de Ciencias Sociales lo representa, como una creación del ser humano que nos permite intercambiar información con otras sociedades del mundo.

Agradecimientos: A los familiares de los niños y las niñas, que dieron su autorización para que participaran como imagen de este libro.

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En la realización de esta obra intervino el siguiente equipo de especialistas:

con Ciencias Sociales 6SOLO PÁGINAS SELECCIONADAS PARA MUESTRA

Así pensamos este libro para ti

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Así pensamos este libro para ti

Desarrollo de los temas

Inicio de unidadPrograma de intercambio de ideas y opiniones. Actividades grupales, juegos y preguntas para iniciar cada unidad de forma interactiva. Las imágenes y los textos plantean retos interesantes para resolver con tu creatividad, tus experiencias y la expresión de tus ideas.

Introducción del tema.Situaciones para que reflexiones y apliques tus conocimientos previos en los contenidos del tema.

Contenido. Tema con información actualizada, presentada en textos, esquemas y atractivos recursos gráficos.

Competencias. Descripción de los conocimientos, las habilidades, las actitudes y los valores que desarrollarás al finalizar cada unidad.

Infografías. Temas con una propuesta gráfica diferente y novedosa, que ofrecen información a través de imágenes y textos, para aprender de manera dinámica.

Íconos. Imágenes que enlazan los contenidos y las actividades con los recursos del libro digital.

Idea para la acción. Actividad grupal para investigar, producir materiales, experimentar, escribir o realizar actividades culturales, en tus proyectos de aprendizaje.En esta unidad encontraremos.

Esquema gráfico para que aprecies de un vistazo los temas de la unidad y las relaciones entre ellos.

Información complementaria. Datos, juegos, reflexiones y enlaces con otras áreas o recursos de Internet para complementar la información de cada tema.

Tiempo de lectura. Un breve texto te mostrará la conexión que hay entre el tema estudiado y el siguiente del libro.

Así pensamos este libro para tiAsí pensamos este libro para ti

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Causas de la contaminación Llamamos contaminación a la alteración o modificación de los

recursos naturales como el aire, el agua y las selvas mediante la

introducción de elementos dañinos. Entre los principales factores

que generan contaminación encontramos:

• El humo. Se origina de la quema de combustibles en fábricas,

industrias y automóviles, entre otros. Es el principal factor

contaminante del aire. La emisión de gases tóxicos puede

ocasionar infecciones en la piel, alergias y enfermedades

respiratorias.

• El vertido de los desechos. Comprende el arrojo de los desechos

industriales, el petróleo, los detergentes, la basura y los

plaguicidas en ríos, lagos, mares y océanos. Estos desperdicios

originados por algunas actividades del ser humano pueden traer

consecuencias negativas en nuestro ambiente, como la extinción

de las especies marinas y daños en las reservas de agua de

nuestro planeta.

• La acumulación de desechos en los suelos. Se refiere a la

basura industrial y doméstica que causa un deterioro en la

capa superficial de nuestros suelos. En esta categoría entran

también los fertilizantes, los cuales son depositados en donde se

encuentran los principales nutrientes necesarios para la actividad

agropecuaria.

Naturaleza agredidaEn las unidades anteriores nos referimos a los magníficos recursos

naturales con los que cuenta Venezuela.

Ahora, indagaremos en la otra cara de esa realidad. Nos referimos

a los problemas ambientales más frecuentes en Venezuela. Uno de

ellos es el uso irracional de los recursos naturales, lo que genera

contaminación y desequilibrio ambiental. Estos problemas no

afectan únicamente al ambiente, sino también a nosotros mismos.

Usamos de manera irracional los recursos naturales cuando

actuamos inconscientemente o empleamos técnicas de manejo

inadecuadas. Actuar así nos puede llevar al agotamiento del agua

que consumimos, del suelo en el cual sembramos, de la flora que

nos da medicamentos, de la madera y de la fauna. Nos conduce

a la contaminación de nuestros mares y del aire que respiramos.

Todo esto hace que sea cada vez más difícil vivir en algunas zonas

del planeta.

Sin pensarlo, podemos perjudicar el

equilibrio de nuestros ecosistemas, ya

sea por la desaparición de algunos de

sus elementos (a través de las quemas

y de la cacería, por ejemplo) o porque

introducimos nuevos factores como los

desechos tóxicos.

El domingo, Abril (de 10 años) fue a la playa con su familia. Durante toda

la semana planificaron el viaje: la comida, las amistades, los juegos,

el protector solar y demás. Pero, cuando llegaron al lugar se toparon con

contenedores rebosados de basura, zamuros alrededor y malos olores.

Se movilizaron a otra playa que estaba limpia y agradable. ¿Has vivido

una situación similar?, ¿en qué sitio de Venezuela?

U5 Los problemas ambientales

En un clickLa Fundación para la Defensa de la Naturaleza (Fudena) organiza cada tercer sábado de septiembre el Día Mundial de las Playas para Venezuela. Ese día se convoca a personas de todas las edades a participar de las jornadas de limpieza de nuestras costas. Si quieres obtener más información sobre esta iniciativa visita la página electrónica www.fudena.org.ve

La producción de electricidad mediante la combustión de derivados petroleros causa contaminación del aire.La basura altera el equilibrio natural

de nuestros paisajes.

En detalleLos automóviles contaminan la atmósfera de pueblos y ciudades no sólo de Venezuela, sino del mundo entero. Las industrias generan, al igual que los automóviles, agentes contaminantes del aire como el dióxido o el monóxido de carbono. Cuando los vehículos se encuentran en mal estado mecánico son aún más contaminantes.

Glosario

ProyectoProyecto Ciencias SocialesGlosario100%RecursosContenidos

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Botones de acción. Guías para ejecutar todas las funciones del libro digital.

Botones de acción. Guías para ejecutar todas las funciones del libro digital.

Enlace con... Información adicional para reforzar los contenidos presentados en el libro.

Multimedia. Recursos interactivos con actividades complementarias.

Links interactivos:Direcciones electrónicas para hacer click y consultar en Internet online (la actualización de estos links no depende del libro digital).

Cierre de unidad

Libro digital

Páginas de evaluación

Actividades de Evaluación. Están ubicadas al final de las unidades tres, seis y nueve, para que pongas a prueba tus conocimientos, los apliques a situaciones prácticas, compartas opiniones en grupo, y analices cómo va el desarrollo de tus competencias y habilidades.

Todo tiene que ver. Repaso de los contenidos de la unidad con actividades que demuestran la forma como estos conocimientos se relacionan entre sí y tienen relación con aspectos reales de tu vida.

Idea para la acción. Desarrollo de la actividad planteada al inicio de cada unidad, con detalle de materiales a utilizar, procedimientos, resultados, conclusiones, datos y reflexiones sobre su utilidad en tu entorno.

Enlace con… Muestra las relaciones que existen entre los temas de la unidad y otras áreas de estudio o actividades humanas.

¿Qué opinas y qué propones? Situaciones para expresar tu punto de vista y proponer soluciones alternativas a los temas y problemas vistos y sus relaciones.

CD con una versión animada del libro y diversos recursos interactivos.

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Competencias e indicadores ......................................... 6

Tabla de contenidos

Unidad 1 La cultura en Venezuela .............. 10 La diversidad cultural venezolana ............. 12

La música como expresión cultural ........... 16

Las tradiciones venezolanas ..................... 20

Todo tiene que ver ........................ 24

¿Qué opinas y qué propones? ...... 26

Idea para la acción ...................... 27

Unidad 2 Los sistemas de gobierno y las instituciones .......................... 28

El sistema democrático ...... ....................... 30

Nuestra Constitución ................................ 34

El Poder Público Nacional ......................... 38

Los derechos humanos ........................... 42




Unidad 3 Ciudadanía e identidad .............. 50 Comportamiento ciudadano ................... 52

Las necesidades básicas y secundarias ... 56

Símbolos patrios y efemérides ................. 60

El ideario bolivariano ............................... 64

América Latina y nuestra identidad ........... 68


Naveguemos con buen viento ...... 73 ¿Qué opinas y qué propones? ...... 74


Actividades de evaluación Unidades 1, 2 y 3 ........................................................ 76

Unidad 4 Pueblos indígenas de Venezuela .................................. 78 Idiomas indígenas ...................................... 80

Aculturación e interculturalidad ................. 84


Naveguemos con buen viento ...... 89 ¿Qué opinas y qué propones? ...... 90


Unidad 5 La sociedad venezolana y su espacio geográfico ................ 92

Distribución espacial de la población ......... 94

Los sectores económicos ............................ 98

Tipos de paisaje ....................................... 102

Los desequilibrios espaciales ................... 106

La teoría del desarrollo ............................. 1 10

Venezuela y América Latina ...................... 114

Todo tiene que ver ......................... 118

¿Qué opinas y qué propones? ....... 120

Idea para la acción ....................... 121

Unidad 6 La Historia ...................................... 122

La Historia y sus fuentes ........................... 124

Tiempo histórico ....................................... 128




Actividades de evaluación Unidades 4, 5 y 6 ........................................................ 136

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Tabla de contenidos

Unidad 1 Cultura en el aula .................27

Unidad 2 Asamblea colegial .................49

Unidad 3 Maqueta de una avenida ....75

Unidad 4 Collage indígena ................... 91

Unidad 5 Pequeños tepuyes ................. 121

Unidad 6 La historia de nuestra familia ................135

Unidad 7 Café en PowerPoint .......... 151

Unidad 8 Debate sobre el futuro del planeta ............177

Unidad 9 Nuestros presidentes en una línea de tiempo ......203

Unidad 7 Venezuela agropecuaria ............. 138 El sistema económico de Venezuela (1859-1925) ................................................ 140

El auge de la producción cafetalera ........... 144




Unidad 8 Venezuela petrolera ..................... 152 La aparición del petróleo .......................... 154

De la sociedad agropecuaria a la petrolera ............................................. 158

La Venezuela del petróleo ........................ 162

El mapa petrolero mundial actual .............. 166

Sustitutos del petróleo .............................. 170




Unidad 9 Periodos políticos venezolanos .................................. 178 Evolución política de Venezuela (1859-1870) ................................................ 180

Evolución política de Venezuela (1870-1899) ................................................ 184



Evolución política de Venezuela desde 1958 .......................................................... 196


Naveguemos con buen viento ....... 201



Actividades de evaluación Unidades 7, 8 y 9 ............................................................... 204Fuentes consultadas ...................................................... 206

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Competencias e indicadores¿Competencias? Sí, pero no se trata de una carrera o de un juego. En educación, las competencias son conocimientos, actitudes y habilidades que se unen a los saberes que ya tenemos, para desempeñarnos mejor en nuestra vida.

¿Y los indicadores? Son aspectos de nuestro comportamiento que nos permiten verificar cómo se están desarrollando nuestras capacidades o competencias.

Por ejemplo, si aprendes los puntos cardinales (algo que puede ser verificado por tu docente, es decir, un indicador), esa información, junto a lo que tú sabes de tu pueblo o ciudad, te permitirán andar por las calles sin extraviarte o dar una dirección sin muchos problemas. Habrás adquirido la competencia de la orientación espacial.

Los indicadores y las competencias están contemplados en el programa oficial de Ciencias Sociales de 6to grado de Educación Primaria y en la tabla aparecen las páginas donde hay contenidos relacionados con cada indicador.

Participa en conversaciones sobre la defensa de los derechos humanos como fundamento para la convivencia en sociedad.

Participa en conversaciones sobre los derechos humanos. 45

Refl exiona ante la necesidad de defender los derechos humanos. 42-45

Organiza y participa en campañas donde se defi enden los derechos humanos. 42-45

Participa en propuestas de alternativas de soluciones a los problemas de la escuela y la comunidad. 55

Ejerce la libertad de expresión en el aula de clase. 33,37

Planifi ca y organiza actividades de participación ciudadana en la escuela y comunidad.

Promueve actividades sustentadas en la convivencia afectiva, solidaria y responsable. 52 a 55

Participa en la organización de campañas contra la contaminación ambiental en la escuela y comunidad.

53

Planifi ca y elabora pensamientos bolivarianos en todo el ámbito escolar. 64 a 67

Participa y organiza la creación del rincón bolivariano de la escuela. 64 a 67

Organiza y participa en campañas de limpieza del aula y la escuela. 53

COMPETENCIA INDICADORES Pág.

Por ejemplo, si aprendes los puntos cardinales (algo que puede ser

junto a lo que tú sabes de tu pueblo o ciudad, te permitirán andar por las calles sin extraviarte o dar una dirección sin muchos problemas.

Primaria y en la tabla aparecen las páginas donde hay contenidos

Pág.

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Analiza la realidad espacial, social e histórica de la localidad, región y nación.

Observa e interpreta los cambios ocurridos en los sectores de la economía, a través de los datos censales. 98 a 101

Establece diferencias de diversos paisajes rurales y urbanos a través de la observación directa e indirecta.

102 a 105

Analiza los factores que inciden en la localización de industrias en el eje centro-norte del país. 103

Elabora textos sobre los problemas que presentan los centros urbanos. 103

Elabora textos sobre los desequilibrios espaciales presentes en el territorio nacional. 106 a 109

Propone alternativas de solución a la problemática fronteriza del país. 108,109

Establece semejanzas y diferencias sobre diversos tiempos históricos. 128

Analiza las causas y consecuencias del éxodo campesino a principios de siglo. 160

Elabora líneas de tiempo sobre acontecimientos económicos, sociales, políticos y culturales en diversos tiempos históricos. 122,183,195,203

Analiza la distribución y las relaciones entre población y actividades económicas.

Participa en conversaciones sobre la distribución espacial venezolana. 94 a 97

Interpreta gráficos que visualizan la distribución de la población de acuerdo con los sectores económicos. 98 a 101

Analiza la relación entre la población y las actividades económicas de Venezuela. 98 a 101

Localiza en el mapa las áreas de mayor contaminación industrial. 103

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Analiza la necesidad de fortalecer la integración de los países latinoamericanos para el logro de objetivos comunes.

Dialoga sobre los elementos comunes que identifican a los países latinoamericanos. 68 a 71

Investiga sobre las principales actividades económicas de Venezuela y América Latina. 112

Participa en dinámicas grupales sobre la necesidad de fortalecer la integración de los países latinoamericanos. 68 a 71

Establece analogías entre las manifestaciones de cultura popular tradicional de Venezuela y Latinoamérica. 68,69,117

Elabora registros de las manifestaciones de cultura popular tradicional que se conservan y practican en Venezuela y Latinoamérica. 117

Participa en manifestaciones de cultura popular tradicional de su localidad, región y país.

Identifica los cambios culturales de la localidad, región y nación. 12 a 19

Organiza y participa en las manifestaciones culturales de su localidad, región y país. 20 a 23

Conoce y compara las manifestaciones biculturales de la localidad y región. 16 a 23

Construye calendarios festivos de las manifestaciones de cultura popular tradicional que se realizan en la localidad, región y nación. 20 a 23

Participa en campañas relacionadas con la conservación del patrimonio natural, histórico y sociocultural de la localidad, región y país.

Dialoga acerca de los problemas de la contaminación ambiental, en la localidad, región y país. 103,104

Organiza y participa en campañas conservacionistas desde la escuela hacia la comunidad. 55,107

Participa en la organización de las efemérides. 63,73

Organiza y elabora periódicos murales sobre la vigencia del pensamiento bolivariano. 67

Elabora textos escritos sobre la necesidad de difundir el legado histórico-cultural de nuestros antepasados. 80-87

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Participa en simulaciones de sesiones gubernamentales relacionadas con el poder público donde se ejerce la práctica democrática.

Conoce y promueve las disposiciones fundamentales de la Constitución nacional, sobre el ejercicio de la democracia. 30 a 37

Planifica y participa en un parlamento escolar que represente el sistema democrático. 33

Plantea situaciones relacionadas con la democracia a través de la simulación de una sesión del Congreso nacional. 33

Realiza debates sobre las características de la dictadura y la democracia. 32,33,46

Construye textos escritos reales o imaginarios relacionados con los cambios espaciales, sociales, históricos, originados por la aparición del petróleo.

Elabora textos imaginarios sobre los cambios acontecidos a raíz de la aparición del petróleo. 160, 162 a 165

Realiza relatos imaginarios acerca de diversos acontecimientos históricos-culturales que surgen a partir de la explotación petrolera. 158,161

Analiza la incidencia de la aparición del petróleo en los cambios espaciales, sociales, económicos y culturales de la localidad, del estado y del país. 160,162

Investiga desde su entorno familiar, escolar y local.

Organiza las fuentes documentales relacionadas con su historia personal y familiar. 124-127, 135

Elabora relatos imaginarios acerca de la historia de la localidad con el apoyo de fuentes documentales y hemerográficas. 124-127

Construye registros hemerográficos sobre temas personales, locales, regionales y nacionales. 135

Realiza entrevistas a familiares y personajes clave de la localidad. 132,147

Selecciona diversas fuentes de información en relación con el efecto de la publicidad comercial en el presupuesto familiar. 56-59

Elabora biografías de personajes femeninos y masculinos de la localidad, estado o país. 131,183,187,191,200

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U1 La cultura en Venezuela

Nuestra cultura refleja las características que nos identifican como habitantes de Venezuela.

> ¿Qué similitudes hay en todas las imágenes?

> ¿Cuáles son los elementos culturales que identifican el estado donde vives?

> ¿Cuál es la manifestación cultural venezolana que más te gusta?, ¿por qué?

> ¿Con cuál de estas imágenes te identificas más, ¿por qué?

Cómo expresamos la cultura en nuestro país?

Me encanta como celebramos la Navidad en Venezuela. ¿A ti qué

te gusta de nuestra cultura nacional?

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en Venezuela. ¿A ti qué te gusta de nuestra cultura nacional?

11

U1 La cultura en Venezuela

La diversidad cultural venezolana

La música como expresión cultural

Las tradiciones venezolanas

En esta unidad encontraremos

Idea para la acciónCultura en el aula

Tenemos diversas formas de expresar la cultura. Una de ellas es la música.

Escogeremos una canción típica del folclore venezolano y prepararemos alguna manifestación cultural para representarla en el aula.

La cultura en Venezuela

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Reconoceremos las manifestaciones de la cultura popular tradicional de nuestra localidad, región o país.

Competencias

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La cultura Conocemos como cultura el conjunto de valores, creaciones,

conocimientos, tradiciones, creencias y demás manifestaciones que

identifican a un grupo humano.

Toda creación del ser humano forma parte de la cultura. Es por eso

que el idioma, el vestido y nuestra personalidad son sólo algunas de

nuestras expresiones culturales.

La cultura de una sociedad es transmitida de manera espontánea

e informal de una generación a otra. Incluye los valores que los padres

y las madres inculcan a sus hijos e hijas, los cantos, las fiestas

y las comidas típicas; así como la religión y otras creencias.

Aparte de la manera espontánea existen otras dos formas de transmitir

la cultura en la mayoría de las sociedades actuales.

• Forma académica. Se desarrolla mediante la educación formal

(escuelas, colegios, liceos, institutos, universidades) y también a

través de la labor que realizan las instituciones que publican libros

y ofrecen talleres, conferencias, conciertos, exposiciones y obras

de teatro.

• Forma masiva. Son valores, conocimientos, hábitos, creencias

y otras expresiones que se difunden a través de los grandes medios

de comunicación. Se trata de bienes culturales producidos con la

idea de atender un mercado masivo que va más allá de los límites

nacionales. Comprende, entre otras, las industrias del cine, la

televisión, la radio, la prensa, la música y la moda.

Si observamos a las personas que se encuentran a nuestro alrededor, ya

sea en el colegio, en la localidad o incluso en nuestra propia familia, nos

percataremos de que existe una gran variedad en la apariencia física de

los venezolanos y las venezolanas. Pero la diversidad no se deja ver sólo

en el aspecto físico, sino también en las diversas maneras de expresar la

cultura. ¿Cuáles son las expresiones culturales venezolanas que conoces?

U1 La diversidad cultural venezolana

Sabías que…

La Real y Pontificia Universidad de Caracas fue fundada en 1721 y su primera sede fue el convento de San Francisco, donde actualmente se ubica el Palacio de las Academias. Hoy, con el nombre de Universidad Central de Venezuela, es una de las principales casas de estudio del país. También es el escenario de importantes eventos culturales.

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Cultura popular La cultura popular venezolana es el resultado de la mezcla de

tres elementos: el indígena, el español y el africano. Estas culturas

se encontraron en nuestro país luego de que los conquistadores

arribaran a los territorios que hoy forman parte del continente

americano.

U1 La diversidad cultural venezolana

Tanto en Guarenas como en Guatire, estado Miranda, se celebra la Parranda de San Pedro.

Mezcla de tres culturas

En las costas venezolanas los africanos hicieron sentir su presencia mediante las fiestas populares y la música. Algunas de estascelebraciones, como la Parranda de San Pedro y la Fiesta de San Juan, forman parte de la cultura de varias regiones venezolanas.

El legado cultural indígena se evidencia en la artesanía popular venezolana (cestas, cerámicas, tejidos, alfarería y otros objetos). Otras herencias indígenas son la arepa y el casabe, alimentos que forman parte de nuestra dieta diaria.

El legado cultural español se manifiesta en el idioma que hablamos. Además, podemos apreciar elementos españoles en nuestra arquitectura y gastronomía. La práctica de la religión católica, la principal de nuestro país, es una herencia española.

Indígena Africana Española

Pueblos indígenasLos baré habitan en el estado Amazonas de nuestro país. Tradicionalmente, utilizan la fibra de la palma de cumare para elaborar productos artesanales como cestas, sebucanes, guaturas, chinchorros, mapires, abanicos y manares. De la planta de curagua también obtienen la materia prima para desarrollar su artesanía.

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U1U1

En nuestro país se han asentado personas de diferentes nacionalidades.

Cambios en la cultura popular La cultura de los pueblos cambia a lo largo de la historia. En

Venezuela, la mezcla y el intercambio cultural más profundo comenzó

con los procesos de Conquista y Colonización (siglos XVI y XVII).

Pero no terminó allí, todavía hoy somos partícipes de este proceso

de complejización cultural. Las barreras geográficas son cada vez

menores; y los avances tecnológicos nos permiten entrar en contacto

con personas de diversas latitudes en un abrir y cerrar de ojos.

La inmigración hacia nuestro país se estancó en el siglo XIX, a pesar

de los intentos del gobierno nacional por fomentarla. No obstante, fue

notorio el establecimiento de alemanes con la fundación de la Colonia

Tovar (1843). Décadas más tarde, ya en el siglo XX y a raíz de la

apertura de nuestra industria petrolera, fueron personas provenientes

de Estados Unidos, del Caribe y países de Europa quienes se

asentaron en nuestras tierras en busca de oportunidades laborales.

Durante las dos guerras mundiales, la situación fue tan crítica

en Europa que muchas personas de España, Italia y Portugal

abandonaron su tierra natal. Venezuela fue uno de los principales

destinos de esta oleada migratoria entre 1930 y 1940. En la

segunda mitad del siglo XX, Venezuela experimentó una

bonanza económica que atrajo a gente de Ecuador,

Colombia y Perú en las décadas de 1970

y 1980, al igual que muchos argentinos, chilenos

y uruguayos, desterrados de sus naciones por

las dictaduras que en ellas gobernaban. A

lo largo de los años, también ha venido un

considerable número de chinos y árabes.

Todas estas nacionalidades reunidas

en nuestros territorios han aportado un

inmenso abanico de variedad y diversidad que

continuamente enriquece nuestra cultura. No somos

una nación aislada, siempre hemos recibido personas

de diferentes latitudes y creencias.

Gente con…ToleranciaCuando recibimos a personas que vienen de otros lugares, con culturas diferentes a la nuestra, debemos mostrar una posición abierta y tolerante. Nuestro mundo es un lugar diverso, por lo que no existe razón para juzgar a los demás por su apariencia, sus creencias o su idioma.

En nuestro país se han

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Actividades para realizar en el cuaderno

U1

Tiempo de lecturaUna de las principales expresiones de la cultura popular es la música. Cada uno de nosotros

tiene un gusto musical especial. Hoy podemos descargar de Internet música de cualquier país

y estilo. La música nos relaciona con los demás y nos permite expandir y compartir nuestros

conocimientos y gustos. Ya estudiamos cómo influyó el elemento cultural africano en nuestras

fiestas y celebraciones. Las expresiones culturales de nuestro país son variadas, y lo podemos

confirmar en nuestra propia comunidad, municipio, estado o región. Veremos que cada rincón

de Venezuela tiene distintas manifestaciones.

Platón, uno de los más reconocidos filósofos antiguos, dijo que “la música es para el alma lo

que la gimnasia para el cuerpo”. Muchas personas le dan la razón a Platón. Otras no son tan

aficionadas a la música.

• Prepárate para el siguiente tema, en el cual estudiaremos la música como expresión

cultural y sus diferentes tipos.

La música es gimnasia para el alma

1. Comparo mediante un cuadro las tres principales formas de transmitir la cultura.

2. Defino cultura con mis propias palabras.

3. Ubico en un mapamundi los países de los que ha venido la mayor cantidad

de inmigrantes a Venezuela.

4. Respondo las siguientes preguntas.

a) ¿Cuáles son los principales elementos culturales que se mezclaron en Venezuela?

b) ¿Por qué arribaron a nuestro país tantos españoles, italianos y portugueses entre

las décadas de 1930 y 1940?

5. Elaboro una lista de las personas con ascendencia extranjera que conozco.

Forma de transmitir la cultura ¿Cómo funciona?

Espontánea

Académica

Masiva

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En la página electrónica www.sonidosdelfolklore.com.ve encontraremos un calendario muy completo de nuestras fiestas tradicionales, así como información sobre los diferentes géneros del folclore venezolano, los próximos eventos y las biografías de nuestros artistas folclóricos más destacados.

En un click

Para todos los gustosUna de las manifestaciones culturales más universales es la música.

Para muchos es una manera de expresarse que va más allá de las

palabras. En Venezuela existe una variedad de ritmos que son producto

de los más diversos intercambios culturales.

La música folclórica Surge a raíz del intercambio entre los elementos indígenas, españoles

y africanos. La música folclórica tiene un importante valor social y

cultural para nosotros debido a que es original de nuestro país y se

ha desarrollado durante años de historia y mestizaje cultural. Algunos

compositores y músicos del folclore venezolano son Simón Díaz,

Reinaldo Armas, Gualberto Ibarreto, María Teresa Chacín, Ensamble

Gurrufío y Francisco Pacheco, entre muchos otros. Dos de los géneros

de la música folclórica venezolana son:

• El joropo. Además de ser un género musical, es un baile y una

danza practicada en varias regiones de nuestro país, como la

central, la llanera y la oriental. Los principales instrumentos utilizados

son el arpa, el cuatro y las maracas.

• El tambor. Los golpes de tambor son una herencia cultural africana

que se manifiesta en la costa y se extiende desde el centro

del país (estado Miranda) hasta la parte occidental (estado Yaracuy).

En este género musical se usan varios tipos de tambores, las

maracas y la guarura, instrumento de viento autóctono fabricado

con concha marina.

Diana, de 11 años, recuerda que en todas las fiestas a las que ha asistido

se escucha música. “Es una manera de animar a las personas”, le dijo

su mamá. Las diversas regiones que conforman nuestro país tienen un

estilo musical propio, y gracias a las nuevas tecnologías tenemos acceso

inmediato a todo tipo de música. ¿Cuál es tu estilo musical favorito? ¿Qué

opinas de la música tradicional de tu región?

U1 La música como expresión culturalU

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La música indígenaIncluye todas aquellas manifestaciones musicales propias de los

pueblos indígenas de Venezuela.

Los yanomami, los kari’ña, los barí, los jivi y los wayuu son algunos de

los pueblos indígenas de nuestro país que conservan sus costumbres

musicales.

Por ejemplo, los wayuu, que habitan en la península de La Guajira,

estado Zulia, confeccionan instrumentos como el birimbao

o trompa guajira, la flauta de carrizo, el clarinete de registros graves,

el woótoroyoi (otra especie de clarinete) y la flauta de sarala de

entonación aguda. Algunas de sus expresiones musicales son el

arrullo y los cantos de los shamanes.

La yonna es un baile que celebran los wayuu cuando recogen las

cosechas y en ocasiones especiales como los matrimonios y las visitas

o reuniones familiares.

La música popular Engloba distintos géneros y estilos que no guardan estrecha relación

con las tradiciones de un lugar. Llega a nosotros a través de los medios

de comunicación y puede nutrirse de ritmos venezolanos como el

tambor, la gaita y el joropo; así como también de estilos de otros

países como la salsa o el merengue. Otros géneros musicales foráneos

como el rock, el reggae, el punk y el reggaeton tienen un fuerte impacto

en nuestro país, sobre todo en las personas más jóvenes.

En la música popular se utiliza una amplia variedad de instrumentos.

Los más comunes son la guitarra, la batería, el bajo y el teclado. Sin

embargo, este estilo se encuentra abierto a todo tipo de instrumentos

musicales.

En nuestro país existen muchos artistas y grupos reconocidos que se

dedican a crear música popular. Podemos nombrar a Franco De Vita,

Los Amigos Invisibles, Vos Veis, Caramelos de Cianuro, Ilan Chester,

Desorden Público y Ricardo Montaner.

U1 La música como expresión cultural

En detalleEl pito ovevi o cacho de venado es un emblemático instrumento musical fabricado por los jivi. Los hombres de este pueblo indígena lo fabrican con el hueso del cráneo de un venado, incluyendo los cachos. Lo cubren con una resina de cera de abejas para que sólo quede una abertura mayor, por donde soplan para producir el sonido.

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U1U1

ZoomLa Fundación del Estado para el Sistema Nacional de las Orquestas Juveniles e Infantiles de Venezuela (Fesnojiv) fue fundada en 1975 por el músico y economista venezolano José Antonio Abreu. Es un programa que consiste en llevar la música académica a niños, niñas y adolescentes de los sectores más pobres de nuestra sociedad. Hoy es un ejemplo para todo el mundo y cuenta con núcleos en todos los rincones de Venezuela.

La música académica Tradicionalmente conocida como música clásica, la música académica

se caracteriza por ser interpretada por miembros de una orquesta,

quienes bajo la tutela de un director ejecutan los clásicos temas de

reconocidos artistas especializados en este tipo de música.

Nuestro país también ha dado importantes compositores

académicos como Inocente Carreño, Vicente Emilio Sojo, José

Ángel Lamas, Modesta Bor, Antonio Estévez, Lino Gallardo y Aldemaro

Romero, entre muchos otros.

Hoy podemos sentirnos orgullosos de que en Venezuela existe un

interesante movimiento en el que los más jóvenes demuestran interés

hacia este estilo musical y se inscriben en un elevado número de

orquestas que ofrecen hermosos conciertos y recitales.

En la actualidad, el maestro Gustavo Dudamel es uno de los mayores

exponentes de la música académica venezolana. Apenas a los 18

años fue designado director de la Orquesta Sinfónica Simón Bolívar,

con la que ha recibido aplausos en escenarios de todo el mundo.

La sinfonía, la ópera y los conciertos son algunas de las expresiones

de la música clásica.

La música infantil Es un estilo musical que tiene como intención fundamental enseñar

y divertir a los niños y las niñas. Algunas de las canciones infantiles

más conocidas en nuestro país son Arroz con leche, Allá en la fuente,

Los pollitos y A la víbora de la mar.

Algunas veces, la música infantil recibe aportes de la música popular

o de la académica. Temas de grupos y artistas mundialmente famosos,

como Los Beatles o Bob Marley, han sido adaptados al público infantil.

También se han utilizado las obras de los más destacados intérpretes

de la música académica, como Wolfgang Amadeus Mozart, Ludwing

van Beethoven y Johann Sebastian Bach.

En el caso venezolano, una de nuestras canciones de cuna, Duérmete,

mi niño, se entona con la melodía del Himno Nacional.

Gustavo Dudamel nació en Barquisimeto, estado Lara, en 1981.

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U1

Tiempo de lecturaCada región de nuestro país tiene una serie de tradiciones y fiestas que la identifican. En ellas

juega un papel muy importante la música.

Muchas de nuestras tradiciones están relacionadas con las creencias católicas y cristianas.

Venezuela es un país católico, por lo que la mayoría de los venezolanos y las venezolanas

asisten a las celebraciones típicas de Semana Santa.

La música, además de ser una manifestación cultural, es parte de las tradiciones de todos los

pueblos. Si estudiamos cada uno de los instrumentos utilizados en nuestra música folclórica

nos percataremos de que tienen una rica y profunda historia de mestizaje cultural.

• En el siguiente tema revisaremos el concepto de tradición y algunos de los bailes y danzas

tradicionales que forman parte de este diverso territorio llamado Venezuela.

La música es tradición

1. Respondo lo siguiente.

a) ¿Cuáles son los tipos de música que conviven en nuestro país?

b) ¿Qué es el pito ovevi o cacho de venado?

c ) ¿Cuál es el objetivo de la Fundación del Estado para el Sistema Nacional de las

Orquestas Juveniles e Infantiles de Venezuela (Fesnojiv)?

d) ¿Cuál es la principal intención de la música infantil?

2. Converso con mis compañeros y compañeros acerca de mis estilos musicales

favoritos y músicos preferidos. Luego recabamos la información y hacemos una tabla

para determinar cuál es el estilo y el músico más popular.

3. Investigo dónde funciona la orquesta infantil más cercana a mi comunidad y cuáles

son los requisitos para ingresar. Publico estos datos en una cartelera.

4. Realizo una recopilación de las manifestaciones musicales tradicionales de mi

región. Indico cuáles son los instrumentos más utilizados.

5. Tres de los máximos exponentes de la música clásica o académica en la historia

son Wolfgang Amadeus Mozart, Ludwing van Beethoven y Johann Sebastian Bach.

Investigo acerca de la vida de uno de ellos y redacto una biografía en mi cuaderno.

Luego la comparto con el resto de mis compañeros y compañeras que eligieron

el mismo personaje.

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De generación en generación Se entiende por tradición el conjunto de costumbres que se transmiten

de generación en generación. Estas costumbres se vuelven tan

habituales que las respetamos y nos identificamos con ellas.

Los pueblos indígenas tienen sus propias tradiciones. Algunos han

logrado conservarlas más que otros, pero debemos respetarlas todas

por igual y sentirnos orgullosos de la variedad de tradiciones que

conviven en nuestro territorio.

Juan iba en un autobús con su primo Fernando. A la mitad del camino

comenzó a sonar una gaita y Juan le preguntó a su primo: “¿por qué

ponen gaitas si todavía no es Navidad?”. Fernando le respondió: “pero

ya estamos a finales de octubre, dentro de poco comenzará la Navidad y

comeremos hallacas”. Esta época del año es sinónimo de tradición para

la mayoría de quienes habitamos en Venezuela. ¿Celebras la Navidad?

¿Qué haces durante esa época del año?

U1 Las tradiciones venezolanas

Tradición

Comprende

19 de Abril24 de Junio5 de Julio12 de Octubre

San JuanLa paradura del NiñoLa burriquitaEl carite y la lancha Nueva Esparta

HallacaArepaPabellónCasabe

En Venezuela la religión católica es la más extendida. Sin embargo, nuestra Constitución consagra la libertad de culto. Por eso se practican religiones y doctrinas como la budista, la islámica, la judía, la mormona, la evangélica, la hindú, así como la santería, testigos de Jehová y la adventista.

como como como como

Fechas patrias Fiestas tradicionalesComidas típicas Creencias religiosas

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Las personas católicas celebran la Semana Santa todos los años.

Tipos de fiestas y danzasLas fiestas y las danzas determinan el estilo de vida de un pueblo.

Son el resultado de las experiencias individuales de una

población, de una región o de un país a lo largo de

la historia. A pesar de que reciben elementos típicos

de los nuevos tiempos, suelen conservar su esencia

original. Algunos de los tipos de fiestas y danzas

tradicionales son:

De tipo religioso. Son aquellas que expresan las

creencias religiosas de las personas que las celebran.

En nuestro país, la celebración de muchas fiestas es

de carácter religioso.

Los pueblos indígenas que habitan en Venezuela también practican

fiestas, ceremonias, bailes y rituales de carácter religioso. La mayoría

de ellas están dirigidas a rendir culto y establecer comunicación con

los dioses, las divinidades, los espíritus de los difuntos y los seres

sobrenaturales.

Un ejemplo de este tipo de

celebraciones, que suelen

tener un profundo significado

religioso, se da en la cultura

del pueblo ye’kwana, cuyos

habitantes conservan una

serie de ceremonias antiguas

como las que se practican

para celebrar el proceso de

iniciación a la adolescencia.

De esparcimiento. Son

celebraciones que no

involucran creencias. Están

concebidas para entretener y divertir a las personas y se encuentran

emparentadas con las celebraciones carnavalescas como las de

El Tocuyo, El Callao y Carúpano.

U1 Las tradiciones venezolanas

Las ceremonias de iniciación ye’kwana van acompañadas con los instrumentos y los vestidos propios de su cultura.

Tipos de fiestas y danzasLas fiestas y las danzas determinan el estilo de vida de un pueblo.

Son el resultado de las experiencias individuales de una

población, de una región o de un país a lo largo de

la historia. A pesar de que reciben elementos típicos

de los nuevos tiempos, suelen conservar su esencia

original. Algunos de los tipos de fiestas y danzas

tradicionales son:

De tipo religioso

creencias religiosas de las personas que las celebran.

Glosariodevoción. Manifestación de amor, veneración y fervor religioso.

acervo. Conjunto de bienes morales que caracterizan a los miembros de una comunidad local, regional o nacional y que son acumulados por herencia.

sobrenatural. Se utiliza para identificar todo aquello que no pertenece a nuestro mundo y que está más allá de la naturaleza.

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El carite y la lancha Nueva Esparta.

Es una representación de la vida de los

pescadores que habitan en el estado

Nueva Esparta, específicamente en

la isla de Margarita. Se practica en

cualquier época del año y narra las

aventuras de unos pescadores que

se desplazan en una lancha llamada

Nueva Esparta y que hacen todo lo

posible por atrapar un hermoso pez.

En este baile los hombres y las mujeres

emulan movimientos de ataques hacia

una persona que utiliza un disfraz de

carite, hecho de cartón, mientras los

otros participantes defienden la lancha.

La burriquita. Se celebra en casi todos los estados de nuestro país, generalmente en Carnaval y en Navidad. Es una fiesta muy pintoresca, donde una persona se disfraza con una armazón de madera para simular que es el jinete de una burra. Además, baila joropo e imita los sonidos del animal.

La fiesta de San Juan. Se celebra todos los 24 de junio en los estados Guárico, Miranda, Carabobo, Trujillo, Portuguesa, Falcón, Lara, Sucre, Cojedes, Nueva Esparta, Yaracuy, Aragua, Bolívar y Mérida. Durante ese día las personas celebran por la prosperidad, el amor y la salud. Esta festividad siempre es acompañada por los ritmos contagiantes del tambor.

La burriquita es una de las tradiciones más populares de nuestro país.

La paradura del Niño. Se celebra

en los Andes venezolanos, entre

el 1 de enero y el 2 de febrero. Va

acompañada de interpretaciones

de música folclórica, oraciones y

procesiones. En esta fiesta todo

gira alrededor de la imagen del

Santo Niño, quien es colocado

en el pesebre y venerado por las

personas que asisten.

Fiestas y danzas que nos identificanEn todos los rincones de nuestro país podemos encontrar una gran

diversidad de fiestas y danzas tradicionales que se realizan en

diferentes épocas del año. Algunas de ellas son:

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U1

Tiempo de lecturaDesde hace un poco más de medio siglo el sistema de gobierno que se practica en nuestro

país es la democracia. Los venezolanos y las venezolanas nos acostumbramos a elegir

a nuestros gobernantes y a respetar el resultado de las elecciones. Pronto te tocará a ti ejercer

tu derecho al voto y participar de este mecanismo que ya se ha convertido en una tradición

para nuestro país.

En los contenidos de esta primera unidad estudiamos lo relacionado con nuestra diversidad

cultural; la cual engloba nuestra cultura, música y principales bailes y danzas tradicionales.

• Es hora de adentrarnos en el primer tema de la siguiente unidad, donde estudiaremos

nuestro sistema democrático y los demás sistemas de gobierno que se han practicado

en otros países y en otras épocas.

Demócratas por tradición

1. Elaboro un cuadro como el siguiente para recopilar las fiestas y las danzas

tradicionales estudiadas en clase.

2. Respondo con mis propias palabras.

a) ¿Qué es tradición?

b) ¿En qué consisten las celebraciones de esparcimiento?

3. Investigo junto a un grupo de mis compañeros y compañeras sobre los principios

básicos de una religión diferente a la nuestra. Luego preparamos una exposición

para presentarla al resto de la clase.

4. Recopilo las fiestas y las danzas tradicionales que se practican en mi región

de origen. Las describo en mi cuaderno y las comparto con el resto de la clase.

Fiesta o danza ¿Dónde se celebra? ¿Cuándo se celebra?

La paradura del Niño

La burriquita

La fiesta de San Juan

El carite y la lancha Nueva Esparta

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Todo tiene que verTTTTT1. Investigo sobre una de las fiestas y las danzas tradicionales

de Venezuela y elaboro un texto descriptivo para presentarlo ante

el resto de la clase.

2. Observo las siguientes imágenes y coloco en los espacios en

blanco la forma de transmitir la cultura a la que corresponde

cada una.

3. Realizo las siguientes preguntas a mis familiares, vecinas

y vecinos.

a) ¿Cuál crees que es el grupo musical que resalta más la cultura

venezolana en cualquier parte del mundo?, ¿por qué?

b) ¿Cuál ha sido el músico o la música más influyente de nuestro

país?

c) ¿Con cuál baile o fiesta tradicional venezolana te identificas

más?

4. Escucho la canción de música popular que más me agrade.

Escribo un texto expresando a qué se refiere la letra de esa

melodía. Presento la canción y el texto en el aula.

5. Comparto con mis compañeros y compañeras la canción infantil

que más recuerde. Digo cuáles momentos recuerdo al escuchar

esa canción.

2.

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Nombre de la fiesta/ danza tradicional

Tipo de celebración (religiosa

o de esparcimiento)

¿Cuándo se celebra?

Fiesta de San Juan

Locos de la Vela

Fiesta de la Virgen del Valle

Enlace con...Junto con mis familiares, converso sobre la religión que se practica en mi hogar.

Luego respondo.

a) ¿Cuáles son las principales enseñanzas de mi religión?

b) ¿Qué conozco de las demás religiones que se practican en nuestro país?

Religión

6. Observo las fotografías, investigo y completo el cuadro.

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Qué opinas

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¿Qué deber a hacer Santiago?a) Buscar que acepten todos los estilos musicales.

b) Alejarse de la organización del festival.

c) Hacer el festival sin reggaeton, hip hop ni punk.

Analiza el problema y propón alguna solución Realiza un texto argumentativo donde establezcas si el reggaeton, el hip hop

y el punk forman parte de la cultura popular venezolana o no.

Presenta texto argumentativo en clases. Luego escoge, junto con tus compañeros

y compañeras, los tres mejores para colocarlos en la cartelera.

Mi nombre es Santiago y tengo 35 años. Soy promotor

de eventos y fiestas. En los últimos cinco años

he preparado el festival de la cultura

musical venezolana en mi municipio

de residencia.

Durante mis años de experiencia

realizando este evento las

personas habían sido muy abiertas

y receptivas a todas las corrientes

musicales. Pero este año varias personas

de la localidad han realizado protestas

para que no se presenten grupos de estilos

musicales urbanos y foráneos como el reggaeton, el hip hop o el punk, pues opinan

que no son parte de nuestra cultura. Sin embargo, estos estilos musicales son los que

más le gustan al público joven, que es la mayoría en el festival. No sé cómo enfrentar

esta situación, por lo que estoy pensando en hacerme a un lado para que otras

personas se encarguen de la organización del evento.

y qué propones?

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ObjetivoReconocer las manifestaciones culturales de nuestro país y representar una de ellas.

Materiales• Equipo de sonido

• CD con la canción venezolana a representar

• Vestimenta típica acorde con la celebración

• Cualquier otro que se considere necesario

Procedimiento1. Escogemos una canción

de la música folclórica venezolana.

2. Buscamos en Internet, en libros u otras fuentes algunos de los pasos de baile característicos del estilo musical de la canción elegida para aprenderlos y practicarlos.

3. Reunimos la vestimenta típica que se use para esta expresión cultural.

4. Realizamos la representación en el aula.

Cultura en el aulaComo observamos durante el desarrollo de la unidad, existen

diversas formas de expresar la cultura. Por ello, utilizaremos

nuestra imaginación para representar una de las canciones de

nuestro folclore, a través de cualquier manifestación cultural. La

música folclórica venezolana tiene connotaciones especiales

para nuestro país, ya que es el resultado de un profundo

mestizaje entre personas de procedencia indígena, africana

y europea durante siglos de historia.

Podemos bailar, cantar o actuar. Lo importante es que

rescatemos las principales características que identifican nuestro

folclore.

También es necesario que manejemos los conceptos que hemos

estudiado y hacer énfasis en el valor que tiene lo social como

mecanismo de expresión de nuestra cultura.

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U9 Periodos políticos venezolanos

Nuestro sistema político fue madurando con el pasar de los años y desde 1958 vivimos en democracia, por lo que a partir de ese momento y hasta el día de hoy todos nuestros presidentes han sido elegidos a través del voto directo, secreto y universal.

Identificamos los nombres de los presidentes que aparecen en las fotografías e indicamos cuáles de ellos fueron elegidos democráticamente.

> ¿Cuáles son las ventajas de vivir en democracia?

> ¿Cuáles de estas obras fueron inauguradas a partir de 1958?

Para llegar a la democraciaHemos tenido muchos

presidentes desde 1859 hasta la actualidad.

en las fotografías e indicamos cuáles de ellos fueron elegidos democráticamente.

> ¿Cuáles son las ventajas de vivir en democracia?

> ¿Cuáles de estas obras fueron inauguradas a partir de 1958?

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U9 Periodos políticos venezolanos

5Idea para la acciónNuestros presidentes en una línea de tiempo

Realizaremos una gran línea de tiempo sobre una tela para ubicar cronológicamente cada uno de los presidentes de Venezuela desde 1859 hasta la actualidad.

Incluiremos fotografías de cada presidente y cualquier otra imagen que sirva para representar su periodo de gobierno.

Estudiaremos la evolución política de Venezuela desde 1859 hasta la actualidad y los cambios sociales y económicos que se han registrado durante cada uno de los periodos políticos de nuestra historia.

Evolución política de Venezuela

1870 -1899

En esta unidad encontraremos

Periodos políticos venezolanos

1958 - hasta hoy1859 -1870

1899 -1935

1935 -1958

Competencias

Hugo Chávez

Juan Vicente Gómez

Rafael Caldera

Marcos Pérez Jiménez

Rómulo Betancourt

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La situación política entre 1859 y 1863 La historia política de Venezuela entre los años 1859 y 1863 estuvo

marcada por la actuación de los caudillos, quienes lideraban milicias

armadas a nivel regional y nacional. Estos caudillos se agrupaban

fundamentalmente en dos bandos: los liberales o federalistas,

comandados por Antonio Leocadio Guzmán, y los conservadores

o centralistas, liderados por José Antonio Páez.

La Guerra Federal También conocida como la Guerra Larga, fue una guerra civil,

es decir, un enfrentamiento entre personas de un mismo país.

La Guerra Federal se desarrolló entre los conservadores, que ejercían

el poder, y los liberales, que proponían importantes cambios desde

las regiones, especialmente desde los Llanos.

El problema de la propiedad de las tierras fue determinante en el

desarrollo de esta guerra, la cual duró desde 1859 hasta 1863. A

mediados del siglo XIX, Venezuela vivía de la venta de sus cosechas

de café al extranjero. Pero los precios del grano cayeron y el país

inició una dura crisis.

Nuestro país dependía económicamente de la actividad

agropecuaria, la cual estaba concentrada en manos de los grandes

latifundistas asociados a los conservadores. Esto provocó las

rebeliones de campesinos y de pequeños caudillos, quienes optaron

por participar en la lucha armada. Las causas sociales y económicas

que provocaron el conflicto empeoraron durante los cinco años

de enfrentamientos.

Recientemente, Natalia ha escuchado hablar mucho de Ezequiel Zamora.

Se dice que Zamora fue la figura más importante de la Guerra Federal,

un enfrentamiento que dividió al país durante cinco años. A mediados del

siglo XIX, conservadores y liberales no estaban dispuestos a ceder. Hubo

muchos muertos y pérdidas materiales. ¿Qué sabes tú de esta guerra?

U9 Evolución política de Venezuela (1859-1870)

En detalleEzequiel Zamora fue un militar y político venezolano nacido en Cúa, estado Miranda, el 1 de febrero de 1817. Como uno de los líderes liberales dedicó gran parte de su vida a defender los derechos de los campesinos y promulgar la reforma agraria. Murió asesinado en San Carlos, Cojedes, el 10 de enero de 1860.

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El desarrollo de la Guerra Federal Julián Castro, quien llegó al poder en 1858 con la idea de

calmar los enfrentamientos, decidió expulsar a los liberales que

lo atacaban. Pero, en agosto de 1859, fue derrocado por sus

propios partidarios, quienes se sintieron traicionados por él.

Desde el exilio, en la isla de Saint Thomas, ubicada en el mar

Caribe, los liberales constituyeron la Junta Patriótica de Venezuela

y planificaron la Revolución Federal.

El 20 de febrero de 1859 se inició la Guerra Federal. El comandante

Tirso Salavarría tomó el Cuartel de Coro y se apoderó de armas y otros

equipos. Dos días más tarde, Juan Crisóstomo Falcón, Antonio Guzmán

Blanco y Ezequiel Zamora, entre otros liberales, desembarcaron

en Coro.

Zamora, junto con otros liberales, exigía la repartición de las tierras

al pueblo, bajo la consigna “Tierra y hombres libres”. El ejército de

Zamora derrotó al de Julián Castro en siete batallas.

En enero de 1860, a la cabeza de 6 000 hombres, Zamora tomó San

Carlos, en Cojedes, pero fue asesinado cuando se disponía a controlar

la ciudad de Caracas.

Con la muerte de Zamora, el ejército federal sufrió una gran derrota

y se redujo a pequeños grupos guerrilleros.

El Tratado de Coche En abril de 1863, se firmó el Tratado de Coche para ponerle fin

a la Guerra Federal.

Pedro José Rojas firmó en nombre del presidente José Antonio Páez

y Antonio Guzmán Blanco en representación de Juan Crisóstomo

Falcón, quien fue presidente Venezuela después de legalizarse

el acuerdo entre ambas partes.

La guerra dejó entre 150 000 y 200 000 muertos, además de una gran

deuda para el país, una actividad agrícola paralizada y una enorme

cantidad de pérdidas materiales.

U9 Evolución política de Venezuela (1859-1870)

Pueblos indígenasExisten noticias de que algunos kari’ña y kumanagoto participaron en la Guerra Federal, al lado del liberal José Tadeo Monagas. Se dice que la influencia de la familia Monagas sobre estos pueblos indígenas originarios del estado Anzoátegui se mantuvo hasta principios del siglo XX. siglo XX.

El puente de Maiquetía el 2 de septiembre de 1859 Pintura de Federico Lessman.

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Los presidentes de Venezuela (1859 -1870) Durante la Guerra Federal y los años que le siguieron, la situación política

en nuestro país fue muy inestable. Los gobernantes duraban poco tiempo

en sus funciones. Después del derrocamiento de Julián Castro en 1859 y

hasta 1870, Venezuela tuvo varias presidencias. Algunas de ellas fueron:

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Manuel Felipe de Tovar (1859 -1861) En enero de 1859 fue elegido como presidente interino. Un año más tarde se

realizaron unas elecciones supervisadas por el Congreso, en las cuales resultó

electo Manuel Felipe Tovar por un amplio margen de votos. Fue el primer presidente

de Venezuela electo por votación directa, pero su gestión de gobierno fue

dificultada por la Guerra Federal.

José Antonio Páez (1861 -1863) Asumió la presidencia de nuestro país el 10 de septiembre de 1861. Nombró

comisiones para redactar los códigos civil, mercantil y penal. También declaró

los artículos de primera necesidad libres de derecho de importación.

Juan Crisóstomo Falcón (1863 -1868) Llegó al poder cuando culminó la Guerra Federal. Durante su gobierno se dieron

grandes pasos en materia de derechos civiles y políticos al abolir la pena de

muerte, la de confinación y la de destierro. Sin embargo, se acentuó el desorden

en la administración pública.

José Ruperto Monagas (1869 -1870)Asumió las funciones de presidente en lugar de su hermano José Tadeo Monagas,

quien falleció antes de tomar el poder. Su gestión se enfrentó a una fuerte crisis

financiera. Creó un impuesto adicional a los derechos de importación. Fue

derrocado por Antonio Guzmán Blanco en abril de 1870.

Además de estos presidentes, otros políticos asumieron la presidencia

interina de nuestro país entre los años 1859 y 1870. Se trata de Pedro Gual

Escandón, quien fue presidente provisional en varias ocasiones entre 1859

y 1861. Lo mismo ocurrió con Manuel Ezequiel Bruzual (1868) y Guillermo

Tell Villegas (entre 1868 y 1870).

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Tiempo de lecturaDurante la presidencia de Juan Crisóstomo Falcón (1863-1868) se proclamó la séptima

Constitución de Venezuela.

Esta Carta Magna sentó las bases del sistema federal, al dividir el territorio de la nación

en 20 provincias.

Sin embargo, los conflictos no terminaron con la proclamación de la Constitución. Falcón

y su sucesor interino, Manuel Ezequiel Bruzual, fueron derrocados por la Revolución Azul,

encabezada por José Tadeo Monagas.

Monagas, quien había convocado a elecciones y lucía con grandes posibilidades de ganar,

falleció en noviembre de 1869, a los 83 años, víctima de una pulmonía. En su lugar, fue

designado su hermano José Ruperto, quien fue depuesto por Antonio Guzmán Blanco

y su Revolución Azul (1870). Así comenzó la era del autócrata civilizador.

• Prepárate para estudiar la evolución política de Venezuela entre 1870 y 1899

en el siguiente tema.

Después de la guerra

1. Leo detenidamente los contenidos del tema y respondo.

a) ¿Qué conflicto de nuestra historia conocemos como Guerra Federal?,

¿cuánto tiempo duró?

b) ¿Cuáles eran los dos principales bandos políticos que existían en Venezuela

al momento de comenzar la Guerra Federal?

c ) ¿Cuántas personas murieron durante la Guerra Federal?

2. Escribo un resumen de los acontecimientos que marcaron el desarrollo de la Guerra

Federal y comparto mis conclusiones con el resto de la clase.

3. Ubico en una línea de tiempo las presidencias de Venezuela desde 1859, cuando cayó

Julián Castro, hasta 1870, año en el que arribó al poder Antonio Guzmán Blanco.

4. Elaboro una biografía de Juan Crisóstomo Falcón.

5. Investigo acerca de los argumentos de los dos grupos políticos que se enfrentaron

en la Guerra Federal. Debato con mis compañeros y compañeras sobre la forma

como pudo evitarse la guerra.

U9

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El autócrata civilizador y pacificador Antonio Guzmán Blanco fue un político, estadista, jefe militar durante

la Guerra Federal y caudillo del Partido Liberal Amarillo. Estudió

Derecho en la Universidad Central de Venezuela y su padre fue

Antonio Leocadio Guzmán, fundador del Partido Liberal.

Vivió varios años en París y otras ciudades europeas y fue

considerado como un gran administrador, quien atrajo los intereses

de los inversionistas extranjeros para modernizar y actualizar los

medios de transporte y las vías de comunicación.

Guzmán Blanco concentró todo el poder y logró imponerse a los

caudillos regionales. Llegó por primera vez a la presidencia de

nuestro país en el año 1870, posición desde la cual logró impulsar

estos y otros importantes cambios y pacificar un país que todavía

sufría las secuelas de la guerra.

A su vez, esa paz le permitió alcanzar significativos logros en

materia educativa, económica y de obras públicas. De esta

manera, gobernó nuestro país durante casi dos décadas. A veces

directamente y, entre uno y otro de sus periodos, a través de sus

hombres de confianza.

El carácter modernizador de la gestión de Antonio Guzmán hizo

que el historiador Rafael Ángel Rondón Márquez lo definiera

como el autócrata civilizador de nuestro país. Anteriormente,

el 19 de abril de 1873, el Congreso le confirió el título de Ilustre

Americano Regenerador y Pacificador de Venezuela.

Alberto recuerda que cuando estaba en cuarto grado leyó que la estatua

ecuestre del Libertador fue colocada en la plaza Bolívar de Caracas

durante uno de los gobiernos de Antonio Guzmán Blanco, mas no

recuerda el año exacto. Lo consultó con su amiga Karina, quien estudia

con él desde primer grado. Ella le respondió: “La instalaron allí en 1874”.

¿Has visto otras estatuas de Bolívar? ¿Conoces algunas de las obras que

inauguró Guzmán Blanco?

U9 Evolución política de Venezuela (1870 -1899)

En detalleAntonio Guzmán Blanco gobernó el país en tres periodos, los cuales fueron nombrados de acuerdo con su duración:

•Elseptenio, de 1870 a 1877.

•Elquinquenio, de 1879 a 1884.

•Elbienio, de 1886 a 1888.

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Sabías que…El gobierno de Antonio Guzmán Blanco se extendió desde 1870 hasta 1888. Sin embargo, Venezuela contó con otros dos presidentes en ese lapso. Se trató de Francisco Linares Alcántara (1877-1879) y Joaquín Crespo (1884-1886). Se dice que Guzmán Blanco gobernó indirectamente a través de estos dos presidentes.

La gestión de Guzmán Blanco Durante su gobierno se aprobó una serie de leyes novedosas para

la época; se reformó el sistema educativo; se asumió una política

económica más avanzada y se construyeron obras que mejoraron

la infraestructura de Venezuela. La mayoría de estas obras fueron

construidas en Caracas, por lo que esta ciudad experimentó un

crecimiento mayor que el del resto del país.

Nueva Constitución, nuevas leyes • En 1874 se sancionó una nueva Constitución. Se redujo a dos años

el periodo de gobierno y se estableció el voto directo, público

y firmado.

• En 1881 se reformó la Carta Magna y se redujo de veinte a nueve

el número de estados.

• Se promulgaron los códigos Civil, de Comercio, Penal, Militar

y de Hacienda.

• Se instituyó el matrimonio civil y se creó el registro civil.

• Se decretó el Gloria al bravo pueblo como nuestro Himno Nacional.

Cambios en educación • Se decretó la instrucción primaria como pública y obligatoria.

• Se reorganizó la Universidad Central de Venezuela y se creó

el Conservatorio de Bellas Artes.

• Se implantó un reglamento para los colegios privados.

Nuevas obras • Se desarrolló una red de comunicación, al poner en

funcionamiento carreteras, ferrocarriles, líneas de navegación,

correos y teléfonos.

• Se impulsó la construcción del Teatro Municipal y el Baralt

de Maracaibo, el Capitolio Federal, la Basílica de Santa Teresa

y el Paseo Guzmán Blanco en El Calvario.


Iglesia Santa Teresa, Caracas.

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Glosariosecuela. Consecuencia de un hecho o proceso.

autócrata. Persona que ejerce la autoridad suprema de un Estado y maneja todos los poderes públicos.

panteón. En el caso del Panteón Nacional es el lugar donde reposan los restos de las personas más relevantes de la historia del país.

U9

Juan Pablo Rojas Paúl (1888 -1890) Llegó a la presidencia

en julio de 1888. Sólo

estuvo 20 meses en

el poder, durante

los cuales ordenó la

construcción y la reforma

de varias edificaciones

religiosas. También

decretó la fundación de

la Academia Nacional

de la Historia.

Raimundo Andueza Palacios (1890 -1892)Durante su gestión se

creó el Ministerio de

Correos y Telégrafos.

Estuvo en el poder

desde el 6 de marzo

de 1890 hasta el

17 de junio de 1892.

Joaquín Crespo (1892 -1898)Se encargó de la

presidencia de

Venezuela por segunda

vez, desde 1892 hasta

1898. Promulgó una

nueva Constitución en

donde se estableció la

elección libre, directa y

secreta del presidente.

Ignacio Andrade (1898 -1899) Durante su gestión

aprobó la primera

ley sobre inversiones

extranjeras. Fue

derrocado por Cipriano

Castro en octubre

de 1899.

Una moderna política económica Adicionalmente, Guzmán Blanco formuló profundos cambios en la

economía, entre ellos:

• Estableció el bolívar de plata como moneda nacional y un sistema

métrico de pesos y medidas.

• Inauguró la Casa de la Moneda de Caracas.

• Creó la compañía de Crédito Público.

• Se rebajaron los impuestos de importación a 70%, lo cual favoreció

el ingreso de mercancías extranjeras al país y, en general, estimuló

la inversión extranjera.

Los presidentes de Venezuela (1888 -1899)Luego de la larga gestión de Guzmán Blanco, Venezuela afrontó otra

etapa de gobiernos breves y con mucho rechazo popular. Desde 1888

hasta 1899 hubo cuatro presidentes en nuestro país:

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Tiempo de lectura“¡La planta insolente del extranjero ha profanado el sagrado suelo de la Patria!”.

Así comenzaba una proclama emitida por el presidente Cipriano Castro

el 9 de diciembre de 1902, luego de que las costas venezolanas fueron

bloqueadas por las armadas alemana e inglesa.

En aquel momento, el gobierno de Castro estaba enfocado en la

persecución de los caudillos regionales, mientras que la situación

económica del país era muy difícil. Venezuela no tenía fondos para pagar

la deuda externa.

Otras naciones se unieron a Alemania e Inglaterra y apoyaron el bloqueo,

el cual duró hasta el 13 de febrero de 1903, cuando se establecieron acuerdos

en Washington, Estados Unidos, para la cancelación de la deuda.

• Reflexiona sobre este punto y prepárate para el siguiente tema, en el que estudiaremos

la evolución política de Venezuela desde 1899 hasta 1935.

Proclama ante la invasión extranjera

1. Respondo.

a) ¿Cuáles fueron los tres periodos en los que gobernó Antonio Guzmán Blanco?

b) ¿Cuáles cambios impulsó Antonio Guzmán Blanco en materia de educación?

c ) ¿Por cuánto tiempo ocupó Raimundo Andueza Palacios la presidencia de Venezuela?

2. Selecciono la opción correcta.

a) Joaquín Crespo inauguró la Academia Nacional de la Historia.

b) Durante el gobierno de Juan Pablo Rojas Paúl se creó el Ministerio de Correos

y Telégrafos.

c ) Ignacio Andrade aprobó la primera ley sobre inversiones extranjeras.

d) Raimundo Andueza Palacios ordenó la construcción y la reforma de varias edificaciones

religiosas.

3. Elaboro una biografía de Joaquín Crespo.

4. Reflexiono sobre la importancia que tuvo la gestión de Antonio Guzmán Blanco en la

modernización de nuestro país. Comparto mis conclusiones con el resto de la clase.

U9

Cipriano Castro

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Los andinos en el poderA mediados del siglo XIX, nuestra política se estremeció con los

enfrentamientos entre dos bandos políticos: los conservadores,

quienes defendían el centralismo, y los liberales, que impulsaban

el federalismo.

Desde los Llanos, el centro y el centro-occidente del país surgieron

caudillos locales, cuyas acciones los convirtieron convirtieron en

líderes políticos nacionales. Tal es el caso de Ezequiel Zamora, quien

nació en Cúa (actual estado Miranda) y desarrolló su liderazgo en los

Llanos. También el de Juan Crisóstomo Falcón, quien nació cerca de

Jadacaquiva, en la península de Paraguaná. En su honor, el estado

que antes se llamaba Coro pasó a llevar el nombre de Falcón.

El caraqueño Antonio Guzmán Blanco y el aragüeño Joaquín Crespo

también alcanzaron el nivel de dirigentes nacionales.

Los andinos, en cambio, permanecieron al margen. Hasta que

en 1899 se produjo la Revolución Liberal Restauradora, que llevó

a Caracas

a los protagonistas políticos de las primeras tres décadas del siglo

XX: Cipriano Castro, Juan Vicente Gómez y Eleazar López Contreras.

Los tres eran de los Andes.

Venezuela afrontó cambios positivos con la presencia de los andinos

en el poder. Sin embargo, el pueblo venezolano también vivió duros

momentos de represión política y militar entre los años 1899 y 1935.

La oposición política de Gómez fue perseguida y atacada.

Jorge tiene 12 años y es de San Cristóbal, estado Táchira. Su familia se

siente muy orgullosa de ser de la región andina y se esmeran en transmitir

las tradiciones de su región a sus descendientes. “Hay andinos en todo

el país y la mayoría conserva sus tradiciones. Hemos tenido muchos

presidentes andinos, yo también quiero ser presidente”, afirma. ¿Qué

sabes de Cipriano Castro y Juan Vicente Gómez?, ¿de qué parte del

país eran?


Glosarioconservador. Persona de ideología política opuesta a los cambios.

liberal. Quien sigue una doctrina política que defiende principalmente la libertad individual.

centralista. Partidario de la concentración política o administrativa de un país.

federalista. Partidario de la política que impulsa la creación de entidades autónomas que se agrupan en un Estado.

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Cipriano Castro fue presidente de Venezuela entre los años 1899 y 1908.

ZoomJosé Manuel Hernández, conocido como El Mocho, estuvo a punto de alcanzar la presidencia en 1897. Una vez en el poder, Castro liberó a El Mocho, quien se encontraba preso, y lo nombró ministro de Fomento. Sin embargo, no aceptó el cargo y continuó en la lucha contra el Gobierno.

Revolución Liberal Restauradora En 1898, el precio del café cayó en picada. El presidente Ignacio

Andrade intentó algunas medidas para enfrentar esta situación,

pero algunos sectores consideraron que tales medidas violaban la

Constitución vigente, la de 1893.

El líder tachirense Cipriano Castro se alzó contra el gobierno de

Andrade, liderando la Revolución Liberal Restauradora.

El objetivo de Castro era retomar los principios liberales consagrados

en la Carta Magna de 1893.

Castro salió de Colombia, donde se encontraba refugiado, apoyado

por alrededor de 60 hombres en mayo de 1899.

En cinco meses, sus triunfos lo llevaron de los Andes al occidente y al

centro del país; logró llegar a Caracas y la controló al mando de unos

2 000 hombres.

El 23 de octubre de 1899, Castro asumió la presidencia de la

república bajo el lema; “Nuevos hombres, nuevos ideales, nuevos

procedimientos”.

Conflictos políticos durante la gestión de Cipriano Castro • Castro controló el levantamiento de José Manuel Hernández.

• Encarceló a los banqueros que le negaron el préstamo para cumplir

con los compromisos del Estado.

• Entre diciembre de 1902 y febrero de 1903, enfrentó el bloqueo de

las costas venezolanas por parte de Inglaterra y Alemania, países

que reclamaban el pago de una deuda que sobrepasaba los

190 000 millones de bolívares

• Derrotó la Revolución Libertadora, la cual estuvo liderada por

el banquero Manuel Antonio Matos.

• Estableció un ejército profesional para controlar a los caudillos

regionales.


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BicentenarioEl Monumento a La India fue inaugurado en la urbanización El Paraíso (Caracas) el 5 de julio de 1911, en el marco de la celebración de los 100 años de la Firma del Acta de la Independencia.

Gómez: 27 años en el poder En diciembre de 1908, Cipriano Castro tuvo que viajar a París para

someterse a un tratamiento médico.

Su ausencia fue aprovechada por los banqueros y los representantes

de las potencias extranjeras para conquistar al hombre de mayor

confianza de Castro, Juan Vicente Gómez, quien dio el golpe de Estado

del 19 de diciembre de 1908.

El gomecismo (1908-1935) finalizó con la muerte del dictador, faltando

sólo dos días para que se cumplieran 27 años de su gobierno.

Durante este larguísimo periodo, hubo importantes transformaciones

en materia política, económica y social.

Estos cambios se dieron bajo el impacto de la cercanía entre nuestro

gobierno y las potencias foráneas de las que Castro se había

distanciado, especialmente de los Estados Unidos, país que controlaba

nuestra industria petrolera.

U9

Cambios durante la presidencia de Juan Vicente Gómez

Cambios económicos

Las inversiones norteamericanas en el negocio petrolero superaron las alemanas y las inglesas. La industria del petróleo desplazó a la agricultura, y con sus ingresos logramos cancelar nuestra deuda externa.

Cambios sociales

A partir de 1914, se acentuó el desplazamiento de los campesinos hacia los centros poblados cercanos a los campos petroleros.

Cambios políticos

Persiguió a sus opositores: a algunos los apresó, a otros los sometió al trabajo forzado y a otros los condenó al exilio. Erradicó a los bandos liberales y conservadores y reformó la Constitución en varias ocasiones.

Cambios militares

Suplantó a los viejos caudillos por personal militar profesional.

Cambios en las vías de comunicación

Construyó las carreteras Caracas-La Guaira, Caracas-Maracay, Maracay-Ocumare de la Costa y la Trasandina, que conecta a Caracas con San Antonio del Táchira.

Juan Vicente Gómez lideró 27 años de dictadura en nuestro país.

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1. Leo detenidamente los contenidos del tema y respondo.

a) ¿Qué objetivo perseguía Cipriano Castro con la Revolución Liberal Restauradora?

b) ¿Qué hizo Cipriano Castro para controlar a los viejos caudillos regionales?

c ) ¿Qué obras llevó a cabo Gómez para mejorar las vías de comunicación

de nuestro país?

2. Investigo acerca de la Revolución Liberal Restauradora y resumo la forma en que

los andinos llegaron a Caracas. Expongo mi resumen al resto de la clase.

3. Converso con las personas mayores de mi familia y mi localidad y les pregunto

acerca de los cambios políticos que afrontó nuestro país durante la presencia

de Juan Vicente Gómez en el poder. Junto con mis compañeros y compañeras,

planifico un debate para compartir nuestras conclusiones.

4. Elaboro una biografía de Cipriano Castro o de Juan Vicente Gómez.

U9

Tiempo de lecturaDurante el Carnaval de 1928, el movimiento estudiantil de la

Universidad Central de Venezuela traspasó los muros de su

casa de estudios para protestar en sitios públicos

de Caracas.

Inicialmente, estos jóvenes querían rescatar las instancias de

representación estudiantil, pero la situación provocada por la

ausencia de oposición al gomecismo terminó transformando

sus ideas en una propuesta política, social y cultural.

Jacinto Bombona Pachano, Raúl Leoni, Miguel Otero Silva, José Tomás Jiménez, Rómulo

Betancourt y Jóvito Villalba fueron algunos de los jóvenes que conformaron esta

generación y que fueron encerrados en las cárceles u obligados a abandonar el país.

Regresaron a Venezuela tras la muerte de Gómez, consolidados como líderes políticos,

profesionales o culturales.

• En el próximo tema estudiaremos la evolución política de Venezuela entre

1935 y 1958; periodo en el que la participación de los personajes de la generación

del 28 fue fundamental.

La generación del 28

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Eleazar López Contreras nació en Queniquea, estado Táchira, el 5 de mayo de 1883. Participó en la Revolución Restauradora comandada por Cipriano Castro y ocupó puestos importantes durante la gestión gomecista. Fue presidente de Venezuela entre 1936 y 1941. Murió el 2 de enero de 1973.

Zoom

Hacia la democraciaTras la muerte de Juan Vicente Gómez, en 1935, se inició un periodo

de 23 años de evolución hacia la democracia.

A pesar de su cercanía con el dictador, Eleazar López Contreras

e Isaías Medina Angarita ayudaron mucho en los primeros 10 años

de esta transición. Sin embargo, el país sufrió un retroceso en materia

de libertades democráticas con la dictadura de Marcos Pérez Jiménez,

entre 1952 y 1958.

Eleazar López Contreras (1935 -1941) Luego de la muerte de Juan Vicente Gómez, Eleazar López Contretas

quedó encargado de la presidencia de Venezuela.

Posteriormente, en abril de 1936, fue designado presidente

constitucional para un periodo de siete años (1936-1943). Al llegar

a la presidencia, López propuso reducir el periodo presidencial a cinco

años, por lo que su mandato terminó en 1941.

Enfrentó manifestaciones contra la suspensión de garantías

constitucionales, un decreto de censura y control de prensa y la Ley de

Orden Público.También afrontó la huelga petrolera de 1936.

Entre sus principales medidas estuvieron la liberación de los presos

políticos, la creación del Seguro Social Obligatorio y del Ministerio de

Sanidad y Asistencia Social, así como la fundación del Pedagógico de

Caracas y del Banco Central de Venezuela. Asimismo, durante

su gobierno se fundó la Confederación de Trabajadores de Venezuela.

Enrique vive en Maracaibo, estado Zulia. Cuando viaja con su familia a

Caracas, su abuela les cuenta que la autopista que une a La Guaira con la

ciudad capital se construyó durante el gobierno de Marcos Pérez Jiménez.

“Era diciembre de 1953 y todo el que tenía carro iba a a pasear por la

autopista”. ¿Sabes que obras se emprendieron en nuestro país entre 1935

y 1958?, ¿quiénes fueron presidentes durante esos años?


Bloques del Silencio, Caracas

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Isaías Medina Angarita (1941 -1945)Isaías Medina Angarita fue nombrado presidente por el Congreso

Nacional, el 28 de abril de 1941. Durante su gestión, hubo respeto por

las libertades civiles, los partidos de izquierda fueron legalizados, se

liberó a los presos políticos y se permitió el regreso de los exiliados.

El gobierno de Medina Angarita asumió importantes obras como la

construcción de la urbanización El Silencio, en Caracas. Además, en

1943, aprobó una nueva Ley de Hidrocarburos.

A pesar de estos avances, algunos sectores estaban inconformes.

El 18 de octubre de 1945, Medina fue derrocado por un golpe de Estado

cívico-militar liderado por un grupo de militares y dirigentes del partido

Acción Democrática (AD).

Junta Revolucionaria de Gobierno (1945 -1948) Tras el derrocamiento de Medina Angarita se conformó una Junta

Revolucionaria de Gobierno, presidida por Rómulo Betancourt e

integrada por Raúl Leoni, Gonzalo Barrios, Luis Beltrán Prieto Figueroa,

Edmundo Fernández, Carlos Delgado Chalbaud y Ricardo Vegas.

La Junta convocó a una Asamblea Nacional Constituyente que discutió

y aprobó la Constitución de 1947, en la que se consagró el voto directo,

secreto y universal.

Rómulo Gallegos (1948)El 14 de diciembre de 1947 se realizaron las primeras elecciones

presidenciales mediante el voto directo, secreto y universal. Rómulo

Gallegos, candidato de Acción Democrática, ganó las elecciones

y asumió la presidencia en febrero de 1948.

Fue un gran avance democrático, pero Gallegos sólo duró nueve

meses en el poder, pues fue derrocado el 24 de noviembre de 1948.

Durante su gestión se profundizó la sindicalización, se incorporó a los

campesinos en la lucha política y se aprobó la medida del fifty-fifty,

mediante la cual el Estado recibía la mitad de las ganancias obtenidas

por las empresas petroleras extranjeras.


Isaías Medina Angarita

Lengua y Literatura Rómulo Gallegos no sólo fue presidente de nuestro país, sino que además fue un gran maestro y escritor. Es reconocido como uno de los principales exponentes de la literatura venezolana. Para saber más sobre los textos literarios, dirígete a las páginas 129 y 130 de Enlace con Lengua y Literatura 6.

nlace con...

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La Junta Militar de Gobierno (1948 -1952) Fue instalada en noviembre de 1948, luego del derrocamiento de

Rómulo Gallegos. Sus integrantes fueron Carlos Delgado Chalbaud,

Luis Felipe Llovera Páez y Marcos Pérez Jiménez.

A partir de ese momento, las persecuciones políticas regresaron

a nuestro país. Los partidos políticos pasaron a la clandestinidad.

En noviembre de 1950, fue asesinado el presidente de la Junta, Carlos

Delgado Chalbaud. Su lugar fue ocupado por un civil, Germán Suárez

Flamerich, razón por la cual la junta cambió su nombre a Junta de

Gobierno. A pesar de que Suárez Flamerich fue su presidente hasta

1952, quien realmente gobernó el país en aquella época fue Marcos

Pérez Jiménez.

La dictadura de Marcos Pérez Jiménez (1952 - 1958) En la contienda electoral de noviembre de 1952, se impuso el

candidato de la Unión Republicana Democrática (URD), Jóvito Villalba.

Sin embargo, la junta rechazó el resultado y en pocos días el general

Marcos Pérez Jiménez asumió el poder mediante el golpe de Estado

del 2 de diciembre de 1952.

Pérez Jiménez llegó al poder con el lema “Nuevo ideario nacional”,

el cual se basaba en el militarismo y en la defensa de la nación.

Durante esta dictadura hubo una fuerte represión contra los líderes

de la oposición política. Esta labor estuvo a cargo de la policía política

llamada Seguridad Nacional.

Durante la dictadura de Pérez Jiménez, se realizó una construcción

masiva de obras públicas como la Ciudad Universitaria de Caracas

(incluyendo el Hospital Clínico), las torres de El Silencio, la autopista

Caracas-La Guaira y la Unidad Residencial 2 de diciembre (hoy 23

de enero). Además, se desarrolló una importante infraestructura

hotelera en todo el país mediante la construcción de novedosos

hoteles en ciudades como Maracaibo, Coro y Porlamar, entre otras.

Su gobierno finalizó el 23 de enero de 1958, con una rebelión cívico-

militar que lo obligó a abandonar nuestro país.

U9

En detalleMarcos Pérez Jiménez nació en el estado Táchira en 1914. Se formó en la Academia Militar de Venezuela y se especializó en Perú. Dirigió la Junta Militar de Gobierno y fue presidente de Venezuela. Encabezó una fuerte represión política y emprendió importantes obras públicas en Venezuela. Murió en Madrid en 2001.

Marcos Pérez Jiménez junto a Carlos Delgado Chalbaud y Felipe Llovera Páez.

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Tiempo de lecturaEl 31 de octubre de 1958, los líderes de los partidos AD, COPEI y URD firmaron un acuerdo

para defender la institucionalidad y el derecho a gobernar. Cada uno de estos partidos se

comprometió a respetar los resultados de las elecciones de diciembre de ese año.

En este acuerdo no se incluyó a los partidos de izquierda. Entre los firmantes estuvieron

Jóvito Villalba, Rafael Caldera y Rómulo Betancourt. Este último ganó las elecciones de 1958

y fue presidente hasta 1964.

• Prepárate para el siguiente tema, el que estudiaremos la evolución política de nuestro

país desde 1958 hasta la actualidad.

Pacto de Punto Fijo

1. Comparo los gobiernos de Isaías Medina Angarita y Marcos Pérez Jiménez mediante

un cuadro como el siguiente.

2. Respondo.

a) ¿Por qué Eleazar López Contreras culminó su mandato en 1941 y no en 1943,

como se tenía previsto?

b) ¿Quiénes lideraron el golpe de Estado del 18 de octubre de 1945?

c ) ¿Quién fue el primer presidente de nuestro país elegido mediante voto directo,

secreto y universal?

3. Dibujo una línea de tiempo y ordeno cronológicamente en ella los gobiernos de los

siguientes presidentes venezolanos.

a) Rómulo Gallegos c ) Marcos Pérez Jiménez

b) Eleazar López Contreras d) Isaías Medina Angarita

U9

Presidente Periodo de gobierno

Actitud ante los partidos políticos Obras emprendidas

Isaías Medina Angarita

Marcos Pérez Jiménez

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Llegó la democraciaTras la caída de Marcos Pérez Jiménez, el 23 de enero de 1958,

se instauró una nueva Junta Militar de Gobierno.

La junta llamó a elecciones y tomó medidas políticas, civiles y

económicas acordes con el naciente sistema democrático. A partir de

ese momento todos nuestros presidentes han sido electos a través de

la votación directa, secreta y universal. Desde 1958 hasta la actualidad

se han consolidado diversas obras como la Central Hidroeléctrica del

Guri, el Metro de Caracas, el Museo de los Niños, el ferrocarril Valles

del Tuy y el estadio Metropolitano de Mérida, entre muchas otras.

“Yo sólo he conocido al presidente Chávez”, dice Valeria (12 años). “Yo he

vivido durante toda nuestra historia democrática”, le replica su abuela de

72. “Han pasado muchas cosas en nuestro país. Se han tomado algunas

decisiones acertadas y otras no tanto, pero lo celebro y considero que es

el mejor sistema de gobierno”. ¿Desde cuándo vivimos en democracia?

¿Conoces los nombres de nuestros presidentes electos democráticamente

y el periodo en el que cada uno de ellos ha gobernado?

U9 Evolución política de Venezuela desde 1958

ZoomRómulo Betancourt nació en Guatire, estado Miranda, el 22 de febrero de 1908. Perteneció a la Generación del 28 y fundó varios partidos, entre ellos Acción Democrática. Fue presidente de nuestro país y murió en Nueva York, el 28 de septiembre de 1981.

Rómulo Betancourt (1959-1964)

Durante su gestión,

Venezuela fue

determinante en la

creación de la OPEP. Se

construyeron nuevas

escuelas y liceos y

se inauguró Ciudad

Guayana, en el estado Bolívar. Betancourt

enfrentó varios movimientos guerrilleros

e intentos de golpe de Estado como El

Barcelonazo, El Carupanazo y el Porteñazo.

Llegó al poder bajo

el lema “gobierno

de amplia base”,

con la necesidad de

solventar los problemas

económicos y los

conflictos políticos de

nuestro país. Inauguró el puente de Angostura

(el primero sobre el río Orinoco) y la represa del

Guri. Además, mantuvo la producción petrolera

y elevó la de hierro.

Palacio de Miraflores, Caracas

Raúl Leoni (1964-1969)

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U9 Evolución política de Venezuela desde 1958Rafael Caldera (1969-1974)

Luis Herrera Campins (1979-1984)

Carlos Andrés Pérez (1974-1979) Carlos Andrés Pérez (1989-1993)

Jaime Lusinchi (1984-1989)

Logró la pacificación

de la guerrilla y

legalizó los partidos

que permanecían

suspendidos. Su

gobierno inició la

construcción de la

petroquímica El Tablazo, en Zulia, y aprobó las

leyes de nacionalización del gas y de reversión

petrolera, la cual reservaba al Estado el

comercio interno de los derivados del petróleo.

Entre sus obras destacan el Metro de Caracas y el Teatro Teresa Carreño.

Su gobierno enfrentó una gran crisis económica producto de la caída

de los precios petroleros. Tras el 18 de febrero de 1983, llamado el “viernes

negro”, se vio obligado a devaluar el bolívar y a tomar otras medidas

drásticas, como el aumento del precio de la gasolina.

Comenzó su gestión

con medidas de gran

respaldo popular, tales

como un aumento

general de los sueldos,

la congelación de los

precios en los productos

de primera necesidad y la nacionalización del

petróleo y del hierro. Venezuela experimentó una

gran bonanza económica, pero al mismo tiempo

comenzó un proceso de endeudamiento externo.

Pérez aprobó una serie de medidas

económicas que generaron un descontento

social que estalló el 27 de febrero de 1989

con El Caracazo. Saqueos y disturbios

tuvieron lugar principalmente en Caracas y en

Guarenas y provocaron la muerte de muchas

personas. Posteriormente, se produjeron los

alzamientos militares del 4 de febrero y el 27 de

noviembre de 1992. Pérez fue suspendido de la

presidencia por la Corte Suprema de Justicia

en 1993 por malversación de fondos.

Durante su gobierno

se logró refinanciar

la deuda externa y se

decretó el aumento

del salario mínimo. Sin

embargo, esta medida

se vio afectada por el

constante aumento de los artículos de primera

necesidad. Algunas de sus obras fueron

el tramo El Silencio-Caricuao del Metro de

Caracas y la represa del río Turimiquire.

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Glosario

U9

déficit. Falta o escasez de algo que se considera necesario, generalmente de algún elemento económico.

provisional. Que se hace o se instala temporalmente.

guerrilla. Rebelión armada encabezada por un grupo de personas que se opone frontalmente al sistema de gobierno establecido.

bonanza. Época de prosperidad y de abundancia.

Ramón J. Velásquez (1993-1994)

Fue designado como presidente encargado por el Congreso Nacional para mantener la tranquilidad política de nuestro país hasta las próximas elecciones presidenciales. Puso en vigencia el Impuesto al Valor Agregado (IVA).

Enfrentó una dura crisis financiera y un gran déficit fiscal. A través de un programa económico de emergencia denominado Agenda Venezuela aplicó un incremento progresivo en el precio de la gasolina y el aumento del salario a los empleados públicos. Caldera indultó a los procesados por los intentos de golpe de Estado de 1992.

Al asumir la Presidencia convocó a una Asamblea Nacional Constituyente. La nueva Constitución se aprobó en referendo el 15 de diciembre de 1999. Chávez fue relegitimado en el mando en julio de 2000 y venció a la oposición en un referendo revocatorio en 2004. Fue reelegido en 2006. En 2007 propuso una reforma constitucional que permitía la reelección sin límite de veces para la

Presidencia, pero la idea fue rechazada por el electorado. Sin embargo, en 2009 lo consiguió mediante una enmienda constitucional, también aprobada en referendo. Esto le permitió, en 2012, postularse y ser reelecto para el período 2013-2019, pero falleció el 5 de marzo de 2013. Entre los logros de 14 años de gestión de Chávez destacan las misiones (programas especiales en salud, educación, vivienda y otras áreas sociales), el segundo puente sobre el Orinoco, varios estadios de fútbol para la Copa América 2007 en obras para los metros de Caracas, Los Teques, Valencia y Maracaibo, y el hospital Cardiológico Infantil Gilberto Rodríguez Ochoa.

Tras el fallecimiento del presidente Chávez se convocó a elecciones. El proceso se realizó el 14 de abril de 2013 y resultó electo Nicolás Maduro, del Partido Socialista Unido de Venezuela, frente a Henrique Capriles Radonski. La oposición exigió revisión de los resultados.

Rafael Caldera (1994-1999)

Hugo Chávez (1999-2013)

Nicolás Maduro (2013-presente)

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U9

Tiempo de lecturaEntre junio y julio de 2007 Venezuela fue el país anfitrión de la Copa

América de fútbol. Por primera vez, recibimos un evento deportivo de

esta magnitud, por lo que fue necesario que se construyeran nuevos

estadios y se remodelaran algunos de los que ya existían.

La emoción del fútbol se hizo sentir en todos los rincones de la geografía

nacional y Guaki, la mascota oficial de la competencia, se hizo

protagonista.

A pesar de que el principal deporte de Venezuela es el béisbol, en el año

2007 se demostró que también somos seguidores del llamado deporte rey.

El continente entero observa a Venezuela

1. Respondo.

a) ¿Quién fue el primer presidente de nuestro país elegido democráticamente

después del derrocamiento de Marcos Pérez Jiménez?

b) ¿Cuándo se logró pacificar la guerrilla en nuestro país?

2. Leo las afirmaciones y señalo cuál de ellas es correcta.

a) Hugo Chávez inauguró el primer puente sobre el río Orinoco.

b) El primer puente sobre el río Orinoco fue inaugurado por Raúl Leoni.

c) Carlos Andrés Pérez inauguró el segundo puente sobre el Orinoco.

3. Mediante un cuadro como el propuesto, comparo los gobiernos de Rómulo

Betancourt, Luis Herrera Campins y Jaime Lusinchi.

Presidente Periodo Obras emprendidas Dificultades enfrentadas

Rómulo Betancourt

Luis Herrera Campins

Jaime Lusinchi

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Todo tiene que verTTTTT1. Pregunto lo siguiente a una persona de mi localidad.

a) ¿Qué edad tiene?

b) ¿Nació en Venezuela y siempre ha vivido en nuestro país? Si es

extranjero, ¿desde cuándo vive en Venezuela?

c) ¿Cuáles presidentes han gobernado nuestro país desde que tiene

uso de razón?

d) Según su opinión, ¿cuáles son las obras más importantes

que se han construido en nuestro país y qué presidentes las

inauguraron?, ¿cómo se conservan estas obras?

Al finalizar, registro toda la información suministrada y redacto

un texto narrativo. Luego lo comparto con el resto de la clase.

2. Observo las imágenes, investigo y respondo.

a) ¿Con qué nombres conocemos estas obras?

b) ¿Cuándo fueron inauguradas?

c) ¿Cómo se conservan en la actualidad?

3. Escribo la biografía de uno de los presidentes que gobernó

Venezuela en cualquier periodo entre el comienzo de la Guerra

Federal (1859) y el inicio de la dictadura de Juan Vicente Gómez

(1908). Esta biografía debe contener:

a) Nombre del personaje.

b) Lugar y fecha de nacimiento y de fallecimiento.

c) Los aspectos más resaltantes de su vida, acontecimientos

importantes en los que participó y cargos que ocupó.

d) Los estudios o trabajos realizados, los libros que publicó (en caso

de haberlo hecho) y algún pensamiento o frase célebre.

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1. Formamos equipos de tres personas, de manera que cada una se ocupe

de visitar una de las siguientes páginas electrónicas:

http://www.analitica.com/bitblioteca/venezuela/coche.asp

http://www.anhvenezuela.org/pdf/textos%20historicos/010114.pdf

http://www.analitica.com/bitblioteca/venezuela/punto_fijo.asp

2. Con la información obtenida respondemos.

a) ¿Qué acontecimiento de nuestra historia llegó a su fin con el Tratado de Coche?

b) ¿Por qué Cipriano Castro publicó ese discurso el 9 de diciembre de 1902?

c) ¿A qué tipo de acuerdo llegaron algunos partidos políticos venezolanos con

el Pacto de Punto Fijo?

3. Reunimos las respuestas, elaboramos un resumen de cada uno de estos

documentos y lo presentamos en un trabajo en equipo en el programa Word

o PowerPoint, si disponemos de algunas imágenes.

4. Selecciono cuál de las siguientes medidas fue emprendida por el presidente Antonio

Guzmán Blanco e identifico durante cuál de sus periodos de gobierno lo realizó.

a) Impulsó la Ley de Divorcio Civil y el Código de Minas.

b) Se creó el Ministerio de Correos y Telégrafos.

c) Se sancionó una nueva Constitución en la que el periodo de gobierno fue reducido

a dos años y se estableció el voto directo, público y firmado.

d) Promulgó una Constitución en donde de estableció la elección libre, directa

y secreta del presidente.

5. Junto a cuatro compañeros o compañeras de clase, planificamos una visita a la

hemeroteca más cercana a nuestro colegio. Consultamos la sección de política de

algunos periódicos del mes de diciembre de 1958 y recopilamos artículos en los que

se hable del proceso de las elecciones presidenciales de ese mes, incluyendo los

días previos, los resultados finales de la jornada electoral y los días posteriores. Luego

elaboramos un resumen y lo publicamos en una cartelera junto con las imágenes.

Naveguemos con buen viento @

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Qué opinasy qué propones?

¿Qué deber an hacer los familiares del señor Andrés y del señor Gustavo?a) Prohibir que se reúnan.

b) Pedirles que no hablen de la historia política de Venezuela.

c) Permitirles que cuando estén juntos manifiesten abiertamente sus formas de

pensar, pero siempre y cuando respeten las opiniones contrarias a las suyas.

¿Qué argumentos usar as tú?Junto a mis compañeros y compañeras, formamos grupos de cuatro integrantes.

Dos se encargarán de investigar las propuestas del bando liberal en la Guerra

Federal, mientras las otras dos personas harán lo mismo con el bando conservador.

Estudiamos los programas políticos de cada bando y seleccionamos aquellos que

pueden usar el señor Andrés y el señor Gustavo para argumentar su posición.

Andrés Rodríguez tiene 75 años

y constantemente se reúne para conversar

con su amigo Gustavo García, quien tiene

la misma edad y es su vecino y amigo

desde hace más de 30 años. Ambos

son profesionales en el estudio de

la Historia, pero cuando hablan de la

historia política de Venezuela, la situación

se pone complicada.

En una ocasión sostuvieron una larga conversación sobre la Guerra Federal. El señor

Andrés defendía al bando liberal y el señor Gustavo al conservador. Todo iba bien,

hasta que ambos perdieron el control y comenzaron a golpearse. Rápidamente

el hijo del señor Andrés los separó.

Los familiares de estos dos señores están preocupados porque ambos se encuentran

en un estado delicado de salud y deben evitar pelas y discusiones.

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Idea para la acción Nuestros presidentes en una línea de tiempoRepresentaremos la evolución política de Venezuela desde 1859

hasta el día de hoy. Sobre la línea de tiempo colocamos los años

en los que cada uno de los presidentes de nuestro país asumió

el poder.

Pegamos imágenes o fotografías de cada uno de ellos y los

identificamos con su nombre y apellido y la ciudad o el pueblo

de Venezuela en el que nació.

Luego colocamos sobre la tela cualquier texto, dibujo o imagen

que represente la gestión de cada presidente y la época en la que

gobernaron.

Es importante que incluyamos fotos e imágenes de algunas de las

obras que se inauguraron durante estos periodos de gobierno para

visualizar la evolución de nuestro país.

ObjetivoConocer los periodos políticos de Venezuela desde 1859 y realizar una línea de tiempo en una tela para ubicar los presidentes que ha tenido nuestro país.

Materiales• Una tela de 2 metros

de largo por 2 de ancho

• Pintura al frío

• Pinceles

• Goma de pegar

• Hojas de papel blancas

• Fotografías e imágenes

ProcedimientoSobre la tela pintamos una enorme línea de tiempo en la que incluiremos los periodos de gobierno de los presidentes de Venezuela estudiados en la unidad.

Complementamos la línea con imágenes, fotografías y textos.

6Tema infográfico

Símbolos patrios y efemérides p.60

Naveguemos con buen viento

Integracióne identidad p.73

Distribución espacial de la población p.94

Unidad 6

LA HISTORIA p.122

Enlace con...Numismática p.133

Todo tiene que verLa economía

agropecuaria p.148


Café en PowerPoint p.151

Qué opinas y qué propones?

El mundo sin petróleo p.176

con Lengua y Literaturacon Matemáticacon Ciencias de la Naturaleza y Tecnologíacon Ciencias Sociales

con Ciencias SocialesEnlace es un conjunto de materiales didácticos articulados por la

convicción de que sólo encontrándole sentido a los conocimientos

logramos el aprendizaje.

Las áreas académicas se enlazan entre sí y –a la vez– con la red del

conocimiento universal y con la realidad cotidiana. Son esas conexiones

las que otorgan signifi cado a los conceptos. Enlace presenta algunas

de ellas, pero faltan muchas por descubrir. Ese es el reto.

Desde Santillana agradecemos a las escuelas que participaron en

las pruebas de las páginas piloto. Los aportes hechos por los y las

docentes, tras vivir la experiencia de Enlace con sus estudiantes,

fueron clave para desarrollar estos bienes pedagógicos.

6

con

Cien

cias

Socia

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INCLUYELIBRO DIGITAL INTERACTIVOINCLUYELIBRO DIGITAL INTERACTIVO

CD Alumno

6Libro

digital(estudiante)

con Ciencias Sociales

CD Alumno



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enlace con ciencias sociales 6

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