english in use 2 model de programació d'aula · web viewllegir la informació del quadre word...

Burlington Books

English in Usefor ESO 2

Model de

Programació d’aula

ÍNDEX

MODEL DE PROGRAMACIÓ ANUAL

TEMPORITZACIÓ DE LA UNITAT 1









Veuràs que hem utilitzat les sigles i abreviatures següents:SB = Student’s Book

WB = Workbook

TM = Teacher’s Manual

TAIOP = Teacher’s All-in-One Pack

LB = Language Builder

p. = pàgina

pp. = pàgines

T = temps

Les competències bàsiques s’han indicat amb el número d’ordre en què surten al Decret 143/2007, de 26 de juny, pel qual s’estableix l’ordenació dels ensenyaments d’educació secundària obligatòria, publicat al DOGC 4915 del 29.06.2007.

N. Competències bàsiques1 Competència comunicativa lingüística i audiovisual2 Competències artística i cultural3 Tractament de la informació i competència digital4 Competència matemàtica5 Competència d’aprendre a aprendre6 Competència d’autonomia i iniciativa personal7 Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic8 Competència social i ciutadana

2

Esperem que et resulti útil i t’ajudi a treure el màxim profit del nostre mètode. Aquesta programació està elaborada en format Word per facilitar la seva modificació en cas que consideris necessari introduir-hi alguns canvis, atès que poden haver diferències locals pel que fa a l’extensió del curs i diferències individuals quant a la seqüenciació de continguts.

ENGLISH IN USE FOR ESO 2 - TEMPORITZACIÓENGLISH IN USE FOR ESO 2 – Model de programació anual

Material utilitzat Objectius N. de sessions Suggeriments

Diagnostic TestTAIOP, pp. 2-4Class CD 5, pista 20

Avaluar els coneixements previs dels alumnes pel que fa a Vocabulary, Grammar, Writing, Listening i Speaking. 1

Vegeu la secció Assessment and Evaluation of Students a les pàgines viii-ix del TM.

Revision WorksheetsTAIOP, pp. 5-7

Repassar els conceptes avaluats al Diagnostic Test.1*

Es poden fer a classe o a casa.

The Burlington Cookbook Acostar als alumnes les receptes més populars de la gastronomia britànica. 1*

IntroductionSB, pp. 4-8

Orientar els/les alumnes en l’ús del llibre i preparar-los per al trimestre que acaba de començar. 1

Aprofitar l’oportunitat per avaluar la capacitat de treball de l’alumne/a de forma individual, per parelles i en grup.

Unitats didàctiques 1-3SB, pp. 9-44

Veure els objectius per a cada unitat als quadres de temporització. 33**

Veure les notes i suggeriments que es donen als quadres de temporització de cada unitat.

Review 1 SB, pp. 45-46 Repassar i consolidar els coneixements previs a les unitats 1-3. 1Term Test 1 levels 1-3 TAIOP, pp. 29-33AIO CD, pista 6

Avaluar què s’ha après durant el primer trimestre del curs. 1

És una bona oportunitat per comprovar si l’avaluació contínua del trimestre es correspon amb les notes obtingudes en el test.

Unitats didàctiques 4-6 SB, pp. 47-82

Veure els objectius per a cada unitat als quadres de temporització. 33** Veure les notes i suggeriments que es donen als quadres de temporització de cada unitat.

Review 2 SB, pp. 83-84 Repassar i consolidar els coneixements adquirits a les unitats 4-6. 1Term Test 2 levels 1-3TAIOP, pp. 55-59AIO CD, pista 10

Avaluar què s’ha après durant el segon trimestre del curs. 1


Unitats didàctiques 7-9 SB, pp. 85-120

Veure els objectius per a cada unitat als quadres de temporització. 33** Veure les notes i suggeriments que es donen als quadres de temporització de cada unitat.

Review 3SB, pp. 121-122

Repassar i consolidar els coneixements adquirits a les unitats 7-9. 1

Term Test 3 levels 1-3 TAIOP, pp. 81-85AIO CD, pista 14

Avaluar què s’ha après durant el tercer trimestre del curs.1


Final Exams 1-2, levels 1-2 TAIOP, pp. 86-91AIO CD, pistes 15-16

Avaluar què s’ha après durant el curs.1

Es pot fer servir com a examen de recuperació al juny o setembre.

* Opcional. ** Dependrà del ritme de treball i de les circumstàncies que es puguin produir al llarg del curs (vacances, setmana cultural, festes locals, etc.). NOTA: Es pot utilitzar l’Interactive Whiteboard Digital Materials en qualsevol moment com a complement dels llibres.

ENGLISH IN USE FOR ESO 2 - TEMPORITZACIÓ

Lesson Plan Unit 1: Everyday LifeN. de

sessió Tasques i material utilitzat Competències Objectius de la tasca Observacions /Suggeriments T Tasques per

fer a casa

1asessió

Observar què es treballarà a cadascuna de les seccions de la unitat i als apartats Everyday English, CLIL i Culture magazine. SB, p. 9

1, 5, 6 Familiaritzar els/les alumnes amb el tema i els continguts de la unitat.

5’

Vocabulary: The weather1. Escoltar i repetir les paraules acolorides relacionades amb el temps atmosfèric i després, relacionar-les amb el símbol corresponent. Indicar-ne quines no tenen cap símbol. SB, p. 10; Class CD 1, pista 12

1, 5, 7 Aprendre vocabulari relacionat amb el temps atmosfèric.

Vegeu suggeriments. TM, T10Comentar als alumnes que poden consultar el significat d’aquestes paraules al Glossary. WB, p. 83

5’

2. Copiar i completar unes frases amb les ciutats de l’exercici 1. SB, p. 10

1, 5 Practicar el vocabulari de la unitat. 5’

3. Indicar quin és el temps que fa a la seva ciutat i escriure almenys dues frases. Indicar-ne també el temps al gener i juliol. SB, p. 10

1, 5 Repassar vocabulari après anteriorment. Ampliar la informació amb les dades que es donen. TM, T10

5’

Llegir la informació del quadre Word Power i fer el que es demana. SB, p. 10

1, 3, 5, 6 Fixar-se en la formació d’adjectius a partir de substantius relacionats amb el temps atmosfèric.

Explicar que el quadre Word Power sortirà al llarg del llibre per ampliar el vocabulari i els coneixements lingüístics. Comentar la icona del cadenat per indicar la connexió amb la weblink.

5’

Fer l’activitat de reforç o ampliació.TM, T10

1, 5, 6, 8 Reforçar o ampliar els coneixements de la unitat.

El professor/a tria l’activitat més adient segons les capacitats dels alumnes.

10’

Llegir la informació addicional del quadre Did you know? SB, p. 10

1, 3, 6, 7 Aprendre escales de mesura de la temperatura: Celsius i Fahrenheit.

El quadre Did You Know? sortirà al llarg del llibre per ampliar la informació.

5’

Grammar. Present SimpleLlegir l’explicació gramatical del Present Simple i els exemples i fer els exercicis de Grammar Basics que es proposen.4. Copiar i completar unes frases amb verbs que es donen per aprendre fets interessants amb el Present Simple. SB, p. 11

1, 3, 6 Aprendre els usos de la forma verbal del Present Simple.

Vegeu suggeriments. TM, T11Comentar als alumnes que poden consultar el Grammar Appendix. WB, p. 95-96Poden consultar els Grammar Charts i Basic Section. SB, p. 151-152

10’

5. Escoltar per comprovar les respostes a l’exercici 4. SB, p. 11; Class CD 1, pista 13

1, 3, 6 Practicar l’autocorrecció gramatical. 5’

ENGLISH IN USE FOR ESO 2 - TEMPORITZACIÓNOTA: Explicar als alumnes que tots els enregistraments en format mp3 de l’Student’s Book (inclosos els textos de la Culture magazine i la llista de verbs irregulars), els exercicis de comprensió oral del Workbook amb les seves transcripcions i els dictats del Workbook estan disponibles a www.burlingtonbooks.es/englishinuse 2 . També disposen del recurs English in Use Interactive.

http://www.burlingtonbooks.es/englishinuse3




fer a casa

2asessió

Corregir les tasques fetes casa. 1, 5 Recordar què s’ha après a les sessions anteriors i resoldre els dubtes.

5’

6. Aprendre informació sobre les vides de tres persones de tres llocs diferents. Escriure les paraules en l’ordre correcte per fer frases utilitzant l’afirmativa del Present Simple.SB, p. 11

1, 2, 7 Practicar la formació de frases en Present Simple.

Explicar que trobaran la icona de la bola del món amb informació addicional intercultural i de diferents àrees curriculars sobre els temes que es tracten a l’Student’s Book.

5’

7. Escriure frases sobre la vida a la seva ciutat en diferents estacions de l’any utilitzant adverbis de freqüència i expressions de temps en un temps màxim de cinc minuts. SB, p. 11

1, 5, 6 Practicar la formació de frases en Present Simple utilitzant adverbis de freqüència.

5’

Fer l’activitat opcional de comprensió oral, si cal. TM, T11

1, 5, 6 Reforçar o ampliar els coneixements de la unitat.

Vegeu suggeriments. TM, T11 10’

Speaking. Talking about activities8. Per parelles, parlar amb el company/a sobre què fan a diferents tipus de temps atmosfèric. Escriure dues frases verdaderes i falses i preguntar al company/a perquè esbrini quines són verdaderes i quines falses. SB, p. 11

1, 5, 7, 8 Practicar oralment la gramàtica de la unitat. Parlar sobre activitats que fan ells/es a la seva rutina diària.

Fixar-se en les expressions del requadre Guessing: That’s probably false, Oh, that’s easy. It’s true / false.

10’

Reading. A magazine article1. Llegir un article i contestar la pregunta que es formula. SB, p. 12; Class CD 1, pista 14

1, 3, 6 Practicar la comprensió lectora. Ampliar la informació amb les dades que es donen. TM, T12

10’

2. Indicar si unes frases que es donen són verdaderes o falses i quines paraules o expressions en el text els han ajudat en la seva decisió. SB, p. 12

1, 5, 6 Demostrar que han entès el text. Vegeu suggeriments. TM, T12 5’

3. Copiar i completar unes frases amb paraules sobre el text. SB, p. 12

1, 5, 6 Practicar la comprensió i la 5’ Ex. 1-3WB, p. 8




fer a casa

3asessió

Corregir les tasques fetes casa. 1, 5 Recordar què s’ha après a les sessions anteriors i detectar possibles dubtes.

5’

4. Identificar paraules o expressions en el text per relacionar-les amb les definicions que es donen. SB, p. 12

1, 2, 5, 6 Practicar el nou vocabulari sobre el text i la cerca d’informació específica.

5’

5. Identificar tres països que surten al text al mapa de les pàgines 148-149 de l’Student’s Book. SB, p. 12

1, 2, 5, 6 Localitzar Austràlia, Canadà i l’Índia a un mapa.

Vegeu mapa. SB, p. 148-149 5’

Llegir la informació del quadre Did you Know? SB, p. 12

1, 2, 3, 4, 7 Aprendre dades sobre el monsoon. 5’


1, 3, 5, 6 Aprendre que les frases també poden començar amb un gerundi.

5’

Grammar. Present SimpleLlegir l’explicació gramatical del Present Simple i els exemples i fer els exercicis de Grammar Basics que es proposen 6. Copiar i completar unes frases amb els verbs entre parèntesis perquè siguin verdaderes utilitzant l’afirmativa i la negativa del Present Simple. SB, p. 13

1, 3, 5, 6 Fixar-se i practicar la formació i ús del Present Simple.

Vegeu suggeriments. TM, T13Comentar als alumnes que poden consultar el Grammar Appendix. WB, p. 95-96Poden consultar els Grammar Charts i Basic Section. SB, p. 152

10’

7. Escoltar per comprovar les seves respostes de l’exercici 6. SB, p. 13; Class CD 1, pista 15

1, 5, 6 Autocorregir-se i adonar-se si han interioritzat l’ús verbal del Present Simple.

5’

8. Escriure preguntes amb unes paraules que es donen utilitzant el Present Simple i, després, contestar-les perquè siguin verdaderes per a ells/es. SB, p. 13

1, 5, 6 Practicar la formació de frases utilitzant el Present Simple.

5’

9. Completar unes entrades d’una conversa entre dos adolescents de missatge instantani utilitzant el Present Simple d’uns verbs entre parèntesis. SB, p. 13

1, 5, 6 Practicar la compleció de frases utilitzant el Present Simple.

10’ Ex. 1-5WB, p. 9




fer a casa

4asessió


5’

Listening. A phone conversation10. Escoltar una conversa telefònica i contestar la pregunta que es formula. SB, p. 13; Class CD 1, pista 16

1, 3, 6 Practicar la comprensió oral i l’expressió escrita.

Vegeu diàleg. TM, T19 10’

11. Tornar a escoltar la conversa telefònica i completar unes frases que es donen a les seves llibretes. SB, p. 13; Class CD 1, pista 16

1, 3, 6 Practicar la comprensió oral i la compleció de frases amb la informació oral que han captat.

Fer l’activitat de comprensió oral, si cal. TM, T13

10’

Speaking. Comparing timetables12. Per parelles, preguntar al company/a sobre les seves activitats extraescolars. Identificar tres coses que tinguin ambdós en comú. SB, p. 13

1, 3, 6, 8 Comparar activitats utilitzant oralment el Present Simple.

Fixar-se en les expressions del requadre Comparing: Me too!, So do I, Not me.

10’

Vocabulary. The family1. Escoltar i repetir unes paraules acolorides sobre la família i classificar-les a un diagrama que es dóna segons siguin per a homes, per a dones o per a ambdós. SB, p. 14; Class CD 1, pista 17

1, 3, 6 Aprendre nou vocabulari sobre la família i classificar-lo per gèneres.

Es poden repartir la fotocòpia del quadre. TM, T172Poden consultar el significat d’aquestes paraules al Glossary. WB, p. 83

5’

Llegir la informació del quadre English in Use. SB, p. 14

1, 6, 5 Aprendre l’ús de in-law. 5’

2. Afegir al diagrama de l’exercici anterior altres membres de la família que coneguin en anglès. SB, p. 14

1, 5, 6 Demostrar el seu bagatge lèxic en anglès sobre la família.

Explicar que la icona de reciclatge sortirà al llarg del llibre per revisar vocabulari que ja havien après.

5’

3. Llegir unes frases sobre la família d’una il·lustració i després, completar l’arbre genealògic que es dóna a sota. SB, p. 14

1, 5, 6, 7 Completar i fixar-se en un arbre genealògic.

Es pot fer l’activitat de reforç o ampliació. TM, T14

5’ Ex. 1-5WB, p. 10




fer a casa

5asessió


5’

Listening. A radio interview4. Escoltar una entrevista de ràdio i contestar la pregunta que es formula.SB, p. 14; Class CD 1, pista 18

1, 3, 6 Practicar la comprensió oral i la cerca d’informació específica.


5. Per parelles, tornar a escoltar l’entrevista de ràdio i triar les dues respostes correctes a unes frases que es donen. SB, p. 14

1, 3, 6, 8 Practicar la comprensió oral i comprovar si han entès el contingut de l’enregistrament.

10’

6. Contestar unes preguntes que es formulen per veure si recorden informació sobre l’enregistrament que acaben d’escoltar. SB, p. 14

1, 3, 6 Recordar informació oral. Fer l’activitat de comprensió oral, si cal. TM, T14

10’

Pronunciation /s/, /z/, /Iz/7. Escoltar i repetir unes paraules fixant-se en el seu final. SB, p. 15; Class CD 1, pista 19

1, 6 Practicar la pronunciació dels sons finals de la 3a persona del singular del Present Simple: /s/, /z/ i /Iz/.

5’


1, 3, 6 Aprendre informació fonètica sobre els verbs acabats en /Iz/.

5’

8. Escoltar i repetir unes frases fixant-se en la síl·laba accentuada. SB, p. 15; Class CD 1, pista 20

1, 6 Parar atenció a les síl·labes accentuades de les paraules.

Es pot consultar el Pronunciation Appendix. SB, p. 167

5’

9. Relacionar unes preguntes amb les seves respostes. SB, p. 15

1, 5, 6 Practicar la comprensió. 5’ Ex. 1-4WB, p. 11




fer a casa

6asessió


5’

Speaking. A personal interview10. Per parelles, triar quatre preguntes de l’exercici 9 i afegir-ne tres més. Després, entrevistar el company/a i prendre notes. SB, p. 15

1, 3, 6, 8 Fer-se entrevistes personals. Oferir i demanar informació personal.

10’

11. Parlar sobre el company/a davant la classe. SB, p. 15

1, 3, 6, 8 Fer una miniexposició oral parlant sobre el company/a.

5’

Writing. A personal profile1. Llegir la informació sobre una fitxa personal i copiar i completar un quadre amb la informació del text model que es dóna.SB, p. 16

1, 3, 6, 8 Preparar l’activitat prèvia a la redacció. Aprendre sobre la importància del Word order i dels adverbis de freqüència i les expressions de temps a l’hora de redactar un a fitxa personal.

Vegeu suggeriments. TM, T16El professor/a pot repartir fotocòpia i distribuir als alumnes el quadre. TM, T174

10’

2. Llegir la informació sobre l’ordre de les paraules i identificar tres adverbis de freqüència i dues expressions de temps al text que es dóna. SB, p. 16

1, 3, 6, 5 Fixar-se en l’ordre de les paraules i aprendre adverbis de freqüència.

10’

3. Ordenar unes paraules que es donen per fer frases. SB, p. 16

1, 3, 8 Practicar l’ordre de les paraules a una redacció.

5’

Writing Task. Write a personal profileEscriure una fitxa personal. Copiar i completar el quadre de l’exercici 1 sobre ells/es i utilitzar la informació del quadre i del text model com a ajuda. SB, p. 16

1, 2, 5, 6 Escriure un perfil personal. Comentar als alumnes que han de fer l’activitat al Writing Plan. WB, p. 113Es pot consultar la Writing Guide. WB, p. 110Els/les alumnes han de fer el Check Yourself. WB, p. 13

10’ Ex. 1-4WB, p. 13




fer a casa

7asessió


5’

Everyday English. Where do you live?1. Observar el bloc de pisos a una il·lustració i contestar unes preguntes. SB, p. 17

1, 5 Aprendre fórmules bàsiques per donar i demanar informació personal del lloc on viuen.

10’

2. Completar un diàleg amb unes expressions que es donen i, després, escoltar per comprovar les seves respostes. SB, p. 17; Class CD 1, pista 21

1, 5, 6 Posar en pràctica el nou vocabulari. 10’

3. Per parelles, practicar els diàlegs de l’exercici 1 amb el company/a. SB, p. 17

1, 8 Practicar oralment les fórmules apreses anteriorment.

10’

4. Per parelles, parlar sobre la seva casa o pis utilitzant el màxim nombre possible d’expressions de l’exercici 2. SB, p. 17

1, 6, 5, 8 Oferir informació personal sobre casa seva.

5’

Llegir la informació addicional del quadre English in Use. SB, p. 17

1, 3, 5 Observar les diferències lingüístiques entre l’anglès britànic i l’anglès americà.

5’

Putting it togetherVocabulary1. Completar un text amb unes paraules que es donen. SB, p. 18

1, 2, 3, 6 Practicar el vocabulari de la unitat a unes frases.

Explicar que la secció Putting it together és un resum dels continguts de la unitat i poden utilitzar-la per preparar exàmens.

5’

Grammar2. Completar un text amb uns verbs entre parèntesis utilitzant el Present Simple. SB, p. 18

1, 2, 3, 6 Practicar l’ús dels quantificadors i determinants a unes frases.

5’ Ex. 1-3WB, p. 12




fer a casa

8asessió


5’

CLIL: Social Science: The Multi-Generational Family1. Escoltar una conversa i contestar la pregunta de comprensió.SB, p. 18; Class CD 1, pista 22

1, 2, 3, 7 Obtenir informació específica d’un text oral.

Explicar que la secció CLIL conté textos i activitats relacionades amb altres matèries.Vegeu suggeriments. TM, T18Vegeu diàleg. TM, T19

10’

2. Llegir un text i triar la resposta correcta a la pregunta que es formula. SB, p. 18

1, 2, 7, 3 Identificar la informació correcta.Aprendre informació cultural sobre les famílies africanes i índies.

10’

3. Indicar si unes frases que es donen pertanyen a la família africana o índia. SB, p. 18

1, 2, 6, 7 Demostrar que s’ha entès el text de la secció.

5’

4. Contestar unes preguntes. SB, p. 18 1, 2, 6, 7 Practicar la comprensió escrita i la redacció de frases.

5’

Over to you5. Contestar la pregunta que es formula sobre ells/es. SB, p. 18

1, 2, 6 Oferir informació personal. 5’

Llegir la informació del quadre Did You Know? SB, p. 18

1, 2, 3, 7 Aprendre informació sobre diferents cognoms segons el sexe.

5’

Language Summary. Observar els quadres Vocabulary, Grammar i Functional Language. SB, p. 20

1, 3, 5, 6 Reforçar els coneixements de la unitat.

Comentar als alumnes que poden consultar el Glossary, Language Builder i el Grammar Appendix. WB, p. 83, WB, p. 6, WB, p. 95-96

5’

DictationEscoltar l’enregistrament i escriure frases que sentin. WB, p. 14; Class CD 5, pista 2

1, 5, 6 Repassar el vocabulari de la unitat i practicar la comprensió oral.

Han d’escriure el dictat al Workbook. WB, p. 14Vegeu frases a l’apartat Answer Keys www.burligtonbooks.es/eiu2

5’ Ex. 1-4LB, p. 6-7

* Explicar als alumnes que els enregistraments dels textos del llibre estan disponibles a la pàgina www.burlingtonbooks.es/ei u2interactive i que podran escoltar-los i llegir-los. També hi trobaran activitats de gramàtica, vocabulari i cultura. Cal animar-los que facin aquestes activitats.

http://www.burlingtonbooks.es/are3




fer a casa

9asessió

Culture magazine: Animal FamiliesLlegir i/o escoltar els textos i contestar les preguntes.SB, p. 130-131; Class CD 4, pista 1

1, 2, 3, 5 Aprendre dades culturals i d’altres àrees curriculars.

Vegeu suggeriments. TM, T130Repartir les respostes del Language Builder del dia anterior.LB Answer Key, p. 25www.burlingtonbooks.es/eiu2

10’

Fer les activitats fotocopiables de les seccions Extra Practice o Extension segons les necessitats de cada alumne/a.TAIOP, pp. 138-139, 158; Test Factory and Other Resources

1, 2, 3, 7 Repassar o ampliar els coneixements adquirits a la unitat.

El professor/a pot corregir les activitats a classe o donar una fotocòpia amb les respostes.TAIOP, pp. 168, 173

25’

Extra Speaking: Talking about activitiesPer parelles, fer les activitats i la Pairwork activity. TAIOP, p. 176-177; AIO CD, pista 20

1, 2, 7, 3 Parlar sobre activitats. 20’ Check Your ProgressWB, pp. 14-15



fer a casa

10asessió

Corregir els exercicis de la secció Check Your Progress. Després, completar l’apartat Self-Evaluation. WB, pp. 14-15 128

1, 5, 6 Repassar els continguts de la unitat 1 i resoldre possibles dubtes. Autoavaluar-se i reflexionar sobre el seu progrés.

La secció Self-Evaluation es pot fer a classe o a casa.

15’

Fer les activitats del Culture Bank. 1, 2, 3, 6 Practicar els continguts de la unitat de manera lúdica.

El Burlington ESO Culture Bank amb activitats culturals i interdisciplinars es troba a www.burlingtonbooks.es/eiu2.

10’

Posar el DVD Welcome to Britain i fer les activitats que es proposen als fulls de treball. Progress, pp. 8-10

1, 2, 3 Practicar la comprensió oral amb suport audiovisual.

30’



fer a casa

11asessió

Unit 1 Test. Triar el test adient per als alumnes.TAIOP, pp. 8-14; Test Factory and Other Resources; AIO CD, pista 3

1, 3, 6 Practicar els continguts de la unitat de manera lúdica.


55’


Lesson Plan Unit 2: At SchoolN. de


fer a casa

1asessió



5’

Vocabulary: School1. Escoltar i repetir les paraules acolorides relacionades amb l’escola i després contestar unes preguntes. SB, p. 22; Class CD 1, ´pista 24

1, 5, 7 Aprendre vocabulari relacionat amb l’escola.

Vegeu suggeriments. TM, T22Comentar als alumnes que poden consultar el significat d’aquestes paraules al Glossary. WB, p. 83-84

5’


1, 3, 5 Fixar-se en l’ús de les majúscules a les assignatures de llengua.

Explicar que el quadre English in Use sortirà al llarg del llibre per ampliar la gramàtica i els coneixements lingüístics.

5’

2. Escoltar i repetir objectes de l’escola i indicar quins utilitzen els nois de la fotografia. SB, p. 22; Class CD 1, pista 25

1, 5, 6 Repassar vocabulari après anteriorment. 5’

3. Copiar i completar unes frases amb els objectes de l’exercici 2. SB, p. 22

1, 5, 6 Posar en pràctica el vocabulari de la unitat.

4. Fer una llista amb altres objectes de l’escola que sàpiguen en anglès. SB, p. 22

1, 5, 6 Demostrar el seu bagatge lèxic en anglès sobre objectes de l’escola.


10’



El professor/a tria l’activitat més adient segons les capacitats dels alumnes. TM, T22

5’

Listening. A conversation about school5. Escoltar una conversa sobre l’escola i contestar la pregunta. SB, p. 23; Class CD 1, pista 26

1, 3, 6 Practicar la comprensió oral. Vegeu diàleg. TM, T31 10’

6. Tornar a escoltar l’enregistrament i identificar la persona segons la informació que es dóna a cada frase. SB, p. 23

1, 3, 6 Identificar informació oral específica. Fer l’activitat opcional de comprensió oral, si cal. TM, T23

5’

NOTA: Explicar als alumnes que tots els enregistraments en format mp3 de l’Student’s Book (inclosos els textos de la Culture magazine i la llista de verbs irregulars), els exercicis de comprensió oral del Workbook amb les seves transcripcions i els dictats del Workbook estan disponibles a www.burlingtonbooks.es/englishinuse 2 . També disposen del recurs English in Use Interactive.





fer a casa

2asessió


5’

Grammar. Present ContinuousLlegir l’explicació gramatical del Present Continuous i els exemples i fer els exercicis de Grammar Basics que es proposen.7. Copiar i completar unes frases perquè siguin verdaderes per a ells/es utilitzant els verbs entre parèntesis i l’afirmativa o la negativa del Present Continuous. SB, p. 23

1, 3, 6 Aprendre els usos de la forma verbal del Present Continuous.


10’


1, 3, 5 Aprendre que el Present Continuous també se sol utilitzar per parlar sobre accions temporals que estan passan en un temps específic en el present o en un futur proper.

5’

8. Copiar i completar unes frases amb uns verbs que es donen utilitzant el Present Continuous per esbrinar què diu cada professor/a i indicar quina assignatura dóna cadascú. SB, p. 23

1, 2, 5, 6 Practicar la compleció de frases amb el temps verbal après a la secció.


10’

9. Escoltar per comprovar les seves respostes a l’exercici 8. SB, p. 23; Class CD 1, pista 27

Comprovar si han interioritzat l’ús del Present Continuous.

5’

10. Triar el verb correcte utilitzant el Present Continuous. SB, p. 23

1, 5, 7, 8 Practicar la formació de la interrogativa amb el Present Continuous.

5’

11. Contestar les preguntes de l’exercici 10 segons la informació de l’exercici 8. SB, p. 23

1, 3, 6 Practicar la comprensió i expressió escrita.

5’

Speaking. Getting clues12. Per parelles, fer veure que són a una classe diferent en aquest moment. Amb el company/a i per torns, contestar preguntes yes / no questions per esbrinar l’assignatura. SB, p. 23

1, 5, 7, 8 Practicar oralment la gramàtica de la unitat. Parlar sobre activitats que fan ells/es a la seva rutina diària.

Fixar-se en les expressions del requadre Responding to questions: Not really, I could be, Definitely not.

10’ Ex. 1-4WB, p. 16




fer a casa

3asessió


5’

Reading. An FAQ page1. Llegir una pàgina de preguntes freqüents i identificar la informació que es demana. SB, p. 24; Class CD 1, pista 28

1, 3, 5, 6 Practicar el nou vocabulari sobre el text i la cerca d’informació específica.

10’

2. Identificar la informació que es demana a la pàgina que han llegit. SB, p. 24

1, 5, 6 Practicar la comprensió escrita. 5’

3. Contestar unes preguntes. SB, p. 24 1, 2, 3, 4, 7 Practicar la comprensió escrita. Ampliar la informació amb dades que es donen. TM, T24

5’


Practicar la cerca d’informació específica i aprendre noves expressions.

5’


1, 3, 5, 6 Aprendre que les frases també poden començar amb un gerundi.

5’

5. Identificar uns països en el text i en el mapa del final del llibre. SB, p. 25

1, 2, 5, 6 Localitzar Les Filipines, Siria, Austràlia, l’Índia, Angola, Etiòpia i Libèria a un mapa.


Grammar. Present SimpleLlegir l’explicació gramatical del Present Simple / Present Continuous i els exemples i fer els exercicis de Grammar Basics que es proposen.5. Copiar i completar unes frases amb uns verbs entre parèntesis utilitzant el Present Simple o el Present Continuous. SB, p. 25

1, 3, 5, 6 Fixar-se en el contrast d’ús verbal entre el Present Simple i el Present Continuous.


10’

6. Copiar i completar unes frases amb uns verbs entre parèntesis utilitzant el Present Simple o el Present Continuous. SB, p. 25

1, 5, 6 Autocorregir-se i adonar-se si han interioritzat l’ús verbal del Present Simple i el Present Continuous

5’ Ex. 1-4WB, p. 17




fer a casa

4asessió


5’

7. Copiar i completar un text amb uns verbs entre parèntesis utilitzant el Present Simple o el Present Continuous. SB, p. 25

1, 5, 6 Practicar la formació de frases utilitzant el Present Simple o el Present Continuous.

5’

8. Escriure preguntes amb les paraules que es donen utilitzant el Present Continuous. SB, p. 25

1, 5, 6 Practicar la compleció de frases utilitzant el Present Simple o el Present Continuous.

5’




10’

Speaking. Exchanging information9. Per parelles, preguntar i contestar les preguntes de l’exercici 8 amb el company/a. SB, p. 25

1, 5, 6, 8 Intercanviar informació personal. 10’

Vocabulary. Activities1. Escoltar i repetir les activitats acolorides d’uns anuncis de diferents escoles. Després, llegir-los i triar a quina els agradaria anar i per què. SB, p. 26; Class CD 1, pista 29

1, 3, 6 Aprendre nou vocabulari sobre la família i classificar-lo per gèneres.

Es poden repartir la fotocòpia del quadre. TM, T172Poden consultar el significat d’aquestes paraules al Glossary. WB, p. 83

5’

2. Completar un text amb activitats de l’exercici 1 fent els canvis que calgui. SB, p. 26

1, 6, 5 Aprendre l’ús d’in-law. Llegir la informació addicional del quadre Word Power sobre collocations. SB, p. 26

5’

3. Fer una llista d’altres activitats que facin a l’escola. SB, p. 26

1, 5, 6 Demostrar el seu bagatge lèxic en anglès sobre activitats.

5’

Llegir la informació del quadre Word Power.SB, p. 26

1, 3, 5, 6 Aprendre informació sobre les collocations.

5’ Ex. 1-4WB, p. 18




fer a casa

5asessió


5’

Listening. Museum tours4. Escoltar la visita a un museu que fan uns alumnes i identificar quines de les activitats que es donen s’hi esmenten. SB, p. 26; Class CD 1, pista 30

1, 3, 6, 7 Practicar la comprensió oral i identificar vocabulari treballat prèviament.


5. Tornar a escoltar la visita al museu i contestar unes preguntes. SB, p. 26

1, 3, 6 Practicar la comprensió de text i la compleció de frases.

10’




10’

6. Escoltar una segona visita al museu i completar unes frases que es donen. SB, p. 26; Class CD 1, pista 31

1, 6 Practicar la comprensió de text i la compleció de frases.

Vegeu diàleg. TM, T31Fer l’activitat de comprensió oral, si cal. TM, T27Ampliar la informació amb les dades que es donen. TM, T27Llegir la informació del quadre Did You Know? SB, p. 27

10’

Pronunciation. Word stress, -ing endings, /dju:/7. Escoltar i repetir unes paraules fixant-se en l’accentuació. SB, p. 27; Class CD 1, pista 32

1, 6 Fixar-se i reproduir l’accentuació d’unes paraules.


5’

8. Escoltar i repetir unes frases fixant-se en els -ing endings i do i you. SB, p. 27; Class CD 1, pista 33

1, 6 Practicar la pronunciació i fixar-se en la pronunciació que s’indica.

5’ Ex. 1-4WB, p. 19




fer a casa

6asessió


5’

9. Relacionar A i B per fer frases i després relacionar-ne cadascuna amb la il·lustració de l’exercici 10. SB, p. 27

1, 5, 6 Practicar la comprensió escrita amb vocabulari i expressions apreses a la unitat.

5’

Speaking. Describing a picture10. Per parelles i per torns, triar una il·lustració i descriure-la al company/a. Dir com a mínim sis frases utilitzant les frases de l’exercici 9 com a ajuda. Fer-ne alguna de falsa perquè el company/a la corregeixi. SB, p. 27

1, 3, 6, 8 Descriure imatges per indicar quines activitats estan fent en aquest moment diferents persones.Practicar oralment la gramàtica de la unitat.

10’

Writing. A personal profile1. Llegir la informació sobre la descripció d’una fotografia i copiar i completar un quadre amb la màxima informació possible de cada persona de la fotografia. SB, p. 28

1, 6, 8 Preparar l’activitat prèvia a la redacció. Vegeu suggeriments. TM, T28El professor/a pot repartir fotocòpia i distribuir als alumnes el quadre. TM, T172

10’

2. Llegir la informació sobre els connectors i relacionar-ne cadascun amb l’ús corresponent dels que es donen i després trobar-ne un exemple de cada al text model. SB, p. 28

1, 6, 5 Aprendre funció i tipus de connectors: and, but, because, or i so.

10’

3. Copiar i completar unes frases amb connectors. SB, p. 28

1, 3, 8 Practicar l’ús dels connectors a frases. 5’

Writing Task. Write a personal profileFer una descripció d’una fotografia. Triar-ne i copiar i completar el quadre de l’exercici 1 fent servir informació del quadre i del text model com a ajuda. SB, p. 28

1, 2, 5, 6 Descriure una fotografia. Comentar als alumnes que han de fer l’activitat al Writing Plan. WB, p. 114Es pot consultar la Writing Guide. WB, p. 110Els/les alumnes han de fer el Check Yourself. WB, p. 21

10’ Ex. 1-4WB, p. 21




fer a casa

7asessió


5’

Everyday English. What do you like?1. Per parelles, practicar amb el company/a els minidiàlegs de l’exercici 1. SB, p. 29

1, 5 Aprendre fórmules bàsiques per preguntar per gustos i preferències sobre activitats fora de l’horari escolar.

10’

2. Completar un diàleg amb unes expressions i, després, escoltar per comprovar les seves respostes. SB, p. 29; Class CD 1, pista 34

1, 5, 6 Posar en pràctica el nou vocabulari. 10’

3. Per parelles, practicar els diàlegs de l’exercici 1 amb el company/a. SB, p. 29


10’

4. Per parelles, fer diàlegs sobre dues situacions que es donen utilitzant el màxim nombre possible de preguntes de l’exercici 1. SB, p. 29

1, 6, 5 Practicar l’expressió oral parlant amb el company/a del que li agrada o no fer.

5’


1, 5 Aprendre l’ús del gerundi després del verb a l’hora de parlar sobre grat i desgrat.

5’

Putting it togetherVocabulary1. Completar un text amb unes paraules que es donen. SB, p. 30



5’

Grammar2. Completar un text amb la forma verbal correcta d’uns verbs entre parèntesis utilitzant el Present Simple o el Present Continuous. SB, p. 30

1, 2, 3, 6 Practicar l’ús del Present Simple i el Present Continuous a unes frases.

5’ Ex. 1-3WB, p. 20




fer a casa

8asessió


5’

CLIL: Sport: Making champions in China1. Escoltar un diàleg i contestar la pregunta de comprensió.SB, p. 30; Class CD 1, pista 35



5’

2. Llegir un text i contestar la pregunta que es formula. SB, p. 30; Class CD 1, pista 36

1, 2, 7, 3 Aprendre informació cultural sobre la preparació dels esportistes a la Xina. Demostrar que s’ha entès globalment el text de la secció.

10’

3. Contestar unes preguntes sobre el text.SB, p. 30


5’

4. Copiar i completar unes frases. SB, p. 30 1, 2, 5, 6 Practicar la comprensió escrita i la redacció de frases.

5’

5. Triar les respostes correctes. SB, p. 30 1, 2, 5, 6 Identificar la informació correcta. 5’

Over to you6. Contestar les preguntes d’opinió personal que es formulen sobre ells/es. SB, p. 30

1, 2, 5, 7 Oferir informació personal. 5’


1, 2, 5, 6 Aprendre informació sobre la nedadora xinesa Wu Minxia.

5’



Comentar als alumnes que poden consultar el Glossary, Language Builder i el Grammar Appendix. WB, p. 83-84, WB, p. 8, WB, p. 95-96

5’




5’ Ex. 1-4LB, p. 8-9






fer a casa

9asessió

Culture magazine: Who invented It?Llegir i/o escoltar els textos i contestar les preguntes.SB, p. 132-133; Class CD 4, pistes 2-3



10’


1, 5, 6 Repassar o ampliar els coneixements adquirits a la unitat.


25’

Extra Speaking: RoutinesPer parelles, fer les activitats i la Pairwork activity. TAIOP, p. 178-179; AIO CD, pista 21

1, 7, 8 Parlar sobre rutines. 20’ Check Your ProgressWB, pp. 22-23



fer a casa

10asessió




15’



10’

Posar el DVD Welcome to Britain i fer les activitats que es proposen als fulls de treball.If you get sick ..., pp. 11-13


30’



fer a casa

11asessió




55’


Lesson Plan Unit 3: Shopping SpreeN. de


fer a casa

1asessió



5’

Vocabulary: Fashion1. Escoltar i repetir els complements de moda i relacionar-los amb la fotografia corresponent. Indicar quins porten o tenen avui. SB, p. 34; Class CD 1, pista 37

1, 5, 7 Aprendre vocabulari relacionat amb peces de roba i complements.


5’

Llegir la informació addicional del quadre Did You Know? SB, p. 34

1, 2, 5, 7 Aprendre sobre l’addició de nou vocabulari a la llengua anglesa cada dia.


5’

2. Copiar i completar frases amb els complements de moda de l’exercici 1.SB, p. 34

1, 5 Repassar vocabulari après anteriorment. 5’

3. Identificar a les fotografies de l’exercici 1 complements que es demanen. SB, p. 34

1, 5, 6 Posar en pràctica el vocabulari de la unitat.

5’

4. Fer una llista amb altres complements que sàpiguen en anglès. SB, p. 34

1, 5, 6 Demostrar el seu bagatge lèxic en anglès sobre complements.


10’




10’

Grammar. There is / There are; Quantifiers and determiners5. Copiar i completar unes frases amb a, an, some, any o the. SB, p. 35

1, 2, 3, 6 Practicar la gramàtica de la unitat i per aprendre informació sobre el centre comercial Harrods de Londres.

Ampliar la informació amb les dades que es donen. TM, T35Vegeu suggeriments. TM, T35Poden consultar el Grammar Appendix. WB, p. 97-98Poden consultar els Grammar Charts i Basic Section. SB, p. 154-155

5’

6. Triar les respostes correctes per completar el text. SB, p. 35

1, 2, 3, 6 Practicar la gramàtica de la unitat. Aprendre informació sobre les joies de la corona.

5’






fer a casa

2asessió


5’

7. Observar una il·lustració i escriure frases comparant ambdós aparadors utilitzant la forma correcta de there is / there are i el quantificador o determinant adient en un temps màxim de cinc minuts. SB, p. 35

1, 2, 3, 6 Practicar l’ús de There is i There are.Comprovar els seus encerts en aquestes preguntes culturals.


5’




10’

Speaking. Checking details8. Per parelles, dir al company/a que tanqui el seu llibre i fer-li preguntes sobre un dels aparadors de l’exercici 7 per esbrinar quantes respostes diu correctes. SB, p. 35

1, 5, 6, 8 Practicar oralment el punt gramatical de la secció.

Fixar-se en les expressions del requadre Remembering: I’m pretty sure ..., I have no idea, I think so.

10’

Reading. A magazine article1. Llegir un article de revista i contestar les preguntes que es formulen. SB, p. 36; Class CD 1, pista 38

1, 3, 5, 7, 8 Practicar la comprensió i expressió escrita.

10’

2. Identificar en el text les frases que els donen la informació que es demana.SB, p. 36

1, 3, 6 Practicar la cerca d’informació específica.

5’

3. Indicar quines preguntes poden contestar d’unes que es donen segons la informació de l’article i contestar-les. SB, p. 36

1, 5, 7, 8 Practicar la comprensió escrita. 10’ Ex. 1-4WB, p. 24




fer a casa

3asessió


5’


1, 5, 6 Treballar el vocabulari nou i les noves expressions apreses anteriorment.

5’

Llegir la informació del quadre Word Power. SB, p. 36

1, 3, 5, 6 Aprendre la formació de noms compostos. 5’

Grammar. How many / How much / How oftenLlegir l’explicació gramatical de How many / How much / How often i els exemples i fer els exercicis de Grammar Basics que es proposen.5. Copiar i completar un qüestionari amb How many, How much o How often. SB, p. 37

1, 2, 3, 4, 7 Aprendre els usos de quantitat i de freqüència de How many i How much / How often.

Vegeu suggeriments. TM, T37Comentar als alumnes que poden consultar el Grammar Appendix. WB, p. 98Poden consultar els Grammar Charts i Basic Section. SB, p. 155

10’

6. Relacionar les preguntes de l’exercici 5 amb unes respostes que es donen. SB, p. 37

1, 2, 5, 6 Aprendre informació cultural sobre el món britànica mitjançant un petit qüestionari.

5’

7. Escoltar per comprovar les seves respostes dels exercicis 5 i 6. SB, p. 37; Class CD 1, pista 39

1, 5, 6 Comprovar si han assimilat el significat del nou vocabulari.

5’


1, 2, 5, 6 Aprendre informació cultural sobre la família britànica.

5’

8. Triar les respostes correctes per completar un text. SB, p. 37

1, 2, 5, 6 Practicar el punt gramatical de la secció utilitzant There is i There are i els determinants i aprendre informació sobre Candem Town.

5’

Listening. A documentary9. Escoltar un documental sobre els adolescents japonesos i la seva moda i contestar la pregunta que es formula.SB, p. 37; Class CD 1, pista 40

1, 2, 5, 6 Treballar la comprensió oral i aprendre costums pel que fa a la moda dels adolescents d’altres països.


10. Tornar a escoltar l’enregistrament i triar la resposta correcta a unes preguntes que

1, 5, 6 Treballar la comprensió oral i identificar la informació correcta.

Si es pot, fer l’activitat de reforç o ampliació. TM, T37

5’ Ex. 1-4WB, p. 25

ENGLISH IN USE FOR ESO 2 - TEMPORITZACIÓes donen. SB, p. 37



fer a casa

4asessió


5’

Speaking. Asking questions11. Escriure com a mínim cinc preguntes sobre uns temes que es donen utilitzant How many, How much i How often. Després, preguntar i contestar-les amb el company/a. SB, p. 37

1, 5, 6, 8 Practicar oralment la gramàtica de la secció utilitzant els quantificadors How many, How much i How often.

Fixar-se en les expressions del requadre Quantifying: Lots!, Not a lot, Frequently.

5’

Vocabulary. Adjectives1. Escoltar i repetir els adjectius acolorits a les descripcions dels reporters que es donen. Després, llegir-les i contestar unes preguntes. SB, p. 38; Class CD 1, pista 41

1, 5, 6 Aprendre nou vocabulari sobre adjectius i practicar-lo.

Poden consultar el significat d’aquestes paraules al Glossary. WB, p. 84-85

5’

Llegir el quadre d’informació addicional English in Use. SB, p. 38

1, 5, 6 Assimilar que els adjectius en anglès no tenen nombre ni gènere.

5’

2. Tornar a observar els adjectius acolorits de l’exercici 1 i identificar quatre parells d’oposats. SB, p. 38

1, 5, 6 Identificar adjectius oposats d’uns que observen a uns textos breus.

10’

3. Identificar adjectius que descriuen el que es demana segons el seu criteri. SB, p. 38

1, 5, 6 Esmentar adjectius segons la seva opinió. 10’

4. Contestar unes preguntes perquè siguin verdaderes per a ells/es. SB, p. 38

1, 3, 6 Oferir informació personal i la seva opinió sobre la roba i la manera de vestir.

Es pot fer l’activitat de reforç i/o ampliació si dóna temps. TM, T38

5’


1, 3, 5, 6 Aprendre que els prefixos un-, im- i in- dels adjectius els donen un significat negatiu.

5’




5’ Ex. 1-3WB, p. 26




fer a casa

5asessió


5’

Listening. Shopping5. Escoltar una conversa a una botiga i identificar informació que es demana.SB, p. 38; Class CD 1, pista 42

1, 5, 6, 7 Practicar la comprensió oral i identificar vocabulari treballat prèviament.


6. Tornar a escoltar l’enregistrament i completar unes frases. SB, p. 38

1, 5, 6, 7 Practicar la comprensió de text i la compleció de frases.

10’

7. Contestar unes preguntes per esbrinar què recorden de l’enregistrament. SB, p. 38

1, 5, 6 Practicar la comprensió de text i la redacció de frases.

5’




10’

Pronunciation. -able, Syllabe stress8. Escoltar i repetir unes paraules.SB, p. 38; Class CD 1, pista 43

1, 6 Fixar-se i reproduir l’accentuació d’unes paraules.

5’

9. Escoltar i repetir fixant-se en la primera síl·laba de cada parell de paraules que es donen i contestar la pregunta.SB, p. 38; Class CD 1, pista 44

1, 6 Practicar la pronunciació i fixar-se en la pronunciació que s’indica.

Consultar el Pronunciation Appendix. SB, p. 168Llegir la informació del quadre English in Use. SB, p. 39

10’ Ex. 1-5WB, p. 27




fer a casa

6asessió


5’

10. Completar uns minidiàlegs amb unes expressions que es donen i després practicar-los amb un company/a. SB, p. 39

1, 5, 6, 8 Practicar la comprensió escrita amb vocabulari i expressions apreses a la unitat.

5’

Speaking. Buying a gift11. Per parelles, triar un company/a de classe o amic/iga i triar un dels obsequis de la fotografia. Decidir quants diners es volen gastar i parlar del que els agrada i el que no utilitzant les il·lustracions que es donen i els minidiàlegs de l’exercici 10 com a ajuda. SB, p. 39

1, 6, 8 Expressar grat i desgrat a l’hora de comprar un obsequi a una botiga.Practicar oralment la gramàtica de la unitat.

10’

Writing. A clothing description1. Llegir la informació sobre la descripció de la roba i copiar i completar un quadre per a cadascun dels articles en negreta del text model que es dóna. SB, p. 40

1, 5, 6 Preparar l’activitat prèvia a la redacció. Vegeu suggeriments. TM, T40El professor/a pot repartir fotocòpia i distribuir als alumnes el quadre. TM, T172

10’

2. Llegir la informació sobre l’ordre dels adjectius i identificar-los al text model i dir què descriu cadascú: opinió, mida o color. SB, p. 40

1, 5, 6 Aprendre l’ordre dels adjectius a la frase.

10’

3. Copiar unes frases i afegir els adjectius entre parèntesis en l’ordre correcte. SB, p. 40

1, 5, 6 Practicar l’ús de l’ordre dels adjectius a frases.

5’

Writing Task. Write a clothing descriptionFer una descripció de la roba que porten posada. Copiar i completar el quadre de l’exercici 1 fent servir informació del quadre i del text model com a ajuda. SB, p. 40

1, 5, 6 Descriure la roba que porten. Comentar als alumnes que han de fer l’activitat al Writing Plan. WB, p. 115Es pot consultar la Writing Guide. WB, p. 110Els/les alumnes han de fer el Check Yourself. WB, p. 29

10’ Ex. 1-4WB, p. 29




fer a casa

7asessió


5’

Everyday English. What size are you?1. Escoltar i repetir unes preguntes i indicar-ne l’interlocutor. Després, escoltar l’enregistrament i comprovar les seves respostes. SB, p. 41; Class CD 1, pista 45

1, 5 Aprendre fórmules bàsiques per comprar roba a una botiga.

10’

2. Relacionar les preguntes de l’exercici 1 amb les respostes que es donen. SB, p. 41

1, 5, 6 Posar en pràctica el nou vocabulari i les fórmules que han après.

5’

3. Per parelles, practicar amb el company/a les preguntes i les respostes de l’exercici 1 i 2. SB, p. 41


10’

4. Per parelles, fer diàlegs amb unes situacions que es donen utilitzant el màxim nombre possible de preguntes de l’exercici 1 i les expressions de l’exercici 2 com sigui possible. SB, p. 41

1, 6, 5, 8 Practicar l’expressió oral fent de comprador i venedor a una botiga de roba.

10’


1, 5 Observar les diferències lèxiques entre l’anglès britànic i l’anglès americà.

5’

Putting it togetherVocabulary1. Triar les respostes correctes per completar el text. SB, p. 42



5’

Grammar2. Completar un text amb les paraules que es donen. SB, p. 42

1, 2, 3, 6 Practicar els punts gramaticals de la unitat a unes frases.

5’ Ex. 1-4WB, p. 28




fer a casa

8asessió


5’

CLIL: Social Science: Working children and the Law1. Observar unes fotografies i indicar quines feines tenen els alumnes i quina prefereixen i per què.SB, p. 42; Class CD 1, pista 46

1, 2, 3, 7 Obtenir informació específica d’un text oral.Aprendre informació sobre les feines dels nens britànics.

Explicar que la secció CLIL conté textos i activitats relacionades amb altres matèries.Vegeu suggeriments. TM, T42Vegeu diàleg. TM, T43Ampliar la informació amb les dades que es donen. TM, T42

5’

2. Escoltar alguns fets del text i dir quina creuen que n’és la idea principal.SB, p. 42; Class CD 1, pista 47

1, 2, 7, 3 Demostrar que s’ha entès globalment el text de la secció.

10’

3. Llegir l’article i escoltar per comprovar la seva resposta a l’exercici 2. SB, p. 42


5’

4. Indicar si unes frases sobre els adolescents del text són verdaderes o falses. SB, p. 42

1, 2, 6 Practicar la comprensió escrita i la redacció de frases.

5’

5. Copiar i completar unes frases. SB, p. 42 1, 2, 6 Identificar al text que han llegit la informació correcta.

5’




1, 2, 7 Aprendre informació cultural. 5’



Comentar als alumnes que poden consultar el Glossary, Language Builder i el Grammar Appendix. WB, p. 84-85, WB, p. 8, WB, p. 97-98

5’




5’ Ex. 1-5LB, p. 10-11






fer a casa

9asessió

Culture magazine: Unusual uniformsLlegir i/o escoltar els textos i contestar les preguntes.SB, p. 134-135; Class CD 4, pistes 4-5



10’




25’

Extra Speaking: ShoppingPer parelles, fer les activitats i la Pairwork activity. TAIOP, p. 180-181; AIO CD, pista 22

1, 7, 8 Simular que estan comprant a una botiga.

20’ Check Your ProgressWB, pp. 38-39



fer a casa

10asessió




15’



10’

Posar el DVD Welcome to Britain i fer les activitats que es proposen als fulls de treball.Mums and dads, pp. 14-16


O si es prefereix es pot fer el Key Competences Test 1. TAIOP, pp. 92-96; AIO CD, pista 17

30’



fer a casa

11asessió




55’


Lesson Plan Unit 4: In the NewsN. de


fer a casa

1asessió



5’

Vocabulary: Verbs1. Escoltar i repetir els verbs acolorits a uns titulars d’un diari i relacionar-ne quatre amb les fotografies. SB, p. 50; Class CD 2, pista 1

1, 5, 7 Aprendre vocabulari sobre verbs. Vegeu suggeriments. TM, T50Comentar als alumnes que poden consultar el significat d’aquestes paraules al Glossary. WB, p. 85-86

5’

2. Identificar verbs als titulars dels diaris amb significats similar a unes expressions que es donen. SB, p. 50



1, 5 Aprendre l’ús habitual del Present Simple als titulars dels diaris malgrat l’esdeveniment hagi tingut lloc en el passat.


5’

3. Triar les respostes correctes i indicar quines frases podrien ser nous possibles titulars de diari. SB, p. 50

1, 5, 6 Assimilar l’estructura d’un titular de diari. 5’

Llegir la informació addicional del quadre Word Power. SB, p. 50

1, 3, 5, 6 Aprendre que algunes paraules poden ser substantius i verbs.

10’




10’

Listening. Dialogues about news stories4. Escoltar el primer diàleg i contestar unes preguntes. SB, p. 51; Class CD 2, pista 2

1, 3, 6 Practicar la comprensió oral. Vegeu diàleg. TM, T59 5’

5. Escoltar un segon diàleg i completar unes frases. SB, p. 51; Class CD 2, pista 3

1, 3, 6 Practicar la comprensió oral i l’expressió escrita.

Fer l’activitat de comprensió oral, si cal. TM, T51

5’






fer a casa

2asessió


5’

Grammar. Past SimpleLlegir l’explicació gramatical del Past Simple i els exemples i fer els exercicis de Grammar Basics que es proposen.6. Copiar i completar unes frases amb els verbs que es donen utilitzant l’afirmativa del Past Simple. SB, p. 51

1, 2, 3, 6 Aprendre l’ús del Past Simple per parlar de fets del passat.

Vegeu Irregular verb list. SB, p. 170-171Comentar als alumnes que poden consultar el Grammar Appendix. WB, p. 98-99Poden consultar els Grammar Charts i Basic Section. SB, p. 156Explicar que trobaran la icona de la bola del món amb informació addicional intercultural i de diferents àrees curriculars sobre els temes que es tracten a l’Student’s Book.

10’


1, 5, 6 Practicar l’escolta i comprovar si han entès la formació del Past Simple.

10’

8. Completar un text amb la forma correcta del Past Simple dels verbs entre parèntesis.SB, p. 51

1, 2, 3, 5, 7, 8 Practicar la compleció de frases utilitzant el Past Simple.

10’


1, 5 Aprendre que alguns verbs tenen dues formes de passat possibles.

5’

9. Fer preguntes amb unes paraules que es donen utilitzant el Past Simple i contestar-les segons el text de l’exercici 8. SB, p. 51

1, 6, 7 Practicar l’interrogativa amb el Past Simple.

5’

Speaking. Discussing the news10. Per parelles, preguntar i contestar les preguntes sobre els titulars de la pàgina 50. SB, p. 51

1, 5, 7, 8 Practicar oralment el punt gramatical de la unitat.

Fixar-se en les expressions del requadre Asking questions: Who / What / Where / Why ... ?, Which ... ?, How / How many / How long ... ?

10’ Ex. 1-3WB, p. 32




fer a casa

3asessió


5’

Reading. News articles1. Llegir uns articles de notícies i contestar la pregunta que es formula. SB, p. 52; Class CD 2, pista 5

1, 3, 5, 6 Practicar la comprensió lectora. 10’

2. Copiar i completar un quadre sobre els adolescents dels articles de l’exercici 1.SB, p. 52

1, 5, 6 Practicar l’obtenció d’informació específica.

Es pot copiar el quadre a les seves llibretes o el professor/a pot repartir la fotocòpia. TM, T172

5’

3. Contestar unes preguntes. SB, p. 52 1, 5 Practicar la comprensió de text. 5’


1, 2, 3, 5 Aprendre informació sobre les proeses de l’alpinista Jordan Romero.

5’

4. Identificar paraules o expressiones en el text per relacionar-les amb les definicions que es donen. SB, p. 53

1, 2, 5, 6 Aprendre vocabulari i expressions noves.


5’

Grammar. There was / There wereLlegir l’explicació gramatical de there was / there were i els exemples i fer els exercicis de Grammar Basics que es proposen.5. Llegir els titulars d’uns diaris i després completar unes preguntes amb Was there o Were there i una de les expressions que es donen. SB, p. 53

1, 2, 5, 6 Aprendre l’ús de there was / there were per indicar què hi havia o hi va haver.

Vegeu suggeriments. TM, T53Comentar als alumnes que poden consultar el Grammar Appendix. WB, p. 99Poden consultar els Grammar Charts i Basic Section. SB, p. 157

10’

6. Llegir els titulars d’uns diaris i després completar unes preguntes amb Was there o Were there i una de les expressions que es donen. SB, p. 53

1, 2, 5, 6 Practicar la forma interrogativa Was there / Were there.

5’

7. Completar un text amb l’afirmativa o la negativa de there was o there were.SB, p. 53

1, 2, 5, 6 Practicar la formació de frases amb there was / there were.

Si es pot, fer l’activitat de reforç o ampliació. TM, T53

5’ Ex. 1-4WB, p. 33




fer a casa

4asessió


5’

Speaking. Talking about past events8. Per parelles, parlar sobre tres esdeveniments passats utilitzant there was o there were. Fer-ne dos de verdaders i un de fals perquè el company/a esbrini quin és el fals. SB, p. 53

1, 5, 6, 8 Parlar sobre esdeveniments passats utilitzant oralment la gramàtica vista a la unitat.

10’

Vocabulary. Life events1. Escoltar i repetir unes paraules i expressions acolorides a un test i després relacionar les persones de les fotografies amb la seva informació biogràfica corresponent. SB, p. 54; Class CD 2, pista 6

1, 5, 6 Aprendre nou vocabulari i noves expressions.Aprendre dades sobre Henry VIII, John Lennon, Tutankhamun, Antoni Gaudí, JK Rowling i el príncep William.

Poden consultar el significat d’aquestes paraules al Glossary. WB, p. 85-86Ampliar la informació amb les dades que es donen. TM, T59Vegeu respostes. SB, p. 58

5’

2. Completar unes frases amb unes paraules i expressions que es donen fent els canvis que calgui. SB, p. 54

1, 2, 5, 6 Ampliar vocabulari relacionat amb la temàtica de la unitat.

5’




10’


1, 3, 5, 6 Aprendre l’ús de get + adjectiu per mostrar canvi.

5’

Listening. A biography3. Escoltar una biografia sobre Sir Edmund Hillary i identificar la informació que es demana. SB, p. 54; Class CD 2, pista 7

1, 2, 3, 5, 6 Practicar la comprensió oral.Aprendre informació cultural sobre Sir Edmund Hillary.

Vegeu diàleg. TM, T59-60 10’

4. Tornar a escoltar la biografia i completar una línia del temps sobre Sir Edmund Hillary. SB, p. 54

1, 2, 3, 6 Practicar l’escolta i l’obtenció d’informació específica.Fixar-se en una línia del temps (timeline).

El professor/a pot repartir fotocòpies de les timelines. TM, T173

2’

5. Contestar unes preguntes que es donen per esbrinar si recorden informació sobre la biografia. SB, p. 54

1, 3, 5 Comprovar si han entès la informació que han llegit.

3’ Ex. 1-3WB, p. 34




fer a casa

5asessió


5’




10’

Pronunciation. /d/, /t/, /Id/, Intonation6. Escoltar i repetir unes paraules que es donen i identificar quin verb a cada grup té un so final diferent. SB, p. 55; Class CD 2, pista 8

1, 6 Fixar-se en la pronunciació dels acabaments d’uns verbs.

10’

7. Escoltar i repetir fixant-se en l’entonació.SB, p. 55; Class CD 2, pista 9

1, 6 Fixar-se i practicar l’entonació ascendent i descendent de diferents frases.

Consultar el Pronunciation Appendix. SB, p. 168

10’


1, 5 Aprendre que l’entonació a les frases afirmatives i interrogatives i preguntes amb Who, What, When, Where i Why l’entonació sol ser descendent i que a les Yes / No questions i respostes breus l’entonació acostuma a ser ascendent.

5’

8. Observar una fitxa personal sobre un home famós i contestar unes preguntes. SB, p. 55

1, 2, 5 Observar l’estructura i informació d’una fitxa personal.Aprendre informació sobre Bob Marley.

10’


1, 5 Conèixer l’ús de boy o son i de girl o daughter.

5’ Ex. 1-4WB, p. 35




fer a casa

6asessió


5’

Speaking. Discussing biographies9. Per parelles, completar quatre fitxes personals sobre personatges famosos utilitzant les preguntes de l’exercici 8 com a ajuda i l’alumne/a A fa preguntes al B sobre dues fitxes. SB, p. 55

1, 2, 6, 8 Parlar sobre dades de personatges famosos fent preguntes en passat.

Fixar-se en les expressions del requadre Asking for clarification: Can you repeat that?, How do you spell that?, How many?, When was that? TM, T55

10’

10. Per parelles, intercanviar-se els papers de l’exercici anterior i fer preguntes al company/a per completar dues fitxes. SB, p. 55

1, 6, 8 Parlar sobre dades de personatges famosos fent preguntes en passat.

5’

Writing. A biography1. Llegir la informació sobre la biografia i copiar i completar un quadre amb informació del text model que es dóna. SB, p. 56

1, 2, 6, 5 Preparar l’activitat prèvia a la redacció.Aprendre informació cultural sobre el pilot britànic Francis Chichester.


10’

2. Llegir la informació sobre els connectors de seqüència i trobar en el text model els verbs i connectors que es demanen. SB, p. 56

1, 6, 5 Aprendre l’ús dels connectors a les biografies per parlar sobre fets del passat: first, then, next, after that, finally.

10’

3. Completar un text amb connectors de seqüència. SB, p. 56

1, 3, 5 Practicar la compleció de frases amb connectors.

5’

Writing Task. Write a biography of a famous person.Escriure una biografia sobre una persona famosa. SB, p. 56

1, 2, 5, 6 Elaborar una biografia sobre algú famós.

Comentar als alumnes que han de fer l’activitat al Writing Plan. WB, p. 116Es pot consultar la Writing Guide. WB, p. 110Els/les alumnes han de fer el Check Yourself. WB, p. 37

10’ Ex. 1-3WB, p. 37




fer a casa

7asessió


5’

Everyday English. I recommend it!1. Escoltar i repetir unes frases que es donen i indicar-ne quina utilitzem quan ens agrada un llibre o una pel·lícula.SB, p. 57; Class CD 2, pista 10

1, 5 Aprendre fórmules bàsiques per fer recomanacions.

10’

2. Ordenar unes frases en l’ordre correcte per fer un diàleg i després escoltar per comprovar les seves respostes. SB, p. 57; Class CD 2, pista 11


10’

3. Per parelles, practicar el diàleg de l’exercici 2 amb el company/a. SB, p. 57


10’

4. Amb el company/a fer diàlegs sobre les situacions que es donen utilitzant el màxim nombre possible de frases dels exercicis 1 i 2. SB, p. 57

1, 2, 6, 5, 8 Fer recomanacions de llibres i pel·lícules.

10’

Putting it togetherVocabulary1. Completar un text amb unes paraules o expressions que es donen. SB, p. 58



5’

Grammar2. Completar un text amb la forma correcta de there was o there were o la forma del Past Simple dels verbs entre parèntesis. SB, p. 58

1, 2, 3, 6 Practicar l’ús de there was i there were i el Past Simple.

5’ Ex. 1-3WB, p. 36




fer a casa

8asessió


5’

CLIL: Literature: J.R.R. Tolkien1. Escoltar la introducció d’una xerrada sobre J.R.R. Tolkien i identificar les dues professions que esmenta el conferenciant.SB, p. 58; Class CD 2, pista 12

1, 2, 3, 7 Obtenir informació específica d’un text oral.Aprendre informació cultural sobre l’escriptor J.R.R. Tolkien.


10’

2. Llegir una línia del temps i identificar la informació que es demana.SB, p. 58; Class CD 2, pista 13

1, 2, 7, 3 Buscar a una timeline informació específica.

10’

3. Copiar i completar unes frases. SB, p. 58 1, 2, 6 Demostrar que s’ha entès la informació de la secció.

5’

4. Llegir un text sobre els hobbits i contestar unes preguntes. SB, p. 59

1, 2, 6 Practicar la comprensió escrita i la redacció de frases.Aprendre informació sobre els hobbits.

5’




1, 2, 5 Conèixer la tria de Nova Zelanda com a escenari perfecte per a la Terra Mitjana del director Peter Jackson.

5’


1, 3, 5, 6 Reforçar els coneixements de la unitat. Comentar als alumnes que poden consultar el Glossary, Language Builder i el Grammar Appendix. WB, p. 85-86, WB, p. 12, WB, p. 98-99

5’




5’ Ex. 1-5LB, p. 12-13






fer a casa

9asessió

Culture magazine: Photographing HistoryLlegir i/o escoltar els textos i contestar les preguntes.SB, p. 136-137; Class CD 4, pistes 6-7



10’




25’

Extra Speaking: Discussing preferencesPer parelles, fer les activitats i la Pairwork activity. TAIOP, p. 182-183; AIO CD, pista 23

1, 7, 8 Parlar sobre gustos i preferències. 20’ Check Your ProgressWB, pp. 30-31



fer a casa

10asessió




15’



10’

Posar el DVD Welcome to Britain i fer les activitats que es proposen als fulls de treball.Preparations, pp. 17-19


30’



fer a casa

11asessió




55’


Lesson Plan Unit 5: Seeing the WorldN. de


fer a casa

1asessió



5’

Vocabulary: Adjectives1. Escoltar i repetir els adjectius acolorits a una pàgina web de viatges i després llegir-la per contestar la pregunta que es formula i raonar-ne la resposta.SB, p. 62; Class CD 2, pista 14

1, 5, 7 Aprendre vocabulari d’adjectius. Vegeu suggeriments. TM, T62Comentar als alumnes que poden consultar el significat d’aquestes paraules al Glossary. WB, p. 86

10’

2. Copiar i completar unes frases amb els adjectius de l’exercici 1. SB, p. 62


3. Fer una llista amb adjectius que descriguin destinacions d’estiu que coneguin. SB, p. 62

1, 5 Demostrar el seu bagatge lèxic sobre adjectius.


10’

4. Identificar quatre països a la pàgina web i al mapa del final del llibre. SB, p. 62

1, 2, 5, 6 Localitzar països a un mapa: Grècia, Xile, l’illa Maurici i França.

Explicar que trobaran la icona de la bola del món amb informació addicional intercultural i de diferents àrees curriculars sobre els temes que es tracten a l’Student’s Book.Vegeu mapa. SB, p. 148-149

5’


1, 3, 5, 6 Conèixer l’acabament final d’alguns adjectius en -ing, -ly, -ful.

5’




10’






fer a casa

2asessió


5’

Grammar. Comparison of adjectivesLlegir l’explicació gramatical de la comparació dels adjectius i els exemples i fer els exercicis de Grammar Basics que es proposen.5. Escriure frases amb paraules que es donen utilitzant la forma afirmativa de to be i la forma comparativa dels adjectius que es donen. Indicar quines frases són verdaderes. SB, p. 63

1, 2, 3, 6 Aprendre l’ús de la comparativa i la superlativa.

Comentar als alumnes que poden consultar el Grammar Appendix. WB, p. 99Poden consultar els Grammar Charts i Basic Section. SB, p. 157-158

10’

6. Escoltar per comprovar les seves respostes a l’exercici 5.SB, p. 63; Class CD 2, pista 15

1, 5, 6 Verificar si han après la formació de frases amb la comparativa i la superlativa.

5’

7. Copiar i completar unes frases amb informació cultural amb la forma superlativa dels adjectius entre parèntesis. Després, relacionar les discripcions amb les respostes corresponents. SB, p. 63

1, 2, 3, 5, 7, 8 Aprendre informació addicional cultural sobre uns països i provar d’encertar les respostes del test.

Vegeu respostes. SB, p. 70 5’


1, 5 Aprendre l’ús correcte de la preposició in a l’hora de fer comparacions.


5’

8. Completar un text sobre les Maldives amb uns adjectius entre parèntesis utilitzant la forma comparativa o superlativa per fer comparacions afirmatives o negatives.SB, p. 63

1, 2, 5 Practicar la formació de frases amb la comparativa i la superlativa.Aprendre dades interessants sobre les Maldives.

5’

Listening. A TV programme9. Escoltar un programa de televisió i contestar la pregunta que es formula. SB, p. 63; Class CD 2, pista 16

1, 2, 3, 5, 6 Practicar la comprensió oral. Vegeu diàleg. TM, T71 10’

10. Tornar a contesar l’enregistrament i completar unes frases. SB, p. 63

1, 2, 3, 5, 6 Practicar la comprensió oral i la cerca d’informació específica.

Es pot fer l’activitat opcional de comprensió oral, si es pot. TM, T63

10’ Ex. 1-3WB, p. 40




fer a casa

3asessió


5’

Speaking. Comparing places11. Per parelles, esmentar almenys dues frases sobre un dels llocs de les fotografies de l’exercici 1 utilitzant la comparativa i la superlativa perquè el company/a esbrini de quin lloc es tracta. SB, p. 63

1, 2, 3, 5, 6, 8 Utilitzar la comparativa i la superlativa oralment per comparar llocs.

10’

Reading. A travel brochure1. Llegir un fullet de viatges i contestar les preguntes que es formulen. SB, p. 64; Class CD 2, pista 17

1, 2, 3, 5, 6 Practicar la comprensió lectora.Conèixer informació sobre hotels sorprenents del món.

10’

2. Identificar en el text la referència als números que es donen. SB, p. 64

1, 3, 5 Practicar la cerca d’informació específica.

5’

3. Contestar unes preguntes que es formulen segons la informació del fullet de viatges. SB, p. 64

1, 2, 3, 5 Practicar la comprensió lectora. 5’


1, 2, 5, 6 Practicar la comprensió de paraules i expressions noves.

Llegir la informació addicional del quadre Did You Know? SB, p. 64Es pot fer l’activitat de reforç o ampliació, si cal. SB, p. 64

5’

Grammar. (not) as ... as, too ... , (not) ... enoughLlegir l’explicació gramatical de (not) as ... as, too ... , (not) ... enough i els exemples i fer els exercicis de Grammar Basics.5. Escriure una frase per comparar dues coses utilitzant (not) as ... as i els adjectis entre parèntesis. SB, p. 65

1, 5, 6, 8 Aprendre la formació de frases amb (not) as ... as, too ... , (not) ... enough per descriure i comparar coses.

Comentar als alumnes que poden consultar el Grammar Appendix. WB, p. 100Poden consultar els Grammar Charts i la Basic section. SB, p. 158

5’

6. Observar uns senyals i unes frases i escriure’n de noves amb les paraules entre parèntesis que es donen i too ... o (not) ... enough. SB, p. 65

1, 5, 6 Practicar per escrit frases amb (not) as ... as, too ... , (not) ... enough.

5’

7. Triar les respostes correctes per completar un text. SB, p. 65

1, 2, 5, 6 Practicar la comprensió escrita.Aprendre informació cultural sobre

5’ Ex. 1-6WB, p. 41

ENGLISH IN USE FOR ESO 2 - TEMPORITZACIÓl’hotel càpsula al Japó.



fer a casa

4asessió


5’

Fer l’activitat de reforç o ampliació. TM, T65 1, 5, 6 Reforçar o ampliar els coneixements de la unitat.


10’

Speaking. Describing a hotel8. Per parelles, imaginar que estan a un dels hotels dels exercicis 1 o 7 i explicar-li al company/a tres coses sobre el seu hotel utilitzant (not) as ..., too ... o (not) ... enough. SB, p. 65

1, 6, 7, 8 Posar en pràctica el punt gramatical de la unitat. Fer descripcions utilitzant (not) as ... as, too ... , (not) ... enough.

Fixar-se en les expressions del requadre Asking for more information: Why do you think that?, What else?, Tell me more.

10’

Vocabulary. Geography1. Escoltar i repetir unes paraules acolorides a un anunci i contestar les preguntes que es formulen. SB, p. 66; Class CD 2, pista 18

1, 5, 6 Aprendre vocabulari nou relacionat amb la geografia.

Vegeu suggeriments. TM, T66Comentar als alumnes que poden consultar el significat d’aquestes paraules al Glossary. WB, p. 86

10’

2. Relacionar unes paraules amb la seva definició corresponent que es dóna.SB, p. 66

1, 5, 6 Treballar el vocabulari nou. 5’

3. Triar les respostes correctes a unes frases. SB, p. 66

1, 2, 5, 6 Aprendre nova informació i practicar la comprensió escrita.


4. Fer una llista d’altres accidents geogràfics que coneguin. SB, p. 66

1, 6, 7 Demostrar el seu bagatge lèxic sobre vocabulari relacionat amb accidents geogràfics.

Fer l’activitat de reforç o ampliació, si cal. TM, T66

5’

Llegir la informació del requadre Word Power. SB, p. 66

1, 3, 5, 6 Aprendre l’ús de les one-word combinations a l’hora de parlar de localitzacions de llocs.

Vegeu el mapa per contestar les preguntes que es formulen. SB, p. 148-149

5’ Ex. 1-4WB, p. 42




fer a casa

5asessió


5’

Listening. Photo descriptions5. Escoltar una conversa sobre les fotografies de les vacances d’una noia i contestar la pregunta que es formula.SB, p. 66; Class CD 2, pista 19

1, 3, 5, 6 Practicar la comprensió oral. Vegeu diàleg. TM, T71 10’

6. Tornar a escoltar la conversa i completar unes frases que es donen. SB, p. 66

1, 5, 6 Practicar la comprensió oral. 10’

7. Contestar unes preguntes per esbrinar què recorden sobre l’anunci que han llegit. SB, p. 66

1, 5, 6 Comprovar si han entès bé la informació de l’enregistrament que acaben d’escoltar.


5’

Pronunciation /k/, /s/, Phonetic spelling8. Escoltar i repetir unes paraules.SB, p. 67; Class CD 2, pista 20

1, 5 Fixar-se en el so /k/ i /s/ i practicar-ne la pronunciació.

5’

9. Triar la fonètica correcta per a unes paraules que es donen. Després, escoltar i comprovar les seves respostes. SB, p. 67; Class CD 2, pista 21

1, 5, 6 Identificar la pronunciació correcta. Poden consultar el Pronunciation Appendix. SB, p. 168

5’


1, 3, 5 Aprendre informació sobre la pronuncia de la “c” /k/ o /s/ segons la vocal que precedeixi.

5’

10. Relacionar unes preguntes amb les seves respostes. SB, p. 67

1, 5, 6 Practicar la comprensió escrita. 10’ Ex. 1-4WB, p. 43




fer a casa

6asessió


5’

Speaking. Planning a holiday11. Per parelles, mirar unes destinacions de vacances i planejar unes vacances amb el seu company/a utilitzant les preguntes i respostes de l’exercici 10 com a ajuda. SB, p. 67

1, 5, 6, 8 Parlar sobre plans per a les vacances. Fixar-se en les expressions del requadre Making suggestions: Let’s ..., What do you think of ... ?, How about ... ? TM, T67Vegeu pàgines. TM, T165-166

10’

Writing. A report about a travel destination1. Llegir la informació sobre els paràgrafs i indicar a quins paràgrafs corresponen unes frases que es donen sobre diferents destinacions de viatges. SB, p. 68

1, 5, 6 Preparar l’activitat prèvia a la redacció.Fixar-se en la informació que han de tenir els paràgrafs quan es vol escriure un informe.

10’

2. Copiar i completar un quadre amb informació del text model que es dóna.SB, p. 68

1, 5, 6 Classificar la informació que es dóna al paràgraf correcte.


10’

3. Llegir la informació que es dóna a l’hora d’escriure un informe sobre el destí d’un viatge sobre els temps verbals habituals que es fan servir i determinants (to be, there is, there are i el Present Simple) i identificar quatre adjectius al model que es dóna. SB, p. 68

1, 3, 5, 6 Practicar la identificació d’adjectius al model de text que es dóna.

10’

Writing Task. Write a report about a travel destination.Escriure un informe sobre una destinació de viatge. SB, p. 68

1, 2, 5, 6 Fer un informe sobre una destinació de viatge.


10’ Ex. 1-4WB, p. 45




fer a casa

7asessió


5’

Everyday English. Go straight1. Identificar l’interlocutor que dóna indicacions a unes frases que es donen.SB, p. 69

1, 5 Aprendre fórmules bàsiques per donar i preguntar per indicacions.

10’

2. Completar uns minidiàlegs amb les frases de l’exercici 1. Després escoltar i comprovar les seves respostes. SB, p. 69; Class CD 2, pista 22


5’


1, 3, 5 Aprendre l’ús de l’imperatiu a l’hora de donar indicacions.

5’

3. Per parelles, practicar el diàleg de l’exercici 2 amb el company/a. SB, p. 69

1, 5, 6, 8 Practicar oralment les fórmules apreses anteriorment.

10’

4. Per parelles, fer diàlegs donant indicacions des de la benzinera fins a altres llocs del mapa utilitzant el màxim nombre possible de frases de l’exercici 2. SB, p. 69

1, 5, 6, 8 Demanar i donar indicacions amb el suport visual d’un mapa.

10’

Putting it togetherVocabulary1. Triar les respostes correctes per completar un text amb unes paraules o expressions que es donen. SB, p. 70

1, 2, 3, 6 Practicar el vocabulari i les expressions de la unitat a unes frases.


5’

Grammar2. Triar les respostes correctes per completar un text amb unes paraules o expressions que es donen. SB, p. 70


5’ Ex. 1-3WB, p. 44




fer a casa

8asessió


5’

CLIL: Geography: Geographical world records1. Escoltar una conversa entre dos adolescents i contestar la pregunta que es formula. SB, p. 70; Class CD 2, pista 23

1, 2, 3, 7 Obtenir informació específica d’un text oral.Aprendre dades sobre rècords geogràfics del riu Nil, el desert d’Atacama, el mar mort i el salt de l’Àngel.


10’

2. Llegir un article i identificar la informació que es demana. SB, p. 70; Class CD 2, pista 24

1, 2, 3, 7 Practicar la cerca d’informació específica a un text escrit.

10’

3. Identificar als paràgrafs de l’article la informació que s’esmenta. SB, p. 70

1, 3, 6, 7 Practicar la cerca d’informació específica a un text escrit.

5’

4. Contestar unes preguntes sobre l’article. SB, p. 71

1, 6 Practicar la comprensió escrita i la redacció de frases.Aprendre informació sobre els hobbits.

5’

5. Identificar quatre països en el text i trobar-los al mapa del final del llibre. SB, p. 71

1, 2, 7 Localitzar Egipte, Israel, Jordània i Veneçuela a un mapa.



1, 2, 7 Oferir informació personal. Llegir la informació del quadre Did You Know? SB, p. 71

5’


1, 3, 5, 6 Reforçar els coneixements de la unitat. Comentar als alumnes que poden consultar el Glossary, Language Builder i el Grammar Appendix. WB, p. 86, WB, p. 14, WB, p. 99-100

5’



Han d’escriure el dictat al Workbook. WB, p. 46Vegeu frases a l’apartat Answer Keys www.burligtonbooks.es/eiu2 .

5’ Ex. 1-5LB, p. 14-15






fer a casa

9asessió

Culture magazine: Tourism in the 1800sLlegir i/o escoltar els textos i contestar les preguntes.SB, p. 138-139; Class CD 4, pistes 8-9



10’




25’

Extra Speaking: Giving directionsPer parelles, fer les activitats i la Pairwork activity. TAIOP, p. 184-185; AIO CD, pista 24

1, 7, 8 Demanar i donar indicacions. 20’ Check Your ProgressWB, pp. 46-47



fer a casa

10asessió




15’



10’

Posar el DVD Welcome to Britain i fer les activitats que es proposen als fulls de treball.In the Country, pp. 20-22


30’



fer a casa

11asessió




55’


Lesson Plan Unit 6: It’s a CrimeN. de


fer a casa

1asessió



5’

Vocabulary: Crime1. Escoltar i repetir unes paraules i indicar-ne quines es relacionen amb cadascuna de les fotografies que hi ha a sota.SB, p. 74; Class CD 2, pista 25

1, 5, 7 Aprendre vocabulari relacionat amb els delictes.


10’

2. Identificar dues paraules a l’exercici 1 per relacionar-les amb cadascun dels grups que es donen. SB, p. 74

1, 5, 7 Repassar i classificar vocabulari après anteriorment.

10’

3. Triar la resposta correcta a unes frases. SB, p. 74

1, 5 Practicar el vocabulari après anteriorment.

10’


1, 3, 5, 6 Aprendre que poden haver a la mateixa part d’un discurs diferents paraules d’una mateixa família.

5’


1, 2, 3, 5, 6 Fixar-se en el false friend crime. Llegir la informació addicional del quadre Did You Know? SB, p. 74

5’




10’






fer a casa

2asessió


5’

Grammar. Past ContinuousLlegir l’explicació gramatical sobre el Past Continuous i els exemples i fer els exercicis de Grammar Basics que es proposen.4. Copiar i completar les frases sobre esdeveniments que han filmat unes càmeres de seguretat amb uns verbs que es donen utilitzant el Past Continuous en afirmativa i contestar la pregunta que es formula.SB, p. 75

1, 3, 6 Aprendre l’ús i formació de frases amb el Past Continuous per expressar què estava tenint lloc en el passat.

Comentar als alumnes que poden consultar el Grammar Appendix. WB, p. 100Poden consultar els Grammar Charts i Basic Section. SB, p. 159

10’

5. Escriure tres frases afirmatives i tres negatives amb el Past Continuous utilitzant unes paraules que es donen com a ajuda.SB, p. 75; Class CD 2, pista 15

1, 5, 6 Practicar la redacció de frases amb el Past Continuous.

5’


1, 3, 5 Aprendre una estratègia gramatical amb el Past Continuous.

5’

6. Copiar i completar unes frases perquè siguin verdaderes per a ells utilitzant el Past Continuous. SB, p. 75

1, 5 Practicar per escrit la compleció de frases utilitzant el Past Continuous.

5’

7. Escriure preguntes amb paraules que es donen afegint verbs i utilitzant el Past Continuous. SB, p. 75

1, 5, 6 Practicar per escrit la formació de frases interrogatives amb el Past Continuous.

5’




10’

Speaking. Talking about the past8. Per parelles, preguntar les preguntes de l’exercici 7. SB, p. 75

1, 6, 8 Preguntar i contestar sobre el que s’estava fent en un moment concret del passat.

Fixar-se en les expressions del quadre Thinking back: Let me think, I really don’t remember, I’m not sure.

10’ Ex. 1-4WB, p. 48




fer a casa

3asessió


5’

Reading. A crime story1. Llegir una història sobre un crim i contestar la pregunta que es formula.SB, p. 76; Class CD 2, pista 26

1, 3, 5, 6 Practicar la comprensió lectora. Vegeu suggeriment. TM, T76 10’


1, 3, 5, 6 Aprendre una estratègia de lectura a l’hora d’entendre una paraula a un text que aïlladament no s’entén.

5’

2. Indicar si unes frases sobre el text són verdaderes o falses. SB, p. 76

1, 2, 3, 5 Practicar la comprensió lectora i aprendre informació sobre la pel·lícula The inspiration of Mr Budd i Orson Welles.

Es pot preguntar als alumnes si coneixen la pel·lícula i l’actor de la fotografia.

5’

3. Contestar unes preguntes. SB, p. 77 1, 2, 5, 6 Comprovar si s’ha entès el contingut del text.

5’

4. Escriure dues frases explicant com creuen acabarà l’història. SB, p. 77

1, 5, 6, 8 Fer hipòtesis sobre el final de la història. 5’

5. Identificar paraules en el text per relacionar unes definicions que es donen.SB, p. 77

1, 5, 6 Practicar la cerca d’informació específica. 5’

Grammar. Past Continuous / Past Simple6. Llegir l’explicació gramatical i els exemples i fer els exercicis de Grammar Basics. Copiar i completar unes frases amb els verbs entre parèntesis utilitzant el Past Continuous o el Past Simple. SB, p. 77

1, 5, 6, 8 Observar el contrast entre el Past Continuous i el Past Simple.


10’

7. Escoltar per comprovar les seves respostes. SB, p. 77; Class CD 2, pista 27

1, 5, 6 Comprovar que s’ha entès el contingut del text.

5 Ex. 1-2WB, p. 49




fer a casa

4asessió


5’

8. Completar un text amb els verbs entre parèntesis utilitzant el Past Continuous o el Past Simple. SB, p. 77

1, 2, 5, 6 Practicar la compleció de frases utlitzant el Past Continuous i el Past Simple.


5’

Listening. A crime story9. Escoltar una història i contestar les preguntes que es formulen. SB, p. 77; Class CD 2, pista 28

1, 3, 5 Practicar la comprensió oral i la redacció de frases.


10. Tornar a escoltar l’enregistrament i completar unes frases. SB, p. 77

1, 5, 6 Comprovar les seves respostes de l’exercici anterior.

Es pot fer l’activitat de comprensió oral. TM, T77

10’

Speaking. Talking about a story11. Per parelles, dir al company/a dues frases verdaderes i dues falses sobre la història del text de la secció perquè esbrini quines són verdaderes i quines falses.SB, p. 77

1, 6, 7, 8 Practicar l’expressió oral. Vegeu suggeriments. TM, T77 10’

Vocabulary. People and crime1. Escoltar i repetir unes paraules acolorides a un test i després triar la paraula correcta per contestar-lo. SB, p. 78; Class CD 2, pista 29

1, 2, 5, 6 Aprendre vocabulari sobre professions relacionades amb els delictes i sobre els delictes i la delinqüència.



1, 6, 7 Aprendre que alguns substantius també poden funcionar com a verbs: witness, judge, suspect.

5’

2. Indicar quines de les paraules acolorides a l’exercici 1 fan referència als delinqüents i quines a professions. SB, p. 78

1, 5 Classificar vocabulari nou. 5’ Ex. 1-4WB, p. 50




fer a casa

5asessió


5’

3. Contestar les preguntes amb unes paraules que es donen. SB, p. 78

1, 5, 6 Identificar professions a partir d’unes descripcions a unes frases.

5’

4. Fer una llista d’altres professions que coneguin. SB, p. 78

1, 5, 6 Demostrar el seu bagatge lèxic sobre professions en anglès.

Fer l’activitat de reforç o ampliació, si cal. TM, T77

5’

Listening. Court cases5. Escoltar tres escenes de tres judicis diferents i triar la resposta correcta a cadascuna. SB, p. 78; Class CD 2, pista 30


6. Tornar a escoltar l’enregistrament i contestar unes preguntes. SB, p. 78

1, 3, 5, 6 Practicar la comprensió oral i la redacció de frases.

5’

7. Contestar preguntes per esbrinar què recorden sobre l’enregistrament. SB, p. 78

1, 3, 5, 6 Esbrinar el grau de comprensió del text que han llegit.

Es pot fer l’activitat opcional de comprensió oral. TM, T78

5’

Pronunciation. /dz/, Weak / Strong forms8. Escoltar i repetir unes paraules.SB, p. 79; Class CD 2, pista 31

1, 5, 6 Aprendre i practicar la pronunciació del so /dz/.

5’

9. Escoltar i repetir unes frases i indicar si les paraules subratllades són formes dèbils o fortes. SB, p. 79; Class CD 2, pista 32

1, 5, 6 Identificar formes fortes i dèbils a frases.

Poden consultar el Pronunciation Appendix. SB, p. 169

5’


1, 3, 5 Aprendre les diferents formes que poden tenir els verbs auxiliars com was, were, did i modals com can.

5’

10. Relacionar unes preguntes amb les seves respostes i indicar quines preguntes en tenen més d’una. SB, p. 79

1, 5, 6 Practicar la relació entre preguntes i respostes.

5’ Ex. 1-4WB, p. 51




fer a casa

6asessió


5’

Speaking. Investigating a crime11. Per parelles, treballar amb el company/a per investigar un delicte utilitzant les preguntes de l’exercici 10 com a ajuda. Un/a fa de policia i l’altre/a és un testimoni.SB, p. 79

1, 5, 6, 8 Practicar oralment la formació de frases amb el Past Continuous i el Past Simple per parlar sobre què s’estava fent en un moment del passat.

Fixar-se en les expressions del requadre Answering questions: I think ..., Definitely, Not really, I’m quite sure. TM, T79Vegeu pàgines. TM, T165-166

10’

12. Per parelles, intercanviar-se els papers de l’exercici anterior. SB, p. 79

1, 5, 6, 8 Practicar oralment la formació de frases amb el Past Continuous i el Past Simple per parlar sobre què s’estava fent en un moment del passat.

10’

Writing. A narrative1. Copiar i completar un quadre amb informació del text model que es dóna.SB, p. 80

1, 5, 6 Preparar l’activitat prèvia a la redacció. El professor/a pot repartir fotocòpia i distribuir als alumnes el quadre. TM, T173

10’

2. Identificar connectors temporals al text model. SB, p. 80

1, 5, 6 Identificar connectors de temps. 5’

3. Llegir la informació que es dóna sobre els connectors temporals i identificar-los en el text model que es dóna. SB, p. 80

1, 3, 5, 6 Aprendre que connectors de temps com when, then, suddenly, a minute later, serveixen per descriure la seqüència d’un esdeveniment.

5’

Writing Task. Write a narrativeEscriure un text narratiu. SB, p. 80

1, 2, 5, 6 Redactar un text narratiu sobre un incident sobre el qual hagin llegit, hagin vist a la televisió o imaginari.


10’ Ex. 1-4WB, p. 53




fer a casa

7asessió


5’

Everyday English. Look at the sign!1. Relacionar cada informació que es dóna amb el senyal corresponent. SB, p. 81

1, 3, 5, 6 Aprendre la informació d’uns senyals. 10’

2. Copiar i completar un quadre amb els senyals de l’exercici 1. SB, p. 81


5’

3. Triar les expressions correctes que es donen per completar uns minidiàlegs. Després, escoltar per comprovar les seves respostes. SB, p. 81; Class CD 2, pista 33

1, 3, 5, 6 Posar en pràctica el nou vocabulari i les fórmules que han après.

5’

4. Per parelles, practicar els minidiàlegs de l’exercici 3. SB, p. 81


10’

5. Per parelles, fer diàlegs per les situacions que es donen utilitzant el màxim nombre possible d’expressions de l’exercici 3. SB, p. 81


10’

Putting it togetherVocabulary1. Triar les respostes correctes per completar un text. SB, p. 82



5’

Grammar2. Completar un text amb els verbs entre parèntesis utilitzant el Past Continuous o el Past Simple. SB, p. 82

1, 2, 3, 6 Practicar la gramàtica de la unitat a unes frases.

5’ Ex. 1-3WB, p. 52




fer a casa

8asessió


5’

CLIL: Science: A Police investigation1. Escoltar una conversa telefònica i identificar l’interlocutor i l’objectiu de la seva trucada. SB, p. 82; Class CD 2, pista 34



10’

2. Llegir un text sobre una investigació policial i contestar la pregunta que es formula. SB, p. 82; Class CD 2, pista 35

1, 2, 7, 3 Practicar la comprensió lectora i enriquir-se amb informació sobre la policia forense i la investigació.

Llegir la informació addicional. TM, T82 10’

3. Identificar el títol de tres que es donen que creguin més adient per al text que han llegit. SB, p. 82

1, 3, 6 Practicar la cerca d’informació específica a un text escrit.

5’

4. Indicar si unes frases són verdaderes o falses i quines del text els han donat la resposta. SB, p. 83

1, 6 Demostrar que s’ha entès el text de la secció.

5’

5. Contestar unes preguntes sobre el text. SB, p. 83

1, 2, 7 Practicar la redacció de frases i la comprensió de text.

5’



5’


1, 3, 5, 6 Reforçar els coneixements de la unitat. Comentar als alumnes que poden consultar el Glossary, Language Builder i el Grammar Appendix. WB, p. 86-87, WB, p. 16, WB, p. 100

5’




5’ Ex. 1-4LB, p. 16-17






fer a casa

9asessió

Culture magazine: Famous detectivesLlegir i/o escoltar els textos i contestar les preguntes.SB, p. 140-141; Class CD 4, pistes 10-11



10’




25’

Extra Speaking: Telling a storyPer parelles, fer les activitats i la Pairwork activity. TAIOP, p. 186-187; AIO CD, pista 25

1, 7, 8 Formular preguntes i respostes sobre una història.




fer a casa

10asessió




15’



10’

Posar el DVD Welcome to Britain i fer les activitats que es proposen als fulls de treball.Volunteering, pp. 23-25


O si es prefereix es pot fer el Key Competences Test 2.TAIOP, pp. 97-101; AIO CD, pista 18

30’



fer a casa

11asessió




55’


Lesson Plan Unit 7: Going GreenN. de


fer a casa

1asessió



5’

Vocabulary: Vehicles1. Observar una pàgina web i escoltar i repetir els vehicles acolorits i classificar-los segons vagin per terra, aire o aigua.SB, p. 90; Class CD 3, pista 1

1, 5, 7 Aprendre vocabulari sobre vehicles i classificar-lo en tres categories.


2. Indicar quin són els vehicles de les fotografies de la pàgina web. SB, p. 90

1, 2, 5, 7 Identificar vehicles i ampliar nou vocabulari.

Fixar-se en les diferències lèxiques entre l’anglès britànic i l’anglès americà al quadre English in Use. SB, p. 90

5’

3. Identificar si unes frases són verdaderes o falses i corregir-les. SB, p. 90

1, 5 Practicar el vocabulari après anteriorment.

Es pot fer l’activitat de reforç o ampliació. TM, T90

5’


1, 3, 5, 6 Aprendre l’ús de diferents verbs per parlar del moviment dels vehicles.

5’

4. Escoltar l’enregistrament i indicar quins vehicles creuen que són millors per al mediambient i escoltar un programa de ràdio breu sobre els vehicles i la contaminació i comprovar les seves respostes. SB, p. 90; Class CD 3, pista 2

1, 3, 5, 6 Practicar la comprensió lectora i tenir consciència de la pol·lució dels vehicles i la cura que s’ha de tenir del mediambient.


5. Tornar a escoltar l’enregistrament i identificar la informació que es demana. SB, p. 90


Llegir la informació del quadre Did you know? SB, p. 90

1, 2, 3, 5, 6 Aprendre informació sobre el carbon footprint.


5’






fer a casa

2asessió


5’

Grammar. Future tensesLlegir l’explicació gramatical dels Future tenses i els exemples i fer els exercicis de Grammar Basics que es proposen.6. Contestar la pregunta que es formula sobre les prediccions utilitzant will o won’t i les il·lustracions i paraules que es donen.SB, p. 91

1, 3, 6 Aprendre l’ús i formació de frases amb temps de futur per fer prediccions o plans futurs.

Comentar als alumnes que poden consultar el Grammar Appendix. WB, p. 101-102Poden consultar els Grammar Charts i Basic Section. SB, p. 160-161

10’

7. Copiar i completar unes prediccions sobre el 2015 utilitzant la forma correcta de will i uns verbs que es donen i indicar quines eren correctes. SB, p. 91

1, 5, 6 Practicar la compleció de frases amb will. 5’

8. Escriure com a mínim cinc preguntes utilitzant will. Poden utilitzar uns temes que es donen. SB, p. 91

1, 5 Practicar la formació de la interrogativa amb will.


5’

9. Observar uns plans per a les vacances de dues persones i escriure tres frases afirmatives i tres negatives amb be going to sobre els seus plans. SB, p. 91

1, 5 Redactar frases expressant futur amb be going to.

5’

10. Escriure preguntes per a unes respostes en negreta utilitzant be going to. SB, p. 91

1, 5, 6 Practicar la formació de la interrogativa amb be going to.

5’

11. Per parelles, esbrinar els plans del seu company/a per al cap de setmana. Escriure cinc frases utilitzant el Present Continuous amb valor de futur. SB, p. 91

1, 5, 6, 8 Practicar la formació de frases amb el Present Continuous per parlar de plans o prediccions.

Es pot fer l’activitat de reforç o ampliació.TM, T91

10’

Speaking. Discussing the future12. Per parelles, fer preguntes al company/a sobre les seves prediccions a l’exercici 11 per comprovar els seus encerts. SB, p. 91

1, 5, 6, 8 Formular oralment frases en futur. Fixar-se en les expressions del requadre Predicting plans: probably, definitely, maybe.

10’ Ex. 1-3WB, p. 56




fer a casa

3asessió


5’

Reading. A blog entry1. Llegir una entrada d’un blog i contestar les preguntes que es formulen. SB, p. 92; Class CD 3, pista 3

1, 2, 3, 5, 6 Practicar la comprensió lectora. Llegir la informació del quadre English in Use. SB, p. 92

10’

2. Tornar a llegir l’entrada del blog i indicar a què fan referència uns números. SB, p. 92

1, 2, 3, 5 Practicar la cerca d’informació específica. 5’

3. Contestar unes preguntes sobre el blog. SB, p. 92

1, 2, 3, 5 Practicar la compensió lectora. 5’

4. Observar el quadre del blog i contestar la pregunta. Donar tres raons per a la seva resposta. SB, p. 92

1, 2, 5, 6 Practicar la compensió lectora. 5’

5. Trobar unes paraules en el text per relacionar-les amb unes definicions que es donen. SB, p. 92

1, 5, 6, 8 Identificar informació i deduir unes paraules a partir de la seva definició.

5’


1, 3, 5, 6 Aprendre l’ús de sinònims als textos per evitar-ne la repetició i enriquir la redacció. Identificar sinònims de big.

5’

Grammar. First ConditionalLlegir l’explicació gramatical i els exemples i fer els exercicis de Grammar Basics. 6. Copiar i completar unes frases amb els verbs entre parèntesis utilitzant el primer condicional i indicar quines frases creuen que són verdaderes i quines falses. SB, p. 93

1, 2, 5, 6 Aprendre la formació i usos del primer condicional a l’hora de parlar sobre el futur.Practicar la compleció de frases utlitzant el primer condicional.Conèixer informació relacionada amb el mediambient.

Comentar als alumnes que poden consultar el Grammar Appendix. WB, p. 102Poden consultar els Grammar Charts i la Basic section. SB, p. 161Vegeu respostes. SB, p. 98

10’

7. Completar un text amb els verbs entre parèntesis utilitzant el primer condicional. SB, p. 93

1, 2, 5, 6 Practicar la compleció de frases amb el primer condicional.

Llegir la informació del quadre Did you Know?

5’ Ex. 1-6WB, p. 57




fer a casa

4asessió


5’

8. Relacionar unes accions amb el resultat corresponent i escriure frases en primer condicional utilitzant unes paraules entre parèntesis que es donen. SB, p. 93

1, 2, 5, 6 Redactar frases utilitzant el primer condicional.

5’


1, 5, 6 Esbrinar si tenen assimilada la formació de frases en primer condicional.

5’

Speaking. Talking about the future10. Per parelles, completar cadascuna de les frases que es donen de dues maneres utilitzant el primer condicional. SB, p. 93

1, 5, 6, 8 Practicar oralment el punt gramatical de la secció per parlar sobre el futur.

Fixar-se en les expressions del requadre Reacting: No, it / you won’t. / Aren’t you exaggerating?, That’s a nice idea.

10’

Vocabulary. Verbs1. Escoltar i repetir uns verbs acolorits sobre unes notícies i classificar-los segons siguin positius o negatius. SB, p. 94; Class CD 3, pista 5

1, 2, 5, 6 Ampliar vocabulari sobre verbs i classificar-los entre positius i negatius per al mediambient.

5’

2. Triar dues respostes a cadascuna de les frases que es donen. SB, p. 94

1, 6, 7 Posar en pràctica el vocabulari après sobre verbs.

5’

3. Completar unes frases amb els verbs acolorits de l’exercici 1. SB, p. 94

1, 5 Posar en pràctica el vocabulari après sobre verbs.

5’

4. Fer una llista amb el màxim nombre possible d’articles de la llar i contestar la pregunta que es formula. SB, p. 94

1, 5, 6 Demostrar el seu bagatge sobre vocabulari d’articles de la llar.

5’



El professor/a tria l’activitat que considera més adient. TM, T94

10’ Ex. 1-4WB, p. 58




fer a casa

5asessió


5’

Listening. Plans5. Escoltar una conversa entre dos adolescents i contestar la pregunta.SB, p. 94; Class CD 3, pista 6


6. Tornar a escoltar la conversa i corregir les frases falses que es donen. SB, p. 94

1, 3, 5, 6 Practicar la comprensió oral i la redacció de frases.

5’

7. Contestar unes preguntes per esbrinar què recorden de l’enregistrament que han escoltat. SB, p. 94

1, 5, 6 Esbrinar el grau de comprensió del text que han llegit.

5’

Fer l’activitat opcional de comprensió oral. TM, T94

1, 5, 6 Practicar la comprensió oral. Es pot repartir la fotocòpia del quadre. TM, T176

10’

Pronunciation. Final consonant sounds, Intonation: Compound sentences8. Identificar la paraula que escolten a cada parell que es dóna.SB, p. 95; Class CD 3, pista 7

1, 5, 6 Practicar la identificació de paraules oralment.

5’

9. Escoltar unes frases fixant-se en l’entonació ascendent i descendent. SB, p. 95; Class CD 3, pista 8

1, 5, 6 Practicar i fixar-se en les entonacions ascendents i descendents de les frases.


5’


1, 5 Aprendre que a frases compostes l’entonació normalment és descendent a la primera part i descendent a la segona.

5’

10. Relacionar unes preguntes que es donen amb la seva resposta i indicar-ne quines tenen més d’una resposta. SB, p. 95

1, 5, 6 Practicar la relació de frases. 5’ Ex. 1-4WB, p. 59




fer a casa

6asessió


5’

Speaking. Making plans11. Per parelles, fer les preguntes de l’exercici 10 al company/a utilitzant les idees de l’exercici 1 com a ajuda. SB, p. 95

1, 5, 6, 8 Parlar sobre plans i tenir consciència de la importància del reciclatge i la cura del mediambient.

10’

Writing. Predictions1. Copiar i completar un quadre amb informació del text model que es dóna.SB, p. 96


10’

2. Llegir la informació que es dóna sobre els connectors de resultat i identificar-ne tres a tres frases i dues opinions. SB, p. 96

1, 3, 5, 6 Aprendre connectors de resultat com so, for this reason i as a result a l’hora d’escriure prediccions.


3. Completar unes frases amb els connectors de resultat so, for this reason i as a result. SB, p. 96

1, 5, 6 Practicar la compleció de frases amb conectors de resultat.

10’

Writing Task. Write predictions about life in the year 2222Escriure prediccions sobre la vida al 2222. SB, p. 96

1, 2, 5, 6 Escriure un text amb prediccions sobre el que creuen que passarà al 2222.


15’ Ex. 1-4WB, p. 61




fer a casa

7asessió


5’

Everyday English. Is the flight on time?1. Observar el quadre informatiu de vols i identificar a quina columna els dóna la informació que s’indica a sota. SB, p. 97

1, 3, 5 Fixar-se i aprendre la cerca d’informació a un quadre informatiu de vols a un aeroport.

10’

2. Observar la informació sobre els vols de l’exercici anterior i completar uns minidiàlegs amb la informació correcta. Després escoltar i comprovar les seves respostes. SB, p. 97; Class CD 3, pista 9

1, 5, 6 Posar en pràctica la cerca d’informació específica i comprovar si han fet bé la cerca.


10’

3. Per parelles, practicar amb el company/a els minidiàlegs de l’exercici 2. SB, p. 97

1, 3, 5, 6 Posar en pràctica oralment el nou vocabulari i les fórmules que han après.

10’

4. Tornar a observar la informació sobre vols de l’exercici 1 i amb el company/a fer dos diàlegs per a dues situacions que es donen utilitzant el màxim nombre d’expressions possible de l’exercici 2. SB, p. 97

1, 5, 6, 8 Practicar oralment les fórmules apreses anteriorment i la creació.

10’




5’

Grammar2. Completar un text amb verbs que es donen. SB, p. 98


5’ Ex. 1-3WB, p. 60




fer a casa

8asessió


5’

CLIL: Environment: How Green Are You?1. Escoltar una conversa i contestar la pregunta que es formula. SB, p. 98; Class CD 3, pista 10

1, 2, 3, 7 Obtenir informació específica d’un text oral i enriquir-se amb informació sobre la cura del mediambient i l’estalvi d’energia.


10’

2. Contestar les preguntes d’un qüestionari. SB, p. 98

1, 2, 7, 3 Esbrinar com són d’ecològics i de la seva cura dell mediambient.


3. Llegir tot el test i contestar la pregunta que es formula. SB, p. 98; Class CD 3, pista 11


5’

4. Identificar què és dolent per al mediambient del que s’esmenta segons la informació que han llegit al test. SB, p. 98


5’

5. Indicar si unes frases són verdaderes o falses o no s’hi esmenten segons la informació del test que han llegit. SB, p. 98

1, 2, 7 Demostrar que s’ha entès el text de la secció.

5’

Over to you6. Contestar la pregunta d’opinió personal que es formula sobre ells/es i fer el que es demana. SB, p. 98

1, 2, 7 Ser conscient que es pot reduir l’emissió de carboni.


5’



5’




5’ Ex. 1-4LB, p. 18-19






fer a casa

9asessió

Culture magazine: Green FutureLlegir i/o escoltar els textos i contestar les preguntes.SB, p. 142-143; Class CD 4, pistes 12-13



10’




25’

Extra Speaking: Solving problemsPer parelles, fer les activitats i la Pairwork activity. TAIOP, p. 188-189; AIO CD, pista 26

1, 7, 8 Parlar sobre la resolució de problemes mediambientals.




fer a casa

10asessió




15’



10’

Posar el DVD Welcome to Britain i fer les activitats que es proposen als fulls de treball.The Mall, pp. 26-28


30’



fer a casa

11asessió




55’


Lesson Plan Unit 8: Living Your LifeN. de


fer a casa

1asessió



5’

Vocabulary: Experiences1. Escoltar i repetir unes frases i expressions acolorides a una entrada d’un blog i contestar les preguntes que es formulen sobre les seves experiències. SB, p. 102; Class CD 3, pista 12

1, 5, 7 Aprendre vocabulari sobre verbs i expressions sobre experiències.

Comentar als alumnes que poden consultar el significat d’aquestes paraules al Glossary. WB, p. 87-88

10’

2. Llegir l’entrada del blog i contestar la pregunta que es formula. SB, p. 102

1, 5, 7 Identificar vehicles i ampliar nou vocabulari.

10’

3. Relacionar les definicions que es donen amb les paraules i expressions acolorides en el blog de l’exercici 1. SB, p. 102

1, 5, 6 Practicar el vocabulari après anteriorment.

5’

4. Substituir les paraules en negreta d’unes frases que es donen per les expressions correctes de l’exercici 1. SB, p. 102

1, 5, 6 Practicar el vocabulari i expressions apreses a la secció.

5’

Llegir la informació del quadre Word Power SB, p. 102

1, 3, 5, 6 Aprendre que algunes experiències i activitats són collocations amb els verbs take i get.

5’

5. Fer una llista de desitjos sobre el que volen fer abans que compleixin trenta anys. SB, p. 102

1, 5, 6, 7, 8 Enumerar desitjos utilitzant el verb en infinitiu i/o collocations.

5’




10’






fer a casa

2asessió


5’

Listening. A conversation about wish lists6. Escoltar una conversa entre dos adolescents sobre les seves llistes de desitjos i contestar la pregunta que es formula. SB, p. 103; Class CD 3, pista 13


7. Tornar a escoltar la conversa i indicar si unes frases que es donen són verdaderes o falses. SB, p. 103

1, 5, 6, 7 Demostrar que s’ha entès l’enregistrament que acaben d’escoltar.


10’

Grammar. Present Perfect SimpleLlegir l’explicació gramatical del Present Perfect Simple i els exemples i fer els exercicis de Grammar Basics que es proposen.8. Copiar i completar uns buits a A amb la forma correcta dels verbs entre parèntesis utilitzant el Present Perfect Simple i després relacionar A i B per fer frases. SB, p. 103

1, 2, 3, 6 Aprendre ús i formació del Present Perfect Simple i practicar la compleció de frases amb aquest temps verbal.

Comentar als alumnes que poden consultar el Grammar Appendix. WB, p. 103Poden consultar els Grammar Charts i Basic Section. SB, p. 162-163

5’


1, 5, 6 Esbrinar si han entès i assimilat la formació del Present Perfect Simple.

5’

10. Escriure preguntes amb paraules que es donen utilitzant el Present Perfect Simple. Després, contestar-les perquè siguin verdaderes per a ells/es. SB, p. 103

1, 5, 6 Practicar la formació de la interrogativa del Present Perfect Simple.

5’

11. Escriure frases amb unes paraules que es donen utilitzant el Present Perfect Simple. SB, p. 103

1, 5, 6 Redactar frases amb el Present Perfect Simple.

Comentar la informació del quadre English in Use.

5’

Speaking. Comparing experiences12. Per parelles, preguntar al company/a sobre dues experiències que ambdós hagin tingut i dues més que no utilitzant les experiències de l’exercici 1 com a ajuda. SB, p. 103

1, 5, 6, 7, 8 Practicar oralment el temps verbal de la secció parlant i comparant experiències personals.

Fixar-se en les expressions del requadre Comparing experiences: How about you?, And you?, Me, too., Me neither.

10’ Ex. 1-3WB, p. 64




fer a casa

3asessió


5’

Reading. A web page1. Llegir la pàgina web i contestar la pregunta que es formula.SB, p. 104; Class CD 3, pista 15

1, 2, 3, 5, 6 Practicar la comprensió lectora. Vegeu suggeriments. TM, T104 10’

2. Identificar en el text les frases que donin la informació que s’esmenta. SB, p. 104


3. Contestar unes preguntes. SB, p. 104 1, 2, 3, 5 Practicar la compensió lectora. 5’

4. Identificar en el text les paraules o expressions per relacionar-les amb les definicions que es donen. SB, p. 104

1, 2, 5, 6 Practicar la cerca d’identificació específica a partir de la lectura de definicions corresponents.

5’


1, 3, 5, 6, 8 Aprendre l’estratègia de lectura sobre la comprensió del significat d’una nova paraula a partir del reconeixement de la família a la qual pertany.

5’

Grammar. for / sinceLlegir l’explicació gramatical de for / since i els exemples i fer els exercicis de Grammar Basics que es proposen. 5. Copiar i completar unes frases utilitzant el Present Perfect Simple i for o since i relacionar-les amb les fotografies que es donen. SB, p. 105

1, 2, 5, 6 Aprendre l’ús de for i since amb el Present Perfect a l’hora de parlar sobre la durada d’una acció ja continuï o comenci.

Practicar la compleció de frases amb for i since i utilitzant el Present Perfect.


10’


1, 2, 5, 6 Esbrinar si tenen clar el punt gramatical après anteriorment.

Vegeu informació addicional. TM, T105Llegir la informació del quadre Did You Know? SB, p. 105

5’

7. Identificar al mapa del final del llibre cinc països de l’exercici 5. SB, p. 105

1, 2, 5, 6 Localitzar països a un mapa: Tailàndia, Turquia, el Perú, la Xina i Austràlia.

Vegeu mapa. SB, p. 148-149 5’ Ex. 1-5WB, p. 65




fer a casa

4asessió


5’

8. Completar un text amb els verbs entre parèntesis utilitzant el Present Perfect Simple. SB, p. 105

1, 2, 5, 6 Practicar la compleció de frases utilitzant el Present Perfect Simple.

5’

9. Escriure preguntes amb unes paraules que es donen utilitzant el Present Perfect Simple i després contestar-les segons la informació del text de l’exercici 8.SB, p. 105

1, 5, 6 Practicar la formació de la interrogativa amb el Present Perfect Simple.

5’




10’

Speaking. Asking about duration10. Per parelles, fer preguntes al company/a per esbrinar durant quant de temps ha fet el que s’esmenta. SB, p. 105

1, 5, 6, 8 Practicar oralment el punt gramatical de la secció.

10’

Vocabulary. Adjectives1. Escoltar i repetir uns adjectius que es donen i indicar-ne quins són negatius.SB, p. 106; Class CD 3, pista 17

1, 2, 5, 6 Ampliar vocabulari sobre adjectius positius i negatius.

5’

2. Identificar adjectius amb el mateix significat a l’exercici 1 per substituir les paraules en negreta que es donen. SB, p. 106

1, 6, 7 Treballar el nou vocabulari. 5’

3. Copiar i completar uns minidiàlegs amb uns adjectius que es donen. SB, p. 106

1, 5, 6 Posar en pràctica el vocabulari après a partir de la compleció de diàlegs.

5’

4. Esmentar altres adjectius que coneguin que descriguin persones i experiències. SB, p. 106

1, 5, 6 Demostrar el seu bagatge de vocabulari sobre adjectius que descriguin persones i puguin descriure experiències.

5’ Ex. 1-4WB, p. 66




fer a casa

5asessió


5’

Listening. A discussion about a record breaker5. Escoltar una conversa i contestar la pregunta que es formula. SB, p. 106; Class CD 3, pista 18


6. Tornar a escoltar la conversa i completar les frases que es donen. SB, p. 106

1, 3, 5, 6 Practicar la comprensió oral i la compleció de frases.

10’

7. Contestar unes preguntes per esbrinar què recorden sobre la conversa que han escoltat. SB, p. 106

1, 3, 5, 6 Esbrinar el grau de comprensió del text que han llegit.


5’

Pronunciation. Sons vocàlics, Rhythm and intonation8. Escoltar i repetir unes paraules.SB, p. 107; Class CD 3, pista 19

1, 5, 6 Diferenciar diferents sons vocàlics a uns grups de paraules.

Comentar la informació del quadre English in Use. SB, p. 107

5’

9. Escoltar i repetir unes frases fixant-se en el ritme i l’entonació. SB, p. 107; Class CD 3, pista 20

1, 5, 6 Practicar i fixar-se en el ritme i en les entonacions d’unes frases.


5’


1, 3, 5 Aprendre la diferència entre fun i funny malgrat s’assemblin.

5’

10. Relacionar A i B per relacionar les respostes d’uns alumnes a una pregunta que es formula. SB, p. 107

1, 5, 6 Practicar la relació de frases. 5’

11. Indicar quines respostes de l’exercici 10 són positives i quines negatives. SB, p. 107

1, 5, 6 Identificar informació a unes respostes. 5’ Ex. 1-4WB, p. 67




fer a casa

6asessió


5’

Speaking. Talking about experiences12. Per parelles, fer una llista de vuit experiències i després fer preguntes al company/a sobre si les ha tingut o no i què n’opina. SB, p. 107

1, 5, 6, 8 Preguntar al company/a sobre experiències que hagin tingut o no.

Fixar-se en les expressions del requadre Showing surprise: No way!, Are you crazy?, Are you kidding?, Of course.

10’

Writing. A review of a TV programme1. Copiar i completar un quadre amb informació del text model que es dóna.SB, p. 108


10’

2. Llegir la informació que es dóna sobre l’ordre de les paraules. Identificar adverbis i adjectius al text model, indicar a quines paraules fan referència i quin ordre segueixen. SB, p. 108

1, 3, 5, 6 Aprendre la importància sobre l’ordre de les paraules a un text: adjectives, adverbs of manner, adverbs of degree.

5’

3. Afegir a unes frases unes paraules entre parèntesis tenint en compte que no poden canviar la forma de l’adjectiu quan descriu un nom en plural. SB, p. 108

1, 5, 6 Practicar la compleció de frases amb connectors de resultat.

10’

Writing Task. Write a review of a TV programme.Escriure una crítica sobre un programa de televisió. SB, p. 108

1, 2, 5, 6 Redactar una crítica sobre un programa de televisió.


15’ Ex. 1-4WB, p. 69




fer a casa

7asessió


5’

Everyday English. When do you watch TV?1. Observar diferents tipus de programes i indicar quins són cognates en la seva llengua i de quins en poden donar algun exemple.SB, p. 109

1, 5 Identificar cognates i ampliar vocabulari nou.


2. Observar unes preguntes sobre els hàbits de mirar la televisió i relacionar unes preguntes amb les respostes corresponents.SB, p. 109

1, 5, 6 Practicar la comprensió escrita. 5’


1, 3, 5, 6 Esbrinar el seu grau de comprensió a l’exercici anterior.

5’

4. Per parelles i per torns, practicar l’enquesta sobre els hàbits de mirar la televisió. SB, p. 109

1, 5, 6, 8 Adonar-se del seus hàbits a l’hora de mirar la televisió.

5’

5. Per parelles, fer un diàleg per a una situació que es dóna. SB, p. 109

1, 5, 6, 8 Posar en pràctica les expressions que han après anteriorment.

10’

6. Intercanviar-se els rols de l’exercici anterior i fer-ne un nou diàleg. SB, p. 109


10’




5’

Grammar2. Completar un text amb la forma correcta dels verbs entre parèntesis i for o since utilitzant el Present Perfect Simple. SB, p. 110


5’ Ex. 1-4WB, p. 68




fer a casa

8asessió


5’

CLIL: Social Science: The Amish1. Escoltar una exposició de classe sobre els Amish i contestar la pregunta que es formula. SB, p. 110; Class CD 3, pista 22

1, 2, 3, 7 Obtenir informació específica d’un text oral i enriquir-se amb informació cultural sobre els Amish.


10’

2. Llegir el text i identificar-ne la idea principal. SB, p. 110; Class CD 3, pista 23

1, 2, 7, 3 Treballar la comprensió lectora. 10’

3. Copiar i completar unes frases.SB, p. 110


5’

4. Indicar si unes frases són verdaderes o falses i corregir-les segons la informació del text que han llegit. SB, p. 110


5’

5. Identificar la informació que es demana. SB, p. 110


5’

Over to you6. Contestar la pregunta d’opinió personal que es formula sobre ells/es. SB, p. 110


5’


1, 3, 5, 6 Reforçar els coneixements de la unitat. Comentar als alumnes que poden consultar el Glossary, Language Builder i el Grammar Appendix. WB, p. 87-88, WB, p. 20, WB, p. 103-104

5’




5’ Ex. 1-5LB, p. 20-21






fer a casa

9asessió

Culture magazine: The CircusLlegir i/o escoltar els textos i contestar les preguntes.SB, p. 144-145; Class CD 4, pistes 14-15

1, 2, 3, 5, 6 Aprendre dades culturals i d’altres àrees curriculars.


10’




25’

Extra Speaking: Discussing programmesPer parelles, fer les activitats i la Pairwork activity. TAIOP, p. 190-191; AIO CD, pista 27





fer a casa

10asessió




15’



10’

Posar el DVD Welcome to Britain i fer les activitats que es proposen als fulls de treball.The game, pp. 29-31


30’



fer a casa

11asessió




55’


Lesson Plan Unit 9: Healthy ChoicesN. de


fer a casa

1asessió



5’

Vocabulary: Nutrition1. Escoltar i repetir unes paraules acolorides a un extracte i dir quines són similars en la seva llengua. Indicar quins tres consells creuen que són més importants.SB, p. 114; Class CD 3, pista 24

1, 5, 7 Aprendre vocabulari sobre nutrició. Comentar als alumnes que poden consultar el significat d’aquestes paraules al Glossary. WB, p. 88

10’

2. Identificar la paraula que no pertany al grup. SB, p. 114

1, 2, 5, 7 Reconèixer grups de paraules i ampliar nou vocabulari.

10’

3. Relacionar unes paraules que es donen amb la frase corresponent. SB, p. 114

1, 5 Practicar el vocabulari après anteriorment. 10’

4. Copiar i completar un quadre amb el menjar que recordin. SB, p. 114

1, 5, 6 Practicar vocabulari nou i classificar-lo en saludable i menys saludable.

5’


1, 5, 6 Observar que hi ha paraules relacionades amb la nutrició i menjars que poden ser comptables i no comptables alhora.

5’




10’






fer a casa

2asessió


5’

Listening. Monologues about healthy habits5. Escoltar tres monòlegs sobre hàbits saludables i identificar quins s’esmenten d’uns que es donen. SB, p. 115; Class CD 3, pista 25

1, 3, 6, 7 Practicar la comprensió oral i aprendre hàbits saludables.


6. Tornar a escoltar l’enregistrament i decidir si unes frases que es donen són verdaderes o falses i corregir-les. SB, p. 115

1, 3, 5, 6, 7 Demostrar que s’ha entès l’enregistrament.


10’

Grammar. ModalsLlegir l’explicació gramatical dels Modals i els exemples i fer els exercicis de Grammar Basics que es proposen.7. Fer frases amb paraules que es donen utilitzant la forma correcta de can o must. SB, p. 115

1, 2, 3, 6 Aprendre l’ús dels modals per parlar sobre salut i estils de vida quan s’expressen habilitats i possibilitats en el present o passat, normes i obligacions, i prohibició i consell.

Comentar als alumnes que poden consultar el Grammar Appendix. WB, p. 104-105Poden consultar els Grammar Charts i Basic Section. SB, p. 163-164

5’

8. Copiar i completar unes frases amb la forma correcta de can o could. SB, p. 115

1, 5, 6 Practicar la compleció de frases amb can i could.

5’

9. Copiar i completar uns consells que es donen amb la forma afirmativa, negativa o interrogativa de should. SB, p. 115

1, 5, 6 Practicar la compleció de frases que expressen consell amb should.

5’

10. Copiar i completar unes frases amb uns modals que es donen. SB, p. 115

1, 5, 6 Practicar la compleció de frases amb els modals should, can i must en afirmativa i negativa.

Es pot fer l’activitat de reforç o d’ampliació. TM, T115

5’

Speaking. Talking about nutrition11. Per parelles, dir el màxim nombre de frases amb unes paraules i expressions que es donen utilitzant diferents modals en un temps màxim de quatre minuts. SB, p. 115

1, 5, 6, 7, 8 Practicar oralment la gramàtica i el vocabulari que s’ha treballat anteriorment.

10’ Ex. 1-3WB, p. 72




fer a casa

3asessió


5’

Reading. A magazine article1. Observar ràpidament un article per identificar informació que es demana.SB, p. 116

1, 2, 3, 5, 6 Identificar informació específica a un text escrit.


2. Llegir l’article i indicar la referència d’uns números que es donen. SB, p. 116; Class CD 3, pista 26

1, 3, 5, 6 Practicar la cerca d’informació i la comprensió lectora.

5’

3. Contestar unes preguntes. SB, p. 116 1, 5, 6 Demostrar que s’ha entès el text i practicar la redacció de frases.

5’


1, 3, 5, 6 Enriquir el seu vocabulari amb l’aprenentatge d’expressions que expressen quantitat amb noms no comptables.

5’

4. Identificar a l’article paraules per relacionar-les amb les definicions que es donen. SB, p. 117

1, 5, 6 Identificar vocabulari al text de la secció a partir de definicions.

5’

5. Fer una llista del que esmorzen cada dia. SB, p. 117

1, 5, 6, 7 Reciclar i esmentar vocabulari sobre menjar i begudes.

5’

6. Contestar la pregunta que es formula sobre el text i identificar al mapa del final del llibre uns països. SB, p. 117

1, 5, 6 Localitzar països a un mapa: els EUA, Rússia, Anglaterra i Jamaica.


Grammar. Review of tensesLlegir l’explicació gramatical de la revisió dels temps verbals i els exemples i fer els exercicis de Grammar Basics que es proposen.7. Copiar i completar unes frases amb l’expressió de temps correcta. SB, p. 117

1, 2, 5, 6 Fer un repàs de tots els temps verbals treballats al llarg del curs.Practicar les expressions de temps.Ser conscients dels seus progressos en gramàtica.


10’ Ex. 1-4WB, p. 73




fer a casa

4asessió


5’

8. Copiar i completar unes frases amb uns verbs que es donen utilitzant els temps verbals correctes. SB, p. 117

1, 5, 6 Practicar i revisar tots els temps verbals apresos al llarg del curs.

5’

9. Completar un text amb els verbs entre parèntesis utilitzant els temps correctes. SB, p. 117

1, 5, 6 Practicar i revisar tots els temps verbals apresos al llarg del curs.

5’

Speaking. Comparing lifestyles10. Per parelles, contestar la pregunta que es formula i completar unes frases que es donen per comparar el seu estil de vida amb el del seu company/a. SB, p. 117

1, 5, 6, 8 Comparar oralment estils de vida. Fixar-se en les expressions del requadre Thinking: Um ..., I’m not sure, Let me think.

10’

Vocabulary. Fitness1. Escoltar i repetir unes paraules i expressions acolorides a una pàgina d’una revista que es dóna i identificar la informació que es demana.SB, p. 118; Class CD 3, pista 27

1, 5, 6 Aprendre vocabulari nou relacionat amb el fet de posar-se en forma.

10’

2. Identificar dues professions, tres parts del cos i quatre verbs a les paraules i expressions acolorides de l’exercici 1.SB, p. 118

1, 6 Practicar la recerca de vocabulari específic.

5’

3. Copiar i completar unes frases amb paraules i expressions acolorides de l’exercici 1. SB, p. 118

1, 5, 6 Posar en pràctica el vocabulari nou après a la secció.

5’




10’ Ex. 1-5WB, p. 74




fer a casa

5asessió


5’

Listening. A dialogue about school projects4. Escoltar una conversa i contestar la pregunta que es formula.SB, p. 118; Class CD 3, pista 28

1, 3, 5, 6 Practicar la comprensió i expressió oral. Vegeu diàleg. TM, T123 10’

5. Tornar a escoltar l’enregistrament i triar a unes frases dues respostes correctes. SB, p. 118

1, 3, 5, 6 Esbrinar si han entès el contingut de l’enregistrament anterior.

10’

6. Contestar unes preguntes sobre l’enregistrament per esbrinar què recorden. SB, p. 118

1, 5, 6 Esbrinar el seu grau de comprensió i d’aprehensió d’informació.

5’

Fer l’activitat opcional de comprensió oral. TM, T118

1, 5, 6 Practicar la comprensió oral. 10’

Pronunciation. /s/, /∫/, Contractions7. Escoltar i repetir unes paraules que es donen. SB, p. 119; Class CD 3, pista 29

1, 5, 6 Diferenciar a grups de paraules el so de les grafies “s” i “sh” i practicar-lo.

Comentar la informació del quadre English in Use. SB, p. 119

5’

8. Escoltar i triar les paraules que escoltin i després tornar a escoltar-les i repetir-les.SB, p. 119; Class CD 3, pista 30

1, 5, 6 Identificar la pronunciació de les contraccions als modals amb should i must.


5’


1, 5 Aprendre l’ús d’either ... or. 5’ Ex. 1-4WB, p. 75




fer a casa

6asessió


5’

Speaking. Giving advice10. Per parelles, llegir els problemes d’uns alumnes i amb el company/a donar un consell per a cadascun utilitzant les frases de l’exercici 9 com a ajuda. SB, p. 119

1, 5, 6, 8 Expressar consells oralment. Fixar-se en les expressions del requadre Solving problems: Perhaps ..., It seems to me (that) ..., In my opinion ....

10’

Writing. A news report1. Llegir la informació sobre un article d’esports i copiar i completar un quadre amb la informació del text que es dóna. SB, p. 120


15’

2. Llegir la informació sobre la revisió i correcció dels temps verbals d’un text i copiar i completar unes frases amb els temps verbals correctes d’uns verbs que es donen. SB, p. 120

1, 5, 6 Demostrar l’assimilació de tots els temps verbals vistos al llarg del curs.

10’

Writing Task. Write a news report.Escriure un article esportiu. SB, p. 120

1, 5, 6 Redactar un article esportiu. Comentar als alumnes que han de fer l’activitat al Writing Plan. WB, p. 121Es pot consultar la Writing Guide. WB, p. 110Els/les alumnes han de fer el Check Yourself. WB, p. 77

15’ Ex. 1-4WB, p. 77




fer a casa

7asessió


5’

Everyday English. Where did they play?1. Relacionar unes preguntes a A amb les seves respostes a B. SB, p. 121

1, 2, 5 Identificar la resposta correcta per a diferents preguntes.

5’


1, 2, 5, 6 Observar el seu grau de comprensió i de relació preguntes-respostes.

5’

3. Observar la informació a una fitxa i completar un diàleg que es dóna. Després escoltar i comprovar les seves respostes.SB, p. 121; Class CD 3, pista 32

1, 3, 5, 6 Practicar la comprensió oral. 10’

4. Per parelles, practicar el diàleg de l’exercici 3. SB, p. 121

1, 5, 6, 8 Practicar l’expressió oral per parlar sobre esports.

10’

5. Per parelles, fer diàlegs per a dos partits que es donen utilitzant el màxim nombre d’expressions possible dels exercicis 1 i 3. SB, p. 121


10’




5’

Grammar2. Triar les respostes correctes per completar un text. SB, p. 122


5’ Ex. 1-4WB, p. 76




fer a casa

8asessió


5’

CLIL: Health: All About Sugar1. Escoltar una conversa i contestar la pregunta que es formula. SB, p. 122; Class CD 3, pista 33

1, 2, 3, 7 Obtenir informació específica d’un text oral i enriquir-se amb informació sobre el sucre.


10’

2. Identificar el paràgraf correcte en què es dóna la informació d’unes frases. SB, p. 122

1, 2, 3, 7 Practicar la cerca d’informació a un text escrit.

10’

3. Indicar si unes frases són verdaderes, falses o no s’esmenten en el text.SB, p. 122; Class CD 3, pista 33


5’

4. Copiar i completar unes frases. SB, p. 122 1, 5, 6 Demostrar que s’ha entès el text de la secció.

5’

5. Contestar unes preguntes sobre el text. SB, p. 122


5’

Over to you6. Contestar la pregunta d’opinió personal que es formula sobre ells/es i fer el llistat que es demana. SB, p. 122


5’



5’




5’ Ex. 1-5LB, p. 20-21






fer a casa

9asessió

Culture magazine: A Healthy LifestyleLlegir i/o escoltar els textos i contestar les preguntes.SB, p. 146-147; Class CD 4, pista 16

1, 2, 3, 5, 6 Aprendre dades culturals i d’altres àrees curriculars.


10’




25’

Extra Speaking: Giving advicePer parelles, fer les activitats i la Pairwork activity. TAIOP, p. 192-193; AIO CD, pista 28





fer a casa

10asessió




15’



10’

Posar el DVD Welcome to Britain i fer les activitats que es proposen als fulls de treball.London, pp. 32-34


O si es prefereix es pot fer el Key Competences Test 3. TAIOP, pp. 102-106; AIO CD, pista 19

30’



fer a casa

11asessió




55’

english in use 2 model de programació d'aula · web viewllegir la informació del quadre word...

Documents