MODELOS Y ENFOQUES EN LA EDUCACIÓN

DIEGO VILLADA OSORIOARMENIA, AGOSTO DE 2012

ENFOQUE“EL ENFOQUE ES LA ACCIÓN Y EFECTO DE

ENFOCAR. ESTE VERBO, A SU VEZ, TIENE TRES ACEPCIONES SEGÚN LA RAE. HACER QUE LA

IMAGEN DE UN OBJETO PRODUCIDA EN EL FOCO DE UNA LENTE SE RECOJA CON CLARIDAD SOBRE

UN PLANO U OBJETO DETERMINADO; PROYECTAR UN HAZ DE LUZ O DE PARTICULAS SOBRE UN

DETERMINADO PUNTO; Y DIRIGIR LA ATENCIÓN HACIA UN ASUNTO O PROBLEMA DESDE UNOS

SUPUESTO PREVIOS, PARA TRATAR DE RESOLVERLO DE FORMA ACERTADA”.

ENFOQUEEL CONCEPTO DE ENFOQUE PERMITE GENERAR

VARIAS NOCIONES DIFERENTES. POR EJEMPLO, EL ENFOQUE INTERACCIONAL ES UNA TEORIA DE SISTEMAS QUE PERTENECER AL CAMPO DE LAS

CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN. ESTE ENFOQUE ANALIZA LAS CONSECUENCIAS PRAGMÁTICAS DE

LA COMUNICACIÓN INTERPERSONAL, ENTENDIENDO A LA COMUNICACIÓN COMO UN

SISTEMA ABIERTO DE INTERACCIONES QUE SE DAN EN UN CONTEXTO DETERMINADO

ENFOQUEEL ENFOQUE INTERACCIONAL SE BASA EN TRES

PRINCIPIOS: EL PRINCIPIO DE TOTALIDAD (CUALQUIER MODIFICACIÓN EN UNA PARTE DEL

SISTEMA AFECTA TAMBIÉN AL RESTO DE LAS PARTES, MODIFICANDO EL TODO), EL PRINCIPIO

DE CAUSALIDAD CIRCULAR (RELACIONES COMPLEJAS DE IMPLICACIONES MUTUAS,

ACCIONES Y RETROACCIONES ENVUELTAS EN UN CICLO COMUNICACIONAL) Y EL PRINCIPIO DE

REGULACIÓN (TODO ACTO COMUNICATIVO DEBE OBEDECER A CIERTAS NORMAS, REGLAS Y

CONVENIENCIAS).

ENFOQUEEL LLAMADO ENFOQUE INTEGRAL FORMA PARTE DE UNA TEORÍA QUE BUSCA UNA COMPRENSIÓN LO MÁS AMPLIA POSIBLE

DEL SER HUMANO Y DEL UNIVERSO, A TRAVÉS DE LA COMBINACIÓN DE LA

CIENCIA Y DE LA INTUICIÓN ESPIRITUAL. EL ENFOQUE INTEGRAL PRETENDE QUE ESTA

COMPRENSIÓN GENERE UNA TRANSFORMACIÓN GLOBAL DESDE DEL

CUERPO, LA MENTE Y EL ALMA.

MODELOREPRESENTACIÓN DE LA REALIDAD POR MEDIO DE ABSTRACCIONES O

SIMBOLOGIAS. LOS MODELOS ENFOCAN CIERTAS PARTES

IMPORTANTES DE UN SISTEMA (POR LO MENOS, AQUELLA QUE LE

INTERESAN A UN TIPO DE MODELO ESPECÍFICO), RESTÁNDOLE

IMPORTANCIA A OTRAS.

MODELOUN MODELO EDUCATIVO CONSISTE EN UNA RECOPILACIÓN O SÍNTESIS

DE DISTINTAS TEORÍAS Y ENFOQUES PEDAGÓGICOS, QUE ORIENTAN A

LOS DOCENTES EN LA ELABORACIÓN DE LOS PROGRAMAS DE ESTUDIOS Y

EN LA SISTEMATIZACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y

APRENDIZAJE

MODELOUN MODELO EDUCATIVO ES UN

PATRÓN CONCEPTUAL A TRAVÉS DEL CUAL SE ESQUEMATIZAN LAS PARTES Y LOS ELEMENTOS DE UN PROGRAMA DE ESTUDIOS. ESTOS

MODELOS VARIAN DE ACUERDO AL PERÍODO HISTÓRICO, YA QUE SU

VIGENCIA Y UTILIDAD DEPENDE DEL CONTEXTO SOCIAL Y DE LA TRANSFORMACIÓN EN LAS

REALIDADES.

MODELOUN MODELO EDUCATIVO

CONVENCIONAL CONTEMPLA LA FIGURA DEL PROFESOR (QUE

CUMPLE UN PAPEL ACTIVO), EL MÉTODO (LA CLASE DE TIPO

CONFERENCIA), EL ALUMNO (CON UN PAPEL RECEPTIVO) Y LA

INFORMACIÓN (LOS CONTENIDOS PRESENTADOS COMO DISTINTOS

TEMAS).

INDUCCIÓN

INICIACIÓN

INSTRUCCIÓN

ENTRENAMIENTO

“…la educación, tal como la conocemos a partir de las escuelas, incluye, necesariamente, al menos cuatro procesos distintos. los designaré como entrenamiento, instrucción, iniciación e inducción.

“… el entrenamiento se ocupa de la adquisición de capacidades y una preparación con éxito da lugar a una capacidad para rendimientos. ejemplos de ello son construir una canoa, hablar un idioma extranjero, escribir a máquina, hacer un pastel o manejar aparatos de laboratorio …

…La instrucción se ocupa del aprendizaje de información y una instrucción con éxito da lugar a retentiva.

Ejemplos de ello son la memorización de la tabla de los elementos químicos, de fechas históricas, de los nombres de las naciones europeas, de los verbos irregulares en alemán y de una receta para hacer pastas…

…La iniciación se ocupa de la familiarización con valores y normas sociales y una iniciación realizada con éxito da lugar a una capacidad para interpretar el entorno social y anticipar la reacción a las propias acciones.

La inducción supone la introducción en los sistemas de pensamiento (el conocimiento) de la cultura y una inducción lograda da lugar a comprensión, tal como se pone de manifiesto en la capacidad para captar relaciones y juicios y para establecerlos por uno mismo…

…Todos estos conceptos se ajustan generalmente a una acepción común, excepto quizá el último, ya que son muchos los que sustituyen “inducción” por “educación”, como se hace a veces en contraste con “entrenamiento”…”

L. Stenhouse, 1998

INDUCCIÓN

INICIACIÓN

INSTRUCCIÓN

ENTRENAMIENTO

REPETICIÓN

INFORMACIÓN

INTERPRETACIÓN

PENSAMIENTO