enfoque por competencias final-2
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SEMINARIO TALLER: ENFOQUE POR COMPETENCIAS
INSTITUCIÓN EDUCATIVAN° 2048 José Carlos Mariátegui
Mg. Julio César Guzmán ChávezSubdirector de Formación General
08 DE MARZO – 2016
Propósito Principal del Seminario
Invitar a los docentes mariateguinos a reconocer y comprender el enfoque por competencias, reflexionando que se necesita de cambios y transformaciones profundas en los diferentes niveles educativos, en la programación curricular, en la enseñanza de calidad y en la evaluación de los aprendizajes.
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EJEMPLO: De una pregunta para los estudiantes de 4to grado de primaria, para comprobar si pueden expresarse correctamente en una
situación de comunicación
Complete el dialogo de la oración:
JUANA: ………………………………………………………………………….PABLO: Yo lo corto porque necesito un trozo de madera para la comidaJUANA: ¡Pero él no te ha hecho nada! Al contrario, sirve para evitar la sequía y consolidar el suelo
¿Por qué cortas el árbol?
FUENTE: Sidi, p.52 CE1
El estudiante Z, contesto la respuesta pero debajo de la pregunta, no siguió las instrucciones.
El estudiante Y, contesto la respuesta siguiendo las instrucciones
¿Cuál de los dos casos muestra competencia comunicativa?
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¿Por qué cortas el árbol?
¿No sigues la receta?
¡Tu pastel está delicioso!
¿Será esta niña competente para hacer un pastel?
En la clase de EPT de 1ro de secundaria
FUENTE: Roegiers, s/f, p. 5
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Yo enseño lo que hay en el programa.
Mis estudiantes hacen muchos
ejercicios
Yo también sigo el programa. Y todos
mis estudiantes reutilizan lo que aprendieron en
situaciones concretas
FUENTE: Roegiers, s/f, p. 8
En el caso de los Docentes
En su opinión ¿Cuál educador es competente para preparar a sus estudiantes para afrontar la vida diaria?
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Según la propuesta actual del Ministerio de Educación, la competencia tiene contexto, esta característica debe ser considerada en los procesos de aprendizaje de los estudiantes, y se entiende como:a)Al conjunto de conocimientos, capacidades
y actitudes que sirven para resolver problemas.
b)El espacio donde se desarrollan las capacidades.
c)La facultad para poner en práctica un saber en cierto contexto.
d)El saber actuar en un contexto particular de manera pertinente.
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Expresa un SABER ACTUAR en un contexto particular de manera pertinente con vistas a una finalidad seleccionando y movilizando una diversidad de recursos, satisfaciendo ciertos criterios de acción considerados esenciales (Luis Guerrero,
2013, p. 5).
¿QUÉ ES UNA COMPETENCIA?
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DIFERENCIACOMPETICIÓN
COMPETENCIA
Realiza correctamente una tarea compleja, sin esperar un reconocimiento.
No constituye una amenaza para los otros.
Hacen fuerza por un bien común para todos.
Disposición para una actividad o juego,… se espera un tipo de reconocimiento para los ganadores.
Se suele buscar resultados (ganar), aunque se atropelle a los otros.
Hacen fuerza por el bien del equipo.
FUENTE: Roegiers, s/f, p. 7
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REFORMA CURRICULAR
En el Perú lleva más de dos décadas
Historia del Enfoque Por Competencias en el Perú
Enfoque Conductista E. por Competencias
En la década de los 70’ Por Objetivos Se basaba en la
evaluación de la conducta
E. Constructivista
En el 2000 (S. XX) Procesos Cognitivo
Conductual Se basa en el
desempeño
Sienta las bases
mediante un
informe mundial
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En la década de los 90’ Proceso Cognitivo Se basaba en que el
estudiante construya su propio aprendizaje.
FUENTE: Dra. Laura Frade Rubio, www.Youtube
FUENTE: Tobón 2013 p. 58
Epistemología del Concepto de Competencias
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UNESCO1999
«Es el conjunto de comportamientos socio-afectivos y habilidades cognoscitivas, psicológicas, sensoriales y motoras, que permiten llevar a cabo adecuadamente, un desempeño, una función, una actividad o una tarea».
SABER PENSAR PARA PODER HACER, SER Y
VIVIR EN SOCIEDAD
¿QUÉ ES UNA COMPETENCIA?
PROYECTOS DE INNOVACIÓN
Se pueden integrar más Áreas Educativas (CTA, Comunicación, FCC, Arte, etc.)
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Trabajo de un Área Educativa
¿Los estudiantes están ejecutando un Enfoque por Competencias?
Concepto Transdisciplinario del EPC
Las competencias se vienen abordando desde un trabajo transdisciplinario porque se ha podido constatar que no es posible un concepto de competencias desde una sola disciplina, sino que se requiere de la integración de las contribuciones de muchas disciplinas para poder abordar las distintas dimensiones del actuar humano, en los diversos contextos en que se lleva a cabo. (Tobón, 2013, p. 55).
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La Evaluación en el Enfoque Por Competencias
La evaluación determina que va a desempeñar el estudiante y se basa en comprobar que efectivamente puede hacerlo, se centra en proceso y los resultados, y no en el almacenamiento de la información, como típicamente se podría observar en los modelos tradicionales.
Las evaluaciones formativas son claves para asegurar que los estudiantes lleguen a donde tienen que llegar a un ritmo adecuado, las evaluaciones de desempeño son necesarias para demostrar maestrías o dominios y las sumativas son cruciales para el control de la calidad. (Sturgls, 2012).
FUENTE: Observatorio de Innovación Educativa (2015, p.10)
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OPERATIVIZACIÓN DE LA EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS
COMPETENCIAS
Capacidad
Capacidad INDICADORES
Capacidad
Capacidad
Ítems
Son los saberes o
macro capacidades
Saberes q’ miden la
progresión de la
competencia
Evidencia el logro de las capacidades
Tareas q’ se ejecuta para evidenciar el
logro de la capacidad e
indicador
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¿Qué son las TÉCNICAS?
Son procedimientos que nos indican el Cómo recoger la
información
¿Qué son los INSTRUMENTOS?
Son medios que nos indican el Con
Qué recoger la información
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TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Observación Sistemática
Lista de Cotejo
Registro Anecdótico
Guía de Observación
Escala Estimativas
Guía de Proyectos
Situaciones Orales de Evaluación (exposición, diálogo, ensayo)
Guía de observación
Rubrica
Lista de Cotejo
Desempeño de los Estudiantes
Cuaderno o Textos de los alumnos
Organizadores Gráficos (mapas conceptuales, etc.)
Portafolio
Cuadro Comparativo
Preguntas sobre el procedimiento (Metacognición)
Análisis del Desempeño
Portafolio
Rúbricas
Guía de Observación
Pruebas de Desarrollo
Pruebas de Desarrollo
Pruebas Objetivas
Práctica Calificada
Hoja de Aplicación
Pruebas de Ensayo
Pruebas de Actuación o Ejecución, Expresión Corporal
Guía de Observación
Lista de Cotejo
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¿Qué Evalúa el Enfoque Por Competencia?
DESEMPEÑO
Lo que sabe hacer
Que sabe Que le falta
hacer Que no sabe Que puedo
hacer para ayudarlo
Proceso y Resultado
Evaluación Formativa
Evaluación Sumativa
Es Objetiva
Lo que se ve, lo real
Mediante Instrumentos
Se aplica en diferentes contextos
Integral
Lo Cognitivo Lo Afectivo Lo Motriz Lo Ético
LA EVALUACIÓN SIEMPRE ES PARA LA MEJORA CONTINUA
Es Cognitivo Conductual
FUENTE: Dra. Laura Frade Rubio, www.Youtube
Nuevas Competencias Docentes
Comunicación
Efectiva
Trabajo en Equipo
Uso de las TICs
FUENTE: Observatorio de Innovación Educativa (2015, p.16)
Gestión Curricular
Planeación
Educativa
Mediación del
Aprendizaje
Producción de
Materiales
Evaluación del
proceso
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