La dimensión afectiva en la formación del profesorado de ELE.

La encuesta

María del Carmen Méndez SantosCentro de Linguas – Fundación Universidade de Vigo macms@uvigo.es@mariaparrula

XXVI Congreso de ASELECentro de Lenguas Modernas de la Universidad de Granada, 16 al 19 de sept. De 2015

Descripción• Encuesta en línea (Survey monkey)• Difundida por las redes sociales (Facebook, Twitter)• Duración: 17/8/2015 al 31/8/2015• Número de encuestados total: 100• Tratamiento de los datos: aplicación informática del servidor y manual• Número de preguntas total: 10• Datos personales: sexo, edad• Datos profesionales: años de experiencia, cantidad de cursos de formación,

antigüedad de los cursos de formación• Tipos de preguntas: abiertas y cerradas, múltiple respuesta y redacción, valorativas

(cualitativas)

Preguntas1. Sexo2. Edad3. Por favor, indica el número de años de experiencia como profesor de ELE que tienes4. ¿Cuánto tiempo hace que hiciste un curso de formación para profesorado de ELE?5. ¿Cuántos cursos de formación de profesorado de ELE has realizado?6. ¿Recuerdas haber tratado en tus cursos temas sobre el papel de la afectividad en el aula? Podrías

darme detalles de cuánto tiempo le dedicaste, cómo se planteó, para qué fin se presentó y cuál es la utilidad que sentiste que tenía aquella formación

7. ¿Sientes que la formación que has recibido respecto a la importancia de los factores afectivos es suficiente? Indica si sí o si no y justifica tu respuesta, por favor

8. ¿Crees que "Gestionar sentimientos y emociones en el desempeño de las labores docentes" es una competencia imprescindible para un profesor de lenguas extranjeras?

9. ¿Te parece importante que un docente de lenguas extranjeras...?10. ¿Te parece importante que un docente de lenguas extranjeras...?

Resultados por pregunta

Se ofrecen los datos sin interpretaciones por si acaso alguien pudiera o quisiera aprovechar los resultados de esta encuesta para otras investigaciones para lo cual esta información queda a su disposición y es totalmente libre de utilizarla

siempre que cite la fuente de este trabajo.Esta encuesta no pretende ser exhaustiva, se ha utilizado para ofrecer una fugaz

representación que, obviamente, no representa a la totalidad de las variables que afectan a la dimensión afectiva del profesorado de ELE

Pregunta número 6: ¿Recuerdas haber tratado en tus cursos temas sobre el papel de la afectividad en el aula? Podrías darme detalles de cuánto tiempo, cómo se planteó, para qué fin y cuál es la utilidad que sentiste que tenía

• 91 respuestas en total• 45 respondieron sí• 46 respondieron no 45; 49%46; 51%

SíNo

- Muy poco- Poco tiempo- Vago- Transversal- Apenas- Solo en el PDP de Edinumen (5

personas)- Jane Arnold (9 ocasiones)- Carmen Fonseca

- No- Nunca- Comentarios tangenciales

Algunas justificaciones de la pregunta 6

Pregunta número 7: ¿Crees que la formación que has recibido sobre la importancia de los factores afectivos es suficiente? Justifica tu respuesta• 88 respuestas en total• 21 respondieron sí• 60 respondieron no• 7 respuestas no catalogables

- De mi observación- Son cosas de puro sentido común

- Mejorable- Obsoleta- Muy de pasada- Autoformación- De mi observación

24%

68%

8%

SíNoRaras

Pregunta número 8

Pregunta 9. Valoración: nada importante, poco importante, bastante importante, muy importantesobre el profesor (sus actitudes, características personales…)

¿Te parece importante que un profesor de lenguas extranjeras…?

• Tenga energía y ganas de enseñar• Esté motivado y transmita• Tenga vocación y le guste enseñar• Sea feliz• Tenga desarrollo personal: que sea capaz de evolucionar• Tenga flexibilidad• Sea creativo• Tenga iniciativa• Tenga sentido del humor

¿Por qué estas características y no

otras? Anejo 5- Árbol de categorías resultante del análisis

del discurso de los grupos de discusión. Qué es ser un buen

profesor de ELECARACTERÍSTICAS PERSONALES

100 respuestas totales (no en todas las categorías se completaban las 100)

Nada importante

Poco importante

Bastante importante

Muy importante

Tenga energía y ganas de enseñar (actitud) - - 9 79

Esté motivado y transmita entusiasmo (motivación) - - 7 78

Tenga vocación y le guste lo que hace (motivación) - 1 16 71

Sea feliz (sentimientos) 3 15 43 31

Tenga desarrollo personal (creencias, actitud) - 1 24 59

Tenga flexibilidad (actitud) 1 - 21 66

Tenga versatilidad (actitud) - 1 26 60

Sea creativo (actitud) - 4 24 60

Tenga iniciativa (actitud) - 2 25 61

Tenga sentido del humor (personalidad) 1 7 32 48

Pregunta 10. Valoración: nada importante, poco importante, bastante importante, muy importantesobre el profesor (sus actitudes, características personales…)

¿Te parece importante que un profesor de lenguas extranjeras…?

• Evite estancarse en la inseguridad• Tenga confianza en sí mismo• Tenga satisfacción personal• Sea constructivo y tenga espíritu positivo• No piense que lo sabe todo• Sepa transmitir afecto y recibirlo• Tenga equilibrio y no genere mala energía ni angustia• Sea sensible• Sea generoso• Sea tolerante• Sea empático

¿Por qué estas características y no

otras? Anejo 5- Árbol de categorías resultante del análisis

del discurso de los grupos de discusión. Qué es ser un buen

profesor de ELEBUEN NÚCLEO EMOCIONAL

100 respuestas totales (no en todas las categorías se completaban las 100)INTELIGENCIA EMOCIONAL

Nada importante

Poco importante

Bastante importante

Muy importante

Evite estancarse en la inseguridad 1 1 26 61

Tenga confianza en sí mismo - 2 29 62

Tenga satisfacción personal - 8 31 53

Sea constructivo y tenga espíritu positivo - 1 17 75

No sienta que lo sabe todo 3 4 15 65

Sepa transmitir afecto y recibirlo 1 4 26 61

Tenga equilibrio y no genere mala energía ni angustia

- 1 17 71

Sea sensible 2 5 39 47

Sea generoso 2 7 32 50

Sea tolerante - 2 16 69

Sea empático - 4 15 69

Para cualquier duda sobre esta encuesta, sus resultados o el trabajo en sí mismo,

ponte en contacto conmigo en macms@uvigo.es

Gracias por tu interés