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ENCUENTRO 2: Socialización y reflexión entorno a las
experiencias pedagógicas desde ambientes
significativos a partir del encuentro El Sentir artístico
que nos habita.
Objetivo: Realizar un ejercicio de socialización
y reflexión entorno a las experiencias que
surgieron a partir del encuentro anterior “El
sentir Artístico que nos habita” cuyo tema
estaba enmarcado en las expresiones gráficas
y plásticas de tal manera que permitan
alimentar la bitácora de proyectos para el
fortalecimiento de una red de saberes
alrededor de los ambientes significativos de
aprendizajes.
Duración: 2 a 5 pm - Junio 29 de 2017
Lugar: Auditorio CETASDI
Agenda
2:00 a 2:10 Saludo Inicial
2:10 a 2:30 En los equipos conformados se
socializará la experiencia. Se realizará una
reflexión sobre la experiencia, los aspectos
positivos y por mejorar, las conclusiones a las
que llegaron, lo que se recoge de las voces de
los niños y las niñas. A partir de esta reflexión
se comenzará a nutrir la bitácora.
2:30 a 3:15 En cada grupo se realizará una
ambientación donde puedan explicar la
experiencia trabajada durante el mes a través
de las expresiones gráficas y visuales.
3:15 a 3:30 Refrigerio
3:30 a 4:00 Se hará un recorrido a las
diferentes instalaciones y cada equipo
hará la exposición pertinente de su
experiencia.
4:00 a 5:00 Se realizará una reflexión
entorno al ejercicio nutriendo cada
experiencia
Primer momento: socialización de cada grupo para nutrir la bitàcora
Se realiza un saludo inicial. Hay representación de los siguientes CDI: Lagos, Cuatro Esquinas,
Chachafruto, Belchite, Galicia, Dulce Despertar, El Porvenir, Don Bosco, Juan Antonio Murillo, Amor
y vida, Hogar Infantil Pequeños Halcones, Hogar Empresarial El Trigal. No hubo representación de la
Modalidad de Desarrollo Infantil en Medio Familiar, por entrega de informes, reporte que hace el
coordinador, ni de los CDI de Reflejo de Luna, Vegas de la Calleja, San Luis y Linda Granja.
En este primer momento, se realiza en los equipos conformados, una socialización de la experiencia
que permita nutrir la bitácora con las reflexiones recogidas en las experiencias planteadas en el
encuentro anterior teniendo en cuenta: los aspectos positivos y por mejorar, las conclusiones a las
que llegaron, lo que fue significativo a lo largo de la experiencia, lo que se recoge de las voces de los
niños y las niñas, las hipótesis y reflexiones que hicieron los niños y niñas.
Segundo momento: presentación de cada experiencia
Cada grupo realiza la presentación de su experiencia a partir de la disposición de un espacio para la
socialización con todo el grupo y las reflexiones que se dieron en el ejercicio. Se presentan las
siguientes experiencias que se dejan consignadas en las bitácoras de cada grupo para que las agentes
educativas puedan consultarlas y de esta manera ir nutriendo una biblioteca de ideas tejiendo una
red de saberes alrededor de los ambientes significativos, teniendo siempre como elementos claves
las necesidades y particularidades de los niños y niñas de las unidades de atención.
“Aprendo viajando en un cohete”
El grupo conformado por las agentes
educativas del CDI Don Bosco y el Hogar
Infantil Pequeños Halcones realizaron esta
experiencia. “El proyecto surge de las
asambleas y los diálogos realizados a diario
con los niños y las niñas; ya que se pudo
identificar que en la mayoría de los diálogos
siempre se llegaba al tema de los cohetes.
Por este motivo se acordó con los niños y
las niñas realizar un proyecto sobre los
cohetes. Como era algo que surgió de la
iniciativa de los niños y las niñas se retomaron las voces, las inquietudes y las expectativas que los
niños y las niñas tenían sobre los cohetes y se dio inicio a este maravilloso viaje por los planetas. Para
ambientar el espacio para este proyecto se construirá un cohete en el cual viajaremos a los planetas.
También se elaborará en familia un casco de astronauta ya que los necesitaremos para el viaje. Y la
ambientación se ira realizando dependiendo del planeta al cual iremos.” Comentan en su bitácora. Es
una experiencia que se traslada a varios entornos: viaja a la luna, al planeta de los cuentos, al planeta
de las buenas prácticas y al planeta de los colores.
CDI Don Bosco
Algunas reflexiones entorno a la experiencia:
- “A partir de las preguntas de cómo vuelan los aviones, los pájaros, quien vuela los cohetes,
surge la idea de elaborar un casco como lo usan los astronautas y este se realiza en conjunto
con las familias”. Comentan en su bitácora.
- Es un ejercicio importante ya que se refuerzan los vínculos en familia.
- “Los niños son los más interesados en la elaboración del cohete ya que sueñan con manejarlo
e ir al espacio.” Comentan en su bitácora.
- “Durante las actividades se les pide paciencia ya que todo lo quieren ya. Uno de los niños
pregunta y ¿qué es una paciencia? Y otro le contesta es esperar”. Comentan en su bitácora.
- “Se ha podido recoger voces de los niños y las niñas como: profe si el cohete llaga a la estación
de los cohetes para que se suban otros niños; que buena idea si profe eso se puede”. Comentan en su bitácora
- En el grupo con las agentes educativas, se reflexiona no solo la importancia de escuchar a los
niños y niñas durante todo el ejercicio, pues es allì donde van surgiendo las necesidades,
intereses y particularidades, sino las diferentes maneras de aprovechar el ejercicio
pedagógico para vincularlo a otras acciones que surgen de otras necesidades de los niños y
niñas. Por ejemplo, el cohete se convierte en ese eje articulador y tejedor de momentos en
el que se pueden tocar varias temáticas, desarrollando un viaje que se orienta desde las
expresiones gráficas y plásticas a otros componentes como el psicosocial, donde en el cohete
se realiza el viaje al planeta de las buenas prácticas para fortalecer el respeto entre los
compañeros, dar las gracias, pedir el favor, saludar y despedirnos, potenciando valores como
el respeto y tolerancia.
- El trabajo de niños, niñas y familias es fundamental para articular experiencias exitosas, pues
el núcleo familiar es el primer formador y agente de transformación, cuidado, protección y
promotor del desarrollo de nuestros niños y niñas.
“Sentimientos y emociones hechos
arte”
El grupo conformado por las agentes
educativas del CDI Juan Antonio Murillo y el
Hogar Empresarial El trigal, realizaron esta
experiencia. “Para trabajar este proyecto
previamente se implementó una actividad
donde se tuvo en cuenta las necesidades e
intereses de los niños y niñas. Se realizó un
museo interactivo donde se implementaron
diferentes
centros de interés y los niños y niñas a través de una lluvia de ideas manifestaron intereses comunes
como: la naturaleza, que hay en el espacio, pinturas, disfraces y baile. Con esta actividad se llegó a
la conclusión de que los niños y niñas se inclinaron por todo lo relacionado con las pinturas, disfraces
y bailes para llegar a la formulación del proyecto “sentimientos y emociones hechos arte”;
igualmente este proyecto se articula con los diferentes proyectos transversales del Hogar Empresarial
El Trigal como son: la fiesta de la lectura, el buen trato y los valores.” comentan en su bitácora.
Hogar Empresarial El Trigal
Algunas reflexiones entorno a la experiencia:
- En ambas agentes educativas hubo un trabajo colaborativo importante, y la experiencia la
realizaron en las dos unidades de atención, sin embargo, aunque la experiencia permitía
unirse a los proyectos de aula que cada una tenía, cada agente personalizó la experiencia de
acuerdo a las necesidades e intereses de los niños y niñas de cada unidad de servicio, por lo
tanto, aunque se trabajó en equipo y articularon el proyecto, ambas lo adaptaron a su
proyecto de aula y surgieron reflexiones y ejercicios diferentes desde las expresiones gráficas
y visuales.
- “La educación a través del arte favorece la expresión del pensamiento, sentimientos y
percepciones, en una organización integrada tanto de formas como de colores, sonidos,
movimientos, que desarrollan su sentido estético paralelamente la dimensión corporal,
espiritual, y socio-afectiva. “comentan en su bitácora
- “El arte y la expresión artística, permite conocer y transformar la realidad; por lo tanto, es
posible usarla como herramienta para permitir el autoconocimiento, el manejo y
reconocimiento de las emociones y sentimientos”. Comentan en su bitácora.
- Los niños y niñas piensan, sienten y son conscientes de su propia existencia y con ello,
inician los procesos de autoreconocimiento y de reconocimiento de los otros a través
de los diferentes lenguajes con que se expresan y cómo ven y perciben el mundo.
“Conozco mi entorno, conozco mi
municipio”
El grupo conformado por las agentes
educativas del CDI Belchite y Galicia,
realizaron esta experiencia. “Este proyecto
pretende generar una experiencia para
conocer nuestro entorno, sus valores y todo
lo que nos rodea, de una forma lúdica y
dinámica desarrollando la expresión
artística y motricidad fina y gruesa… es
necesario conocer a Rionegro, saber un
poco de su historia, su economía local, forma y el estilo en que fueron hechas sus
construcciones más significativas sus manifestaciones artísticas y su gente, conocer sus
museos y espacios públicos e identificar las transformaciones que ha sufrido la ciudad con el
paso del tiempo; fue esta una de la causas que nos incitan y movilizan a pensar en un
proyecto que permita desarrollar de manera contextualizada e integrada con otras
disciplinas del conocimiento y abordar la ciudad de Rionegro desde todas sus formas y su
cultura lo que genera sentido de pertenencia.” Comentan en su bitácora.
Algunas reflexiones entorno a la experiencia:
- -Como parte de los ejercicios que se deben propiciar en el tema cultural y de
patrimonio, se presenta esta experiencia para nuestro niños y niñas conozcan su
territorio.
- Es importante que nuestros niños y niñas reconozcan las costumbres, gastronomía y
tradiciones que se dan en nuestro territorio, para fortalecer los ejercicios de
reconocimiento de la cultura donde habitan.
- Los niños y niñas pudieron conocer su contexto y reconocerse dentro de un territorio
que va más allá de su unidad de atención y su hogar, con estos ejercicios se fortalecen
los procesos de apropiación de la cultura.
CDI Galicia
Algunas recomendaciones generales que
surgen del primer ejercicio:
-Es Importante que se puedan articular las
experiencias de la bitácora al trabajo
colaborativo entre las unidades de servicio, de
tal manera que, aunque el diseño de la
experiencia es un trabajo en conjunto, cada
agente educativa debe tener en cuenta las
necesidades y las particularidades de sus niños
y niñas pero que pueden articularse
coherentemente al proyecto de aula de cada
una personalizando los ejercicios a esas
necesidades propias de cada grupo.
- Es necesario que en cada grupo además de
quedar consignada el diseño de la experiencia,
también quede el registro de cómo esa
experiencia se hizo particularmente en cada
grupo, pues surgen modificaciones que
apuntan a necesidades y particularidades
diferentes que surgen de nuestros niños y
niñas y es necesario evidenciarlas..
- Es fundamental que las voces de los niños y
las niñas queden consignadas.
- Las reflexiones que surgen de la experiencia
es fundamental porque es a partir del análisis
de los aspectos que no fueron asertivos o por
el contrario, los que fueron significativos, es
que se pueden construir procesos que nos
ayuden a fortalecer los ambientes
significativos de aprendizaje.
- Muy importante que después de las
reflexiones que se realizan en los encuentros
se pueda nutrir la bitácora con las
recomendaciones que se realicen y que
queden como observaciones.
-El registro fotográfico debe quedar por
unidad de servicio, para poder narrar de
manera articulada más adelante la
experiencia.
- Se debe revisar con los operadores y las
coordinadoras de las unidades de atención,
que el consentimiento de autorización del uso
de fotografías esté firmado por las familias, ya
que uno de los ejercicios es realizar
instalaciones en la Alcaldía para visibilizar lo
que estamos haciendo en Primera Infancia
desde el componente de Ambientes
Educativos y protectores.
- La bitácora de experiencias se realiza con el
fin que pueda ser retroalimentada y
consultada por las demás agentes para ir
construyendo una biblioteca de ideas, con el
fin de que el conocimiento pueda compartirse
y formarse un tejido de saberes alrededor de
los ambientes significativos de aprendizaje.
- Como parte del compromiso que asumimos
en el grupo, es necesario que luego de cada
encuentro se realice el envío de las bitácoras
al correo [email protected] para
realizar el informe respectivo con sus
evidencias fotográficas.
Observación: para conocer más de las
experiencias pueden solicitarse las bitácoras a
las agentes educativas.