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Omaira Morales. En esta edición hacemos un análisis en cifras y estadísticas sobre el desarrollo del concurso de docentes.  

El concurso docente no atiende las necesidades del magisterioEl concurso docente no atiende las necesidades del magisterioEl concurso docente no atiende las necesidades del magisterio        

En  su  informe  anual  sobre  indicadores mundiales  de  desarrollo  el  Banco Mun‐dial anunció que Colombia disminuyó el gasto  público por  estudiante  como  pro‐porción del producto  interno bruto per‐cápita.  Según  esta  entidad  en  1999  el país  invertía 15.2% del PIB percápita en primaria,  16.1%  en  secundaria  y  37.8% en educación  superior. Nueve años des‐pués las cifras cayeron a  12.4%, 14.8% y 26%  respectivamente.  Para  el  analista económico Eduardo Sarmiento el recorte a  las  transferencias,  que  impulsó  Juan Manuel  Santos,  fue  el  que  inició  el  de‐rrumbe de la inversión.  

Para Eduardo Sarmiento, analis‐ta  económico,  ese  comportamiento  se debe  al  cambio  constitucional  que  se introdujo  en  el  año  de  1999  cuando  el ahora  candidato  a  la  presidencia  Juan Manuel  Santos  era  el  Ministro  de Hacienda.  La  norma  constitucional  que establecía que los gastos en salud y edu‐cación  debían  aumentarse  sistemática‐mente  hasta  atender  las  necesidades insatisfechas se modificó por unos pun‐tos  por  encima  de  la  inflación,  lo  que trajo  consigo  que  ésta  aumentara más 

que los costos en educación. El recorte de Santos se vencía en 

2008 pero Uribe  lo prolongó  con el Acto Legislativo 04 de 2007, este segundo tije‐retazo  al  presupuesto  para  educación, salud,  agua  y  sanea‐miento llegó a los 68 billones de pesos. La fórmula  consistió  en decir  que  las  regio‐nes  ya  no  recibirían los  recursos  de acuerdo  con  los ingresos  corrien‐tes  de  la  Nación sino  atadas  a  la inflación  más  dos  o tres puntos. Hoy el país  ve  cómo estas políticas debilitaron  la educación pública, sobre todo en el nivel superior. 

Eduardo  sarmiento  comentó que el tema de los recortes se observa en los exámenes de desempeño  internacio‐nal, en donde Colombia aparece con  los peores puestos,  lo que demuestra  lo ne‐fasto del modelo aplicado en los últimos 10 años en donde se modificó el manda‐to constitucional de prioridad a la educa‐

ción y la salud por la sostenibilidad fiscal y la austeridad del déficit. 

Para  este  analista  es  evidente  la doble moral del Banco Mundial porque fue uno de los organismos que le recomendó a Colombia disminuir la inversión social pero 

garantizar  el  pago  de  la deuda  externa,  una  in‐flación  baja,  racionali‐dad en el gasto y priva‐tizaciones.   Esta situación es el gran problema del país, ya  que  sus  políticas  las adopta de acuerdo con los dictámenes  del  Fondo Monetario  y  el  Banco 

Mundial, olvidando  las nece‐sidades  y el contexto del país, conclu‐yó el analista político. 

Estas  políticas  económicas  tam‐bién  llamadas  neoliberales  han  sumido  al país en más pobreza y exclusión, porque al Gobierno  le  interesa ahorrar  recursos, pa‐gar deuda externa y evitar que suba  la  in‐flación,  así  las  mayorías  sociales  vivan  o sobrevivan  en  ambientes  desfavorables  y sin acceso a los derechos fundamentales. 

Yesid Quiroga. Según el Banco Mundial Colombia bajó estruendosamente la inversión en educación por persona en los últimos diez años, la fe‐cha coincide con los recortes a las transferencias para salud, educación, agua potable y saneamiento básico. 

La no inversión en educación, la política de los últimos ocho añosLa no inversión en educación, la política de los últimos ocho añosLa no inversión en educación, la política de los últimos ocho años        

sentido  solamente una modificación  sus‐tancial  como  la  que  está  pretendiendo FECODE de un Estatuto Único Docente es lo que puede resolver este problema.   En  cifras  así  se  vio  el  concurso: 251 mil  profesionales tuvieron la intención de  inscribirse, pero tan sólo 241 mil  lo ofi‐ 

El concurso docente que se realizó en el 2009  es  una muestra más  de  los  altos índices  de  desempleo  en  Colombia.  Las cifran demuestran dos teorías que FECO‐DE  denunció  desde  que  se  presentó  el concurso. 

Para  Álvaro  Morales  Sánchez, 

segundo vicepresidente de la Federación, el  concurso  tiene una  forma de  califica‐ción que deja dos dudas: la primera si los que  realmente entran son  los mejores y la segunda hace referencia a que la situa‐ción del concurso sigue siendo difícil para los maestros  que  se  presentan;  en  este 

Las expresiones de vida con las que se construye Colombia, tienen un punto semanal de ENCUENTRO. Sábados 7 a.m., Canal Uno.

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El Estado ha invisibilizado la educación de los grupos étnicosEl Estado ha invisibilizado la educación de los grupos étnicosEl Estado ha invisibilizado la educación de los grupos étnicos        

Yesid  Quiroga. La educación para  los grupos étnicos, también  llamada etnoeducación, atraviesa en nuestro país grandes tensiones porque el sistema del Estado trata de imponerse sobre los saberes tradicionales y no tiene en cuenta su historia y su sabiduría. 

instituciones se reduce al folclor o a  la co‐mida,  pero  no  profundiza  en  la  historia negra, en sus procesos culturales y en dar‐le su verdadero valor a esta raza.    Para  la  investigadora pese a que el Estado ha avanzado en  la universaliza‐ción  de  la  educación  se  ha  olvidado  de preguntar por lo diverso, de ahí la necesi‐dad de hablar sobre  lo que ha planteado Walter Miñolo de  lo multiverso  y no del 

universo,  porque  de  esa manera  se  tiende a de‐jar por  fuera otras pre‐guntas.       La  profesora Amanda Romero propo‐ne construir una etnoe‐ducación  que  deje  a un  lado  la  universali‐dad expresada en las competencias  y  los 

estándares  para  permi‐tir las miradas particulares de las comu‐

nidades, textos que contengan sus conoci‐mientos  y un diálogo entre el Gobierno  y los  líderes  indígenas  y  afro  que  posibilite formación de maestros  y participación en el diseño y  evaluación de políticas educati‐vas. 

La profesora Amanda Romero ha investi‐gado el tema de la etnoeducación duran‐te varios años. Para ella, el Estado no ha logrado  superar  la visión de  inferioridad de  los  indígenas  y  afrocolombianas por‐que en  lugar de valorar su sabiduría, sus lenguas,  sus  creencias  y  sus  aportes  al conocimiento ha  tratado de  invisibilizar‐los e  imponerles  los discursos dominan‐tes. 

Según  la  investigación  de Amanda  Romero,  docente  e  investiga‐dora,  los europeos aseguran  la existen‐cia  de  razas  y  la  superioridad  de  unas sobre otras, de ahí que clasifiquen a los pueblos  aborígenes  o  indígenas  y  afro descendientes de América como inferio‐res.  Ante este panorama la situación de marginalidad y precariedad de la educa‐ción  para  esta  población  tiene  que  ver con  el  origen  mismo  de  este  proceso histórico.  

Según  sus  investigaciones  hay comunidades  que  han  entendido  la  et‐noeducación  como un proceso dialógico con  lo  oficial  y  aprovechan  los  presu‐puestos para recuperar su cultura ances‐tral;  mientras  otras  reciben  clases  de profesores  no  indígenas,  en  español  y 

desde las perspectivas del desarrollo eco‐nómico y la inserción en el mundo globali‐zado, desconociendo su visión de respeto a  la  naturaleza  y  los  recursos  naturales, sin depredar a la madre tierra. 

Amanda  Romero  comentó  que en  los departamentos de Guainía y Vau‐pés donde existen 23 pueblos que hablan diferentes idiomas estos son obligados a concentrarse en  las escuelas para recibir por parte del Estado una etnoeducación fundamentada  en  el camino más fácil, que es  aprender  el idioma  de  la  co‐munidad mayorita‐ria porque según los docentes  no  hay tiempo  ni  espacio para  otras  lenguas  y si  a  esto  se  suma  la enseñanza  del  inglés por  estar  contemplada dentro  del  programa  na‐cional  de  bilingüismo,  surgen  una  serie de contradicciones muy grandes en este proceso.  

En el caso del afro la cátedra que se planteó como  transversal en  todas  las 

momentos:  el  primero  será  la  audiencia de escogencia de plaza   para los elegibles con relación a  los empleos que se convo‐caron,  como  segundo estará  la audiencia para que  los  elegibles  escojan  las  vacan‐tes adicionales que se generaron a la con‐vocatoria y por último, se hará uso de  la lista de elegibles  con  todas  las entidades territoriales que hacen parte de cada de‐partamento. 

El concurso demostró que el 80% de  los  profesionales  que  se  inscribieron adelantaron estudios en educación, prees‐colar y primaria, siendo una generalidad la presencia de  licenciados y normalistas  su‐periores,  y  el  20%  profesionales  en  otras área  que  buscaban  plazas  de  directivos docentes y docentes de básica y secunda‐ria. 

cializaron,  el primer  filtro que  era  el de comprobar si  tenían el  título profesional  seleccionó  únicamente  a 66  mil  personas,  casi 10 mil desertaron por‐que  no  cumplían  el requisito  o    por  deci‐sión  personal,  55  mil quedaron  en  lista  de elegibles  por  dos años, que  se oferta‐ban 24.900 plazas. 

Frídole Ballén, miembro  de  la Comisión Nacional del Servicio Civil, dio a  conocer  una  buena  noticia  para  los elegibles: “Como la planta docente cada año tiene una nueva generación de nue‐vas  vacantes  por  pensión,  renuncias, 

retiro  forzoso por cumplir  la edad de 65 años y muerte, entre otras, en este mo‐mento  se  están  ofertando  aproximada‐

mente  33  mil  vacan‐tes,  es  decir,  8 mil más  de  las  convo‐cadas.  En  este  sen‐tido  se  van  a  pro‐veer  de  manera  in‐mediata  8  mil  em‐pleos  adicionales  a los  24.900  convoca‐dos”,  explicó  el  dele‐gado de la CNSC. 

  Existen  departamentos donde  la  lista de  elegibles  antes de los dos años se quedó corta como Antio‐quia, donde la demanda superó la oferta. 

Se va a tener   según Ballén tres 

Porque la realidad tiene diferentes miradas, vea CONTRASTES. Lunes 11 p.m., Canal Uno.

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Omaira Morales. El recomendado cultural de esta semana está dirigido a  aquellas personas de mente abierta que son capaces de ver el cuerpo y entender el lenguaje corporal sin ningún tipo de mito religioso o tabú. 

Habeas Corpus llegó para seducir a propios y extrañosHabeas Corpus llegó para seducir a propios y extrañosHabeas Corpus llegó para seducir a propios y extraños        

Allí donde pensamos que  el  cuerpo nos es  familiar,  siempre  aparecen  nuevas percepciones,  paradojas y    manifestaciones. Tener un cuerpo, lejos de  ser  una  condición natural,  encierra  una profunda  extrañeza  y gran  complejidad. Una poderosa  capa‐cidad  de  perturbar se  potencia  al mostrar  el  cuerpo y  al fragmentarlo.    Habeas Corpus es una curadu‐ría  conjunta  del  historiador  y  profesor Jaime  Borja  y  del  artista  José  Alejandro 

Restrepo quienes asumen el cuerpo como una  expresión  cultural  y  un  contenedor de  historia.  Dada  la  fascinación  por  el 

cuerpo  la  exposición yuxtapone  obras  del 

barroco neogranadi‐no  con  expresiones contemporáneas  e ilustraciones  científi‐cas  que  revelan  la  lu‐cha  de  Occidente  por aceptar  la corporeidad, más  allá  del  dualismo con el alma. 

  Esta es una mues‐tra  que  en dos espacios distintos a través de oleos y esculturas se puede en‐

trever  la  cercanía  y  la  distancia  hasta  el rechazo del  cuerpo  como  instrumento de vida  y muerte,  de  seducción  y  placer,  de medio para la tortura y el dolor. 

Esta  exposición  parece  agresiva pero es precisamente esa  la  idea occiden‐tal de pecado y  la no asimilación del cuer‐po  desde  diferentes miradas  la  que  hace que  impacte cada  imagen en el  recorrido.   Aquí hay que  llegar con  la mente abierta,  despejado  de mitos  y  tabús  para disfrutar  de  unos  cuerpos  que  hablan,  se ríen y se dejan ver al desnudo sin temores  culturales impuestos. 

La  obra  estará  en  el  Museo  de Arte del Banco de  la República hasta el 22 de junio. 

Omaira Morales. A   100   días de  la terminación del Gobierno del presidente Álvaro Uribe Vélez es el momento de hacer un balance en materia laboral y sindical a propósito de la conmemoración del Día del Trabajo, el pasado 1º de mayo. 

En Colombia no hay garantías laborales y sindicalesEn Colombia no hay garantías laborales y sindicalesEn Colombia no hay garantías laborales y sindicales        

Así  se  ve  el  país  luego  de  ocho  años  de Gobierno  de  Uribe:  Colombia  presentó una desaceleración de 2.5% y 0.4% en los años  2008  y  2009  respectivamente,  el desempleo  se  ha  sostenido  por  encima del 12% convirtiéndose en el más alto de Latinoamérica,  la  informalidad  creció  un 58%  y  la  pobreza  disminuyó  a  punto  de trucos estadísticos a 46%. 

Para  Fabio  Arias,  fiscal  de  la CUT, el balance para  los trabajadores en estos  dos  cuatrienios  de  Uribe  es  des‐alentador,  pues  hubo  un  enorme  retro‐ceso en  los derechos  laborales y  la  liber‐tad sindical, sumado al alto nivel de des‐empleo que dominó en los últimos años. 

Este  ha  sido  uno  de  los Gobier‐nos que más vulneró  los derechos de  los trabajadores: el derecho de asociación se redujo a un 4.5%, la desigualdad aumentó un 0.59%, la violencia sindical mantuvo su intención de  exterminio  y  la negociación colectiva se volvió marginal. 

El  derecho  de  asociación  conti‐

núa  sustancialmente  en  descenso  en  el país, tanto así que hoy solamente el 4.5% de  la población  laboral se encuentra afi‐liada a una organización  sindical,  lo que demuestra  la  falta de garantías para  los trabajadores sindicalizados en Colombia, afirmó Fabio Arias. 

Uno de  los derechos más  vulne‐rado ha sido el derecho a  la  huelga,  ahora  son los  jueces  quienes decretan  su  ilegali‐dad y como si esto no fuera ya negativo este Gobierno se encargó de cerrar  todas  las puertas de diálogo. 

Para  el  fiscal de la CUT hay un fraca‐so  total  de  la  Comisión Nacional  de  Concertación  de Políticas Salariales y Laborales para llegar a un acuerdo con el Gobierno, en el sen‐tido de que éste siempre se ha negado a 

atender  las  peticiones de  los  trabajado‐res,  pero  siempre  ha  estado  presto  a atender las exigencias y las solicitudes de los grandes empresarios.    Este es un panorama para conti‐nuar  en  pie  de  lucha  por  restablecer  y defender  los  derechos  adquiridos  por                  

los  trabajadores  colom‐bianos  y  reconocidos por  la  Organización Internacional del Tra‐bajo, OIT.  Por  ello  el pasado  primero  de mayo  todos  los  tra‐bajadores  tuvieron una  cita  no  para celebrar  su  día sino  para  fortale‐

cer  este movimiento, porque  el  próximo  Gobierno  deberá 

entender que los trabajadores del país no le  seguirán  el  juego  a  quienes  pisoteen sus derechos y juegue con el futuro de los 44 millones de colombianos. 

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