encuadre-desarrollo sustentable

8/18/2019 ENCUADRE-DESARROLLO SUSTENTABLE

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INSTITUTO TECNOLÓGICO DE CAMPECHE

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS ECONÓMICO ADMINISTRATIVAS

DESARROLLO SUSTENTABLE

ENCUADRE DE LA ASIGNATURACARACTERIZACIÓN DE LA ASIGNATURA.La intención de esta asignatura es que el estudiante adote !alores " actitudes#u$anistas% que lo lle!en a !i!ir " e&ercer ro'esional$ente de acuerdo conrinciios orientados #acia la sustenta(ilidad% la cual es el 'actor $edular de ladi$ensión 'ilosó'ica del ser #u$ano. El reto es 'or$ar indi!iduos que #agan su"a lacultura de la sustenta(ilidad " en oco tie$o trans'ieran esta cultura a la sociedaden general.Se retende la 'or$ación de ciudadanos con !alores de &usticia social% equidad%reseto " cuidado del entorno ')sico " (iológico% caaces de a'rontar% desde su*$(ito ro'esional% las necesidades e$ergentes del desarrollo " los desa')os quese resentan en los escenarios natural% social+cultural " econó$ico.

INTENCIÓN DID,CTICA.De(ido a la trascendencia de esta $ateria en la 'or$ación integral del estudiante esnecesario que co$o e&e$lo a seguir% articie " cono-ca acti!idades dein!estigación% desarrollo tecnológico% inno!ación% gestión% " !inculación con lossectores sociales que ueden ser utili-ados co$o casos de estudio de desarrollosustenta(le en su localidad o región.Este roceso requiere de a$(ientes de arendi-a&e (asados en estrategiasconstructi!istas% 'or$as " $todos alica(les al desarrollo sustenta(le. Desde estaersecti!a se 'unda$enta esta idea desde la edagog)a sist$ica " #ol)stica.

/01ETI2/ GENERAL3 4o$entar con una !isión de 'uturo% el $ane&o adecuado " laconser!ación de los recursos naturales " trans'or$ados5 articiar en accionesara !alorar " dis$inuir el i$acto de la sociedad so(re el entorno5 " e&ercer ro'esional$ente la &usticia social " econó$ica% la de$ocracia " la a-.

C/67ETENCIAS 7RE2IAS3Conoce de $anera integral su carrera.8 Se co$unica oral " escrita en su roia lengua " co$rende te9tos en otro idio$a.8 6ane&a so't:are (*sico ara rocesa$iento de datos " ela(oración dedocu$entos.8 Reconoce los ele$entos del roceso de la in!estigación.8 Conoce concetos (*sicos de ciencias naturales " ciencias sociales.8 Lee% co$rende " redacta ensa"os% res;$enes% cuadros co$arati!os% $aasconcetuales% cuadros sinóticos% $aas $entales " de$*s escritos tcnico+

cient)'icos.8 6ane&a adecuada$ente la in'or$ación ro!eniente de (i(liotecas !irtuales " deinternet.

8 Identi'ica " resuel!e ro(le$as a'ines a su *$(ito ro'esional% alicando el$todo inducti!o " deducti!o% el $todo de an*lisis+s)ntesis " el en'oque

sist$ico.8 7osee iniciati!a " es)ritu e$rendedor. Asu$e actitudes ticas en su entorno.

ELABORÓ: M.C. PEDRO CARR LLO FLORES



C/67ETENCIAS A DESARR/LLAR3

Desarrollo de co!e"e#c$as

%e#&r$cas

Co!e"e#c$as $#s"r'e#"ales

8 Anali-ar " sinteti-ar in'or$ación en los tres *$(itos de la sustenta(ilidad3econó$ico% social+cultural " ecológico.8 Caacidad de to$ar decisiones en su *$(ito ro'esional ara !alorar " dis$inuir el i$acto de las acti!idades #u$anas so(re su entorno.Co!e"e#c$as $#"er!erso#ales

8 Co$ro$iso tico en la interretación de las le"es% regla$entos% nor$as "ol)ticas alica(les al desarrollo sustenta(le " al $e&ora$iento de la calidad de!ida.8 Areciar la di!ersidad (iológica% tnica% social% cultural% econó$ica% religiosa "

ol)tica e9istente en la región.8 7articiar en equios $ultidiscilinarios en la organi-ación% lani'icación%ela(oración o e&ecución de ro"ectos con la ersecti!a de sustenta(ilidad.8 4o$entar con una !isión de 'uturo el $ane&o adecuado " la conser!ación de losrecursos naturales " trans'or$ados.Co!e"e#c$as s$s"&$cas

8 Desarrollar actitudes de lidera-go ara !alorar " dis$inuir el i$acto de lasociedad so(re el entorno% " e&ercer la &usticia social " econó$ica% la de$ocracia "la a-.8 Generar esacios de oortunidad ara la creación de e$resas " generación dee$leos.

8 Conocer " alicar legislación% nor$ati!idad% tecnolog)a% educación% ingenier)a%ciencia% ad$inistración% en el conte9to de la sustenta(ilidad% dentro de su carreraro'esional.8 7oseer iniciati!a " es)ritu e$rendedor ara !alorar los ser!icios a$(ientalesque e9isten en su región.

Co!e"e#c$as

Es!ec()$cas

Generar " $ane&ar ideas " ensa$ientos en'ocados a la !aloración decontingencias e i$actos en los tres e&es del desarrollo sustenta(le <econó$ico%a$(iental " social=.8 4or$ación " desarrollo ro'esional con una ersecti!a de sustenta(ilidad86ane&ar so't:are eseciali-ado a')n a su carrera% relacionado con lasustenta(ilidad.8 7articiar en acciones ara !alorar " dis$inuir el i$acto de la sociedad so(re elentorno8 E&ercer su ro'esión con &usticia social " econó$ica.




8 Actuar de acuerdo a los recetos de la de$ocracia a 'a!or de la a-.8 Incororar criterios " estrategias ara la sustenta(ilidad. Conoce los instru$entoslegales " econó$icos (*sicos ara la lani'icación del desarrollo de su región.

C/67ETENCIAS ES7EC>4ICAS A DESARR/LLAR 7/R UNIDADES3

I UNIDAD.+ Alicar% anali-ar " $ane&ar adecuada$ente los concetos " rinciios dela sustenta(ilidad. Integrar " conte9tuali-ar los conoci$ientos adquiridos.

ACTI2IDADES3 - Obtener información sobre la historia y evolución del concepto de desarrollo

sustentable.- Identificar las diferencias y/o similitudes entre sustentable y sostenible mediante el

análisis de los conceptos investigados anteriormente.- Entender el concepto de desarrollo a través del análisis de conceptos, utiliando

técnicas escritas como el ensayo, cuadro sinóptico, resumen, tr!ptico, caso práctico. Integra los conceptos de desarrollo y sustentabilidad mediante la realiación de unmapa conceptual o mental.

- "iscutir los conceptos de econom!a, sociedad y naturalea mediante análisisgrupales y presentar los resultados en afiches, u otro medio de información.Integración de los conceptos de las tres dimensiones en una definición desustentabilidad mediante el análisis del documento# $Informe %rundtland&.

- Identificar en su comunidad los escenarios de la sustentabilidad, mediante unestudio de campo. 'nalia s! estos escenarios están presentes de manerasistémica.

II UNIDAD.+ (onocer y utiliar los conceptos y el lengua)e adecuadamente sobre loselementos *ue integran el escenario natural.

ACTI2IDADES.+Identificar las entradas y salidas de energ!a en el ecosistema para conocer como se utiliay transforma, a través de lecturas de documentos técnico-cient!ficos y reali-ando de$anera escrita diagra$as de 'lu&o.(onocer los principales ciclos biogeo*u!micos e identifica su concatenación+ealiar eposiciones en e*uipo de preferencia e*uipos multidisciplinarios.(onocer como la materia y la energ!a circula en el ecosistema mediante el análisis de lascadenas y redes tróficas. +ealiando diagramas de flu)o *ue incluyan balances de materiay energ!a.

'prender como el con)unto de los seres vivos y sus partes forman el concepto debiodiversidad mediante el análisis de bibliograf!a especialiada en el tema y lo

co$le$ente con una !isita en ca$o o en el &ard)n del tecnológico% registrando ódocu$entando el n;$ero de 'or$as de !ida distintas o(ser!adas en el.

III UNIDAD.+ (onocer la organiación de la sociedad y los indicadores *ue permitenevaluar el nivel de desarrollo y organiación de la misma. 's! como la forma de acceder alos recursos con un sentido de )usticia y e*uidad.




ACTI2IDADES.+- (onocer los conceptos de sociedad y organiación social a través de mapas

conceptuales, presenta e)emplos de la organiación social de su comunidad,utiliando diferentes medios didácticos.

- 'naliar e identificar los conceptos de cultura y reconocer la diversidad cultural,como un componente necesario para entender los valores y principios *ue rigen elconcepto de desarrollo sustentable desde la perspectiva social. o anterior,mediante el análisis de tetos especialiados en el tema as! como traba)o decorrillos, debate y eposiciones orales.

- (onocer los conceptos *ue se rigen para el estudio de poblaciones, dinámicapoblacional *ue incluye# crecimiento, natalidad, mortalidad, distribución de género,esperana de vida, migración, distribución de la población entre otros. Estomediante el análisis de los documentos de Instituto acional de Estad!stica yeograf!a 0IEI1 y de organismos internacionales como la Organiación de lasaciones 2nidas 0O21, Organiación 3anamericana de la 4alud 0O341,Organiación 5undial de la 4alud 0O541, Organiación para la (ooperación y"esarrollo Económico 0O("E1, 3rograma de la O2 para el 5edio 'mbiente0325'1, 2niversidad acional 'utónoma de 5éico 02'51, entre otras.3resentar traba)os documentales comparando su comunidad en el tema a nivellocal, regional, nacional y mundial.

- (onocer el concepto de desarrollo humano y analia y discute los !ndices *ue sehan propuesto para evaluar el desarrollo humano y social.

- (onocer el concepto de desarrollo urbano y rural. 'naliar y discutir los !ndices *uese han propuesto para evaluar su desarrollo. 6 comparar con la realidad *ue vivenen su comunidad. o anterior realiando actividades tales como# encuestas,entrevistas y visitas a diferentes onas dentro de su comunidad.

- 'nalia a partir de su conteto personal, familiar y de su comunidad los diferentesestilos de vida y de consumo y presenta sus resultados utiliando diferentestécnicas didácticas. "ise7ar y aplicar instrumentos *ue le permitan evaluar en sucasa, comunidad, escuela, estado y pa!s los conceptos de democracia, e*uidad,pa y ciudadan!a. 3resentando las evaluaciones realiadas utiliando diferentestécnicas didácticas.

- "ise7ar, aplicar y analiar las formas en las cuales puede un profesional intervenir en una comunidad rural, laboral, escolar entre otras y presenta los resultados demanera tal *ue permita identificar los pasos a seguir para intervenir en unacomunidad.

+ Evaluar las venta)as y desventa)as *ue eisten al transferir a una comunidadinformación, proyectos, beneficios entre otros. o anterior mediante traba)o grupal yutiliando diferentes herramientas didácticas.

I2 UNIDAD.+ (omprende los procesos de generación y distribución de la ri*uea, as!como los factores y sistemas de producción8 valorar la eternaliación de costos y laobsolescencia de productos en la calidad de vida de las personas y la calidad ambiental.




ACTI2IDADES.+9.: Con'erencia o !ideo3 ?u es la econo$)a. In!estigar las acti!idades econó$icasde 69ico% la región " el estado. 7resentar un $aa concetual de las cadenasroducti!as del estado.

9.; Investigar los distintos sistemas de producción, presentando los resultados en unensayo.(omprensión de los factores de producción a través de una ruta de aprendia)e de tresmomentos#

'1 Investigar acerca de# os factores de la producción8 el potencial de su región en cadauno de esos factores y su influencia en el desarrollo local y nacional8 la estructura delcapital social de su localidad en términos de la participación ciudadana en asuntoscomunitarios, redes y grupos sociales, etc.%1 "emostrar los conocimientos ad*uiridos en clase en un e)ercicio de debate entree*uipos<, destacando la importancia relativa del capital natural, capital humano, capitalsocial, y capital económico.(1 Elaborar un reporte del e)ercicio. 0< En el debate, cada e*uipo discute a favor o encontra de la importancia relativa de dos de los cuatro factores de producción1.9.= Investigar y discutir entre e*uipos y en forma grupal, las caracter!sticas de laglobaliación y las interrelaciones entre econom!a global y econom!a nacional. (onsiderar acuerdos y tratados internacionales y entidades internacionales como la Organiación5undial de (omercio 0O5(1, >ondo 5onetario Internacional 0>5I1, %anco 5undial 0%51,bolsas de valores, entre otros.9.9 3I%. Investigar la evolución histórica del producto interno bruto meicano, identificar suvolumen en comparación con otras econom!as, reconocer su distribución entre lapoblación. Investigar la distribución de ri*uea entre los deciles superior e inferior ycompararlo con la de otros pa!ses de la Organiación para la (ooperación y el "esarrolloEconómico y/o de otros pa!ses en desarrollo8 comparar esta información con el !ndice deini por pa!ses. "iscutir la información en e*uipos y socialiar los resultados con el grupo.+ealiar un resumen de la investigación y de las conclusiones del grupo en un teto deredacción original no mayor a =?? palabras.9.@ Eternaliación e internaliación de costos. Estudio de casos de deterioro ambiental osocial por la eternaliación de costos en la producción de bienes y servicios, en losniveles local, regional, nacional y mundial.9.A Obsolescencia planificada y percibida. 3resenciar y estudiar el video Bhe 4tory of 4tuff La @istoria de las cosas= + <2ersión do(lada al esaol del !ideo de Annie Leonard.video.google.es/videoplayCdocidD-@A9@;9@=:9:FA9G;=? 2+ consultado en:A/?=/;??G1. "iscutir en e*uipos de traba)o, identificando = e)emplos de obsolescencia.+efleión individual y grupal sobre alternativas para modificar las pautas de consumo.9. Haloración económica de servicios ambientales En equios de tra(a&o% in!estigar los di!ersos ser!icios a$(ientales en la región5 identi'icar " co$render unser!icio a$(iental docu$entado econó$ica$ente " sinteti-arlo a $odo de un casode estudio en un reorte de dos cuartillas. E9licarlo " co$entarlo en clase.




2 UNIDAD.+ 2tilia el concepto de escenario modificado en cuanto a# crecimientodemográfico, industrialiación y uso de la energ!a8 igualmente, mane)a los conocimientosrelativos a impacto de las actividades humanas, escenarios socioeconómicos y flu)o deenerg!a en comunidades humanas, en su actividad profesional e influir igualmente en lasociedad.

ACTI2IDADES.+

@.: 'plicar los conocimientos de crecimiento demográfico en su comunidad paradesarrollar modelos de crecimiento sustentables. Seleccionar una industria de suentorno " reali-ar una an*lisis del ciclo de !ida AC2 ara el uso de energ)a% con elroósito de conocer la 'or$a de #acer e'iciente el uso de este recurso.@.; 5ediante e*uipos de traba)o, sinteti-ar los conoci$ientos de conta$inacióna$(iental en agua% aire " tierra " discutirlos en una $esa redonda con laarticiación del gruo.(onocer las causas y los efectos del cambio climático global, para concientiar alestudiante en el uso adecuando de la energ!a, agua, residuos sólidos y mane)o deecosistemas, y apli*ue estos conocimientos en su vida profesional e influya en lasociedad. 5ediante un estudio de campo, los estudiantes de(en Identi'icar el deteriorode alg;n co$onente a$(iental que i$acte directa$ente en su co$unidad o en laregión. Identi'icar cuales ser!icios a$(ientales <(osque% agua% ani$ales sil!estres%aire% entre otros= #an sido i$actados " que no est*n roorcionando el (ene'icio ala sociedad. Identi'icar en las tierras de culti!o "Bo (osque de su entorno% la erosión" la deserti'icación " rooner 'rente a gruo la 'or$a de e!itarlo. Identificar en suentorno, un ecosistema 0lacustre, terrestre o boscoso1 y reali-ar un conteo de $)ni$odie- esecies de ani$ales " !egetales " co$ararlos con los registros deSE6ARNAT o EC/L/G>A die- aos atr*s. Conocer si en su entorno e9iste algunaesecie e9ótica " co$entar 'rente a gruo si est* causando alg;n i$acto enalgunos organis$os o ecosiste$as% " resentar su 'ic#a ta9onó$ica.@.= Investigar y comentar en clase la ubicación e inserción de 5éico en el concierto depa!ses, en función de la econom!a y distribución de la ri*uea. Identificar el papel del>ondo 5onetario Internacional y el %anco 5undial, desde el final de la segunda guerramundial al presente, en el desarrollo de los pa!ses latinoamericanos. Investigar el papeldel Estado en las econom!as de mercado y las planificadas. (aso de estudio#3articipación del Estado en la banca norteamericana durante la crisis financiera de ;??F-;??G. Recoilar " co$entar en el gruo las notas eriod)sticas del $es% en diariosde circulación local " nacional% so(re la !ida de los $igrantes centroa$ericanos ensu aso or el territorio nacional. Co$entar en clase so(re el reseto a susderec#os #u$anos " sus $oti!aciones ara $igrar. Investigar, escri(ir un ensa"o "co$entar en clase la situación de al'a(eti-ación " anal'a(etis$o 'uncional nacional" el ael de la educación en el desarrollo de las naciones.7rearar un reorte grual so(re la situación del a)s con resecto a la inseguridadali$entaria% social% ol)tica% &ur)dica% econó$ica% docu$entado con ci'ras% ta(las%gr*'icos " re'erencias (i(liogr*'icas."istribución de la ri*uea. Elaborar una presentación de diapositivas, acetatos o decomputadora 0p. e). 3oer3oint1 con comparativos del Jndice de ini por pa!ses.Eponer y eplicar en clase por e*uipos de traba)[email protected] las entradas y salidas de energ!a en los ecosistemas urbano y rural paraconocer como se utilia y transforma, a través de lecturas de documentos técnico-




cient!ficos y realiando de manera escrita diagramas de flu)o en cada ecosistema ycompararlo con un ecosistema pr!stino.(onocer como la materia y la energ!a circula en el ecosistema urbano y rural mediante elan*lisis de las cadenas " redes tró'icas " energticas . +ealiando diagra$as de 'lu&oque inclu"an (alances de $ateria " energ)a " co$ararlo con un ecosiste$ar)stino.

'prender como el con&unto de los seres !i!os <(iodi!ersidad= urbana y rural se

concatenan para establecer los flu)os de energ!a y reciclado de materiales, mediante elanálisis de bibliograf!a especialiada en el te$a " lo co$le$ente con una !isita en-onas ur(anas% ca$o o en el &ard)n del tecnológico% registrando ó docu$entandoel n;$ero de 'or$as de !ida distintas o(ser!adas% " tratar de esta(lecer el 'lu&oenergtico " de $ateriales " co$ararlo con un ecosiste$a r)stino <de acuerdo asu 'or$a ri$era u original=.Identificar *ue la hidrósfera, litósfera y atmósfera son partes importantes del ecosistemaurbano y rural como recursos naturales *ue se han transformado e impactan la vida en lascomunidades humanas.

2I UNIDAD.+ (onocer las acciones *ue ha llevado a cabo la humanidad representadapara identificar las causas *ue han modificado y deteriorado los escenarios naturales yantropogénicos, as! como las estrategias globales y locales *ue han propuesto y aplicadopara me)orar dichos escenarios en un orden *ue los acer*ue a un estilo sustentable dedesarrollo, en el *ue se aprecie la e*uidad, la )usticia social y económica y la democraciaa favor de la pa.

ACTI2IDADES.+A.:.: Anali-ar " co$render los rinciios (*sicos " reercusiones de la Cu$(re de

R)o de 1aneiro5 7rotocolo de ioto5 Cu$(re de 1o#annes(urgo5 entre otros.E9oner en gruo los resultados del an*lisis de cada una de dic#as reuniones oacuerdos.A.:.; Interpretar la (arta de la Bierra, as! como refleionar acerca de su incorporación ensu entorno institucional y municipal.A.:.= (onocer los ob)etivos de la 'genda ;: y discutir sobre las implicaciones de aplicarlaen su comunidad. Ela(orar una $atri- de relaciones entre las condiciones actualesde su $uniciio% ordenadas de acuerdo a la $etodolog)a de la Agenda " lasrouestas que resulten del tra(a&o grual. Es recomendable alicar an*lisis 4/DA0>ortaleas, Oportunidades, "ebilidades y 'menaas1 y 7ER 0presión-estado-respuesta1.A.:.9 "iscutir las caracter!sticas de las empresas sustentables. Kacer una relación de

empresas regionales con avances en me)or!as ambientales y alguna calificación desustentabilidad, para identificar los elementos y caracter!sticas *ue las encauan a lasustentabilidad.A.:.@ 'naliar en grupo los programas sectoriales de medio ambiente y recursosnaturales8 desarrollo social8 econom!a8 agricultura, ganader!a y pesca8 salud8 turismo8 ytraba)o y previsión social, entre otros.




A.;.: Interpretar la ob)etividad de los análisis del ciclo de vida, conocer la metodolog!abásica para realiar un análisis de ciclo de vida y probar su aplicación en procesos ymateriales de interés regional. A.;.; En el rubro de la producción apegada a los preceptos de la sustentabilidad oproducción más limpia, retomar los e)emplos provenientes del punto A.:.9 para incorporar elementos de tecnolog!as limpias o tecnolog!as pro-sustentables.A.;.= (omprender las caracter!sticas de los procesos ecoeficientes y hacer listados de

procesos de su localidad para su análisis e incorporación de cambios para hacerloseficientes en el uso de la energ!a, de los materiales y del agua.A.;.9 Incororar en una lista de (ienes a$(ientales o recursos naturales losaspectos *ue entran en )uego al momento de valorarlos para una intención deaprovechamiento o comercialiación. Indagar cuales son los ser!icios a$(ientalesque aarecen en los escenarios ol)ticos internacionales co$o estrategias dedesarrollo sustenta(le.A.;.@ Bomando como base los conocimientos y eperiencias ad*uiridas en las actividadesanteriores, proponer para discusión en grupo las caracter!sticas del individuoemprendedor con competencias para a!ro*ec+ar las o!or"'#$dades locales

$de#"$)$cadas. Es recomendable alicar an*lisis 4/DA " 7ER 0presión-estado-

respuesta1.A.;.A Seleccionar un te$a articular ara el desarrollo de un lan de negocios enlos *$(itos sociocultural% econó$ico " natural. Es recomendable alicar an*lisis4/DA " 7ER 0presión-estado-respuesta1.A.=.: (onocer los principios funcionales de los sistemas de gestión ambiental 04'1, detal forma *ue los inserte en su ámbito institucional, en principio, y posteriormente realicee)emplos de 4' en otras empresas o espacios productivos y de servicios.A.=.; Identificar los elementos de sustentabilidad en las propuestas funcionales ymetodológicas de los mecanismos de desarrollo limpio 05"1 insertados en lasestrategias derivadas del protocolo de Lioto, entre otros. Hisualiar las posibilidades deutiliación de los 5" en la región.

A.=.= Conocer al $enos un $odelo de desarrollo sustenta(le ara cada uno de los*$(itos ;(lico% ri!ado " social. Identi'icar las !enta&as de lani'icar el desarrollode una co$unidad acorde a la sustenta(ilidad de los recursos " el (ienestar #u$ano. Es recomendable alicar an*lisis 4/DA " 7ER 0presión-estado-respuesta1.A.=.9 Conocer el regla$ento de la Le" General de Equili(rio Ecológico " 7rotecciónal A$(iente en $ateria de /rdena$iento Ecológico Territorial </ET=. Identificar laimportancia del OEB como instrumento de gestión de primer nivel y base para laplanificación del desarrollo de una región.A.=.@ (onsiderar los aspectos del flu)o energético en las comunidades humanas de launidad @ para incorporar los planteamientos estratégicos hasta ahora estudiados con unavisión constructiva de las onas urbanas y rurales sustentables. Ela(orar un e&e$lo en

equios o grual integrador de una ciudad sustenta(le% "a sea con (ase en laroia co$unidad o alg;n sector de la $is$a. Es recomendable alicar an*lisis4/DA " 7ER 0presión-estado-respuesta1.A.9.: (omprender los conceptos de espacios multidisciplinario, interdisciplinario,intradisciplinario y transdisciplinario en el conteto de la profesión propia. Indagar lastendencias internacionales de aplicación de los elementos cient!ficos y tecnológicos de laprofesión en el desarrollo sustentable. Escri(ir un ensa"o de la e!olución de la




ro'esión " sus oortunidades ara incidir en el $e&ora$iento a$(iental " lacalidad de !ida #u$ana. A.9.; Alicar un an*lisis 4/DA de la carrera con una !isión de aortaciones a lasustenta(ilidad del laneta " de los recursos de su región. Identificar *ue el e)ecentral de las decisiones y actuaciones por el desarrollo sustentable es el ser humano.3or ello, se revisan los hábitos de la gente eficiente y se realia un e)ercicio de aplicaciónpersonal para reforar la realiación interna del estudiante y me)orar su participación en

actuaciones pMblicas para beneficio de su comunidad.A.9.= Eplicar la metodolog!a de un programa de educación ambiental, donde los alumnospor e*uipos elaboren un tema de interés *ue cubra con los ob)etivos de la educaciónambiental en su comunidad ó institución. A.@ Kacer un análisis de los instrumentos legalescon *ue cuenta el meicano para incidir efectivamente en una pol!tica nacional, regional ylocal de desarrollo sustentable. 's!, identificar los aspectos de garant!as individuales,aseguramiento de la calidad de vida, sustentabilidad de los recursos del pa!s, crecimientopoblacional y desarrollo social, entre otros. Elaborar una s!ntesis referida al fomento deldesarrollo sustentable en el pa!s, a partir de los programas sectoriales de medio ambientey recursos naturales8 desarrollo social8 econom!a8 agricultura, ganader!a y pesca8 salud8turismo8 y traba)o y previsión social, entre otros. Kacer un análisis retrospectivo de laaplicación de los instrumentos legales revisados en las estrategias para la sustentabilidadde !ndole social, económica, de gestión y educativa incluida en esta 2nidad.

LA E2ALUACIÓN3 ser, co#"$#'a - co"$d$a#a !or lo .'e se de/e co#s$derar

el dese!e0o e# cada '#a de las ac"$*$dades de a!re#d$1a2e, haciendoespecial énfasis en#

a participación, en el análisis de los temas a través de los foros de discusión, el mane)o yaplicación de conceptos *ue realice el estudiante en las investigaciones encargadas, as!como en la elaboración de una propuesta final del curso.

N En todo momento, es factible evaluar por escrito la interpretación de eperiencias,apropiación de conocimientos y me)ora del criterio, entre otros. 4in embargo, esrecomendable contar con una ponderación de las competencias ad*uiridas, sobre todo enactividades como la discusión, análisis, eposición en pMblico, capacidades de traba)o ene*uipo, entre otras actividades de aprendia)e incluidas en la asignatura. Es decir,prioriar las actividades integrales los eámenes escritos u orales, traba)os en e*uipos orealiados por volumen.N a propuesta final del curso es Mtil para mostrar la contetualiación del desarrollosustentable y su aplicabilidad en la profesión, internaliada en el sector productivo o deservicios para el cual se forma8 y eternaliada en todos los ámbitos de su vida ensociedad. a propuesta final debe surgir de un proyecto de reaprovechamiento y de

me)ora ambiental a través una investigación de campo, con elaboración de un prototipo,documento escrito y eposición oral de resultados frente al grupo con apoyo audiovisual.N Bodas las actividades 0sugeridas y propuestas por el docente1 *ue se realian en estamateria deben enfocarse a evaluar de manera permanente las competencias especifica y,genéricas 0instru$entales% interersonales " sist$icas1 *ue se proponen en esteprograma. Esto implica por parte del docente una planeación del curso detallada *uemotive al estudiante al desarrollo de las mismas. 3or parte del estudiante se re*uiere uncompromiso y apertura al conocimiento y eperiencias *ue sobre el tema se generen, as!




mismo se visualice el Desarrollo Sustenta(le como una materia integradora y de áreasde oportunidades para su desarrollo personal y profesional.

4UENTES DE IN4/R6ACIÓN3

0I0LI/GRA4>A3:. 'cu7a (armona '., 'guilera 'vidal +.(., 'guayo 'rias 5., 'Mcar arc!a . y cols. ;??=.(onceptos básicos del medio ambiente y desarrollo sustentable. (olección# Educar para elambiente-5anual del docente. 3ublicación financiada por fondos de la cooperación técnica dela +epMblica federal 'lemana. I4%# GF-;?@GF-F-F.;. 'ltieri 5.'.:GGF. Ecological Impacts of Industrial 'griculture and the possibilities for trulysustainable >arming. 5onthly +evie, uly/'ugust, :GGF, vol. @?, umber =, pp. A?-:.=. 'apagic '., 3erdan 4., and (lift +. ;??9. 4ustainable "evelopment In practice# (ase4tudies for Engineers and 4cientists. ohn Piley Q 4ons td, the 'trium, 4outhern ate,(hichester, Pest 4usse 3O:G F4R, England. I4% ?-9?-F@A?F-9.9. '*ueta O.". :GG9. Haloración económica de la calidad ambiental. 5adrid# Editorial 5cra Kill.@. '*ueta O.". ;??;. Introducción a la econom!a ambiental. 5adrid# Editorial 5c ra Kill.

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'guas acionales obierno (onstitucional de los Estados 2nidos 5eicanos. =? de mayo del;???.=G. obierno (onstitucional de los Estados 2nidos 5eicanos. ;G de abril de ;??9. ey de

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4UENTES ELECTRÓNICAS3

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encuadre-desarrollo sustentable

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