TTEE

2011 Universidad de Zaragoza

Coevaluación

Nombre: SANDRA ALCÓN

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Opinión sobre la lectura del anexo 2

El anexo 2 es una ampliación del anexo 1, haciendo

hincapié en para qué evaluar, cuando y cómo hacerlo. Es

positivo que el significado de evaluar cambie al instalar el

aprendizaje significativo como parte del sistema educativo.

Es verdad que el sistema de la rúbrica es más objetivo para

los alumnos, pero no creo que sea así para el docente; ya

que será él quien disponga los criterios a evaluar. Cuando

hicimos nosotros la rúbrica de dibujo a carboncillo de

100X70 no todos elegimos los mismos apartados para ser

evaluados. Por tanto, cada docente elegiría unos criterios

distintos al resto. El sistema de rúbrica es más eficiente

para la co-evaluación que para la autoevaluación.

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Posibilidad de aplicarlo en mi asignatura

En el encargo 1, ya comenté la posibilidad de aplicar la

autoevaluación en mi asignatura era escasa. Aunque el

sistema de autoevaluar o co-evaluar mediante rúbrica creo

que se podría instalar pero no de manera general, sino para

determinados ejercicios. Creo que este sistema sería más

conveniente para la co-evaluación que para la

autoevaluación. En Dibujo Técnico creo que la instalación

del sistema de rúbrica sería un acierto, tanto a la hora de

autoevaluarse como de co-evaluarse.