en voz alta. número iv

Número IV. Mayo 12

Os contamos nuestras

excursiones

En este número:

Hablan nuestros deportistas

Ciencia, historia, filosofía...

In English

Proyecto Cuento…

Sum

ario Ciencia y Tecnología

17 El sistema solar en infantil.

18 ¿Hay alguien ahí?

20 Google, no seáis malos

21Marie Curie

Mi colegio

Excursiones

4 Patinaje

5 Viaje de esquí a Andorra

7 Faunia

Nos Concienciamos

8 Consecuencias de los conflictos bélicos

10 Personas Refugiadas

Nuestros Deportistas

13 Atletismo

14 Esgrima

16 Esquí

Proyecto Cuento

Pág. 22

Su ario

Opinión

46 ¿Vivimos en una democracia?

49 Conciliar vida familiar y trabajo

Cultura

Literatura

26 Frases célebres de "El Principito"

28 Cómo se habla en nuestros pueblos

Historia

31 Malos de la Historia: Leopoldo II

32 Curiosidades Históricas

33 Respuestas a exámenes

33 Frases celebres de la historia

34 Mujeres de la historia: Hatshepsut

Arte

36 Duelo a garrotazos

38 La muerte de Séneca

Filosofía

40 Ser filosofo es...

Música

42 Números malditos y una vida conducida al mito

In English

44 MY BIG EXPERIENCE IN THIS SCHOOL

Pág. 50

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Número IV. Mayo 2012

Amor de Dios. Alcorcón

La excursión del patinaje principalmente es una de las mejores excursiones que puede haber además de la del máster de tenis. Son dos salidas que no deberían quitarse, incluso deberíamos ir todos los años a las dos. Pero ahora vamos a hablar principalmente del patinaje. Desde un primer momento, incluso los 10 o 15 minutos que nos tocan esperar siempre antes de entrar, es algo espectacular, porque nos volvemos a juntar los amigos (separados ahora en distintas clases) de la infancia recordando los momentos vividos ahí anteriormente. Luego como siempre está el gran jaleo de pedir la talla de los patines, porque siempre nos ponemos en pelotón para cogerlos, cuando da igual, porque todos los vamos a tener, pero es algo mítico. ¡Ah, claro! Como siempre ningún profesor se atreve a patinar con nosotros, si todos somos personas nos equivocamos y nos caemos, no pasa nada. Además creo que sería algo que ayudaría a los profesores a tener una mejor relación con los alumnos, que creo que es algo que no estaría mal. Pero llega el momento en el que abre la pista y nadie se atreve a entrar para no ser el primero en caerse, pero al final alguien se decide entrar y cae. A partir de ahí entra todo el mundo, aunque por partes, suelen entrar primero los que tienen algo más de idea, y los novatos entran los últimos acompañados de los amigos que ya saben para que les ayuden. Algunos de los novatos al final se atreven y se sueltan, y ahí es cuando empieza la gran diversión porque o se caen ellos o entorpecen el paso de los demás. Hay desde caídas indi viduales a caídas colectivas, algunas de ellas fotografiadas. Aunque por desgracia suele haber algún herido, como este año Marco, nunca es nada serio. Lo malo es que siempre nos sabe a poco, porque queremos estar más tiempo. Además de todo esto se une la música, un día sin clase, todo el mundo junto, risas, juegos… La excursión se resume en una palabra: PERFECTA. Sandra García. 4º B ESO

Excursiones


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Creo que para muchos la semana de Andorra ha sido una de las mejores semanas de nuestra vida por no decir la mejor. Cuando nuestro profesor José nos avisó de que este año se iba a volver a realizar esta salida nosotras no dudamos en apuntarnos y esperamos ansiosas a que José hiciese la selección, teníamos muchos nervios dado que nuestras ganas de volver eran enormes. Y cuando José nos dijo que sí que íbamos nos pusimos a abrazarnos y a gritar de la alegría, porque verdaderamente merece la pena una semana así. Y entonces, después de preparar todo lo que nos hacía falta y de esperar llegó el día en el que nos íbamos, yo creo que muchos de nosotros esa noche no dormimos nada de lo nerviosos que estábamos, en serio. Subir al autobús y ver a nuestros padres tan nerviosos

te hacía, quieras que no, dibujar una sonrisa en la cara porque sabías que ese día había llegado, que no era un sueño ni nada, si no que… ¡NOS ÍBAMOS A ANDORRA! Después de un largo viaje en autobús llegamos y la imagen de todos a mogollón sacando las maletas del maletero del autobús no se nos olvidará nunca. Cada habitación del albergue fue dada a cada grupo de personas, y cada una nos dirigimos a nuestra habitación a soltar la maleta y a prepararla toda para la semana que nos esperaba. El albergue no era un lujo, pero bueno yo creo que es un buen sitio y que nos lo pasamos genial el

tiempo que estuvimos allí. Nos acordamos de la primera noche cuando entramos en el comedor para cenar y vemos la famosísima sopa que nos pusieron el año pasado con un montón de cosas colgando... ¡PUAG! A ver, claramente no era la comida de nuestras madres pero la verdad es que no fue tan mala. Las noches en el albergue fueron las mejores, siempre estábamos haciendo el tonto, riéndonos y haciéndonos fotos, incluso en pijama, éramos como una familia ya nos daba igual no conocer a nadie o quien nos pudiese ver con esas pintas, porque sabíamos que al final de esa semana todos acabaríamos conociéndonos. La primera noche yo creo que todos dormimos del tirón porque estábamos tan cansados del viaje y sabíamos que al día siguiente nos esperaba nuestra primera clase de esquí. Al día siguiente llegamos a las pistas de esquí y lo primero que hicimos fue coger los esquíes y las botas, como seguiríamos haciendo el resto de la semana, y después siempre nos dirigíamos hacia la pista verde más pequeña que era el lugar de queda, pero el primer día teníamos que hacer primeramente una prueba de nivel para ver en que grupo nos pondrían, dado que nosotras ya sabíamos esquiar. A nosotras no nos toco en el mismo grupo, pero íbamos más o menos a la par en todo. ¿Y sabéis que os decimos? Que cuando ya has ido alguna otra vez disfrutas más porque a lo largo de la semana vas por paisajes y zonas que no habrías podido ver si no supieses al menos algo de esquiar e incluso nosotras al final de la semana estábamos por las pistas de

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nivel más alto disfrutando como unas locas… Aunque luego las agujetas no nos dejaran ni movernos JAJAJAJA. Echamos de menos esa rutina de levantarnos temprano y estar ya cansados por no haber dormido, montarte en el autobús y escuchar ese buenos días “pishulas”, ponerte cada día las botas de esquí con toda la ilusión del mundo y lo más rápido posible para ir a esquiar aunque en realidad te morías del dolor. Se echarán de menos los piques entre nosotros por ver quien esquía mejor o por quien ha ido por pistas de mayor dificultad. Nadie mejor que nosotros sabe lo que es comer rapidísimo en apenas 10 minutos para aprovechar al máximo el tiempo. Llegar al albergue derrotado pero esto no nos quitaba las ganas de seguir divirtiéndonos de cualquier manera. Cada tarde teníamos un rato de esquí libre y después realizábamos distintas actividades, por ejemplo: el primer día visitamos un poco el románico de la zona y una iglesia, el segundo día fuimos a la piscina o a patinar sobre hielo y el tercer día fuimos de compras a Andorra la Vella. Y después por las noches como ya hemos dicho antes, a disfrutar en el albergue, pero la última noche era la más especial de todas, venían nuestros monitores de esquí a merendar con nosotros por la tarde y a darnos unos diplomas como recompensa de nuestro esfuerzo en el deporte y luego, por la noche teníamos la fiesta. Todo el mundo se arregló y bajamos a una sala que había abajo donde nos pusieron música y nos pusimos a bailar sin vergüenza de quien nos estuviese viendo, yo creo que incluso bailamos con gente que conocimos esa noche y que no sabíamos ni si quiera si habían ido a Andorra JAJAJAJAJA. Vamos, que sin duda alguna nosotras al año que viene querríamos repetir pero se que no nos dejarán y que en nuestro lugar va a ir otra gente. Esta semana en Andorra descubre nuevas amistades y las que ya estaban las une y las fortalece. Siempre recordaremos esta inolvidable semana porque podemos decir que no la cambiaríamos por nada. Celia y Patricia. 4ºA ESO


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El día 28 de marzo, los cursos de primero y segundo de la ESO fuimos de excursión al zoológico de Faunia, con motivo de la semana cultural. Allí, pasamos el día, comimos y estuvimos visitando las diferentes zonas de Faunia, misterios bajo tierra, la granja, el ecosistema de los polos, la jungla, etc.

Tardamos alrededor de media hora en llegar, más otra media hora en volver. Se nos paso el tiempo volando, teníamos muchísimas ganas de llegar, y no nos aburríamos en el camino, porque pasamos la mayoría del rato haciendo fotos, escuchando música, y hablando sobre lo que nos esperaba y sobre lo que íbamos a hacer. Nada más llegar,

cuatro grupos se fueron al taller de la jungla, y antes de irnos por la tarde, otros 4 grupos. En el taller, estuvimos en la parte de la jungla con un guía que nos iba explicando los diferentes animales que podía haber en ella, como los monos títis, tucanes, manatíes, iguanas, entre otros muchos animales. Fue una experiencia muy divertida, y lo mejor pasar el día todos juntos. María Alfonso Gallego. 2ºC ESO

Excursiones

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CONSECUENCIAS DE LOS CONFLICTOS BÉLICOS: Desde la asignatura de Educación para la Ciudadanía, los alumnos de 2º ESO, hemos tratado dos de los aspectos negativos que conllevan los conflictos bélicos, los niños soldado y las personas refugiadas. Desde nuestra lejanía nos resulta muy difícil apreciar estas consecuencias tan negativas que conllevan las guerras, año tras años hemos celebrado el día de la paz en nuestro colegio, hemos pedido por la paz del mundo, todos unidos, pero es ahora después de imaginar y visualizar estas consecuencias cuando hemos aprendido a valorar mucho más el sentido que tiene la palabra PAZ.

NIÑOS SOLDADO

Se calcula que al menos 35 países del mundo siguen utilizando a los niños/as como soldados en conflictos bélicos. Se considera niño/a soldado a cualquier menor de 18 años que es miembro o está vinculado a las fuerzas armadas gubernamentales o a cualquier grupo armado regular o irregular, en lugares donde exista o no un conflicto armado. Niños y niñas soldado realizan tareas que van desde la participación directa en combate, la colocación de minas antipersonas o explosivos, la exploración, el espionaje, la carga, la cocina, el trabajo doméstico, la esclavitud sexual u otros reclutamientos con fines sexuales. En realidad muchos de esos niños no son criminales por vocación sino que son víctimas de la pobreza extrema o de un reclutamiento que lo ha arrancado forzosamente de sus hogares para defender guerras. Consciente de ello, algunas organizaciones a nivel nacional crearon la COALICIÓN ESPAÑOLA para acabar con la utilización de niños/as soldados. Se creó en febrero de 2003 y está formada por 6 ONGs españolas: Alboan, Amnistía internacional, Entreculturas, Fundación el Compromiso, el Servicio Jesuita a los refugiados, y Save the children, que colaboran con la Coalición Internacional ubicada en Londres. Su principal objetivo es poner fin a la participación y al reclutamiento de menores en conflictos armados y fomentar que haya programas de reinserción de los mismos después de su separación de tales grupos armados. Sus principales acciones son: Asegurar que en los países en situación de conflicto o postconflicto bélico se lleven a

cabo buenos programas de desmovilización, desarme y rehabilitación para esos niños/as.

Conseguir la reunificación familiar, la asesoría y atención psicológica, la enseñanza y formación profesional o educación por la paz de todos los niños que hayan participado.

Pretender que para el 12 de febrero de 2013 todos los países hayan firmado el protocolo contra la utilización de menores soldados (zero under 18) otorgándole un reconocimiento universal.

Nos concienciamos


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Las organizaciones solicitan a los estados que ya han firmado y ratificado el protocolo a que realicen esfuerzos adicionales para su adecuada implantación, proporcionando los recursos adecuados.

Las organizaciones Alboan, Amnistía Internacional, Entreculturas, Fundación El Compromiso y Save the Children y el Servicio Jesuíta a Refugiados han remitido una carta al Gobierno español solicitando los siguientes aspectos:

Incluir en el próximo reglamento de la Ley de Asilo el reclutamiento forzoso de niños soldado como motivo de solicitud de asilo.

Promover la ratificación universal del Protocolo facultativo de la Convención sobre los derechos del niño relativo a menores soldados, tanto en foros internacionales como en el marco de las relaciones bilaterales.

Impulsar programas internacionales de asistencia de menores soldado, prestando atención a su situación psicológica, rehabilitación e integración y facilitándoles el acceso a oportunidades de educación y empleo adecuados.

Promover la adopción de un Tratado Internacional sólido sobre el comercio de armas que asegure que no autorizará transferencias de armas cuando haya un riesgo sustancial de que puedan ser utilizadas para cometer o facilitar violaciones graves del derecho internacional humanitario o de los derechos humanos.

En España, la causa contra la utilización de los niños y niñas como soldados está promovida por las seis ONG nombradas. Su objetivo es sensibilizar y movilizar a la población española frente a esta realidad, incidir para que la realidad de estos menores se mantenga en las agendas políticas, realizar investigaciones y exigir responsabilidades. Sergio Crespo Velázquez 2ºA ESO

MÁS DE 2 MILLONES DE NIÑOS HAN MUERTE EN LA ÚLTIMA DÉCADA EN CONFLICTOS ARMADOS.

LOS NIÑOS SOLDADO

MÁS JÓVENES TIENEN

ALREDEDOR DE 6 AÑOS.

LAS NIÑAS ADEMÁS DE COMBATIR SE ESPERA QUE PROPORCIONAN SERVICIOS SEXUALES.

LAS ARMAS LIGERAS FACILITAN LA TRANSFORMACIÓN DE MENORES EN ASESINOS MÁS EFECTIVOS.

300.00 MENORES COMBATEN EN CONFLICTOS ARMADOS EN 35 PAÍSES

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Personas refugiadas ¿QUÉ ES UN REFUGIADO? Un refugiado es una persona que "debido a fundados temores de ser perseguida por motivos de raza, religión, nacionalidad, pertenencia a un determinado grupo social u opiniones políticas, se encuentre fuera del país de su nacionalidad y no pueda o, a causa de dichos temores, no quiera acogerse a la protección de su país; o que careciendo de nacionalidad y hallándose, a consecuencia

de tales acontecimientos fuera del país donde antes tuviera su residencia habitual, no pueda o, a causa de dichos temores no quiera regresar a él..." DERECHOS DE LA POBLACIÓN REFUGIADA Además del respeto de sus Derechos Humanos Fundamentales, la persona refugiada tiene derecho a: Protección internacional, documentación, unidad Familiar, trabajo, educación pública, libertad de circulación, residencia y repatriación voluntaria LOS CAMPOS DE REFUGIADOS Los campos de refugiados son asentamientos humanos de estructura muy básica ya que son provisorios donde permanecen las personas pobres que se ven desplazadas de su lugar de origen por conflictos armados o guerras, persecuciones, catástrofes y problemas ambientales. Los campos de refugiados pueden ubicarse en el mismo país o región del conflicto, en la frontera o en otro país cercano. En estos lugares reciben ayuda humanitaria para que puedan sobrevivir en la situación de emergencia que se encuentran. Por lo general es ACNUR (Alto Comisionado de Naciones Unidas para los refugiados) es quien establece los lugares y poblaciones que necesitan asistencia y la existencia de un campo de refugiados. Actualmente en el mundo hay más de 42 millones de personas que se encuentran desplazadas. No hay con exactitud la cantidad de personas que viven en los más de 100 campos de refugiados en diferentes regiones del mundo. Estos lugares albergan a poblaciones enteras, se les brinda alimentos y asistencia humanitaria. Los campamentos de refugiados no están diseñados como asentamientos estables pero algunas poblaciones pasan años alli, porque no pueden o no tienen a donde regresar. Principales campos de refugiados Campos al este de Chad, como el campo de refugiados de Breidjing, alojan aproximadamente a 250.000 refugiados de la región de Darfuren Sudán. Campos al sur de Chad alojan aproximadamente a 50.000 refugiados de la República Centroafricana. El campo de refugiados de Buduburam alberga a más de 12.000 liberianos.2 Campos para los tamiles de Sri Lanka con 110.000 refugiados en India en 1998, y más de 560.000 desplazados internos.

Nos concienciamos

http://es.wikipedia.org/wiki/Chad

http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Campo_de_refugiados_de_Breidjing&action=edit&redlink=1

http://es.wikipedia.org/wiki/Darfur

http://es.wikipedia.org/wiki/Sud%C3%A1n

http://es.wikipedia.org/wiki/Chad

http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Buduburam&action=edit&redlink=1

http://es.wikipedia.org/wiki/Campo_de_refugiados#cite_note-1

http://es.wikipedia.org/wiki/Sri_Lanka


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Cuatro campos de refugiados Saharawi cerca de Tinduf, Argelia. Campo de Nabatieh. Campos en la frontera entre Tailandia y Camboya entre 1979 y 1993: Nong Samet, Nong Chan, Sa Kaeo, Site Two, Khao-I-Dang. MOTIVOS POR LOS QUE LOS REFUGIADOS SE TRASLADAN La guerra, violencia o temor por la seguridad de tu familia te obligan a abandonar tu casa. Después de horas o incluso días de un viaje tormentoso, encuentras refugio lejos, en una tienda escuálida. Dependes de la comida que te dan, posiblemente sin agua potable ni asistencia médica para prevenir los estallidos de la cólera, de la disentería, de la hepatitis, de la malaria, y de otras enfermedades. Millones de personas por todo el mundo, en países grandes y pequeños, gente de todas las edades y muchas nacionalidades, han estado viviendo en estas condiciones tan desoladas y precarias durante años. Imaginamos la vida en un campo de refugiados: Por la mañana, nos despiertan, y nos dan 10 minutos para ducharnos. Cuando llegamos a la ducha, no sabemos si hay agua caliente, ya que suele estar fría, y nos duchamos todos juntos, ya que no hay intimidad, al ser una ducha colectiva. Al acabar de ducharnos, solemos ir a desayunar un vaso de leche en polvo, dada por cruz roja, y a veces, también tenemos cereales. Después del desayuno nos suelen dejar tiempo para hacer lo que queremos, pero no hay mucho que hacer, porque hay estamos en un recinto cerrado en el que no podemos salir por riesgo a que nos maten, o a que nos descubran, porque aquí en el desierto no hay cines ni restaurantes, ni apenas agua potable. Además muchas veces tenemos que estar protegidos dentro de la tienda de campaña, debido al fuerte sol. Luego después de estar unas horas al aire libre, a la intemperie, vamos a comer. La comida tampoco suele ser muy buena, ya que somos muchos, y tienen que hacer la comida colectiva, sin poder pedir tú nada especial, o que te apetezca. Suele estar hecha a base de papillas o purés, y aquí no tomamos carne ni pescado. Después de la comida solemos volver al mismo recinto de antes, y sigue sin haber mucha diversión, porque no hay juguetes, ni libros, y tampoco internet, ni nada interactivo. Tampoco hay electricidad. Bueno, después solemos cenar, y la cena es parecida a la de la comida, sin mucho sabor, y a base de comidas enlatadas. Finalmente, después de todo el día, nos vamos a dormir, dormimos en unas literas, y mucha gente junta, por lo que no dormimos muy bien. El calor y la poca agua hacen que la falta de higiene se note en el ambiente. Patricia González Cabello. 2º B ESO. VIDA DE UN REFUGIADO Voy a contar mi historia y mi tipo de vida si yo fuese una persona refugiada en un campo de refugiados. Acabo de llegar al campo de refugiados de Pakistán y llevo mi tienda de campaña, una almohada hecha de lana y un par de mantas, aunque creo que no las daré mucho uso ya que la temperatura de este país es alta. Estoy nervioso y no sé qué hacer. Sé que el idioma es el árabe, pero no conozco a nadie, aunque si he luchado por mis derechos como persona, ¿por qué no voy a atreverme a hablar con alguien desconocido?

4 MINUTOS DESPUÉS... Acabo de hablar con Majitsama Arebedu, otro refugiado en este gran campo, y me ha dicho que tengo que ir a la campaña de control para poder hablar con Amirshadi Keyun, el jefe de este gran campo de refugiados.

http://es.wikipedia.org/wiki/Sahara_Occidental

http://es.wikipedia.org/wiki/Tinduf

http://es.wikipedia.org/wiki/Argelia

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10 MINUTOS DESPUÉS...

Uff, estaba un poco lejos pero pienso que merecerá la pena. 7 MINUTOS DESPUÉS...

El Jefe (como aquí le llama la mayoría de la gente) me ha dado la bienvenida al campo y me ha dicho que hable con la gente y aproveche el idioma porque me va a ser de gran ayuda y que si necesito algo se lo consulte a él sin ningún problema. La verdad, parecía una gran persona. Acabo de llegar a mi tienda de campaña y voy a descansar un poco porque también he ido a dar un paseo y a conocer gente. De momento me llevo muy bien con mis compañeros de la tienda de al lado y pienso que aunque en las noticias salgan los campos de refugiados y parezca que todo el mundo va a su bola, eso no es así ya que como nadie me conocía me saludaba todo el mundo.

18 MINUTOS DESPUES... Estoy cenando con mis compañeros de la tienda de campaña de al lado, son muy majos y son un matrimonio, un niño y una niña.

30 MINUTOS DESPUES... Acabo de terminar de cenar un poco de plátano picado con sopa, aquí no se puede desperdiciar la comida ya que somos todos pobres y no tenemos casi nada.

Al DÍA SIGUIENTE... Me acabo de levantar y son las 7 y media de la mañana. Es pronto pero tengo que ir al pantano a por un poco de agua que me hace falta y voy a ver si encuentro algo de comida en algún sitio.

17 MINUTOS DESPUES... He entrado a una pequeña tienda y tenían gran variedad de comidas, pero desgraciadamente muy poca para tanta gente, aunque he cogido un poco de naranja y un tipo de sopa de pescado.

11 MINUTOS DESPUES... Acabo de llegar a la tienda de campaña pero antes de comer tengo que ir a visitar al Jefe para comunicarle que estoy bien.

10 MINUTOS DESPUES... Por fin he vuelto a mi tienda de campaña y el Jefe me ha dicho que está encantado de que haya entrado en el campo de refugiados pues aunque todos queremos salir de aquí por nuestros derechos mientras todos estemos juntos no habrá nada que nos impida estar aquí. Bueno, voy a comenzar a comer que si no la sopa se me queda fría, además esta noche hay una fiesta con bailes en el centro del campo en el que actúa la mujer de mi vecino de la tienda de campaña de al lado, la mujer del Jefe y algunas chicas más.

4 HORAS DESPUES... Son las 8 de la tarde y estoy en una pequeña feria organizada por el país de Senegal gracias a su recaudación de dinero.

2 HORAS DESPUES... Estoy en el baile en primera fila y ahora mismo está bailando la hija del Jefe un baile hindú muy bonito y algunos bailes típicos de este país. Dentro de 2 horas me vuelvo a la tienda de campaña para dormir que mañana me espera un día duro... SERGIO PICAZO SERRANO 2ºA ESO


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El atletismo es un deporte desconocido para la mayoría del mundo y casi toda la gente piensa que es “correr por correr”. Sin embargo, el atletismo es diferente a todos los deportes, engloba muchas cosas, desde correr hasta saltar o lanzar. El atletismo tiene diferentes modalidades, yo en mi caso hago vallas y velocidad y no me arrepiento de ello y mucho menos pienso que es correr por correr. No es correr por correr, es correr por superarte a ti mismo. No es enfrentarte a otros y luchar por ganar, es enfrentarte a ti mismo y luchar contra el tiempo. El atletismo, desde mi punto de vista, es uno de los deportes más complicados y más sufridos porque exceptuando los relevos te tienes que enfrentar tú contra todo, es como un yo contra el mundo y eso no es fácil. Yo hago atletismo desde hace cinco años y desde entonces he aprendido a apreciar el tiempo, porque una décima, una centésima te puede separar de lo que más quieres. Porque todo importa, importa que corras, importa como corras, importa como llegues, como salgas, la forma física...Si quieres conseguir algo tienes que dominar perfectamente todo eso. Perder una centésima en la salida y otra en la meta te pueden hacer perder lo que más deseas, bajar tu propia marca, la que tiempo atrás has establecido, la marca que has estado intentando mejorar durante toda la semana a base de esfuerzo y sudor. Es muy difícil

vencerte a ti mismo, pero cuando lo consigues es la mayor satisfacción que puedes tener. Ver los resultados y ver como poco a poco vas matando décimas, que lo que antes era unas décimas de más, ahora son unas décimas de menos, eso es lo más satisfactorio para un atleta. Ponerte tú tus propios record y batirlos, es un orgullo, pero claro, todo esto así es muy bonito, pero qué pasa cuando nada te sale, cuándo sientes que te esfuerzas y que no puedes más, que estás al límite de tus posibilidades, que por más que quieras correr tus piernas no te dan a más y que la marca en vez de bajar,

sube. ¿Qué pasa en ese momento? Es sencillo solo tienes que creer en ti mismo, seguir esforzándote y créeme que al final sale, que si luchas y tienes fe en ti mismo puedes conseguir lo que quieras, es sencillo, déjate llevar, corre, lucha, salta, tropieza, cáete y al final todas esas lágrimas, toda esa ira contenida, todas esas caídas tendrán recompensa, solo hay que ser paciente y esperar, por mucho que cueste y por mucho que te martirices pensando que ya no das más de sí. Irene Llorente 1ºB Bachillerato.

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Hola, mi nombre es Alberto De Juan Rodríguez, tengo 15 años, cumplidos el 22 de

Enero. Con mi edad, he conseguido un montón de trofeos en competiciones oficiales de sable masculino, como 6 veces campeón de la Comunidad de Madrid y 2 veces Campeón de España en mi categoría actual y cuando tenía 12 años (M-12). Entreno en el Club de Esgrima Leganés ( C.E.L), que para mí es el mejor club de toda España en categoría M-15 (menores de 15 años), debido a que en esta temporada el Club de Esgrima Leganés masculino, le saca 74 puntos a los 2º clasificados. Dedico una media de 10 horas semanales al entrenamiento y preparación física, lo cual cada vez me es más complicado debido a que tengo que sacar tiempo de dónde puedo para hacer deberes y estudiar. Algún amigo me dice que “no tengo vida social”, pero Yo pienso que no es cierto, pues tengo más amigos todavía gracias a esta afición. La verdad es que quita mucho tiempo, pero es tiempo que me quito de estar en la calle sin hacer nada.

Últimamente debido a los buenos

resultados que he obtenido y como mi club es de Leganés, he salido en diversos periódicos de esta ciudad, con foto del Podio, hablando de mi y de mi club. También salgo en cantidad de enlaces de Internet, por ejemplo en el blog de Pirri, esgrimista, medalla de bronce en las olimpiadas. Esto es una de las cosas que más ilusión me hace, pues se ve reconocido todo el esfuerzo que realizo día a día.


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Aunque realmente hay una cosa

que me motiva mucho más que salir en periódicos. Esa cosa, es que hace poco mas de 2 meses, la Cadena Ser, me hizo una entrevista en directo a toda España de unos 10 minutos, entrevista que se puede oír por Internet. Ahora mi meta más inmediata es ganar una vez más el Critérium Nacional, con ello podría solicitar una beca de deportes a la Comunidad de Madrid, que nos ayudaría mucho, pues en este deporte todo lo tienen que pagar mis padres, equipación, material, viajes, etc.

Actualmente, tengo unos compañeros muy

majos, y en especial unos entrenadores que como han hecho siempre, me están apoyando mucho, sin ellos no podría conseguir ni la mitad de los títulos. Mi entrenador está conmigo desde que comencé en esto (allá por los 7 años), y aunque me llevo alguna bronca de él, le considero muy buen entrenador. De hecho, es árbitro Internacional.

Este año me iba a ir a Italia a una Copa del Mundo, pero se ha suspendido, por lo

que tendré que esperar al siguiente año, que previsiblemente no solo iré a Italia, sino que también iré a Croacia y a más países a competir. Ese es mi segundo objetivo, ya para la próxima temporada, y precisamente es el ser seleccionado para el equipo nacional de sable masculino.

No quisiera terminar este artículo

sin animar a la gente a que, al menos, pruebe este tan fascinante como desconocido deporte. Para ello, os dejo el teléfono del club de esgrima de Leganés y pregunten por Willy, estará encantado de atenderos y de daros alguna clase para que probéis. Por supuesto, si vais a ir decírmelo y tiramos unos asaltos…

Club esgrima Leganés : Teléfono 91 688 09 14

Alberto De Juan Rodríguez, 3ºESO B

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PPaattrriicciiaa SSáánncchheezz LLaannuuzzaa,, 11ººAA

BBaacchhiilllleerraattoo


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En 3º de Infantil estamos

trabajando el Sistema Solar. Es algo completamente novedoso para los alumnos

porque es la primera vez que ven este tema de forma reglada. El éxito es tremendo, los niños están

muy motivados y nosotras también para poder dar respuesta a sus necesidades y su curiosidad. Ya han aprendido que hay ocho planetas que giran alrededor del sol, sus nombres, que el Sol es una estrella que nos da luz y calor y gracias a ella podemos vivir, solo en la Tierra claro, que es el Planeta Azul, algunas características de los otros planetas… Hemos utilizado, además del obligado “libro de texto”, imágenes reales de los planetas, videos de canciones y cortos relacionados con el sistema solar. Este material ha sido fundamental en la motivación de nuestros alumnos, ya que siendo un tema tan lejano a su realidad, hemos conseguido acercarlo gracias a nuestra ventana especial que es la pizarra digital. Han manipulado diversos materiales para construir planetas (globos forrados con papel de periódico y engrudo y posteriormente pintados), cohetes (botellas de agua y papeles de colores), realizar murales… Con lo que hemos ambientado para la ocasión tanto aulas como pasillos, aumentando todavía más la motivación. Podéis pasar a verlo cuando queráis. Las familias han contribuido con sus visitas en fin de semana al Planetario de Madrid y su aportación de recortes, imágenes y videos para la pizarra. Desde aquí, MUCHAS GRACIAS a todos. CARMEN PÉREZ CARAVACA

PROFESORA INFANTIL 5 AÑOS D

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La humanidad no deja de preguntarse si en verdad estamos solos en el universo. Cada vez se insiste más y más en la creencia de que hay seres

inteligentes en otros planetas. Millones de personas están convencidas de eso, y son

muchos los que investigan el fenómeno OVNI, incluidas organizaciones de gran jerarquía como la NASA, y también, pseudociencias como la ufología (es el estudio del fenómeno OVNI a partir del análisis del material relativo al mismo: fotografías, vídeos, presuntos testimonios sobre avistamientos, informes de radar, etc, con el objeto de proponer hipótesis sobre su procedencia). Y sería muy egoísta pensar que los terrícolas somos los únicos seres vivientes inteligentes que existen en el universo. Ya en la antigüedad, hubo quien habló de extrañas apariciones en el cielo, como se dice en la Biblia; y de casos más particulares, como la supuesta ayuda que debieron recibir los egipcios de unos marcianos para construir las increíbles pirámides. Pero, el fenómeno OVNI ha tenido un especial resurgimiento a partir del día 24 de junio de 1947 cuando el piloto civil Kenneth Arnold,

participando voluntariamente en la búsqueda de un avión de transporte desaparecido, observó durante unos minutos una formación de nueve objetos volantes de forma circular y de unos 35 metros de diámetro, pasando cerca de él a una velocidad de 2,000 km/h. A estos objetos voladores los denominó “platillos volantes”. ¿Qué se entiende por ovni? Nosotros lo relacionamos con alienígenas, naves futuristas que aparecen de la nada y dejan extrañas marcas en el suelo… sin embargo no es sólo eso. La enciclopedia dice, por ejemplo: OVNI: objeto volador no identificado. Cualquier objeto o luz en el firmamento no inmediatamente explicable por el observador. Esta definición deja abierto un amplio margen sobre su propia definición, ya que deja ver que no se trata simplemente de un ‘’objeto’’ de procedencia desconocida, sino que puede ser cualquier relámpago, estrella fugaz, basura espacial, satélite… que a primera vista no es reconocido por la persona y que es, posiblemente, lo que ve en realidad la gente que afirma haber contemplado extraterrestres en sus naves. Algunas de estas personas no se han quedado en el ya asombroso hecho de haber visto un OVNI, sino que también han afirmado haber sido abducidas. Por ejemplo, el terrible y muy famoso caso de Barney y Betty Hill, un matrimonio de Estados Unidos, cuyo supuesto rapto conmocionó al mundo entero. Expuesta en diferentes publicaciones y con una película, esta abducción se convirtió en el fenómeno más conocido de la ufología. Poco ha importado que estudiosos hayan encontrado más de una incongruencia en el relato de la pareja. Tampoco que su propio psiquiatra, diagnosticara que la abducción no fue más que una fantasía creada por Betty y transmitida a su marido; pues este caso, puso la base de una mitología que hoy siguen miles de supuestos abducidos en todo el mundo. El fenómeno OVNI se ha convertido también en una forma de ganar dinero a expensas de las creencias de algunos, este es por ejemplo el ‘’caso Roswell’. Roswell era hace 50 años un pequeño pueblo situado en el medio de ningún sitio, es decir, en el desierto de Nuevo México. Hoy, miles de personas se desplazan hacia estas áridas tierras con el firme propósito de dejar sus pocos dólares en los hoteles, restaurantes y tiendas de este lugar, solo porque este fue el escenario escogido por unos extraterrestres para desparramar sus restos hace unos 50 años en el accidente aéreo más sonado de la

http://es.wikipedia.org/wiki/OVNI

http://es.wikipedia.org/wiki/Fotograf%C3%ADa

http://es.wikipedia.org/wiki/Testimonio

http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Avistamiento&action=edit&redlink=1

http://es.wikipedia.org/wiki/Radar

http://es.wikipedia.org/wiki/Hip%C3%B3tesis


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historia. Los habitantes de Roswell pueden dar fe de que el maná viene llovido del cielo, porque desde 1947 los ufólogos decidieron que un revuelto de cables, chapas y papeles encontrados por el ranchero Mac Brazel era, en realidad, un fuselaje de un platillo volante,

Roswell no ha dejado de ganar dinero con el asunto. Hoy muy pocos se creen la historia de los marcianitos, pero en Nuevo México han hecho de ella una fuente de grandes ingresos turísticos Dado este fin comercial del fenómeno OVNI, muchos creyentes de él no dudan en afirmar que algunos casos se ocultan o no se explican con claridad sólo para poder seguir siendo una fuente de dinero traída por los excéntricos turistas.

Pero, más allá de las pantallas están los científicos serios que buscan vida inteligente fuera de nuestro planeta. Este proyecto se nombra SETI, es un esfuerzo de más de tres décadas que intenta detectar señales de inteligencia procedentes de otros lugares del cosmos. Este proyecto hasta ahora no ha escuchado nada, salvo algunas señales interesantes que desaparecieron, no fueron localizadas a tiempo o no se repitieron. El argumento de los astrónomos para justificar su búsqueda con radiotelescopios es muy sencillo: una civilización avanzada -una poco desarrollada difícilmente sería detectable- utilizaría estas ondas porque son muy grandes y poderosas y pueden atravesar las inmensas nubes de gas y polvo interestelar. Así, estos extraterrestres podrían estar seguros de que su mensaje llegaría a cualquier parte del universo. ¿Pero que mantiene activos a los proyectos a pesar de los resultados negativos? La simple convicción de que la vida debe existir en alguno de los incontables planetas que deben existir en el espacio. Dice Werthimer: “Sólo tenemos un ejemplo de vida en algún planeta, y en ese planeta la vida apareció muy tempranamente. Lo que significa que no es tan difícil que surja la vida. E incluso hemos encontrado un buen número de moléculas orgánicas allá afuera, como por ejemplo vinagre, que si se combinara con amoniaco, el cual existe en gran cantidad en el espacio, aparecería un aminoácido simple. Y como todos sabemos, los aminoácidos son los bloques que forman las proteínas esenciales de la vida tal y como la conocemos”. A partir de estas investigaciones, y dejando de lado la creencia de cada uno en el resto de casos, hemos formulado una, o mejor dicho dos teorías relacionadas con un planeta que nos es bien conocido y cercano: Marte. La primera de ellas es que, basándonos como presentábamos al principio en las afirmaciones de la Antigüedad que explicaban que los egipcios habían sido ayudados por extraterrestres, concretamente marcianos para construir sus pirámides, podría haber existido vida allí, pues se han encontrado restos de agua. Esta vida podría haber acabado por causas como las que seguramente provocarán y ya están provocando el deterioro de nuestro planeta, es decir, la contaminación que sus habitantes provocamos. La segunda, y como muestra la foto sería que todavía hay vida en Marte, puesto que, los alienígenas, no tienen que ser necesariamente seres parecidos a nosotros, necesitar lo mismo para sobrevivir o estar igual de desarrollados. Dicho esto, la pregunta ‘’¿Hay alguien ahí?’’ sigue quedando en el aire… o mejor dicho, en el espacio; y posiblemente su respuesta dependerá de la imaginación de cada uno, hasta el momento en el que se dé una respuesta clara y científica que desbanque la creencia o no en la existencia de estos seres extraterrestres. Ángela Ramos, Nuria Torres, Juan Carlos Romero, Daniel Gil y Jorge Peña 1º

Bachillerato B

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Si hiciera una encuesta entre nuestros alumnos, y quizás entre los padres o

profesores del centro preguntando sobre la opinión que les merece google, estoy seguro que la mayor parte de los mismos ensalzarían las virtudes del buscador, pero,

¿qué se esconde detrás de este buscador?,¿tiene algún peligro?,¿deberíamos tener en cuenta algo más que los servicios maravillosos que nos ofrece?,¿realmente sus servicios son "gratis"? Google no es un buscador, es una empresa que además cotiza en bolsa y como tal tiene un objetivo primordial: Ganar dinero. Lejos quedaron los ideales de los dos jóvenes fundadores cuando en 1998 crearon el buscador. Trece años después el valor de google es de más de cien mil millones de dólares. Según cargos de la compañía su eslogan es "don't be evil" (no seas malvado) y por nuestro bien desearíamos que lo cumpliese, sin embargo son muchos los casos en que sus actuaciones no lo demuestran. Su acuerdo con el gobierno chino para restringir sus búsquedas en este país y la obtención de datos personales a través de wifis no protegidas con sus coches de Street View han sido las más comentadas, pero hay más. Muchas son las empresas que se han tenido que someter a sus exigencias ya que si no desaparecían de su buscador y hoy en día, no estar en google significa no estar en Internet. Esto no se ajusta a su lema ni a sus primerizas primeras intenciones. ¿Y a nosotros como nos afecta?, ¿Son realmente gratis los servicios de google? Si pensamos en valor monetario efectivamente muchas de sus grandes servicios, su buscador, gmail, android, youtube, no nos cuestan nada. Sin embargo estamos pagando otro precio, nuestra privacidad. Google se lucra conociéndonos, utilizando la información que nosotros les proveemos. Si eres buscador habitual de Google (más del 97% de los españoles lo somos) sabrán que comida te gusta, que aficiones tienes, que actividad desempeñas habitualmente. Si eres usuario de Android o de Google Maps sabrán donde vives, a donde sueles desplazar e incluso tendrán fotos de tu casa (Street View). Si usas Google calendar estarás compartiendo tus citas, contactos, horarios. Si te has instalado Google Desktop habrán podido indexar y examinar tus ficheros. Si usas Google Docs compartirás con ellos la información, aunque posteriormente la borres. Si usas Google Chrome sabrán que sitios visitas, que contenido ves, cuánto tiempo permaneces en cada página web. Si utilizas Gmail podrán saber tus conversaciones y si te has apuntado a su última red social Google+ les permitirás obtener la poca información que les quedaba por saber de ti. Te conocen mejor que tu pareja o amigos más cercanos. Y toda esa información, ¿para qué? Si nos creemos su eslogan, y la van a utilizar exclusivamente para mostrarnos publicidad, podríamos estar relativamente tranquilos, sin embargo google ya ha demostrado en más de una ocasión, que el no seas malvado lo cumplirá siempre que no afecte a sus intereses comerciales.

Luis Zamora. Profesor de informática y tecnología


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Marie Curie cambió el mundo no sólo en el campo de la ciencia, sino también en el de la igualdad de oportunidades, al contribuir firmemente a la emancipación de la mujer, demostrando que sus capacidades e inteligencia podían ser similares e incluso superiores a las de los hombres. Madame Curie, nació en Varsovia, Polonia, el 7 de noviembre de 1867. Su padre le enseñaba física, usando aparatos científicos de laboratorio, que habían quedado en desuso debido a que las autoridades rusas los habían sacado del currículo escolar. Marie siempre fue una niña de buenas notas, pero como la educación superior estaba prohibida a las mujeres al terminar la escuela se vio obligada a asistir a la “Universidad Flotante”, que debía su nombre al hecho de que las clases se hacían de noche y siempre en un lugar diferente. Esto demuestra el gran esfuerzo que realizaban las jóvenes que querían estudiar. Debido a todas estas adversidades estudiar le resultaba muy difícil, hasta que un día uno de sus primos que dirigía un pequeño laboratorio de física le permitió ocuparlo cuando estaba libre. Allí pasaba el tiempo fascinada realizando los experimentos descritos en los tratados de física y química. Marie continuó esforzándose por aprender pero

también por enseñar a los demás; junto a otros jóvenes organizó cursos nocturnos donde cada quien enseñaba la materia que dominaba mejor. Y a los cuales podía asistir todo el mundo. Marie partió de su tierra para poder seguir estudiando y finalmente se casó con Pierre Curie, un gran investigador. Marie comenzó a investigar lo que hoy llamamos “radioactividad” junto con su esposo y el hermano de este, tras publicar su trabajo decidieron concederles el premio Nobel. En un comienzo el nombre de Marie Curie no figuraba entre los nominados al premio,

que se pensaba entregar tan solo a Becquerel y Pierre Curie. Ya que Marie era una mujer. El matemático sueco Magnus Goesta Mittag-Leffler, miembro del comité de la Real Academia Sueca, le escribió a Pierre Curie informándole de esta injusticia, a lo que Pierre respondió que se opondría a cualquier premio que no contemplara la importante participación de su esposa en el descubrimiento de la radiactividad. De este modo, Marie Curie fue finalmente incluida: las mujeres ganaban una batalla en la lucha por sus derechos. María Rocío Martín, Alejandro, Jesús y Pedro Gorrindo. 4º ESO C.

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Alicia Ciruela Álvarez 2ºE.infantil. A.

Proyecto Cuento


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David era un agricultor que vivía en un precioso pueblo de las montañas. En este lugar el ritmo de vida estaba marcado por las estaciones del año. En invierno hacía mucho frío; el sol apenas salía de entre las nubes, y cuando aparecía no calentaba, los días eran muy cortos y las noches muy largas. Los ríos, fuentes y lagos se congelaban, la nieve cubría las montañas y hacía que estas

parecieran pasteles cubiertos de azúcar. La primavera, era la estación del año que más le gustaba a David, el sol alargaba los días, los ríos traían corrientes frescas y cantarinas, y en el lago se veían las aves que regresaban después de pasar el invierno en tierras más cálidas. En verano hacía calor, no demasiado, pero suficiente para que los habitantes del pueblo y sobretodo sus niños se bañaran en el río y en lago. En otoño el paisaje cambiaba de color, las hojas de los árboles iban de verde a marrón pasando por el amarillo, ésas hojas que daban sombra en verano, caían movidas por el viento fresco de esta estación, cubriendo el suelo de una “crujiente” alfombra. Hacía fresco y había que abrigarse, de vez en cuando caía un “chaparrón”. Y es en este momento, en pleno otoño donde comienza la historia….

David era un joven que se dedicaba a las labores del campo, le encantaba ser agricultor, remover la tierra con el arado, sembrar, esperar la lluvia y después recoger la cosecha. El año anterior la cosecha no había sido muy buena, y en su pueblo había mucha gente que no era tan afortunada como él , y apenas tenían para comer. Un día David volvía de su trabajo en el campo, y de repente… vio junto al camino una calabaza enorme,

se acercó a ella, no se lo podía creer, era tan grande que no podía rodearla con sus brazos , y mucho menos levantarla, decidió entonces que iría a su casa por el carro y regresaría para llevársela. Así que rápidamente llegó a la cuadra, puso a su viejo caballo “Barón” los arreos, lo enganchó al carro y juntos volvieron a por la gran calabaza.

Cuando llegaron ,con gran esfuerzo cargó la calabaza y se volvió a su casa. Por el camino iba pensando la de cosas que podría cocinar con una calabaza tan grande, riquísimo puré, bizcochos, dulce de calabaza……..Uhmmm se le hacía la boca agua.! Cuando estaba llegando a la plaza del pueblo, vio unos carteles, en los que el alcalde, pedía a todos los vecinos que compartieran con los que tenían menos para que nadie pasara hambre. David pensó en su “gran calabaza”, pero no quiso compartirla.

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Durante toda la noche tuvo pesadillas horribles, en las que sentía que tenía mucha hambre y nadie le daba nada de comer. Así que a la mañana siguiente, David cogió su calabaza, y se fue al ayuntamiento, donde se la entregó al alcalde para que la empleara en hacer comida para los más necesitados. De regreso a su casa, volvió a pasar por el mismo camino del día anterior y ¡Oh Sorpresa!, exactamente en el mismo lugar al borde del mismo árbol había…….otra “gran calabaza”, pero ésta mucho más

grande que la anterior. David no se lo podía creer, cómo era posible, qué en una sola noche hubiera crecido una calabaza tan grande, otra vez volvió a su casa, cogió su carro y a “Barón” y regresó para llevarse la calabaza. Esta vez en vez de llevarla a su casa, la llevó directamente al ayuntamiento, y se la entregó al alcalde, que a su vez se lo agradeció mostrándole la cantidad de comida que habían hecho con la otra calabaza y que estaban repartiendo entre los pobres del pueblo. Había en el centro de la plaza una gran cazuela humeante, llena de rica crema de calabaza, y sirviendo a todo el que se acercaba por allí una joven muy guapa, que además de un sabroso plato de comida, regalaba a todo el mundo una bonita sonrisa. David se quedó maravillado y regresó feliz a su casa. Esa noche tuvo un sueño precioso, en el que todo el mundo estaba contento y nadie pasaba hambre.

A la mañana siguiente, de nuevo volvió a encontrar otra calabaza, David estaba encantado, no sabía quién, ni cómo hacían llegar allí esas calabazas, pero estaba seguro, que gracias a ellas iba a terminarse el hambre en el pueblo. De nuevo recogió la colosal verdura y la llevó al ayuntamiento, allí le recibió en alcalde, que agradecido le dijo que se quedará a compartir un plato de comida con todos los vecinos, David accedió, y así fue como conoció a Martina, la cocinera de tan rica comida. David le contó cómo cada día había encontrado las calabazas, y las pesadillas que tuvo el día que no quiso compartirla, y los bonitos sueños que había tenido cuando se decidió a regalarlas

a sus vecinos. Martina por su parte le contó , que a ella le había ocurrido algo parecido; ella era cocinera, cuando el alcalde pidió ayuda para preparar las comidas, ella no había hecho caso , se había quedado tranquilamente en su cocina, sin embargo, esa noche tuvo un sueño horrible, en el que todas las comidas le salían mal y nadie quería probarlas, así que a la mañana siguiente; se fue al ayuntamiento y empezó a colaborar cocinando para sus vecinos ,y esa noche los sueños fueron mucho más bonitos.

David y Martina se dieron cuenta de que los dos se sentían muy contentos de haber podido ayudar a sus vecinos, y de que no les había supuesto mucho esfuerzo hacerlo. Cuando estaban conversando sobre esto, apareció por allí una anciana que les saludó amablemente y les preguntó porque estaban tan contentos, ellos le contaron la extraña aparición de las calabazas y lo que habían hecho con ellas, la anciana los escuchó sonriendo y les dijo: Yo os voy a resolver todas vuestras dudas…..


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“Soy el Hada de los buenos Corazones”. Voy de pueblo en pueblo intentando ayudar a la gente, pero como yo soy muy “viejecita” tengo que buscar personas dispuestas a colaborar. Cuando llegué a este pueblo, vi cuanta gente pasaba hambre, así que coloqué la primera calabaza en el camino, muchas personas la vieron, pero siempre pensaban en quedársela ,para sí mismos, sólo David se acordó de los demás, y sólo Martina se ofreció a cocinar para los demás, por eso coloqué las otras, además a Martina le di fuerzas para que siguiera cocinando tan bien. Ahora he visto que gracias a vosotros este pueblo nunca más volverá a pasar hambre, así que ya me puedo ir tranquila a buscar otro lugar donde me necesiten. David y Martina se miraron sorprendidos, de repente… la anciana había desaparecido y en el lugar donde ella había estado había un enorme baúl lleno de

monedas de oro. A partir de ese día, David y Martina se encargaron de repartir las monedas entre sus vecinos y organizar el trabajo de los agricultores del pueblo, compraron nuevas herramientas y caballos, cultivaron los campos y recogieron abundantes cosechas, y juntos y con la ayuda de el “Hada de los Buenos Corazones” hicieron de su pueblo un lugar feliz donde nunca nadie volvió a pasar hambre. Y colorín colorado espero que este cuento os haya gustado. Fin.

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El principito, publicado en 1943, es el relato corto más conocido del escritor y aviador francés Antoine. Lo escribió mientras se hospedaba en un hotel en Nueva York y fue publicado por primera vez en los Estados Unidos, fue traducido a ciento ochenta lenguas y dialectos. Puede parecer un libro infantil por la forma en la que está escrito y por la historia en un principio simple, pero en realidad el libro es una metáfora en el que se tratan temas tan profundos como el sentido de la vida, la amistad y el amor.

“Todas las personas mayores fueron al principio niños. (Aunque pocas de ellas

lo recuerdan.)”

Fuente: Dedicatoria

“Las personas mayores nunca son capaces de comprender las cosas por sí

mismas, y es muy aburrido para los niños tener que darles una y otra vez

explicaciones.”

Fuente: Capítulo I

“Cuando el misterio es demasiado impresionante, es imposible desobedecer.”

Fuente: Capítulo II

“Caminando en línea recta no puede uno llegar muy lejos.”

Fuente: Capítulo III

“Pero nosotros, que comprendemos la vida, nos burlamos de los números.”

Fuente: Capítulo IV

“A los mayores les gustan las cifras. Cuando se les habla de un nuevo amigo,

jamás preguntan sobre lo esencial del mismo. Nunca se les ocurre preguntar:

“¿Qué tono tiene su voz? ¿Qué juegos prefiere? ¿Le gusta coleccionar

mariposas?” Pero en cambio preguntan: “¿Qué edad tiene? ¿Cuántos hermanos?

¿Cuánto pesa? ¿Cuánto gana su padre?” Solamente con estos detalles creen

conocerle.”

Fuente: Capítulo IV.

“Es una cuestión de disciplina, - me decía más tarde el Principito -. Cuando por

la mañana uno termina de arreglarse, hay que hacer cuidadosamente la limpieza

del planeta.”

Fuente: Capítulo V

“Conozco un planeta en el que vive un señor muy colorado. Nunca ha olido una

flor. Nunca ha contemplado una estrella. Nunca ha amado a nadie. Nunca ha

hecho otra cosa que sumas. Se pasa el día diciendo, como tú: “¡Soy un hombre

serio! ¡Soy un hombre serio!”, lo que le hace hincharse de orgullo. Pero eso no

es un hombre, ¡es un hongo!.”

“Es tan misterioso el país de las lágrimas…”

Fuente: Capítulo VII

Literatura

http://www.erroreshistoricos.com/frases-historicas/555-frases-celebres-de-el-principito.html


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“No se debe nunca escuchar a las flores. Sólo se las debe contemplar y oler. La

mía perfumaba mi planeta, pero yo no era capaz de alegrarme de ello.”

Fuente: Capítulo VIII

“Si yo ordenara -decía frecuentemente-, si yo ordenara a un general que se

transformara en ave marina y el general no me obedeciese, la culpa no sería del

general, sino mía”.

Fuente: Capítulo X

“Se debe pedir a cada cual, lo que está a su alcance realizar.”

Fuente: Capítulo X

“Bebo para olvidar que soy un borracho”

“Fue el tiempo que pasaste con tu rosa lo que la hizo tan importante.”

“Lo hermoso del desierto es que en cualquier parte

esconde un pozo”

“Los hombres ocupan muy poco lugar sobre la

Tierra… Las personas mayores no les creerán,

seguramente, pues siempre se imaginan que

ocupan mucho sitio.”

“No era más que un zorro semejante a cien mil

otros. Pero yo le hice mi amigo y ahora es único

en el mundo.”

“Para los vanidosos todos los demás hombres son

admiradores.”

“Si alguien ama a una flor de la que sólo existe más que un ejemplar entre los

millones y millones de estrellas, es bastante para que sea feliz cuando mira a las

estrellas.”

“Sólo se conocen bien las cosas que se domestican”

“No se ve bien sino con el corazón, lo esencial es invisible a los ojos”.

“Tú no eres para mí todavía más que un muchachito igual a otros cien mil

muchachitos. Y no te necesito. Tampoco tú tienes necesidad de mí. No soy para

ti más que un zorro entre otros cien mil zorros semejantes. Pero si me

domesticas, entonces tendremos necesidad el uno del otro. Tú serás para mí

único en el mundo, yo seré para ti único en el mundo…”

“Y cuando te hayas consolado (uno siempre termina por consolarse) te alegrarás

de haberme conocido”

“¿Y de qué te sirve poseer las estrellas?

-Me sirve para ser rico.

-¿Y de qué te sirve ser rico?

-Me sirve para comprar más estrellas.”

“Me creía rico con una flor única y resulta que no tengo más que una rosa

ordinaria”

Fuente: Dialogo entre el Principito y el zorro

“Me pregunto si las estrellas se iluminan con el fin de que algún día, cada uno

pueda encontrar la suya”

“Si vienes, por ejemplo, a las cuatro de la tarde; desde las tres yo empezaría a ser

dichoso”

“Únicamente los niños saben lo que buscan. Pierden el tiempo con una muñeca

de trapo que viene a ser lo más importante para ellos y si se la quitan, lloran…”

Ana Isabel Gigante. Profesora Ética y filosofía.

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… Pero lo curioso es que allá no me mortificaba tener un pueblo y hasta deseaba que cualquiera me preguntase algo para decirle: “Allá, en mi pueblo, el cerdo lo matan así, o asao”. O bien: “Allá en mi pueblo, los hombres visten traje de pana rayada y las mujeres sayas negras, largas hasta los pies”. O bien: “Allá, en mi pueblo, la tierra y el agua son tan calcáreas que los pollos se asfixian dentro del huevo sin llegar a romper el cascarón”. O bien: “Allá, en mi pueblo, si el enjambre se larga, basta arrimarle una escriña agujereada con una rama de carrasco para reintegrarle a la colmena”. Y empecé a darme cuenta, entonces, de que ser de pueblo era un don de Dios y que ser de ciudad era

un poco como ser inclusero y que los tesos y el nido de la cigüeña y los chopos y el riachuelo y el soto eran siempre los mismos, mientras las pilas de ladrillo y los bloques de cemento y las montañas de piedra de la ciudad cambiaban cada día y con los años no restaba allí un solo testigo del nacimiento de uno, porque mientras el pueblo permanecía, la ciudad se desintegraba por aquello del progreso y las perspectivas de futuro. Miguel Delibes, Viejas historias de Castilla la Vieja, Alianza Editorial. No olvidéis echar en la mochila el pequeño diccionario que hemos elaborado con mucho cariño para vosotros, os hará falta. ¡¡¡BUEN VIAJE!!! achiperre: Trasto (cosa vieja). achorchar, espichurrar: Deformar una cosa por presión o golpe, aplanándola o disminuyendo su grueso o espesor. Es sinónimo de aplastar. agildao, amogonao: atontado. aguachirri: Dícese de la comida que tiene muy poco sabor. andancio: Diarrea. aurel: Laurel. batugerio: Barullo, lío. berre: Llanto desmedido de los niños pequeños. bufa: Pelo del hocico del gato. burra: Ampolla de la mano. caganíos: Falto de ánimo y valor para tolerar las desgracias o para intentar cosas grandes. camoto: Dícese de la persona rústica, tosca o grosera. cantarranas: Dícese de la persona que habla mucho. currel: Golpe dado en las nalgas con la mano. cuta: Voz para llamar a la cabra. chambergo: Prenda de abrigo. chiar: Que tiene mucha sed. chinchorrera: Cotilla. chocaldrión: Juguetón.

Literatura


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chorcazo: Golpe. dar la manzana, dar la espiga, dar la rueca: Dar el regalo a los novios el día de su boda. deda: Dedo gordo del pie. demóncano, demonglo: Diablo. desfanfurriar: Deshacer. diendo: Yendo (gerundio del verbo ir) dir: Ir (infinitivo verbal). drugo: Grumo. enfandargar: Estropear. es más viejo que la cipotaina: Tiene más años que Matusalén. escalabraúra: Herida en la cabeza a consecuencia de una pedrada. esmiejar el pan: Deshacer el pan para hacer migas. estraguayao: Tumbado a la bartola. farar: Escurrirse, deslizarse. farraguto, escuchimizao : Flaco, extenuado, consumido. furtao: Dícese del hijo sin padre reconocido. furriona: Comilona. golismero, goledor, goluzmo: Persona que mete chismosamente la nariz en todos los sitios. gómito: Acción de vomitar. guto: Goloso. ir peyendo chispas, irse a las voladas: Ir muy deprisa. ir a un mandao: Ir a un recado. jiñar: Cagar. justillo: Prenda de ropa interior femenina que se usa a modo de camiseta interior. lagañoso: Persona que tiene muchas legañas. lameruzo, lamerón: Que adula. lampón, zampón: Que come mucho o desordenadamente. lápago: Guantazo. llevar a alguien a la cargaleña: Llevarlo subido a las espaldas. malpatao: Ser un quejica. mancar: Hacerse daño. mangarrán, zarrapastroso : Niño que viste de manera desaliñada. mano tonta : Mano izquierda. meyodía: Mediodía. mieja: Migaja. modorro, ventorro: Cabezota. modorra: Oveja tonta. mojicón: Tortazo. monda: Cáscara de frutos y de otras cosas. moñiga: Excremento del ganado vacuno y el semejante de otros animales. morrala: Mochila que sirve para llevar los libros al colegio. mosete: Mordisco. no tener talandango: Tener poca cabeza, poco juicio. ñalgada: Azote en las nalgas. ñañar, ñascar: Comer. otras vezotas: Hace muchos siglos.

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ox: Voz para espantar a las aves. pachorcho, pandorgo, paruso, sinso : Dícese de la persona que carece de gracia y viveza. paer: Pared. pelindusca: Prostituta. penterre: Vahído. perfola: Mentira. quisca: Sexo de la hembra. rabiche: Dícese del animal que tiene el rabo más corto que lo ordinario en su especie. rapaz: Niño. rejuste: Escalofrío. relamío: Finolis. sobero: Perezoso. socostrón: Persona que causa empacho. sopeltrán: Tunante, pícaro. estar sordo vilorrio: No oír nada. telena: Sustancia espesa de la leche, que sobrenada en ella. toñá: Tiempo o estación del otoño. velorcio, sopisanguino : Tonto. venir a las tunturruntainas: Llegar muy tarde a algún sitio. yin: Voz para llamar al cerdo. zagalistrón: Chico que tiene una edad comprendida entre dieciocho y veinte años. zagalón: Chico que tiene más o menos quince años. zagalonzuelo: Chico que tiene una edad comprendida entre doce y trece años. zancá: Paso largo que se da con movimiento acelerado. zongolotón: Dícese de una persona golosa, tragona. zorrocloco: Demostración de cariño hecha con gestos o ademanes. Es sinónimo de arrumaco.

Jerónimo Iglesias, profesor de Lengua y Literatura


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LEOPOLDO II

Nació el 9 de abril de 1835 en Bruselas, la capital, siendo segundo hijo del Rey Leopoldo I de Bélgica y de la Princesa Luisa María de Francia. A diferencia de otros países europeos, el pueblo belga en su gran mayoría no le interesaba ir a poblar, apoderarse de tierras o similares. Es por ello que Leopoldo II colonizo el país con recursos privados prestados por el gobierno belga. Se la Sociedad Africana Internacional. Contrato al explorador Henry Stanley quien estableció una colonia en el Congo. Todo esto con el aval de 14 países de Europa y EE.UU. quienes en la Conferencia de Berlín le apoyaron dándole la mayor parte del territorio reclamado como suyo. Era dueño del país, sus recursos y habitantes, y no Bélgica. El 26 de febrero de 1885 se reconoce el Estado Libre del

Congo (80 veces más grande que Bélgica), en la Conferencia de Berlín Como amo y señor obligo a la población de raza negra a realizar trabajos forzados, al mismo estilo de los esclavos de la antigua Roma o Babilonia. Se les obligo en especial a trabajar en la industria del caucho. Congo, tenía árboles de caucho en estado salvaje que se cosecharon por la fuerte demanda del producto. El segundo negocio era el marfil, casi todos los elefantes fueron exterminados La ciudad portuaria de Boma fue la capital administrativa; aquí residía el Gobernador General, quien daba cuentas al dueño, ya que Leopoldo nunca viajo a África. Las condiciones eran miserables, existía pago pero era irrisorio, solo para cumplir con las normas y silenciar al mundo. Muchos morían por enfermedades, por el hambre, y en especial por los abusos físicos como golpes, mutilaciones de miembros para intimidar a los familiares. Otras veces tomaban rehenes para que sus familiares no se negaran a trabajar, aunque al final fallecían, no cumplían su palabra. Eran considerados seres inferiores los que no reunían cierta cantidad de caucho sufrían amputaciones. Fue un régimen de terror. Oficialmente perdieron la vida 10 millones d personas. La opinión pública mundial protesto en el mundo a principios de los 1900, ya que todo el país era un gigantesco campo de concentración. A tanto llego que el Parlamento belga (que en su momento le dio el poder absoluto) obligó al Rey a traspasar el Estado Libre del Congo a Bélgica cambiándosele su nombre: Congo Belga. Sus mismos súbditos abuchearon su féretro cuando fue llevado por las calles de Bruselas, a pesar que hizo obras (Palacios, edificios, etc.) pero con la sangre de los congoleños. Fue su dueño desde 1885 hasta 1908. Se calcula su fortuna en 80 millones de dólares de la época. En 1960 se independizo de Bélgica pero como casi todos los países de África su inestabilidad política origino guerras civiles, pero nada como el genocidio de Leopoldo II.

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LA PRIMERA CENTRAL ELÉCTRICA DE LA HISTORIA. Los antiguos romanos y griegos aprovechaban ya la energía del agua; utilizaban ruedas hidráulicas para moler trigo. Sin embargo, la posibilidad de emplear esclavos y animales de carga retrasó su aplicación generalizada hasta el siglo XII. Durante la edad media, las grandes ruedas hidráulicas de madera desarrollaban una potencia máxima de cincuenta caballos. La energía hidroeléctrica debe su mayor desarrollo al ingeniero civil británico John Smeaton, que construyó por vez primera grandes ruedas hidráulicas de hierro colado. La primera central eléctrica moderna no apareció hasta 1882. A las 3 de la tarde del 4 de septiembre de 1882, Thomas

Alva Edison, se embarcó en lo que llamó “la aventura más grande de mi vida". Puso en funcionamiento la primera central eléctrica de la historia en Nueva York, en la calle Pearl, con 85 hogares, tiendas y oficinas se iluminaron súbitamente con 400 bombillas incandescentes. Edison y sus colegas, directores de la Edison Electric Light Company, se habían reunido en Wall Street, en la oficina de uno de sus principales patrocinadores, el millonario J. Pierpont Morgan. La oficina de éste era una de las iluminadas en esa tarde. A las 7 de la noche, la luz eléctrica hizo su impacto en las cercanas oficinales del diario The New York Times. Con meses de anticipación, Edison había supervisado el inicio de la transición del gas a la electricidad en Nueva York. Eligió la margen del estrecho de East River por estar allí la zona financiera, en la que deseaba impresionar a posibles patrocinadores. Organizó entonces una encuesta casa por casa y dispuso la instalación de líneas troncales, cajas de conexiones, interruptores, medidores, fusibles y portalámparas. Once meses después, en agosto de 1883, más de 430 edificios de la ciudad contaban con iluminación eléctrica, con unos 10.000 focos. CARTA DE CHARLES DICKENS A SU HIJO. Londres, Octubre de 1868. Querido hijo mío: Te escribo hoy esta carta porque tu partida me preocupa mucho, y porque quiero que lleves contigo unas palabras mías de despedida, para que pienses en ellas de cuando en cuando en los momentos de tranquilidad. No necesito decirte cuánto te quiero, y que siento mucho, lo siento en el alma separarme de ti. Pero la mitad de esta vida está hecha de separaciones, y son dolores que hay que sobrellevar, además, la vida con sus pruebas y peligros, te enseñará más que cualquier estudio o tarea que pudieras realizar. Hasta hoy, sólo has necesitado para vivir una meta fija y constante, desde ahora, te aconsejo, hijo mío, que te propongas con firme determinación hacer todo lo que hagas de la mejor manera posible. No te aproveches vilmente de nadie en ninguna ocasión, y no seas duro jamás con los que están bajo tu fuerza. Procura hacer con los demás lo que quisieras que ellos hiciesen contigo, y no te desalientes si a veces dejan de hacerlo. Mucho mejor será para ti

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que sean ellos los que desobedezcan la máxima regla establecida por nuestro Salvador, y no tú. Pongo en tu equipaje el libro del Nuevo Testamento, porque es el mejor libro de cuantos se han conocido y se conocerán, y porque nos enseña las mejores lecciones por las que puede guiarse todo ser humano que procure ser leal y fiel a su deber. No abandones jamás la sana costumbre de rezar tus oraciones por la noche y por la mañana. Yo no la he abandonado nunca, y conozco el consuelo que eso presta al alma. Confío en que puedas decir siempre en tu vida que has tenido un padre cariñoso que te ha amado. Con cariño. CHARLES DICKENS

Ana Isabel Gigante. Profesora ética y filosofía.

PREGUNTA: ¿Causas de la búsqueda de nuevas rutas para llegar a oriente? La llegada de nuevos productos de América (pero si no se había descubierto melón) PREGUNTA: Sobre la estructura social estamental el alumno dice: Monarca: se convirtió en un grupo social (desde luego si las infantas siguen teniendo hijos...). PREGUNTA. Descripción del David del artista renacentista Donatello. a)...se trata del David de Don Atello un artista del renacimiento, Don Atello busca la perfección...(con que respeto habla esta chica de los artistas). b) ..tiene una forma feminista..( será femenina o es que parece reivindicativo) c) es una escultura de busto redondo (será de bulto redondo porque pechos no tiene). PREGUNTA: Descripción del David de Miguel Ángel a) En la mano izquierda lleva una soga, que es con la que mató a Goliat (¿David mató a Goliat a golpe de cuerda?) b) es una figura completa se puede mirar por todos lados. (quieres decir exenta o que tiene sus manitas, pies , cabeza y todas sus partecitas?). c) El mecenas del Papa era Miguel Ángel (para que luego digan que los artistas no tienen poder).

“Tanto monta, monta tanto”. Es lo que ponía en el escudo de armas de Isabel de castilla y Fernando de Aragón, los Reyes Católicos, cuando ambos se casaron en 1469. Suele ir acompañada por la coletilla: “Tanto monta, monta tanto, Isabel como Fernando”. “Llevarla al huerto”. Es una expresión que se utiliza desde 1499, año en el que la alcahueta Celestina, personaje inmortalizado por Fernando de Rojas, consiguió llevar a Melibea al huerto en que la esperaba su enamorado Calixto. “No se ganó Zamora en una hora”. No fue una hora sino siete meses los que estuvo la ciudad asediada por Sancho II, que fue traicionado al final por Bellido Dolfos en el año 1072. La plaza volvió después a manos de la reina Doña Urraca. Mónica Muros. Profesora Arte e Historia.

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Hatshepsut, reina-faraón de la dinastía XVIII de Egipto. Llegó a ser la mujer que más tiempo estuvo en el trono de las "Dos Tierras". Ignoramos el momento exacto de su nacimiento ante la falta de descendencia del faraón, el sucesor designado era el padre de Hatshepsut, el futuro Tutmosis I, quien para poder legitimar su inminente acceso al trono se había tenido que casar con la princesa.Este matrimonio trajo al mundo, aparte de a Hatshepsut, al menos a otros tres niños. Desgraciadamente, y debido a la alta tasa de mortalidad infantil, sólo ella llegarían a edad adulta. Tuvo que tener otros medio-hermanos, fruto de las relaciones de su padre con esposas secundarias y concubinas. Del único del que nos han llegado datos es de Tutmosis II, un hijo de Tutmosis I y de una esposa

secundaria. A la muerte, de su padre Tutmosis I, era la mejor situada para sucederle en el trono, pues sus hermanos varones ya habían muerto. Es posible que incluso el propio Tutmosis I tratase en vida de asociar a su hija al trono, como así lo demuestra que la nombrase Heredera. Sin embargo, sus deseos fueron incumplidos, pues al parecer una conjura palaciega consiguió sentar en el trono a Tutmosis II, nacido de una esposa secundaria. Hatshepsut tuvo que soportar convertirse en la Gran Esposa Real de su hermanastro, y se cree que este fue un duro golpe a su orgullo. No soportaba muy bien la idea de supeditarse a su marido. Así, no es de extrañar que mientras su débil y blando esposo ceñía la doble corona, Hatshepsut comenzara a rodearse de un círculo de adeptos que no dejaron de crecer en poder e influencias. La gran esposa real se había convertido, para temor del visir Ineni, en un peligroso oponente. Tutmosis II tuvo un reinado muy breve, y murió en plena juventud cuando sus dos únicos hijos conocidos aún estaban en la primera infancia. Como había pasado en la generación anterior, la gran esposa real Hatshepsut no había traído al mundo un varón, sino una niña, por lo que volvió a abrirse una crisis sucesoria. Fue nombrado faraón el hijo de una concubina, Tutmosis III, era demasiado pequeño para gobernar, la gran esposa real de Tutmosis II asumió la regencia y pospuso

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indefinidamente el matrimonio entre el nuevo rey y su hija, , única persona que podría legitimar su ascenso al poder absoluto. La situación no era rara: hubo muchos casos de regencia a lo largo de la historia egipcia, aunque nunca de una mujer a la que no la unía ningún lazo sanguíneo con el rey. Durante los primeros años de reinado de Tutmosis III, Hatshepsut estuvo preparando minuciosamente un "golpe de Estado" que revolucionaría a la tradicional sociedad egipcia. Alejó para siempre de la escena política a Ineni, y elevó a sus fieles Hapuseneb y Senenmut a los más altos cargos. Cuando se vio lo suficientemente fuerte, la hasta entonces gran esposa real y esposa del dios, Hatshepsut, en presencia del faraón Tutmosis III, se autoproclamó también faraón de las Dos Tierras.El golpe de efecto fue magistral, y el inexperto Tutmosis III no pudo hacer otra cosa más que admitir la

superioridad de su tía y madrastra. Hatshepsut se había convertido en la tercera reina-faraón conocida en la historia egipcia, asumió todos los atributos masculinos de su cargo excepto el título de "Toro poderoso" haciéndose representar a partir de entonces como un hombre y tocándose de barba postiza. Estableció una insólita corregencia con su sobrino, aunque hubo un clarísimo predominio de la primera sobre el segundo, hasta tal extremo de colocarlo en un segundo plano impropio del papel futuro que tendría Tutmosis III en la historia. Tal era el carisma y la personalidad de esta mujer. Aun así, no se puede ver de ninguna forma a Hatshepsut como una usurpadora, visión que han trasladado a nuestra época algunos autores. Al menos no se vio así en su tiempo, pues de haber sido el caso habría eliminado con total facilidad a sus adversarios o se habría producido una guerra civil. Tutmosis III no estuvo encerrado en palacio, como se ha llegado a pensar, ni tampoco evitó hacer mención alguna a su existencia. La sociedad de entonces asumió sin problemas la nueva situación.

Mónica Muros. Profesora de historia y arte.

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ANÁLISIS DE UNA OBRA DE ARTE.

1. Aproximación. a. Título de la obra: “Duelo a garrotazos”. b. Fecha de ejecución: 1822-23 c. Autor: Francisco de Goya. d. Localización de la obra: Museo del Prado (Madrid). e. Soporte y técnicas empleadas: Pintura mural pasada a lienzo. f. Dimensiones: 123 x 266cm.

2. Descripción:

En el cuadro aparecen dos villanos peleándose a garrotazos en un paraje desolado. Cabe destacar que los dos villanos están, enterrados por las rodillas, por lo que a ninguno de los dos se les ven los pies.

3. Análisis formal.

a. Tema: Es la pelea entre dos hombres, que al estar enterrados, no intentan escapar sino que se pelean entre sí.

b. Género: Pinturas Negras. c. Composición: Esta descentrada, pues los personajes aparecen a la izquierda del cuadro,

dejando el paisaje a la derecha. d. Dibujo: Los personajes están muy bien delimitados, en claro contraste con el fondo tan

claro. Predomina la verticalidad, nos transmite fuerza. e. Tratamiento de la luz: Hay un único foco de luz, el sol que intenta salir por detrás de las

montañas. Al verlo, lo primero que llama la atención son los dos personajes (de tonos oscuros) y después se observa el paisaje (de tono claro)

f. Tratamiento de color: Utiliza colores fríos, predominan marrones y grises. g. Estilo o movimiento en que se encuadra: Romanticismo.

4. Contexto del autor y su obra:

a. Vida y obra del autor: Francisco de Goya y Lucientes, nació en Fuendetodos (Zaragoza) en

1746 y murió en Burdeos (Francia) 1828. Fue un pintor y grabador, inaugurador del Romanticismo y a su vez, precursor de la

pintura vanguardista del Siglo XX. La obra de Goya se puede dividir en:

Cartones para tapices, encargados por miembros de la nobleza y la realeza, como por ejemplo: “El Quitasol”.

Pintura religiosa, que fue muy escasa, destaca especialmente la decoración pictórica de la Basilica de Nuestra Señora del Pilar en Zaragoza.

Numerosos retratos a la nobleza y realeza, como los que realizó a la Duquesa de Alba (“La Duquesa de Alba” y “Retrato del Duque de Alba”)

Los Caprichos son una serie de grabados que representan una sátira de la sociedad española de finales del S. XVII.

Los desastres de la guerra, en los que se reflejan las penurias del pueblo español en la Guerra de la Independencia. Sobresalen “La carga de los Mamelucos” y “El tres de mayo de 1808 en Madrid”

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Las pinturas negras, que reflejan el pesimismo del pintor en obras como “El Aquelarre” o la comentada “Duelo a Garrotazos”.

b. Contexto histórico-cultural: Goya vivió una vida agitada, comenzó siendo pintor de la Corte de Carlos IV, vivió la guerra (fuente de grandes de sus obras) y la inestabilidad política de la Restauración del Antiguo Régimen (que dio lugar a sus pinturas negras entre las que destaca la obra comentada), finalmente tuvo que exiliarse a Francia.

c. Finalidad y significación de la obra: Es posible que este cuadro sea una crítica hacia la constante guerra que había entre conservadores y radicales, ya que a pesar de que ambos bandos se estaban hundiendo (Francia tomó posesión de España) ellos seguían golpeándose en vez de intentar salir a flote.

5. Valoración artística. “Duelo a garrotazos” es uno de los cuadros que Francisco de Goya pintó como decoración de los murales de su casa llamada la Quinta del Sordo, es decir, que es una pintura mural (que además fue pasada a lienzo, posteriormente, con motivo de su conservación). Además de esta obra; pintó otras trece más con la finalidad de decorar los murales de su casa, todas estas obras reciben el nombre de Pinturas Negras y definen una visión pesimista de la situación que España vivía en aquel momento. Este cuadro es un claro ejemplo de Pintura Negra, con carácter pesimista y el empleo de unos tonos de colores muy oscuros (sobre todo, la vestimenta de los personajes, que forman un contraste, con el tono de color del paisaje, un poco más claro).

6. Lectura de la obra. “Duelo a garrotazos” es un cuadro pesimista, que ante todo busca ser una crítica para la sociedad española del momento. La crítica reside en la imagen que muestra el cuadro, dos hombres que se hunden en el fango, y que a pesar de eso, siguen golpeándose. Esto es un claro reflejo de la sociedad española de principios del siglo XIX, en la cual, la división de opiniones políticas (existía un claro bipartidismo, conservadores y radicales) era una intensa lucha entre los dos bandos. Cuando los franceses invadieron España, radicales y conservadores siguieron luchando entre sí, a pesar de la invasión, en vez de aliarse y hacer frente al verdadero problema que tenía España, que no era nada más y nada menos que una guerra (Guerra de la Independencia). Por lo tanto, este cuadro es una “metáfora pictórica”, en la que la lucha entre los dos hombres refleja la lucha entre radicales y conservadores, y el fango en el que ambos se hunden representa la invasión y la guerra con Francia. No obstante, yo le daría a este cuadro un “valor universal”, puesto que muchas veces el ser humano se preocupa de pequeños problemas y no hace frente al verdadero problema, un ejemplo podría ser la gente que despilfarra el dinero para ir a la moda, y no tiene en cuenta que la situación económica actual es difícil. Es por esta crítica y por su notable técnica pictórica, lo que ha dado a este cuadro una gran importancia, convirtiéndolo en una de las mejores pinturas que se puedan hallar en la Museo del Prado. Nacho Salamanca García. 1º A Bachillerato.

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1. APROXIMACIÓN. Elegí esta obra porque la primera impresión que me causó era que me atraía el tema. Pues parece que el autor quiere transmitir el dolor que sienten los amigos de Séneca ante su muerte, y aunque los colores llaman la atención de la escena principal, todo queda envuelto en la penumbra del segundo plano, y eso hace que se note más la tristeza.

a) Título de la obra: La muerte de Séneca b) Fecha de ejecución: 1871. c) Autor: Manuel Domínguez Sánchez d) Localización de la obra: Pinacoteca del Museo del Prado, Madrid. e) Soporte y técnicas empleadas: Lienzo. Óleo. f) Dimensiones: 270 cm x 450 cm g) Observaciones: Premiada con medalla de oro en 1871.

2. DESCRIPCIÓN.

En la obra aparece en un plano primario y con un plano horizontal el “`protagonista”, Séneca semidesnudo en el interior de la bañera que está junto a un jarrón con el cual intuyo que le servía para enjuagarse a la hora del aseo personal, y en este mismo plano con un plano vertical los amigos que lloran su muerte con una vestimenta que es propia de la época del protagonista. Y en segundo plano aparece menos iluminado y se aprecia el brasero todavía humeante, causa final de su suicidio, junto a unos pilares y un friso de color rojo.

3. ANÁLISIS FORMAL. a) Tema: Representación del dolor de los amigos de Séneca ante su muerte. b) Género: Histórico. c) Composición: Abierta y con doble fondo.

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d) Dibujo: Delineación cuidada. e) Tratamiento de la luz: La luz en el cuadro manifiesta distinta intensidad, es más fuerte y

viva en el primer plano resaltando la importancia de la imagen “principal”, y en el segundo plano la luz baja de intensidad quedando en penumbra.

f) Tratamiento del color: Los colores básicos de la obra son secundarios, dentro de la gama de los marrones desde el amarillo hasta el negro, dependiendo de la luz que recoge cada parte del cuadro. Los colores los aplica de forma bastante definida, hay un cierto contraste entre los colores. Los colores más vivos y brillantes corresponden a las imágenes que quiere resaltar del lienzo, y utiliza colores más oscuros para el segundo plano de la obra.

g) Estilo o movimiento en que se encuadra: Estilo tardorromántico.

4. CONTEXTO DEL AUTOR Y SU OBRA.

a) Vida y obra del autor: Manuel Domínguez Sánchez (Madrid, 1840-Cuenca, 1906). Realizó sus estudios en la Academia de Bellas Artes y más tarde en Roma. Fue premiado en 1871 por el gran lienzo histórico La muerte de Séneca, su pintura más conocida. Su obra evoluciona del purismo tardorromántico hasta el decorativismo, pasando por el realismo. Parte de su obra está influenciada por los lienzos históricos de Rosales. Igualmente desa-rrolló ciclos decorativos, entre los que destaca el llevado a cabo en la basílica de San Francisco el Grande de Madrid.

b) Contexto histórico-cultural: Época revolucionaria. Guerras Carlistas. La Revolución acaba con La Monarquía de Isabel II. Se instaura la Constitución de 1869.Se instaura la Primera república en 1873. La literatura evoluciona hacia el Realismo.

c) Finalidad y significación de esta obra: Supongo que la finalidad del autor es la de transmitir un hecho histórico como es el suicidio del filósofo Séneca.

5. VALORACIÓN ARTÍSTICA. La repercusión de esta obra fue la vuelta a la temática clásica de la pintura de historia en España ya que este argumento era un precepto moral ejemplar que ningún espectador podría rechazar, e incluso fue premiada en la Exposición Nacional de Bellas Artes de 1871 junto con la Muerte de Lucrecia de Rosales.

6. LECTURA / VALORACIÓN FILOSÓFICA. Esta obra podría relacionarla con uno de los temas importantes de la filosofía. La muerte, la vida más allá de la muerte o la inmortalidad del alma. Y algunos filósofos como Platón y Sócrates que trataron este tema. Platón decía que sí había vida después de la muerte, pero que esa vida sería más dichoso o menos dependiendo de lo virtuoso que hubiera sido cada uno antes de morir, sólo en un juicio final donde se juzgara lo que había hecho cada uno en vida decantaría el camino que seguiría el alma una vez muerta la persona. Sócrates decía que no había que tenerle miedo a la muerte, pues nadie sabía lo que era. La muerte podría ser un sueño eterno sin sueños o bien otra vida llena de dicha. Desde mi punto de vista es vedad que no hay que tener miedo a la muerte, pues es verdad que no sabemos lo que es. Es dolorosa para los que quedan aquí, en realidad para el que muere, no sabemos si sufre o no. No sabemos si el paso por la vida es el primer paso para llegar a una vida eterna después de la muerte del cuerpo. No sabemos si la verdadera vida es la del alma después de la muerte del cuerpo o no, por esto, creo, que hay que vivir esta vida cada día, como si fuera el último, por si acaso, la vida más allá de la muerte, no es lo que esperamos.

Alejandro Yébenes Asenjo 1ºA Bachillerato.

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Si observamos el momento en el que nos encontramos, en pleno siglo XXI, observamos como sigue avanzando la ciencia, la técnica, la arqueología (que nos permite ir recomponiendo el pasado)… pero y la filosofía ¿hasta dónde ha avanzado?, ¿podemos pensar que en nuestros días la filosofía no avanza?, ¿podríamos afirmar incluso que no progresa? Actualmente la filosofía ha abandonado esa pretensión de elaborar un sistema totalizador, pretensión que, - además, el desarrollo científico ha convertido en absurda y se inclina más hacia una tarea crítica. La juventud, - en este caso la española, que es lo que conozco - busca estudiar algo con futuro y si les hablas de filosofía te miran como un bicho raro, por lo que hoy pensar por cuenta propia nos acarrea con numerosas trabas que aun siendo fuertes nos aplastan una y otra vez, por eso los filósofos de hoy en día debemos defender aquello en lo que creemos. El filósofo no sólo busca diferencias o novedades, sino que siempre vuelve una y otra vez sobre las identidades conocidas. Cuando debemos impartir las clases, se nos impone a los clásicos como nuestros propios maestros, debemos saber de ellos y conocerles, ya que esto es el principio de todo conocimiento, pero no por ello debemos dejar que piensen por nosotros, debemos crear nuestro propio sistema de pensamiento, el filósofo se encuentra en total nerviosismo buscando nuevas respuestas a la multitud de preguntas que se hace. “Quien busca se mueve y quien encuentra depone su marcha". La educación de hoy día debería seguir el modelo propuesto por Jaeger: "De la educación se distingue la formación del hombre mediante la evocación de un tipo de ideal íntimamente coherente y claramente determinado. La educación no es posible sin que ofrezca al espíritu una imagen del hombre tal como debe ser. En ella la utilidad es indiferente o, por lo menos, no resulta esencial, lo fundamental en ella es la belleza en el sentido normativo de la imagen anulada del ideal". A lo largo de la historia, la filosofía se ha ido definiendo de múltiples maneras; para la escolástica, “la filosofía es el análisis de todas la cosas buscando sus últimas causas a la luz natural de la razón". Para Kant "la filosofía es la ciencia que refiere todo el conjunto de los conocimientos a los fines esenciales de la razón". El filósofo como un acomodador de la razón, pone luz donde había sombra. En definitiva, para los filósofos presocráticos, Sócrates, Platón, Aristóteles, Kant, Saber es: entender, discernir, definir, demostrar y exigir. Esto nos va a llevar a la pregunta de ¿en qué consiste la condición de pensador?


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Ya Aristóteles afirmó que "los hombres comienzan y comenzaron siempre a filosofar movidos por la admiración; al principio, admirados ante los fenómenos sorprendentes más comunes, luego, avanzando poco a poco, planteándose problemas mayores". Partimos de la condición de que todo hombre piensa, aun cuando no tenga conciencia de ello, ser filósofo, pensador o creativo se nace, pero también con el paso del tiempo se hace (justamente por esa incertidumbre que se lleva dentro, un cosquilleo que no te permite estar quieto y busca en ti que reacciones) y al igual que se

hace, también se puede des-hacer. Por eso no debemos rendirnos y conformarnos cuando perdemos una batalla, hay que continuar nuestra marcha hacia el camino del Conocimiento. En la infancia no siempre vive un niño en total armonía y felicidad, ya que la vida, a veces sin motivo, te depara algún tipo de desgracia que te lleva a preguntar el ¿por qué de la vida?, ¿dónde vamos después de la muerte?, ¿cómo pudo surgir este mundo tan inmenso de la nada?..., lo cual en la mente de un niño pequeño se hace una gran bola y enredo del cual no te es fácil salir, y esa desesperación por la búsqueda de una respuesta clara te lleva al llanto inocente, el cual en el caso de vivir en una familia cristiana se consuela pensando en Dios, que sabes que te quiere y protege y por ese motivo es el principio de la existencia. Desde mi punto de vista, en el mismo instante en que un niño se hace este tipo de preguntas, posee la condición de “pensador”, ya que se siente inquieto ante unas cuestiones que nadie nunca se ha parado a contestarle. Vemos que la sociedad nos pone impedimentos a la hora de querer pensar por cuenta propia, pero también porque necesitamos mucho tiempo y ser muy pacientes, cosa que a veces no lo logramos. Somos nosotros mismos los observadores, los que contribuimos a cambiar el mundo que nos cambia y que está él mismo en cambio. El hombre se caracteriza por ese afán que le lleva a intentar descubrir los misterios de la naturaleza y nuestra incapacidad para ello nos hace remitirnos a fuerzas superiores, a seres divinos, cosa que ya sucedía en tiempos antiguos, en el mundo griego. Lo verdadero es algo en sí universal, sustancial y lo que es así, solo existe en y para el pensamiento. Pero lo espiritual, lo que llamamos Dios, es precisamente la verdad: verdaderamente sustancial y en sí esencialmente individual subjetiva. Asumo como principio de mis pensamientos la siguiente tesis: "Afirmo con mi honor que solo sé que no sé nada, en comparación con lo que aún me falta por saber, de manera que me dedicaré de por vida a estudiar y a preguntar, porque el ámbito de mis preguntas será siempre mayor que el de las respuestas que puedan darse". El saber es una gran empresa que nunca tiene fin cada día que pasa aprendes algo nuevo y se acabaran tus días y te faltarán multitud de cosas por saber, aceptamos el tradicional refrán que nos dice: “no te acostarás sin saber una cosa nueva”. ¡Y qué verdad es!, en este universo tan grande somos como un pequeño mosquito perdido en Madrid. Ana Isabel Gigante Parra. Profesora de Filosofía.

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Muchos han sido los músicos que han perdido la vida en el momento más álgido de su carrera. Hombres y mujeres convertidos en mitos, en muchos casos de forma justificada por la influencia que su obra dejó para la posteridad. En otros, parece que la frase de James Dean “vive rápido, muere joven y deja un cadáver bonito” ha llevado a engordar aún más la leyenda post

morten de algunos de estos personajes. Lo curioso es que una mayoría de estos artistas vieron truncada su vida por diversos motivos a la edad de 27 años, tanto que se habla de un “Club de los 27”. En este artículo trataremos a algunos de ellos. Sin embargo no podemos hablar de música y mitos sin tratar al que vemos como el mayor mito de la música recientemente fallecido: Michael Jackson. Si quieres saber más sobre “el club de los 27” o sobre la apasionante vida de Michel Jackson llevada a convertirlo en un mito ¡Este es tu Artículo! El club de los 27 Comenzamos con el Llamado club de los 27 Este club está formado por jóvenes artistas de Éxito que murieron a la Temprana edad de 27 años. La mayoría influenciados por las drogas, el alcohol y algunos incluso por el suicidio. Algunos de ellos son Brian Jones, Jimi Hendrix, Janis Joplin, Jim Morrison, Kurt Cobain… etc. ¿Te has fijado que casi todos sus nombres o apellidos empiezan por “J”? Esa es una de las leyendas que circulan sobre el club de los 27. Se decía que no era una casualidad que todos tuvieran esa letra. Muchos músicos Temieron por sus vidas ya que sus nombres la contenían. Todos los que forman el club de los 27 son verdaderos hitos en la música, y cuentan con una gran lista de éxitos. Kurt Cobain Empezamos con Kurt cobain, Kurt era el guitarrista y cantante de Nirvana. Se suicido con la edad de 27 años antes de morir dejo una nota para su mujer «Por favor, Courtney, sigue adelante. Por Francés. Por su vida, que va a ser mucho más feliz sin mí. Os quiero, ¡os quiero!». Jimi hendrix Jimi Hendrix, guitarrista, cantante y compositor. Murió debido a una mezcla de somníferos y alcohol, al parecer murió por aspiración de vómito tras una noche de fiesta con su novia, Monika Dannemann, al parecer las pastillas se las recetaba el médico para dormir. Brian Jones

http://es.wikipedia.org/wiki/Monika_Dannemann

http://es.wikipedia.org/wiki/Monika_Dannemann


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Brian Jones, músico británico miembro de la banda de rock The Rolling Stones . Nunca se supo bien como fue su muerte; si accidente, sobredosis, o asesinato. Nunca se sabrá. Circulan muchos rumores sobre su muerte. Sobré todo el de asesinato. Recientemente se incorporó al club de los 27 Amy Winehouse aunque algunos no la consideran de este club EL ÚLTIMO GRAN MITO, EL REY DEL POP: MICHAEL JACKSON. Durante su infancia vivió en una casa en su tierra natal, Indiana, con sus padres y sus ocho hermanos, creció en un ambiente de maltratos continuos, debido a los abusos que sufrió por parte de su padre, como confirmó su hermano Tito , que aseguro que, en varias ocasiones, el cantante «lloraba mucho debido a los golpes de su padre e intentaba esconderse de él», y que, cuando no podía, se reía de Michael. En 1964, Michael se unió a la banda “Jackson Brothers”, formada por sus hermanos mayores. Michael destacó del resto de sus hermanos por su habilidad para cantar y bailar, y se convirtió, en vocalista del grupo, al que posteriormente denominaron “The Jackson Five”. Comenzó a participar en concursos y festivales para aficionados, y llegó a actuar en el conocido teatro Apollo de York. Llegaron a alcanzar la primera posición de la lista “Billboard Hot 100”. En 1972, a los catorce años de edad, inició su carrera en solitario, al tiempo que compatibilizaba su labor como vocalista del grupo que formaba con sus hermanos. Se convirtió en un cantante, compositor y bailarín de música pop y sus variantes. Logró cerca de 80 récords por diferentes motivos y fue incluido en el Guinness World Records en numerosas ocasiones, por motivos entre los que destacan, entre otros, ser el artista musical más exitoso de todos los tiempos. Llegó a vender 750 millones de discos. Fue con 11 años de edad el primer vocalista en entrar en la lista de sencillos directamente en el número 1. Su contribución a la música, al baile y a la moda, le convirtió en una figura de la cultura popular. Fue reconocido durante su carrera con el apodo del «Rey del Pop», siendo la superestrella de

la música pop más exitosa a nivel mundial. Michael Jackson a lo largo de su trayectoria ha conseguido múltiples premios. Además, ha sido reconocido por sus actos de filantropía (que quiere decir “amor a la humanidad”), ostentando el récord al artista que más dinero ha donado a obras benéficas. Fue acusado en numerosas ocasiones de pederastia, Estos sucesos tuvieron repercusión mundial y afectaron los últimos años de su vida y carrera artística. Tras más de diez años desde su última gira, Michael Jackson anunció su regreso a los escenarios con una gira que se titularía This Is It, sin embargo, a casi veinte días del comienzo de la gira, el 25 de junio de

2009, el cantante falleció por un paro cardiorrespiratorio. El Departamento Forense del Condado de Los Ángeles declaró que su muerte había sido un homicidio, su médico personal se declaró «no culpable» de los cargos de homicidio involuntario ante un tribunal y pagó una fianza para no ingresar a prisión, su juicio se pospuso para enero de 2011. La repentina muerte del artista dio lugar a una avalancha de pena mundial, y hasta más de dos mil millones de personas vieron su funeral público en la televisión en vivo. Finalmente en 2011 el médico de Michael Jackson ha sido declarado culpable de homicidio involuntario por suministrar calmantes al artista en grandes dosis Esta vida de éxitos son las que llevan a Michael a ser un verdadero mito de la música. María Rocío Martín Hernando y María Muñoz Espinosa. 4ºC ESO.

http://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%BAsica

http://es.wikipedia.org/wiki/Gran_Breta%C3%B1a

http://es.wikipedia.org/wiki/Grupo_musical

http://es.wikipedia.org/wiki/Rock

http://es.wikipedia.org/wiki/The_Rolling_Stones

http://es.wikipedia.org/wiki/Tito_Jackson

http://es.wikipedia.org/wiki/The_Jackson_5

http://es.wikipedia.org/wiki/The_Jackson_5

http://es.wikipedia.org/wiki/Teatro_Apollo

http://es.wikipedia.org/wiki/Billboard_Hot_100

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I have been studying here since I was 3 years old. This is my last year in this school and I realise how much great moments I have lived here from the fact of going to class with my friends to living marvelous experiences. I already remembered a lot of unforgettable moments with my classmates when we were younger such as those funny games during the break, our trips and travels, canteen´s time… I am really sure the best thing which I have found here is amazing people. I have met fantastic classmates and teachers who have helped me a lot. In this school, teachers have taught me really important things which are not in books like respect, tolerance and friendship as well as math or science. Now I am more sensible and I understand the importance of good values in life so I am really pleased I have received them. Because of being in my last year of high school I think I have got enough experience to give you some important advices which perhaps you will need in a future. First of all, you need to make you aware of the importance of this year and the need to get good marks. It is essential to think about what degrees you like to choose the elective subject. This decision is more important than you think. The effort is completely important during the whole year. If you want to get good marks you are going to have to sacrifice some things as going out with friends a lot. But not obsess so much with studies, not forget any obsession is bad. Shortly I will say goodbye to school and I will feel very sad because I have spent here lots of years. On one hand I am looking forward to go to university but on the other hand I know I will miss all this. I always remember teachers I have because they play an indispensable role and they are really important to students although we complain about them every time. I am sure I am never going to forget these incredible years.

Helena García de Frutos. 2ºA Bachillerato. A stage in my life is ending, a very important one indeed, but another is going to start soon. I have been in this school since I was 3, so it is very normal to be sad when I think that I’m going and leaving all my life behind. I love very much all the teachers and school staff that have passed through my life. This school has taught me values, knowledges, ways of acting… it has been a very important teacher in several ways and I’m thankful for that. As I said, a new stage in my life is about to begin, but I’m not afraid because my parents and Amor de Dios school have taught me well and I know I’m ready to take the plunge. Maybe, everyone says the same about their school, but what can we say when it is true? Amor de Dios school has been, is an will always be my school, no matter where or when I am. I will always remember all may tutors and teachers, even the pre-primary ones, all the Niña María’s celebrations and Peace Days. Despite loving my school a lot, it has not been everything a bed of roses. It is an exigent school and you must do a lot of homework at home and study a lot, too, but it worths it in the end. Thanks to this school I met a lot of people from many countries, which is very enriching and from this school are my best friends, as well. So, as all of you can see, I must thank to this school plenty of things and I


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don’t get tired of doing it. THANK YOU AMOR DE DIOS, from the bottom of my heart, FOR THESE WONDERFUL 15 YEARS!

Patricia Parrondo. 2ºB Bachillerato. There is always a time in our lives when we have to leave and we might have encountered feelings. This school is a big part of my life. Part of me is willing to start new projects and challenges, but the other wants to stay forever. I’ve had such a good time here, since the first time I arrived at school when I was a little kid. There are many things I remember about my stay in Amor de Dios. I made some very good friends; some of them have gone, others have become my best friends. I’ve met some awesome people in my classes, with whom I laugh and have fun all the time. It is also a pleasure to have had some excellent teachers who have taught me not only a subject, but also a good behavior and a lot of lessons about life. The great and the bad moments I’ve had here have made me change a lot, learn from my experiences and grow up. Now, the students of 2nd of Bachillerato are very focused on PAU and our futures at the University. We’ve realized that we’re ending our last school year very soon, and we’re finishing a period of our lives. We’ll remember this school, and the great timer we’re lived here. A part of us will always belong here, so this is not a “Good-bye”, it is only a “See you soon”.

Elena Rodríguez Pérez, 2ºB Bachillerato.

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La democracia como sistema político nació hace más de veinticinco siglos en algunas

de las ciudades-estado griegas. La abolición del derecho materno fue la gran derrota histórica del sexo femenino en todo el mundo. El hombre empuñó las riendas también en la casa y la mujer se vio degradada, convertida en la servidora, en la esclava de la lujuria del hombre, en un simple instrumento de reproducción.

En la historia de la humanidad el

modelo político ha sido casi siempre el control del poder por élites minoritarias que conseguían de una forma u otra mantener sus privilegios frente a una mayoría de la población sometida. Sólo la movilización y la organización de las clases populares lograron imponer el sufragio universal e introducir los derechos sociales y económicos. En democracia no sólo es importante que las decisiones se tomen de forma correcta sino también que sean acertadas, que sean buenas. Uno de los ejemplos para ilustrar este punto fue el del régimen nazi, pues Hitler ganó unas elecciones y, aunque la

formación de su gobierno no fue del todo legítima, formó gobierno en minoría parlamentaria y su constitución se movió dentro de la legalidad. En España, es desde el punto de vista constitucional y legal un sistema democrático. Con la aprobación de la Constitución en 1978, el sistema político español se convirtió jurídicamente en una democracia parlamentaria. El Estado democrático permite las diferencias de todo tipo y garantiza las libertades de los ciudadanos. Además, hace que cada uno de los individuos se vea representado en los políticos que, periódicamente, elige entre los partidos que más le convencen. Un aspecto esencial de todo sistema democrático es que la democracia debe ser realmente un sistema participativo, pero la mayoría de los ciudadanos perciben que solamente participan en el sistema cuando periódicamente eligen a los representantes en el Parlamento, es decir eligen el gobierno que el pueblo quiere mayoritariamente, aunque no siempre es así. Cuando no hay consenso o unanimidad, la opción mayoritaria se impone sobre la minoritaria, pero a veces el partido político ganador de las elecciones no tiene mayoría absoluta sino sólo mayoría simple y puede que no consiga formar gobierno, que no gobierne esa mayoría querida por el pueblo. Otras veces la mayoría resultante es aquella a la que fuertes grupos económicos y de poder (la iglesia, las multinacionales, …),

Opinión


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grupos de comunicación, de presión o asociaciones (como los sindicatos, ecologistas, pacifistas, feministas, etc.) manifiestan públicamente los deseos e intereses de sus miembros y realizan acciones destinadas a influir sobre nosotros y las instituciones políticas, manipulando mediante el uso masivo de campañas publicitarias en los medios de comunicación, o recurriendo a procedimientos de elección de menor representatividad y legitimidad, pero más favorables a sus intereses corporativos, y a sus fines. Cabe destacar la importancia de Internet, la cara anónima de la opinión pública, que tantas posibilidades abre para la manipulación. Muchos ciudadanos no tienen interés en participar en política muchas veces por no estar identificados con las decisiones de sus representantes políticos. Esta falta de representatividad puede ser una de las razones del éxito que ha tenido en toda España el movimiento de 15 M, también llamado de los indignados, y ello demuestra que el problema del abstencionismo es muy importante. Este movimiento reclama una democracia más justa, con mayor participación ciudadana y menor poder del mercado sobre los gobiernos, dicen que los partidos políticos no representan realmente a sus electores, perdiéndose así el sentido de la democracia como forma de gobierno. Los ciudadanos tienen la obligación de cumplir las leyes y respetar el resultado de unas elecciones. La democracia parte de ciertos supuestos como son la igualdad entre los decisores y el respeto a los intereses y las opiniones de todos. La opinión de la mayoría puede ser una condición necesaria para la aceptación de una norma, pero no es tan evidente que sea condición suficiente, y no está tan claro que todo lo que apruebe la mayoría deba ser aceptado ni que de un procedimiento justo salga siempre un resultado justo. Un ejemplo puede ser el de los procesos judiciales, porque el procedimiento puede ser justo y el resultado puede ser injusto por multitud de circunstancia como podría ser la falta de pruebas. Por otra parte, es imposible que las decisiones que se tomen no dañen los intereses de nadie, siendo un caso típico el que se da en la custodia de los hijos.

Y como no hacer mención a la familia, a la escuela, ejército, trabajo, … ¿qué los hace

diferentes para que no se les deba aplicar el mismo principio que acatamos para la organización de la sociedad en su conjunto?. En algunos casos, argumentamos que son los individuos los que no están hechos para la democracia, en otros los fines del grupo haciendo prevalecer el principio de máxima eficacia. En todos estos casos, la conclusión es que deben necesariamente existir límites para la democracia. Por ejemplo la disciplina que se ejerce en estas esferas. ¿Qué sería de nosotros sin la disciplina en la escuela? Pues sí,

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reconozco que es necesaria aunque también es necesario tener más en cuenta las peticiones de los alumnos.

Pero, ¿qué razones hay para

preferir la democracia a cualquier otro sistema político? Pues podría resumirse primero, la participación de todos y el debate ordenado entre todos garantizan o hacen más probable que las leyes sean justas, imparciales y tomen en consideración igualmente los intereses legítimos y derechos de todos; segundo la deliberación pública rigurosa, la libertad de expresión y de crítica son la base para tomar decisiones colectivas acertadas; y por último, la convivencia democrática facilita y anima a la autonomía, al cultivo de la solidaridad y a entender las necesidades, sentimientos y problemas de los demás, poniéndose en su lugar.

Formar mayorías es el fundamento de cualquier acción política, pero tendríamos que

reflexionar sobre cómo se forman estas mayorías que a mi parecer no son verdaderamente democráticas.

La democracia, como sistema, tiene ventajas e inconvenientes. Por ejemplo, ventaja de

que permite votar a todos los ciudadanos y el inconveniente de que la opinión pública puede ser manipulable.

Pero, ¿es capaz la democracia de resolver

los graves problemas económicos y sociales que afectan diariamente a millones de ciudadanos en todo el mundo?. Pues el sistema económico global es económica y ecológicamente insostenible ya que se están agotando las materias primas, generando un gravísimo desequilibrio ecológico y agudizando cada vez más la desigualdad entre los países ricos del Norte y los pueblos pobres del Sur. No es del todo justo que los países económicamente más avanzados no hagan más por los menos favorecidos.

Pero a pesar de todo, estoy convencido de que no ha habido en la historia de la política anterior un sistema mejor que la democracia.

Ismael Galán. 2º A Bachillerato.


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La sociedad ha ido evolucionando a lo largo de la historia y con ella también la familia, principalmente desde que la mujer se ha ido incorporando al mundo del trabajo. Debido a este cambio las mujeres hemos ganado en muchas cosas : libertad, cultura, realización como persona y otras muchas cosas que están en nuestra mente.

Profesiones como médico , policía y acciones como conducir no hace tantos años eran propias del sexo masculino y esto son solamente unos ejemplos de ese largo etc. que gracias a la lucha y al esfuerzo de tantas mujeres hemos podido dejar atrás. Quiero considerar también a la mujer que trabaja en casa, que es una trabajadora a tiempo completo y de un trabajo poco reconocido por la sociedad. Cuando salimos fuera de casa tenemos abierto otro campo de posibilidades que muchas veces nos enriquecen, aunque en contrapartida nos ha resultado más difícil conciliar la vida familiar con nuestro trabajo y las múltiples tareas que a lo largo de un día tenemos que realizar, algo difícil pero no imposible ya que contamos en la mayoría de los casos con el apoyo de nuestra pareja, los abuelos ,colegio etc.

Si nos fijamos un poco en el mundo animal nos damos cuenta de que la función y el instinto del macho y de la hembra no son los mismos y en nosotras es igual, por mucho que queramos ni podemos ni debemos olvidar que somos MUJERES Y MADRES palabras de las que nos sentimos muy orgullosas. La responsabilidad de ser MADRE no ha sido ni será una tarea fácil, a veces nos cansamos de repetir las mismas cosas:"No te comportes así" ",Trabaja que es para tí" "Yo lo que quiero es tu bien" y a veces parece que no nos escuchan, que no cala en su interior, pero yo os puedo decir por propia experiencia que la mayoría de los valores que les intentamos inculcar caen en tierra fértil aunque a nosotras en algunos momentos difíciles nos parece que no valen para nada. Ánimo, habrá momentos duros pero nos quedarán siempre los buenos y bonitos momentos de esta tarea nuestra de SER MADRE Y MUJER. De una mujer trabajadora y madre.

Kety del Amo. Profesora del Lengua y Francés.

Opinión

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1. _ I _ _ _ _ _ _ 2. _ _ _ M _ _ _ _ _ 3. _ _ _ A _ _ _ 4. G _ _ _ _ 5. _ _ _ _ _ _ I _ _ 6. _ _ N _ _ _ _ _ _ _ _ 7. A _ _ _ 8. C _ _ _ _ 9. I _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 10. O _ _ _ _ _ _ _ 11. _ _ N _ _ _ _ _ _ _ _ Definiciones: 1. Proporción adecuada de las partes de un todo entre sí y con el todo mismo. 2. Belleza de las cosas. 3. Pintor característico del siglo XIX-XX que pintó el Guernica. 4. Fuerza intelectual extraordinaria o facultad capaz de crear o inventar cosas nuevas y admirables. 5. Relativo a nuestro modo de pensar o sentir, y no al objeto en sí mismo. 6. Dícese de la persona que cultiva los estudios o artes propios del Renacimiento. 7. Acto mediante el cual imita o expresa el hombre lo material o lo invisible, y crea copiando o fantaseando. 8. Sustancia preparada para pintar. 9. Poder, autoridad de una persona para con otra u otras. 10. Relativo al objeto en sí y no a nuestro modo de pensar o sentir. 11. Potencia o facultad de pensar.


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Simetría-Hermosura-Picasso-Genio-Subjetivo-Renacentista-Color-Influencias-Objetivo-Pensamiento

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Coordinadora

Ana Isabel Gigante

Profesores

Kety del Amo

Carmen Pérez

José Gómez

Mónica Muros

Fran Magan

Ana Isabel Gigante

Luis Zamora

Juany Fernández

Encarnita Fernández

Alumnos

Sandra García

Celia Sánchez

Patricia Higueruela

María Gallego

Sergio Crespo

Sergio Picazo

Irene Llorente

Alberto de Juan

Patricia Sánchez

Ángela Ramos

Nuria Torres

Juan Carlos Romero

Daniel Gil

Jorge Peña

Alicia Ciruela

Nacho Salamanca

María Rocío Martín

Alejandro Martín

Jesús Franco

Pedro Gorrindo

Alejandro Yébenes

María Muñoz

Helena García

Patricia Parrondo

Elena Rodríguez

Ismael Galán

Clase Infantil 5 años D

No nos queremos olvidar de todos aquellos alumnos que, aunque su trabajo no haya sido publicado,

se han esforzado en realizar trabajos y artículos para esta revista. Muchas gracias a todos

Encuéntranos en:

www.amordedios-alcorcon.es

Diseño y maquetación

Luis Zamora

http://www.amordedios-alcorcon.es/

en voz alta. número iv

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