en los juegos de hoy

8/9/2019 En Los Juegos de Hoy

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EN LOS JUEGOS DE HOY:

¿Nuestros niños son participantes activos o pasivos

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FUNLIBRE

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Como forma de comenzar a abordar el tema del Juego, creo que seríaoportuno realizar una primera reflexión que tiene que ver que conque esta temática

se ha abordado de diferentes ángulos, perspectivas, lugares y personas. Desde una visión filosófico-antropológica, aparece el primer tratado

sistemático sobre el Juego, en Holanda en el año 1938 y que fue el Homo Ludens,de Johan Huizinga. En él, el autor nos habla de que ³El Juego es una actividadvoluntaria que se desarrolla sin interés material, realizada dentro de ciertos límitesfijos de tiempo y espacio según una regla libremente consentida perocompletamente imperiosa, provista de un fin en si misma y acompañada de unsentimiento de tensión y alegría.´

Pero también no podemos hablar de Juego sino citamos una obra de RogerCaillois (1958), que es la ³Teoría de los Juegos´. En este trabajo el autor hace unaclasificación de los Juegos desde su origen, basada en el tipo de canalización que

exige el impulso lúdico. - Nos habla de competencia, en estos tipos de juego se enfrentan siempre dos

o más oponentes, en pugna por obtener la meta antes o mejor que el rival,ejemplo de estos son el ajedrez, el fútbol, el atletismo, entre otros.

- Juegos de Azar, en estos el o los participantes se libran a la suerte, a ladependencia de un factor externo a los jugadores; puede o no existirenfrentamientos, ejemplo son la ruleta, los solitarios con cartas.

- Juegos de simulacro, en estos cada participante actúa, de acuerdo a lainstancia elegida, simulando acciones o roles de otro contexto (la vida real, uncuento, una película, etc). Ejemplo de esto son las dramatizaciones del ámbito

escolar, de superhéroes, etc. - Juegos de vértigo, en estos últimos, los participantes juegan provocando en

sí mismos estados orgánicos de confusión y estupor. Ejemplo de estos son eltobogán, la montaña rusa, etc. También la temática del Juego, es tratada desde el punto de vista sicológico,

por ejemplo para Schiller y Spencer el juego es necesario para gastar energía,para Gross, el juego sería una preparación para actividades de la vida adulta.

Desde el psicoanálisis el juego cumple una función catártica, al adoptar laforma de una sublimación de instintos peligrosos y de deseos inconscientes. Apartir de Frued (1920), muchos sicólogos comienzan a visualizar el juego como una

función terapéutica.

Partiendo de esta óptica se han desarrollado teorías clínicas de relevantevalor, dónde se habla de la evolución del juego como la evolución del conocimiento,que cumple una función cognitiva sumamente importante, al permitir comprenderel funcionamiento de las cosas. Es el Sicólogo Winnicott, en el año 1979, el quemarca la estrecha relación entre el juego y la creatividad, diciendo que el juego esla primera actividad creadora del niño. Chateau (1973) por su parte tambiénobservó la importancia del Juego en el desarrollo de la imaginación destacando que ³el Juego contribuye a desarrollar el espíritu constructivo, la imaginación y la



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capacidad de sistematizar, además lleva al trabajo sin el cual no habría ni ciencia,ni arte´.

Para Vigotsky (1979) y Elkonin (1980), el juego es un reflejo de la vida socialy una forma de comprender la sociedad.

Podemos llegar a afirmar que cada una de estas posturas aportan algo a laclarificación de la importancia del juego para la vida de las personas, sin queninguna de ellas llegue a una teoría integral. Sin duda todos estos estudios hablande la complejidad del tema, y cuando algunas personas hablan del juego como quees algo simple y sencillo, indudablemente demuestran el poco conocimiento quetienen en la materia, ya que la actividad lúdica es un campo de estudio interesantey apasionante. Lamentablemente los que estamos en esta área de la educación enel Uruguay, aún no hemos sido capaces de convencer y demostrar la otra cara,pero creo que si cada uno desde su lugar lo impulsa el cambio se va a provocar.

Consideramos que se hace imprescindible la articulación del Juego dentrodelsistema educativo, ya que parece que Escuela y juego fueran por caminos distintosy antagónicos. Sin embargo creemos que el Juego constituye un escenariopedagógico privilegiado para investigar sobre las posibilidades y capacidades delniño, como así también las formas que éste utiliza para construir, conceptualizar ycomunicar conocimientos.

Como vemos en lo expresado anteriormente se habla del juego, como unmedio que tiene el niño para relacionarse con sus pares, que forja su personalidad,le permite conocer el mundo que lo rodea, estimula la creatividad, incrementa susconocimientos etc., etc., lo que me planteo son algunos aspectos que me vienenpreocupando ya hace algún tiempo de nuestros niños, de los niños que viven en

esta parte del Continente con los matices que podemos encontrar en estos temas yque tiene que ver con la importancia de la actividad lúdica en sus primeros años devida.

Dentro de esta realidad yo me he tomado la tarea de ver algunos aspectosque considero importantes compartir.

Un tema, es el del Sedentarismo. Hay niños que pasan gran cantidad detiempo sentados mirando televisión, jugando con videos juegos o delante de lacomputadora, esto es una parte del problema, pero si pensamos que esos niñosademás asisten a Centros de Enseñanza de ocho de la mañana a las seis de latarde, el problema es aún mayor.

La poca actividad motriz que algunos están desarrollando es alarmante, niñosque su única posibilidad de movimiento la encuentran en el Centro Educativo, loque nos debe hacer pensar mucho acerca de nuestra gestión, no sólo dentro delespacio del aula, patio, gimnasio, sino el poder llegar a las familias y transmitir laimportancia que tiene la actividad motriz, temo que en algunos años tengamosgeneraciones con serios problemas, de posturas, articulares, sobre peso, etc., comoconsecuencia de la falta de actividad física.



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Además estas actividades por lo general son solitarias, la relación que existe,es entre la pantalla y el espectador o eventual jugador, lo que hace que elniño

pierda instancias de socialización con sus pares, familia, entorno.

Otro aspecto que se debe estudiar, pero que no está presente en todos loscasos, es el de los pocos espacios que tienen los niños para jugar, ya que noexisten muchos lugares verdes y aireados en las grandes ciudades, muchos vivenen apartamentos, lo que también les condiciona la actividad.

Otro grupo de chicos que están perdiendo la actividad lúdica y que se vaincrementado mucho en Montevideo son los niños de la calle, fenómeno social,que me alarma bastante. Niños que pasan más de ocho y diez horas en lossemáforos lavando los parabrisas de los coches o realizando malabares, esosmenores no tienen ya la posibilidad de jugar, a pesar de que es curioso ver comoentre cambio y cambio de luz, ellos se las ingenian para inventar algún juego,

(arrimadita contra el cordón de la vereda, con las monedas que recaudan, o jugar ala pelota de cabeza, con la misma pelotita con la que estaban haciendo losmalabares instantes antes) indudablemente su necesidad de jugar puede más quecualquier situación social.

Hay otro aspecto que también quiero compartir en esta conferencia, y tieneque ver, con los juguetes que invaden el mercado. Cada vez mas elaborados,traen todas las variantes casi posibles para que el chico de esa edad no lo puedamodificar, le brindan al niño pocas posibilidades de convertirlo en lo que suimaginación indique. Simplemente basta con observar unos robots, que con unosmovimientos de brazos y piernas, y ocultándole la cabeza se transforman en unauto o avión, y la cuestión es ¿la posibilidad de explorar y crear dónde queda?.

Nuestros niños están expuestos a esa clase de juguetes que lo único quepersiguen es saciarles la expectativa del momento, y que luego lo deseche y secompre otro. Lo transforman en un excelente consumista.

Así está funcionando el mundo, las sociedades cada vez más, tienen cosasinstantáneas, café, fotos, comidas, transmisiones de mensajes, y los juguetes noescapan a esa realidad, deben cubrir la necesidad del hoy del niño y nada más.

Para terminar con esta enumeración no quiero dejar pasar por alto,la casa de Cumpleaños Infantiles, lugares que los padres escogen para festejar unnuevo aniversario de su hijo junto con sus amigos o compañeros de clase. En ellasencontramos desde mini canchas de fútbol, hasta salón de baile con luces, los yatradicionales peloteros, hasta acá no habría discrepancias, pero últimamente en

Montevideo estamos encontrando que a todo lo enumerado anteriormente lesumamos salones dónde encontramos video juegos. Estos salones atrapan a losniños mucho tiempo. Sin duda los cumpleaños de ahora van perdiendo su esenciaque era el compartir y jugar con el homenajeado. También es cierto que no todoslos niños acceden a festejar sus cumpleaños de esta forma, también están aquellosque aún festejan en sus casas junto a sus amigos y seres queridos.

Yo me pregunto en este mundo de lo instantáneo, el educador ¿qué rol juega?, Seguimos alimentando esta maquinaria, o tratamos de buscar alternativas.



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Debemos tener presente que en nuestra sociedad no existe una cultura delJuego, aún hoy está presente en el imaginario popular, que Juegos hace cualquiera,

y a nivel del sistema educativo formal, aún hoy, no existe una política de desarrollode las actividades físicas y recreativas.

A pesar de eso la Recreación, ha comenzado a lograr espacios,fundamentalmente en el área de la educación no formal pero como todo cambiolleva su tiempo, lo que no podemos es dejarnos caer en la desesperanza, y en el nose puede.

Pero ante este panorama descrito anteriormente, que podemos hacer, puesbien yo planteo algunas opciones que surgen de la teoría y la práctica, y queconsidero que debo compartir con ustedes.

Lo primero, es que debemos hacer de la actividad recreativa una herramienta

educativa, ya que a través de ella nosotros podemos:

- trabajar en cualquier ámbito (salón, patio, parque, calle, plaza, etc.)

- nos permite transmitir valores. - contribuye al desarrollo físico e intelectual de los alumnos.

- colabora en el proceso de sociabilización.

- trae consigo una predisposición del niño a aprender.

En lo expresado anteriormente me animo a asegurar que todos los

educadores están de acuerdo, ahora ¿ cuáles son las formas, los mecanismos, lasmetodologías, que nos permiten llegar al éxito de nuestra labor?.

Para eso yo me voy a detener, tan sólo un instante en plantear a grandesrasgos dos corrientes educativas, que tienen que ver con modelos diferentes deprocedimientos, mi intención es simplemente, que cada uno, desde su prácticadiaria, analice si pertenece a uno u otro, o si por el contrario trabaja con los dosmodelos.

Por un lado tenemos la Enseñanza tradicional, basada fundamentalmente enaspectos tales como:

- El docente es el centro del conocimiento

- Se crea en los alumnos, un saber hacer basado en automatismos.

- Con Objetivos rectores por sobre todos los demás componentes del procesoeducativo.

- Con un Método de enseñanza reproductivo, poniendo énfasis en laeficiencia y el resultado.

- Con una Evaluación, en forma de calificación que otorga el docente.



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Por otro lado encontramos la Enseñanza Integral, que se apoya en conceptoscómo ser:

- La tarea del docente es la de orientar y guiar.

- La construcción del conocimiento se hace en gran medida desde el alumno.

- El docente se caracteriza por el planteamiento de situaciones problemáticas asus alumnos.

- El objetivo no se convierte en el eje de toda la secuencia de enseñanza,aunque es una pieza clave.

- El Método de enseñanza es productivo, el énfasis esta puesto en lacomprensión y en la toma de decisiones.

- Con una Evaluación formativa e integral, dónde se trabaje con el alumno laauto evaluación, como también una evaluación recíproca, tanto de la labor deél como la nuestra. Estas instancias consideramos que son de un alto valorformativo de la personalidad del individuo, le despiertan el espíritu crítico,aumentan su responsabilidad, ayudan a su objetividad y ecuanimidad.

Con los dos modelos podremos obtener buenos resultados, pero lo que a mí en particular me interesa es el camino que recorrí para lograr los mismos.

Pensando concretamente en el tema de la actividad lúdica, nosotros comoeducadores debemos ser capaces de darles a nuestros niños otras opciones parapoder divertirse, en ese sentido debemos crear actividades que contengan

movimiento, inventiva, mucha imaginación, que fomenten las relacionesinterpersonales, muchas propuestas de trabajos en grupo, estimular y desarrollaruna conciencia de lo colectivo sobre lo individual, recordemos que el ser humano noesta concebido para vivir sólo.

Estas actividades deben de tener necesariamente un marco afectivo, decontención, dónde el niño se sienta seguro, dentro de un clima de respeto no sólodel otro, sino de uno mismo, de su individualidad, de sus tiempos y procesos pararealizar las cosas.

Pensemos en actividades al aire libre, en espacios amplios como por ejemplopatios, parques, dónde los niños puedan sentir el mundo que los rodea, lugar queellos mismos pueden redescubrir con un poco de ingenio.

De nuestra parte, debemos ofrecerles las cosas que no se pueden conseguirprendiendo una televisión o un juego de video, emociones verdaderas,experiencias gratificantes que logren despertar en él nuevas sensaciones.

Apostemos fuerte a la capacidad de crear que tienen los chicos, brindándolesconfianza en lo que ellos son capaces de realizar, y quedaremos maravillados de lascosas que tienen para darnos.



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Hablamos más arriba de la experiencia práctica y bien quiero compartir conustedes una encuesta que hicimos a niños de edad escolar, la idea era recabar

información acerca de que cosas realizaban en su tiempo libre, que les gustaríarealizar, que podíamos hacer en una actividad recreativa de todos los sábados quese llama el Club del Amigo, y fundamentalmente que cosas eran importantes paradivertirse. (Imagen)

Continuando con experiencias prácticas que nos ayuden a entender masclaramente nuestro planteo es que quiero contarles de algunas de ellas:

- La posibilidad de trabajar con cajas grandes de cartón, simplemente dándolesla consigna de que no se pueden destruir, vamos a quedar sorprendidos delas cosas que llegan a inventar. * (Colegio Sagrado Corazón)

- Aprovechemos los juguetes que ellos tienen, pero organicemos jornadas de

juegos colectivos, cada chico trae uno, plantearles que se junten enpequeños grupos e inventen una actividad dónde se puedan utilizar esos juguetes. En este tipo de propuesta, podemos ver con lo que cada niño juegahabitualmente, y nos permite que el mismo chico encuentre otra utilidad aese juguete. * (campamentos Latino)

- Invitar a los padres a que les cuenten a que jugaban cuando eran chicos, yrealizar jornadas recreativas conjuntas padres e hijos, eso permite además deconocer otras formas de divertirse, crear un vínculo entre los niños y suspadres, que sin lugar a dudas va a continuar en la casa, y va a promoverinstancias de juego en el hogar.

- Si tenemos la oportunidad de llevar a los chicos de campamento, o si

podemos quedarnos a dormir en la Escuela, eso nos permite trabajar conpropuestas muchas veces nuevas para ellos, estas actividades ya de por siencierran una parte de aventura que a ellos les encanta. * ( Latineadas )

- Creación de espacios de Juego en los recreos, dónde ellos puedan encontrarsecon juegos de Caja, aprovechar las modas (bolitas, elásticos, entre otros), juego de damas o ajedrez gigantes dónde las fichas son los propios niños, etc.*Latino Rayuela en el piso y Ajedrez, Liceo que en el muro se pintarontableros de damas. Sagrado Corazón organización de recreos 6° años.

Si trabajamos en esa línea, seguro obtendremos los mejores resultados,ayudaremos a formar seres comprometidos con la realidad, con sus semejantes,respetuosos de las diferencias, con un alto sentido de la libertad y la solidaridad,participantes activos del que hacer educativo, dentro de un marco de alegría yplacer.

Nosotros como docentes repito debemos orientar, guiar, nunca dirigir, cosaque tal vez no es tan fácil, pero educar no es una tarea sencilla, exige de nosotroscompromisos, tiempos, imaginación, y un verdadero sentimiento de amor por loque estamos haciendo, les invito a redoblar los esfuerzos, a no dejarnos vencer porla desesperanza, y trabajemos para que nuestros niños sean participantes activosdentro de la comunidad, recordando, que: (Imagen) ³Sólo aquellos que se atrevena ir más lejos, descubrirán hasta dónde pueden llegar´. - San Agustín.



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