en el sector de tierras se encuentra el único barrio

FE DE ERRATAS: En el en el punto IX de las Bases que describe el calendario del proceso, donde dice: inicio de funciones en elestablecimiento 4 de abril de 2022 debe decir: 2 de mayo de 2022.

AVISO: Teniendo en cuenta la situación de contingencia que vive nuestro país, a raíz de la pandemia del COVID-19, se informa a lospostulantes que durante la duración de la alerta sanitaria, todas las entrevistas de este concurso serán desarrolladas de maneraonline, a través de videoconferencias, con el fin de resguardar la salud de todos los intervinientes.

BASES CONCURSO PÚBLICODIRECTOR/A ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL

CENTRO LABORAL JEAN PIAGETSERVICIO LOCAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA PUERTO CORDILLERA

BASES DE CONVOCATORIA

El Director Ejecutivo del SERVICIO LOCAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA PUERTO CORDILLERA, en virtud de lo dispuesto enlos artículos 31 bis y siguientes del DFL Nº1, de 1996, del Ministerio de Educación, que fijó el texto refundido,coordinado y sistematizado de la Ley N° 19.070, que aprobó el Estatuto de los Profesionales de la Educación,modificado por la Ley Nº 20.501, de 2011, sobre Calidad y Equidad de la Educación y de lo dispuesto en losartículos 86 y siguientes del Decreto Supremo N°453, de 1991, del Ministerio de Educación, que estableció elReglamento de la Ley N° 19.070, modificado por los Decretos Supremos Nº 215, de 2011 y 119 de 2012, delMinisterio de Educación, convoca a concurso público para proveer el cargo de Director/a del EstablecimientoEducacional CENTRO LABORAL JEAN PIAGET, RBD 623.

DIRECTOR/A ESTABLECIMIENTO EDUCACIONALCENTRO LABORAL JEAN PIAGET

Las presentes bases contienen los siguientes elementos:

1. Identificación del cargo2. Contexto y entorno del cargo3. Perfil profesional del cargo4. Requisitos legales para desempeñar el cargo5. Condiciones de desempeño del cargo6. Nivel referencial de remuneraciones7. Etapas del proceso de selección8. Proceso de postulación y recepción de antecedentes9. Calendarización del proceso

10. Convenio de desempeño

I. IDENTIFICACIÓN DEL CARGO

II. CONTEXTO Y ENTORNO DEL CARGO 1.- ANTECEDENTES GENERALES

Cargo : Director(a)

Establecimiento : CENTRO LABORAL JEAN PIAGET

RBD : 623

Horas Cronológicas : 44

Tipo de Jornada : Jornada Escolar Completa

Dependiente de : Director Ejecutivo Servicio Local de Educación

Lugar de desempeño : Miraflores # 525 – B /Coquimbo

Ciudad/Comuna : Coquimbo

Región : Región de Coquimbo

Fecha de vacancia : 03/02/2022

● Características geográficas del Servicio Local de Educación:

El 1 de marzo del 2018, inicia su funcionamiento el Servicio Local de Educación Pública PuertoCordillera, en el marco del nuevo Sistema de Educación Pública, que ene como principal propósito mejorar sustancialmente la calidad de los aprendizajes y conver r a los jardines, escuelas y liceos enreferentes con altos estándar de calidad del sistema educacional en su conjunto.

El SLEP puerto Cordillera, es uno de primeros servicios locales de educación pública creado en el país.El nuevo sostenedor administra y ges ona, desde el conjunto de las dimensiones del sistema decalidad, dos comunas: Coquimbo y Andacollo, ambas pertenecientes a la Provincia de Elqui,constituyéndose, a la fecha, en el único servicio local de la cuarta región.

Coquimbo es comuna y ciudad portuaria de la región de Coquimbo, limita al oeste con el océanoPacífico, al norte con la comuna de La Serena, al este con la comuna de Andacollo, y al sur conla comuna de Ovalle. Forma parte de una conurbación con la vecina ciudad de La Serena.

Según el censo del 2017 la comuna de Coquimbo contabilizó una población de 227.730 Habitantes,incluyendo a la ciudad propiamente tal, los sectores costeros (Tongoy, Guanaqueros, Puerto Aldea,Puerto Velero, Totoralillo etc) y numerosas localidades rurales, entre aldeas y caseríos ubicados enlas planicies interiores en el tramo Coquimbo-Andacollo-Ovalle. De ellas, es de especial relevancia elmacrosector rural de Pan de Azúcar, con una población que supera los 7500 habitantes entre susdistintos sectores tales como Cerrillos, San Rafael, Esfuerzo Campesino y El Carmen.

Desarrollo económico: Principales ac vidades económicas en la Región son la minería, la agricultura,el turismo, la construcción y la pesca. Pelambres (Cu), Andacollo (Cu y Au) y Romeral (Fe) catapultanla minería como principal ac vidad económica del país. Para el caso específico de la comuna deCoquimbo sus principales ac vidades económicas son el comercio (incluyendo el marí mo), elturismo, que se nutre de visitantes locales, pero también extranjeros, lugar de atraque de navesmercantes y cruceros turís cos, convir éndose en el principal puerto exportador para los productosoriginarios de la Región de Coquimbo.

En la pesca se favorece con 400 km de litoral que posee la región, que en gran parte pertenecen a la

2.- ORGANIGRAMA

comuna de Coquimbo, de la cual se extraen pescados de buena calidad, destacando como punto deventa la caleta de pescadores de Coquimbo y de Peñuela.

En el sector de Tierras se encuentra el único barrio industrial propiamente tal de la región.El Centro Laboral, se ubica en el sector de la ruta 5, sector de muy buena accesibilidad para eldesplazamiento de las familias y estudiantes. Los principales medios de transporte público.

● Niveles Educativos: Educación Especial ● Localidad: Urbano ● Programas: Otros : Pro retención ● Matrícula últimos 5 años:

2021 60 2020 52 2019 54 2018 59 2017 53

● Índice de Vulnerabilidad %: Básica 100 ● Concentración de alumnos prioritarios %:34.6 ● Estructura según género: Mixto ● Dotación total: 24 ● Evaluación Docente: 0 Destacados 0 Competentes 0 Básicos 0 Insatisfactorios 0 No evaluados ● Categorización Docente: 0 Acceso 0 Inicial 1 Temprano 3 Avanzado 0 Experto I 0 Experto II (*) Puede encontrar información adicional en la Ficha del Establecimiento en http://masinformacion.mineduc.cl

http://masinformacion.mineduc.cl

3.- ENTORNO DEL CARGO

● Sellos de la política educativa territorial:

Sellos de la polí ca educa va territorial: Para la elaboración del sello ins tucional del Servicio Localde Educación Pública (SLEP) Puerto Cordillera, se ha considerado como base y referente laexperiencia en la ges ón direc va y de aula de los Establecimientos Educacionales (EE) del territorio.Sobre esta base se considera que el sello que debe dis nguirlo es la indagación como una ac tudpersonal e ins tucional que movilice la reflexión crí ca y sistemá ca sobre las prác cas direc vas (ensus diferentes niveles) así como de las prác cas pedagógicas en aula. La apropiación de una ac tudindagatoria de todos quienes conforman el SLEP, se la considera como un factor clave para la mejoraen la calidad de los aprendizajes y para la formación integral de los y las estudiantes.Desde el aprendizaje, las capacidades asociadas a la indagación cons tuyen una herramientaintelectual muy poderosa en los procesos de vinculación con el medio humano. En este contexto, suprincipal aporte es a la formación para la ciudadanía que, siendo un impera vo pedagógico ,debemos contribuir a desarrollar. Esto a par r de la comprensión que la vida ciudadana plena secimenta en conocimientos, habilidades y ac tudes que hacen posible que las personas par cipenactivamente en la construcción de una sociedad democrática, justa e incluyente. Estoscomponentes de las capacidades que están a la base de la indagación, se pueden expresar eninteracciones que ocurren en el aula, tales como: i) resolver un conflicto de manera conjunta a par rde un trabajo colabora vo, ii) escuchar a otros argumentando, aceptando y valorando la diferenciade opiniones, iii) comunicarnos aser vamente, iv) establecer y mantener relaciones cordiales con lospares y con otros integrantes de la comunidad escolar independientemente de cualquier diferencia,entre otras.

● Equipo de trabajo: El equipo de trabajo del Director/a está integrado por:

N° Cargos

1 Equipo Directivo

1 Equipo Técnico Pedagógico

9 Profesionales Docentes

13 Asistentes de la Educación

III. PERFIL PROFESIONAL DEL CARGO 1.- MISIÓN

● Redes externas al establecimiento:

Las redes externas que apoyan al establecimiento en derivación y detección de casos focalizados deestudiantes, que requieren atención de especialistas y profesionales del área de la salud, jus cia,carabineros, centros psicológicos, etc, brindan oportunidades de mejoramiento y crecimientopersonal, por medio de la implementación de estrategias colabora vas de intervenciónpsicoeduca va. Todas estas ins tuciones se relacionan con el establecimiento educacional a nivel deservicio, apoyo y colaboración, desde su ámbito de acción.

Las principales redes externas que se vinculan con el Centro Laboral son:

Departamento Social Hospital de Coquimbo

Programa Prevención Focalizada (PPF)

Tribunal de Familia

OPD - Coquimbo

Consultorio de San Juan

Vivero María Teresa - Coquimbo

HPVComisaria del sector de San Juan

● Organizaciones internas al establecimiento:

La organización interna del establecimiento se compone de los siguientes elementos:

Equipo de Gestión (Incluye a directivos, docentes técnicos y docentes)

Equipo Directivo Técnico

Equipo de gestión

Equipo Gabinete Técnico (Profesionales de Gabinete Técnico)

Consejo de ProfesoresConsejo Escolar

● Relación de los padres, madres y apoderados con el establecimiento:

Nivel socioeconómico: Bajo

Composición familiar: Uniparental, familias constituidas por ambos padres.

Actividad laboral: Trabajo informal – Trabajo formal sueldo mínimo y medios.

Nivel de estudio: Predomina Educación Básica – Educación Media (porcentaje muybajo de apoderados egresados y con títulos de Educación Superior).

Relación con la escuela o liceoy sus actores principales:

La relación de la escuela con la familia se focaliza en elestablecimiento de vínculos, primeramente, los Profesor de talleres,docentes de asignaturas de especialidades y demás integrantes de lacomunidad, este vínculo facilita el apoyo familiar hacia lasac vidades escolares, fomentando la corresponsabilidad en losaprendizajes de los estudiantes.

Liderar y ges onar el establecimiento educacional y su comunidad educa va enfunción de potenciar la mejora de los aprendizajes, el desarrollo integral de losestudiantes, la inclusión educa va y la convivencia escolar, de manera acorde conel proyecto educa vo, la norma va vigente y las polí cas tanto locales comonacionales, velando por el buen funcionamiento del establecimiento, propendiendoal desarrollo de capacidades, habilidades y ac tudes en los estudiantes que lepermitan una formación integral con aprendizajes situados y de calidad, deacuerdo a sus caracterís cas y necesidades educa vas, en un contextointencionadamente inclusivo, con par cipación y trabajo colabora vo por parte delos integrantes de la Comunidad Escolar. Relevar el Proyecto Educa voIns tucional del Establecimiento, como instrumento ar culador de la polí capública en el ámbito de la educación, a nivel nacional con la Estrategia Nacional, anivel meso o local con el Plan Estratégico Local y Plan Anual Local y a nivel deestablecimiento una fuerte vinculación del Proyecto Educa vo Ins tucional con elPlan de Mejoramiento Educa vo, Reglamento Interno, Manual de Convivencia y losplanes normativos.

Asimismo, velará por el cumplimiento de los obje vos y metas establecidas en elProyecto Educa vo Ins tucional y en el Plan de Mejoramiento Educa vo y será elprincipal responsable del cumplimiento de la misión del Centro Laboral JeanPiaget, que es sin lugar a duda el deber ser y gran propósito de la ins tuciónescolar: “ Ser un servicio educa vo de calidad que brinde a los jóvenes condiscapacidad intelectual entre 16 y 26 años de edad, la oportunidad de aprender unoficio o parte de él, desarrollando habilidades cogni vas, laborales, sociales,emocionales y de valoración por el medio ambiente, acorde a sus potencialidades,para integrarse adecuadamente a la vida familiar, social y laboral.

La misión se vincula con la planteada por el SLEP pues pretende desarrollarhabilidades cogni vas, laborales, sociales, emocionales y de valoración por el

2.- PRINCIPIO ÉTICO-MORAL

3.- FUNCIONES ESTRATÉGICAS

4.- COMPETENCIAS PARA EL EJERCICIO DEL CARGO

Competencias Descripción Ponderador

PROMOVER UNA VISIÓNESTRATÉGICA COMPARTIDA

Construye una visión futura creativa y compartida, que incorpore ensu definición a la comunidad, que fomente el compromiso con losobjetivos grupales, las altas expectativas, la excelencia y la calidaden el cumplimiento de metas, en un marco de inclusión y equidad.Esta visión deberá ser enfocada en el mejoramiento de los logros deaprendizaje y de la formación integral los niños y niñas como finúltimo. Incluye la capacidad de conocer y analizar el contexto delestablecimiento, de la sociedad actual y como en la construcción deesta visión es integrado el contexto en pro de los logros y resultados.

30%

DESARROLLAR LAS CAPACIDADESPROFESIONALES

Capacidad para identificar, comprender, potenciar y articular lashabilidades y motivación de docentes y asistentes de la educación,de manera de construir/desarrollar capacidades internas y de equipoque permitan alcanzar objetivos y metas del establecimientososteniéndolas en el tiempo. Además, es capaz de detectaroportunamente las necesidades de fortalecimiento para buscaroportunidades de desarrollo profesional y promueve el liderazgo enotros miembros del equipo directivo y docente.

20%

medio ambiente acorde a las potencialidades de cada estudiante”

Como líder educativo, orienta sus decisiones y acciones de gestión en el marco de valoresuniversales a partir de los cuales la educación es un derecho inalienable. Es capaz de valorary promover en la comunidad educativa la inclusión de la diversidad (social y cultural), guiandosu quehacer hacia la transparencia, equidad, justicia y no discriminación, estando en el centrode sus decisiones el bienestar de los estudiantes.

Logra desarrollar sus habilidades en un contexto de reflexión y continuo aprendizaje, siendocapaz de evaluar y evaluarse en un proceso de retroalimentación continua.

L

Las funciones y atribuciones generales de los directores de establecimientoseducacionales dependientes de los Servicios Locales de Educación se establecen enel ar culo 9 de la Ley N°21.040. En ella se señala como función principal "liderar ydirigir el proyecto educa vo ins tucional y los procesos de mejora educa va, enpar cular, ejercer el liderazgo técnico-pedagógico en el establecimiento a su cargo.Con dicho objeto, velará por el buen funcionamiento del establecimiento,propendiendo al desarrollo integral de los estudiantes y sus aprendizajes, deacuerdo con sus caracterís cas y necesidades educa vas. Asimismo, velará por elcumplimiento de los obje vos y metas correspondientes, establecidas en susplanes de mejoramiento educativo y demás instrumentos que establece la ley."

Complementariamente a lo establecido en el ar culo 7 bis del DFL1, de 1996, y paradar cumplimiento a las funciones precedentemente señaladas, el/la Director/a deun establecimiento educacional perteneciente al Sistema de Educación Pública,contará con las siguientes atribuciones de acuerdo con lo establecido en el ar culo10 de la Ley N° 21.040[1]:

1. Dirigir y coordinar, en conjunto con su equipo direc vo, el trabajo técnico-pedagógico del establecimiento.

2. Orientar el desarrollo profesional con nuo de los docentes y asistentes de laeducación.

3. Elaborar y proponer al Director/a Ejecu vo/a el proyecto educa voinstitucional del establecimiento y sus modificaciones.

4. Elaborar y proponer al Director/a Ejecu vo/a el plan de mejoramientoeducativo del establecimiento.

5. Velar, en conjunto con su equipo direc vo, por la ejecución del reglamentointerno y el Plan de Convivencia Escolar.

6. Promover la participación de todos los miembros de la comunidad educativa.7. Fomentar la integración del establecimiento bajo su dirección en la red de

establecimientos que corresponda al territorio del Servicio Local.8. Promover la integración del establecimiento y su comunidad educa va en la

comunidad local.9. Proponer al Director/a Ejecu vo/a los perfiles profesionales y de cargos

tulares para docentes y par cipar en la selección de los docentes yasistentes de la educación, de acuerdo a la normativa vigente.

10. Decidir la contratación del personal docente que se incorpore alestablecimiento, a par r de una terna propuesta por la comisión calificadora,establecida en el ar culo 30 del decreto con fuerza de ley Nº 1, de 1996, delMinisterio de Educación.

11. Administrar los recursos que le sean delegados en virtud del ar culo 21 de laley N° 19.410.

12. Rendir cuenta anual de su ges ón en audiencia pública al Director Ejecu voo su representante, al consejo escolar y a la comunidad educa va delestablecimiento.

13. Colaborar con el Servicio Local en la implementación de acciones tendientesa asegurar la trayectoria educa va de los estudiantes y a favorecer laretención y el reingreso escolar.

[1] Para un mayor detalle de las funciones y atribuciones, se sugiere revisar elartículo 10 de la Ley N° 21.040 de 2017 que Crea el Sistema de Educación Pública.

LIDERAR LOS PROCESOS DEENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Capacidad para gestionar las prácticas asociadas a la sala de clases ymonitoreo de lo que ocurre en ella, demostrando habilidad deproveer de apoyo técnico a docentes. Implica el acompañar laimplementación curricular, las prácticas pedagógicas y la evaluaciónde los logros del aprendizaje, de manera de mantener el foco en losprocesos de enseñanza aprendizaje, además de promover el trabajocolaborativo de y entre los docentes y el equipo directivo. Manifiestainterés en mantenerse actualizado en sus conocimientos y ha-bilidades, en pro de la mejora de los procesos de enseñanza yaprendizaje.

20%

GESTIONAR LA CONVIVENCIA:PARTICIPACIÓN DE LACOMUNIDAD ESCOLAR Y GESTIÓNDE REDES

Capacidad para generar relaciones internas y externas a la escuelaque se caractericen por ser colaborativas y que promuevanactivamente una convivencia escolar, el alcanzar las metas delProyecto Educativo Institucional (PEI) y un clima escolar basado enrelaciones de confianza y respeto. Incluye la habilidad decomunicarse de manera efectiva, abierta, clara y congruente, en elsentido de poder identificar y establecer estas redes (internas y/oexternas) que permitan desarrollo.

15%

DESARROLLAR Y GESTIONAR ELESTABLECIMIENTO ESCOLAR

Establecer condiciones de trabajo que permitan a los docentes yasistentes de la educación desarrollar todas sus motivaciones ycapacidades, gestionando el establecimiento en el marco normativoy político actual, vinculándolo con el sistema en su conjunto ygestionando los recursos de forma eficaz. Con el fin de potenciar lascondiciones de calidad de vida dentro del establecimiento, eldirector debe hacer frente a situaciones complejas o posiblesconflictos con estrategia, método y decisión.

15%

5.- DESAFÍOS DEL CARGO

6.- CONOCIMIENTOS PROFESIONALES

Conocimiento Definición

Unido a las FUNCIONES ESTRATÉGICAS, señaladas en el punto N°3, el cargo dedirector/a del “Centro Laboral Jean Piaget”, ene como desa o desarrollar losobje vos ins tucionales declarados en el PEI, los que se operacionalizan a travésdel PME, principalmente en la Fase Estratégica. A saber, los obje vos perseguidospor esta comunidad educativa son los siguientes:

DIMENSIÓN GESTIÓN PEDAGÓGICA:

Fortalecer prác cas de implementación curricular con acciones orientadas aldiagnós co, monitoreo, seguimiento y evaluación, con la par cipación del equipode ges ón y consejo de profesores con el propósito de que impacte posi vamenteen estrategias y metodologías para aplicar en el aula, considerando las necesidadesde todos los estudiantes.

DIMENSIÓN LIDERAZGO:

Potenciar la apropiación del PEI en todos los integrantes de la comunidadeduca va, mediante la implementación de un plan de trabajo del equipo deliderazgo a través de espacios de par cipación de todos los estamentos para latoma de decisiones basada en datos, con el propósito de generar iden dad yhacerlo visible al quehacer cotidiano.

DIMENSIÓN CONVIVENCIA ESCOLAR:

Instalar prac cas orientadas a la adecuada resolución de conflictos y par cipaciónefec va de todos los integrantes de la comunidad educa va, mediante losmecanismos formales de par cipación, con el propósito de mejorar los aspectosforma vos en los estudiantes, que contribuya a una sana convivencia escolar yadecuado clima de aula.

DIMENSIÓN GESTIÓN DE RECURSOS:

Fortalecer la implementación, uso y adecuado funcionamiento de los recursosmateriales y tecnológicos orientados al desarrollo y ges ón del recurso humanos,mediante planes de formación y adquisición que consideren las necesidades delestablecimiento en función del sello educa vo, con el propósito de lograr losaprendizajes de los y las estudiantes.

DIMENSIÓN RESULTADOS:

Fortalecer las prác cas ins tucionales dirigidas al logro de los aprendizajes de losestudiantes que permitan mantener y/o mejorar los resultados ins tucionalesinternos, externos y la categoría de desempeño asignada por la agencia de lacalidad de la educación.

Con todo, es responsabilidad del/la Director/a revisar constantemente lasnecesidades de la comunidad educa va, con la intención de avanzar en losprocesos de mejora sistemá cos y efec vos, trayectorias educa vas de éxito ydesarrollo profesional la función del logro de las metas institucionales.

Mejoramiento ycambio escolar

Los directivos en este ámbito deben tener conocimiento de las condiciones organizacionales quepermiten iniciar y mantener estrategias de cambio, las condiciones que lo facilitan o dificultan,métodos de autoevaluación, planificación, monitoreo, evaluación, uso y análisis de datos. Es parte delconocimiento de los directivos estar al tanto y actualizados de las orientaciones nacionales en temas decalidad institucional o mejoramiento escolar como son los estándares indicativos de desempeño y elplan de mejoramiento educativo (PME).

Gestión deproyectos

Tienen conocimiento de conceptos y técnicas de planificación, uso y mantención de recursosmateriales, seguimiento presupuestario, así como de gestión de proyectos. Para esto, los directivosconocen metodologías y técnicas para diseñar, implementar y dar seguimiento a programas y proyectos,identificando los hitos fundamentales de sus etapas y tipos de resultados esperados.

Inclusión yequidad

El conocimiento de los conceptos teóricos de inclusión, equidad y de las estrategias para promoverlasasí como la comprensión de las políticas públicas en educación sobre esta materia, son una condiciónfundamental para asegurar la aceptación y el aprendizaje integral de todos los estudiantes.

Prácticas deenseñanza-aprendizaje

Los equipos directivos tienen conocimiento sobre metodologías y práctica de la enseñanza efectiva,saben asociar los procesos de aprendizajes de los estudiantes a los tipos de prácticas pedagógicas delos profesores, según contexto y necesidades específicas de los mismos y manejan las aplicacioneseducativas de las teorías del aprendizaje.

Liderazgo escolar

El conocer las concepciones contemporáneas de liderazgo escolar, permite tener una comprensión nosólo de las prácticas, tipos y características de los líderes escolares sino también de los valores yestrategias necesarios para implementar procesos de mejora escolar diferenciando contexto, nivel dedesarrollo de la escuela y contingencia.

IV. REQUISITOS LEGALES PARA DESEMPEÑAR EL CARGO Para ser Director/a de Establecimiento, de conformidad a lo establecido en el artículo 24 del DFL Nº 1, de 1996,los/las postulantes deberán cumplir con los siguientes requisitos:

1. Ser ciudadano (ser chileno, mayor de 18 años y no haber sido condenado a pena aflictiva).2. Haber cumplido con la Ley de Reclutamiento y Movilización, cuando fuera procedente.3. Tener salud compatible con el desempeño del cargo.4. Ser profesional de la educación de conformidad con lo dispuesto en el artículo 2º del Estatuto Docente. Esto

es, poseer título de profesor o educador, concedido por Escuelas Normales, Universidades o InstitutosProfesionales, o bien, ser persona legalmente habilitada para ejercer la función docente o autorizada paradesempeñarla de acuerdo a las normas legales vigentes.

5. No estar inhabilitado para el ejercicio de funciones y cargos públicos, ni hallarse condenado por crimen osimple delito ni condenado en virtud de la ley 19.325, sobre Violencia Intrafamiliar.

6. No estar inhabilitado en forma absoluta y perpetua o absoluta y temporal para el desempeño de cargos,empleos, oficios o profesiones ejercidos en ámbitos educacionales o que involucren una relación directa yhabitual con personas menores de edad, de conformidad con lo establecido en la Ley Nº 20.594, de 2012,que Crea Inhabilidades Para Condenados Por Delitos Sexuales Contra Menores y establece Registro de dichasInhabilidades.

7. Contar, a lo menos, con perfeccionamiento en las áreas pertinentes a la función docente directiva yencontrarse reconocido a lo menos en el tramo profesional avanzado.

8. Pueden desempeñarse como Director/a de Establecimiento quienes estén en posesión de un título profesionalo licenciatura de al menos 8 semestres y hayan ejercido funciones docentes al menos durante 4 años en unestablecimiento educacional, debiendo cumplir los requisitos de los numerales 1, 2, 3, 5, y 6 precedentes ycontar, a lo menos, con perfeccionamiento en las áreas pertinentes a la función directiva.

9. Asimismo, pueden desempeñarse como Director/a de Establecimiento quienes ejerzan o hayan ejercido por almenos 4 años los cargos de Jefes/as DAEM, Directores/as de Establecimientos, Directivos/as de exclusivaconfianza*, incluyendo los cargos técnico-pedagógicos o Directores/as de Educación de CorporacionesMunicipales y que se encuentren en el tramo de acceso, tramo temprano o no hayan sido asignados a untramo del Sistema de Desarrollo Profesional Docente.

10. No estar afecto a las inhabilidades señaladas en el artículo 10 del D.S. 453 que aprueba el Reglamento de laLey 19.070 Estatuto de los profesionales de la educación.

11. Dar cumplimiento al principio de probidad de acuerdo a lo señalado en los artículos 54, 55 y 56 de la Ley18.575.

* De acuerdo al artículo 34 C del D.F.L. N°1 de Educación del año 1997 que fijó el texto refundido, coordinado ysistematizado de la Ley N°19.070 que aprobó el Estatuto de los profesionales de la educación, son cargos deexclusiva confianza del director del establecimiento educacional: Subdirector, Inspector General y Jefe Técnico. V. CONDICIONES DE DESEMPEÑO DEL CARGO 1) De conformidad con lo establecido en el artículo 32 bis del DFL Nº 1, de 1996, el nombramiento del/la Director/adel establecimiento educacional tendrá una duración de cinco años. 2) De conformidad con lo establecido en el artículo 33 del DFL Nº 1, de 1996, dentro del plazo máximo de treintadías contados desde su nombramiento definitivo, el/la Director/a del establecimiento educacional suscribirá con elrespectivo sostenedor un convenio de desempeño cuya propuesta se contiene en el numeral X de las presentesbases. Este convenio será público y en él se incluirán las metas anuales estratégicas de desempeño del cargodurante el período y los objetivos de resultados a alcanzar por el/la Directora/a anualmente, con loscorrespondientes indicadores, medios de verificación y supuestos básicos en que se basa el cumplimiento de losmismos así como las consecuencias de su cumplimiento e incumplimiento. 3) De conformidad con lo establecido en el artículo 34 del DFL Nº 1, de 1996, el/la Director/a del establecimientoeducacional deberá informar al Sostenedor, al Consejo Local de Educación, al Comité Directivo Local y a lacomunidad escolar, en diciembre de cada año, el grado de cumplimiento de las metas y los objetivos establecidosen los convenios de desempeño. Asimismo, le informará de las alteraciones que se produzcan en los supuestosacordados, proponiendo los cambios y ajustes pertinentes a los objetivos iniciales. De mutuo acuerdo entre laspartes podrá modificarse dicho convenio. 4) De conformidad con lo establecido en el artículo 34 del DFL Nº 1, de 1996, el Director Ejecutivo del ServicioLocal podrá pedir la renuncia anticipada del/la Directora/a cuando el grado de cumplimiento de los objetivosacordados en el convenio de desempeño sean insuficientes de acuerdo a los mínimos que éste establezca. VI. NIVEL REFERENCIAL DE LAS REMUNERACIONES El cargo se rige por las normas del DFL N°1 del año 1996 del Ministerio de Educación, que fija el texto refundido,coordinado y sistematizado de la ley 19.070 Estatuto de los Profesionales de la Educación, por tanto, suremuneración se ajustará a dichas normas e incluirá la asignación de responsabilidad directiva. Por ello, tendrá una

remuneración mensual bruta referencial promedio de $ 1.340.529, más la asignación de responsabilidad directivade $ 258.951 ( 37,5% de la RBMN), más las asignaciones a las cuales tenga derecho la persona nombrada en elcargo, según los artículos 47 y siguientes de la señalada norma. En la estructura remuneracional se incluye las asignaciones de Responsabilidad correspondiente al 37,5 porconcurso ADP, BRP Titulo - Mención previamente acreditados y ACAP en relación a lo establecido en la resoluciónexenta N°1478_19.03.2021, 2 Bienios, Tramo Avanzado. VII. ETAPAS DEL PROCESO DE SELECCIÓN El presente proceso de selección contemplará las siguientes etapas (corresponden a las contempladas en el DFL Nº1, de 1996 y en el Reglamento): 1) Análisis de admisibilidad;2) Evaluación curricular; 3) Evaluación psicolaboral; 4) Entrevistas por la Comisión Calificadora;5) Conformación de nómina de elegibles;6) Elección por el sostenedor. 1) Análisis de Admisibilidad de las Postulaciones. Vencido el período de las postulaciones el Servicio Local de Educación, de conformidad con lo establecido en elartículo del 89 del Reglamento, verificará el cumplimiento por parte de los/las candidatos/as de los requisitosformales establecidos en las presentes bases, entendiéndose por tales los requisitos legales establecidos para eldesempeño del cargo y los demás relacionados con la forma y plazo de efectuar la postulación. Aquellos postulantes que sean admitidos en virtud del cumplimiento de los requisitos formales, participarán en unaetapa de preselección, que contará con el apoyo de una asesoría externa registrada en la Dirección Nacional delServicio Civil, elegida por quien represente al Consejo de Alta Dirección Pública en la Comisión Calificadora delconcurso. Dicha asesoría llevará a cabo una evaluación curricular y una evaluación psicolaboral de los/lascandidatos/as. 2) Evaluación Curricular. La asesoría externa efectuará el análisis curricular de los/las candidatos/as que den cumplimiento a los requisitosformales establecidos en las presentes bases con el objeto de identificar a quienes se acerquen en mayor medida alperfil profesional del cargo (incorporado en el numeral III de las presentes bases), principalmente en términos de suformación, conocimientos técnicos, trayectoria laboral y experiencia profesional y directiva, debiendo dar estrictocumplimiento a lo establecido en los artículos 89 y 89 bis del Reglamento. La evaluación curricular que la asesoría externa realice será exclusivamente sobre la base de los antecedentesescritos presentados por los/las postulantes. La asesoría externa asignará una calificación a cada postulación, de conformidad a los criterios que se señalan acontinuación:

NOTA CRITERIO OPERACIONALIZACIÓN

7 a 6.5 SOBRESALIENTE

Antecedentes curriculares se ajustan cabalmente al perfil de selección en cuantoa conocimientos técnicos, experiencia laboral relacionada y experiencia en cargosdirectivos o de jefatura requeridos para el cargo. Destacan tales antecedentes por exceder con creces a lo requerido en el perfil.

6.4 a 6.0 MUY BUENO

Antecedentes curriculares se ajustan mayoritariamente al perfil de selección encuanto a conocimientos técnicos y experiencia laboral relacionada. Sus antecedentes permiten estimar que posee características en términos deconocimientos o experiencia que permitirían satisfacer con holgura lo requeridopara el cargo.

5.9 a 5.5 BUENOAntecedentes curriculares se ajustan al perfil de selección en cuanto aconocimientos técnicos y experiencia laboral relacionada, destacándose algunosaspectos.

5.4 a 5.0 ACEPTABLEAntecedentes curriculares se ajustan estrictamente al perfil de selección encuanto a conocimientos técnicos y experiencia laboral relacionada.

4.9 a 4.0 INSATISFACTORIO

Antecedentes curriculares se ajustan sólo parcialmente al perfil del cargo. Seestima que se requiere mayor experiencia laboral relacionada, y/o mayorexperiencia en jefatura y/o los conocimientos técnicos no poseen el grado deespecialización suficiente en relación a lo requerido para el cargo.

3.0 NO RELACIONADO Antecedentes curriculares no están relacionados con el perfil de selección.

Se considerará que cumplen los requisitos exigidos en el perfil profesional aquellos candidato/as cuya calificaciónes igual o superior a 5.0. Si el número de candidatos/as que cumple con los requisitos exigidos en el perfil es inferior a tres o dos, la asesoríaexterna deberá informar fundadamente a la Comisión Calificadora, para efectos de que ésta evacúe el informepertinente sin preseleccionados. En base a dicho informe, el sostenedor deberá declarar desierto el proceso deselección, por no existir el número mínimo de candidatos para conformar nómina de conformidad con lo dispuestoen el artículo 32 bis del DFL Nº 1, de 1996, del Ministerio de Educación. (En aquellas comunas que tengan menos dediez mil habitantes, el concurso también debe ser declarado desierto por el sostenedor si el número mínimo decandidatos a incluirse en el listado de preseleccionados es inferior a dos) De la misma forma señalada en el párrafo precedente se procederá en el caso de que no existan candidatos/as quecumplan con los requisitos exigidos en el perfil de selección. 3) Evaluación Psicolaboral. La asesoría externa practicará una evaluación psicolaboral a los/las candidatos/as que aprueben la fase de análisiscurricular, a objeto de identificar a quienes se acercan en mayor medida al perfil profesional del cargo (incorporadoen el numeral III de las presentes bases), principalmente, en términos de sus competencias y atributos paradesempeñarlo, exigidos en el señalado perfil, debiendo dar estricto cumplimiento a lo establecido en los artículos89 y 89 bis del Reglamento. La evaluación psicolaboral, dada la naturaleza de las pruebas requeridas y laprofundidad del análisis en la entrevista, requiere de la presencia física de los/las candidatos/as, no permitiendo enningún caso evaluaciones a distancia o por medio de videoconferencia. El resultado de la evaluación psicolaboral practicada por la asesoría externa respecto de cada uno/a de los

candidatos/as deberá expresarse en una calificación de 1 a 7 de conformidad al grado de idoneidad de los/lascandidatos/as en relación al perfil profesional del cargo. La asesoría externa elaborará un listado de preseleccionados/as que serán entrevistados/as por la ComisiónCalificadora de Concursos, de conformidad con lo establecido en el artículo 89 del Reglamento. Todos/as los/las candidatos/as incluidos en el listado de preseleccionados/as deberán haber obtenido unacalificación igual o superior a 5.0. Si el número de candidatos/as que obtiene calificación igual o superior a 5 es inferior a tres o dos, la asesoríaexterna deberá informar fundadamente a la Comisión Calificadora, para efectos de que ésta evacúe el informepertinente sin preseleccionados/as. En base a dicho informe, el Sostenedor declarará desierto el proceso deselección, por no existir el número mínimo de candidatos/as para conformar nómina de conformidad con lodispuesto en el artículo 32 bis del DFL Nº 1, de 1996, del Ministerio de Educación. En aquellas comunas que tenganmenos de diez mil habitantes, el concurso también deberá ser declarado desierto por el sostenedor si el númeromínimo de candidatos a incluirse en el listado de preseleccionados es inferior a dos. De la misma forma señalada en el párrafo precedente se procederá si no existen candidatos/as que obtengan unacalificación igual o superior a 5.0. La asesoría externa deberá elaborar un informe que incluirá, al menos, el listado de candidatos/aspreseleccionados/as, la descripción del análisis curricular efectuado, los resultados de las evaluacionespsicolaborales y la evaluación de los factores de mérito, liderazgo y de las competencias específicas señaladas en elperfil profesional, el que entregará a la Comisión Calificadora de Concursos en un plazo máximo de 40 días acontar de la fecha en que los antecedentes sean puestos a su disposición. 4) Entrevistas por la Comisión Calificadora La Comisión Calificadora deberá constituirse dentro de 5 días después de terminado el proceso de preselección yconfeccionar, en un plazo máximo de 15 días contado desde la fecha en que los antecedentes son puestos a sudisposición, la nómina de candidatos/as elegibles que será presentada al sostenedor. La Comisión Calificadora deberá entrevistar individualmente a cada uno de los/las candidatos/aspreseleccionados/as por la asesoría externa, a efecto de identificar a aquéllos que se acercan en mayor medida alperfil profesional del cargo (incorporado en el numeral III de las presentes bases), principalmente en términos desus competencias y atributos para desempeñarlo, exigidos en dicho perfil. La evaluación de la Comisión Calificadora a cada uno/a de los/las candidatos/as deberá expresarse en unacalificación de 1 a 7 conformidad a la ponderación asignada a cada uno de los atributos en el perfil de selección. La Comisión Calificadora, desde su constitución hasta el cierre del concurso deberá levantar acta de cada una desus sesiones, en las que se dejará constancia de sus acuerdos. 5) Definición de la Nómina. La nómina de elegibles contará con un mínimo de tres y un máximo de cinco candidatos/as, los que seránpresentados al Sostenedor. La nómina deberá incluir a los candidatos mejor evaluados en las entrevistas con la Comisión Calificadora. Si el resultado de las entrevistas determina que el número de candidatos/as que cumple con los requisitos exigidosen el perfil de selección, esto es, que obtiene una calificación en esta etapa igual o superior a 5.0, es inferior a treso dos, la Comisión Calificadora informará fundadamente al Sostenedor a objeto de que declare desierto el procesode selección por no existir el número mínimo de candidatos/as para conformar nómina, de conformidad con lodispuesto en el artículo 32 bis del DFL Nº 1, de 1996, del Ministerio de Educación. La Comisión Calificadora deberá emitir un informe que incluya la nómina, los currículos y los informes elaboradospor la asesoría externa. 6) Elección por el Sostenedor. El Sostenedor, en un plazo máximo de cinco días contados desde la fecha de recepción del informe de la ComisiónCalificadora de Concursos, deberá nombrar a cualquiera de los/las integrantes de la nómina o declarar, previaresolución fundada, desierto el proceso de selección, caso en el cual se realizará un nuevo concurso. El resultado del proceso será notificado al candidato/a designado/a y a los integrantes de la nómina por cartacertificada a la dirección señalada en el currículum. Asimismo, el resultado final del proceso de selección será comunicado a todos/as los/las postulantes, a través delDepartamento de Gestión o quien cumpla sus funciones, por carta certificada u otro medio, a más tardar dentro delos 30 días hábiles siguientes a su conclusión. Una vez notificado, el/la seleccionado/a deberá manifestar expresamente su aceptación al cargo, dentro del plazode 5 días hábiles. Los/las postulantes que fundadamente observen reparos al proceso, tendrán derecho a reclamar ante la ContraloríaGeneral de la República. VIII. PROCESO DE POSTULACIÓN Y RECEPCIÓN DE ANTECEDENTES 1) Antecedentes de Postulación. Para formalizar la postulación, los/las interesados/as deberán presentar la siguiente documentación:

1. Formulario en línea de Ficha de Postulación.2. Formulario en línea de Currículum Vitae actualizado a la fecha de la convocatoria.3. Copia escaneada de Declaración Jurada que acredite que el/la postulante no se encuentra afecto a las

inhabilidades e incompatibilidades contempladas en el artículos 24 del DFL 1, de 1996, del Ministerio deEducación; en el artículo 10 del DS Nº 453 Reglamento de la Ley Nº 19.070 y; artículos 54, 55 y 56 de la LeyNº 18.575 (Anexo 3)

4. Copia escaneada del Certificado de Título Profesional legalizada ante notario.5. Copia escaneada de Certificados que acrediten capacitación y pos-títulos o post-grados.6. Copia escaneada de Certificados o documentos que acrediten experiencia laboral de al menos 4 años de

funciones docentes en un establecimiento educacional, exigible para quienes estén en posesión de un títuloprofesional o licenciatura de al menos 8 semestres y hayan ejercido funciones docentes al menos durante 4años en un establecimiento educacional.

7. Certificado o documento que acredite el tramo de desarrollo profesional en el que se encuentra el postulanteen virtud de lo establecido en la Ley N°20.903, exigible para los profesionales de la educación que ejerzanlabores docentes.

8. Copia escaneada de Certificados o documentos que acrediten experiencia de al menos 4 años como JefeDAEM, Director de Establecimiento, Directivo de exclusiva confianza, incluyendo los cargos técnico-

https://www.directoresparachile.cl/documentos/anexo3.docx

pedagógicos o Director de Educación de Corporación Municipal, exigible para los profesionales de laeducación que ejerzan las labores directivas que se mencionan y que no se encuentren encasillados o sehallen en el tramo de acceso o tramo temprano.

2) Fecha y lugar de Recepción de Postulaciones. Las postulaciones y sus antecedentes se recepcionarán durante el plazo establecido en el numeral IX y hasta las23:59 horas. No se recibirán postulaciones ni antecedentes fuera del plazo indicado en numeral IX. La falta o presentación inoportuna de cualquiera de los antecedentes de postulación eliminará inmediatamente alpostulante del proceso de selección. Las postulaciones deberán efectuarse únicamente a través de la página web www.directoresparachile.cl, para locual los candidatos deberán subir al portal los antecedentes de postulación escaneados (el título profesional debeestar legalizado ante notario). Los originales serán exigidos posteriormente en caso de que el postulante seapreseleccionado. Al momento de presentar los antecedentes, los postulantes recibirán un comprobante a su correo electrónico, conel número de registro y fecha de ingreso. Los antecedentes presentados no serán devueltos. Se entenderá que el/la candidato/a acepta las presentes bases por el sólo hecho de presentar su postulación alcargo concursado. Los/las postulantes que presenten alguna discapacidad que les produzca impedimento o dificultades en laaplicación de los instrumentos de selección que se administrarán, deberán informarlo en su postulación, paraadoptar las medidas pertinentes, de manera de garantizar la igualdad de condiciones a todos/as los/laspostulantes. Las aclaraciones y consultas durante el proceso de postulación deberán ser dirigidas al correo electró[email protected] o al teléfono 512710103. IX. CALENDARIZACIÓN DEL PROCESO*.

Etapas Plazos Responsable

Publicación de Convocatoria 11/01/2022-11/01/2022Representante del Director

Ejecutivo del SLE

Recepción de antecedentes 11/01/2022-22/02/2022Representante del Director

Ejecutivo del SLE

Análisis de admisibilidad 23/02/2022-02/03/2022Representante del Director

Ejecutivo del SLE

Proceso de PreselecciónMáximo 40 días hábiles

desde el término del análisisde admisibilidad.

Asesoría Externa

Constitución Comisión Calificadora

Máximo 5 días hábilesposterior a la fecha detérmino del proceso de

preselección.

Comisión Calificadora

Entrevistas Comisión Calificadora y Confección denómina de candidatos

Máximo 15 días hábilesdesde que los antecedentesson puestos a disposición de

la Comisión Calificadora.

Comisión Calificadora

Resolución del Sostenedor

Máximo 5 días contadosposterior a la fecha de

confección de la nómina concandidatos elegibles.

Sostenedor

Inicio de funciones en el establecimiento 04/04/2022-04/04/2022Representante del Director

Ejecutivo del SLE

* El Servicio Local de Educación informará el avance de estas etapas a través de su página web y de este portal.Consulte periódicamente ambos sitios. X. PROPUESTA DE CONVENIO DE DESEMPEÑO

ÁREA DE PROCESO: Gestión PedagógicaOBJETIVO: Asegurar la efec vidad de la labor educa va que permitan que los estudiantes logren losobje vos de aprendizaje declarados en los planes y programas de estudios y se desarrollen en concordanciacon sus potencialidades, mediante comunidades de aprendizaje profesional centradas en la reflexión ymejora de los procesos pedagógicos que atiendan la diversidad.Ponderación: (20%)

Indicadores Fórmula decálculo

Medios deverificación Situación actual Metas

estratégicasSupuestos

básicos

INDICADOR 1:(5%)Porcentaje deImplementaciónde un Plan propiodeacompañamientosal aula, queconsideracalendario deacompañamiento,retroalimentaciónde prác casdocentes con focoen el desarrollode habilidadesuna vez al mespara los docentesde las asignaturasde mediciónexterna y almenos dos veces

(N° de accionesimplementadasdel Plan / N°total deaccionescomprometidasen el Plan)*100

Actas de lassesiones deelaboraciónpar cipa va dePlan deAcompañamiento alAula/Plan deAcompañamientoaula y susevidencias/ Planillade monitoreo yseguimiento delPlan deAcompañamiento/Cronograma deplanificaciones devisitas segúnestándar deindicador/ Actas delas sesiones deanálisispar cipa vo de

El sistema deacompañamientoal aula conretroalimentaciónhacia el docentese estáejecutandoadecuadamentedesde 2018. En el2020 y 2021 lacontingenciasanitaria, llevo aque el equipo degestiónimplementaraacciones deacompañamientoa clases virtuales,las cualesresponden a unPlan deAcompañamiento

Año 1: 85% de lasacciones del Planson ejecutadasdurante el año

Condicionesexternas y/ointernas quedificulten laejecución deactividadestales como:paralizacioneso tomas delEE por 45 díaso más ycatástrofesnaturales.

Año 2: 90% de lasacciones del Planson ejecutadasdurante el año.Año3: 95% de lasacciones del Planson ejecutadasdurante el año.Año 4: 100% de lasacciones del Planson ejecutadasdurante el año.

por semestre paralos docentes delas asignaturasrestantes

datos del Plan deAcompañamientocon acciones demejora

al Aula. Año 5:100% de lasacciones del Planson ejecutadasdurante el año

INDICADOR 2:(5%)Porcentaje dear culación entrela planificación,experiencia deaprendizaje y lasevaluaciones deunidad de todaslas asignaturas yniveles deenseñanza, apar r de tablas dearticulación,monitoreo yseguimiento.

(N° de tablasconar culación dela coberturacurricular/ N°total de tablasde ar culaciónde la coberturacurricular de lainstitucióneducativa)*100

Informe delmonitoreo yseguimiento de lasacciones en lostalleres laboralesque incluya planillaExcel debidamentecompletada deacuerdo conestándar delindicador/ Informetrimestral delcomportamiento delas acciones de lostalleres con análisiscuantitativo-cualita vos yacciones remedialespara los casosdescendidos/ Actasde las sesiones desocialización deresultados aconsejo deprofesores yasistentesprofesionales de laeducación.

Elestablecimientoda cuenta delcurriculumprescrito y delenseñado,informaciónentregada por losmismos docentesy sistema zadapor Jefe de UTP.Sin embargo, aúnno existevinculaciónexpresa con losindicadores deevaluacióndesprendidos delos obje vos deaprendizaje.

Año 1: 80% decoherencia entrelos elementosdescritos en elindicador.


Año 2: 85% decoherencia entrelos elementosdescritos en elindicador.Año3: 90% decoherencia entrelos elementosdescritos en elindicador.Año 4: 95% decoherencia entrelos elementosdescritos en elindicador.Año 5: 100% decoherencia entrelos elementosdescritos en elindicador.

INDICADOR 3:(5%)Porcentaje deestudiantes quepresentandificultades (deaprendizaje ypsicoeducativas)son apoyados a

empo, así comoaquellos querequieranespaciosdiferenciadospara valorar,potenciar yexpresar suindividualidad.

(N° total deestudiantesatendidos / N°de estudiantespesquisados endiagnóstico)*100

-Informediagnós co deestudiantes quepresentandificultades ynecesidad deespaciosdiferenciados.-Informessemestrales quecontengan lasestrategiasu lizadas, conmonitoreo yseguimiento, parael apoyo de losestudiantesfocalizados, yanálisis cualita vo ycuan ta vo de losresultados logrados.

Elestablecimientocuenta conequipopsicoeducativoque a ende lasnecesidadeseducativasespecialesdiagnos cadas; eltrabajo realizadopor los equiposantes señaladoseste ar culadodirectamente con el áreatécnico-pedagógica.

Año 1: 85% deestudiantes quepresentanNecesidadesEspeciales sonatendidos deacuerdo con suscaracterísticas.


Año 2: 90% deestudiantes quepresentanNecesidadesEspeciales sonatendidos deacuerdo con suscaracterísticas.Año3: 95% deestudiantes quepresentanNecesidadesEspeciales sonatendidos deacuerdo con suscaracterísticas.Año 4: 97% deestudiantes quepresentanNecesidadesEspeciales sonatendidos deacuerdo con suscaracterísticas.Año 5: 100% deestudiantes quepresentanNecesidadesEspeciales sonatendidos deacuerdo con suscaracterísticas.

INDICADOR 4: (5%)Porcentaje depar cipación enconsejo deprofesores,previamenteplanificados, enlos cuales sedesarrollen:capacitaciones,talleres delineamientostécnico-pedagógicos y/ode transferencia

(N° de consejosde profesoresen los quepar cipa el/ladirector/a/ N°de consejosplanificadosanualmente/N°de consejosrealizados)*100

Documento con laprogramación delos consejos deprofesores queincluya obje vos ytemá cas aabordar, así como elcronogramarespec vo./ Acta deconsejos deprofesores con lasiguiente estructuramínima: tulo,tabla de la reunión,desarrollo de lastemá cas en tabla,

Elestablecimientocuenta conconsejos deprofesores,planificados. Esnecesariointencionar esteespacio en CAPS.(comunidades deaprendizajeprofesional)

Año 1: 100% departicipaciónexposi va enconsejos deprofesores.


Año 2: 100% departicipaciónexposi va enconsejos deprofesores.

de prác caspedagógicas bajoel formato decomunidades deaprendizajeprofesional.

acuerdos,compromisos y/oconclusiones, listade par cipantes,hora de inicio, horade término / Librode actas deconsejos deprofesores con elregistro de las actasdebidamentefoliadasestructuradas deacuerdo a lo que seindica y registro delcumplimiento decompromisosestablecidos.

Año3: 100% departicipaciónexposi va enconsejos deprofesores.

Año 4: 100% departicipaciónexposi va enconsejos deprofesores.Año 5: 100% de losfuncionarios delos dis ntosestamentos sonevaluados yretroalimentadossemestralmente.Año 2: 100% de lasaccionesejecutadas delPlan.Año 3: 100% de lasaccionesejecutadas delPlan.Año 4: 100% de lasaccionesejecutadas delPlan.Año 5: 100% de lasaccionesejecutadas delPlan.

ÁREA DE PROCESO: Gestión de RecursosOBJETIVO: Ges onar de manera eficiente los recursos humanos, financieros y administra vos según lasnecesidades detectadas en el establecimiento, en concordancia con los instrumentos de ges ón (PEI-PME) yla norma va vigente, propiciando las condiciones adecuadas para la inclusión y la formación integral de susestudiantes y laboral de sus funcionarios/as.Ponderación: (20%)

Indicadores Fórmula decálculo

Medios deverificación Situación actual Metas


básicos

INDICADOR 1:(3,5%)Porcentajeimplementaciónde Plan deDesarrolloProfesional paraDocentes yAsistentes de laEducación segúnlas necesidadesdetectadas en losinstrumentos deges ón del EE ylos marcosvigentes.


Plan de DesarrolloProfesional paradocentes yasistentes de laeducación/ Actas deelaboraciónpar cipa va delPlan de DesarrolloProfesional dedocentes yasistentes / Planillade seguimiento ymonitoreo deacciones de Plan deDesarrolloProfesional paradocentes yAsistentes de laeducación /ActasTrimestrales deanálisis con Equipode Ges ón, deresultados de laimplementacióncon acciones demejora.

Elestablecimientocuenta con Plande Desarrollo queincluye a losDocentes yasistentes de laeducación(principalmenteprofesionales) lastemáticasgeneralmenteestán asociadas alas necesidadesdetectadas en losinstrumentos degestión del EE. Se debe ar culareste plan con laautoevaluaciónde la ins tucióneducativa.

Año 1: 100% deimplementacióndel Plan.


Año 2: 100% deimplementacióndel Plan.Año3: 100% deimplementacióndel Plan.Año 4: 100% deimplementacióndel Plan.Año 5: 100% deimplementacióndel Plan.

INDICADOR 2: (3,5%)Porcentaje deimplementaciónde plan anual demejora de climalaboral, quepromueve la sanaconvivencia ytrabajo en equipoentrefuncionarios/asdel EE, aprobadopor el SLEP.


Informe dediagnós co deConvivencia laboral/ Acta deelaboraciónpar cipa va dePlan de Mejora deClima laboral / Plande Mejora de Climalaboral / Acta deaprobación de Plande Mejora de climalaboral aprobadopor SLEP /

No existeactualmente unPlan cuyoobje vo seamejorar el climalaboral, aunquese realizanencuestas a lacomunidad, de lalabor de lacomunidadescolar. Se debeintencionar unPlan de ClimaLaboral.

Año 1: 85% de lasaccionesejecutadas delPlan.


Año 2: 90% de lasaccionesejecutadas delPlan.Año3: 95% de lasaccionesejecutadas delPlan.

Año 4: 97% de lasaccionesejecutadas delPlan.Año 5: 100% de lasaccionesejecutadas delPlan.

INDICADOR 3: (3,5%)Se cuenta con laimplementaciónde al menos 3acciones en PME,que promueven eluso materialdidácticosinnovadores enlas prác caspedagógicasinstitucionales.

Sí / No PME / Planilla demonitoreo yseguimiento de lafrecuencia y calidaddela implementaciónde acciones quepromueven el usode materialesdidácticosinnovadores en lasprácticaspedagógicasinstitucionales/Actas de lassesiones de análisisde resultadosconducidas por elequipo de ges ónque incluyaninicia vas demejora.

El Plan deMejoramiento delEE no presentaaccionesvinculadas apromover el usode los recursostecnológicos, yaque no cuentacon equiposapropiados paralos estudiantes.

Año 1: Implementar alo menos 3acciones en PMEque promuevenel uso derecursosdidácticos,innovadores.


Año 2: Mantener oaumentarrespecto desituación inicial.Año3: Mantener oaumentarrespecto desituación inicial.Año 4: Mantener oaumentarrespecto desituación inicial.Año 5: Mantener oaumentarrespecto desituación inicial.

INDICADOR 4:(3,5%)Porcentaje deejecución de plande uso del empono lec vodes nado a quelos docentesrealicen su trabajoindividual, asícomo elcolaborativo.


Plan de uso delempo no lec vo /

Planilla demonitoreo yseguimiento delPlan de uso del

empo no lec vo /Actas deelaboraciónpar cipa va delPlan / Bitácoras detrabajo colabora vocon temas atrabajar, desarrollode los temas yacuerdos.

No existe en laactualidad Plande uso del empono lec vo. Secuenta con unaplanificación quesirve de base parael desarrollo deltrabajocolaborativo.



Año 2: 100% de lasaccionesejecutadas delPlan.Año3: 100% de lasaccionesejecutadas delPlan.Año 4: 100% de lasaccionesejecutadas delPlan.Año 5: 100% de lasaccionesejecutadas delPlan.

INDICADOR 5: (2,5%)Se cuenta condiseño yaplicación deestrategia deevaluaciónsemestral deldesempeño detodo el personaldelestablecimiento,previamenteconstruida conrepresentantes dela comunidad yaprobadas porSLEP,retroalimentandoa cada funcionarioen un plazomáximo de 10días hábilesdespués de suaplicación.

Sí / No Carpeta individualde evaluaciones yretroalimentacionesen los plazosconvenidos paracada funcionario /Actas de lassesiones deelaboraciónpar cipa va de laestrategia deevaluación / Actade las sesiones deaprobación de laspautas por parte deSLEP / Planilla decalendarización deevaluaciones yretroalimentacionespor semestre.

Elestablecimientono cuenta conuna estrategiasistemá ca deevaluación deldesempeño desus funcionarios.Es precisolevantarinstrumentos deevaluación dedesempeño defuncionarios de lainstitucióneducativa.

Año 1: 70% de losfuncionarios delos dis ntosestamentos sonevaluados yretroalimentadossemestralmente.

Condicionesexternas y/ointernas quedificulten laejecución deactividadestales como:paralizacioneso tomas delEE por 45 díaso más ycatastrofesnaturales.

Año 2: 80% de losfuncionarios delos dis ntosestamentos sonevaluados yretroalimentadossemestralmente.Año 3: 90% de losfuncionarios delos dis ntosestamentos sonevaluados yretroalimentadossemestralmente.

Año 4: 95% de losfuncionarios delos dis ntosestamentos sonevaluados yretroalimentadossemestralmente.Año 5: 100% de losfuncionarios delos dis ntosestamentos sonevaluados yretroalimentadossemestralmente.

INDICADOR 6: (3,5%)Porcentaje deimplementaciónde acciones delPlan de Inclusión,que considera losprincipios de laley 21.040.


-Plan de inclusión.-Documento deinforme de laimplementaciónque incluya ladescripción deacciones y el gradode coherencia conlos principios de laLey 21.040.

Elestablecimientocuenta con Plande Inclusiónexigido por Ley, yse encuentraar culado con losprincipios de laley 21.040.



Año 2: 100% de lasaccionesejecutadas delPlan.Año 3: 100% de lasaccionesejecutadas delPlan.Año 4: 100% de lasaccionesejecutadas delPlan.Año 5: 100% de lasaccionesejecutadas delPlan.

ÁREA DE PROCESO: LiderazgoOBJETIVO: Liderar la par cipación de la comunidad educa va y sus representantes en la elaboración,ar culación, seguimiento y evaluación de los instrumentos de ges ón escolar (PEI-PME-Planes Norma vos)asociados al sello educa vo, asegurando, al mismo empo, la mejora progresiva de los niveles de logro de losaprendizajes y el uso sistemá co de los datos ins tucionales para la toma de decisiones ; velando por lageneración de espacios de vinculación colaborativa con establecimientos del territorio.Ponderación: (20%)

Indicadores Fórmula de cálculo Medios deverificación Situación actual Metas estratégicas Supuestos

básicos

INDICADOR 1:(3%)Porcentaje deImplementación dePlan de Monitoreoy evaluación de losaprendizajes,aprobado por SLEP,referido a todo elcurrículum y a latotalidad deestudiantes, conénfasis en lasasignaturas delectura funcional,comprensión),Calculo (cálculofuncional), tresveces al año en losdiversos talleres.

(N° de acciones dePlan de Monitoreoy Evaluaciónejecutadas / N°total de accionesdel Plan) *100

-Plan deMonitoreo yEvaluación.-Acta deelaboraciónpar cipa va dePlan deMonitoreo yEvaluación.-Acta deaprobación dePlan por partede SLEP.-Informestrimestrales deimplementacióncon análisiscuan ta vo ycualita vo de losresultadosobtenidos.-Informe de lasaccionesremediales paralos casos deaprendizajesdescendidos.

Se observa unproceso demonitoreo de losaprendizajes delectura y calculofuncional, sinembargo, sedebe mejorar losinstrumentos demonitoreo yseguimiento enformasistemática.

Año 1: 85% deimplementación dePlan


Año 2: 90% deimplementación dePlanAño3: 93% deimplementación dePlanAño 4: 95% deimplementación dePlanAño 5:95% deimplementación dePlan

INDICADOR 2:(3%)Porcentaje de accionesinstitucionalesanuales ejecutadasen PME que sear culan con elsello delEstablecimiento.

(N° de acciones delPME que sear culan con sello /N° Total deacciones delPME)*100

PME / Informede monitoreo,seguimiento ynivel decumplimientode accionesasociadas a SelloEduca vo /Cronogramaanual deactividadesinstitucionalesasociadas a sello

Se observanaccionesreferentes alsello educa vo,sin embargo, sedebe mejorar lasacciones yproceso deactualización dePEI 2022,reflexionando alrespecto.

Año 1: 25% de las accionesdel PME sevinculanexpresamente consellos educativos.


Año 2: 50% de las accionesdel PME sevinculanexpresamente consellos educativos.

educativo. Año3: 75% de las accionesdel PME sevinculanexpresamente consellos educativos.

Año 4: 85% de las accionesdel PME sevinculanexpresamente consellos educativos.Año 5: 95% de las accionesdel PME sevinculanexpresamente consellos educativos.

INDICADOR 3: (3%)Porcentaje deinstrumentos deges ón delEstablecimiento,construidosparticipativamente,involucrando atoda la comunidadeduca va y susrepresentantes.

(N° deinstrumentos deges ón de lainstitucióneducativaconstruidosparticipativamente/N° total deinstrumentos deges ón de lainstitucióneducativa) *100

Instrumentos deGestiónIns tucional: PEI- PME - PlanesNorma vos /Actas deelaboraciónpar cipa va decada uno de losinstrumentos degestióninstitucional/Actas de lasreuniones deConsejo Escolar.

Elestablecimientocuenta con losinstrumentos degestiónrequeridos porLey, pero la conescasaparticipacióndebido a lapandemia en losdos úl mos años.Es necesario en2022 elaboracióncon mayorpar cipación dela comunidadescolar.

Año 1: 100% de losinstrumentos deges ón construidos/actualizadosparticipativamente.


Año 2: 100% de losinstrumentos deges ón construidos/actualizadosparticipativamente.Año3: 100% de losinstrumentos deges ón construidos/actualizadosparticipativamente.Año 4: 100% de losinstrumentos deges ón construidos/actualizadosparticipativamente.Año 5: 100% de losinstrumentos deges ón construidos/actualizadosparticipativamente.

INDICADOR 4: (3%)Porcentaje dePar cipación en

empo y forma detodas las accionespropias de sufunción, internas yexternas alEstablecimiento yal Servicio Local.

(N° de ac vidadescon par cipacióndel Director / N°total de ac vidadesque requieren lapar cipación delDirector) *100

Correoselectrónicos deinvitacionesformales /registro de librode salidas delestablecimiento/ Acta dereunionesinterna al EE confirmas deasistencia /Registro deasistencia areunionesexternas al EE

La par cipaciónde la dirección enlas dis ntasinstanciasinternas yexternas essistemá ca, laque se vealterada solo porcircunstanciasexternas.

Año 1: 90% depar cipación enac vidades que sufunción lo requiera.


Año 2: 90% depar cipación enac vidades que sufunción lo requiera.Año3: 90% depar cipación enac vidades que sufunción lo requiera.Año 4: 90% depar cipación enac vidades que sufunción lo requiera.Año 5: 90% depar cipación enac vidades que sufunción lo requiera.

INDICADOR 5: (3%)Porcentaje dereuniones detrabajo de Equipode Ges ón quecuentan conanálisis reflexivode datosins tucionales parala toma dedecisiones.

(N° de reunionesdel Equipo deGes ón realizadasbajo el estándar delindicador / N° Totalde reuniones delEquipo de Ges ón)*100

Cronogramaanual dereuniones deGes ón / Actasde trabajo dereuniones deEquipo deGes ón contemas a tratar,desarrollo de lostemas, acuerdosy seguimientode los acuerdos/ Informes deanálisis de datoscualita vo ycuan va vo porárea de proceso.

El Equipo deGes ón, trabajamensualmentecon laprofesional deacompañamientocual sigue elModelo deDesarrollo deCapacidades dela DEP.

Año 1: 80% de lasreuniones delEquipo de Ges óncuentan conanálisis de datospara toma dedecisiones.




Año 4: 95% de lasreuniones delEquipo de Ges óncuentan conanálisis de datospara toma dedecisiones.Año 5: 100% de lasreuniones delEquipo de Ges óncuentan conanálisis de datospara toma dedecisiones.

INDICADOR 6: (3%)El establecimientoejecuta al menosdos ac vidadescurriculares yextracurricularespor semestre envinculacióncolabora va conestablecimientosdel territorio.

Sí / NoPlanificación deactividadescurriculares /Planificación deactividadesextracurriculares/Fotografíascontextualizadas/ informe conanálisiscualita vo ycuan ta vo deencuestas desa sfacción /Actas dereuniones conEquipo docentede evaluación delas ac vidadescon sugerenciasde mejora./Informe finalcon listado deactividadescurriculares yextracurricularesrealizadas segúnplanificación.

No se observa elindicador en elquehacerins tucional delestablecimientoen formasistemá ca, sedebe trabajar yguiar laplanificaciónjunto al equipode gestión.

Año 1: 50% decumplimiento delindicador.


Año 2: 75% decumplimiento delindicador.Año 3: 100% decumplimiento delindicador.Año 4: 100% decumplimiento delindicador.Año 5: 100% decumplimiento delindicador.

INDICADOR 7: (2%)Porcentaje de Implementación dePlan deAseguramiento dela asistencia aclases de todos losestudiantes, con lapar cipación de lasduplaspsicoeducativas.

(N° de acciones delPlan Ejecutadas /N° Total deaccionesprogramadas) *100

-Plan deaseguramientode la asistenciacon lapar cipación delas duplaspsicoeducativas.-Acta deelaboraciónpar cipa va dePlan deasistencia.-Informesmensuales deimplementación,elaborados porduplapsicoeducativa,con análisiscuan ta vos ycualitativossobrecomportamientode la asistencia(Basado en SIGE)-Actasbimestrales dereunión condocentes sobreanálisis de laasistenciaescolar ypropuestas demejora.

No existe estepo de Plan en el

EE, sin embargo,el EE cuenta conseguimientosistemá co deasistencia de losestudiantes através de losestamentos deinspectoríageneral deambas jornadas.La asistenciapromedio desdeel año 2016 a2020 ha idofluctuando,promediando un87% (inasistenciareiterada, deacuerdo a loseñalado por laAgencia de laCalidad de laEducación).




Año3: 95% deimplementacióndel Plan.



ÁREA DE PROCESO: Convivencia Escolar

OBJETIVO: Velar por un buen clima de convivencia escolar, autoes ma, mo vación académica, par cipación,formación ciudadana y hábitos de vida saludable que promuevan un ambiente escolar propicio para el aprendizaje delos y las estudiantes en el sistema educa vo, mediante la promoción de hábitos de vida saludable, disminución deconductas de riesgo entre estudiantes y mayor involucramiento de los padres y apoderados en el proceso educa vode sus hijos.

Ponderación: (20%)

Indicadores Fórmula decálculo Medios de verificación Situación actual Metas


básicos

INDICADOR 1: (4%) Porcentaje deImplementación dePlan de Formación,aprobadopreviamente porSLEP, con énfasis enacciones forma vasorientadas aldesarrollo de hábitosde vida saludable, ladisminución deconductas de riesgoentre estudiantes y lapromoción delinvolucramiento delos padres yapoderados en elproceso educa vo desus hijos.

(N° de accionesejecutadas delPlan deFormación / N°total de accionesdel Plan)*100

Plan de Formación / Actade elaboraciónpar cipa va de Plan deFormación / Acta deaprobación de Plan porparte de SLEP / Informestrimestrales deimplementación conanálisis cuan ycualita vos de los avancesobtenidos / Informetrimestral de par cipaciónde padres y apoderadosen reuniones desubcentro, por nivel deenseñanza.

En lo referido aHábitos de vidasaludable seevidencia en laejecución, faltaplasmaracciones específicas.

Año 1: 90% de Plan deFormación esimplementadodurante el añoescolar.


Año 2: 93% de Plan deFormación esimplementadodurante el añoescolar.Año3: 95% de Plan deFormación esimplementadodurante el añoescolar.Año 4: 97% de Plan deFormación esimplementadodurante el añoescolar.Año 5:100% de Plande Formaciónesimplementadodurante el añoescolar.

INDICADOR 2: (4%)El EE incluye en PMEal menos 4 deacciones, planificadase implementadas enconjunto con elEquipo Direc vo, deGes ón, Docentes yAsistentes de laEducación, quecontribuyen a lainclusión de toda lacomunidadeducativa.

Sí / No PME / Acta de trabajo quedan cuenta de lapar cipación de lacomunidad en laelaboración de lasac vidades / Informesemestral con análisis deencuestas de percepciónrespecto a la inclusión enel EE / Registro fotográficocontextualizado /Reportes trimestrales deimplementación de PMEextraídos de la páginawww.comunidadescolar.cl

El PME delestablecimientocuenta conaccionesintencionadasque favorece lainclusiónescolar.

Año 1: Se cuenta con laimplementaciónde cuatroacciones enPME quecontribuyen a lainclusión.


Año 2: Mantener oaumentar enrelación conaño anterior.Año3: Mantener oaumentar enrelación conaño anterior.Año 4: Mantener oaumentar enrelación conaño anterior.Año 5: Mantener oaumentar enrelación conaño anterior.

INDICADOR 3: (4%)El EE incluye en PMEal menos 2 accionesque fortalecen eldesarrollo personal ysocial de los y lasestudiantes delestablecimiento.

Sí / No PME / Actas de trabajoque dan cuenta de lapar cipación de lacomunidad en laelaboración de lasacciones que se indican./Informe semestral conanálisis de encuestas depercepción sobre losIDPyS del EE / Registrofotográficocontextualizado delproceso deimplementación de lasacciones / Reportestrimestrales deimplementación de lasacciones realizadas.extraídos de la páginawww.comunidadescolar.cl

Elestablecimientono cuenta conPME quecontieneacciones para elmonitoreo yfortalecimientoal DesarrolloPersonal ySocial.

Año 1: 100% decumplimientodel Indicador.


Año 2: 100% decumplimientodel Indicador.Año3: 100% decumplimientodel Indicador.Año 4: 100% decumplimientodel Indicador.Año 5: 100% decumplimientodel Indicador.

INDICADOR 4: (4%)Porcentaje deEjecución decronograma deactividadesmensualesdes nadas apromover laimportancia de unasana convivencia yprevenir agresionesentre estudiantes,asegurando laparticipaciónpromedio delestudiantado enellos.

(N° deactividadesimplementadasdel cronograma /N° total deac vidades delcronograma)*100

Cronograma deac vidades parapromoción de vida sana yprevención de agresionesque incluye cronogramade realización mensual. /Lista de asistencia de lapar cipación deestudiantes en ac vidadesplanificadas / Informestrimestrales con análisisde la variación de lasagresiones entreestudiantes, según librode registro / Informestrimestrales, cuan ta voy cualita vo, del registrode anotaciones posi vas ynega vas de cadaestudiante, referidas /Actas trimestrales deconsejo de profesoressobre análisis y propuestas de mejora delas ac vidades depromoción yprevención. / InformeFinal de cumplimiento deacciones del cronograma.

El PME delestablecimientoposee unaacciónenfocada en lainformación ycomunicación ala comunidadpara elfortalecimientode los IDPSinternos,guiándose porlos de laAgencia de laCalidad y elmejoramientode la asistencia.Se debe apoyarla instalaciónmecanismos demonitoreo deaquelloselementoscualitativospropios de lasactividadesescolares y derutinasinstitucionalesque permitandeterminarimpactos en lasanaconvivencia.

Año 1: 90% deejecución deactividadesmensuales


Año 2: 93% deejecución deactividadesmensuales

Año3: 95% deejecución deactividadesmensuales Año 4: 97% deejecución deactividadesmensuales Año 5: 100% deejecución deactividadesmensuales

INDICADOR 5: (4%)Porcentaje deimplementación deun plan de ges ón deconvivencia escolar.

(N° deacciones/hitosdel planejecutados / N°total de hitos delplan) * 100

- Plan de ges ón deconvivencia escolaraprobado por el consejoescolar.-Acta de aprobación delplan por parte del consejoescolar.-Informe semestral deavance del plan.-Informe de cumplimientodel plan

Sin informaciónanterior.

Año 1: 90% deejecución delPlan.






ÁREA DE PROCESO: Gestión de ResultadosOBJETIVO: Fortalecer la educación pública aumentando la matrícula y asistencia de los/as estudiantes ymejorando sus resultados académicos y de eficiencia interna en relación a la evaluación externa delestablecimiento educacional, propiciando cada uno de los procesos ins tucionales en un clima de sanaconvivencia.Ponderación: (20%)

Indicadores Fórmula de cálculo Medios deverificación Situación actual Metas estratégicas Supuestos

básicos

INDICADOR 1: (5%)Tasa de variaciónde la matrícula delestablecimientoaño actual enrelación al añoanterior, deacuerdo acapacidad.

{(Matrícula totalaño actual -Matrícula total añoanterior /Matrículatotal añoanterior)}*100

Reporteextraído deSIGE.

Durante losúl mos años lamatricula haaumentadoincipientemente,sin embargo espreciso levantarun plan efec vojunto a lacomunidadescolar y actoresexternos deapoyo al Centrolaboral.

Año 1: Mantener enrelación al añoanterior.


Año 2: Aumentar enrelación con el añoanteriorconsiderando topede capacidad.Año3: Aumentar enrelación con el añoanteriorconsiderando topede capacidad.

Año 4: Aumentar enrelación con el añoanteriorconsiderando topede capacidad.Año 5:Aumentar enrelación con el añoanteriorconsiderando topede capacidad.

INDICADOR 2: (5%)Porcentaje deestudiantes queleencomprensivamentede acuerdo con sunivel y ritmo deaprendizaje.

(N° de estudiantesque leencomprensivamentede acuerdo a suritmo y nivel deaprendizaje/ N°Total deestudiantes deTallereslaborales)*100

Evidencia deAplicación dePlan deLectura/Informe deResultadosEvaluación delPlan de Lectura

Elestablecimientocuenta con unplan de lectura,trabajado juntoa la familia y/opadres en elhogar.

Año 1: Los estudiantesleencomprensivamente de acuerdo a ritmoy nivel.


Año 2: Los estudiantesleencomprensivamente de acuerdo a ritmoy nivel.Año 3: Los estudiantesleencomprensivamente de acuerdo a ritmoy nivel.Año 4: Los estudiantesleencomprensivamente de acuerdo a ritmoy nivel.Año 5: Los estudiantesleencomprensivamente de acuerdo a ritmoy nivel.

INDICADOR 3: (5 %)Porcentaje deasistencia de losestudiantes delE.E.

Porcentaje deasistencia de losestudiantes delE.E.

-Informesemestral conla asistencia delEstablecimientobasado enReporte SIGE.-Informeconsolidadocon laasistencia anualdelEstablecimientobasado enReporte SIGE.

La asistenciapromedio desdeel año 2015 a2019 ha ido a labaja,promediando un88%(inasistenciareiterada, deacuerdo a loseñalado por laAgencia de laCalidad de laEducación).

Año 1: Asistencia medianormal igual osuperior a 90%


Año 2: Asistencia medianormal igual osuperior a 90%Año 3: Asistencia medianormal igual osuperior a 95%Año 4: Asistencia medianormal igual osuperior a 95%Año 5: Asistencia medianormal igual osuperior a 95%

INDICADOR 4: (5%)Tasa de variación de retenciónescolar anual delos y lasestudiantes en elsistema educa vosegún norma vavigente, respectode año anterior.

{(% de retenciónescolar año actual -% de retenciónescolar añoanterior) / % deretención escolaraño anterior} *100

Reporteextraído deSIGE / informede análisiscomparativoentre situaciónaño actual conanterior, conanálisis yproyección delas causas quegeneran losresultadosactuales yformas deabordarlos.

Elestablecimientopromedio, entrelos años 2015 a2021, man eney lograaumentar.

Año 1:Mantener oaumentar situaciónactual delestablecimiento.


Año 2: Aumentar unmínimo de 1% enrelación consituación inicial.Año 3: Aumentar un 2% enrelación consituación inicial.Año 4: Mantener aaumentarporcentaje añoanterior.

Año 5: Mantener aaumentarporcentaje añoanterior.



en el sector de tierras se encuentra el único barrio

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