80 ochentaUnidad 1

▲

1

For Activities 1–2, refer to thedialog on pages 78–79.

Comprensión del diálogo

Alma Señor Campos Francisco

DCP A R T E P A R T EP A R T EA R T E P A R T E

BA

¿Quién lo hizo?Escuchar ¿Quién hizo lassiguientes actividades: Alma,Francisco o el señor Campos?(Hint: Who did these things?)

1. Llamó a Francisco porteléfono.

2. Inventó un titular de unrescate espectacular.

3. Fue con Alma al estudiodonde transmitennoticieros.

4. Dijo que el estudio usaInternet para prepararreportajes.

5. Les presentó una reportera a los jóvenes.

6. Escribió un poemaromántico.

Todo parejoEscuchar Empareja las dos columnas de acuerdo con el diálogo. (Hint: Match columns.)

1. «Hay varios canales de televisión en español

2. «Los televidentes saben3. «Francisco García es héroe4. «Es la primera vez que5. «¿Y quién es la amiga?»6. «Los países reciben

los canales

En acción

2

a. «¿Quién es? ¡Boba!Eres tú.»

b. porque rescató ungato.»

c. lo que está pasando en el mundo.»

d. alguien me escribe un poema.»

e. a través de lossatélites y el cable.»

f. que transmiten desde Miami.»

También se dice

Cuando el señor Campos habla de lastelecomunicaciones, él usa la palabra Internet.En los países hispanos, también se usa la redpara referirse al ciberespacio.

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CENTRO DEL CIBERESPACIOBúsqueda de Internet

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BÚSQUEDAen español

Escriba una pregunta, una frase o un nombre.

Busque en la red de España o en la red mundial

la RED buscar

Japón Países Bajos Reino Unido SueciaBúsqueda Alemania Brasil Dinamarca Francia Italia

81ochenta y unoMiami Etapa 3

Objectives for Activities 3–8• Discuss ways to communicate • Ask for and give information • Talk about things and people you know

Práctica del vocabulario DCP A R T E P A R T EP A R T E P A R T E

BA

3 ¡Qué reunión!Hablar/Escribir La familia de Francisco hizouna reunión de bienvenida para él. ¿Por quésalió mal? (Hint: Why did the party turn out badly?)

modelo

Alma / no traer los refrescos

Alma no trajo los refrescos.

1. La mamá de Francisco / no saber de lafiesta

2. La comida / estar malísima3. Los amigos de Francisco / venir tarde4. Alma / no poner la música5. Los invitados / no querer bailar6. El papá de Francisco / no poder

encontrar la casa7. Francisco / tener que escribir su artículo8. Muchos invitados / ver la televisión9. El hermano de Francisco / perder el

regalo10. Francisco / no decir «gracias»

¿Están bien informados?Hablar En parejas, decidan si las siguientespersonas están bien informadas. (Hint: Are they well informed?)

modelo

los televidentes (los rescates)

Tú: ¿Están bien informados los televidentes sobre losrescates?

Compañero(a): Sí, (No, no) están bien informados.

1. los reporteros (los eventos de la escuela)2. los profesores (las noticias

internacionales)3. tu vecino(a) (la música popular)4. el (la) crítico(a) de películas (los gustos de

los jóvenes)5. tú y tus amigos (Internet)6. tú (las noticias locales)7. tus amigos (la ropa popular)8. tus padres (los eventos de la comunidad)9. la policía (los robos)

10. los agentes de viajes (los vuelos)

4

Nota: VocabularioWhen you want to talk about knowing something well,use estar bien informado(a).

Francisco está bien informado sobre Internet.Francisco is well informed about the Internet.

Nota culturalA la fiesta Cuando te invitan a una fiesta en EstadosUnidos, es muy común ver en las invitaciones la horaque empieza y la hora que termina la fiesta. Pero, enmuchos países hispanos, la misma invitaciónsolamente te dice a qué hora empieza la diversión.

82 ochenta y dosUnidad 1

Práctica del vocabulario continuación

6 ¿De qué país?Hablar Tu amigo(a) no sabe las nacionalidades de suscompañeros(as) en español.Explícale de qué país son. (Hint: Where are they from?)

modelo

Carlos: Buenos Aires

Amigo(a): Carlos es de BuenosAires, ¿no?

Tú: Sí. Carlos es argentino.

1. Jane: Londres2. Rubén: Lima3. Pablo: Barcelona4. Mónica: Bogotá5. Peter: Nueva York

¿De dónde?Hablar/Escribir Francisco tiene amigos de todas partes. ¿Cuáles la nacionalidad de cada uno? (Hint: What are their nationalities?)

modelo

Bob: Estados Unidos Bob es estadounidense.

1. Gerardo: México2. Yanitzia: Cuba3. Rick: China

5

4. Teresa: Ecuador5. los hermanos Vázquez: Bolivia6. José: España

guatemalteco(a)

salvadoreño(a)

costarricense

panameño(a)

ecuatoriano(a)

peruano(a)

boliviano(a)

paraguayo(a)

chileno(a)argentino(a)

uruguayo(a)

venezolano(a)colombiano(a)

nicaragüensepuertorriqueño(a)

dominicano(a)

cubano(a)

mexicano(a)

estadounidensecanadiense inglés(esa)

francés(esa)español(a)

italiano(a)chino(a)

japonés(esa)hondureño(a)

alemán(ana)

Algunas nacionalidadesAlgunas nacionalidades

Adjectives of nationality agree in gender and numberwith the noun they modify.

Juan es peruano. Juan is Peruvian.

María y Ana son peruanas. María and Ana are Peruvian.

Nota: Gramática

ochenta y tresMiami Etapa 3

83

¡Socorro!Leer/Escribir Francisco recibió esta postal,pero su hermanito borró (erased) algunaspalabras. Ayuda a Francisco a leerla. Usasaber o conocer en los espacios en blanco.(Hint: Complete the postcard.)

7 8¿De dónde vino tu familia?Hablar/Escribir ¿De qué país es tu familia?¿De qué países son las familias de tuscompañeros? Habla con tus compañeros y haz una tabla con los resultados. (Hint: Talk about nationalities. Then make a chart.)

modelo

Tú: Mi familia es de España. Es española.

Compañero(a): Mi familia es de Italia. Es italiana.

Un inglés, un francés y un mexicano fueron a unrestaurante internacional y pidieron pan francés, arrozmexicano y un sándwich cubano. El que vive en Franciano comió nada de Europa. Y alguien comió algo de supropio país. ¿Qué comió cada persona?

Juego

Nombre País Nacionalidad de familiaMaría España españolaJavier México mexicanaCollette Francia francesa

Francisco García37 SW 25th St.Miami, Florida33423

Querido Paquito:Decidí escribirte para contarte lo que pasó.¿__1___ a Marta? Pues, el otro día ella fuede compras. Entró en una tienda y cuandosalió, vio un gato en un árbol. Y ¿ __2___qué? ¡Lo rescató! Es el gato de la famosaestrella de cine. Tú la __3___. Es la que ganóel premio. Ahora todo el barrio __4___ queMarta es la heroína de la ciudad. Todo elmundo la quiere __5___.

¡Hasta luego!Graciela

Todo

s lo

s de

rech

os r

eser

vado

s. d

istr

ibui

do p

or e

l Nue

vo M

undo

S.A

.

More Practice: Más comunicación p. R4

Saber and conocer both mean to know. Use saberwith facts, information, and when telling how to dosomething. Use conocer to express being familiar oracquainted with a person, place, or thing.

¿Saben quién es esa reportera? Do you know who that reporter is?

Yo la conozco. ¿Les gustaría conocerla? I know her. Wouldyou like to meet her?

Nota: Gramática

84 ochenta y cuatroUnidad 1

Práctica: gramática y vocabularioObjectives for Activities 9–16• Discuss ways to communicate • React to news • Ask for and give information

DCP A R T EA R T E P A R T EP A R T E P A R T E

BA

Express Position Using Demonstrative Adjectives and PronounsGRAMÁTICA

Practice: Actividades Más práctica cuaderno pp. 37–38

Para hispanohablantes cuaderno pp. 35–36Online WorkbookCLASSZONE.COM

As you know, there are three kinds of demonstratives in Spanish:• one that points out someone or something near the speaker• one that points out someone or something farther away• one that points out someone or something at a great distance

Demonstrative Adjectives

near farther away at a great distancem. f. m. f. m. f.

Singular este esta ese esa aquel aquella

Plural estos estas esos esas aquellos aquellas

Francisco, ¿escribiste tú poema?

Francisco, did you write this poem?

este¡Dame cuaderno!

Give me that notebook!

ese reporteraes del canal dos.

That reporter is from Channel 2.

Aquella

Demonstrative adjectivesagree in number and genderwith the noun they modify,

and they usually go before the noun.

Demonstratives can also be pronouns that take the place of nouns. They have the same number and gender as the noun they replace and have a written accent. (When there is no ambiguity in thesentence, the accent may be omitted.)

¿Saben quién es señor? ¿Ése? Sí, es el reportero.Do you know who that man is? That one? Yes, he’s the reporter.

reportera es del canal dos. Aquélla es del canal cinco.That reporter is from Channel 2. That one is from Channel 5.Aquella

ese

becomes

becomes

109

Problemas del periódicoEscribir Cambia el artículodefinido a la forma correctadel adjetivo demostrativo parahablar de los problemas delperiódico. Escribe cada oraciónde tres maneras. (Hint: Writesentences with demonstratives.)

modelo

vVElV artículo sobre los ladronesestá mal escrito.

Este artículo sobre los ladrones estámal escrito.

Ese artículo sobre los ladrones estámal escrito.

Aquel artículo sobre los ladronesestá mal escrito.

1. vVLa cámara no sirve.2. vVLas tiras cómicas no

tienen color.3. El escritor no investigó

vVlos detalles.4. Los hechos vVdel artículo

no son correctos.5. vVLas noticias no son muy

interesantes.6. vVEl autor no estudió

periodismo.7. No funciona el programa

en vVla computadora.8. vVLa editora duerme

durante el día de trabajo.9. vVLos titulares no llaman

la atención.10. vVEl fotógrafo no sacó

fotos del rescate.

La oficina de periodismoHablar/Escribir Tú trabajas en una oficina de periodismo.Explícales a unos amigos lo que hacen el periodista, la editora y la fotógrafa. Usa éste(a), ése(a) o aquél(la) en tusrespuestas. (Hint: Tell what each person does.)

modelo

investiga los hechos y las causas y escribe detalles

Éste es el periodista. Él investiga los hechos y las causas y escribe detalles.

1. habla por teléfono 2. busca errores en los artículos3. tiene una cámara

ochenta y cincoMiami Etapa 3

85

el periodista la editora la fotógrafa

Las telecomunicacionesel artículo articleel (la) autor(a) authorla cámara camerala causa causeel detalle detailel (la) editor(a) editorel (la) escritor(a) writer

Vocabulario

4. tiene un periódico yuna computadora

5. lee las tiras cómicas

9 10

Cuando piensas en las telecomunicaciones, ¿en qué piensas?

el (la) fotógrafo(a) photographerel hecho factel periodismo journalismel (la) periodista journalistel programa programla tira cómica comic strip

¿Dónde hubo…?Escuchar/Hablar Escucha estenoticiero internacional. Usa lalista de países para ayudarte acontestar las preguntas. Luegohaz un resumen de lo queescuchaste. (Hint: Answer the questionsand summarize the tape.)

1. ¿Dónde hubo un huracán?2. ¿Dónde hubo un rescate?3. ¿Dónde hubo un señor que

tuvo millones?4. ¿Dónde hubo un anuncio

sobre el precio de losplátanos?

86 ochenta y seisUnidad 1

Práctica: gramática y vocabulario continuación

11 GRAMÁTICA

Más práctica cuaderno pp. 39–40

Para hispanohablantes cuaderno pp. 37–38

Practice:12

Online WorkbookCLASSZONE.COM

Stem-Changing Verbs in the Preteritepp. 21, 60 Remember that many Spanish verbs

have stem changes in the present tense. These changes take placein the singular and in the ellos/ellas/ustedes forms.

For example, the verb p dir to ask for alternates between and in the present tense.

Stem-changing -ir verbs change vowels in the preterite too. However, thechange only occurs in the él/ella/usted and the ellos/ellas/ustedes forms.

iee

¿RECUERDAS?

—¿Qué p dió Onda Internacional?What did Onda Internacional ask for?

—P dieron un artículo sobre un canal de televisión.They asked for an article about a television station.

i

i

→ uo→ ie

p do p dimos

p des p dís

p de p denii

ei

ei

p dir to ask fore

p dí p dimos

p diste p disteis

p dió p dieronii

ee

ee

p dir to ask fore

d rmí d rmimos

d rmiste d rmisteis

d rmió d rmieronuu

oo

oo

d rmir to sleepo

Preterite Stem-Changing Verbs

Ya sabes e→icompetir to compete

preferir to prefer

repetir to repeat

servir to serve

o→umorir to die

Vocabulario

1413

1615

¿Repetiste el vocabulario nuevo?

Nota: Vocabulario

To express “there was” or “therewere,” you may use hubo, thepreterite of hay.

Hubo dos personas que ganaron.There were two people who won.

ChileCubaEspañaEstados UnidosParaguayHondurasBolivia

Additional stem-changing -ir verbsare listed on p. R31.

ochenta y sieteMiami Etapa 3

87

En claseHablar/Escribir Describe lo que hicieron o no hicieron estaspersonas en la clase de español ayer. (Hint: Tell what these people did.)

modelo

(La profesora / Yo) / (no) escribir en el pizarrón

La profesora escribió en el pizarrón. / Yo no escribí en el pizarrón.

1. (Mi amigo(a) / Yo) / (no) oír las palabras2. (La profesora / Los estudiantes) / (no) leer un artículo 3. (Mi hermano / Tu hermana) / (no) pedir ayuda4. (Tú / Yo) / (no) preferir escribir poemas5. (María y yo / Ana) / (no) servir los helados

¿Qué hicieron?Escribir ¿Qué hicieron laspersonas en las siguientessituaciones? Completa lasoraciones con el pretérito delverbo indicado. (Hint: Complete the sentences.)

1. La editora les _____(pedir) muchos másdetalles a los escritores.

2. Los escritores no _____(repetir) el titular en lasegunda edición.

3. Yo _____ (preferir) elartículo sobre el héroe querescató al niño.

4. Los amigos de la reportera_____ (competir) en unconcurso de baile.

5. Los televidentes _____(dormir) durante elnoticiero.

6. Los fotógrafos _____(pedir) unas cámarasnuevas.

7. La reportera mexicana_____ (preferir) escribir enespañol.

8. La periodista guatemaltecaescribió un artículo sobreunas plantas que _____(morir).

9. Mi padre _____ (dormir)durante el programa.

10. La cafetería del canal_____ (servir) mucho caféantes del noticiero.

12 13

¿Es cierto?Escuchar/Escribir Escucha lo que dice Víctor, un estudiantede Paraguay. Luego, contesta cierto o falso a las preguntas.Si son falsas, explica por qué. (Hint: Answer true or false. Then correctfalse answers.)

1. Vino a Miami en diciembre.2. Víctor le pidió a su mamá norteamericana una

hamburguesa con queso y papas fritas.3. No hizo nada durante las vacaciones.4. Víctor no está muy contento.5. El artículo sobre Víctor va a salir en el periódico escolar.

14

Verbs such as leer to read, creer to believe, and oír to hear changethe i to y in the él/ella/usted and in the ellos/ellas/ustedes formsof the preterite.

Alma leyó el poema. Alma read the poem.

Mis hermanos no creyeron las noticias. My brothers didn’t believethe news.

The other forms of the preterite have an accent on the i.

¿Oíste las noticias? Did you hear the news?

Nota: Gramática

88 ochenta y ochoUnidad 1

Práctica: gramática y vocabulario continuación

Cuando hablas…¿De veras? Really?

¡No me digas! Don’t tell me!

¿Tú crees? Do you think so?

¡Ya lo sé! I already know!

Vocabulario ¿Quién? ¿Cuánto? ¿Fue suficiente?Yo dormí ocho horas Fue suficiente.Mi hermano durmió seis horas No fue suficiente.Mis padres…Susana…

Ay, ¡qué cansados!

Hablar/Escribir A veces hay personas que no duermen lo suficiente. Habla con tuscompañeros(as) para ver cuántas horasellos(as) y sus familias durmieron anoche.Luego haz una tabla con las respuestas ypreséntale los resultados a la clase. (Hint: Make a chart.)

15 16¿Qué hacen?Hablar Margarita durmió en la casa de unaamiga. Habla con un(a) compañero(a) y diqué hicieron o no hicieron otras personas.Luego, responde a tu compañero(a). (Hint: Talkabout what others did.)

modelo

Margarita: dormir en la casa de una amiga (sí)

Tú: ¿Durmió Margarita en la casa de una amiga?

Compañero(a): Sí, Margarita durmió en la casa deuna amiga.

Tú: Yo dormí en la casa de una amiga también.

Compañero(a): ¡No me digas!

1. Geraldo: leer un libro (sí)2. Graciela y Alegra: escribir una carta (no)3. ustedes: dormir en clase (sí)4. tú: pedirle más tarea al maestro (sí)5. la profesora: creer las noticias (no)6. Vicente: preferir estudiar a bailar (sí)

STRATEGY: SPEAKINGPresent findings When reporting information thatis summarized on a chart, reading aloud maynot be an effective way of reporting. You maywant to report general information (en general,por lo general). You can compare two groups(los adultos durmieron más/menos que losjóvenes). You can report exceptional behavior(lo más/menos que durmió una persona fue…).Finally you can summarize whether people gotenough sleep (en resumen).

¿Con qué palabras te gusta responder?

Nota cultural

Periódicos por computadora Hay una granvariedad de periódicos en español en Internet. ABCy El País, de España, El Diario Clarín, de Argentina, y muchos otros tienen ediciones digitales.

ochenta y nueveMiami Etapa 3

89

Las noticiasHablar/Leer El periódico siempre tiene noticias de todo tipo. En parejas,lean estos titulares y reaccionen a cada uno. (Hint: Read and react to headlines.)

17

Activity 17 brings together all concepts presented.

DCP A R T E P A R T EP A R T E P A R T E

BA

More Practice: Más comunicación p. R4 Online WorkbookCLASSZONE.COM

Antes de hablar

es bueno pensar.

Lo que quiere decir este refrán es muy claro: debes pensar en lo que vas a decir antes de decirlo, o puedes tener problemas. En parejas, hablen de situaciones en que hablaron sin pensar.

¿Es cierto lo que dice el refrán?

Refrán

¿Qué…?¿Cómo es…?¿Cree Ud.…?

Todo en acción