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EMOCIONES Y FAMILIA Programa EMOCIONA-DOWN
Emilio Ruiz Rodríguez
Fundación Síndrome de Down de Cantabria
Fundación Iberoamericana Down21 (www.down21.org)
MITOLOGÍA DE CANTABRIA
¿QUÉ LE PEDIRÍAS A LA ANJANA?
“La felicidad no es una estación a la que se llega,
sino una manera de viajar”
Margaret L. Runbeck
¿Cuántos años tienen tus hijos?
LA LLEGADA DEL NIÑO CON
SÍNDROME DE DOWN: UN HURACÁN
HURACÁN DE ACONTECIMIENTOS Y DE
SENTIMIENTOS
CAMBIO EN LA DINÁMICA FAMILIAR
CAMBIO EN LA ESCALA DE VALORES.
CRISIS
PADRES: PÓNGASE USTED LA
MÁSCARA PRIMERO
PÓNGASE USTED LA MÁSCARA
PRIMERO
SÍNDROME DE DOWN. UN MUNDO DE
EMOCIONES: LOS PADRES
TRANSMISIÓN DE LA NOTICIA: PRIMER
ACTO TERAPÉUTICO
DURO GOLPE INICIAL
PASOS COSTOSOS PERO EVOLUCIÓN
POSITIVA
RUPTURA DE LAS EXPECTATIVAS
FASES
CHOQUE EMOCIONAL. SENTIMIENTO DE
PÉRDIDA. NEGACIÓN. COMPENSACIÓN.
AGRESIVIDAD. CULPABILIDAD. DESEOS DE
MUERTE. MIEDOS. ACEPTACIÓN
TODO UN MUNDO DE EMOCIONES
“Siento, luego existo”
LAS PERSONAS CON SÍNDROME DE
DOWN TIENEN UNA VIDA EMOCIONAL
TAN RICA COMO LAS DEMÁS PERSONAS
SE DEBE INCLUIR LA EDUCACIÓN
EMOCIONAL EN LOS PROGRAMAS DE
FORMACIÓN INTEGRAL PARA PERSONAS
CON SÍNDROME DE DOWN
EDUCACIÓN
EMOCIONAL
¿POR QUÉ?
CONCEPTO DE DISCAPACIDAD
INTELECTUAL (DSM-V)
C.I. POR DEBAJO DE 70
DÉFICIT EN LA CONDUCTA ADAPTATIVA EN, AL
MENOS, DOS ÁREAS:
COMUNICACIÓN, CUIDADO PERSONAL, VIDA
DOMÉSTICA, HABILIDADES SOCIALES-
INTERPERSONALES, UTILIZACIÓN DE
RECURSOS COMUNITARIOS, AUTOCONTROL,
HABILIDADES ACADÉMICAS, TRABAJO, OCIO,
SALUD Y SEGURIDAD
INICIO ANTES DE LOS 18 AÑOS
CONCEPTO DE DISCAPACIDAD
INTELECTUAL (AAIDD)
ASOCIACIÓN AMERICANA DE DISCAPACIDADES
INTELECTUALES Y DEL DESARROLLO
LIMITACIONES SIGNIFICATIVAS EN EL
FUNCIONAMIENTO INTELECTUAL. C.I. DOS
DESVIACIONES TÍPICAS POR DEBAJO DE LA
MEDIA
LIMITACIONES SIGNIFICATIVAS EN LA CONDUCTA
ADAPTATIVA.
HABILIDADES CONCEPTUALES, SOCIALES Y
PRÁCTICAS.
EDAD DE APARICIÓN ANTES DE LOS 18 AÑOS
¿POR QUÉ ENSEÑAR DESTREZAS
EMOCIONALES A PERSONAS CON
SÍNDROME DE DOWN?
PORQUE PALÍAN LOS EFECTOS DE LA DISCAPACIDAD
INTELECTUAL (DSM-V - AAIDD)
PORQUE PROMUEVEN SU INDEPENDENCIA
PORQUE SIRVEN PARA EL PRESENTE Y PARA EL
FUTURO
PORQUE SON PRÁCTICAS
PORQUE SON IMPRESCINDIBLES PARA VIVIR EN
SOCIEDAD
PORQUE ACRECIENTAN SU FELICIDAD
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
HOWARD GARDNER
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES (Gardner)
LINGÜÍSTICA
LÓGICO MATEMÁTICA
ESPACIAL
MUSICAL
CORPORAL Y CINÉTICA
INTRAPERSONAL
INTERPERSONAL
NATURAL
EXISTENCIAL
ENFOQUE ESCOLAR: LENGUA Y MATEMÁTICAS
INTELIGENCIA EMOCIONAL
INTELIGENCIA EMOCIONAL: SU IMPORTANCIA
PARA EL SÍNDROME DE DOWN
TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES:
LINGÜÍSTICA Y MATEMÁTICA
CONCEPTO DE DISCAPACIDAD INTELECTUAL
CI POR DEBAJO DE 70
ANTES DE LOS 18 AÑOS
DESTREZAS ADAPTATIVAS
FORMACIÓN INTEGRAL: COGNITIVO,
EMOCIONAL Y VOLITIVO. INTELIGENCIA,
EMOCIONES Y VOLUNTAD
EMPEÑO EN TRABAJAR LO INTELECTUAL
¿CUÁL ES LA PREOCUPACIÓN DE
UNA MADRE?
EMOCIONES Y SÍNDROME DE DOWN
FORTALEZAS
INTENSA VIVENCIA DE LAS EMOCIONES
MAYOR ESPONTANEIDAD EMOCIONAL
APRENDIZAJE POR IMITACIÓN
INTERÉS POR EL CONTACTO SOCIAL
SENSIBILIDAD AFECTIVA
SATISFECHOS CON SU VIDA
DEBILIDADES
LIMITACIONES DE EXPRESIÓN VERBAL
MENOR AUTOCONTROL EMOCIONAL
DIFICULTAD AL PLANIFICAR Y AL TOMAR
DECISIONES
CONFUSIÓN EMOCIONAL
SOBREPROTECCIÓN O SOBRE-
EXIGENCIA
EMOCIONES Y SENTIMIENTOS
¿QUÉ SON?
EMOCIONES
EMOCIONES Y SENTIMIENTOS
ALGUNAS EMOCIONES
ALEGRÍA
TRISTEZA
IRA
MIEDO
SORPRESA
VERGÜENZA
ASCO
AMOR
EMOCIONES
CARACTERÍSTICAS
ESTADOS DEL SUJETO
DISPOSICIONES PARA LA ACCIÓN
INCOMUNICABLES
LENGUAJE DEL CUERPO
CONTAGIOSAS
EL SAMURAI
LA AMÍGDALA
Amígdala vs. Lóbulo frontal
http://www.youtube.com/watch?v=tPLqJBEzjjE
CEREBRO TRIPLE O TRIUNO.
PAUL McLEAN
JOSEPH LEDOUX
EDUCACIÓN EMOCIONAL CONTENIDOS
COMPETENCIA PERSONAL
CONCIENCIA DE UNO MISMO
AUTOGESTIÓN EMOCIONAL
COMPETENCIA SOCIAL
CONCIENCIA SOCIAL
GESTIÓN DE LAS RELACIONES
PROYECTO EMOCIONES 2017
DOWN ESPAÑA
“El aprendizaje es experiencia, todo lo demás es
información” Albert Einstein
Integrantes del Grupo de Trabajo "Proyecto Emociones 2017".
Down España
Emilio Ruiz. Coordinador. DOWN CANTABRIA
Mª. Antonia Juan. DOWN VALLADOLID
Beatriz Hoyos. DOWN PALENCIA. ASDOPA.
Susana Álvarez y Noemí Moreno. DOWN GRANADA
Jorge Arbués. DOWN HUESCA
Belén Gil y Laura Morón. DOWN TOLEDO.
Inés Mantilla. DOWN ESPAÑA.
Adriana González Simancas. DOWN ESPAÑA
GUÍA DE ORIENTACIONES DIDÁCTICAS PARA EL MEDIADOR EMOCIONAL
ÍNDICE
- Introducción
- Inteligencia emocional y educación emocional
- Educación emocional y síndrome de Down
- Características psicológicas y del aprendizaje de los alumnos con síndrome de Down
- El Mediador Emocional. Definición y funciones
- Perfil del Mediador Emocional
- Guía de orientaciones didácticas para el Mediador Emocional. Propuestas de intervención.
Con el entorno y las asociaciones - Concienciación y sensibilización
Con los profesionales - Información, formación, apoyo y asesoramiento
Con las familias - Información, formación, apoyo y asesoramiento
Con las personas con síndrome de Down - Intervención. Respuesta educativa
1.- Conozco mis emociones ("Sé cómo me siento")
2.- Gestiono mis emociones ("Manejo mis emociones")
3.- Conozco las emociones de los demás ("Sé cómo te sientes")
4.- Gestiono las relaciones ("Manejo mis relaciones")
Guía del alumno
- Objetivos
- Metodología de intervención
- Evaluación. Revisión de resultados
La educación emocional
me ayuda a conocerme,
me ayuda a conocerte,
te ayuda a conocerme,
te ayuda a conocerte.
Sirve para identificar y alimentar los sentimientos positivos en ti y en mí,
y para aprender a controlar los sentimientos negativos.
El resultado final es un efecto positivo en mí y en los demás
OBJETIVOS
PROYECTO EMOCIONES 2017
DOWN ESPAÑA
"Se necesitan dos años para aprender a
hablar y sesenta para aprender a callar“
Ernest Hemingway
“A las emociones hay que darles espacio y a las conductas hay que ponerles límites“
M.E.: FUNCIONES RESPECTO A LAS FAMILIAS
Concienciar a los familiares de la necesidad de
promover medidas de educación emocional desde
pequeños.
Implicar a las familias en la educación emocional de sus
hijos.
Acompañar y asesorar a las familias en el ámbito de la
educación emocional.
Mediar entre la persona con síndrome de Down, la
familia y su entorno.
Comprometidos vs. Implicados
Huevos con chorizo
PASTILLAS PARA LOS NERVIOS
LA RECETA
NADIE PUEDE DAR LO QUE NO TIENE
EL PARTE METEOROLÓGICO PERSONAL:
¿QUÉ TIEMPO HACE HOY?
HOY ME SIENTO…
P.R.O.A.
PARA
RESPIRA
OBSERVA
ACTÚA
“Si yo estoy bien, tú estás bien”
En relación con los hijos
CÍRCULO DE VIDA REAL E IDEAL
“Tranquilo Rolando…”
ME TRANQUILIZO
ME APARTO
RESPIRO PROFUNDAMENTE
PIENSO
¿QUÉ ESTÁ PASANDO?
¿CÓMO ME SIENTO?
LO SOLUCIONO
¿QUÉ PUEDO HACER?
ESCOJO LA MEJOR SOLUCIÓN
“Cuanto más entreno, más suerte tengo"
Gary Player. Jugador de golf, considerado como uno de los mejores de la historia.
NUESTROS MIEDOS
CONFIANZA
Stan Wawrinka
“Lo intentaste. Fracasaste. No importa. Sigue intentándolo. Fracasa otra vez. Fracasa mejor"
Samuel Beckett
“ Hay dos tipos de educación:
la que te enseña a ganarte la vida
y la que te enseña a vivir "
Anthony de Mello
¿POR QUÉ NO LE AYUDAS…?
EL GUSANO DE SEDA
¿QUÉ LE PEDIRÍAS A LA ANJANA?
LA PIEDRA DE LA PACIENCIA
