actividad 9. explorando y diseando a partir de pruebas estandarizadas

Actividad 8Taller prctico:10 claves para la implementacin de tendencias y enfoques innovadores

Departamento: Tolima limaMunicipio:IbaguRadicado: Institucin Educativa:Maximiliano Neira LamusSede Educativa:Maximiliano Neira LamusNombres y apellidos del docente:Emilia Parada Vsquez.

Presentacin

El taller prctico: 10 claves para la implementacin de tendencias y enfoques innovadores, tiene como propsito que los docentes identifiquen el cambio paradigmtico que se requiere para atender al desafo pedaggico que implica incorporar las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) al aula y al currculo escolar.

En concordancia con lo anterior, a travs de este taller se busca que el docente visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como innovaciones educativas.

Objetivos de aprendizaje:

Identificar mtodos para incentivar la creatividad de los docentes innovadores.Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes del siglo XXI.Poner en prctica las tendencias educativas basadas en pedagoga y tecnologa que darn un nuevo enfoque a las prcticas de enseanza y aprendizaje.

Metodologa:El presente taller se desarrollar a travs de una metodologa terico prctico, apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.

Desarrollo:Este atento al conjunto de acciones que mediarn el desarrollo de los objetivos del presente taller y que se enmarcan en 3 temticas generales:

Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo XXI.Polticas pblicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y apropiacin de las TIC. Principios y desafos que debe abordar la educacin para adaptarse a la sociedad del siglo XXI.

Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo XXI.

Identifique y analice en el siguiente grfico las tendencias educativas y experiencias pedaggicas que estn moldeando el aprendizaje del futuro, segn el ltimo informe del Observatorio de Innovacin Educativa Tecnolgico de Monterrey-Febrero 2016:

Ilustracin 1. Tendencias pedaggicas

Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagoga 2016.

Con base en lo anterior, realice un anlisis que permita identificar cul de estas tendencias pedaggicas, ha logrado permear su quehacer pedaggico.

Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apyese en el siguiente glosario que las define de manera clara y concreta:

Tenga en cuenta que:

El anlisis lo debe presentar de manera individual.El anlisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir, debe narrar en qu momento especfico de su praxis diaria logra evidenciar cmo alguna de estas tendencias pedaggicas medias sus experiencias de enseanza y aprendizaje. Para consolidar este anlisis debe escribir en un documento, no superior a dos hojas, cmo su prctica de aula, se ve permeada por una de estas tendencias pedaggicas y, por consiguiente, se puede constituir como una buena prctica docente:

Aqu tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004, respecto a las caractersticas que deben tener las buenas prcticas docentes:

Relevancia del contenido que se ensea: estn alineadas con el currculo.

Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a ensear, en oposicin a las horas oficialmente definidas en el currculo.

Enseanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a travs del cual se estimula al estudiante a aprender ms, se monitorea su proceso y se le garantiza realimentacin y reforzamiento con regularidad.

Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta comn, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos mismos; hay intercambios con respeto, armona y seguridad.

Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivacin para alcanzar las metas propuestas.

Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos actuales y planeados frente a la situacin nacional, en trminos de contenido, estructura y contexto de enseanza-aprendizaje.El documento con el anlisis contendr los siguientes tems:

PASO 1. Conceptualizacin: este paso implica describir las principales caractersticas de prctica educativa (contexto).

Aprendizaje Invertido.Es una tcnica didctica en la que la exposicin de contenido se hace por medio de videos que pueden ser consultados en lnea de manera libre, mientras el tiempo de aula se dedica a la discusin, resolucin de problemas y actividades prcticas bajo la supervisin y asesora del profesor.

Para estudiantes de tercero de bsica primaria que participan del proyecto de aula de lecto -escritura. Por medio del aprendizaje invertido que nos posibilita que el estudiante a travs de las tics, aprenda lecto escritura y luego en el aula de clase, realizamos socializacin para ver los resultados obtenidos de los temas vistos y as solucionar las dificultades presentadas por los estudiantes.

Que se enfoca en el grado tercero donde participaran una muestra de diez estudiantes por grado.

PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones precisas que desarrollan los estudiantes.

Para grado tercero: resolucin de crucigramas y sopas de letras; a travs del aprendizaje invertido por medio de las tics.

PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su prctica educativa.Por medio de las actividades se evidenci que: los nios de grado tercero estuvieron motivados a solucionar crucigramas y sopas de letras, a travs del aprendizaje invertido por medio de las tics.

Importante:Marcar con su nombre completo el archivo con el anlisis solicitado y publicarlo en Slideshare.

Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:

ii. Polticas pblicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y apropiacin de las TIC.

Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.htmlAhora revise el esquema: aportes de la cartografa Referentes Nacionales, y analice la aproximacin conceptual que este ofrece en relacin con el concepto de innovacin educativa.

Seguidamente seleccione como mnimo 2 referentes nacionales (Decretos, polticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:

Nombre del Documento (Referentes nacionales)URLDescripcin CaractersticasInnovacin educativa. Decreto 2647 de 1984.WWW.mineducacion.gov.coPor el cual se fomentan las innovaciones educativas en el sistema educativo nacional.Artculo 1 Es innovacin educativa toda alternativa de solucin real, reconocida y legalizadaconformealas disposiciones deesteDecreto, desarrollada deliberadamente para mejorar los procesos de formacin de la persona humana, tales como la operacionalizacin de concepciones educativas, pedaggicas o cientficas alternas los ensayos curriculares, metodolgicos, organizativos, administrativos los intentos de manejo del tiempo y del espacio, delos recursos y delas posibilidades delos educandos en formadiferentealatradicional. Artculo 2 Las innovaciones educativas pueden llevarse a cabo bajo el patrocinio de instituciones educativas, otras organizaciones sociales, programas dedesarrollo regional o local, o pueden ser realizadas por personas o grupos de personas no vinculadas a institucin alguna. Artculo 3 El reconocimiento y legalizacin delas innovaciones educativas los harel Ministerio deEducacin Nacional, medianteresolucin motivada, contando para ello con el concepto previo del Fondo Colombiano de Investigaciones Cientficas y Proyectos Especiales Francisco Jos de Caldas COLCIENCIAS, siempre que la naturalezadelainnovacin lo haganecesario. Para tal efecto el Ministerio de Educacin Nacional y el Fondo Colombiano de Investigaciones Cientficas y Proyectos Especiales Francisco Jos de Caldas COLCIENCIAS, determinarn los mecanismos y los procedimientos generales y pertinentes. Artculo 4 Las personas legalmente matriculadas o inscritas en las instituciones, programas o experiencias educativas reconocidas como innovaciones por el Ministerio deEducacin Nacional, gozarn delos mismos derechos y reconocimiento deestudios quelas personas quecursen los programas regulares del SistemaEducativo Nacional.Definicin innovacin educativa con uso de tics. Competencias tics para docentes 2013.http://www.colombiaaprende.edu.co/html/micrositios/1752/articles-318264_recurso_tic.pdfLa pedagoga progresista o educacin progresista bajo muy diversas denominaciones, es un movimiento o grupo de movimientos pedaggicos de carcter progresista.El desarrollo profesional para la innovacin educativa tiene como fin preparar a los docentes para aportar a la calidad educativa mediante la transformacin de las prcticas educativas con el apoyo de las TIC, adoptar estrategias para orientar a los estudiantes hacia el uso de las TIC para generar cambios positivos sobre su entorno, y promover la transformacin de las instituciones educativas.

Principios y desafos que debe abordar la educacin para adaptarse a la sociedad del siglo XXI.

Con base en los ejercicios previos, construya una aproximacin conceptual que permita perfilar 10 claves educativas para la implementacin de tendencias y enfoques innovadores en sus prcticas de enseanza:

10 claves esenciales

Permanecer en el desarrollo pedaggico

Desarrollo de proyectos pedaggicos colaborativos por competencias

Aprendizaje vivencial basado en la experiencia

Aprendizaje invertido por videos consulta, en el aula y resolucin de problemas

Retos de manera colaborativa

Aprendizaje flexible enfocado en la opciones para evaluar al estudiante de acuerdo a su ritmo de aprendizaje

Anlisis de la experiencia, la praxis evidencia en la y aprendizaje.

La prctica docente se convierte en el hecho fundamental en el aula.

Relevancia en los contenidos que se ensean.

Tiempo dedicado a monitorear y proponer en el aula a sus estudiantes para llegar a una meta comn.

Nota:

Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a travs de la plataforma Blackboard en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.