EMERGENCIAS DE LA PEDAGOGÍA SOCIAL

Davinia Hernández Tornero Universidad de Murcia Grado en Pedagogía 07/10/2013

INTRODUCCIÓN

La pedagogía social nace unida a los individuos, grupos y poblaciones, que durante

el desarrollo del mercantilismo y la sociedad industrial en Alemania, conforman una

sociedad señalada por la falta de referentes sociales y culturales, los problemas

económicos y una existencia siempre en los límites de la vulnerabilidad. (Castel, 1992)

CONCEPTUALIZACIÓN.

La pedagogía tiene sus inicios en el mercantilismo (S.XVI), donde predominaba una

sociedad estamental y jerárquica, es decir, una sociedad basada en la desigualdad de

condiciones, donde los individuos se sitúan en diferentes grupos dependiendo de sus

condiciones sociales, económicas, de fé…etc. Por lo tanto, lo que se buscaba, era una

lógica diferente, que estuviera basada en el racionalismo (utilizando la razón siempre,

y rechazando los sentidos), y el naturalismo (reproducir la realidad con objetividad

para todos, sin ninguna desigualdad). (Rabadán et al. 2013, p.65)

“Sobre estos principios, aparece la primera obra de transmisión del conocimiento,

que es la Didáctica de Comenius. Esta obra, junto a su autor, sentaron la base de lo

que varios siglos después se convertiría en la gran institución de la educación”

(Rabadán et. Al 2013, p.65)

A partir de este momento histórico, se pueden tener en cuenta una serie de

consideraciones:

1. La pedagogía surge vinculada al ámbito escolar, hasta ahora ocupándose

solamente de su aspecto instructivo, y aislando la socialización.

2. Por otro lado, el sistema económico y social prometía un progreso para todos,

pero ocurrió totalmente lo contrario, ya que cayeron en la miseria y en la

marginación.

3. Y por último, sobre la concepción de la Pedagogía Social, se ha ido elaborando

un espacio ocupacional y profesional, para no constituirse en una ciencia de la

educación social de todos los sujetos, y de esta manera, poder separase del

propio pensamiento pedagógico, y caer en orientaciones y/o determinismos

psicológicos y sociales. (Rabadán et al. 2013, p.66)

En suma, podemos decir que, como indica Pérez (2002):

Existen una serie de factores que propiciaron el despliegue de

la Pedagogía Social en Alemania: La necesidad de una mentalidad

abierta, ya que la pedagogía tiene sus inicios en el mercantilismo

(S.XVI), donde predominaba una sociedad estamental y

jerárquica, y los problemas y conflictos de las guerras en Europa

durante el siglo XX. Aunque como condicionantes, los autores de

la época, destacan de manera especial, las necesidades y

exigencias educativas de la revolución industrial y los problemas y

conflictos derivados de las guerras de Europa del siglo XX. (p.196)

Por otro lado, como señalan Rabadán et al. (2013), existen otros campos donde

también se ve favorecida la emergencia de la Pedagogía Social. Se trata de unas

determinadas disciplinas, que adoptan unos cambios en su desarrollo científico:

“El determinismo biológico y evolucionismo radical (S.XIX), que cae en crisis

para dar lugar a otra ciencia que tiene en cuenta los condicionamientos de lo

social

Y en el campo científico de los criminalistas, que abandonan las ideas

deterministas, para sugerir la necesidad de modificar el medio social, ya que es

el generador de las conductas delictivas y antisociales.” (p.66)

Por lo tanto, en suma de todo lo anterior, y como bien apunta Pérez (2002), los ejes

que llevaron a la aparición de la Pedagogía social, debido a las situaciones tan

problemáticas que surgieron, podemos resumirlos en los siguientes:

Una sociedad con fuertes cambios económicos, sociales y

políticos, con conflictos que demandan con urgencia respuestas

educativo-sociales.

La importancia de la dimensión social en la educación y la

confianza en la comunidad y su fuerza para resolver los

problemas generados por el individualismo.

La esperanza puesta en esta época en una pedagogía renovada.

La importancia adquirida por el concepto de la “ayuda” social y

educativa para mejorar la sociedad. (p. 197)

“En definitiva, la vía y la estrategia del intervencionismo sobre el individuo o los

grupos de poblaciones categorizadas, acaba imponiéndose a la idea de mejorar los

espacios y los contextos sociales” (Rabadán et al., 2013, p.66)

BIBLIOGRAFÍA

Pérez, G. (febrero-abril, 2002). Origen y evolución de la Pedagogía Social. Revista interuniversitaria de Pedagogía Social, 9, 193-231. Obtenido desde http://www.uned.es/pedagogiasocial.revistainteruniversitaria/pdfs/02%20-%2009/11%20-%20perez.pdf Rabadán et al. (2013). Pedagogía social. Murcia: Diego Marín.