els grups interactius
TRANSCRIPT
ELS GRUPS INTERACTIUSBASE TEÒRICAORGANITZACIÓ D’AULAVOLUNTARIAT
Grups interactiusTertúlies literàries dialògiquesModel dialògic de prevenció i resolució de confictes
Formació de familiarsBiblioteca tutoritzada
ACTUACIONS D’ÈXIT
Generen millores en els resultats acadèmics de tot l’alumnat
Són transferibles a diversos contextes, allí on s’apliquen obtenen resultalts semblants.
Demostrat en investigacions científiques
Avalat en publicacions de la comunitat científica internacional.
PER QUÈ ACTUACIONS D’ÈXIT?
LA COMUNITAT CIÈNTÍFICA INTERNACIONAL Les primeres Universitats
Harvard Cambridge
Les millors revistes científiques Inclouen després d’avaluar
Les millors teories educatives Les millors pràctiques educatives
Les revistes científiques (Harvard, Cambridge, Wisconsi) expliquen les bases teòriques de les actuacions d’èxit
QUI HO AVALA?
Un dels objectius principals de la xarxa incluD-ed és promoure, identificar, difondre i intercanviar bones pràctiques, métodes i experiències relacionades amb l’ educación inclusiva
BASE TEÒRICA grups interactius
Elements clau:
Les interaccions i el diàleg
Vygotsky, Bruner, Freire o Flecha
EVIDÈNCIES grups interactius
Augmenta l’aprenentatge de l’alumnat que estableix una
xarxa d’interaccions alumnes/alumnes
ialumnes/adults
Augmenta l’aprenentatge cooperatiu i dialògic
Afavoreix la participació i la responsabilitat de les famílies
Finlandia des de 1935 no implanta res que no estiga avalat per la comunitat científica
ELS GRUPS INTERACTIUSEs una forma d’organització de l’aula que dona els millors resultats
“The power of interactive groups” fa referència la revista Cambridge Journal of Education
En la web: PLOS. Moviment que penja en la web lo que va bé en poques dies. La UE s’ha
unit al moviment.
Ramón Flecha
“El dret a l’educació requereix professionals que s’alegren al conèixer millors solucions que les que venim aplicant”
Implicació de la comunitat en el procés d’ensenyança-aprenentatge
Flexibilització del temps i de l’espai Aprenentatge grupal i individual Seguiment més directe i personalitzat. Optimització de recursos humans Foment de l’espirit crític, multiplicitat de
veus i discursos.
(Ferrer, 2005)
PRINCIPIS DE FUNCIONAMENT
Participa TOT L’ALUMNAT de la classe
Grups heterogenis i flexibles, 4-5 alumnes
Activitats curtes entre 15 a 20 minuts.
Tutorització de cada grup per part d’un adult
ORGANITZACIÓ GI
Familiars, gent del barri, antics alumnes, mestres jubilats…
QUE FARAN?
De mestre?......No
Han de dinamitzar i potenciar les interaccions comunicatives entre l’alumnat , d’igual a igual.
Que s’esforcen en fer intervencions per a ajudar a comprendre millor com resoldre l’activitat.
Han de preguntar, preguntar i no donar la resposta Intervenir per ensenyar habilitats de cooperació
Explicar la seua activitat Explicar els criteris d’èxit de l’activitat Contribuir a l’avaluació
EL VOLUNTARIAT
PERFIL DEL VOLUNTARI•Creu i s’implica en el projecte•Aporta la seua experiència i coneixement•Desitjarà altes espectatives en tot l’alumnat•Compromís de confidencialitat.•Ha de respectar els alumnes, els professorat i l’escola•No romandrà sol amb l’alumnat.•Signarà un contracte individual
Preparar el material curricular Distribuir l’alumnat en grups. Preparar l’ambient de l’aula Distribuir el temps Romandre en la classe Fer un seguiment de tots els grups Establir criteris d’avaluació i avaluar.
Es coordina amb el voluntariat◦ A cadascú li assigna una activitat
EL MESTRE / LA MESTRA
Es potencien les interaccions i l’aprenentatgeentre iguals, mantenint ALTES EXPECTATIVES
CONCLUINT: EN ELS GRUPS INTERACTIUS
Major aprenentatgeMés concentracióMés entusiame
Aprenen tot@s, els que van bé i els que més els costa
CAP A L’EXIT
DESEMBRE 2015