els estudiants a la universitat actual qui són, com són i...
TRANSCRIPT
![Page 1: Els estudiants a la universitat actual Qui són, com són i ...observatoriestudiant.ub.edu/userfiles/LidiaDaza_MarinaElias.pdf · universitària (informació i identificació) •](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022042805/5f665c10a56b33487128a242/html5/thumbnails/1.jpg)
Els estudiants a la universitat actual Qui són, com són i què estudien?
Lidia Daza Pérez
Marina Elias Andreu
Jornada Com són els estudiants de la universitat d’avui?
20 de juny de 2016
![Page 2: Els estudiants a la universitat actual Qui són, com són i ...observatoriestudiant.ub.edu/userfiles/LidiaDaza_MarinaElias.pdf · universitària (informació i identificació) •](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022042805/5f665c10a56b33487128a242/html5/thumbnails/2.jpg)
D’on parteix el llibre?
• I+D “Los estudiantes ante la nueva reforma universitaria” (2008-2011)
• Anàlisis d’altres bbdd (UB, UAB)
![Page 3: Els estudiants a la universitat actual Qui són, com són i ...observatoriestudiant.ub.edu/userfiles/LidiaDaza_MarinaElias.pdf · universitària (informació i identificació) •](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022042805/5f665c10a56b33487128a242/html5/thumbnails/3.jpg)
El per què del llibre • Recollir en un únic document tots els resultats i reflexions
derivades • Aportar elements per al debat entorn què ha passat amb
Bolonya i què ha significat per a l’aprenentatge dels estudiants
• Donar protagonisme als estudiants
• Introduir la mirada sociològica a l’educació superior
• Des de la perspectiva de l’EQUITAT SOCIAL
Quina mirada hi posem?
![Page 4: Els estudiants a la universitat actual Qui són, com són i ...observatoriestudiant.ub.edu/userfiles/LidiaDaza_MarinaElias.pdf · universitària (informació i identificació) •](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022042805/5f665c10a56b33487128a242/html5/thumbnails/4.jpg)
RESULTATS
![Page 5: Els estudiants a la universitat actual Qui són, com són i ...observatoriestudiant.ub.edu/userfiles/LidiaDaza_MarinaElias.pdf · universitària (informació i identificació) •](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022042805/5f665c10a56b33487128a242/html5/thumbnails/5.jpg)
Algunes dades postBolonya
Piràmide de Maslow
![Page 6: Els estudiants a la universitat actual Qui són, com són i ...observatoriestudiant.ub.edu/userfiles/LidiaDaza_MarinaElias.pdf · universitària (informació i identificació) •](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022042805/5f665c10a56b33487128a242/html5/thumbnails/6.jpg)
Com són els estudiants universitaris? (I)
• Lleuger aument del percentatge d’homes universitaris
• Es redueix el perfil de l’estudiant madur • Es produeixen canvis lleugers en la composició
social • Accedeixen estudiants amb notes més altes • Creix el volum d’estudiants per la via de
batxillerat • Disminueixen els estudiants a TC
![Page 7: Els estudiants a la universitat actual Qui són, com són i ...observatoriestudiant.ub.edu/userfiles/LidiaDaza_MarinaElias.pdf · universitària (informació i identificació) •](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022042805/5f665c10a56b33487128a242/html5/thumbnails/7.jpg)
Com són els estudiants universitaris? (II)
• Major diversitat de perfils
• Desacceleració en l’entrada de perfils “no tradicionals” davant la crisi econòmica
• Efecte composició social segons titulació
• Reforma metodològica > nou eix de desigualtat
![Page 8: Els estudiants a la universitat actual Qui són, com són i ...observatoriestudiant.ub.edu/userfiles/LidiaDaza_MarinaElias.pdf · universitària (informació i identificació) •](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022042805/5f665c10a56b33487128a242/html5/thumbnails/8.jpg)
Persisteixen les desigualtats educatives a la universitat?
![Page 9: Els estudiants a la universitat actual Qui són, com són i ...observatoriestudiant.ub.edu/userfiles/LidiaDaza_MarinaElias.pdf · universitària (informació i identificació) •](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022042805/5f665c10a56b33487128a242/html5/thumbnails/9.jpg)
Model analític de la presa de decisions educatives
De
cisi
ó:
A.
Acc
ed
ir a
la
un
ive
rsit
at
o n
o
B.
Ele
cció
de
ca
rre
ra
Preferències
Aspiracions personals i socials
Disposició a l’estudi
Estimació del cost/benefici
esperat
Cost relatiu
Costos directes, indirectes i
d’oportunitat
Ingressos
Retorns esperats
Probabilitat percebuda
d’èxit
Oportunitats (opcions possibles)
Capacitats pròpies
Durada i dificultat prevista
![Page 10: Els estudiants a la universitat actual Qui són, com són i ...observatoriestudiant.ub.edu/userfiles/LidiaDaza_MarinaElias.pdf · universitària (informació i identificació) •](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022042805/5f665c10a56b33487128a242/html5/thumbnails/10.jpg)
Relació entre tipologia de motivació d’elecció de carrera i classe social
![Page 11: Els estudiants a la universitat actual Qui són, com són i ...observatoriestudiant.ub.edu/userfiles/LidiaDaza_MarinaElias.pdf · universitària (informació i identificació) •](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022042805/5f665c10a56b33487128a242/html5/thumbnails/11.jpg)
Poca presencia de CT
(hasta un 10% )
Presencia media de CT
(entre un 20 y un 25%)
Alta presencia de CT
(entre un 30 y un 35%)
Biología humana 5.9%
Arquitectura 7.2%
Humanidades 8.8%
Farmacia 10.7%
Traducción e interpretación
19.6%
Química 25%
Ciencias empresariales 25.1%
Educación social 30%
I. T. Sistemas de
Telecomunicación
31.7%
Enfermería 33.7%
Fuente: Troiano y Elias (2011) * N: 857. El estadístico del chi-cuadrado es significativo a nivel 0.05.
Composició social de les titulacions analitzades (2010)
![Page 12: Els estudiants a la universitat actual Qui són, com són i ...observatoriestudiant.ub.edu/userfiles/LidiaDaza_MarinaElias.pdf · universitària (informació i identificació) •](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022042805/5f665c10a56b33487128a242/html5/thumbnails/12.jpg)
L’accés diferencial a la universitat segons cost i dificultat
![Page 13: Els estudiants a la universitat actual Qui són, com són i ...observatoriestudiant.ub.edu/userfiles/LidiaDaza_MarinaElias.pdf · universitària (informació i identificació) •](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022042805/5f665c10a56b33487128a242/html5/thumbnails/13.jpg)
El pas de diplomatures/llicenciatures a graus
![Page 14: Els estudiants a la universitat actual Qui són, com són i ...observatoriestudiant.ub.edu/userfiles/LidiaDaza_MarinaElias.pdf · universitària (informació i identificació) •](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022042805/5f665c10a56b33487128a242/html5/thumbnails/14.jpg)
El cost dels estudis Proporción de estudiantes según clase social y curso académico
en titulaciones más y menos arriesgadas, con y sin solicitud de beca
![Page 15: Els estudiants a la universitat actual Qui són, com són i ...observatoriestudiant.ub.edu/userfiles/LidiaDaza_MarinaElias.pdf · universitària (informació i identificació) •](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022042805/5f665c10a56b33487128a242/html5/thumbnails/15.jpg)
Titularitat del centre de secundària
Elecció de carrera segons classe social d’estudiants de centres de secundària privats/concertats. Curs 2011-12 i 2012-13
Fuente: Elaboración propia a partir de la SPA de la UB y la OGID de la UAB
2011-12 2012-13
CT CM-A Total CT CM-A Total
Titulacions
fàcils 56,85 51,18 52,38 57,52 50,35 51,94
Titulacions
difícils 43,15 48,82 47,62 42,48 49,65 48,06
![Page 16: Els estudiants a la universitat actual Qui són, com són i ...observatoriestudiant.ub.edu/userfiles/LidiaDaza_MarinaElias.pdf · universitària (informació i identificació) •](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022042805/5f665c10a56b33487128a242/html5/thumbnails/16.jpg)
Algunes recomanacions polítiques per començar…
• REFORMES EDUCATIVES: Recursos + implicació de tota la comunitat universitària (informació i identificació)
• APRENENTAGE: Metodologies Bolonya > aprenentatge més significatiu > millor rendiment (si les condicions de vida i d’estudi són els adients)
• INTEGRACIÓ: reforçar la integració acadèmica i social de l’estudiant a la universitat
• CONDICIONS DE VIDA I ESTUDI: calen polítiques contextualitzades i flexibles segons els diferents perfils dels estudiants i les titulacions. Els col·lectius més perjudicats:
– Els joves que estudien i treballen
– Les famílies amb menys recursos
– Les famílies de classe mitjana-baixa o petits propietaris
• ELECCIONS EDUCATIVES: actuacions d’orientació i assessorament a la secundària i en el moment d’escollir titulació, tenint en compte les desigualtats detectades
![Page 17: Els estudiants a la universitat actual Qui són, com són i ...observatoriestudiant.ub.edu/userfiles/LidiaDaza_MarinaElias.pdf · universitària (informació i identificació) •](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022042805/5f665c10a56b33487128a242/html5/thumbnails/17.jpg)
Recerca actual GRET
Rafael Merino; Maribel Garcia; Helena Troiano; Ona Valls; Dani
Torrents; Sandra Fachelli; Mijail Figueroa; Albert Sanchez-
Gelabert; Lidia Daza; Marina Elias; Jordi Planas
![Page 18: Els estudiants a la universitat actual Qui són, com són i ...observatoriestudiant.ub.edu/userfiles/LidiaDaza_MarinaElias.pdf · universitària (informació i identificació) •](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022042805/5f665c10a56b33487128a242/html5/thumbnails/18.jpg)
Els projectes de recerca actuals
ISCY project CIC Enquesta joventut
Via universitària AQU
![Page 19: Els estudiants a la universitat actual Qui són, com són i ...observatoriestudiant.ub.edu/userfiles/LidiaDaza_MarinaElias.pdf · universitària (informació i identificació) •](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022042805/5f665c10a56b33487128a242/html5/thumbnails/19.jpg)
4t ESO. Anàlisi expectatives
ISCY Project. Mostra = 2000 indiv. Panel durant 4 anys
• Objectiu: analitzar les expectatives i aspiracions del joves a 4t ESO. Veure diferències segons classe social i nota.
• Entre els joves de 15 anys: – més d’un 90% tenen expectatives de què cursar el curs vinent
(60% Batxillerat per universitat) . – El 80% té aspiracions clares de quina professió vol exercir als 30
anys (més del 50% requereixen nivell universitari).
• Diferents respostes segons classe social (evitació mobilitat social descendent).
• Es controla tenint en compte les notes que treuen.
![Page 20: Els estudiants a la universitat actual Qui són, com són i ...observatoriestudiant.ub.edu/userfiles/LidiaDaza_MarinaElias.pdf · universitària (informació i identificació) •](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022042805/5f665c10a56b33487128a242/html5/thumbnails/20.jpg)
53% 67%
9% 17%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Notas bajas Notas altas Notas bajas Notas altas Notas bajas Notas altas
Est. obligatorios Est. postobligatorios Est. universitarios
Concordancia Disonancia menor aspiración
Disonancia menor expectativa Indecisos
Relació expectativa i aspiració segons nivell d’estudis dels progenitors i notes obtingudes
![Page 21: Els estudiants a la universitat actual Qui són, com són i ...observatoriestudiant.ub.edu/userfiles/LidiaDaza_MarinaElias.pdf · universitària (informació i identificació) •](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022042805/5f665c10a56b33487128a242/html5/thumbnails/21.jpg)
Els projectes de recerca actuals
ISCY project CIC Enquesta joventut
Via universitària AQU
![Page 22: Els estudiants a la universitat actual Qui són, com són i ...observatoriestudiant.ub.edu/userfiles/LidiaDaza_MarinaElias.pdf · universitària (informació i identificació) •](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022042805/5f665c10a56b33487128a242/html5/thumbnails/22.jpg)
Transició a la universitat
• Objectiu: transició a la universitat dels estudiants que tenen el títol per accedir-hi (Batxillerat o CF). Veure diferències segons classe social i nota.
• Diferents col.lectius: Batxillerat (noies, notes altes, fills de classe mitjana i alta) i CFGS (nois, notes baixes i fills de classe treballadora).
• Clares diferències segons nota i nivell formatiu familiar (NFF).
Enquesta joventut. Mostra longitudinal retrospectiva = 1077 a Batx de 18-34a
i 497 a CF de 20-34a
![Page 23: Els estudiants a la universitat actual Qui són, com són i ...observatoriestudiant.ub.edu/userfiles/LidiaDaza_MarinaElias.pdf · universitària (informació i identificació) •](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022042805/5f665c10a56b33487128a242/html5/thumbnails/23.jpg)
Transició a la universitat segons títol d’educació secundària superior, notes obtingudes i nivell d’estudis dels pares
![Page 24: Els estudiants a la universitat actual Qui són, com són i ...observatoriestudiant.ub.edu/userfiles/LidiaDaza_MarinaElias.pdf · universitària (informació i identificació) •](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022042805/5f665c10a56b33487128a242/html5/thumbnails/24.jpg)
Els projectes de recerca actuals
ISCY project CIC Enquesta joventut
Via universitària AQU
![Page 25: Els estudiants a la universitat actual Qui són, com són i ...observatoriestudiant.ub.edu/userfiles/LidiaDaza_MarinaElias.pdf · universitària (informació i identificació) •](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022042805/5f665c10a56b33487128a242/html5/thumbnails/25.jpg)
Descens demogràfic de la població jove Augment del nivell d’estudis de la generació dels progenitors
Anàlisi evolutiu de l’accés
Crisi *Bolonya *Sense quotes CFGS
Preu matrícula Augment66%
Context temporal
Dades CIC de registre. Mostra 2002 = 45855 ind; 2014 = 53209 ind.
![Page 26: Els estudiants a la universitat actual Qui són, com són i ...observatoriestudiant.ub.edu/userfiles/LidiaDaza_MarinaElias.pdf · universitària (informació i identificació) •](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022042805/5f665c10a56b33487128a242/html5/thumbnails/26.jpg)
Composició de l’accés
39,90%36,90% 34,20% 31,50% 28,40%
26,20%26,30%
26,30% 27,40%27,70%
34,00% 36,70% 39,50% 41,10% 43,90%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
2002 2005 2008 2011 2014
Composición del nuevo acceso a la universidad según nivel de estudios de los progenitores
Hasta obligatorios 2aria post-obligatoria Universidad
![Page 27: Els estudiants a la universitat actual Qui són, com són i ...observatoriestudiant.ub.edu/userfiles/LidiaDaza_MarinaElias.pdf · universitària (informació i identificació) •](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022042805/5f665c10a56b33487128a242/html5/thumbnails/27.jpg)
Evolució de la taxa d’accés
2002 2005 2008 2011 2014
Hasta obligatorios 22,5 23,7 29,6 29,8 30,1
2aria post-obligatoria 46,2 43,0 43,2 43,8 41,7
Universitarios 78,8 83,2 89,2 94,1 93,1
total 36,8 39,3 45,4 48,2 49,0
0,0
10,0
20,0
30,0
40,0
50,0
60,0
70,0
80,0
90,0
100,0
Aproximación a las tasas de acceso a la universidad según nivel de estudios de los progenitores
Hasta obligatorios 2aria post-obligatoria Universitarios total
![Page 28: Els estudiants a la universitat actual Qui són, com són i ...observatoriestudiant.ub.edu/userfiles/LidiaDaza_MarinaElias.pdf · universitària (informació i identificació) •](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022042805/5f665c10a56b33487128a242/html5/thumbnails/28.jpg)
Els projectes de recerca actuals
ISCY project CIC Enquesta joventut
Via universitària AQU
![Page 29: Els estudiants a la universitat actual Qui són, com són i ...observatoriestudiant.ub.edu/userfiles/LidiaDaza_MarinaElias.pdf · universitària (informació i identificació) •](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022042805/5f665c10a56b33487128a242/html5/thumbnails/29.jpg)
Experiència universitària • Objectiu: conèixer els diferents perfils d’estudiants i les
seves condicions de vida. • Clares diferències per variables sociodemogràfiques i
per titulacions: – Motivacions i notes d’accés i d’expedient. – Condicions de vida (hores dedicades a l’estudi...). – Integració-participació a la universitat. – Trajectòries dins la universitat. AUTOSEL.LECCIÓ dels estudiants i RETROALIMENTACIÓ instutcional
Via Universitària. Enquesta estudiants de tots els cursos. Mostra = 12000 ind.
![Page 30: Els estudiants a la universitat actual Qui són, com són i ...observatoriestudiant.ub.edu/userfiles/LidiaDaza_MarinaElias.pdf · universitària (informació i identificació) •](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022042805/5f665c10a56b33487128a242/html5/thumbnails/30.jpg)
Compaginació estudis i treball segons nivell educatiu de la mare
0%
20%
40%
60%
Estudio a tempscomplet
Estudio, però tambéfaig alguna feina
intermitent
Estudio i a méstreballo a temps
parcial
Treballo a tempscomplet i a més
estudio
Estudis primaris
Estudis secundaris
Estudis universitaris
![Page 31: Els estudiants a la universitat actual Qui són, com són i ...observatoriestudiant.ub.edu/userfiles/LidiaDaza_MarinaElias.pdf · universitària (informació i identificació) •](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022042805/5f665c10a56b33487128a242/html5/thumbnails/31.jpg)
Els projectes de recerca actuals
ISCY project CIC Enquesta joventut
Via universitària AQU
![Page 32: Els estudiants a la universitat actual Qui són, com són i ...observatoriestudiant.ub.edu/userfiles/LidiaDaza_MarinaElias.pdf · universitària (informació i identificació) •](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022042805/5f665c10a56b33487128a242/html5/thumbnails/32.jpg)
• Objectiu: variables que diferencien la inserció laboral dels graduats i qualitat de la inserció.
• Lleu influència de la classe social en la inserció (només els que venen de posicions socials menys baixes tenen menor probabilitat de tenir una feina de categoria alta).
• La crisi econòmica no ha comportat un ressorgiment de les diferències per classe social en la inserció (tampoc en els ingressos).
• Sí que es detecten algunes diferències si es controla per subàrea.
Inserció laboral
Enquesta AQU a graduats universitaris. Mostra 2008 = 11771 ind.; 2011= 11843 ind.; 2014 = 11865 ind.
![Page 33: Els estudiants a la universitat actual Qui són, com són i ...observatoriestudiant.ub.edu/userfiles/LidiaDaza_MarinaElias.pdf · universitària (informació i identificació) •](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022042805/5f665c10a56b33487128a242/html5/thumbnails/33.jpg)
Taxa atur
0
5
10
15
20
25
Dones Homes Dones Homes Dones Homes Dones Homes Dones Homes Dones Homes Dones Homes
Humanitats CiènciesSocials
Economia Ciènciesexperimentals
Ciències de lasault
Tècniques Total
2008
2011
2014
![Page 34: Els estudiants a la universitat actual Qui són, com són i ...observatoriestudiant.ub.edu/userfiles/LidiaDaza_MarinaElias.pdf · universitària (informació i identificació) •](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022042805/5f665c10a56b33487128a242/html5/thumbnails/34.jpg)
Conclusions principals • 4t ESO: En global els joves tenen clar el futur i són coherents. Hi ha
diferències segons NFF. Els fills de pares amb estudis universitaris clares expectatives i aspiracions altes independentment de la nota. Els fills de pares amb estudis obligatoris són els que més rebaixen l’expectativa, fins i tot si treuen notes altes.
• Transició: és clarament diferent entre els que ho fan per Batx i per CF. La transició diferenciada per NFF i notes. Fills de estudis superiors poc condicionats per notes, i accés a la uni per Batx casi assegurat, en canvi els fills d’estudis primaris molt condicionats per notes.
• Accés: lleugers canvis en la composició social de l’accés, reducció dels fills de pares amb estudis secundaris. Variable segons titulacions (Eng.)
• Experiència: diferències en les condicions de vida a la universitat segons NFF. Els alumnes s’autoseleccionen per encaixar a la titulació (poder treballar, encaixar amb el perfil…) i així es produeix una retroalimentació institucional.
• Inserció: L’efecte de la classe social és mínim, no és així amb el gènere. I amb clares diferències per àrea d’estudi.
![Page 35: Els estudiants a la universitat actual Qui són, com són i ...observatoriestudiant.ub.edu/userfiles/LidiaDaza_MarinaElias.pdf · universitària (informació i identificació) •](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022042805/5f665c10a56b33487128a242/html5/thumbnails/35.jpg)
Conclusió global
Equitat
Jerarquia horitzontal: Clares diferències per titulacions
Aturada i desigualtat en alguns aspectes (condicions de vida, aversió risc…) degut a l’impacte de la crisi
Trajectòria joves
Evolució cronològica
Inequitat