els contes de la laura i en joan · que tracta els tumors1), la medicina de l’esport,...

La Laura i en Joan

Guia didàctica

els contes de

pròleg

Els contes de La Laura i en Joan, de la col·lecció “Recerca

Directa”, pretenen donar a conèixer la recerca que es pot

dur a terme des de les diverses disciplines científiques i

esdevenir un incentiu que desvetlli futures vocacions científiques

entre els nens i nenes de Catalunya, precisament en l’etapa en què

sentim una gran curiositat pel món que ens envolta.

Els contes giren al voltant de continguts científics rigorosos de

cadascuna de les disciplines tractades, tant pel que fa al text com a

les il·lustracions, i han rebut l’assessorament de persones expertes

en la matèria.

Òbviament, els contes només pretenen complementar la feina que

es duu a terme habitualment a les escoles, i per això hem volgut

integrar en els contes elements que aporten valors relacionats,

entre altres, amb els mitjans de transport, la igualtat de gènere i els

hàbits alimentaris.

Esperem que siguin del vostre gust, que us resultin útils en la vostra

tasca educativa i que compleixin l’objectiu de potenciar la recerca a

Catalunya.

Blanca Palmada

Comissionada per a Universitats i Recerca

presentació

La recerca sempre ha estat una micaallunyada dels nens i nenes, quan justa-ment la infància és un període en què la

persona té una gran curiositat pel món quel’envolta. I què és fer recerca, sinó curiositat?

Amb l’objectiu d’encomanar el “valor” de larecerca en els nens i nenes, en els contes pre-sentem de forma atractiva per als infantstasques de recerca de diferents disciplinescientífiques.

Amb els contes de la col·lecció “RecercaDirecta” pretenem acostar la recerca als nens inenes de les escoles de Catalunya. Si volemque molts dels infants d’avui es vulguin dedicar,en el dia de demà, a una activitat tan importantper al nostre futur com és la recerca, els hemd’oferir estímuls per fomentar aquestes voca-cions des que són petits i petites. I aquestsestímuls cal que siguin adequats, realistes, peròno per això exempts d’elements engrescadors.

Els contes inclouen continguts científics de ladisciplina en qüestió. Són rigorosos tant pelque fa al text com a les il·lustracions, assesso-rats en tot moment per experts en la matèria.Però, a més a més, no hem volgut descuidaraspectes curriculars que s’han integrat deforma implícita en els contes, i el resultat ésque trobareu unes històries que aporten valorsrespecte als mitjans de transport, la igualtat degènere, els hàbits alimentaris i molts altresdetalls que ja anireu descobrint.

Tanmateix, per poder desenvolupar tot elpotencial educatiu de cada un dels contes, enscal la vostra ajuda, per treballar-los a l’aula ambactivitats complementàries. Com podreu com-provar, els contes comparteixen tot un seguitde continguts que doten de coherència aques-

ta col·lecció inicial. En aquest sentit i per facili-tar-vos la feina, us hem preparat la presentguia, i els diferents recursos que anireu trobantal web del Departament d’Innovació,Universitats i Empresa, que esperem que ussiguin d’utilitat.

A la guia hi trobareu quatre pàgines dedicadesa cada conte, que segueixen sempre la mateixaestructura:

I. Presentació de la disciplina científica de cadaconte i les seves activitats.

II. Suggeriment d’activitats senzilles per tractaruna mica més la recerca que s’explica alconte.

III. Activitats d’ampliació, sortides, pàginesweb, etc.

Per a cada conte us recomanem unes activitatsque pretenen fer veure el valor de la recerca,així com treballar la comprensió lectora. Aixímateix, a les activitats d’ampliació, proposemalgunes sortides, activitats, pàgines web, etc.,relacionades amb la recerca del conte, o ambalgun contingut que hi aparegui.

Desitgem que la iniciativa sigui del vostreinterès i compti amb el vostre suport i us ani-mem perquè doneu la màxima repercussió alscontes a la vostra escola.

Esperem que us agradin i puguin anar seguitsde noves accions perquè entre tots puguemenfortir la recerca catalana.

Gràcies d’antuvi pel vostre suport!

Ramon Moreno Amich Director general de Recerca

La Laura i en Joan viatgen a Moçambic

1. Medicina

1


MEDICINA

1


La medicina és la ciència i artde guarir, alleujar i prevenir lesmalalties del cos humà1.

La recerca en medicina cercacontribuir a la millora delsconeixements que es tenensobre els problemes de salutde la ciutadania, així com laseva prevenció. Alguns delsseus múltiples objectesd’estudi són l’oncologia (és adir, la branca de la patologiaque tracta els tumors1), lamedicina de l’esport,l’hematologia, el sistemarespiratori i elstrasplantaments, recerca ambcèl·lules mare...

Com podreu comprovar, enaquest conte obtenen unpaper protagonista diferentselements curriculars quetambé us poden servir perrealitzar les vostres pròpiesactivitats, per exemple:

• Coneixement del medisocial i natural: el conte enspresenta diferents contingutssobre Moçambic, tant decaire natural com social.

• Idioma portuguès:presenta un dels idiomes queparla més gent a tot el món,malgrat que no sigui prouvalorat.

• Educació en valors:el conte reflecteix laimportància de cooperar ambl’anomenat Tercer Mónperquè pugui millorar lesseves condicions de vida.

• Educació per a la salut:a banda d’oferir una actitudpositiva envers la fruita, esveu clarament la importànciade les vacunes.

1Definicions del Diccionari de la Llengua Catalana de l’Institut d’Estudis Catalans.


Pautes de les activitats:1) Comencem les activitatspreguntant la importància dela recerca del conte, és a dir,col·laborar en unainvestigació sobre la vacunade la malària.

2) Proposem que dibuixin iescriguin breument lesprincipals passes que hanseguit els protagonistes percol·laborar en la recerca. Enaquest cas, podria ser ladocumentació/informació il’anàlisi de mostres/recollida

de dades a través de lesvisites a pacients.

3) Finalitzem amb unespreguntes que ajudin arepassar alguns delsaspectes importants de larecerca en la qual participenla Laura i en Joan. Primera,que expliquin per què és tanperillosa la malària. Al contepoden trobar les dades sobreles greus repercussions queté la malaltia a tot el món:entre 300 i 500 milionsd’afectats, principalment a

l’Àfrica. Segona, un exercicide comprensió lectora queels permeti conèixer ambdeteniment quin és l’agent detransmissió de la malaltia: unmicroorganisme quetransporta la femella delmosquit Anopheles. Latercera és de respostaoberta: els interroguem sobrequin és el moment que trobenmés emocionant de tota larecerca que protagonitzen laLaura i en Joan.


2. Activitats1. Per què és tan important la recerca d’en Joan i la Laura?

2. Dibuixa quines són les principals passes que han seguit la Laura i en Joan per col·laboraren la recerca.

3. Respon les qüestions següents sobre la recerca de la Laura i en Joan:

a) Per què és tan perillosa la malària?

b) Com es transmet la malaltia?

c) Quin et sembla que és el moment més emocionant de la recerca de la Laura i enJoan? Per què?


3. AmpliacióActivitatsUna activitat molt interessant seria esbrinarmés coses sobre la vacuna de la malària id’altres vacunes que existeixen i que ensestalvien patir moltes malalties.

Es poden ampliar els coneixements sobre lamalària amb un treball. Seria molt interessantque prengués forma de mural exposat en unlloc ben visible del centre. Per als més grans,dins aquest treball es podria tractar d’indagarsobre el per què de la presència de la malàriaen uns llocs del món i en d’altres no. Us potservir com a referent el treball fet des d’unaescola sobre el tema:http://www.geocities.com/lesvacunes/

Conèixer fruites d’altres indrets del món. Peraixò, serà interessant la pàgina web ambpossible sortida posteriorhttp://www.5aldia.es/. A més seria una bonaexcusa per potenciar la cuina, en forma detaller, intercanvi de receptes, etc., al nostrecentre.

Elaborar una ruta amb els estats pels quals espassaria per anar a Moçambic. Es podriarealitzar una fitxa de cada indret: idioma,nombre d’habitants, densitat, fauna, flora..., ifer gràfics comparatius. En aquesta tasca espodria repassar/treballar l’escala dels mapes.

Treball per conèixer altres indrets del món ones parla portuguès. Es podria complementaramb una història breu de cada lloc. El resultatfinal podria ser una exposició amb diapositives.

SortidesMuseu d’Història de la Medicinahttp://www.museudelamedicina.org/

I...Informació sobre éssers vius de Moçambic(en anglès):http://www.worldwildlife.org/expeditions/mozambique/index.htm

Govern de Moçambic (en portuguès):http://www.mozambique.mz/

Material per treballar el tema de la pobresa altercer món, amb un apartat dedicat a lesmalalties:http://www.intermonoxfam.org/page.asp?id=2400

Revista Ictineus. Revista de divulgació icomunicació didàctica de la ciència. Podeutrobar més informació de la malària al seunúm. 1. Us la podeu descarregar a l’adreçawww.gencat.cat/recerca/ictineus

http://gencat.cat/recerca/ictineus

http://www.geocities.com/lesvacunes/

http://www.5aldia.es

http://www.museudelamedicina.org

http://www.worldwildlife.org/expeditions/mozambique/index.htm

http://www.mozambique.mz/

http://www.intermonoxfam.org/page.asp?id=2400

La Laura i en Joan salven el MareNostrum

1. Informàtica

2


INFORMÀTICA

2


La informàtica és la brancade la ciència i de la tècnicaque tracta de la concepció ide la utilització dels sistemesde transmissió iprocessament automàtics dela informació1.

La recerca en informàtica ésde les que més notorietat haadquirit en poc temps. Lesseves recerques podentractar sobre fonaments decomputació, sistemes i xarxesde computadors, millora de laqualitat i la diversitat delsserveis d’Internet. Tanmateix,com es descriu al conte,l’aplicació de les seves

recerques és molt importantperquè se’n puguin beneficiaraltres disciplines científiques.

Com podreu palesar, enaquest conte obtenen unpaper protagonista diferentselements curriculars quetambé us poden servir perrealitzar les vostres pròpiesactivitats, per exemple:

• TIC: a banda d’aspectesmés tècnics, és moltimportant l’enorme valor de lainformàtica per avançar en lesrecerques de moltesdisciplines científiques, senseobviar alguns dels perills quehi poden haver.

• Educació en valors:en aquest conte destaca laimportància del treball enequip. També inclou unapersona en cadira de rodesplenament integrada en larecerca.

• Coneixement del medisocial: els infants estan fentun mural sobre el reciclatge.

• Educació per a la salut:una actitud positiva envers lafruita i la importànciad’esmorzar correctament.

1Definició del Diccionari de la Llengua Catalana de l’Institut d’Estudis Catalans.


Pautes de les activitats:1) Comencem les activitatspreguntant la importància dela recerca del conte, és a dir,esbrinar com repel·lir l’atacdels pirates informàtics(crackers) per poder preservarles recerques que es duen aterme amb el superordinadorMareNostrum, com tambéinvestigar noves formes deprotecció dels ordinadors pelque fa a seguretat a Internet.És important remarcar elcaràcter “aplicat” de larecerca informàtica.

2) Proposem que dibuixin iescriguin breument lesprincipals passes que hanseguit els protagonistes percol·laborar en la recerca. Enaquest conte podrien ser:l’anàlisi de l’estat de laqüestió, és a dir, com era lasituació del superordinadordavant l’atac; i el treballnecessari per salvar-lo un copdeterminats els danyscausats.

3) Finalitzem amb unespreguntes que ajudin arepassar alguns delsaspectes importants de la

narració. A la primera, esremarca la importància deltreball en equip peraconseguir una tasca tanimportant. Després, unexercici de comprensiólectora sobre lescaracterístiques i la capacitatdel MareNostrum. En acabat,una pregunta oberta querespon més al gust decadascú, tot i que, ateses lescaracterístiques de la història,pugui ser quan s’estàtreballant contra rellotge persalvar el superordinador.



2. Dibuixa quines són les principals passes que han seguit la Laura i en Joan per col·laborar en larecerca.


a) Per què necessitaven tanta gent per salvar el MareNostrum?

b) Quina potència té el superordinador?

c) Quin et sembla que és el moment més emocionant de la recerca de la Laura i en Joan?Per què?


3. AmpliacióActivitatsEs podria ampliar el tema treballant la importància de les TIC ales nostres vides. Es podria fer una cerca per comprovar comsón presents al nostre entorn quotidià.

Us recomanem una visita a les imatges del MareNostrum de lapàgina web del Barcelona Supercomputing Center (BSC), ons’allotja. També es podria efectuar un càlcul aproximat de ladimensió del superordinador prenent de referència l’alçadad’una persona adulta:http://www.bsc.es/ (anar a l’apartat “Galeria”)

Efectuar un treball de recerca sobre la història dels ordinadors.Podeu consultar, entre d’altres llocs, la pàgina web:http://ca.wikipedia.org/wiki/Ordinador

Buscar informació o preguntar a gent per comprendre elfuncionament dels ordinadors. Podria ser una bona “excusa”per dur a la pràctica un treball intergeneracional amb lesfamílies. De ben segur, moltes podrien col·laborar en aquestaactivitat.

Realitzar un treball sobre Internet, que pot ser tant de cairehistòric com tècnic. Podeu trobar informació a:http://www.xtec.es/~fbusquet/curs.htm

Treball o mural sobre la història de les telecomunicacions. Uspot servir de referent:http://casal.upc.es/~ramon25/hist/

SortidesMuseu de la Ciència i laTècnica de Catalunyahttp://www.mnactec.com/

CosmoCaixahttp://portal1.lacaixa.es/Docs/Chan/99/2-99-10-00000001.html?dest=2-99-10-00000000

Museu del Transport deCastellar de N’Hug (elsmitjans de transport són uncontingut transversal alscontes)

I...Pàgina que explica diferentsaspectes dels ordinadors iInternet (en anglès)http://computer.howstuffworks.com/

Revista Ictineus. Revista dedivulgació i comunicaciódidàctica de la ciència. Podeutrobar més informació delsuperordinador, així comexplicació de com funcionaun ordinador, al núm. 1.També us la podeudescarregar a l’adreçawww.gencat.cat/recerca/ictineus

http://www.bsc.es/

http://ca.wikipedia.org/wiki/Ordinador

http://www.xtec.es/~fbusquet/curs.htm

http://casal.upc.es/~ramon25/hist/

http://www.mnactec.com/

http://portal1.lacaixa.es/Docs/Chan/99/2-99-10-00000001.html?dest=2-99-10-00000000

http://computer.howstuffworks.com/

www.gencat.cat/recerca/ictineus

La Laura i en Joan investiguen la pissarra digital

PEDAGOGIA


3


3

La pedagogia és la ciència oart d’ensenyar i educar elsinfants. També es potentendre com els principis iregles de l’ensenyament1.

Com sabeu des de lapedagogia la diversificació derecerques és molt gran, tantpel que fa als àmbitsd’actuació (centres educatius,no formal i informal) com alsobjectes d’estudi:relacionades amb lestecnologies de la informació iles comunicacions (TIC), ambatenció a la diversitat,avaluació, innovacióeducativa, coeducació,

educació per a la salut, etc.

Com podreu veure, en aquestconte obtenen un paperprotagonista diferentselements curriculars quetambé us poden servir perrealitzar les vostres pròpiesactivitats, per exemple:

• Intergeneracionalitat: alfinal del conte apareix elpersonatge de la mestrajubilada, que ajuda a fer quela recerca dels infants nofracassi.

• TIC: a banda d’aparèixercom a eina d’informació i/odocumentació integrada alprocés de recerca, hi destacal’aplicació didàctica de lapissarra digital a l’aula, com amanera de fer més atractivala classe gràcies a lesimatges.

• Coneixement del medi:s’explica que l’entrevista i lagraella són dos instrumentsper recollir informació.

• Educació física: al conteapareixen nens i nenes juganta hoquei, un dels esports enels quals Catalunya destacainternacionalment.

1. Pedagogia



Pautes de les activitats:1) Comencem les activitatspreguntant la importància de larecerca del conte, és a dir,com millorar l’aprenentatge aclasse. S’investiga si lapissarra digital pot millorar lesganes d’aprendre de l’alumnati com pot enriquir la feinadocent, però també quinescoses bones o dolentes té laseva utilització.

2) Proposem que dibuixin iescriguin breument lesprincipals passes que hanseguit els protagonistes per

col·laborar en la recerca. En larecerca de pedagogia, podriaser documentació/informació ila recollida de les dades queposteriorment serananalitzades per la resta del’equip investigador.

3) Finalitzem amb unespreguntes que ajudin arepassar alguns dels aspectesrellevants del conte. A laprimera, se’ls demana quereflexionin com les entrevistes il’observació són instrumentsper recollir la informaciónecessària per a la recerca. La

segona, té la clara intenciód’emfasitzar la importànciadels coneixements de la gentgran, en aquest cas de laPaquita, una mestra jubilada. Ila tercera, busca copsar lesemocions del nostre alumnat, iper tant, serà una preguntaoberta, que serà interessantposar en comú amb tot elgrup classe.



2. Dibuixa quines són les principals passes que han seguit la Laura i en Joan per col·laborar en larecerca.


a) Per què entrevisten nens i nenes i observen el funcionament de la classe?

b) Per què és tan important la participació “involuntària” de la Paquita en la recerca?

c) Quin et sembla que és el moment més emocionant de la recerca de la Laura i en Joan?Per què?


3. AmpliacióSortidesVisita al Museud’Història de Catalunya,emfasitzant en l’apartatde l’escola.

Visita a una altra escola,per realitzar un estudicomparatiu de diferentsparàmetres definitsprèviament. A aquestefecte poden servir elsenumerats en l’apartatd’activitats.

Museu del Joguet deCatalunya (Figueres). Espot realitzar una tascamolt interessant sobre elsdiferents tipus de joguinesi formes de jugar.http://www.mjc-figueres.net/

I...Explicació del projectede la pissarra digital:http://dewey.uab.es/pmarques/pdigital/ca/pissarra.htm

Espècies en perill arreudel món (en anglès):http://www.redlist.org/

ActivitatsEn aquesta secció seria molt interessant que l’alumnat pensi enestratègies per millorar el treball de classe. Es poden proposarpetits treballs de recerca perquè els duguin a terme.

Les feines han d’estar molt relacionades amb la seva vidaquotidiana a l’escola. Per exemple: problemes de relació al pati,problemes a la fila, brutícia del pati, manca d’atenció de nens onenes a classe, hores de televisió i relació amb com els val’escola, noves formes d’organitzar l’aula, aportacions que ells ielles poden fer...

Estudiar la fauna catalana, tant a nivell genèric, per branquessegons el que estudiem durant el curs, o centrant-nos en lesespècies protegides a Catalunya. L’adreça següent us pot serútil:http://mediambient.gencat.net/cat/el_medi/fauna/inici.jsp?ComponentID=6458&SourcePageID=5370#1

L’hoquei és un dels esports en què Catalunya destaca a nivellmundial i, no obstant això, és força desconegut en les àrees depoblació on no es practica. Podria ser una bona idea reforçar lafeina que es faci sobre aquest esport, complementant-la ambuna sortida a un partit d’hoquei.

Investigar com era l’escola dels seus avis o àvies, pares,mares... i comparar-la amb la seva. Es pot construir a classe lagraella que empraran. Així mateix, sempre és interessant visitaruna residència de gent gran per potenciar les relacionsintergeneracionals.

http://mediambient.gencat.net/cat/el_medi/fauna/inici.jsp?ComponentID=6458&SourcePageID=5370#1

http://www.mjc-figueres.net/

http://dewey.uab.es/pmarques/pdigital/ca/pissarra.htm

http://www.redlist.org/

La Laura i en Joan es capbussen a les Illes Medes

La biologia es defineix com aciència de la vida. I, mésconcretament, és la brancade la ciència que tracta delsorganismes1:

Un organisme és una entitatbiològica unicel·lular opluricel·lular, animal o vegetal,normalment capaç de fer uncicle vital complet (néixer,créixer i reproduir-se).

Els cnidaris són un fílumd’invertebrats marins, encaraque hi ha unes poquesespècies que viuen en aigüescontinentals, que escaracteritzen per tenir demanera exclusiva unescèl·lules urticants que

anomenen cnidocists ocnidoblasts. A aquest grup hipertanyen una gran varietatd’organismes com els coralls,les meduses, les actínies, etc.També les gorgònies sóncnidaris i es caracteritzen perser sèssils, formar colòniesramificades amb pòlips igualsi tots amb vuit tentacles ambun eix central de consistènciallenyosa i espícules calcàriesmolt petites que donenconsistència a la part exteriorcarnosa de la colònia. Tenen,en general, sexes separats ies reprodueixen per larvesrecobertes de cilisanomenades plànules. Sónanimals omnívors que

capturen partícules iorganismes del plàncton quearrosseguen els corrents quepassen al voltant de les sevescolònies.

La biologia, atès el seu àmbitd’estudi, presenta una granvarietat de recerques. ACatalunya, la recerca enbiologia que està mésrelacionada amb el conte esdesenvolupa principalment enles àrees de la zoologia, labotànica, la microbiologia ol’ecologia.

Com podreu constatar, enaquest conte obtenen unpaper protagonista diferentselements curriculars que

4

1. Biologia

1Definicions del Diccionari de la Llengua Catalana de l’Institut d’Estudis Catalans.

BIOLOGIA


4



també us poden servir perrealitzar les vostres pròpiesactivitats, com per exemple:

• Medi ambient: respecteper la natura i per la vida detots els éssers vius.

• Intergeneracionalitat:mitjançant la relació delsinfants amb el pescadorVíctor, es promou la feinaconjunta entre generacionsdiferents. Al mateix temps,es valora de forma moltpositiva els coneixements il’experiència queproporciona la vellesa.

• Educació per a la salut: esmostra una actitud positivaenvers la fruita, en aquestcas accidentada.

• Educació física: en aquestconte els infants juguen awaterpolo, un dels esportsen els quals Catalunya téuna importància més gran anivell internacional.

Pautes de les activitats:1) Comencem les activitatspreguntant la importància dela recerca del conte, és a dir,comprovar si s’han fet malbéles gorgònies. Si fos així,podria perjudicar altres éssersvius que poden viure gràciesa elles, ja que les gorgòniesesdevenen una espècie debosc que serveix d’hàbitatper a altres espècies.

Com sempre, és importantrecordar la importància de laprevenció i d’uncomportament respectuósamb el medi ambient.

2) Proposem que dibuixin iescriguin breument lesprincipals passes que hanseguit els protagonistes percol·laborar en la recerca. Perexemple, en aquest caspodrien ser:informació/documentació;recollida de mostres per a laseva posterior anàlisi allaboratori.

3) Finalitzem amb unespreguntes que ajudin arepassar aspectes importantsde la part de recerca que esnarra al conte. Volem incidiren la interdependència quetenim tots els éssers vius, jaque la vida de les espèciesmoltes vegades estàcondicionada a l’existènciad’altres. Després es remarcala importància de la gent grani els seus coneixements. Peracabar, els demanem quin elssembla que és el momentmés emocionant del conte,que òbviament, tot i que quanels protagonistes estan sotal’aigua pugui ser el majoritari,sempre és una respostaoberta.


2. Activitats1. Per què és tan important el treball de recerca d’en Joan i la Laura?

2. Dibuixa quines són les principals passes que han seguit la Laura i en Joan per col·laborar en larecerca de l’Institut de Ciències del Mar.


a) Per què són tan importants les gorgònies?

b) Per què creus que els protagonistes necessitaven l’ajuda d’en Víctor?

c) Quin et sembla que és el moment més emocionant de la recerca de la Laura i en Joan? Per què?


3. AmpliacióActivitatsElaboració d’un mural sobre lesgorgònies (com són, on viuen, coms’alimenten...), o bé d’animals marinsde casa nostra.

Treball de recerca sobre què estudia labiologia. Recordem que la biologiainclou camps d’estudi que són moltatractius per a l’alumnat, com el mónde les plantes, els animals, o lesrelacions de les persones amb el medi.

Una activitat sempre interessant podriaser la dramatització del conte, ja siguinomés centrada en el text, o de formamés transversal, complementada ambdecorats, actuació per a famílies oaltres classes de l’escola, etc.

Waterpolo: reglamentació i pràctica siés possible. Es podria reforçar ambuna visita a un club de natació on espractiqui l’esport.

Visitar un bosc podria proporcionar-nos molts paral·lelismes entre un boscd’arbres i un de gorgònies. Perexemple, els matolls són uns altresorganismes bentònics2, els ocells sónels peixos, els insectes el zooplàncton,el vent els corrents, etc.

Es podria aprofitar per treballar elmetre com a unitat de mesura.Realitzant diferents mesures al pati del’escola, com la profunditat a la qual essubmergeixen la Laura i en Joan, lalongitud de la piscina...

2 Bentos: conjunt dels organismes que habiten sobre fons marins o d’aigües dolces, fixos, colgats en el substrat odesplaçant-se per la superfície.

SortidesCentre de Recuperació d’Animals Marins (CRAM) http://www.cram.org/

Visita a les illes Medeshttp://mediambient.gencat.net/cat/el_medi/parcs_de_catalunya/medes/

Museu de Ciències Naturals de la Ciutadella http://www.bcn.es/museuciencies

Centre de Recuperació d’Amfibis i Rèptils de Catalunya (CRARC)http://www.crarc-comam.net/

I...Institut de Ciències del Mar DivulgaEs pot seguir en directe o en diferit expedicionsoceanogràfiques, i una de les més recents és l’estudidels boscos de coralls profunds a la plataformacontinental catalana. I, ben aviat, hi apareixerand’altres amb gorgònies i molts altres organismes.http://www.icm.csic.es/icmdivulga/ca/global/portada.htm

Les expedicions a l’AntàrtidaEs descriuen i expliquen moltes coses de comunitatsbentòniques semblants a les gorgònies.http://www10.gencat.net/dursi/antartida/ca/default.htmhttp://www.recercaenaccio.cat

Recerca educativa sobre la vida en condicionsextremes del glaçhttp://fundaciocollserola.com/sotazero/

Revista Ictineus. Revista de divulgació i comunicaciódidàctica de la ciència. També us la podeudescarregar a l’adreçahttp://ww.gencat.cat/recerca/ictineus

http://www.cram.org/

http://mediambient.gencat.net/cat/el_medi/parcs_de_catalunya/medes/

www.bcn.es/museuciencies

http://www.crarc-comam.net/

http://www.icm.csic.es/icmdivulga/ca/global/portada.htm

http://www10.gencat.net/dursi/antartida/ca/default.htm

http://www.recercaenaccio.cat

http://fundaciocollserola.com/sotazero/


La Laura i en Joan descobreixen el món dels ilergets

1. Arqueologia

5


ARQUEOLOGIA

5

La Laura i en Joan descobreixen el móndels ilergets

L’arqueologia és la ciènciade les coses antigues.Estudia la història de lahumanitat a partir de lesrestes materials que aquestaens ha deixat1.

La recerca en arqueologia aCatalunya és molt rica. Tenimun gran substrat cultural queens han anant deixant lesdiferents civilitzacions quehan viscut al nostre territori.

Les recerques en arqueologiadels grups de recerca dins ifora del país són moltimportants. A Catalunya, fruitdel nostre llegat històric,destaquen per la sevaimportància les investigacions

sobre cultura ibèrica iromana.

El conte està protagonitzatper la civilització ibera. Elsdiferents pobles ibers vandesenvolupar la seva culturaa la península Ibèrica des delsegle VI i V aC fins l’arribadadels romans, i Catalunya vaser un dels indrets on méspoblats crearen.

Com podreu veure, en aquestconte obtenen un paperprotagonista diferentselements curriculars quetambé us poden servir perrealitzar les vostres pròpiesactivitats, com per exemple:

• Matemàtiques: cronologia.

• Educació per a la salut:una actitud positiva envers lafruita, ja que els infantsapareixen menjant peres ipréssecs.

• Història i geografia deCatalunya: el conte ofereixtant continguts de la nostrahistòria, centrats òbviamenten la cultura ibèrica, comgeogràfics.

• Educació física: al conteels infants tenen unadiscussió arran d’unapuntuació mentre juguen atennis.



Pautes de les activitats:

1) Comencem les activitatspreguntant la importància dela recerca del conte, és a dir,la importància de descobrir elnostre passat per entendre’nsmillor. Al mateix temps, esparla del valor de preservar elnostre patrimoni arqueològiccom una de les fontsimportants per conèixer ladiversitat i riquesa cultural delpaís.

2) Proposem que dibuixin iescriguin breument lesprincipals passes que hanseguit els protagonistes percol·laborar en la recerca. Enaquest conte podrien serl’excavació i la formulaciód’hipòtesis a través de lesrestes arqueològiquestrobades.

3) Finalitzem amb unespreguntes que ajudin arepassar alguns delsaspectes importants de larecerca del conte.

Comencem amb una reflexiósobre la importància delspobles ibers per a nosaltres:són part de la nostra històriadirecta perquè eren elspobles originaris de la nostracontrada. Tot seguit, han derecordar per què quans’excava és important anaramb molt de compte: perquèno es trenquin les peces nies facin malbé les capes(estrats) de la terra. Iper acabar, elsdemanem una preguntaoberta més de caireemocional, que semprepot ser interessant posaren comú.



2. Dibuixa quines són les principals passes que han seguit la Laura i en Joan percol·laborar en la recerca.


a) Per què és tan important per a nosaltres la cultura ibèrica?

b) Per què és fonamental anar amb compte quan s’excava?

c) Quin et sembla que és el moment més emocionant de la recerca de la Laura i enJoan? Per què?


3. AmpliacióActivitatsLa dramatització d’aquest conte té el benefici afegit que através del procés l’alumnat podrà aprendre molts continguts. Amés, aquest tipus d’iniciatives sovint afavoreixen un treballconjunt de l’escola amb les famílies molt enriquidor.

Seria interessant que es pogués desenvolupar a través del’estratègia didàctica anomenada living history, és a dir, unaactuació que recrea escenes, de forma tan fidedigna com siguipossible, de la vida del poble iber, en aquest cas. Per això, ésnecessari informar-se sobre la seva roba, cases, i tots elsaspectes de la seva vida social i econòmica que ens puguinservir. Per exemple, si sabem que tenien bestiar, aquest podriaser un dels dibuixos del nostre decorat, etc.

En l’adreça següent trobareu la descripció d’una experiènciamolt completa, però sempre es pot dur a terme en dimensionsmés reduïdes:http://ddd.uab.es/pub/arqueologia/11349263n6p41.pdf

Per ampliar informació del ibers, una pàgina que se centra enels ilergets.http://www.xtec.es/~mroman/index0.htm

Aquesta completa pàgina sobre els ibers a Catalunya us pot sermolt útil, tant per saber-ne més, com per oferir-nos noves ideesper treballar a classe.http://www.xtec.es/recursos/socials/ibers/index.htm

Òbviament si es tracta el tema dels ibers és un moment idoniper treballar la geografia de Catalunya, ja sigui a través d’untreball o l’elaboració de diferents murals per grups. Es podriendistribuir per diferents àmbits: poblats, creences, societat,economia, etc.

Es podria introduir la cronologia a través d’un gran eixcronològic, on, partint de la cultura ibèrica, es podrien anarsituant els diferents pobles que han viscut a Catalunya.

SortidesMuseu d’Arqueologia deCatalunya http://www.mac.es/

Trobareu moltes excursions,com és el cas de laCiutadella de Calafell,jaciment restituït, així comnombrosa informació, a lapàgina de la Ruta dels ibershttp://ftp.mac.es/ruta_dels_ibers/

I...Institut Catalàd’Arqueologia Clàssicahttp://www.icac.net/

Amics del ibers http://www.ibers.org/modules/news/

Jaciments de l’Ebrehttp://www.fut.es/~jjdm/jaciments.html

Revista Ictineus. Revista dedivulgació i comunicaciódidàctica de la ciència. Tambéus la podeu descarregar al’adreça següent:http://www.gencat.cat/recerca/ictineus

http://ddd.uab.es/pub/arqueologia/11349263n6p41.pdf

http://www.xtec.es/~mroman/index0.htm

http://www.xtec.es/recursos/socials/ibers/index.htm

http://www.mac.es/

http://ftp.mac.es/ruta_dels_ibers/

http://www.icac.net/

http://www.ibers.org/modules/news/

http://www.fut.es/~jjdm/jaciments.html


www.gencat.cat/recerca/divulgacio

Departament d’Innovació,

Universitats i Empresa

Comissionat per a Universitats i Recerca

Direcció General de Recerca


Autor: Josep M. López Madrid

Il·lustració: Montse Espanyol

Edició i concepció annexos: Xavier Gómez Cacho

Coordinació del projecte: Neus Sallés

Disseny i maquetació: Jordi Sales

Dipòsit legal: B.24775-2007



La Laura i en Joan

Recursos didàctics

els contes de

Recursos didàcticsLa Laura i en Joan viatgen a MoçambicTrencaclosques. nivell 1 (24 peces)

Enganxeu el dibuix en una cartolina o cartó i a continuació retalleu per la línia de punts.

Recursos didàcticsLa Laura i en Joan viatgen a MoçambicTrencaclosques. nivell 2 (48 peces)

Enganxeu eldibuix en unacartolina o cartói a continuacióretalleu per lalínia de punts.

Recursos didàcticsLa Laura i en Joan viatgen a MoçambicSopa de lletres.

Troba 6 paraules relacionades amb la recercaque la Laura i en Joan fan a Moçambic: R S E K L O N T I R B D

I C H U D L A E R N O UN E A D V A C U N A X RT R H O E B S T F A G UP L A S M O D I U M E OF I S N T R A C E B M AE C M A L A R I A Z R OO L E Q E T X E L O L RN X A A N O P H E L E SE Q R E O R V B X O F RJ U C O K I D I B A P SW F O Z V Y A L E V Y E

Solució: IDIBAPS, MALÀRIA, VACUNA, PLASMODIUM, ANOPHELES, LABORATORI

Recursos didàcticsLa Laura i en Joan viatgen a MoçambicAcoloreix el dibuix

Recursos didàcticsLa Laura i en Joan salven el MareNostrumTrencaclosques. nivell 1 (24 peces)


Recursos didàcticsLa Laura i en Joan salven el MareNostrumTrencaclosques. nivell 2 (48 peces)


Recursos didàcticsLa Laura i en Joan salven el MareNostrumSopa de lletres.

Troba 6 paraules relacionades ambla recerca que la Laura i en Joanfan per salvar el MareNostrum:

A L S M O I R C I N O IE S N A E N E A C A R BR C H R N F O R M I D CH O E E K O S I O L I AO I B N U R E M A F N SI N F O R M A T I C A NS T A S E A G E L U D IL E M T A C M R C E O RE R E R G I K A U S R UT N P U U O N O R L I BU E F M L A T I M U F EA T U E P R E C E R C A

Solució: INTERNET, MARENOSTRUM, INFORMACIÓ, ORDINADOR,INFORMÀTICA, RECERCA

Recursos didàcticsLa Laura i en Joan salven el MareNostrumAcoloreix el dibuix

Recursos didàcticsLa Laura i en Joan investiguen la pissarra digitalTrencaclosques. nivell 1 (24 peces)


Recursos didàcticsLa Laura i en Joan investiguen la pissarra digitalTrencaclosques. nivell 2 (48 peces)


Recursos didàcticsLa Laura i en Joan investiguen la pissarra digitalSopa de lletres.

Troba 6 paraules relacionades ambla recerca que la Laura i en Joanfan sobre la pissarra digital:

A L T R U N O B E R I CL W E B R A G R U T E LH C U L A S T P H E R OE M A F S I Y A U L A SE O R E T E L N R O L TI N T E R N E T S N H SR E B T O S I A N I O LO D I G I T A L I F C AA R O T I N O L O D R EP I S S A R R A T S E OE C O B I T E N O E S TR O N I C U S I A T R O

Solució: WEB, AULA, INTERNET, DIGITAL, PISSARRA, PANTALLA

Recursos didàcticsLa Laura i en Joan investiguen la pissarra digitalAcoloreix el dibuix

Recursos didàcticsLa Laura i en Joan es capbussen a les Illes MedesTrencaclosques. nivell 1 (24 peces)


Recursos didàcticsLa Laura i en Joan es capbussen a les Illes MedesTrencaclosques. nivell 2 (48 peces)

Enganxeu eldibuix en unacartolina ocartó i acontinuacióretalleu perla línia depunts.

Recursos didàcticsLa Laura i en Joan es capbussen a les Illes MedesSopa de lletres.

Troba 6 paraules relacionades ambla recerca que la Laura i en Joanfan a les Illes Medes:

R E C O N E G I S U L BO M E S I N O P U C A IM I L E O T R A O C O OE O N E S I G U S P E LD A B I N U O L C A L OE R A L X I N O N T E GS U B M A R I N I S T AC H A D R I E L D U C EA L U E X I S B A N U TS O L I A N T I R O B AM E N E C A R U I N Q ET I N C E R O P S U A N

Solució: MEDES, XARXA, GORGÒNIES, CNIDARIS, BIÒLOGA, SUBMARINISTA

Recursos didàcticsLa Laura i en Joan es capbussen a les Illes MedesAcoloreix el dibuix

Recursos didàcticsLa Laura i en Joan descobreixen el món dels ilergetsTrencaclosques. nivell 1 (24 peces)


Recursos didàcticsLa Laura i en Joan descobreixen el món dels ilergetsTrencaclosques. nivell 2 (48 peces)

Enganxeu eldibuix en unacartolina ocartó i acontinuacióretalleu perla línia depunts.

Recursos didàcticsLa Laura i en Joan descobreixen el món dels ilergetsSopa de lletres.

Troba 6 paraules relacionades ambla recerca que la Laura i en Joanfan sobre el món dels ilergets:

A N S E L U C I R E T OR I B E R L O H E S E YN O I S B E R O L I C AT E R E S X O C U T I LR A B J A C I M E N T EO N C U S A N O L I T OB E I S E V U L I C O NA R B I R A T I S E L AL U C O R C I T E N O VL V U B H I R E S U N AA R Q U E O L O G I A HR I L E T A N E I S I O

Solució: IBER, JACIMENT, ARQUEOLOGIA, TROBALLA, EXCAVACIÓ, MOLÍ

Recursos didàcticsLa Laura i en Joan descobreixen el món dels ilergetsAcoloreix el dibuix

els contes de la laura i en joan · que tracta els tumors1), la medicina de l’esport,...

Documents