elaboración de proyecto de investigación cualitativa

INVESTIGACIÓN MG. HERNAN CORDERO AYALA

1

ELABORACIÓN DE PROYECTO DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA

I) Planteamiento del Problema

1.1 Determinación del problema

1.2 Formulación del Problema

1.3 Objetivos Generales y Específicos

1.4 Importancia, y alcance de la Investigación

1.5 Limitación de la Investigación

II) Aspectos Teóricos

2.1 Antecedentes del problema

2.2 Bases teóricas

2.3 Definición de términos básicos.

III) Hipótesis y variables

3.1 Hipótesis

3.2 Variables

3.3 Sub-variables (indicadores)

IV) Metodología

4.1 Método de la investigación.

4.2 Tipo de Investigación

4.3 Diseño de la Investigación

4.4 Población y muestra

4.5 Instrumentos

4.6 Técnicas de recolección de datos.

4.7 Tratamiento estadístico.

V) Aspecto Administrativo

5.1 Recursos Humanos

5.2 Recursos Institucionales

5.3 Presupuesto

5.4 Cronograma

VI) Referencias Bibliográficas


2

I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1.1. Determinación del Problema

• Plantear el problema de investigación es afinar o estructurar más

formalmente la idea de investigación, desarrollando tres elementos:

objetivos de investigación, preguntas de investigación y justificación de

ésta. Los tres elementos deben ser capaces de guiar a una investigación concreta y

con posibilidad de prueba empírica. Los objetivos y preguntas de investigación

deben ser congruentes entre si e ir en la misma dirección. Los objetivos establecen

qué pretende la investigación, las preguntas nos dicen qué respuesta deben

encontrarse mediante la investigación y la justificación nos indica por qué debe

hacerse la investigación. Los criterios principales para evaluar el valor potencial de

una investigación son: convivencia, relevancia social, implicaciones prácticas, valor

teórico y utilidad metodológica. Además debe analizarse la viabilidad de la

investigación y sus posibles consecuencias. El planteamiento de un problema de

investigación científico no puede incluir juicios morales y estéticos. Pero debe

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

Son puntos de referencia que guían el desarrollo de la investigación y a cuya consecución

se dirigen todas las acciones del investigador. Son los móviles o propósitos de la

investigación que permiten orientar las actividades del investigador hacia la ejecución de

los mismos, prefigurando el enfoque epistemológico-metodológico, el proceso de análisis y

la formulación de la hipótesis. Permiten “orientar el desarrollo de la investigación para evitar

que nos perdamos en la búsqueda del conocimiento científico”. Definir los objetivos de la

investigación consiste, en decir en forma clara y concisa qué es lo que se pretende obtener

y qué hacer con los resultados de la investigación. Deben ser comprendidas, no sólo por el

investigador que los formula sino también por otras personas.


3

OBJETIVO GENERAL

Debe reflejar la esencia del planteamiento del problema y la idea expresada en el título del

proyecto de investigación. Son los que persiguen fines integradores. El logro de estos

objetivos es paulatino; en algunos casos, no son detectados con facilidad. Su formulación

responde a la selección general del problema, por eso, las metas son cuantificadas o

descritas con mayor detenimiento. Estos objetivos siempre son de número reducido, el

investigador no debe formular más de dos si no ha explicitado la finalidad de los mismos,

de no ser así, se corre el riesgo de perder la unidad de propósitos que como unidad

integradora sirven como puntos de referencia para formular los objetivos específicos, por

eso dan a conocer escuetamente el propósito integral de la investigación, es decir, guían la

manera como sistematizar las teorías científicas de los fenómenos naturales, sociales y

filosóficos.

Estos objetivos se caracterizan porque:

■ Persiguen el logro de propósitos últimos. Todo proyecto de investigación, tiene objetivos

generales, pero estos no son los propósitos específicos de investigación, sin embargo,

los resultados de la investigación, paulatinamente también logran alcanzarlos.

■ No figuran soluciones concretas al problema. Al explicar las causas y consecuencias del

problema de investigación, implícitamente encontramos la solución, la misma que está

contenida en los objetivos específicos y no en los generales.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Son los que logran propósitos concretos. Establecen metas cualitativas (descriptivas) y

cuantitativas (físicas) en un determinado periodo de tiempo. Para el establecimiento de

dichas metas, estos objetivos deben tener tres elementos distintivos:

■ La especificación de su índole cualitativa y/o cuantitativa.

■ La fijación del tiempo o plazo en que serán alcanzados.


4

VERBOS: OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN.

Determinar - Analizar - Diferenciar

Identificar - Definir - Inferir

Evaluar - Estudiar - Pronosticar

Describir - Plantear - Aplicar Formular - Corroborar - Generar

Verificar - Indicar - Contrastar

Diseñar - Comparar - Demostrar Elaborar - Explicar - Predecir

Proponer - Correlacionar - Categorizar


5

Clasificar

Verificar

1.4.1 Importancia y alcance de la Investigación

El rigor de la Investigación se inicia con el proyecto de investigación, su elaboración

permite adquirir experiencia en la actividad humana más seria y absorbente, moldea la

conducta del estudiante hacia el rigor lógico y la habitúa a ser constante para lograr

sus objetivos de vida y de las investigaciones que emprenda. De igual manera permite

determinar la claridad del pensamiento, las habilidades expositivas, sean éstas orales o

escritas y el grado de originalidad al plantear los problemas de investigación.

Alcances

Son todos los recursos que permiten el desarrollo de la investigación. El investigador

debe estar capacitado para seleccionar, localizar y utilizar los elementos. Consideramos

algunos alcances

Humanos: Conjunto de personas que van a participar durante el desarrollo de la

investigación.

Institucionales: Encontraremos las fuentes bibliográficas tales como libros de consulta,

enciclopedias, diccionarios, anuarios y guías que puedan ayudarlo: publicaciones

periódicas, folletos.

Económicos: Realización de presupuesto de gastos (para materiales,

transportes, sueldos, reproducción de escritos, etc.). Puesto que el logro de la información

necesaria para realizar la investigación tiene elevado costo.

Crear Descubrir

Generar Precisar Relacionar Experimentar

Utilizar

Operar

Seleccionar


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Cronograma: En relación con el tiempo pasado, presente y futuro, es decir, se ubica el tema

en el momento en que un fenómeno sucedió o pueda suceder.

Espacio: En relación con el espacio indica la circunstancia en sí de la problemática a una

población o muestra determinada, estos dos factores deben ir unidos en toda delimitación.

I. 5 Limites de la Investigación

Delimitar el tema es ver la viabilidad para su desarrollo unida a esta delimitación es

necesaria la justificación del mismo; es decir, indicar las características que llevan al

investigador a escoger el tema para desarrollarlo las cuales deben ser de orden externo u

objetivo y de orden o subjetivo.

Delimitar el tema quiere decir poner límites a la Investigación y especificar el alcance de

esos límites. Es preferible señalar de acuerdo a las propias inclinaciones, preferencias o

intereses del investigador, el tema a elegir debe ser muy especifico y reducido en extensión.

No importa que constituya un grano de arena dentro de la ciencia. Lo importante es que se

explore convenientemente, porque luego surge toda una serie de ramificaciones que le dan

importancia y valor.

II. ASPECTOS TEORICOS

1. El tercer paso del proceso de investigación consiste en elaborar el marco teórico.

2. El marco teórico se integra con las teorías, enfoques teóricos, estudios y

antecedentes en general que se refieran al problema de investigación.

3. Para elaborar el marco teórico es necesario detectar, obtener y consultar la literatura

y otros documentos pertinentes para el problema de

investigación, así como extraer y recopilar de ellos la información de interés.

4. La revisión de la literatura puede iniciarse manualmente o acudiendo a un banco de

datos al que se tenga acceso por computadora.

5. La construcción del marco teórico depende de lo que encontremos en la revisión de


7

la literatura: a) que existe una teoría completamente desarrollada que se aplica a

nuestro problema de investigación, b) que hay varias teorías que se aplican al

problema de investigación, c) que hay generalizaciones empíricos que se aplican a

dicho problema, o d) que solamente existen guías aún no estudiadas e ideas

vagamente relacionada con el problema de investigación. En cada caso varia la

estrategia para construir el marco teórico.

III. HIPOTESIS

3.1. Hipótesis

Es una afirmación en forma de conjetura de las relaciones entre dos o más variables. En

forma de oraciones declarativas. Son proposiciones, enunciados, supuestos, una

tentativa de explicación, guías para resolver un problema.

TIPOS DE HIPÓTESIS

I. HIPÓTESIS DE INVESTIGACIÓN:

HIPÓTESIS NULA: Son el reverso de las hipótesis de investigación.

HIPÓTESIS ALTERNATIVAS: Son posibilidades alternas ante la hipótesis de investigación.

3.2. VARIABLES

Una variable es una característica, atributo, propiedad o cualidad que puede

estar o no presente en los individuos, grupos o sociedades; puede presentarse en

matices o modalidades diferentes o en grados, magnitudes o medidas distintas a lo largo

de un continum.

En este sentido, una hipótesis es una suposición de la relación entre

características, atributos, propiedades o cualidades que definen el problema objeto de la


8

investigación. Estas características o propiedades se definen como variables de

investigación.

Tipos de Variables

a. Independiente

Se denomina variable independiente a todo aquel aspecto, hecho, situación, rasgo, etc.,

que se considera como la “causa de” en una relación entre variables.

b. Dependiente

Se conoce como una variable dependiente al “resultado” o “efecto” producido por la

acción de la variable independiente.

VARIABLES DE INVESTIGACIÓN

La variable de investigación es una característica, atributo o factor propio de un objeto de

investigación. Esta característica suele expresarse a través de diferentes valores que puede

asumir. Así por ejemplo la edad es una variable, que puede

expresarse a través de valores como once años, veinticinco años, etc.; la nacionalidad

es otra variable, que se expresa a través de valores como peruano, chileno, italiano, etc.

Existe una diversidad de clasificaciones de variables, a continuación proporcionamos que

consideramos simple, pero a su vez lo suficiente concreta para poder caracterizar nuestras

variables de investigación.

Las variables se clasifican de acuerdo a lo siguiente:

a) Por función que cumplen:

a. 1. Pertinente, es aquella que se refiere directamente al objeto de nuestra

investigación.

a. 2.Interviniente, también llamada “extraña”, es aquella que se encuentra presente en


9

el desarrollo de la investigación, pero que no se refiere directamente al objeto de la

misma.

b) Por la relación que exhiben:

b. 1. Independiente, es cuando en el trabajo de investigación tiene un sentido causal en

relación a otra variable.

b. 2. Dependiente, cuando en el trabajo de investigación resulta ser el efecto de otra

variable, en donde se puede apreciar también una causa que sería en este caso la

variable independiente.

3.3. SUB VARIABLES (Indicadores)

DEFINICIÓN: los indicadores reciben este nombre porque indican o son indicios de otros

variables más generales y que por ello de su existencia se puede inferir la concurrencia de

dichas variables más Abstractas de las que son signo y con las que están relacionadas.

TIPOS DE INDICADORES:

a) Definicionales.- En aquellos el indicador se identifican con los que se quiere estudiar

por medio de él. Por ejemplo. Los indicadores sociométrico del


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EJEMPLOS VARIABLES

* Comercialización de Productos

* Actos antisociales

IV. METODOLOGÍA

4.1 Método de la Investigación

1. Una vez que hemos efectuado la revisión de la literatura y afinamos el planteamiento

del problema, pensamos en que alcance tendrá nuestra investigación: exploratoria,

descriptiva, o relacional o explicativa. Es decir, ¿hasta donde, en termino de

conocimiento, es posible que llegué nuestro estudio?.

2. Ninguno tipo de estudio es superior a los demás, todos son significativos y valiosos.

La diferencia para elegir uno u otro tipo de investigación estriba en

INDICADORES

La Oferta, la demanda, las motivaciones del

consumidor,

distribución de los productos, la publicidad y

otros.

Agresión física, agresión verbal, robo,

engaño.


11

el grado de desarrollo del conocimiento respecto al tema a estudiar y a los objetivos

planteados.

3. Estudios:

• Los estudios exploratorios tienen por objeto esencial familiarizarnos con tópico

desconocido o poco estudiado o novedoso. Estas clases de investigaciones sirven

para desarrollar métodos a utilizar en estudios más profundos.

• Los estudios descriptivos sirven para analizar como es y se manifiesta un fenómeno y

sus componentes.

• Los estudios correlacionales pretenden ver como se relacionan o vinculan diversos

fenómenos entre si, o si no se relacionan.

• Los estudios explicativos buscan encontrar las razones o causas que provocan ciertos

fenómenos. A nivel cotidiano y personal seria como investigar por que a Brenda le

gusta tanto ir a bailar a una disco o por que se incendio un edificio.

• Una misma investigación puede abarcar fines exploratorios, en su inicio, y terminar

siendo descriptiva, correlacional y hasta explicativa: todo según los objetivos del

investigador

• Hay nueve fuentes de invalidación interna:

a). Historia.

b). Maduración

c). Inestabilidad

d). Administración de pruebas.

e). Instrumentación.

f). Regresión. g). Selección.

h). Mortalidad.

i). Interacción entre selección y maduración


12

4.2. TIPO DE INVESTIGACIÓN

TIPO DE INVESTIGACIÓN CARACTERISTICAS

• Histórica

• Documental

• Descriptiva

• Correlacional

• Explicativa

• Estudios de caso

• Seccional

• Longitudinal

• Experimental

Analiza eventos del pasado y busca relacionarlos con otros del

presente.

Analiza información escrita sobre el tema objeto de estudio.

Reseña rasgos, cualidades o atributos de la población objeto

de estudio.

Mide grado de relación entre variables de la población

estudiada.

Da razones del porqué de los fenómenos.

Analiza una unidad especifica de un universo poblacional.

Recoge información del objeto de estudio poblacional

Compara datos obtenidos en diferentes oportunidades o

momentos de una misma población con el propósito de evaluar

cambios.

Analiza el efecto producido por la acción o manipulación de

una o más variables independientes sobre una o varias

dependencias.

4.3. Diseños de la Investigación

INVESTIGACIÓN

13

• Los diseños no experimentales se dividen de la siguiente manera:

Correlacionales/ casuales

De tendencia

• Los diseños transaccionales realizan observaciones en

un momento único en el tiempo. Cuando miden variables

de manera individual y reportan esas mediciones entre

variables son correlaciónales y si establecen procesos de

causalidad entre variables son correlacionales/causales. Los diseños longitudinales

realizan observaciones en dos o más momentos o punto en el tiempo. Si estudian una

población son diseños de tendencia, si analizan una subpoblación o grupo especifico son

diseños de análisis evolutivo de grupo y si estudian los mismos sujetos son diseños panel.

La investigación no experimental posee un control menos riguroso que la experimental y

en aquella es más complicado no experimental es más natural y cercana a la realidad

cotidiana. El tipo de diseño a elegir se encuentra condicionado por el problema a

investigar, el contexto que rodea a la investigación, el tipo de estudio a efectuar y las

hipótesis formuladas.

Transaccionales

Descriptivo

Diseño no

experimental

Longitudinales De análisis evolutivo

de grupo

Panel

INVESTIGACIÓN

14

grupo de control.

Diseños de Solomon para cuatro grupos.

Diseños con medición previa y grupo de

control.

Diseños de series cronológicas.

Diseños factoriales.

Diseño

de Cuasi experimentales

investigación

Diseños de un grupo con medición

antes y después.

Diseños con grupos de comparación

equivalente.

Diseños con series de tiempo interrumpidos.

Diseños de un caso único.

Diseños de un grupo con medición antes y

después.

Diseños de comparación con grupo estáticos.

4.4. Población y Muestra

POBLACIÓN

Conjunto de todos los elementos a los cuales se refieren la investigación.

Conjunto de todas las unidades de muestreo. Totalidad de elementos o

Experimentales verdaderos

Preexperimentales


15

individuos que tienen ciertas características similares y sobre las cuales se desea

hacer inferencia.

MUESTRA

Parte de la población que se selecciona y de la cual realmente se obtiene la información

para el desarrollo del estudio y sobre la cual se efectuarán la medición y la observación

de las variables objeto de estudio.

METODOS DE MUESTREO

Muestreo polietápico

Método probabilístic

Muestreo aleatorio simple

Muestreo sistemático

Muestreo estratificado

Muestreo por conglomerados

Muestreo de área


16

Métodos de muestreo

4.6. Técnicas de Recolección de Datos

• Recolectar los datos implica seleccionar un instrumento de medición disponible o

desarrollar uno propio, aplicar el instrumentos de medición y preparar las mediciones

obtenidas para que puedan analizarse correctamente.

• Medir es el proceso de vincular conceptos abstractos con indicadores empíricos,

mediante clasificación y/o cuantificación.

• En toda investigación medimos las variables contenidas en la hipótesis.

4.5. Instrumentos

• Un instrumento de medición debe cubrir dos requisitos: confiabilidad y validez.

• La confiabilidad se refiere al grado en que la aplicación repetida de un instrumento de

medición al mismo sujeto u objeto, produce iguales resultados.

• La validez refiere al grado en que un instrumento de medición mide realmente lo que

pretende medir.

• Tipos de evidencia para la validez:

1. Evidencia relacionada con el contenido,

Método no probabilístico

Muestreo con fines especiales

Muestreo de juicio

Muestreo por cuotas

Muestreo por conveniencia


17

2. Evidencia relacionada con el contenido,

3. Evidencia relacionada con el constructo.

• Los factores que principalmente pueden afectar la validez son:

1. Improvisación,

2. Utilizar instrumentos desarrollados en el extranjero y que no han sido validados a

nuestro contexto,

3. Poca o nula empatía,

4. Factores de aplicación.

• Hay medición perfecta, pero el error de medición debe reducirse a limites tolerables.

• La confiabilidad se determina calculando un coeficiente de confiabilidad.

• Los coeficientes de confiabilidad varían entre 0 y 1 (0 = nula confiabilidad, 1 = total

confiabilidad).

• Los procedimientos más comunes para calcular la confiabilidad son la medida de

estabilidad, el método de formas alternas, el método de mitades partidas, el coeficiente alfa

de Cronbach y el coeficiente KR-20.

• La validez de contenido: se obtiene contrastando el universo de ítem contra los items

presentes en el instrumento de medición.

• La validez de criterio: se obtiene comparando los resultados de aplicar el instrumento de

medición contra los resultados de un criterio externo.

• La validez de constructo: se puede determinar mediante el análisis de factores.

• Los pasos para construir un instrumento de medición:

1. Listar las variables a medir.

2. Revisar sus definiciones conceptuales y operacionales.

3. Elegir uno ya desarrollado o construir uno propio.

4. Indicar niveles de medición de las variables (nominal, ordinal, por intervalos y de

razón.

5. Indicar como se habrán de codificar los datos.

6. Aplicar prueba piloto.

7. Construir versión definitiva.


18

• Instrumentos de medición:

a) . Principales escalas de actitudes: Likert, Diferencial semántico y Gutman.

b) . Cuestionarios (autoadministrado, por entrevista personal, por entrevista

telefónica y por correo).

c) . Análisis de contenido.

d) . Observación.

e) . Pruebas estandarizadas (procedimientos estándar).

f) . Sesiones en profundidad.

g) . Archivos y otras formas de medición.

MEDICIÓN

- Medir significa asignar números a objetos y eventos de acuerdo con reglas.

- Medición se define como el proceso de vincular conceptos abstractos con indicadores

empíricos.

- La medición es efectiva cuando el instrumento de recolección de datos realmente

representa a las variables que tenemos en mente. Si no es así nuestra medición es

deficiente y por lo tanto la investigación no es digna de tomarse en cuenta.

- Es un hecho que debemos acercarnos lo más posible a la representación fiel de las

variables a observar, mediante el instrumento de medición que desarrollemos.

REQUISITOS DE UN INSTRUMENTO DE MEDICIÓN

Toda medición o instrumento de recolección de datos debe reunir dos requisitos

esenciales: confiabilidad y validez.

CALCULO DE LA CONFIABILIDAD

1. MEDIDA DE ESTABILIDAD (Coeficiente de estabilidad):

Se le conoce como Test- Retest. En este procedimiento un mismo instrumento de

medición (o items o indicadores) es aplicado dos o más veces a un mismo grupo


19

depersonas, después de cierto periodo. Si la correlación entre los resultados de las

diferentes aplicaciones es altamente positiva, el instrumento se considera confiable.

Se utiliza el coeficiente de correlación de Persona, entre las dos aplicaciones.

4.6. RECOLECCIÓN DE DATOS.

Recolectar datos implica tres actividades estrechamente vinculadas entre sí:

a. Seleccionar un instrumento de medición o desarrollar uno. Este instrumento debe ser

válido y confiable, de lo contrario no podemos basarnos en sus resultados.

b. Aplicar ese instrumento de medición: Es decir, obtener lasobservaciones y

mediciones de las variables que son deinterés paranuestro estudios (medir

variables).

c. Preparar las mediciones obtenidas para que puedan analizarse correctamente

(codificación de datos).

• Las respuestas se codifican.

• La codificación implica:

a) . Codificar los ítems o equivalentes no precodificados.

b) . Elaborar el libro de códigos.

c) . Efectuar físicamente la codificación.

d) . Grabar y guardar los datos en un archivo permanente.

4.7. TRATAMIENTO ESTADÍSTICO

1. Medidas de Tendencia Central

a. Media: Es la sumatoria de un conjunto de puntajes dividida por el número total de los

mismos.

b. Moda: Es el puntaje que ocurre con mayor frecuencia en una distribución de datos.

c. Mediana: Es el valor que divide a una distribución de frecuencias por la unidad, una

vez ordenados los datos de manera ascendente o descendente.


20

2. Medidas de Dispersión.

a. Varianza. Es la suma de las desviaciones de la media elevadas al cuadrado, dividida

entre el número de observaciones menos uno.

b. Desviación Estándar: Es la cantidad promedio en que cada uno de los puntajes

individuales varia respecto a la media del conjunto de puntajes.

3. Pruebas Estadísticas

a. Prueba T de Student: Es el estadístico de prueba que se utiliza cuando las poblaciones

son pequeñas (menos de 30).

b. Prueba Z: Es una prueba de distribución Normal, que timen que ver con la probabilidad

de que un puntaje dado de una medición aparezca en una distribución.

c. Análisis de Varianza: Es una prueba estadística para analizar si más de dos grupos

difieren significativamente entre sí, en cuanto a sus medida y varianzas.

d. Análisis de covarianza: Es una prueba que se usa para analizar la existencia o

no de relación entre una dependiente y dos o más independientes.

e. CHI Cuadrado. Es una prueba estadística que permite probar si más de dos

proporciones de población pueden ser consideradas iguales o, en otros

palabras no permiten probar si dichas proporciones no presentan diferentes

significativas.

f. Análisis de regresión y correlación.

g. Análisis de Regresión Múltiple

h. Análisis de Factores

i. Análisis Multivariado de Varianza

En la actualidad los análisis estadísticos se realizan mediante el uso de programas

estadísticos por computadoras, como el Stapgraphic o el SPSS.

V. ASPECTO ADMINISTRATIVO

Recursos Humanos.

1. Personal de Apoyo

- Encuestadores


21

- Tabuladores

- Programador de Computadores


22

2. Personal Administrativo

- Secretaria

- Mecanógrafas

- Impresora

3. Personal Especializado

- Asesores

- Consultaría

1.2 Recursos Institucionales.

1. Material de Información

2. Hojas

3. Grabadoras

4. Pilas

5. Calculadora

6. Computadoras

1.3 Presupuesto.

5,000.00

3.600.00

3.600.00

3.660.00

15,800.00

3.0. 00

1.0. 00

Recursos Humanos: Bonificaciones

- Docente Investigador principal

- Docente Investigador N° 1



Subtotal Bienes

- Material Bibliográfico

- Material de Escritorio

- Material Impreso

Subtotal


23

1,000.00

5,000.00


24

Servicios

- Servicios de Computación

3,600.00

- Servicios de Internet 2,400.00

- Viáticos y Movilidad 2,000.00

Subtotal 8,000.00

Resumen

Subtotal (1) 15,800.00

Subtotal (2) 05,000.00

Subtotal (3) 08,000.00

Total 28,800.00

Cronograma.

N° 2

ACTIVIDADES DURACION (meses)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

1. Ajustes al anteproyecto

2. Establecer contacto con directivos

3. Aplicar cuestionario.

4. Elaborar marco teórico.

5. Procesar los datos.

6. Analizar resultados.

7. Elaborar informe final.

8. Entregar informe final.


25

V. Referencias Bibliográficas

1. BERNAL, Augusto. (2000). Metodología de la Investigación.Edit. Prentice may. Colombia.

Pp. 170-205

2. ELORZA, Haroldo. (1998). Estadística para Ciencias del Comportamiento. Edit. Harla.

México. P.p. 150 - 180

3. HERNANDEZ SAMPIERE, Roberto (1999). Metodología de Investigación.Edit. McGraw-

Hill. México. P.p.233-340.

4. RODRIGUEZ, Aroldo. (1998). Investigación Experimental en Psicología yEducación. Edit.

Trillas. México. P.p. 80-95

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

¿Qué es la Investigación Acción?

• Es un método de investigación en el que el investigador tiene un doble rol, el de

investigador y el de participante.

• Es un método de investigación que combina dos tipos de conocimientos: el

ETAPAS ACTIVIDADES TIEMPO

Primera Etapa Desarrollo del Marco Teórico. Enero-Febrero

Segunda Etapa Elaboración de Instrumento de Evaluación

Marzo-Abril

Tercera Etapa Aplicación del Instrumento Mayo-Junio

Cuarta Etapa Análisis de Resultados. Julio-Agosto

Quinta Etapa Contrastación de hipótesis y Conclusiones.

Setiembre-Octubre

Sexta Etapa Elaboración de informe Final. Noviembre-

Diciembre


26

conocimiento teórico y el conocimiento de un contexto determinado.

¿Cómo se conduce una investigación acción en el aula?

• Paso 1: se elige el problema que se quiere cambiar o solucionar.

• Paso 2: se revisa la bibliografía pertinente.

• Paso 3: se plantea la pregunta que se quiere responder.

• Paso 4: se plantea la hipótesis o respuesta tentativa a la pregunta.

• Paso 5: se determina la metodología

que se usará para recoger los datos.

• Paso 6: se recogen los datos.

• Paso 7: se analizan los datos y se sacan conclusiones.

• Paso 8: se comparten las

conclusiones con los colegas y alumnos.

Síntesis

• La investigación acción es un método de investigación usado por docentes para resolver

un problema práctico mediante el uso del método científico.


27

• La investigación acción combina el conocimiento teórico y el conocimiento práctico que el

docente posee.

• En una investigación acción es muy importante aproximarse al fenómeno por estudiar

desde diferentes puntos de vista.

• Una investigación acción no tiene un punto final porque siempre plantea nuevas

interrogantes.

Madrid, Nuestra Cultura, 1978.

PARTE O CAPÍTULO DE LIBROS

Elementos:

1. - Autor (es) del capítulo

2. - Título del capítulo

3. - En: (subrayado seguido de dos puntos),nombre del autordel

libro, cuando

éste difiere del autor del capítulo, seguido del título del libro.

4. - En su: (subrayado y seguido de dos puntos),cuando el autor del

capítulo es el

mismo autor del libro.

5. - Lugar de publicación

6. - Editorial

7. - Año de publicación

8. - paginación

Ejemplos:

YODER, Dale, Desarrollo de los recursos humanos. En su Manejo de personal y relaciones

industriales. México, Compañía Editorial Continental, 1976 pp.

REVISTA

Elementos:

1. - Título de la revista 2. - Lugar de publicación

INVESTIGACIÓN

28

3. - Volumen

4. - Número (anotar entre paréntesis)

5. - Fecha (indicar mes y año)

Ejemplo:

BUSINESS periodicals index, New Cork, 25 (10). June 1983

CARETAS, Lima (1832) de Julio 2004.

ARTICULO DE REVISTA

Elementos:

1. - Autor (es) del artículo

2. - Título del artículo

3. - Título de la revista (subrayado) o con letra

4. - Volumen (cuando la revista lo incluye)


TESIS

Elementos:

1. - Autor

2. - Título

3. - Mención de la tesis (indicar grado al que opta entre paréntesis)

4. - Lugar

5. - Nombre de la Universidad, Facultad o Escuela

6. - Fecha de publicación

7. - paginación

Ejemplo:

GUIDO Arteaga, Miguel Jaime. Formas de Adquirir la Nacionalidad. Tesis (Bachiller en Derecho).

Lima, Perú, Pontificia Universidad Católica del Perú Chile, Facultad de Derecho, 1971. 131 p.

CONFERENCIA. CONGRESO O REUNIÓN

Elementos:

1. - Nombre del congreso, conferencia o reunión.

2. - Número de la conferencia, año y lugar de realización de la reunión (entre paréntesis)

3. - Título de la obra


5. - Editorial


7. - Paginación

INVESTIGACIÓN

29

Ejemplo:

CONGRESO NACIONAL DE ALCALDES (3°, 1996, Miami, USA), Trabajos. Miami, USA,

Departamento de Estado 1996. 62 p.

DOCUMENTO PRESENTADO A UN CONGRESO OREUNIÓN

Elementos:

1. - Autor (es)

2. - Título del documento

3. - En: seguido de nombre de la reunión, número, año y lugar de realización de la

reunión (entre paréntesis)



6. - Editorial


8. - Paginación

Ejemplo:

GREZ, Pedro, Traspaso de servicios de salud a las Municipalidades. En: Congreso Nacional

de Alcaldes (3°, 1996, Miami, USA) Trabajos.

Miami, USA Departamento de Estado, 1996. pp. 34-36

ARTICULO DE DIARIO Elementos:


2. - Título del diario (subrayado) o en letra diferente


4. - Fecha (indicar día, mes y año)

5. - Paginación

6. - Columna

Ejemplo:

VIENTOS fríos y fuertes se sentirán en diez departamentos. El Congreso, Lima, Perú, 18 de

Julio de 2004. p A1, col. 2.

INVESTIGACIÓN

30

ARTÍCULO DE UNA SECCIÓN DE DIARIO

Elementos:

1. - Título distintivo del artículo - Título del diario (subrayado o en letra diferente)


3. - Fecha (indicar día, mes, año)

4. - Paginación

5. - Columna

6. - nombre de la sección del diario entre paréntesis y precedido de En sección.

Ejemplo:

TEMPERATURA de la selva bajara a siete grados. El Comercio, Lima, Perú, 18 de julio de

2004 p.

A1 col. 3 (En sección: Turismo).

LEY

Elementos:

1. - Número de la ley y denominación oficial si la tiene.

2. - Título de la publicación en que aparece oficialmente.


4. - Fecha (indicar día, mes y año)

Ejemplo: Ley N° 27972. Diario Oficial El Peruano, Lima, Perú, 27 de mayo de 2003.

CITA BÍBLICA

Elementos:

1. - Libro abreviado

2. - Número del capítulo

3. - Números (s) de (os) versículos (s)

Ejemplo:

Mt. 7, 1 - 15

Lo que significa: Mateo capítulo 7, versículo 1 al 15. Las abreviaturas de los Libros Bíblicos se

encuentran indicadas en las primeras páginas de la Biblia.

ABSTRACT

Elementos:

1. - Autor


3. - Título de la publicación en que aparece el artículo

4. - Volumen

INVESTIGACIÓN

31


6. - Paginación


8. - Nota: Tomado de: Título de Abstract, volumen, número, número de acceso del abstract,

año.

Ejemplo:

ABASA, R. O. A review of the biological control of coffee insect pests in Kenya. East African

Agricultural and Forestry Journal, 40 (3): 292-299, 1975. Tomado de: Review of Apllied

Entomology (Series A) 64 (8): 4990, 1976.

DIAPOSITIVA

Elementos:

1. - Autor (es)


3. - Indicación del tipo de material (entre paréntesis [])

4. - Número de edición (excepto la primera)


6. - Editorial o agencia productora


8. - Cantidad de diapositivas

9. - Blanco y negro o color (byn - col.)

10. - Material complementario

Ejemplo:

LAVANCHY, Silvia. Como el niño de 0 a 2 años conoce el mundo [diapositiva]. Lima,

PROMAV, 1983.80 diapositivas, col, + 1 cassette + 1 manual.

CASSETTE DE AUDIO

Elementos:

1. - Autor (es)


3. - Indicación del tipo e material (entre paréntesis [])



6. - Editorial o casa grabadora

7. - Fecha de la publicación

8. - Cantidad de casetes sonoras

9. - Duración en minutos (anotar entre paréntesis)

10. - Monofónico o estereofónico

11. - Material complementario

Ejemplo:

INVESTIGACIÓN

32

DRUCKER, Meter F. Dirección de empresas [grabación]. New Jersey,Internacional Business Institute, 1980. 8 cassettes son., (480 min.), stereo + 1 manual + 1 guía de

preguntas +1 guía de respuestas.

MAPA

Elementos:

1. - Título del mapa y autor (es) (ya sea una institución o una persona)


3. - Datos matemáticos (escala, proyecciones, etc.)


5. - Editor


7. - Número de mapas, color,

dimensión Ejemplo:

LA MOLINA. Instituto Geográfico Militar (Perú). Escala 1:250.00. Proyección con forma cónico

Lambert. Lima, Perú, Instituto Geográfico Militar, 1998. 1 mapa, col., 0,67 x 0, 54 cm.

PLANO

Elementos:

1. - Título del plano y autor (es) (ya sea una institución o una persona)


3. - Datos matemáticos (escala, proyecciones, etc.)


5. - Editor


7. - Número de planos, dimensión, color (cuando lo tiene)

Ejemplo:

LA MOLINA y SURCO: sector de límite distritos Avenida Ferrero: levantamiento planemétrico

desde la subida del cerro de la Av. Ferrero hasta la bajada de esta avenida. Perú Municipalidad

de la Molina, Dirección de Desarrollo Urbano, Departamento Obras Públicas. Escala 1:1.00.

Lima Perú, Municipalidad de la Molina. 1991. 1 plano, 1,93 x 0,62cm.

NORMA

Elementos:

1. - Institución responsable

2. - Título de la norma

3. - Designación fija para esta norma seguido de año de adaptación original o en el caso de

revisión, del año de la última revisión.


INVESTIGACIÓN

33


6. - paginación

Ejemplo:

DIRECCIÓN de Hidrocarburos (Perú). Gases licuados de petróleo (GLP) - Determinación de la

precisión de vapor - Método GLP. NP56: of 1995 Lima, Perú, 1995. 13 p.

MONOGRAFÍAS ELECTRÓNICOS

Son obras en formato electrónico que poseen un número finito de partes. Monografías

electrónicos según ISO (Internacional Organización for Standardización)

Ejemplos:

HARNACK, Andrew. Beyond the MLA handbook [en línea]: documenting electronic sources on

the internet. 1996 [fecha de consulta: 4 abril 1997].

PARTES DE UNA MONOGRAFÍA ELECTRÓNICA

Elementos:

1. - Autor (es), ya sea institución o persona

2. - Título del documento (en letra cursiva)

3. - Tipo de medio [entre corchetes]

4. - Edición


6. - Editor


8. - Fecha de revisión/actualización

Elementos:

01.- Autor (es), ya sea institución o persona

02.- Título del documento (en letra cursiva)

03.- Tipo de medio [entre corchetes]

04.- Edición

05.- Lugar de publicación

06.- Editor

07.- Fecha de publicación

08.- Fecha de revisión/actualización

09.- Fecha de consulta [requerido para documentos en línea; entre corchetes]

10.- Disponibilidad y acceso (requerido para documentos en línea)

11.- Número internacional normalizado (SBN)

INVESTIGACIÓN

34

9. - Fecha de consulta [requerido para documentos en línea; entre corchetes]

10. - Capítulo o designación equivalente de la parte.

11. - Título de la parte

12. - ubicación del documento original

13. - Disponibilidad y acceso (requerido para documentos en línea).

14. - Número dentro internacional normalizado (SBN).

BASES DE DATOS

Elementos:

1. - Autor (es), ya sea institución o persona

2. - Título del documento (en letra cursiva)

3. - Tipo de medio [entre corchetes]

4. - Edición


6. - Editor


8. - Fecha de revisión/actualización

9. - Fecha de consulta [requerido para documentos en líneas, entre

corchetes] - Disponibilidad y acceso (en el caso de que sea un documento electrónico)

10. - Número internacional normalizado (SBN)

Ejemplos:

BIBLIOTECA Nacional (España) Ariadna [en línea]: catálogo automatizado de la Biblioteca

Nacional Madrid: Biblioteca Nacional, [fecha de consulta: 28 abril 1998].

INVESTIGACIÓN

35

JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

¿Por qué es importante su investigación para la mención de docencia universitaria?

¿Qué aportes teóricos, prácticos o de otro tipo, pueden esperarse como consecuencia de los

posibles resultados de su investigación para la mención de docencia universitaria?

¿Se logrará llenar algún vacío de conocimientos en el área de docencia universitaria

con su investigación?

¿Se podrá generalizar los resultados a principios más amplios?

¿La información que usted obtenga, puede servir para comentar, desarrollar o apoyar alguna

teoría?

¿Puede usted sugerir ideas, recomendaciones o hipótesis a futuras investigaciones?

INVESTIGACIÓN

36

¿Ayudará usted a resolver algún problema práctico?

¿Su investigación tiene implicaciones trascendentales para una amplia gama de problemas

prácticos?

¿Su investigación puede ayudar a crear un nuevo instrumento para recolectar y analizar

datos?

¿Su investigación ayuda a la definición de un concepto, variable o relación entre variables?

¿Su investigación ofrece alguna novedad? ¿Cuál?

¿Su tema ha sido ya investigado o existen estudios al respecto?

INVESTIGACIÓN

37

¿En qué se diferencia lo que se ha hecho, con respecto a lo que se piensa hacer?

¿Cuáles son las necesidades reales, en nuestras universidades, en relacióncon la

investigación que piensa realizar?

¿Qué impacto social, tecnológico y científico puede tener la investigación que usted

realizará?

¿Cuál es su relevancia de su investigación para la sociedad?

¿Cuáles son las posibles implicaciones de los resultados que se espera obtener y los usos

mediatos e inmediatos de los mismos?

¿Su investigación a quién beneficia? ¿A la población? ¿A la Universidad? ¿Al investigador?

¿Cómo y por qué? ¿Qué posibilidades tiene su investigación de llevarse a cabo? . Factibilidad

INVESTIGACIÓN

38

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN APELLIDOS Y

NOMBRES DEL MAESTRISTA:

TÍTULO DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN:

I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1. Determinación del Problema:

INVESTIGACIÓN

39

1.2. Formulación del Problema General:Formulación de Problemas Específicos:

1.3. Objetivo General:Objetivos específicos:

INVESTIGACIÓN

40

1. 4. Importancia de la Investigación:Alcances de la Investigación:

1.5. Limitaciones de la Investigación:

II. ASPECTOS TEÓRICOS

2.1. Antecedentes de Problema:

INVESTIGACIÓN

41

2.2. Bases Teóricas:2.3. Definición de Términos Básicos:

II. HIPÓTESIS Y VARIABLES

3.1. Hipótesis:

Hipótesis Principal o General:

Hipótesis Secundarias o Específicas: 3.2. Variables:

Variable Independiente:

INVESTIGACIÓN

42

Variable Dependiente:

Variables Intervinientes:

3.3. Indicadores

Indicadores de la Variable Independiente:

Indicadores de la Variable Dependiente:Indicadores de la Variable Interviniente:

INVESTIGACIÓN

43

METODOLOGÍA

4.1. Método de Investigación:

4.2. Tipo de Investigación:

4.3. Diseño de Investigación:

4.4. Población y Muestra:

POBLACIÓN:

INVESTIGACIÓN

44

MUESTRA

4.5. Instrumentos:

(Colocar una copia en el anexo)4.6. Técnicas de Recolección de Datos:

INVESTIGACIÓN

45

4.7. Tratamiento Estadístico:

ASPECTO ADMINISTRATIVO

5.1. Recursos Humanos:

5.2. Recursos Institucionales:

5.3. Presupuesto:

INVESTIGACIÓN

46

5.4. Cronograma:

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

INVESTIGACIÓN

47

elaboración de proyecto de investigación cualitativa

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