el videojuego minecraft para potenciar el trabajo …...señala que la mayoría de juegos no...
TRANSCRIPT
EL VIDEOJUEGO MINECRAFT PARA
POTENCIAR EL TRABAJO COLABORATIVO EN EL
AULA DE CLASE
Evolución
Entretenimiento y ocio
Elemento negativo
para la salud mental y
física
VIDEOJUEGOS
Percepción docente
¿Qué hacer?
Practica digital común
Acceso a dispositivos
¿Cómo hacerlo?
Motivación
Habilidades Motoras
Habilidades
Resolución de
problemas
Estrategias
Trabajo
Colaborativo
Manipulación
de
dispositivos
Coordinación
Autores
36 principios
Begoña Gros
Videojuego y Aprendizaje
Jane McGonigal
Mejorar la vida
Intencionalidad Pedagógica
Paul Gee
Características de los
videojuegos
Interfaz grafica en cubos Motivación
Retroalimentación
Reglas
Participación voluntaria
Juego de construcción
Mundo abierto
Libertad de explorar
Seleccionar / Establecer
Metas
Reto
INDAGACIÓN
Cuaderno Viajero
Familiarización
Puro Placer de Jugar
Taller de sensibilización
Intereses y motivaciones
Configurar Tablet
Reconocer App
Selección Libre App
Practica Libre App
Descarga App
Relación estudiantes y Videojuegos
PROPUESTA PEDAGÓGICA
Misión Grupal Libre
Misión Individual Libre
Taller 1
Taller 2
Taller 3
Misión Grupal Común
Taller 4
Taller 5
Conformar grupos
Indagar y elegir Misión
Tareas y Roles
Uso Tablet
Jugar rol-tarea
Estrategias-Cambio
Experiencia-finalizar
Reflexión
Estrategias-Cambio
Meta: Aula
Reflexión
Individual
Reflexión
Percepción Docente
Videojuegos y Escuela
INDAGACIÓN
Cuaderno Viajero
Familiarización
Puro Placer de Jugar
Taller de sensibilización
Profesión: Tecnología, Deporte y Derecho
Idioma-Región-Correo
App: Defecto-Educativo
El interés por los Videojuegos Educativos se pierde rápidamente
Minecraft - City Island - Duolingo
Android – Gratis - Monetización
Juegan en promedio 1 hora diaria
22
Juegan en el cuarto
No les gusta los juegos “repetitivos”-Juegos de Pelea y Lucha
Los Videojuegos en la escuela son malos
Percepción Docente
Videojuegos y EscuelaArgumentan no tener
el conocimiento para
opinar sobre la
temática.
Resistencia al cambio-Desconfianza
Tiempo organización y planeación
Formación docente
May
or
a lo
s 4
0 a
ño
s
Relaciona los Videojuegos con el buen uso de dispositivos tecnológicos
Confusión y desconocimiento sobre los VJ, puesto que manifiesta emplear sudoku, laberintos…
“miedo al cambio, desconocimiento de los nuevos medios y prácticas tradicionales”.
Propone realizar debates para que padres y estudiantes sepan escoger los videojuegos.
me
no
r a
los
40
añ
os
Enuncia su experiencia con el VJ TIM, permite la resolución de problemas desde los conceptos de sistemas mecánicos aplicados en situaciones de la vida real
“No es el videojuego por el videojuego, sino el videojuego contextualizado en una acción de aula”
señala que el acceso a los dispositivos tecnológicos favorece el desarrollo de destrezas lógicas, puesto que actualmente es muy fácil acceder a consolas y dispositivos electrónicos
“La institución cuenta con un buen material tecnológico pero los docentes no acceden a estos recursos”
Señala que la mayoría de juegos no desarrollan un trabajo colaborativo, en su lugar permiten la resolución de problemas
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PROPUESTA PEDAGÓGICA
Misión Grupal Libre
Misión Individual Libre
Taller 1
Taller 2
Taller 3
Misión Grupal Común
Taller 4
Taller 5
Conformar grupos
Indagar y elegir Misión
Tareas y Roles
Uso Tablet
Jugar rol-tarea
Estrategias-Cambio
Experiencia-finalizar
Reflexión
Estrategias-Cambio
Meta: Aula
Reflexión
Individual
Reflexión
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Taller 3
Taller 4
Taller 2 - Sesión 1 Taller 2 – Sesión 2Taller 2 – Sesión 3
Taller 5
Trabajo Colaborativo Didáctica de los Videojuegos
Recurso Educativo
Docente
Características de los Videojuegos
Diseño
Practica pedagógica
Percepciones
Interdependencia Positiva
Interacción Promotora
Responsabilidad Individual
Habilidades Interpersonales y de Pequeños Grupos
Procesamiento Grupal
Objetivo Recompensa Festejo Recursos
Roles Identidad Enemigo Externo Fantasía
Ayuda y Apoyo Alentar y Elogios
Aporte de Cada Sujeto Retroalimentación Dificultad
Confianza Comunicación Aceptación Resolver Conflictos
Discusión
