profesoradociclo infantil e inicial

programa pedagógico de educaciónen valores para escuelas y familias

curso 2009-2010

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manual de juegos

el valor de la bondad, el valor del diálogo y el valor de la paz

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Te la mereces. Medallas “corazón”

Objetivos generalesComprender el concepto de premio más allá de lo material. Desarrollar y mejorar la motricidad fina.Objetivo Aldeas Infantiles SOSPara Aldeas, las buenas personas sonaquellas que hacen lo correcto

pensando no sólo en ellas mismas, sinotambién en los demás, en lo que está bien,les convenga o no. Porque aunque “ser” y“hacer” no sea lo mismo, las buenas accionesmuestran cómo es de buena una persona,cómo siente y qué le preocupa. Para podertrabajar ayudando a la infancia necesitamosla ayuda de muchas personas buenas quepiensan que algo se puede hacer y colaboran.Su premio y nuestro premio también es verque, cuando trabajas mucho por los niños,sus vidas cambian y su futuro es más bonito,porque el amor y la bondad son semillas quedan sus frutos.

Explicación de la actividadCada niño tendrá en su mano cuatro estupendas medallas para premiar a

Te la mereces. Medallas “corazón”Actividad 1 El valor de la bondad

Actividad 1

RecursosIlustración adjunta DIN A4, y tijeras o punzón + almohadilla

un compañero por una buena acción. Tambiénpuede adjudicarse una si cree que una buenaacción que él ha hecho la merece y nadie sela ha premiado. Dentro del corazón podránescribir el nombre del compañero y, a lo largode la medalla, la razón por la que la recibe. Enprincipio, debería ser más un ejercicio degenerosidad y reconocimiento hacia los demásque hacia uno mismo, pero también esinteresante que sepan aplaudir sus propiasacciones.

Vamos a pensar un poco más… Muchas veces nos dicen a los niños “Sed buenos”, pero a veces tenemos

dudas sobre si algo estará bien o no. ¿Cómosaberlo? Una prueba muy fácil es pensar si tegustaría que te sucediera o te lo hicieran a ti,o no. Si no es bueno para ti, tampoco lo espara los demás. En ocasiones, portarse bienno es lo más fácil y no siempre te dan unpremio por ello. El premio te lo tienes que dartú, felicitándote por ser tan genial y estupendo.¡¡¡Tiene mucho más valor cuando nadie te lopide y cuando nadie mira!!!

Las cosas buenas que hacemos

Objetivos generalesMejorar la autoestima y el concepto debondad personalObjetivo Aldeas Infantiles SOSSomos lo que hacemos y lo que hacemos mal, por suerte, la mayor parte

de las veces lo podemos cambiar. La familiay los educadores nos enseñan a corregiraquello que no hacemos bien y nos refuerzanque no somos “malos”, sino que hacemoscosas que han de mejorar. La etiqueta de“malo” debe desterrarse entre los niños.

DesarrolloVamos a crear un espacio en la clase donde colgar dibujos o frases de las

cosas que hacemos bien y nos hacen ser“buenos”. También podemos reservar unespacio para las cosas que hacemos mal yque vamos a corregir. En ningún caso puede

Actividad 2RecursosPapel de embalar o cartulina para marcar un espacio de pared de la clase

servir para culpabilizar, sino para recordar.Vamos a pensar un poco más…¿Quién decide que una cosa está bieno mal? ¿Lo podemos saber nosotros

solos? ¿Cómo lo podríamos averiguar? Enprimer lugar, porque hemos oído muchascosas de los adultos de lo que está bien omal, y también porque sabemos qué nos gustapara nosotros y qué no. Podemos proponeracciones que no han pasado para que losniños decidan (por votación, por ejemplo) siestán bien o mal y argumenten por qué. Elprofesor actuará como moderador y ayudaráa guiarles cuando alguna situación sea másdifícil de catalogar. Procuraremos proponersituaciones cotidianas (“Me como la meriendade otro niño”, “Disimulo y me pongo delanteen la fila para entrar”…) siempre teniendo encuenta graduar y no dramatizar.

Te la mereces. Medallas “corazón”Actividad 1 El valor de la bondad2

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He sido bueno…Carta a los Reyes Magos

Actividad 3

RecursosIlustración adjunta DIN A4 y lápiz

Buenos propósitosActividad 4RecursosLista de la clase (+fotos o dibujos de ellos mismos), tiras o fichas de cartulina paraapuntar, rotuladores, calendario…

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Objetivos generalesPlasmar los deseos e ilusiones, tomarconciencia de los buenos actos que merecen un premioObjetivo Aldeas Infantiles SOSA veces, pedimos por pedir; pedimospor egoísmo, sin necesidad, por

consumismo y creyendo que lo merecemostodo. Podemos pedir de forma más comedida,relacionándolo con aquello que hemos hechobien, como un merecido premio, disfrutandode la agradable satisfacción personal añadida.

Explicación de la actividadVamos a escribir la carta a los Reyes Magos en un papel preparado para

ello, parecido al que entregan con los catálogosde los centros comerciales. Pero ésta es una

carta en la que, además de pedir, vas a explicarpor qué lo mereces, enumerando las distintascosas buenas que has hecho y por las quecrees que debes ser recompensado. En laúltima parte puedes explicar ya qué te gustaríarecibir.

Vamos a pensar un poco más…Muchos niños y niñas en el mundo noreciben regalos a pesar de ser buenos.

Sin romper la ilusión de los niños con la “magia”de las fiestas, podemos explicar que hayproblemas que afectan a esos niños y por esono reciben sus regalos. Podemos crear unasolidaridad con esos niños e incluso promovercampañas para compartir lo mucho quetenemos con ellos.

Objetivos generalesEl comienzo del año puede servir parainiciarles en la declaración de buenos

propósitos, de deseos de cambiar y mejorar.Objetivo Aldeas Infantiles SOSNadie es perfecto y es normal tener defectos y equivocarse, que haya cosas

que no hagamos tan bien como deberíamos...Para empezar a mejorar el primer paso es serconscientes de ello.

Explicación de la actividadA la vuelta de vacaciones, iniciando elsegundo trimestre, cada niño escribe

(o dibuja) en una tarjeta o tira de cartulina supropósito para ese trimestre, curso o año…

(“Voy a…”) y lo cuelga junto a su nombre. Lalista estará en un lugar visible de la clase paratener el propósito presente y recordarlo, paraque no caiga en el olvido, en algo que se dicey en lo que no se piensa más.

Vamos a pensar un poco más…Si pensar en lo que fallamos es el primerpaso, el segundo es pensar en cómo

vamos a conseguir mejorar. Hay que pensarqué soluciones son realistas, en avanzar pocoa poco y no en intentar imposibles que resultanfrustrantes. Planificar cómo conseguir algo esun gran avance, luego sólo faltará ir ejecutandocada uno de esos planes y ver cómo se lograel objetivo.

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Te la mereces. Medallas “corazón”Actividad 3

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El valor de la bondad

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Entendiéndonos.Tarjetas “Hablo/Escucho”

Actividad 1

RecursosIlustración adjunta DIN A4 y tijeras para recortar las tarjetasde la ilustración

Yo hablo por ti y tú por míActividad 2Recursos--

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Objetivos generalesDesarrollar la escucha atenta y la empatía. Aprender a esperar el turno para hablarObjetivo Aldeas Infantiles SOSEscuchar a los demás y comprenderlos,desarrollar empatía y tolerancia, la parte

más importante del diálogo. En ocasiones,estamos más preocupados por hablar y contarnuestra parte, y nuestros argumentos, que enescuchar realmente a los otros y por eso es tandifícil llegar a un acuerdo. Practicar la escuchaatenta forma parte de la mejora de la capacidadde dialogar y de entenderse.

Explicación de la actividadVamos a organizar un debate en clase sobre un tema que les interese y que

afecte a todo el grupo, como a dónde ir deexcursión (o qué harán en ella), de qué disfrazarsepor Carnaval, qué juguetes podrían traer a clase,qué menú cocinar para una fiesta de fin de

trimestre… Todos tendrán derecho a utilizar sustarjetas para sus intervenciones, pero, comopodrán ver, muy pocas de ellas son para hablar,por lo que tendrán que guardárselas muy bieny esperar a tener que decir algo interesante, singastarla porque sí. El resto de tarjetasdemuestran lo bien que son capaces deescuchar y de oír, y las mostrarán cuando loestén haciendo, ya que éstas no se gastarán.

Vamos a pensar un poco más…A casi todos los niños y niñas les encantahablar en el grupo, participar, explicar

sus anécdotas y contar qué les pasa. Pero todostienen derecho a hacerlo y por eso se imponenunas normas para la participación: pedir lapalabra, saber esperar su turno, distribuir losturnos equitativamente… Podríamos invitarlesa que estas normas fueran fruto de un acuerdopara el diálogo que ellos mismos establecieranesta vez, poniendo las pautas “Para el buendiálogo de la clase”.

Objetivos generalesEjercitar la empatía y la expresión de los deseos propios y de los demás.

Aprender a defender otras opiniones e interesesObjetivo Aldeas Infantiles SOSEn Aldeas Infantiles SOS hablamos porlos niños y niñas a quienes cuidamos y

representamos, defendiéndoles ante los demásporque ellos son vulnerables y no puedenhacerlo solos. No es necesario que te ocurraalgo así a ti para entenderlo, los seres humanostienen la facultad de ponerse en lugar de otroy entender su sufrimiento o punto de vista.

Explicación de la actividadDurante una semana, por parejas, cadaniño o niña será la voz de su compañero

o compañera. Cuando le pregunten cómoestá, cómo se siente, qué quiere hacer,responderá el otro y quien ha sido preguntadolo máximo que podrá hacer es afirmar o negarsi se ha acertado su deseo o pensamiento.

Vamos a pensar un poco más… Practicar la empatía nos acerca a las personas, nos hace sentirnos en otra

piel, en otros zapatos, en otras realidades.Podemos ampliar este juego a ponernos enla piel de lo que sienten otras personas quesalen en las noticias, que están en otros países,etcétera.fic

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6 Entendiéndonos. Tarjetas “Hablo/Escucho”Actividad 1 El valor del diálogo

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Une a todos los niñosdel mundo

Actividad 1

RecursosIlustración adjunta DIN A4 y lápices, rotuladores o ceras

Objetivos generalesComprender qué es un mapa. Mejorar la motricidad fina. Entender el concepto

de universalidad de la infancia y la necesidadde ser protegidos

Objetivo Aldeas Infantiles SOSEs importante que los niños y niñas sepan que tienen unos derechos y que

éstos les defienden. Ser niño debe implicar serprotegido en todo momento, tener una familia,salud, vestido y alimentación, y crecer feliz,alejado de todo dolor. Sin embargo, muchosniños y niñas del mundo crecen en condicionesmuy diferentes a ésas. Éste es un ejercicio desolidaridad, en el que todos los niños del mundose dan la mano y se comprenden.

Explicación de la actividadLos niños y niñas trazarán una línea o líneas de un color o varios para unir a

todos los personajes de la imagen, distribuidosalrededor del mapa del mundo. Mientras lohacen se les explicará que todos los niños yniñas del mundo tienen derecho a crecer enpaz y a aprender lo que es la paz, y que poreso ésta se les explica también en el colegio.

Vamos a pensar un poco más… Podemos enseñarles a ubicar su país en el mapamundi, a reconocer su forma.

También podemos utilizar los distintos personajespara hablarles de otras culturas y de la necesidadde que todos seamos amigos para que reine lapaz.

Ni sí, ni noActividad 2Recursos--

Objetivos generalesAprender a pensar en términos medios.Ampliar vocabulario. Mejorar la expresiónoralObjetivo Aldeas Infantiles SOSA menudo, los niños son todo o nada, sí o no, van de un extremo al otro y no

entienden que, a veces, no hay respuestasextremas y que todo se puede matizar. Dialogares buscar términos medios y puntos deencuentro entre posturas alejadas.

Explicación de la actividadÉste es un juego para practicar el lenguajeoral y la agilidad de respuestas. Se inicia

preguntando algo que parece requerir una

respuesta muy concreta, por ejemplo: “¿Tegustan las fresas?”, pero quien responde nopuede utilizar nunca ni la palabra Sí ni la palabraNo. El objetivo de uno será hacer caer al otroy que lo diga, y el del que responde aguantarel máximo tiempo posible sin usar estas palabras.Cuando uno cae, se cambian las tornas.

Vamos a pensar un poco más…El lenguaje que utilizamos expresa también nuestra forma de pensar y

nuestros sentimientos. Elegir un vocabulariomás neutro puede ayudar a no herir sentimientos,a ser menos agresivo en las intervenciones.fic

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9 Une a todos los niños del mundoActividad 1 El valor del diálogo / El valor de la paz

8 Une a todos los niños del mundoActividad 1 El valor del diálogo / El valor de la paz

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pazPaloma de la paz. Manualidad

Actividad 1

RecursosTijeras, cola (no imprescindible) o celo, hilo para colgar, lápicesde colores

Objetivos generalesMejorar la motricidad fina. Practicar la simetría. Colorear sin salirse de los bordes.Entender lo que significan los símbolos.Objetivo Aldeas Infantiles SOSLa paz es un concepto difícil de entendersi no se vive en guerra, pero sí que

podemos extenderla al valor de la no violencia,puesto que la agresividad sí está presente enmuchos ámbitos de nuestra vida.

Explicación de la actividadRecortaremos la silueta de la paloma queaparece en la ficha y pintaremos el lado

opuesto siguiendo el modelo, de forma simétrica.Pediremos que coloreen las palomas a su gusto.Recortaremos el rectángulo y haremos los doblecespor las líneas marcadas, de manera que quede

como un acordeón. Haremos el corte en el cuerpode la paloma, por donde pasará el acordeónplegado, que representa las alas. Plegaremos elacordeón por la mitad y uniremos los lados haciaarriba para que quede completamente desplegado.En el punto de unión se puede poner una gota decola, un trocito de celo o, sencillamente, pasar elhilo que permitirá que se cuelgue.

Vamos a pensar un poco más… Podemos dar estas palomas a cada niño,decorar un árbol de Navidad conjunto,

formar un móvil, etcétera. Si trabajamos el temade la paloma como símbolo de la paz, podemosmostrar obras como la paloma de Picasso orelacionarlo con la celebración del Día de la Paz yde la no violencia, el 30 de enero.

Haya pazActividad 2RecursosEspacio para la mediación: mesa y sillas para tres personas

Objetivos generalesDesarrollar la empatía y la tolerancia.

Aprender a mediar en un conflicto. Aceptar laintervención de un mediador como colaboradorválido para solucionar un conflicto.

Objetivo Aldeas Infantiles SOSLa mediación es una forma cada vez máscomún de solucionar conflictos en centros

educativos. Los propios alumnos actúan comoreguladores creíbles y los problemas se resuelvenmediante formas muy creativas. También los máspequeños pueden iniciarse en el arte de la mediación,interviniendo para pacificar y ayudar a resolverdiscusiones.

Explicación de la actividadÉsta es una propuesta de “largo recorrido”,en la que a los niños se les enseña que

también es su responsabilidad ayudar a los demásy crear buen ambiente en la clase. ¿Cómo ayudar?Cuando surja una discusión, pueden intervenirdiciendo “¡Haya paz!” e invitando a sentarse en el

suelo para hablar tranquilamente. En esta mediación,cada parte explica lo sucedido, con unas normas:nunca insultar, nunca pegar, sí decir cómo se sientecon lo ocurrido. Cuando ambas partes han explicadoqué les pasa, han de inventar la forma de arreglarlo,llegar a pedirse perdón y darse la mano. No se tratade improvisar “juicios”, sino pequeños encuentrosde como máximo tres personas (dos que discuteny una que media).

Vamos a pensar un poco más…¿Por qué, a veces, las soluciones que aportan los adultos no las sienten los niños

como propias? Quizás su mundo tiene otras reglasy las que les son impuestas sin que ellos vean lalógica se destierran rápidamente. Los niñosobedecen a la autoridad, pero… ¿la comprenden?Veremos que, en algunos casos, recurren a losadultos cuando sus propias soluciones no hanfuncionado o cuando se sienten incapaces dedefenderse por sí mismos o ni siquiera lo intentan.Cuando piden nuestra intervención estaría bienpreguntarles “¿Es necesario, de verdad, queintervenga?” “¿No podéis llegar vosotros a unasolución y luego venís a explicármela?”. De estaforma se vuelven más autónomos y toman susdecisiones, aunque no está de más supervisarlaspara garantizar que son justas para todos.fic

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Para montar el día de la Paz, una silueta de paloma con unaincisión para poner dentro un abanico y colgarla. También sirvenpara colgar como móviles en clase o para el árbol de Navidad.

10 Paloma de la paz. Manualidad.Actividad 1 El valor de la paz

Unidad elaborada con la colaboración de

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ecoembes¿Dónde están los

envases?

Actividad 1

RecursosLápices de colores o ceras para colorear.Adhesivos de colores (amarillos, verdes yazules) para señalar los envases

Objetivos generales reconocer formas.Repasar y colorear sin salirse de los bordes. Aprender el código de color dela recogida selectiva de residuos de envasesObjetivo EcoembesEn nuestra vida cotidiana hay muchos envases: desde la caja de cereales del

desayuno hasta el botecito de yogurt, la botellade agua o el brik de zumo o de leche. Serbuenos y obrar bien sería ayudar a que loshombres y la naturaleza podamos ser amigosy que las cosas que hacemos no afecten a ésta.Eso significa colaborar en lo que podamos yuna de las cosas más fáciles es separar losenvases según el material del que están hechos,y depositarlos en su contenedor. Así, esosmateriales podrán reutilizarse sin necesidad degastar más recursos naturales, como la maderao la arena, ni de ensuciar tanto o gastar energía.

Explicación de la actividadVamos a buscar en este dibujo todos los envases que han quedado tirados,

abandonados sin ir a su contenedor. Pintémoslosdel color del contenedor al que pertenecen:amarillo para los envases de plástico, brik o lata;azul para los envases de cartón o el papel, yverde para los envases de vidrio. Las cosas queno puedan ir a ninguno de los contenedores deesos tres colores se llamarán restos y sedepositarán en el contenedor gris.

Vamos a pensar un poco más…Otra opción para esta actividad sería trazar líneas desde los envases hasta

sus respectivos contenedores, utilizando lápiceso rotuladores del color de cada respectivocontenedor. Finalmente, podemos acabar decolorear el dibujo. Aprovecharemos el desordende éste para promover el máximo de limpiezaen la clase, el patio, el colegio y el hogar.

¡Apuntar y lanzar!Actividad 2RecursosPelotas de plástico tipo piscina de bolas, revistas o catálogos de supermercado para recortarimágenes, tijeras y celo, cajas grandes o bolsas de colores

Objetivos generalesMejorar la coordinación ojo-mano y el lanzamiento manualObjetivo EcoembesAprender sobre los distintos materiales y clasificarlos según el contenedor en elque deberán depositarseExplicación de la actividadÉste es un juego de puntería para aprender a separar, para saber qué tipo

de envase va en cada contenedor. Para elloconfeccionaremos las “canastas”, unas cajasgrandes o bolsas de plástico que van arepresentar a los tres contenedores. Una laforraremos con papel amarillo, otra con papel

azul y otra con verde. Luego buscaremos en loscatálogos distintos tipos de envase, losrecortaremos y pegaremos con celo en las bolas.Los niños jugarán por turno individualmente opor equipos a lanzar esas bolas a las cajas-contenedores. Ganará el que más enceste enellas.

Vamos a pensar un poco más…¿De qué están hechas las cosas? El papel se fabrica con la pasta de celulosa,

que proviene de la madera de los árboles. Elplástico es un producto químico que se hace apartir del petróleo y el vidrio se fabrica fundiendoun material tan conocido como la arena.fic

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12 ¿Dónde están los envases?Actividad 1 El valor de Ecoembes

12 ¿Dónde están los envases?Actividad 1 El valor de Ecoembes

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el valor de la bondad, el valor del diálogo y el valor de la paz