EL USO DEL BLOG COMO RECURSO PARA LA DOCENCIA

Promueve la Colaboración y

Formas Flexibles de Comunicación,

Patricia Romero Barajas FFyL-UNAM

Resumen Internet es concebida por muchos como un recurso para acceder a la información y como una fuente de comunicación, de ahí las siglas tan comúnmente citadas: TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación). Pero estas Tecnologías en el ámbito educativo, no tendrían una razón de ser si no nos conducen a la generación de Conocimiento y a su distribución participativa y colaborativa, a través de las redes sociales que hemos venido conformando en todo el planeta. De ahí que las siglas han adoptado una C+=TICC para convenir en que las Tecnologías de la Información y la Comunicación, son para el Conocimiento. Estamos protagonizando, el proceso de transformación de una Red Estática a una Red activa. Una migración que para quienes estamos inmersos en el uso, desarrollo y aplicaciones que se han venido generando con Internet durante las dos décadas recientes, hemos adoptado con regocijo, ya que ahora somos colaboradores potenciales en el espacio de conocimiento. La Web 2.0 nos posibilita aportar y colaborar en la construcción del conocimiento, con el desarrollo de herramientas amigables que ponen a nuestro alcance un sinfín de posibilidades de interacción y comunicación para el desarrollo de nuestra creatividad. En particular Los Web Blogs representan un espacio virtual de encuentro y de convergencia. El uso que de este recurso podemos hacer, dependerá de las necesidades particulares, del grado de motivación, pero sobre todo de la respuesta que damos a la creciente necesidad de incorporación de recursos electrónicos en el ámbito educativo, para la gestión del aprendizaje.

Contexto La adopción de los recursos de Internet en el ámbito educativo, representa la oportunidad de ofrecer y desarrollar ambientes ricos y flexibles de aprendizaje. Los avances tecnológicos en el desarrollo de software y hardware, han facilitado la navegación, la lectura y la escritura en Internet. Lo cierto es que cada vez más personas interactúan con interfaces digitales amigables como es el caso de los teléfonos celulares, las PDA (Palms), cámaras digitales, etc., donde la interfaz gráfica1 ha resuelto buena parte de los problemas de interacción, especialmente para quienes no cuentan con alguna formación informática y de cualquier modo pueden utilizarlas. Para que esto fuese posible, paralelamente al desarrollo de hardware y software, se necesitó del desarrollo de un soporte digital de redes que permitiera, hacer de la información “un bien comprensible”, ya que el crecimiento exponencial de la información por medios digitales exige disponer de una metodología adecuada para la presentación inteligente de la información y asimilación de datos.

1 La interfaz en términos de instrumento.- Concepción difundida en el ámbito académico de la Interacción Persona-Ordenador en los años 80.

La interfaz como una especie de gramática de la interacción entre el hombre y la computadora.- Considerada como un conjunto de procesos, reglas y

convenciones que permiten la comunicación entre el hombre y las máquinas digitales.

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Richard Saul Wurman2, es uno de los pioneros en acuñar el concepto Arquitectura de la Información quien en 1975 lo definió como: "El estudio de la organización de la información con el objetivo de permitir al usuario encontrar su vía de navegación hacia el conocimiento y la comprensión de la información". Sin este desarrollo y soporte tecnológico, sería inconcebible el desarrollo de Buscadores, de los Blogs y de las Wikis.

La arquitectura de la información de un sitio Web, como resultado de la actividad, comprende los sistemas de organización y estructuración de los contenidos, los sistemas de rotulado o etiquetado de dichos contenidos, y los sistemas de recuperación de información y navegación.

Los espacios y entornos virtuales, “construidos” de esta manera nos posibilitan ir más allá de informarnos, comunicarnos e interactuar socialmente. Nos invitan a formar parte de este espacio donde se genera una actividad cognitiva de interacciones complejas, que emana de una “Inteligencia Colectiva” (Pierre Lévy, 2004)3 de la cual todos somos partícipes, (intelectos agentes) donde cada persona tiene algo que decir y que aportar para la construcción del conocimiento y donde la inteligencia emana de unos a otros.

Hacía la Web 2.0 Para comprender las distintas etapas por las que ha pasado el desarrollo de Internet, hasta llegar al momento actual, necesitamos reflexionar sobre las actividades que con este poderoso recurso hemos venido realizando. El experto en periodismo participativo Dan Gillmor, autor del libro, Nosotros, el Medio4 explica muy bien las fases de este proceso. En su libro describe como en sus inicios, la Web era relativamente estática, y estaba diseñada prácticamente sólo para la lectura. La mayor parte de nosotros sencillamente buscaba información y descargaba textos e imágenes de sitios remotos que eran actualizados periódicamente. Gracias a la combinación de diferentes tecnologías que se han orientado a la estandarización de JavaScript5 (AJAX y XML asíncrono), hemos transitado a la Web 2.0, que deja de ser estática hasta el punto de que las páginas que visitamos no existen ya en un estado cerrado y fijo en el cual para actualizar una información era necesario recargar la página para sustituir una versión del archivo por otra, ahora es posible actualizar una página a medida que se va cargando, modificando su estado en tiempo real en función de las decisiones y las necesidades del usuario, de este modo la Web viene a ser un espacio dinámico que abre muchas posibilidades, como mostrar el estado actual de un diálogo entre usuarios, monitorear una situación cambiante, o proporcionar información personalizada, por citar algunos ejemplos. La primera gran transición se produjo cuando la Web se convirtió en un sistema de lectura y escritura, un gran cambio que está todavía en progreso y del cual estamos vivenciando las ventajas que representa, ya que nos permite pasar del aislamiento a la colaboración, posibilitándonos contribuir a la generación de conocimiento mediante herramientas accesibles para la publicación de documentos como son: los Web Blogs (diarios o bitácoras personales publicados en la Web) y las Wikis (sitio Web colaborativo que toma su nombre del hawaiano “wiki wiki” que significa rápido). De este modo, estamos creando espacios Web propios que podemos actualizarl fácil y rápidamente. Este hecho, representa uno de los principales motivos de la rápida expansión de este recurso, la relativa facilidad que ofrecen para que todo aquel

2 Wurman, Arquitecto de profesión, interesado en la clase de interacción que se produce entre las personas y su ámbito urbano, y en el tipo de medios

que ppeden ayudar a transmitir la información de estos entornos a los profesionales de la arquitectura, ingenieros, turistas y a los ciudadanos en

general.

3 http://inteligenciacolectiva.bvsalud.org Biblioteca Virtual em saude. Marzo 2004. Consulta 11 de septiembre 2007.

4 Dan Gillmor. Nosotros, el medio: http://www.hypergene.net/wemedia/espanol.php?id=P54

5 Lenguaje de programación desarrollado por Brendan Eich de la Empresa Netscape Communications, empleado para la creación de webs interactivas.

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interesado en tener un espacio personal, pueda crearlo y mantenerlo contando con conocimientos básicos de Internet, su intuición y su creatividad, aún sin tener conocimientos sobre el diseño de páginas Web, su espacio personal puede lucir interesante y atractivo y el recurso del Blog es un medio ideal para lograrlo. Este fenómeno ha favorecido el desarrollo de una actitud positiva y la motivación cada vez mayor por parte de los docentes, de traer estos recursos a sus prácticas educativas con una visión propia, determinada por las características de su particular campo de conocimiento, de sus necesidades personales, pero sobre todo, de la voluntad y el deseo de incursionar y buscar una vía, que ponga a disposición de la comunidad educativa los recursos didácticos generados durante años, con sus consecuentes implicaciones pedagógicas; que promuevan el interés de quienes visitan estos espacios, proponiendo estrategias didácticas acordes, que favorezcan la colaboración, la participación y la socialización del conocimiento. Asimismo en estos espacios, se potencian las posibilidades de comunicación que podemos establecer al estar siendo “habitados” y utilizados por los docentes y alumnos en las plataformas educativas y las comunidades virtuales, y en este caso en particular, publicando un Blog personal con fines didácticos y con una visión pedagógica, es la manera ideal de participar y estar presente en el espacio de conocimiento.

La Web 2.0 Para El Conocimiento y La Colaboración El término Web 2.0, acuñado por Tim O'Reilly en 2004 define una segunda generación Web basada en comunidades de usuarios que utilizan una serie de servicios como las redes sociales, los blogs, las wikis, por citar algunos. Este espacio fomenta la colaboración, la creatividad, la comunicación espontánea, el intercambio de información y lo más relevante, viene a ser un espacio de construcción de conocimiento. En términos generales cuando hablamos de Web 2.0 estamos haciendo referencia a una serie de aplicaciones y páginas de Internet que utilizan la inteligencia colectiva para proporcionar servicios interactivos en red, donde el usuario es quien tiene el control de sus datos.

Así, podemos entender como 2.0 "todas aquellas utilidades y servicios de Internet que se sustentan en una base de datos, la cual puede ser modificada por los usuarios del servicio, ya sea en su contenido (añadiendo, cambiando o borrando información o asociando datos a la información existente), bien en la forma de presentarlos, o en contenido y forma simultáneamente." (Ribes, 2007)6

Los recursos que la Web 2.0 ofrece, representan la evolución de Internet que posibilita su incorporación a la formación presencial. Para el docente, representa la posibilidad de gestionar el aprendizaje bajo un modelo abierto y flexible, desarrollar recursos, publicar documentos, comunicarse con sus alumnos, propiciar el debate, apropiándose y generando espacios y recursos en la Web 2.0, mientras que para el alumno, le permite una participación directa e inmediata en el proceso formativo, durante el cual aprender no es memorizar o recordar, como un proceso para acumular contenido; aprender se vuelve un proceso de aprender, en un entorno que permite la libertad de interacción y el establecimiento de relaciones flexibles con sus compañeros, con el docente y con el conocimiento mismo. A diferencia de la actividad puramente presencial en la que el sustento pedagógico se centra en la información, en una bibliografía básica, en la clase magistral; al incorporar los recursos de Internet a las prácticas docentes, necesariamente, antes de decidir sobre los contenidos, nos centramos en la actividad que va a desarrollar el alumno, para el logro de los aprendizajes

6 http://claudiojulia.wordpress.com/2008/01/27/web-20-llego-para-quedarse/

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deseados y cuales serán las relaciones que establecerá con sus compañeros para lograr la colaboración. Tener en mente la actividad del alumno, posibilitar su participación en la elaboración y aplicación de la información, así como propiciar la colaboración: son las premisas fundamentales para el aprendizaje. La tendencia en la Universidades es incorporar herramientas digitales colaborativas en sus cursos, sin embargo, mientras los alumnos tienen un desempeño eficiente con los recursos que la Web ofrece, los profesionales de la educación necesitan asumir nuevas posturas respecto al aprendizaje de sus alumnos e incorporar recursos novedosos que inviten a la participación y fomenten el aprendizaje.

. En un blog pueden converger distintos medios: video, audio, imagen, texto, pero lo más importante es que un blog nos permite estructurar la información existente en la WWW a través del hipertexto. Esta estructuración implica per se un gran avance con respecto a la posibilidad de explotar desde el punto de vista pedagógico-didáctico el blog. Es decir, podemos generar, crear información y contenidos, mismos que posteriormente podremos gestionar. Todo ello a través del modelo TICC (Tecnologías de la información y la comunicación para el conocimiento). Este modelo considera como habilidades tecnológicas las siguientes: buscar, seleccionar, clasificar, discriminar, recuperar, usar y socializar información a través de la Internet para ubicarla y gestionarla en el blog.7

La Web 2.0 representa un potencial mediante el cual, el docente puede de manera lúdica y creativa generar nuevas formas de aprender, así de una manera natural la educación tenderá a migrar a los Ambientes Mixtos de Aprendizaje8. Los AMA, que ya son una realidad inmediata, nos permiten incorporar los recursos de la Web 2.0, son el punto medio entre la educación presencial que conocemos y la educación virtual hacia la que se están encaminando los sistemas educativos actuales, De esta forma el proceso educativo se extiende gradualmente más allá de las aulas (extramuros), haciendo posible el acceso a recursos, sin importar el tiempo o la distancia, la comunicación y la participación activa de los alumnos al ajustar el acceso de acuerdo a la disponibilidad de tiempo y dedicación personal, respetando en todo momento el ritmo de aprendizaje, los horarios disponibles, y favoreciendo en todo momento el contacto con el maestro y con sus compañeros.

“El blog nos permite desde nuestra propia individualidad, salir al mundo y del mundo, regresar a nuestro espacio personal (el blog).”9

La difusión de redes de colaboración empleando la Web 2.0 sin duda supone un gran cambio en nuestros mecanismos de aprendizaje, donde la socialización se desarrolla por unos canales nuevos donde se busca, se interactúa, se colabora y donde reside el conocimiento. Podemos afirmar que los dos espacios de la Web 2.0 que representan los exponentes más contundentes de que la Red, es conocimiento y el conocimiento es la red, basados en la participación activa y la colaboración son: El Blog y Las Wikis.

“El aprendizaje no está basado en objetos y contenidos que están archivados, como en una librería sino que es más bien una corriente (como el agua, como la electricidad) que fluye en una red o patrón en el que podemos entrar cuando queramos”. Stephen Downes.10

7 Ruiz-Velasco Sanchez Enrique, Beauchemin, Marelle, Mar Velasco Patricia. El blog como herramienta paradigmática en la convergencia de medios

8 Las prácticas educativas presenciales, en las que se introducen momentos no presenciales de interacción, representan combinar espacios síncronos y

asíncronos que dieron origen al Blended Learning (BL), "hybrid model" o Ambientes Mixtos de Aprendizaje

9 Op.Cit.

10 Downes, Stephen. DNDLearn Conference, Cornwall Ontario January 30, 2008

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Hasta este punto, hemos llegado a comprender como La Web 2.0 nos permite generar información y contenido, favoreciendo de este modo una disposición y utilización social de la información. Asimismo, reconocer cómo, las herramientas que ofrece en línea, nos potencializan a producir ideas y puntos de vista, generando así una red social y de contenidos que vienen a aportar y construir conocimiento.

El Blog Wikipedia, “la enciclopedia libre y políglota que todos podemos editar”, con ediciones en 254 idiomas y 10 millones de artículos, define al Blog de la siguiente manera:

“Un blog, o en español también una bitácora, es un sitio Web periódicamente actualizado que recopila cronológicamente textos o artículos de uno o varios autores, apareciendo primero el más reciente, donde el autor conserva siempre la libertad de dejar publicado lo que crea pertinente. El término blog proviene de las palabras web y log ('log' en inglés = diario). El término bitácora, en referencia a los antiguos cuadernos de bitácora de los barcos, se utiliza preferentemente cuando el autor escribe sobre su vida propia como si fuese un diario, pero publicado en Internet en línea”.11

Los Blogs se caracterizan por presentar entradas con información breve, enlaces que ilustran y/o amplían la información, referencias a sitios y publicaciones así como vínculos a otros Blogs, todo ello con un fácil acceso al contenido y una navegación amigable. Una característica esencial de los Blogs es que son un espacio de lectura y escritura, nos permiten crear contenidos, publicar y compartir. El artículo o Post es la unidad de información en un Blog, se caracteriza por ser breve y aportar la esencia de lo que se quiere informar, los recursos del hipertexto y la multimedia son indispensables, ya que de esta forma se extiende la información añadiendo enlaces y aportando información adicional a la que el visitante tiene acceso, si así lo desea. De esta forma la entrada del Blog conserva ligereza y agilidad en el contenido visual. Las entradas de los Blogs se van presentando cronológicamente, pero en sentido inverso; el más reciente es el que se encuentra publicado en la parte superior de la página, inmediatamente después del título del blog , de este modo la entrada reciente aparece al inicio de la página y la entrada más antigua al final de la misma. Cada entrada presenta opciones para recibir comentarios y/o enviar aportaciones sobre el tema por correo electrónico. Los artículos se despliegan en una columna y por lo general pueden leerse completos sin necesidad de acceder a los enlaces, lo que hace su lectura ágil y motivante. También se puede observar otra columna lateral con información adicional como puede ser; datos de identificación del autor, enlaces de interés a otras páginas y blogs, acceso al archivo de lo anteriormente publicado, buscador, Chat, álbum de fotos, libro de visitas, estadísticas, en suma, todo lo que el autor considere apropiado incorporar para abordar la temática de la página o acorde a su gusto personal. La estructura básica de los artículos es similar a una noticia de prensa, con titular, fecha y cuerpo del artículo. En la parte inferior del mismo se puede encontrar el nombre del autor, la categoría, etiquetas (palabras claves) y un elemento que permite la interacción entre el autor y el lector: los comentarios.

11 http://es.wikipedia.org/wiki/Blog

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Al igual que el resto de las utilidades del blog, la manera en que se van a manejar los comentarios puede ser definida por el autor. Por eso encontramos blogs que tienen acceso libre para comentar incluso de manera anónima y en otros hay que ser usuario registrado del blog, También el autor tiene la opción de moderar los comentarios que serán publicados, o solicitar una clave de confirmación para evitar comentarios automáticos o spam12. Los Blogs o bitácoras, son sitios Web que podemos actualizar con la frecuencia deseada o posible (a diario, semanalmente, quincenalmente, mensualmente). Los temas de los Blogs son tan diversos como la naturaleza humana misma, así podemos encontrar Blogs Culturales, Temáticos, Blogs personales o grupales, de poesía, de problemas emergentes, por citar algunos y recientemente Blogs dedicados a contenidos y actividades para apoyar el proceso educativo “intramuros”, extendiendo así las posibilidades de comunicación e interacción, más allá de las aulas y acercando los recursos a las comunidades educativas. Toda persona potencialmente puede publicar un Blog y no dudemos que en un futuro no muy lejano, todo profesional tenga un espacio para compartir y darse a conocer. La naturaleza del Blog se basa en la comunicación, ya que no se publica solo para dar a conocer el tema que nos ocupa, es un espacio abierto a la comunicación y la colaboración. En el Blog podemos aportar comentarios dirigidos al autor del mismo, comentar sobre un comentario escrito por un internauta, aportar una liga a un recurso que consideremos puede ilustrar, contribuir o ampliar la temática del Blog, conformando así redes de usuarios. De este modo se potencia la diversidad; cada quien aporta sus puntos de vista, interpreta el asunto de determinada manera y a partir de una serie de asunciones de base, interactúa con gente que trate la materia en cuestión desde distintas perspectivas. Cada persona contribuye a la interacción de acuerdo a su propio conocimiento, valores y decisiones, de este modo se generan redes sociales con autonomía. Lo más relevante es que al colaborar, construimos redes temáticas, sociales y culturales; una aportación al Blog de alguien, permite que el Blog del que aporta sea visitado al generarse un vínculo (link). La estructura de los Blogs es particular, ya que organizan y almacenan la información semánticamente, empleando etiquetas y generando entradas que se agrupan en una correspondencia con la etiqueta asignada. Los Blogs nos permiten decidir sobre la apariencia que queremos darles, eligiendo un diseño de plantilla disponible, podemos editar los contenidos, imágenes, así como incorporar recursos adicionales tales como música, videos, presentaciones con diapositivas, por citar algunos. Los archivos se organizan por fechas, se generan Categorías o temas dependiendo de la naturaleza de los archivos publicados. La socialización se desarrolla en las redes por unos canales nuevos donde se busca, se interactúa, y donde reside el conocimiento, de este modo estamos asistiendo a un desplazamiento de la experiencia de interacción y de aprendizaje hacia entornos colaborativos de otra índole, hacia una inteligencia colectiva.

12 Se llama spam a los mensajes no solicitados o correo basura, generalmente de tipo publicitario. .El spam en los blogs, es una técnica de spam

relativamente nueva. Consiste en dejar un comentario en una entrada, que por lo general no tiene nada que ver con la misma, sino que tiene vínculos

(links ) a sitios comerciales, o promociona algún producto.

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La interactividad como proceso tecnológicamente mediado, nos permite hacer una distinción entre la Interactividad instrumental referida a la relación entre el medio y el usuario y la Interactividad cognitiva, que permite la comunicación bidireccional entre las personas que confluyen en un mismo espacio educativo y que dan pauta a la interacción social, en la cual hay que tomar en cuenta las actividades que el usuario va a realizar, su motivación, la realimentación que va a recibir, los materiales a los que va a tener acceso y el tipo de relaciones que va a establecer con sus compañeros, con el docente y con el resto del mundo, buscando el desarrollo de modelos educativos, métodos y estrategias de aprendizaje colaborativo.

Hipertextualidad Mecanismo poderoso conducente a la interactividad.

“El hipertexto es quizás la única metáfora que vale para todas las esferas de la realidad donde están en juego las significaciones."

Pierre Lévy

Para comprender en toda su magnitud el fenómeno de la hipertextualidad, sin el cual sería imposible la navegación por Internet y la forma de interactuar con la información, se presenta a continuación el desarrollo de la acepción del término desde sus orígenes en el campo de la informática, hasta la visión metafórica que Pierre Lévy le imprime, al considerar la hipertextualidad como una actividad cognitiva colectiva. El término “hipertexto” es usado generalmente para designar la forma de texto electrónico, esta idea del hipertexto electrónico, es a la que recurrimos inicialmente en el ámbito de las TIC: desde el punto de vista informático, la hipertextualidad se traduce en un conjunto de nodos13; y enlaces14. Se atribuye a Theodore Holm Nelson, fundador del proyecto Xanadu en la década de los 60, el acuñar los términos hipervínuclo, hipertexto, e hipermedia, para expresar la idea de escritura/lectura no linear de un sistema de informática. Según Nelson, el hipertexto representa la escritura no secuencial del texto, que se ramifica y permite elecciones al lector y que es mejor leído en una pantalla interactiva. A partir de la definición original de Ted Nelson han surgido otras propuestas como el documento digital, que se puede leer de manera no secuencial o multisecuencial. No obstante, anteriormente, en 1945 Vannevar Bush propuso un sistema con características parecidas, al que llamó Memex en el artículo "As we may think", en el cual describió el Memex como un dispositivo capaz de ayudar a los estudiantes frente a la explosión de información y a la dificultad de seleccionarla para su uso. Basándose en el funcionamiento de la mente, Bush propuso un índice asociativo paralelamente al índice clásico en el cual los textos mantenían relación entre si, independientemente de la clasificación jerárquica. La máquina imaginaria de Bush abrió camino a la configuración de la textualización virtual, con la concepción de bloques de textos unidos por enlaces electrónicos y dispuestos en forma de red. De este modo, el hipertexto electrónico se funda en un ambiente informático que favorece la interacción amigable con la representación icónica de las estructuras de información y de los comandos, sin dejar de lado los elementos para que este ambiente hipertextual sea posible, como son la pantalla gráfica de alta resolución, los menús que orientan a los usuarios y el ratón, que permite el uso de forma intuitiva. Es así que podemos afirmar, que el texto digital se organiza en torno a la noción de hipertexto.

13 son las partes del hipertexto que contienen información accesible para el usuario (palabras, páginas, imágenes, gráficos, secuencias sonoras y

documentos complejos) no relacionados linealmente.

14 son las uniones o vínculos que se establecen entre nodos y facilitan la lectura secuencial o no secuencial por los nodos del documento.

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El antropólogo y filósofo Pierre Lévy, nacido en Túnes en 1956, ha sido unos de los investigadores a nivel mundial que ha estudiado el impacto cultural y a nivel cognitivo de las tecnologías digitales, para Lévy la hipertextualidad no solo tiene un aspecto tecnológico sino que opera metafóricamente. En un sentido muy simple tecnológicamente hablando, un hipertexto es un conjunto de textos unidos por enlaces o links (como se expuso anteriormente), pero Pierre Lévy utiliza este concepto como metáfora de una tecnología intelectual que abarca el trabajo colectivo distribuido entre conjuntos de máquinas y humanos, con el objeto de aumentar el funcionamiento de los grupos. Para Lévy, el hipertexto es una metáfora que representa el trabajo en colaboración entre grupos de máquinas (redes) y grupos de humanos (comunidades). Es así que la hipertextualidad toma una dimensión más amplia que abarca nuestras prácticas comunicativas, cognitivas y colaborativas en la era digital y sin la cual sería inconcebible. Podemos asumir entonces, que el trabajo colectivo, generado por las sociedades modernas, con el uso de los recursos de la WWW y sus tecnologías participativas, nos hace partícipes de una Inteligencia Colectiva, concepto que nos remite necesariamente a la figura de Pierre Lévy, quien ha realizado una de las aportaciones teóricas más importantes, para explicar y comprender el Ciberespacio, lo Virtual y la Inteligencia Colectiva. Su formación inicial fue en el campo de la historia, pero su actividad académica como profesor del Departamento de Hipermedia de la Universidad de París, hace suponer que influenció el desarrollo de sus teorías y conceptos sobre el Ciberespacio. Para Lèvy, el ciberespacio no es un espacio real, es un espacio metafórico, de comunicación, abierto por la interconexión mundial de los usuarios de computadoras en el que las sociedades actuales estamos protagonizando una gran mutación de nuestra inteligencia. Emerge así, la inteligencia colectiva, “Cuando el todo excede la suma de las partes”, como una forma de inteligencia universalmente distribuida, constantemente realzada, coordinada en tiempo real, resultado de la movilización efectiva de inteligencias individuales que interactúan cognitivamente. Nuestras sociedades dependen en gran medida del conocimiento generado en la historia de la humanidad, esta “habilidad intelectual colectiva”, adquiere una importancia fundamental y se distribuye dondequiera que haya humanidad y en el presente, fluye por Internet. Por lo tanto, es vital comprender cómo, el proceso de la Inteligencia Colectiva puede expandirse a través de las redes digitales, si asumimos que dos o más personas distantes, en el tiempo y en el espacio, conocen y coinciden en dos o más saberes complementarios, mediados por las Tecnologías de la Información y Comunicación para el Conocimiento TICC, pueden de este modo establecer una comunicación efectiva, intercambiar su saber, colaborar, pero sobre todo llevar a cabo una interacción cognitiva en el Espacio de Conocimiento. Esta es la clave del desarrollo de las sociedades modernas, hacia nuevas formas de pensamiento, de interacción, y de generación de conocimiento, que nos conducen a un auténtico acto de construcción de saberes y conocimiento colectivo. La Inteligencia Colectiva Definida así por el propio Lévy:

"Distribuida por doquiera, valorizada por democracia en tiempo real, por la inventiva estética y una economía de calidad humana; multidimensional y multisensual, ligada al cuerpo y a la tierra, ocupada de rematerialización y no desmaterialización… La Inteligencia Colectiva es la puesta en común de las

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capacidades mentales, de la imaginación, de las competencias que permiten a los individuos colaborar, trabajar y aprender juntos"15

En esta visión desarrollada por Pierre Lévy, se conciben cuatro espacios de interacción 16 en los que ningún espacio puede ni debe reducir, asimilar o destruir los otros, ya que los espacios antropológicos dependen unos de otros, y donde el Espacio del conocimiento, aun siendo virtual, constituye el espacio de la imaginación y de la creación colectiva. Es el que alimenta a todas las otras frecuencias antropológicas.

Relato de una experiencia docente en el diseño, construcción, uso e implementación de un Blog para la Docencia.

Es cada vez más frecuente el interés que despierta el uso de recursos digitales en el ámbito educativo. Tanto Profesores como estudiantes, se ven en la necesidad de desarrollar habilidades, conocimientos, estrategias y modelos de uso, de los recursos digitales, seducidos por la “eclosión” de los Blogs, que en años recientes, está tomando auge en nuestro país. Al saber la utilidad de los blogs en su particular campo de conocimiento relacionado con el área de la Comunicación, el Profesor Miguel Ángel Recillas17, conociendo mi cátedra del Taller de Comunicación Educativa, orientado al modelo de uso de las TICC, que imparto desde hace más de diez años en la Licenciatura en Pedagogía, de la Facultad de Filosofía y Letras de la UNAM, me solicitó asesoría para diseñar y publicar un Blog, con una necesidad y un fin muy específico; utilizarlo como espacio, ambiente y recurso didáctico para la docencia. De este modo, coincidimos en tiempo y espacio la primera semana del mes de septiembre del año en curso, (hace poco menos de un mes) y en palabras textuales el Profesor Recillas argumenta:

“En estos momentos no se puede educar o pretender enseñar sin utilizar todas las herramientas que están a nuestro alcance. Para estas generaciones, acostumbradas a las tecnologías (video juegos, computadoras, celulares) hay que intentar seducirlos a través de ellas. Además, de esta manera se enriquece el proceso de la generación del conocimiento. En este sentido el blog es una magnifica herramienta pues conjuga la parte de la forma sugerente, con la posibilidad de contenidos de calidad. Asimismo, se vuelve un punto de encuentro en donde se debe privilegiar el diálogo constructivo.”

Puso “manos a la obra”, registrando una cuenta en Gmail, ingresando al Blogger, y tomando la primera decisión; hacerlo público o privado. Optó por la segunda opción, tratándose de generar recurso y actividades que en primera instancia, solo conciernen a los alumnos inscritos en sus cursos. El Blog cuenta hoy día con 8 Artículos o Posts, el primero publicado el 12 de septiembre y el articulo más reciente publicado el 3 de octubre. 15 Lévy, Pierre. Entrevistas: L ´ intelligenza colettiva. (Parigi – European IT Forum, 04/09/95). Evoluzione del concetto di sapere nell ´ era

telematica, (Venezia, 07/03/97). http://www.mercurio.it/u/pgr/comunica/levy2.htm

16 Los cuatro espacios de Interacción: Tierra, Territorio, Espacio de las Mercancías y Espacio del Conocimiento.

17 Profesor de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales, en el área de Producción, de la Carrera de Ciencias y Técnicas de la Comunicación.

Imparte tres materias: Metodología de la Investigación Periodística en los Medios Audiovisuales, Lenguaje Cinematográfico como Cultura

Audiovisual y Diseño y Organización de la Producción. Docente desde el año 2002.

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Acceso a Blogger

Publicación del Blog Título: METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION PERIODISTICA

EN MEDIOS AUDIOVISALES

URL: http://metodologia-marh.blogspot.com/

Blog Privado

Cabe mencionar que la mayoría de los Blogs, son generados para el libre acceso y participación a todos los cibernautas, pero la privacidad también es posible y en ocasiones deseable.

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Es una posibilidad que la Arquitectura del Blog nos permite y que la mayoría de las “Plataformas Educativas” en las que se generan cursos y acceso a contenidos, utilizan para controlar el acceso a los usuarios.

Autor(es) y Colaboradores.

Para determinar quienes pueden colaborar en la publicación de artículos del Blog se recurre a la herramienta de Configuración, en la “pestaña” de permisos. De este modo se pueden compartir los privilegios con profesores adjuntos, con colegas o con quien uno considere pertinente.

Acceso a los Lectores

Para que el sistema haga saber a los participantes potenciales, en este caso los alumnos, de que se ha creado el Blog, hay que ingresar en la zona de Configuración, y determinar los lectores, cuyo número puede ser de hasta 100. Para ello hay que escribir las direcciones de los correos electrónicos en la ventana de diálogo. La administración del sistema del Blog, genera y envía automáticamente las invitaciones.

Envío de Invitaciones.

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A medida que se van incorporando los lectores, hay que realizar el mismo proceso para que puedan tener acceso al Blog, por medio del nombre de usuario y Contraseña que les es proporcionado por el Profesor.

Moderación de Comentarios

A muchos profesores les preocupa que cualquier persona pueda escribir un comentario inapropiado en su Blog, de ahí que debe tomar la decisión si dejarlo abierto a todo el mundo, si los que comentan deben tener una cuenta en Gmail, o solo a los miembros del Blog que haya determinado.

Publicación de los recursos didácticos en GoogleDocs.

Una vez lograda la familiarizaciòn en el espacio de diseño y configuración del Blog, el siguiente paso consistió en abordar las herramientas para la publicación de documentos, para tal efecto GoogleDocs, es el recurso disponible para quien tiene su cuenta de correo electrónico en Gmail, que permite la gestión y publicación de documentos. Además de familiarizarse con la herramienta, es necesario el desarrollo de habilidades, para trasladar a un formato digital los recursos didácticos que, en este caso el profesor Recillas ha venido generando desde el año 2002 a la fecha. Esta actividad consistió principalemte en el traslado de; presentaciones, documentos, videos, entrevistas, revistas digitalizadas, archivos, en formato Word y .pdf, listados de alumnos, por mencionar algunos de los materiales en cuestión.

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De este modo todos los recursos didácticos disponibles, quedaron listos para ser publicados, en este proceso de traslado de un formato convencional, a un formato digital. Cabe mencionar, que el profesor, ya contaba con habilidades de base para desempeñarse eficientemente en esta tarea, asimismo consciente de la poderosa e importante herramienta de crear vínculos, para generar hipertextos, con enlaces a recursos disponibles en la Web, tales como; portales de noticieros, periódicos, revistas, sitios que aportan entrevistas de personajes destacados, por mencionar algunos ejemplos, los cuales incorporó (insertó) a sus artículos (post), para que de este modo, la convergencia de recursos disponibles en la red, se hiciera presente en su espacio personal. Con la publicación de todos los recursos didácticos generados durante su actividad docente (cada recurso disponible, con su respectiva URL18), el profesor, ahora debe proceder a “orquestar” los recursos para promover actividades de aprendizaje, la participación activa de sus alumnos, el acceso a recursos didácticos, promoviendo actividades colaborativas apoyadas en formas flexibles de acceso, comunicación y participaciòn. Todo ello con una visión pedagógica en mente. Posteriormente, se centró la atención en las herramientas para dar forma y contenido al Blog, así como en la personalización de la Plantilla. A continuación se muestran imágenes de pantalla del Blog Publicado por el Profesor Recillas.

18 Acrónimo de Universal Resource Locator (Localizador Universal de Recursos /Identificador Universal de Recursos). Sistema unificado de

identificación de recursos en la red. Es el modo estándar de proporcionar la dirección de cualquier recurso en Internet.

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No hay límite para lo que se pueda lograr con la motivación, la práctica y constancia. Este Blog es un ejemplo contundente, ya a poco menos de un mes, ha tomado forma y consistencia, pero sobre todo, cumple una función muy importante para la que fue creado; ser una publicación de soporte para la docencia, de convergencia de medios y recursos, de espacio de encuentro de alumnos y profesor, para promover la interactividad cognitiva y la colaboración, con formas flexibles de comunicación en espacios sincrónicos y asincrónicos19. Esta es una muestra patente, de cómo los profesores potencialmente pueden utilizan el blog como principal recurso en la elaboración de materiales didácticos, contenidos, pero sobre todo dar un sentido a la Publicación, con metodologías y estrategias de aprendizaje acordes a su particular campo de conocimiento. Conformando así Redes sociales para la colaboración y construcción de conocimiento. Visitando Blogs con temas afines, podemos identificar recursos novedosos que podemos incorporar a nuestro Blog.

19 Sincrónico se refiere a que la interacción sucede en tiempo real, es sincronizada como hablar por teléfono, hacer una video llamada o utilizar el Chat. Asincrónico se refiere a una interacción desfasada, que no es en tiempo real y que en muchos casos viene a ser más efectiva que las herramientas sincrónicas cuando no se puede coincidir en el tiempo, como el envío de correos electrónicos, o la participación en foros el e-mail.

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Lista de recursos para el Blog Get a Cbox Tag and chat.- http://www.cbox.ws/

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Blog Escribe sin faltas http://escribesinfaltas.blogspot.com/

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Creado para agregar una nuevadimensión de interactividad a los sitiosWeboalosBlogs.

RegistraelnúmerodevisitantesanuestroBlog. Nos da una idea del interés de losusuariossobreeltemaqueabordamos.

Blog empleado de manera recursiva, parapromover la defensa del idioma español yescribirconpropiedadempleandoel lenguajeadecuado. El Blog proporciona un códigoencriptadoparaserinsertadoennuestroBlogydeestemodoaccederalrecurso.

ParaquienesagregarunrelojasuBlogositioWeb, pensando en tener siempre presente eltranscurrirdeltiempo

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http://www.slide.com/arrange?bc=2236962&fx=0&tt=17&sk=27&cy=bb&th=0&sc=0

http://www.youtube.com/

Nos permite crear, guardar y compartir presentaciones elaboradas confotografíashechaspornosotros,oporamigosquenoscompartensusfotosen comunidades y grupos creadas para tal efecto. Las presentaciones oslidshows, son muy creativas, con diferentes estilos y secuencias deanimaciónyprogresióndenuestrasimágenes.

El recurso por excelencia para mostrar videos ennuestro Blog, creados por nosotros o de algún sitioWeb que aborde nuestra temática. YouTube agendavideos por Temas y/o categorías. Su uso ha generadopolémica, ya que no solo encontramos videoseducativos, documentales, ponencias, películas, pormencionar algunos ejemplos, sino que también es unrecursos que muestra videos comprometedores quesirven de evidencia o denuncia. Un código de ética sehacenecesario.

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Conclusiones

Las tendencias actuales, de todos los actores involucradas en el ámbito educativo, se mueven hacia la incorporación de las TICC, con las necesidades y procesos de actualización tecnológica que este proceso conlleva. Lo cual implica, el manejo y la puesta de información generada en un mundo globalizado, donde es cada vez más frecuente encontrarnos a padres, estudiantes y profesores preocupados en tener acceso a los recursos de Internet, lo que evidencia una toma de conciencia de la importancia de este recurso por excelencia, para el desarrollo de nuevas formas de abordar el conocimiento, no solo teniendo el accesos a la información sino también generándola, distribuyéndola y compartiéndola en espacios virtuales, teniendo como escenario los sitios Web, entre los cuales se encuentra el Blog, de sencilla creación y publicación como ha sido demostrado y explicado en esta ponencia.. De ahí que los blogs elaborados por docentes y alumnos, conducen a la facilitación de los aprendizajes y el intercambio de información y experiencias, que les permiten mediante una comunicación flexible, interactuar en cualquier momento y lugar, a su vez compartir y colaborar con experiencias educativas entre colegas y otras personas alrededor del mundo. Conocer e identificar las posibilidades de interacción y de interactividad cognitiva que se dan en los ambientes de aprendizaje virtuales, facilitadas por el desarrollo de recursos Web, como sucede en el caso que nos ocupa, la publicación de Blogs, nos permitirá dar un sentido pedagógico y desarrollar una metodología acorde, con planteamientos didácticos que promuevan la colaboración, al establecer nuevas formas y modos de abordar el aprendizaje y construir conocimiento. Ubicados en este contexto, de la Era Digital, La sociedad del Conocimiento y La Inteligencia colectiva hacia la construcción y desarrollo de Redes Sociales en el espacio de Conocimiento, surge una pregunta ineludible: ¿Hasta donde podremos sostener y seguir reproduciendo un sistema institucionalizado, de aprendizaje convencional basado en contenidos, ya sea en soporte virtual o en modelo presencial?, Es difícil saberlo, pero sin duda estamos asistiendo hacia un desplazamiento del modelo de aprendizaje pasivo y receptivo, hacia un modelo basado en las premisas de la indagación, la experiencia de interacción cognitiva y colaboración facilitada y mediada por entornos que la Web 2.0 nos ofrece, haciendo del aprendizaje una experiencia rica y sustentable en lo individual y en lo social. Si aceptamos esta premisa, entonces podremos reconocer que necesitamos replantearnos el aprendizaje en la Web, ya que seguimos construyendo sistemas de aprendizaje a distancia, en línea, cursos e-learning, conservando el modelo de la educación tradicional o convencional, donde se trasladan contenidos y actividades propios de la educación presencial, a los espacios virtuales de aprendizaje, sin dar espacio a que el alumno sea el propietario de su aprendizaje, eligiendo activamente los temas, los materiales, revisándolos a su propio ritmo y estilo ( como quien aprende a nadar) siendo capaz de lograr un aprendizaje, basado en la interacción, empleando las herramientas de soporte dinámico que la Web 2.0 nos ofrece.

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Adoptar las tecnologías habilitantes y potencializadoras de aprendizajes, nos compromete a desarrollar

unaa metodología de enseñanza acorde con estos ambientes, donde los roles de los que participan sean

móviles, donde los alumnos pueden aprender de otros alumnos, los profesores pueden aprender con sus

alumnos y gracias a un uso con una visión Pedagógica para incorporar los recursos de Internet, se puede

hacer realidad la actividad de aprender a aprender para toda la vida y con los otros..

La realidad educativa que enfrentamos en la era digital, nos demuestra a cada momento, que lo que está cambiando y transformando nuestras sociedades, no solo son los recursos poderosos que adoptamos, sino nuestra manera de relación con el conocimiento, por lo que debemos aprender a construir una relación completamente nueva con él. ¿Cuál vendría a ser el papel del docente, en estos ambientes activos, flexibles y colaborativos? En este sentido, Lévy considera que el papel del docente está destinado a transformarse en un real animador de la inteligencia colectiva en sus alumnos; los docentes del futuro serán managers del conocimiento y animadores, en lugar de proveedores de conocimientos, personas que poseen e imparten un saber. Vista así la actividad educativa, en el espacio de conocimiento, se transforma en actividad de aprendizaje, que representa por excelencia el lugar donde se genera y reside el conocimiento de la Inteligencia Colectiva, Entretanto, la actividad del que aprende consiste en una elección, acompañada de una interacción conjunta y flexible, con los otros, que convergen en tiempo y espacio, en los entornos y ambientes digitales, que son personas capaces de elegir, de tomar decisiones, respecto a lo que les es de interés común, conducente al logro de sus muy particulares necesidades de aprender y de construir sus propios conocimientos. En suma, la Inteligencia Colectiva, tema-eje rector del XXIV Simposio Internacional SOMECE, para el que esta ponencia ha sido desarrollada, es la expresión de nuestra capacidad, como comunidades humanas, de colaborar intelectualmente en la creación, innovación e invención, para la construcción de conocimiento; en la creatividad, para el desarrollo del ser humano y por consiguiente, de todas las sociedades del planeta, que tenemos como vía y vehículo de expresión y de creación, las Tecnologías de la Información y La Comunicación para el Conocimiento. Todos los miembros de SOMECE, somos copartícipes de la Inteligencia Colectiva en el Espacio del Conocimiento.