El uso de las tics en la educacin1)Tics en la educacin.Hay una lnea argumental respecto al uso educativo de las TIC quese basa en la necesidad de aprender su manejo, por su importanciasocial, econmica, etc. Se trata de razones que bien vale la penaconsiderar, aunque tambin se puede criticar un habitual exceso devisin tecnologista y acrtica. Tambin suele insistirse en el intersque suscitan las TIC en s mismas como argumento educativo, paraincrementar la motivacin por el aprendizaje. Se puede contestar aello que no todo el mundo tiene el mismo inters o, con unaargumentacin ms contundente, que la motivacin para el uso demedios tecnolgicos no implica una motivacin para los aprendizajes buscados.

No es desdeable, en todo caso, que la institucin escolar utilicemedios valorados socialmente y atractivos para el alumnado: esms, podemos criticar el hecho de que la generalizacin del uso demedios tecnolgicos en los medios pblicos (incluida la escuela)suela llegar despus de su relativa generalizacin en los hogares,cuando debera ser al revs. Ya en el presente, cuando una partedel alumnado dispone de ellas en casa, la utilizacin de las TIC enlos centros escolares por parte de quienes no tienen acceso a ellasen el ambiente familiar es un elemento de justicia social, adems devalorizar la escuela y lo que en ella se hace ante sectores socialesalejados del inters acadmico.Por otro lado, podemos tener ya alguna perspectiva y estudiossobre el uso de los ordenadores en la escuela, dado que hace yaalgunas dcadas que su utilizacin comenz, si bien a muchamenor escala y con unas posibilidades menores. Los usos muyligados a una concepcin conductista de la educacino muyrestringidos a programas concretos fueron pronto criticados desdeperspectivas educativas ms coherentes. Aunque no se trata de unenfoque realmente superado, queda poca necesidad de realizar unacrtica terica, dados sus restrictivos supuestos pedaggicos y laflexibilidad informtica hoy existente

2) Las caractersticas de las TIC y sus posibilidades educativasDe forma incluso no planificada, las TIC se utilizan comoinstrumentos en la enseanza y el aprendizaje, tanto por parte delprofesorado, como por parte de alumnado, fundamentalmente encuanto a la presentacin y bsqueda de informacin. Ms all,podemos hablar de que las TIC pueden suponer un salto mayor sise explotan sus potencialidades de forma ms profunda,imaginativa y coherente, de acuerdo con las posibilidades quepermiten.Cules son las posibilidades que abren o potencian las TIC enrelacin con el enfoque educativo que nos interesa? Si hablamos enun sentido general, ninguna de las cosas que permiten hacer lasms recientes TIC son estrictamente exclusivas de ellas, peroreducen los frenos (los costos, los tiempos, los esfuerzos...) yaumentan las posibilidades (cantidad, variabilidad, extensinespacial...), en muchas ocasiones de forma espectacular,especialmente al incluir el uso de Internet. Aunque en buena partese entrecruzan, las analizaremos una por una, resaltando su posibleutilidad educativa. Una aclaracin bastante obvia, pero que nopuede dejarse de hacerse, es que no estamos hablando de que lasTIC siempre consigan sacar provecho de estas caractersticas: porejemplo, el decir que las TIC permiten mayor interactividad que unlibro impreso no afirma que las TIC siempre sean interactivas o quela calidad del contenido sea esencialmente superior

El uso de las tics en la investigacinEsta ponencia presenta los resultados de la investigacin uso demedios en el nivel inicial donde se describe el uso de lastecnologas de la informacin y comunicacin (tics) en una muestrade centros preescolares.La investigacin es de tipo exploratorio-descriptivo y la metodologade recoleccin de la informacin consisti en entrevistas a losdiferentes actores: maestros, directores y tutores de aulas deinformtica de los centros educativos. Paralelamente se realiz unainvestigacin documental sobre el uso de las TICS en preescolar anivel internacionalLa incorporacin de las nuevas tecnologas de informacin ycomunicacin al contexto educativo ha sido vista como laposibilidad de ampliar la gama de recursos, estrategias didcticas ylas modalidades de comunicacin que se pueden ofrecer para elmejoramiento, optimizacin y alcance del quehacer educativo.No obstante su uso en el contexto especfico de la educacinpreescolar o inicial ha sido controversial. Elementos como el costode los equipos y su uso para la enseanza de conceptos bsicos, eltiempo que invierten los nios en el uso del computador vs.actividades que promueven mejor el desarrollo de destrezascomunicativas y de integracin social, la magnitud de la produccin,publicidad y venta de software para nios pequeos vs. la pocainvestigacin sobre su uso adecuado en estas edades y el uso delas computadoras para entretenimiento vs. actividades para eldesarrollo de destrezas bsicas, entre otros mantienen en alerta alas personas ligadas al mundo de la educacin preescolar o inicialen referencia a su USO.La referencia a algunas investigaciones y experiencias de uso delas nuevas tecnologas de informacin y comunicacin eneducacin preescolar contrastadas con nuestras propiasexperiencias con nios en estas edades nos pueden ayudar aformamos un criterio al respecto.

VentajasA menudo aprenden con menos tiempoAcceso a mltiples recursos educativos y entornos deaprendizaje.Personalizacin de los procesos de enseanza y aprendizaje.Autoevaluacin. .Flexibilidad en los estudios.Instrumentos para el proceso de la informacin.Ayudas para la Educacin Especial.Ampliacin del entorno vital.DesventajasDistracciones.Dispersin.Prdida de tiempo.Informaciones no fiables.Aprendizajes incompletos y superficiales.Dilogos muy rgidos.Visin parcial de la realidad.Ansiedad.Dependencia de los dems

El uso de las tics en la enseanzadel aprendizajeLo relevante debe ser siempre lo educativo, no lo tecnolgico. Porello, un docente cuando planifique el uso de las TIC siempre debetener en mente qu es lo que van a aprender los alumnos y en qumedida la tecnologa sirve para mejorar la calidad del proceso deenseanza que se desarrolla en el aula.Un profesor o profesora debe ser consciente de que las TIC notienen efectos mgicos sobre el aprendizaje ni generanautomticamente innovacin educativa. El mero hecho de usarordenadores en la enseanza no implica ser mejor ni peor profesorni que sus alumnos incrementen su motivacin, su rendimiento o suinters por el aprendizaje.Es el mtodo o estrategia didctica junto con las actividadesplanificadas las que promueven un tipo u otro de aprendizaje. Conun mtodo de enseanza expositivo, las TIC refuerzan elaprendizaje por recepcin. Con un mtodo de enseanzaconstructivista, las TIC facilitan un proceso de aprendizaje pordescubrimiento.Se deben utilizar las TIC de forma que el alumnado aprendahaciendo cosas con la tecnologa. Es decir, debemos organizar enel aula experiencias de trabajo para que el alumnado desarrolletareas con las TIC de naturaleza diversa como pueden ser el buscardatos, manipular objetos digitales, crear informacin en distintosformatos, comunicarse con otras personas, or msica, ver videos,resolver problemas, realizar debates virtuales, leer documentos,contestar cuestionarios, trabajar en equipo, etc.Las TIC deben utilizarse tanto como recursos de apoyo para elaprendizaje acadmico de las distintas materias curriculares(matemticas, lengua, historia, etc.) como para la adquisicin ydesarrollo de competencias especficas en la tecnologa digital einformacinLas TIC pueden ser utilizadas tanto como herramientas para labsqueda, consulta y elaboracin de informacin como pararelacionarse y comunicarse con otras personas. Es decir, debemospropiciar que el alumnado desarrolle con las TIC tareas tanto denaturaleza intelectual como social.Las TIC deben ser utilizadas tanto para el trabajo individual decada alumno como para el desarrollo de procesos de aprendizajecolaborativo entre grupos de alumnos tanto presencial comovirtualmente.Cuando se planifica una leccin, unidad didctica, proyecto oactividad con TIC debe hacerse explcito no slo el objetivo ycontenido de aprendizaje curricular, sino tambin el tipo decompetencia o habilidad tecnolgica/informacional que se promueveen el alumnado.Cuando llevemos al alumnado al aula de informtica debe evitarsela improvisacin. Es muy importante tener planificados el tiempo, lastareas o actividades, los agrupamientos de los estudiantes, elproceso de trabajo.Usar las TIC no debe considerarse ni planificarse como una accinajena o paralela al proceso de enseanza habitual. Es decir, lasactividades de utilizacin de los ordenadores tienen que estarintegradas y ser coherentes con los objetivos y contenidos circulares que estn enzeando.