el trazado lÓgico - javeriana
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EL TRAZADO LÓGICO
AUTOR Santiago Peraza Pinzón
PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA FACULTAD DE ARQUITECTURA Y DISEÑO
CARRERA DE ARQUITECTURA Bogotá D.C.
2020 EL TRAZADO LÓGICO
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Artículo 23 de la Resolución N° 13 de Julio de 1946.
“La Universidad no se hace responsable por los conceptos emitidos por sus alumnos en
sus trabajos de tesis. Solo velará por qué no se publique nada contrario al dogma y a la
moral católica y por qué las tesis no contengan ataques personales contra persona
alguna, antes bien se vea en ellas el anhelo de buscar la verdad y la justicia”.
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Facultad de Arquitectura y Diseño Carrera de Arquitectura
EVALUACIÓN DE TRABAJO DE GRADO POR PARTE DEL DIRECTOR
ACTA NÚMERO: 53 ESTUDIANTE: Peraza Pinzón,Santiago DIRECTOR(A): Christian Eugenio Binkele Peluffo TÍTULO: El trazado Lógico ALCANCE: PROYECTO ARQUITECTÓNICO –PROYECTOARQUITECTÓNICO
FECHA: Viernes 05 Junio de 2020 HORA: 11:00 a.m. - 1:00 p.m. Enlace Sustentacion: https://teams.microsoft.com/l/meetup- join/19%3ameeting_ZmIxNTBkZTAtNjRiOC00YTc3LWFlZjUtZDQ3MTYyYzBlZmUy%40thread.v2/0?context=%7b%22Tid%2
2%3a%22 daf7990e-8a3f-409c-9b76-2a5475098000%22%2c%22Oid%22%3a%22ee703060-20d9-43e1-8aab-
56670d44db7e%22%7d EVALUACIÓN DE LOGROS
Criterios Insuficiente Aceptable Bueno Excelente Sobresaliente
Aporte significativo a la resolución de la problemática abordada
x
Solución integral involucrando las variables estética, tecnológica, medio ambiental y de gestión, acordes al modelo curricular
x
EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS COMPETENCIA DISCIPLINAR
Criterios Insuficiente Aceptable Bueno Excelente Sobresaliente
Coherencia entre el planteamiento y la solución
x
El problema identificado por el Estudiante está enmarcado dentro del ámbito disciplinar
x
Postura crítica en la solución
x
Soporte teórico y conceptual que respalda el trabajo de grado
x
En el resultado se evidencia un proceso metodológico
x
Manejo adecuado del contexto físico
x
Dominio del manejo del espacio en los aspectos inherentes a la composición, funcionalidad, escala y proporción
x
Dominio de los aspectos tecnológicos
x
Comprensión del contexto social, económico y normativo
x
Reflejo de una conciencia ambiental
x
4
Se tienen en cuenta aspectos relacionados con la gestión
x
Observaciones competencia disciplinar:
La propuesta cuestiona la forma como hacemos arquitectura mostrando toda su obsolescencia, plantea una solución coherente con la contemporaneidad basada en el entendimiento del contexto desde todas sus variables y que pretende convertirse en un referente original y apropiado para el desarrollo de las ciudades en desarrollo. COMPETENCIA COMUNICATIVA
Criterios Insuficiente Aceptable Bueno Excelente Sobresaliente
Capacidad para comunicar planteamientos y soluciones de manera coherente
x
Capacidad de comunicar ideas gráfica y oralmente
x
Capacidad de síntesis
x
Destrezas en el manejo de los medios de comunicación propios de la disciplina
x
Capacidad de expresar coherentemente un proceso y un resultado
x
Observaciones competencia comunicativa:
COMPETENCIA ÉTICO – FORMATIVA
Criterios Insuficiente Aceptable Bueno Excelente Sobresaliente
Postura crítica frente a los referentes
x
Conciencia en relación al contexto
x
Conocimiento claro del grupo social al cual está dirigido
x
El estudiante demuestra un pensamiento propio y un posicionamiento crítico
x
Trabajo desarrollado con profesionalismo
x
A través del aporte planteado en el trabajo de grado se demuestra compromiso con la transformación social del país
x
5
Proyección a futuro
x
Uso de fuentes bibliográficas, gráficas y verbales
x
Observaciones competencia ético - formativa:
Calificación (1.0 a 5.0): 5.0
Reconocimiento para el trabajo de grado: Si la nota es de 5.0, y aparte consideran que este trabajo
debe tener un reconocimiento especial, marque una X: X
DIRECTOR(A): Christian Eugenio Binkele Peluffo
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Facultad de Arquitectura y Diseño Carrera de Arquitectura
EVALUACIÓN DE TRABAJO DE GRADO POR PARTE DE LOS JURADOS
NÚMERO DE ACTA: 53 ESTUDIANTE: Peraza Pinzón,Santiago TÍTULO: El trazado Lógico
PRESIDENTE: William Henry García Ramírez
JURADO 1: Carlos Alberto Hernández Correa
JURADO 2: Natalie Rodríguez Echeverry
JURADO INVITADO: Natalia Triana,Pablo Gonzalez, Ivan Quiñones, Gerardo
Olave,Alejandro Piñol,Gonzalo Delgadillo
FECHA: Viernes 05 Junio de 2020 HORA: 11:00 a.m. - 1:00 p.m. Enlace Sustentación: https://teams.microsoft.com/l/meetup- join/19%3ameeting_ZmIxNTBkZTAtNjRiOC00YTc3LWFlZjUtZDQ3MTYyYzBlZmUy%40thread.v2/0?context=%7b%22Tid%22%3a%22 daf7990e-8a3f-409c-9b76-2a5475098000%22%2c%22Oid%22%3a%22ee703060-20d9-43e1-8aab-56670d44db7e%22%7d
EVALUACIÓN DE LOGROS
Criterios Insuficiente Aceptable Bueno Excelente Sobresaliente
Aporte significativo a la
resolución de la problemática
abordada
X
Solución integral involucrando
las variables estética,
tecnológica, medio ambiental y
de gestión, acordes al modelo
curricular
X
EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS COMPETENCIA DISCIPLINAR
Criterios Insuficiente Aceptable Bueno Excelente Sobresaliente
Coherencia entre el
planteamiento y la solución
X
El problema identificado por el
Estudiante está enmarcado
dentro del ámbito disciplinar
X
Postura crítica en la solución
X
Soporte teórico y conceptual
que respalda el trabajo de grado
X
En el resultado se evidencia un X
7
proceso metodológico
Manejo adecuado del contexto
físico
X
Dominio del manejo del espacio
en los aspectos inherentes a la
composición, funcionalidad,
escala y proporción
X
Dominio de los aspectos
tecnológicos
X
Comprensión del contexto
social, económico y normativo
X
Reflejo de una conciencia
ambiental
X
Se tienen en cuenta aspectos
relacionados con la gestión
X
Observaciones competencia disciplinar:
COMPETENCIA COMUNICATIVA
Criterios Insuficiente Aceptable Bueno Excelente Sobresaliente
Capacidad para comunicar
planteamientos y soluciones de
manera coherente
X
Capacidad de comunicar ideas
gráfica y oralmente
X
Capacidad de síntesis
X
Destrezas en el manejo de los
medios de comunicación
propios de la disciplina
X
Capacidad de expresar
coherentemente un proceso y un
resultado
X
Observaciones competencia comunicativa: Se evidencia en el desempeño del estudiante una gran capacidad de transmitir ideas de
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manera coherente y convincente, propios de un arquitecto, de modo que estructura un discurso sólido y muy profesional.
COMPETENCIA ÉTICO – FORMATIVA
Criterios Insuficiente Aceptable Bueno Excelente Sobresaliente
Postura crítica frente a los
referentes
X
Conciencia en relación al
contexto
X
Conocimiento claro del grupo
social al cual está dirigido
X
El estudiante demuestra un
pensamiento propio y un
posicionamiento crítico
X
Trabajo desarrollado con
profesionalismo
X
A través del aporte planteado en
el trabajo de grado se
demuestra compromiso con la
transformación social del país
X
Proyección a futuro
X
Uso de fuentes bibliográficas,
gráficas y verbales
X
Observaciones competencia ético - formativa:
Asi mismo se constata un compromiso del estudiante con las realidades sociales del medio que aborda, sin perder un posicionamiento propio y critico desde el cual elabora su propuesta arquitectònica
Calificación (1.0 a 5.0): 4.8 (cuatro –ocho)
Reconocimiento para el trabajo de grado: Si la nota es de 5.0, y aparte consideran que este trabajo debe tener un reconocimiento especial, marque una X: ____
1. William Henry García Ramírez
2. Carlos Alberto Hernández
Correa
3. Natalie Rodríguez Echeverry
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Tabla de Contenido Introducción ..................................................................................................................... 13
Análisis Social.................................................................................................................. 15
El Chocó y las consecuencias del conflicto armado ..................................................... 15
La barrera del Posconflicto, la actividad agrícola y los cultivos ilegales ........................ 16
La importancia de la educación y la cultura .................................................................. 17
Necesidad de un espacio para la cultura ...................................................................... 18
Postura ............................................................................................................................ 22
Introducción a la postura .............................................................................................. 22
Primer Pilar: Naturaleza como fundamento para plantear proyecto. ............................. 22
Segundo Pilar: Plantear una arquitectura que responda a la incertidumbre y que responda a las nuevas necesidades permanentemente cambiantes. ........................... 23
Tercer Pilar: La necesidad de una arquitectura del lugar tanto artificial como natural y no una simple replica o espacio que no tiene que ver con las condiciones donde se hará la implantación. ................................................................................................................ 24
Esquema de Lugar ....................................................................................................... 25
Ciudad-Quibdó................................................................................................................. 25
Trazado Impuesto: ....................................................................................................... 26
Trazado lógico: ............................................................................................................. 26
Ilustración 12 Fotografia Quibdó de https://www.dinero.com/empresas/confidencias-on-line/articulo/gobierno-construye-alcantarillado-de-quibdo/254987 ................................ 26
Diagnostico: ................................................................................................................. 27
Propósito: ..................................................................................................................... 28
Análisis Arquitectura ........................................................................................................ 29
Anti Referentes ............................................................................................................ 29
Necesidad de una Nueva Arquitectura ......................................................................... 32
Planteamiento Ciudad Lógica .......................................................................................... 32
Punto Precursor ............................................................................................................... 34
Análisis de Punto Precursor: ........................................................................................ 35
Implantación .................................................................................................................... 36
Ángulos de Composición .............................................................................................. 36
Origen de la forma........................................................................................................ 37
Planta General ............................................................................................................. 38
Programa Transformativo ............................................................................................. 39
Composición de Espacios: ........................................................................................... 40
Planta de Cubiertas ...................................................................................................... 41
Modulo Tipo: .................................................................................................................... 43
Detalles Guadua: ......................................................................................................... 44
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Composición Modulo .................................................................................................... 44
Detalle Constructivo Modulo ......................................................................................... 45
Corte de Cimentación ................................................................................................... 45
Tejido Excéntrico .......................................................................................................... 46
Imágenes Propuesta: ....................................................................................................... 46
Bioclimática ..................................................................................................................... 49
Manejo de Aguas Lluvias ............................................................................................. 49
Sistema Baños Secos .................................................................................................. 50
Sistema de Filtro de Agua, Humedal y Quebrada: ........................................................ 50
Detalle sistema de Filtro ............................................................................................... 51
Detalle sistema de Humedal ......................................................................................... 51
Manejo de Temperaturas ............................................................................................. 52
Aprovechamiento de Recursos .................................................................................... 52
Control de Crecientes ................................................................................................... 53
Análisis Materiales ....................................................................................................... 54
Factibilidad ................................................................................................................... 55
Conclusión ....................................................................................................................... 55
Bibliografía ....................................................................................................................... 56
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Tabla de Ilustraciones: Ilustración 1“Plan de Ordenamiento Territorial – Municipio de Quibdó, p, 17.” ................................ 15 Ilustración 2Dirección de Desarrollo Territorial Sostenible, Dirección de Desarrollo Rural Sostenible, Grupo de Proyectos Especiales y Subdirección de Promoción Social y Calidad de Vida del DNP. ............................................................................................................. ¡Error! Marcador no definido. Ilustración 3De Chocó para el mundo, articulo de Stephanie Alberti Rodríguez, El Universal. ....... 21 Ilustración 4Diagrama Naturaleza y Artificio (Elaborado por el Autor).............................................. 23 Ilustración 5Diagrama Modernidad Liquida (Elaborado por el Autor) ............................................... 24 Ilustración 6Esquema Ciudad Genérica (Elaborado por el Autor) .................................................... 24 Ilustración 7 Esquema Quibdó (Elaborado por el Autor) .................................................................. 25 Ilustración 8 Imagen aérea Quibdó http://chilpress.blogspot.com/2011/07/quibdo-choco-colombia.html .................................................................................................................................... 25 Ilustración 9 Trazado Ciudad (Elaborado por el Autor) ..................................................................... 26 Ilustración 10 Fotografía https://www.youtube.com/watch?v=eRuV6r5GJRU .................................. 26 Ilustración 11 Fotografía https://www.youtube.com/watch?v=eRuV6r5GJRU .................................. 26 Ilustración 12 Fotografia Quibdó de https://www.dinero.com/empresas/confidencias-on-line/articulo/gobierno-construye-alcantarillado-de-quibdo/254987 ................................................... 26 Ilustración 13 Fotogradia Quibdó Trazado Lógico https://www.youtube.com/watch?v=eggf1YeQkkU ........................................................................................................................................................... 26 Ilustración 14 Esquema Trama de Trazados (Elaborado por el Autor)............................................. 27 Ilustración 15 Esquema Trazados Corte (Elaborado por el Autor) ................................................... 28 Ilustración 16 Entretejer Naturaleza y Artificio (Elaborado por el Autor)........................................... 28 Ilustración 17 Entendimiento de Intervención (Elaborado por el Autor)............................................ 29 Ilustración 18 Puntos de actividad (Elaborado por el Autor) ............................................................. 29 Ilustración 19 Fotografia Sede de la Fiscalía de https://mapio.net/pic/p-27532324/ ........................ 30 Ilustración 20 Fotografia Banco de la Republica de https://quibdoeducativa.wordpress.com/245-2/#jp-carousel-259 ............................................................................................................................. 30 Ilustración 21 de https://www.elbaudoseno.com/alcalde-de-quibdo-isaias-chala-inauguro-la-segunda-fase-del-megacolegio-mia-rogerio-velazquez-murillo/ ....................................................... 31 Ilustración 22 Icono y Referente (Elaborado por el Autor) .................. ¡Error! Marcador no definido. Ilustración 23 Necesidad Nueva Arquitectura (Elaborado por el Autor) ........................................... 32 Ilustración 24 Ciudad Ideal (Elaborado por el Autor) ........................................................................ 33 Ilustración 25 Nodo Ciudad Ideal (Elaborado por el Autor) .............................................................. 33 Ilustración 26 Residuo a Punto de Partida (Elaborado por el Autor) ................................................ 34 Ilustración 27 Punto Precursor (Elaborado por el Autor) .................................................................. 34 Ilustración 28 Análisis Punto Precursor (Elaborado por el Autor) ..................................................... 35 Ilustración 29 Esquema Centro de Manzana (Elaborado por el Autor) ............................................ 36 Ilustración 30 Esquema Centro de manzana (Elaborado por el Autor) ............................................ 36 Ilustración 31 Ángulos Composición (Elaborado por el Autor) ......................................................... 36 Ilustración 32 Ángulos Composición (Elaborado por el Autor) ......................................................... 37 Ilustración 33 Origen Forma (Elaborado por el Autor) ...................................................................... 37 Ilustración 34 Origen Forma (Elaborado por el Autor) ...................................................................... 37 Ilustración 35 Planta propuesta (Elaborado por el Autor) ................................................................. 38 Ilustración 36 Composición Dados (Elaborado por el Autor) ............................................................ 40 Ilustración 37 Cerramiento Aulas (Elaborado por el Autor) .............................................................. 40 Ilustración 38 Sistema de Clavijas (Elaborado por el Autor) ............................................................. 41 Ilustración 39 Plano de Cubiertas (Elaborado por el Autor) .............................................................. 42 Ilustración 40 Laboratorios (Elaborado por el Autor) ........................................................................ 43 Ilustración 41 Modulo Tipo (Elaborado por el Autor)......................................................................... 43 Ilustración 42 Tipos de Cortes Guadua (Elaborado por el Autor) ..................................................... 44 Ilustración 43 Composición Modulo (Elaborado por el Autor) ........................................................... 44 Ilustración 44 Detalle constructivo Modulo (Elaborado por el Autor) ................................................ 45 Ilustración 45 Corte Modulo (Elaborado por el Autor) ...................................................................... 45 Ilustración 46 Tejido Excéntrico (Elaborado por el Autor) ................................................................. 46 Ilustración 47 Render interior (Elaborado por el Autor) .................................................................... 46
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Ilustración 48 Corte Perpendicular (Elaborado por el Autor) ............................................................ 47 Ilustración 49 Render teatro (Elaborado por el Autor) ...................................................................... 47 Ilustración 50 Render exterior (Elaborado por el Autor) ................................................................... 47 Ilustración 51 Corte Longitudinal (Elaborado por el Autor) ............................................................... 48 Ilustración 52 Render Interno (Elaborado por el Autor) .................................................................... 48 Ilustración 53 Render Interno (Elaborado por el Autor) .................................................................... 48 Ilustración 54 Render interno (Elaborado por el Autor)..................................................................... 49 Ilustración 55 Sistema de Aguas Lluvias (Elaborado por el Autor) ................................................... 49 Ilustración 56 Atarjea 1 (Elaborado por el Autor) .............................................................................. 49 Ilustración 57 Atarjea 2 (Elaborado por el Autor) .............................................................................. 50 Ilustración 58 Sistema Baños Secos (Elaborado por el Autor) ......................................................... 50 Ilustración 59 Limpieza Aguas Grises (Elaborado por el Autor) ....................................................... 50 Ilustración 60 Detalle Filtro de agua (Elaborado por el Autor) .......................................................... 51 Ilustración 61 Detalle de Humedal (Elaborado por el Autor) ............................................................. 51 Ilustración 62 Sistema de vientos (Elaborado por el Autor) .............................................................. 52 Ilustración 63 Recursos naturales (Elaborado por el Autor) ............................................................. 52 Ilustración 64 Desbordamiento quebrada (Elaborado por el Autor) .................................................. 53 Ilustración 65 Render quebrada y humedal (Elaborado por el Autor)............................................... 53 Ilustración 66 Corte Fachada (Elaborado por el Autor)..................................................................... 54 Ilustración 67 Unidades de Gestión (Elaborado por el Autor) ........................................................... 54 Ilustración 68 Factibilidad (Elaborado por el Autor) .......................................................................... 55
Tabla de Gráficas Tabla 1 Programa (Elaborado por el Autor) ...................................................................................... 39 Tabla 2 Materiales (Elaborado por el Autor) ..................................................................................... 54
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Introducción
El presente trabajo de grado “El Trazado Lógico”, es una propuesta de carácter
arquitectónico, que, teniendo como fundamento tres pilares principales, busca
entretejer naturaleza y artificio por medio de una arquitectura sostenible, efímera y
participativa. Los tres pilares mencionados anteriormente son, naturaleza como
fundamento para plantear proyecto, plantear una arquitectura que responda a la
incertidumbre y que responda a las nuevas necesidades permanentemente
cambiantes y la necesidad de una arquitectura del lugar tanto artificial como natural
y no una simple replica o espacio que no tiene que ver con las condiciones donde
se hará la implantación.
Teniendo en cuenta que en Colombia son muchas las ciudades que aún se
encuentran en desarrollo es necesario pensar cual es la forma correcta en la cual
debemos continuar con dicho desarrollo, para ello se debe entender el lugar
específico y tener presente que ningún lugar es igual a otro, interpretando su
composición y desarrollo y partir de esto plantear un posible camino de solución o
mejora en el proceso de consolidación y desarrollo. Hoy en día la forma en la que
estamos realizando la arquitectura, muchas veces no es la mejor, ya que responde
a una función y no se tiene en cuenta el contexto implantando algo que no responde
verdaderamente a las necesidades arquitectónicas de la zona. Es por eso que por
medio de este trabajo se busca replantear dicha forma de hacer arquitectura,
generando un análisis de las características climáticas y sociales del sector,
entendiendo su historia, su forma y su identidad. Es en este momento en el que
realmente se empieza a tener un acercamiento a una posible solución arquitectónica
del lugar.
Al analizar la ciudad de Quibdó, lugar donde se llevará a cabo la implantación, se
ve una clara diferenciación de dos trazados urbanos, uno totalmente consolidado
denominado en el proyecto como “El Trazado Impuesto” el cual se encuentra
totalmente construido y con muy pocas zonas verdes. Y el otro que aún se
encuentra en desarrollo demoniado como “El Trazado lógico”, este segundo trazado
es un lugar que se ha generado de acuerdo con las necesidades reales de los
habitantes y al encontrarse en desarrollo la mayoría de sus centros de manzana
aún son zonas arbóreas, zonas que representan un gran valor y requieren ser
intervenidas para así poder ser conservadas. Es por eso que el proyecto se ubica
en uno de estos centros, buscando también llegar a ser un punto precursor que
pueda replicarse y conectase por medio de senderos peatonales con los demás
centros de manzana, esto con el objetivo de evitar la urbanización y deforestación
que se observa en “El Trazado Impuesto” ubicado en el centro de Quibdó,
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transformando totalmente el desarrollo que pueda llegar a presentarse actualmente,
proponiendo así un equipamiento para poder generar ciudad. Este espacio está
conformado por unas cubiertas arboriformes que se inspiran en la naturaleza con
materiales igualmente naturales que responden a las necesidades del lugar, cosa
que no se está viendo en las construcciones actuales de la zona. El proyecto plantea
la posibilidad de que esta arquitectura basada principalmente en la guadua dé la
posibilidad a sus habitantes de construirla ellos mismos de una manera sencilla por
medio de piezas armables permitiendo que los espacios se transformen
continuamente o que simplemente desaparezcan, es ahí donde se fortalece el valor
de lo efímero y transformativo dentro de la propuesta. El tema sostenible es
igualmente importante ya que utiliza técnicas de reutilización de recursos y
materiales biodegradables, reciclables y respetuosos con el medio ambiente,
además de esto tiene en cuenta las condiciones del lugar incorporándolas dentro
del diseño.
Con este proyecto se pretende generar un aporte al déficit de espacios culturales
en el sector, por medio del uso que se le dará al lugar se le ofrecerá a niños, jóvenes
y adultos la posibilidad de contar con un espacio que fomenta la cultura, donde se
podrán desarrollar actividades como danza, arte, música o agricultura, entre muchas
más. Así podrán expresar, desarrollar, transmitir y reunir habilidades y
conocimientos que pueden estar reprimidos debido a las condiciones de la zona.
Este proyecto busca dar un ejemplo de una arquitectura que respeta el medio
ambiente, dirigida a una población vulnerable y adaptable a las necesidades
permanentemente cambiantes.
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Análisis Social El Chocó y las consecuencias del conflicto armado
Se busca entender cuáles son los distintos factores que han afectado el desarrollo
del Chocó-Quibdó, los cuales han generado consecuencias en el ámbito educativo
y cultural, es por esto que se inicia con un análisis sobre los causantes y las
afectaciones que se han presentado en el lugar basado en estudios del estado,
testimonios de gente local y personas que han hecho parte de este proceso.
Problemas como los cultivos ilegales o el conflicto armado son algunos de los temas
que se exponen para entender que esta no es una problemática que se ha generado
por un motivo desconocido, sino que sus causantes son más que evidentes en el
proceso histórico del lugar y que han generado una enorme brecha en el proceso
de desarrollo del Chocó, específicamente en el ámbito cultural y educativo, que es
lo que se busca atender por medio de este análisis.
Dentro del ámbito específico, este texto se centra en el departamento del Chocó,
puntualmente en Quibdó (Cuenca de Atrato). Este municipio se encuentra en la
zona Nor-Occidental de Colombia, limitando por el norte con el municipio Medio
Atrato, por el sur con el municipio de Rio Quito y Lloró, por el oriente con el municipio
de El Carmen de Atrato, por el nororiente con el departamento de Antioquia, Por el
occidente con el municipio de Alto Baudó, esta información se puede ver en la
siguiente imagen tomada del Plan de Ordenamiento Territorial del municipio:
Ilustración 1“Plan de Ordenamiento Territorial – Municipio de Quibdó, p, 17.”
Según este informe de diagnóstico territorial citado anteriormente se ve que el área
de este territorio es de 3337.5 km2 y cuenta con una población de 97.714
habitantes. Este informe plantea que esta población representa el 32% del total
poblacional del departamento, concluyendo así que el 65% se encuentra en el área
urbana.
16
Conociendo la información básica sobre este sector se puede abordar temas que
han generado bastantes dificultades en el desarrollo, la tranquilidad y el bienestar
poblacional de estas zonas. Tristemente en el Chocó-Quibdó pese a distintos
factores los habitantes se han visto obligados a tener que dejar de lado tradiciones,
costumbres y formas de vida que pertenecer al lugar, que lo que han generado ha
sido un choque social y económico para ellos, perjudicando así su calidad de vida.
A continuación, algunos de los factores que han generado esa pérdida de las
tradiciones.
La barrera del Posconflicto, la actividad agrícola y los cultivos ilegales
Un Factor que desde que se tiene memoria ha atormentado a todo el país, es algo
que ya se ha vuelto parte de la historia, del lugar y aunque totalmente inaceptable y
perjudicial para la nación, se podría decir que se ha vuelto algo que es visto con
normalidad, cosa del día a día. Es el conflicto armado el factor principal que ha
perjudicado el desarrollo de zonas como el Chocó, consecuencias que han afectado
a estas zonas y a sus habitantes a puntos difíciles de comprender siendo un simple
espectador de tal conflicto.
Con los procesos de reconciliación y en la búsqueda de llegar a acuerdos es que
empieza todo este proceso que se conoce como “postconflicto”, el cual se podría
resumir en como los pueblos afectados por la violencia hoy están viviendo las
consecuencias de dicha marginalidad, generando maltrato físico y psicológico.
Pero más allá de esto, del hecho de que dicho “conflicto” que ya no se encuentra
activo, se generan una serie de consecuencias y factores que son imposibles de
evitar, es a partir de este que se desenlazan distintos efectos sociales, perdida de
educación, infinidad de muertes que difícilmente se pueden remediar dejando así
un gran trastorno social y más allá de esto generando una enorme brecha
socioeconómica. El consejo nacional de política económica y social habla de estos
factores en el documento Conpes, donde podemos ver que los estudios respaldan
lo mencionado con anterioridad:
“La dimensión territorial del conflicto armado en Colombia y su congruencia con
municipios rurales y apartados del Sistema de Ciudades…La incidencia de
pobreza en estos municipios es del 88,8%, ubicándose 8,8 puntos porcentuales
por encima del indicador a nivel nacional. Estos mayores niveles de pobreza se
explican por el mayor rezago en términos de cobertura y calidad educativa,
menor acceso a salud, baja cobertura en protección social, elevada informalidad
laboral y, en general, menor cobertura de servicios básicos.” (Documento
Conpes, 2016, p. 18)
El conflicto armado ha afectado otros ámbitos como el uso del suelo y la afectación
a las actividades agrícolas que se dan en el sector. Es por eso que el aislamiento
17
ha causado problemas como estos donde se ven afectados millones de habitantes
rurales y como se mencionaba anteriormente se genera una fuerte brecha
económica que forma una ruptura en el orden social. Un gran causante de esto es
el débil ordenamiento territorial, el conflicto que se ha generado por la repartición y
uso de suelos y la degradación ambiental, como se menciona en el Documento
Conpes:
“En los municipios de alta incidencia de conflicto existen dificultades en materia
de ordenamiento territorial ligados a la debilidad y el traslape de los
instrumentos de planificación y ordenamiento existentes. Los mismos no solo
han perpetuado o profundizado las dinámicas de conflicto a través del
desplazamiento forzado, el despojo y el uso improductivo de la tierra, sino que
en buena parte del territorio nacional han exacerbado los conflictos por el uso
del suelo.” (Documento Conpes, 2016, p. 22)
La importancia de la educación y la cultura
Uno de los muchos factores que afectan el proceso de educación en esta zona es
que “Los logros académicos de los estudiantes revelan que los procesos de construcción,
adaptación, apropiación y aplicación de conocimiento son mínimos, descontextualizados y
poco armónicos con la realidad o no responden a la vocación socioeconómica del Municipio”
(Plan de Ordenamiento Territorial, p. 210). Dejando en claro que los métodos
educativos y los temas que se están enseñando no corresponden con la identidad
del lugar, que no tienen nada que ver con la vida rural y que al contrario se están
enseñando conocimientos que no pertenecen a las posibilidades que ofrece este
lugar, como lo menciona Ángel Ignacio Ramírez en su libro en su libro “Educación
Pedagogía y Desarrollo Rural” la educación debe pertenecer al lugar, lo que se
enseña debe arraigarse a la identidad del sitio:
“…el desarrollo del país pasa por el desarrollo rural y, a su vez, el desarrollo
rural pasa por las aulas de las instituciones educativas ancladas en este
sector. Por ello, el autor expone la idea de alcanzar una comprensión de la
educación en lo rural con relación a las dinámicas económicas, sociales,
culturales que se dan en su entorno y, también, plantea una propuesta
pedagógica que orienta la formación de agentes o actores de desarrollo
territorial” (Ángel Ignacio Ramírez Castellanos, 2015, p.11).
Por otro lado, el manejo del presupuesto educativo también afecta las posibilidades
que se les puede brindar a los jóvenes y niños habitantes de este sector, ya que por
medio de esto es que los docentes y los espacios estudiantiles son sustentados, sin
embargo, el Plan de Ordenamiento Territorial plantea lo siguiente:
“El 30% del presupuesto de inversión del Municipio de Quibdó, que destina al
sector de educación, se emplea para el pago de los 91 docentes municipales
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y los recursos restantes se invierten en las novedades de dotación,
capacitaciones, asistencia técnica y reparación de establecimientos
educativos, sean estos de naturaleza departamental, nacional, nacionalizado
o Municipal, restricción que es abiertamente contradictoria, con el manejo
administrativo del personal docente.”(Plan de Ordenamiento Territorial, p.
210).
Al no tener un manejo óptimo de los recursos económicos se generan
inconvenientes y déficit en mantenimiento y administración de los equipamientos
educativos, generando la deserción estudiantil y evitando que futuras generaciones
accedan a la educación superior.
Quibdó, al ser la capital y el centro de mayor actividad en el departamento, genera
con las diferentes actividades un intento por impulsar en alguna medida las
iniciativas culturales y tradicionales del sector. A pesar de ser ese centro alrededor
del cual gira la importancia cultural, existe una falta de espacios en los cuales se
pueda desarrollar esta cultura, el columnista Cesar Rojas Ángel público un artículo
en la revista “Arcadia” en cual señala el estado (2015) del entorno cultural en
Quibdó:
“Quibdó solo tiene una librería. Al menos solo hay una que tenga más de un
estante dedicado a los libros. Debe ser la única que en su fachada usa ese
nombre en vez de “papelería”, más común en la ciudad. Es la única a la que
apuntan las personas que saben dónde se puede comprar un libro en la capital
del Chocó. La Librería La Odisea está ubicada en la carrera tercera con calle
24, es un local grande en el que se venden juguetes, cuadernos, útiles
escolares, afiches, calendarios, periódicos y, de vez en cuando, libros.” (Rojas,
Cesar Revista Arcadia, 2015, p.2)
El columnista, que ya ha tenido un acercamiento con el lugar muestra la falencia de
espacios dedicados a la cultura en un lugar donde la cultura es única y debe ser
representada con el respeto que merece. La antropóloga Ana María Arango,
docente de la Universidad Tecnológica del Chocó acompaño a Cesar Rojas por las
calles de Quibdó: “Arango dice que no existe una agenda cultural continua en el municipio
y eso obedece, en parte, a la falta de espacios y financiación.” (Cesar Rojas Ángel, Revista
Arcadia). Estas falencias hacen que el tema cultural sea algo que se vea como un
imposible, algo a lo que los habitantes de este lugar no pueden acceder.
Necesidad de un espacio para la cultura
Todo el análisis previo ayuda a concluir que el conflicto y las problemáticas que
están presentes en el Chocó, tienen como principal culpable, los grupos armado, a
partir de los cuales se desataron un sinfín de consecuencias que han perjudicado
enormemente a este sector. Esto ha obligado a los habitantes a tener que adaptarse
a nuevas formas de trabajo y dejar de un lado sus costumbres teniendo que recurrir
19
como único recurso a actividades como la siembre de coca o la minería, estas
actividades ilícitas en conclusión y según los distintos autores citados a lo largo del
análisis ha obligado a dejar de lado sus costumbres y tradiciones hasta el punto
incluso de dejarlas en el olvido. Es por eso que basado en las necesidades del
sector es fundamental generar la reconstrucción de esa identidad, poder llevar a
estos habitantes a retomar su origen, sus tradiciones y costumbres, el autor Ángel
Ignacio Ramírez habla de esta falta de adaptabilidad y perdida de sus costumbres
y tradiciones de la siguiente forma:
“Una de las tantas causas de emigración del campo a la ciudad se encuentra en
las aulas escolares y, más específicamente, en el discurso pedagógico que
históricamente han vehiculado rectores y docentes, en el marco de la política
educativa hegemonizaste, de hacerles ver o creer a los educandos que su destino
se encuentra en el empleo, tal como se asume en lo urbano; creando un ambiente
subjetivo –colectivo- que, por una parte, entra a chocar con la cultura y mentalidad
productiva independiente de las familias campesinas y, por otra, enceguece la
mirada de las nuevas generaciones en torno, a las posibilidades que pueden
abrirse en su entorno rural con respeto a la formulación de proyectos de vida,
esterilizando en gran parte el pensamiento productivo inherente a su cultura.”
(Ángel Ignacio Ramírez Castellanos, 2015, p.59).
Es por esto que se vuelve fundamental contar con lugares donde se retomen sus
tradiciones agrícolas y culturales para poder generar un progreso prospero en el
cual la población se pueda ver beneficiada. Aplicar la agricultura en un centro de
cultura y educación puede dar un beneficio no solo educativo, también económico
ya que este podría ser el medio de sustento del espacio además de quienes hacen
parte de él, del mismo modo el centro de cultura en calidad de centro educativo se
adapta a las necesidades locales de la población para evolucionar el modo del
aprovechamiento de producción de primer tipo.
A partir de todo lo anterior se tiene un punto de partida que es la importancia de la
realización este proyecto, buscando responder a problemáticas presentes hoy en
día como consecuencia de un proceso de conflicto y postconflicto que ha deja
secuelas en distintos ámbitos sociales y culturales. Es por esto que la propuesta
que se realizará buscará atender y dar frente a las costumbres en el Chocó,
específicamente en Quibdó, en un ámbito cultural y educativo, con la generación de
espacios óptimos para desarrollar estas actividades.
Las secuelas del Conflicto armado han dejado consecuencias que ha obligado a los
habitantes de Quibdó a dejar de lado costumbres culturales y tradiciones. Por este
motivo es fundamental emprender la búsqueda para generar espacios que rescaten
estas pérdidas.
20
De acuerdo con los análisis de situación educativa se puede ver que: “Los programas curriculares son inadecuados a la cultura y región, una
muestra de ello de una deserción que alcanza el 50%, los docentes se
encuentran desmotivados, para ellos trabajar en el campo conlleva un
desmejoramiento laboral. Cualquier situación es aprovechada por los
maestros para no asistir a sus escuelas.” (Plan de Ordenamiento Territorial,
p. 209.)
Con esto se entiende que, al contar con una alta deserción, además de una mala
dirección en el enseñar a los estudiantes, se genera la desmotivación y pérdida de
interés por el conocimiento.
Quibdó es un territorio que, como se menciona en estudios anteriores ha sido
víctima de múltiples acontecimientos que han dejado una marca y obstáculo para
continuar su desarrollo y el de sus habitantes. Problemas como la alta deserción
estudiantil, El plan de ordenamiento territorial identifica algunos problemas por los
cuales está ocurriendo esto uno es que “No existe una adecuada infraestructura y dotación
educativa en primaria y en secundaria es casi nula, causa principal del éxodo campesino.” (Plan de
Ordenamiento Territorial, p. 209.) Son espacios que no cuentan con las necesidades
básicas para poder usarse, otro factor que afecta estas infraestructuras es el querer
adaptar espacios arquitectónicos y aplicar materiales de otras zonas en un lugar
con las características climáticas del Chocó, con lo cual se genera como
consecuencia una degradación mucho más rápida de los espacios.
En cuanto al ámbito cultural, como se menciona anteriormente existe una falta de
espacios para poder desarrollar esta rama en los jóvenes y niños de la zona, ya que
se ven obligados a asistir a escuelas en las cuales, respaldado con las citas
anteriores no reciben una educación óptima, presentando una alta desmotivación
llevándolos a la deserción. Esto nos lleva a un “limbo”, en el cual, niños y jóvenes
no se terminan haciendo ninguna de las dos cosas ya que se retiran de la educación
tradicional dejando de ir a sus escuelas y no cuentan con espacios en los cuales
puedan desarrollar con total plenitud sus altas capacidades artísticas.
Con base en los artículos analizados anteriormente se puede ver ver que los índices
de violencia en Quibdó son inimaginables para aquel que no ha sido parte de su
historia, es imposible comprender las secuelas espaciales, de costumbres, de
comportamientos y de desarrollo que algo como el conflicto armado puede dejar en
una sociedad. Entonces, si los jóvenes están desertando de las instituciones
educativas tradicionales y a su vez no cuentan con ningún otro espacio en el cual
puedan desahogarse por medio de una actividad propia del lugar y de sus
costumbres; ¿Qué otras actividades pueden empezar a realizar? Cuando se pierde
la razón, el motivo de un camino de vida, cuando jóvenes y niños creen que no
encajan y se empiezan a considerar ellos mismos como inferiores educativamente
en comparación con el resto de país. Como se puede ver en el siguiente artículo de
un estudio realizado El Tiempo:
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“De igual manera, el informe más reciente de la Defensoría del Pueblo sobre la crisis
humanitaria en Chocó (2014) reveló que la tasa de analfabetismo es del 20,9 por
ciento, dos veces y medio mayor que el índice nacional, y que la asistencia escolar
es del 58 por ciento.” … “El estudio también señaló que el 37,3 por ciento de los
chocoanos ha alcanzado el nivel de básica primaria; el 25,8 por ciento, secundaria,
y solo el 7,3 por ciento el nivel superior y posgrado. Otra cifra alarmante es que uno
de cada cinco habitantes no cuenta con ningún nivel educativo.” (Las cifras que
tienen indignado al Chocó, El Tiempo)
Es muy triste que cifras y estudios enmarquen a los habitantes de este sector como
personas inferiores en el ámbito educativo y profesional, que lo único que hacen es
mentalizar a niños y jóvenes a ser personas que no tendrán ninguna posibilidad
futura y que sus posibilidades serán mínimas ya que son “pobres” y de un “bajo
intelecto”. Pero a pesar de esto vemos que artistas como Jhon Cuestas Salas,
nacido en Quibdó-Chocó, un artista que está llegando a sus 40 años, que vivió en
todo su esplendor lo que fue el conflicto y la violencia en el Chocó, sale a la luz
como un gran acontecimiento presentando obras como esta:
Ilustración 2De Chocó para el mundo, articulo de Stephanie Alberti Rodríguez, El Universal.
Personas como John Cuestas nos dan una esperanza, generan una nueva
perspectiva del mundo sobre este lugar que tal vez no es solo violencia, como
muchos creen.
En Quibdó con seguridad se encuentran un sinfín de jóvenes con mucho potencial
y que si se presentan los espacios necesarios para explotar estas capacidades
podrían llevar al Chocó a ser un gran representante de la cultura colombina
convirtiéndose en uno de los centros de arte y cultura más representativos del país.
Y si las capacidades de los habitantes del Chocó pueden llegar a ser tan
prometedoras siendo esta una de las más grandes falencias espaciales en la
actualidad; ¿Por qué no crear un proyecto que desde la arquitectura responda a las
necesidades planteadas anteriormente, para rescatar y potencializar las tradiciones
culturales de Quibdó?
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Postura
Introducción a la postura
Antes de generar cualquier propuesta es fundamental tener un concepto claro sobre
cuál es la correcta arquitectura y como a partir de este concepto es que se puede
formar el proyecto, es por eso que para tener coherencia dentro del proceso se
plantean tres pilares fundamentales que se convierten en la base para poder
desarrollar la propuesta.
Es importante entender estos pilares como la puerta a una nueva arquitectura,
donde los fundamentos que se tienen actualmente para plantear arquitectura
cambien, empezando a darle prioridad a lo que se considera en este trabajo es lo
fundamental dentro de la arquitectura.
Primer Pilar: Naturaleza como fundamento para plantear proyecto.
El primer pilar está basado en el escrito “Atlas Pintoresco” de Iñaki Ábalos, por
medio de este referente se realiza un análisis donde se ve que por mucho tiempo
se ha tenido un concepto erróneo donde naturaleza y artificio en el contexto de la
arquitectura los vemos como antónimos, pero realmente debes buscar el cambiar
dicha forma de ver la arquitectura como lo dice Iñaki Ábalos “un término que implica
una orientación proyectual clara y una condición híbrida, natural y artificial”. Esto,
dentro del análisis que se realiza sobre el texto lo que realmente nos está diciendo
es que debemos transformar este concepto de antónimos y empezar a ver la
naturaleza y el artificio como sinónimos, en la búsqueda de entretejer naturaleza y
artificio como uno solo. Para reforzar este pilar Iñaki Ábalos también nos habla de
“redefinir las prácticas del urbanismo más allá de esta simplista fagocitación de la
“sostenibilidad” como un nuevo paradigma que permite que todo cambie para que
nada cambie”. Y esto es fundamental en la búsqueda de entretejer artífico y
naturaleza donde no solamente tenemos que buscar generar un espacio sostenible
23
como una moda arquitectónica, sino que debemos buscar realmente responder a
los aspectos naturales, comprendiendo las necesidades y respetando el entorno.
Planteando, así como pilar la naturaleza como fundamento para plantear proyecto.
Ilustración 3Diagrama Naturaleza y Artificio (Elaborado por el Autor)
Segundo Pilar: Plantear una arquitectura que responda a la incertidumbre y que responda a las nuevas necesidades
permanentemente cambiantes.
El segundo pilar está basado en el escrito “Modernidad Liquida” de Zygmunt
Bauman, en este texto Bauman hace un análisis de la sociedad actual
comparándola con el estado líquido de los elementos. “Los fluidos no conservan
una forma duradera mucho tiempo y están constantemente dispuestos a cambiarla;
por consiguiente, para ellos lo que cuenta es el flujo del tiempo más que el espacio
que puedan ocupar, ese espacio que después de todo, solo llenan “por un
momento”” Al analizar la anterior cita lo que podemos ver es que en esta
comparativa Bauman está planteando la arquitectura dentro del contexto del cambio
y la transformación constante, es por eso que a partir de este referente se plantea
la necesidad de pasar de lo solido a lo liquido, de lo ordenado a lo fluido, de lo
predecible a lo cambiante, una arquitectura en la que se deje de lado el dogmatismo
de lo sólido y se pase a un espacio en el que se viva en la incertidumbre de la
liquidez. Es por eso que se plantea como pilar generar una arquitectura que
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responda a la incertidumbre y que responda a las nuevas necesidades
permanentemente cambiantes.
Ilustración 4Diagrama Modernidad Liquida (Elaborado por el Autor)
Tercer Pilar: La necesidad de una arquitectura del lugar tanto artificial como natural y no una simple replica o espacio que no tiene que ver
con las condiciones donde se hará la implantación.
El tercer y último pilar está basado en el texto “Ciudad Genérica” de Rem Koolhaas,
el cual nos dice lo siguiente, “La ciudad genérica presenta la muerte definitiva del
planteamiento”, Rem Koolhaas se refiere a la ciudad genérica como un espacio
donde no hay una respuesta al contexto ni a la identidad del lugar, simplemente es
una réplica y como lo dice en la cita mencionada anteriormente es la muerte
definitiva de cualquier planteamiento y entendimiento del lugar. Nos muestra como
dejamos de lado el valor real de lo que hace que un lugar sea importante “Una
ciudad es un plano habitado de modo más eficaz por persona y proceso, y en la
mayoría de los casos la presencia de la historia tan solo debilita su rendimiento”. A
partir de este referente y entendiendo lo mencionado anteriormente es que se
determina como tercer pilar La necesidad de una arquitectura del lugar tanto artificial
como natural y no una simple replica o espacio que no tiene que ver con las
condiciones donde se hará la implantación.
Ilustración 5Esquema Ciudad Genérica (Elaborado por el Autor)
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Esquema de Lugar
Es fundamental para poder realizar una propuesta que responda realmente al lugar
entender el contexto social, entender a la población quienes son realmente los que
van a utilizar este espacio. Es por eso que se hace un análisis de las condiciones
por medio del siguiente esquema.
Ilustración 6 Esquema Quibdó (Elaborado por el Autor)
Ciudad-Quibdó
Ilustración 7 Imagen aérea Quibdó http://chilpress.blogspot.com/2011/07/quibdo-choco-colombia.html
Quibdó es un lugar que al verlo desde la imagen aérea mostrada en la parte superior
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podemos ver como se encuentra dividido en dos trazados que contrastan
totalmente, dentro del trabajo se denominaron el “Trazado lógico” y el “Trazado
Impuesto”, estos dos trazados marcan una historia y función totalmente diferente,
es a partir de esta inquietud que se empieza a hacer un análisis de la ciudad
inicialmente desde esta escala.
Ilustración 8 Trazado Ciudad (Elaborado por el Autor)
Trazado Impuesto:
Este primer trazado, es un trazado que se encuentra ya bastante consolidado, generado junto al rio, un trazado que podemos ver en muchas ciudades como un trazado tipo, el cual realmente no tiene en cuenta las condiciones del lugar, sino que se impone por personas externas como una solución única y definitiva de ciudad.
Trazado lógico:
Ilustración 10 Fotografía https://www.youtube.com/watch?v=eRuV6r5GJRU Ilustración 9 Fotografía https://www.youtube.com/watch?v=eRuV6r5GJRU
Ilustración 11 Fotografia Quibdó de https://www.dinero.com/empresas/confidencias-on-line/articulo/gobierno-construye-alcantarillado-de-quibdo/254987
Ilustración 12 Fotogradia Quibdó Trazado Lógico https://www.youtube.com/watch?v=eggf1YeQkkU
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Este segundo trazado, denominado en el trabajo como “El Trazado lógico”, se genera por causa de un crecimiento poblacional y una necesidad de expansión. A diferencia de “El trazado Impuesto”, este crecimiento se empieza a generar sin ningún tipo de supervisión externa, esto ocasiona que su composición empiece a responder a unas necesidades reales del lugar, convirtiendo así este trazado en el referente y representante más significativo de Quibdó y su arquitectura, ya que responde específicamente a este lugar y sus características como topografía, zona arbórea y de más. Es por eso que este trazado es la base a partir de la cual se genera la propuesta. Estos dos trazados generan dos tramas totalmente diferentes en el lugar, y confirman la gran diferencia que tienen.
Ilustración 13 Esquema Trama de Trazados (Elaborado por el Autor)
Diagnostico:
El “Trazado Impuesto” muestra un desarrollo consolidado, el cual ya se encuentra saturado y mayormente construido, perdiendo así su gran vegetación y volviéndose un espacio gris. A diferencia del “Trazado Lógico” que al encontrarse en desarrollo esta poco poblado, dejando los centros de manzana como residuos, haciendo que estos conserven su tejido arbóreo, aunque el contexto nos muestra que su urbanización continuara hasta que estos centros verdes desaparezcan fracturando sus manzanas, convirtiendo el “Trazado Lógico” y el “Trazado Impuesto” en lo
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mismo, donde la única diferencia sea el trazado que los rige.
Ilustración 14 Esquema Trazados Corte (Elaborado por el Autor)
Propósito:
Al observar la evidente urbanización que se está dando en la ciudad y el constante crecimiento es fundamental evitar que los centros de manzana del “Trazado Lógico” se sigan fracturando hasta que lleguen a desaparecer. Es imposible detener el crecimiento de una ciudad, pero lo que se puede hacer es cambiar el concepto del artificio como aquel que debe destruir la naturaleza para poder establecerse. Logrando desde la arquitectura entretejer naturaleza y artificio para así proteger y conservar estos centros arbóreos, transformando la forma en la que se está haciendo arquitectura en el lugar.
Ilustración 15 Entretejer Naturaleza y Artificio (Elaborado por el Autor)
Es a partir de esto que se plantea la necesidad de entender un lugar desde todas
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sus escalas, buscando generar un proyecto que realmente pertenezca al lugar y que este determinado por este mismo. De la misma forma entender que como consecuencia el mismo proyecto puede llegar a determinar este lugar, transformando así la forma en la que se está desarrollando.
Ilustración 16 Entendimiento de Intervención (Elaborado por el Autor)
A continuación, se hace un análisis de los distintos puntos de la ciudad, donde se ve donde se presenta la mayor aglomeración, que como es de suponerse se encuentra mayormente en “El Trazado Impuesto”. Esto ayuda a entender de una mejor forma la ciudad y como esta funciona actualmente.
Ilustración 17 Puntos de actividad (Elaborado por el Autor)
Análisis Arquitectura Para poder entender el estado actual de la arquitectura del lugar se inicia con un análisis donde se empiezan a ver distintos edificios que no están respondiendo al lugar de la mejor forma. A partir de esto se plantea el siguiente análisis.
Anti Referentes
Los anti referentes son aquellos puntos arquitectónicos, que como se mencionaba anteriormente no responden al lugar, y son considerados en este análisis como aquello que no debe ser un ejemplo para llevar a cabo la propuesta.
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Sede de la Fiscalía
Ilustración 18 Fotografia Sede de la Fiscalía de https://mapio.net/pic/p-27532324/
Este edificio se encuentra ubicado en la Carrera 3 #20-2, Quibdó, Chocó. Esta construcción cuando la vemos en la imagen podemos pensar que puede estar ubicada en Bogotá, o en cualquier lugar diferente a Quibdó, ya que no responde a unas características climáticas ni de contexto, es este el motivo por el cual se vuelve un “Anti Referente”.
Banco de la Republica
Ilustración 19 Fotografia Banco de la Republica de https://quibdoeducativa.wordpress.com/245-2/#jp-carousel-259
Este edificio se encuentra ubicado en la Calle 25 A 1-16, Quibdó, Chocó, este edificio al compararlo con otros edificios del Banco de la Republica en distintas ciudades de Colombia nos encontramos con que son muy similares, esto nos esta mostrando que la forma en la que se están haciendo este tipo de construcción es simplemente para responder a una función, un espacio que es diseñado sin entender el contexto del lugar y la población.
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Colegio Mia
Ilustración 20 de https://www.elbaudoseno.com/alcalde-de-quibdo-isaias-chala-inauguro-la-segunda-fase-del-megacolegio-mia-rogerio-velazquez-murillo/
El colegio Mia se encuentra ubicado en la Calle 29 #3-1, Quibdó, Chocó. Al igual
que los anteriores “Anti Referentes mostrados anteriormente, sus materiales y forma
no muestran un entendimiento ni una respuesta al lugar, donde simplemente se
decora su fachada con colores representativos de la zona, respuesta que dentro de
esta investigación se considera que no es la mejor manera de hacer arquitectura.
Los “Anti Referentes” como lo dice su nombre son referentes de lo que no es
correcto dentro de la idea de arquitectura que quiere representar el proyecto, son
construcciones que no responden a las necesidades y características de la zona,
simplemente es una arquitectura que responde a una función.
El problema trasciende más allá de generar una construcción que no responde al
lugar, ya que, al ser un equipamiento principal de la ciudad, este se vuelve un icono
y referente para los habitantes, haciendo que estos lo vean como la correcta
arquitectura, replicándola y perdiendo totalmente el sentido de lo que es correcto
respecto al lugar.
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Necesidad de una Nueva Arquitectura
Ilustración 21 Necesidad Nueva Arquitectura (Elaborado por el Autor)
A partir del análisis arquitectónico del lugar nace la necesidad de una nueva
arquitectura, arquitectura que represente el lugar y a los habitantes por medio de
espacios para interacción, no solo entre habitantes sino interacción que se dé por
medio de la misma arquitectura, la trasmisión de conocimientos, la unión y que
represente su cultura, representación que se materialice por medio de espacios para
desarrollar actividades de su idiosincrasia como la danza, agricultura y arte típico
del lugar.
“No se trata aquí únicamente de la construcción material de lo espacios urbanos,
sino también la construcción mental del ciudadano que reconoce su ciudad” (La
Ciudad habitad de diversidad y complejidad. Alberto Saldarriaga)
Con la anterior cita, se resalta el alto valor que tiene la arquitectura y como es de
importante está dentro de la sociedad y las ciudades. La arquitectura tiene un
alcance que como lo dice Alberto Saldarriaga va mucho más allá de una simple
construcción, la arquitectura nos da la posibilidad de transformar una población y
como esta se está desarrollando, es por esto por lo que se vuelve tan importante el
entendimiento del lugar al momento de realizar una propuesta.
Planteamiento Ciudad Lógica Para plantear esta ciudad lógica se tomó como referente el texto de “Terrain Vague”
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de Ignasi de Sola-Morales quien plantea los terrenos vagos como el residuo de una ciudad “Son lugares obsoletos en los que solo ciertos valores residuales parecen mantenerse a pesar de su completa desafección de la actividad de la ciudad. Son, en definitiva, lugares externos, extraños, que quedan fuera de los circuitos, de las estructuras productivas.” En este caso los terrenos vagos hacen referencias a los centros de manzana de “El Trazado Lógico”, a los cuales dentro del término de Ciudad Lógica del proyecto busca activar dichos centros por medio de la arquitectura.
Ilustración 22 Ciudad Ideal (Elaborado por el Autor)
La imagen mostrada en la parte superior nos muestra el planteamiento de La Ciudad Lógica como aquella que busca generar un nuevo trazado en la ciudad, dejando de lado el trazado vehicular existente y las viviendas de la zona, para así poder darle total importancia a los centros de manzana como nodos que están conectados por un sistema peatonal.
Ilustración 23 Nodo Ciudad Ideal (Elaborado por el Autor)
En la imagen superior se puede ver la propuesta de La Ciudad Ideal en cada uno de estos nodos donde en su borde de manzana se encuentran las viviendas existentes y por su centro de manzana pasa el sendero peatonal como camino arbóreo, centro en el cual se entreteje naturaleza y artificio.
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Ilustración 24 Residuo a Punto de Partida (Elaborado por el Autor)
Esto nos da como resultado una ciudad en la cual se pueden dejar de ver estos centros de manzana como residuos y pasar a verlos como un punto de partida. La Ciudad Lógica busca generar un cambio en una ciudad que se encuentra en desarrollo a la cual se le puede trazar un nuevo camino en su proceso, esto se puede volver un referente para muchas ciudades que se encuentran en una condición similar ya que son muy pocas las ciudades que se encuentran realmente consolidadas en Colombia, buscando así generar una Ciudad Lógica con la posibilidad de llegar a una escala en la cual se pueda extender a un País Lógico. Un lugar que se aparta de la trama vehicular pasando a una trama hecha para el contacto social, el cual se considera dentro de este proyecto, el deber ser de la arquitectura.
Punto Precursor
Ilustración 25 Punto Precursor (Elaborado por el Autor)
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Esto se pretende realizar por medio de un Punto Precursor, el cual se pueda llegar a convertir en un ejemplo para los habitantes haciendo que este se replique en los distintos centros de manzana de la zona, logrando así llegar a esa Ciudad Lógica.
Análisis de Punto Precursor:
Ilustración 26 Análisis Punto Precursor (Elaborado por el Autor)
Las imágenes de la parte superior son el análisis que se le da al punto precursor, donde se puede ver que se encuentra el Instituto Adventista de Quibdó, La Iglesia: La Luz del Mundo entre otros espacios que generan población flotante dentro del sector, elemento que toma valor para realizar la propuesta en esta zona. También se puede ver como la urbanización de la ciudad y necesidad de expandirse hace que se empiecen a presentar fracturas de los centros de manzana y como consecuencia a esto deforestaciones.
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Ilustración 27 Esquema Centro de Manzana (Elaborado por el Autor)
El estado actual del punto precursor es, como se puede ver en la imagen superior, viviendas en su borde de manzana y en el centro un bosque que no se encuentra articulado con el contexto, ese es uno de los motivos por el cual no se le da mayor importancia y se convierte en un residuo.
Ilustración 28 Esquema Centro de manzana (Elaborado por el Autor)
Implantación Ángulos de Composición
Ilustración 29 Ángulos Composición (Elaborado por el Autor)
Buscando coherencia con el proceso y los planteamientos de análisis del lugar, se toma una manzana del “Trazado Lógico” y a esta manzana se le aplica una
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geometría lógica de acuerdo con la forma que tiene, esto da la posibilidad de manipular su composición.
Continuo a la aplicación de la geometría lógica, se sacan distintos ángulos en su forma, aplicando también distintas perpendiculares que dan como resultado los ángulos de composición a partir de los cuales se conformara el espacio de la propuesta, entendiendo su topografía y forma.
Origen de la forma
Ilustración 31 Origen Forma (Elaborado por el Autor)
De la misma forma como se tomaron los ángulos de composición, se elige otra manzana del Trazado Lógico, continuo a esto se implanta esta manzana en el punto precursor y para generar su forma se le aplican los ángulos de composición de acuerdo con su topografía y forma.
Ilustración 32 Origen Forma (Elaborado por el Autor)
Ilustración 30 Ángulos Composición (Elaborado por el Autor)
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Planta General
Como resultado se genera el siguiente espacio:
Ilustración 33 Planta propuesta (Elaborado por el Autor)
Un espacio que cuenta con teatros, aulas para desarrollar distintas actividades y centros de agricultura. En su centro se activa una quebrada para manejo de aguas
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lluvias y en su borde un humedal. Se preserva el tejido arbóreo que es uno de los mayores objetivos dentro de la propuesta.
Programa Transformativo
Tabla 1 Programa (Elaborado por el Autor)
El programa presentado realmente se vuelve uno entre muchos posibles, ya que el proyecto está diseñado para darle la posibilidad al habitante de transformarlo de
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acuerdo con sus necesidades y requerimientos que pueden aumentar y cambiar permanentemente.
Composición de Espacios:
Ilustración 34 Composición Dados (Elaborado por el Autor)
A partir de este sistema es que se genera la posibilidad de una constante transformación, esto se por medio de unos dados de concreto de 30cm x 30cm, los cuales están ubicados a unas distancias específicas de 2 metros, 2.5 metros y 3 metros. Al ubicarlos dentro de la propuesta se generan una serie de tramas dentro de las cuales estará presente la posibilidad de componer espacios en cualquiera de sus puntos. Este sistema estará ubicado en la zona construida, e la zona arbórea y en el humedal, multiplicando así el número de posibilidades de transformación dentro del proyecto.
Ilustración 35 Cerramiento Aulas (Elaborado por el Autor)
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El sistema de cerramiento, en la búsqueda de que pueda ser realizado por los
mismos habitantes de la zona, está compuesto por una porta modular que se monta
y desmonta de acuerdo con la necesidad y a partir de esta se genera el cerramiento
por medio de uniones compuestas por un pasador de hierro y un amarre tensor de
neumático reciclado.
Ilustración 36 Sistema de Clavijas (Elaborado por el Autor)
Para aumentar las posibilidades de composición y transformación dentro del
proyecto se propone otro tipo de uniones compuestas por una clavija de hierro con
pasador y una clavija de hierro con codo y pasador. Este sistema abre la posibilidad
de generar espacios abiertos y muros divisores que se prestan para desarrollar una
mayor cantidad de actividades.
Planta de Cubiertas
El sistema de cubiertas este compuesto por un módulo, el cual se replica a lo largo
de la zona construida. Este módulo vario su tamaño logrando así que todos los
módulos se traslapen entre ellos, cubriendo totalmente la zona construida sin
impedir el ingreso de luz y ventilación, pero si evitando el ingreso directo de la luz
solar y protegiendo el espacio de la lluvia.
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Ilustración 37 Plano de Cubiertas (Elaborado por el Autor)
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Modulo Tipo:
Ilustración 38 Laboratorios (Elaborado por el Autor)
Para llegar al módulo final fue necesario pasar por una serie de laboratorios en los cuales se experimentó como era la forma y como esta podía llegar a habitarse, al final se buscó responder a las características del lugar, como la lluvia y el sol. Es por eso que un módulo en forma de sobrilla fue la solución mas acertada, para que generara protección sin tener un espacio cerrado. El resultado final es el módulo ubicado en la parte inferior.
Ilustración 39 Modulo Tipo (Elaborado por el Autor)
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Detalles Guadua:
Para poder componer este módulo y los espacios habitables fue necesario entender a fondo el funcionamiento de la guadua, como está compuesta y los tipos de cortes que se iban a implementar en el proceso. Además de esto se utilizó el sistema de relleno de mortero para las uniones constructivas, esto genero una mayor estabilidad y rigidez a tracción y compresión dentro del sistema.
Ilustración 40 Tipos de Cortes Guadua (Elaborado por el Autor)
Composición Modulo
Ilustración 41 Composición Modulo (Elaborado por el Autor)
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Detalle Constructivo Modulo
Ilustración 42 Detalle constructivo Modulo (Elaborado por el Autor)
Corte de Cimentación
Ilustración 43 Corte Modulo (Elaborado por el Autor)
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Tejido Excéntrico
Ilustración 44 Tejido Excéntrico (Elaborado por el Autor)
Dentro del sistema de composición se buscó evolucionar la forma céntrica que da como resultado espacios exactamente iguales, pasando así a un tejido excéntrico, con el cual se logró generar espacios únicos que aumentaban la tranformabilidad del sistema constructivo por dados de concreto.
Imágenes Propuesta:
Ilustración 45 Render interior (Elaborado por el Autor)
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Ilustración 46 Corte Perpendicular (Elaborado por el Autor)
Ilustración 47 Render teatro (Elaborado por el Autor)
Ilustración 48 Render exterior (Elaborado por el Autor)
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Ilustración 49 Corte Longitudinal (Elaborado por el Autor)
Ilustración 50 Render Interno (Elaborado por el Autor)
Ilustración 51 Render Interno (Elaborado por el Autor)
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Ilustración 52 Render interno (Elaborado por el Autor)
Bioclimática Manejo de Aguas Lluvias
Ilustración 53 Sistema de Aguas Lluvias (Elaborado por el Autor)
El Módulo está diseñado para generar un manejo de aguas lluvias, donde a partir de una columna central de guadua con un tubo de PVC por donde bajan las aguas lluvias.
Ilustración 54 Atarjea 1 (Elaborado por el Autor)
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Ilustración 55 Atarjea 2 (Elaborado por el Autor)
Sistema Baños Secos
Ilustración 56 Sistema Baños Secos (Elaborado por el Autor)
El sistema de baños secos está diseñado para aportar al objetivo principal del proyecto. Generando así abono para los centros de agricultura del proyecto.
Sistema de Filtro de Agua, Humedal y Quebrada:
Ilustración 57 Limpieza Aguas Grises (Elaborado por el Autor)
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Detalle sistema de Filtro
Ilustración 58 Detalle Filtro de agua (Elaborado por el Autor)
Un sistema basado en la empresa de la empresa encargada de realizar diseños ecológicos, DISIECO, este sistema limpia aguas grises y aguas lluvias, eliminando partículas que puedan afectar el cuerpo humano.
Detalle sistema de Humedal
Ilustración 59 Detalle de Humedal (Elaborado por el Autor)
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Manejo de Temperaturas
Ilustración 60 Sistema de vientos (Elaborado por el Autor)
El diseño de estos módulos fue pensado para que, debido a su altura mantuviera el espacio totalmente fresco. En las construcciones las altas temperaturas tienden a ascender a la parte más elevada del lugar, es por eso que la altura de los módulos se vuelve fundamental en el manejo de temperaturas. Además de esto el diseño con distintas alturas hace que se genere un sistema de ventilación cruzada que hace que el calor que asciende fluya y salga del espacio.
Aprovechamiento de Recursos
Ilustración 61 Recursos naturales (Elaborado por el Autor)
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El proyecto cuenta con una serie de paneles solares que toman energía la cual es almacenada en un almacenador y proporcionada al mismo proyecto, logrando así un sistema de aprovechamiento de los recursos del lugar. El sistema de aguas lluvias también es reutilizado ya que después de pasar por el diseño de atarjeas llega a un filtro purificador, dando la posibilidad de proporcionar agua a las viviendas de la manzana.
Control de Crecientes
Ilustración 62 Desbordamiento quebrada (Elaborado por el Autor)
El diseño de la zona arbórea está pensado teniendo en cuenta posibles desbordamientos de la quebrada debido a las continuas lluvias. Es por eso que se diseña un sistema de terraceo en la zona arbórea, controlando y evitando que posibles crecientes lleguen a la zona construida.
Ilustración 63 Render quebrada y humedal (Elaborado por el Autor)
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Ilustración 64 Corte Fachada (Elaborado por el Autor)
Análisis Materiales
Tabla 2 Materiales (Elaborado por el Autor)
Cifras tomadas de
Ilustración 65 Unidades de Gestión (Elaborado por el Autor)
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Lo que plantea el proyecto es entender que el Trazado Impuesto se ha generado realmente por la normativa del lugar, en este caso lo que la propuesta busca es que la normativa genere un sistema de unidades de gestión por medio de un Plan Parcial y así de esa forma poder cumplir el objetivo de la Ciudad Lógica, diseñada para servir al peatón y a la vegetación.
Factibilidad
Ilustración 66 Factibilidad (Elaborado por el Autor)
En este caso se realizó una comparativa de los materiales que se usan en las viviendas actuales de la zona y los materiales que se usan en la propuesta del presente proyecto, mostrando la viabilidad en cuanto a sus materiales naturales y el aporte que esto puede presentar en el lugar.
Conclusión Este trabajo es un laboratorio, el cual buscan a partir del entendimiento de un lugar y la interpretación que se le da a este, generar una propuesta que esté vinculada en su totalidad con el entorno y población. Obteniendo como resultado un espacio que represente a los habitantes desde su forma, hasta las actividades que se desarrollaran en el lugar. Siempre teniendo como prioridad generar una arquitectura participativa, que se vuelva un ejemplo socioambiental y pueda llegar a replicarse y transformar el uso de los materiales actuales en las construcciones de la zona.
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Anexos
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AUTOR Santiago Peraza Pinzón
Presentado para optar al título de arquitecto
DIRECTOR Christian Binkele Peluffo
PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA FACULTAD DE ARQUITECTURA Y DISEÑO CARRERA DE ARQUITECTURA
Bogotá D.C. 2020