El tiempo presente como tema de investigacin histrica y como problema didctico. Julio Arostegui. Universidad ComplutenseExtrado: 21/05/2013http://www.fedicaria.org/miembros/nebraska/jaca07/1_AROSTEGUI.pdf

La historia del presente es una categora histrica, como un modo o modelo historiogrfico, pero en manera alguna como un periodo histrico o una denominacin cronolgica. La Historia del Presente no es un nuevo momento de la Historia Universal sino una exploracin de una cualidad propia de todo lo histrico: la de la historicidad misma segn es percibida por los sujetos que actan en una determinada coyuntura temporal. Por eso es preciso tener en cuenta la caracterizacin de esta historia como historia vivida. (1)La Historia del Presente equivale a la coetaneidad. Como modo historiogrfico peculiar es, sobre todo, una forma nueva de plantear un problema viejo y nunca resuelto del todo: el de conjugar la historicidad de todos los fenmenos sociales con la posibilidad de su anlisis causal emprico con garantas de objetividad mientras sus consecuencias son an operativas.(1)

la historia del presente es la re-objetivacin de la experiencia no agotada an, que est siendo vivida, al menos por una parte de la poblacin y que explica al pasado tanto como mira al futuro desde esa experiencia central vivida. (2)

El espectro formativo del historiador del presente ha de ser necesariamente muy amplio, muy global y de ah que, aunque esta misma particularidad es exigible de cualquier tipo de investigacin histrica, lo es en grado mximo en la historia del presente. (2)

La Historia del presente se nutre tambin del caudal de informaciones muy diversas, de difcil depuracin y objetivacin que producen las sociedades actuales. El problema del mtodo en la historia del presente no es slo cuestin, claro est, de las fuentes. Afecta igualmente a las peculiaridades de su explicacin, a la entidad de los procesos que es preciso comprender histricamente cuando an son operativos, a los lenguajes y su anlisis, a la accin social y sus condicionantes (2)

presente y pasado tienen una imbricacin dialctica y una relacin mutua en doble sentido que condicionan toda tarea de despertar no ya el conocimiento de la Historia sino la comprensin del significado de lo histrico como dimensin inseparable de lo humano dentro del trabajo en el aula. (3)