el taller como dispositivo pedagógico
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El Taller como dispositivo pedagógico
Autora: Gabriela Guerra
¿A qué llamamos TALLER?
metodología
objetivos tiempo
espacios
personas
TALLER: Dispositivo
“artificio técnico”
¿A qué llamamos TALLER?
Fuente: Cultura de red https://www.flickr.com/photos/culturadered/8167336432
Dispositivo
Organización y estilo de trabajo
Creación y modificación
Aprendizaje a partir de la reflexión y acción común
Construcción conjunta del conocimiento
Rol activo de los/as participantes
¿A qué llamamos TALLER?
Una metodología de formación que fortalece el diálogo, la participación, la cooperación, la reflexión, el análisis, la búsqueda de información.
Fuente: Cultura de Red https://www.flickr.com/photos/culturadered/8167327083
¿A qué llamamos TALLER?
La tarea del profesor consiste en apoyar el deseo del estudiante de “estudiantar” y mejorar su capacidad de hacerlo. Es tarea central de la enseñanza permitir al estudiante realizar las tareas de aprendizaje.
Fenstermacher, G.: "Tres aspectos de la filosofía de la investigación sobre la enseñanza". En: WITTROCK, M.: La investigación de la enseñanza I. Barcelona, Paidós, 1989
¿A qué llamamos TALLER?
Una forma de enseñar y sobre todo de aprender mediante la realización de algo que se lleva a cabo conjuntamente.
Diálogo como fuente de enriquecimiento y búsqueda en la construcción del conocimiento.
Valor de la práctica, orientada a resolver situaciones complejas.
¿A qué llamamos TALLER?
Todos nosotros sabemos algo. Todos nosotros ignoramos algo. Por eso, aprendemos siempre.
Paulo Freire (1921-1997)
El rol del los/as Coordinadores/as del taller: No se ubican en “lugar del saber” Valoran y buscan conocer conocimientos previos
de quienes participan Tienen en cuenta lo que el grupo sabe, vive, siente
sobre una problemática. Ordenan y clarifican ideas y dudas Fomentan la participación entre los integrantes
Momentos del taller
TALLER
Inicio o presentación Desarrollo Cierre
-Encuadre de trabajo
-Encuadre de trabajo
-Evaluación
-Síntesis y conclusiones
(1) Pichon Riviere, E.: El proceso grupal. Del psicoanálisis a la psicología grupal . Buenos Aires, Ed. Nueva Visión, 1988.
-Utilización de técnicas: análisis, reflexión, síntesis, profundización
Técnicas grupales
Distintos tipos: De sensibilización y presentación De integración y participación Didácticas/ pedagógicas
Estrategias de enseñanza
Intencionalidad pedagógica Utilizadas en función de
La tarea y la temática Objetivos concretos Características de las/os participantes
Cómo generar y organizar
mejores condiciones para el aprendizaje y la participación con
respecto a un fin (aprendizajes,
organización social, etc.)
La importancia de la reflexión…
Al llevar a cabo un taller o cualquier estrategia de enseñanza, se ponen en juego conceptos que tenemos sobre qué en enseñar, qué es aprender, el conocimiento, nuestro lugar como profesionales con un saber específico, el rol de los otros, etc.
Analizando el taller…
Momentos del taller
Encuadre, objetivos
Participación y roles de los participantes
Técnicas en relación al objetivo
Clima de trabajo
Producto realizado
Conclusiones
Fuente: Cultura de Red. https://www.flickr.com/photos/culturadered/8167354324