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EL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE
AVANCES 2014-2018
ALCANCES, BENEFICIOS Y DESAFÍOS
I. ¿Por qué la evaluación docente? y ¿Para qué el SPD?.
II. Fundamentos de una evaluación transparente, justa y equitativa.
III. Beneficios de la Carrera Docente de la RE
IV. Impacto de los procesos y mecanismos del SPD
V. Retos y desafíos en los próximos años.
Los temas
Alcances
Beneficios
Desafíos
1
2
3
Ser un docente excelente requiere….
¿Por qué la evaluación docente?
Tiempo, esfuerzo y apoyo
Mejorar la calidad de los maestros en todos los estadios de la carrera docente es un factor clave para mejorar la calidad del aprendizaje que los
estudiantes reciben.
“Un sistema educativo es tan bueno como lo son sus maestros”.
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
8 años 9 años 10 años 11 años* Entre el 20% superior de los maestros **Entre el 20% inferior de maestros
Fuente:: Sanders & Rivers Cumulative and Residual Effects on Future Student Academic Achievement
Percentiles
Log
roE
du
cati
vod
el a
lum
no
Dos alumnos con el
mismo desempeño
Alumno con maestro cuyo desempeño es bajo**
Percentil 37
Alumno con maestro cuyo desempeño es alto*
Percentil 90
45
¿Para qué el Servicio Profesional Docente?
2.- Impulsar unaCarrera Docente
basada en el mérito, el esfuerzo y el desempeño
1.- Identificar las necesidades de desarrollo profesional docente para reducir la brecha entre un
buen maestro y sus condiciones actuales
3.- Implementar un Programa de Estímulos e Incentivos que reconoce y recompensa a los buenos
docentes
4.- Brindar Servicios de Tutoría y de
Asistencia Técnica a la Escuela como apoyo para la mejora de sus prácticas educativas
Constituye una Política integral de la Educación Obligatoria
con procesos articulados orientados
hacia la calidad educativa
Fundamentos para una evaluación transparente, justa y equitativa
Perfiles, Parámetros e Indicadores (PPI’s)
• Constituyen las características y atributos de un buen docente.
• Son referentes para la práctica profesional.
• Se han diseñado 56 Perfiles, cada unocon 5 Dimensiones, 34 Parámetros y 117 Indicadores a evaluar
Perfil
Un docente que conoce a sus alumnos, sabecómo aprenden y lo que deben aprender
Dimensión
1
Un docente que organiza y evalúa el trabajo educativo, y realiza una intervención didáctica pertinente.
Dimensión
2
Un docente que se reconoce como profesional que mejora continuamente para apoyara los alumnos en su aprendizaje
Dimensión
3
Un docente que asume las responsabilidades legales y éticas inherentes a su profesión para el bienestar de los alumnos.
Dimensión
4
Un docente que participa en el funcionamiento eficaz de la escuela y fomenta su vínculo con la comunidad para asegurar que todos los alumnos concluyan con éxito su escolaridad.
Dimensión
5
Fundamentos para una evaluación transparente, justa y equitativa
Instrumentos de Evaluación
• 25 mil Especialistas
• 4 mil Consejos técnicos y Comités
Académicos
• 144 mil reactivos elaborados y
validados
• 900 Pruebas diseñadas
Magnitud del esfuerzo realizado
Recursos de Apoyo
• 640 Guías Académicas y Técnicas
• 55 Simuladores
Aplicaciones
• 1´241,777 sustentantes
• 43 mil aplicadores
• 3 mil sedes
Calificación
• 14 mil evaluadores certificados (INEE)
• 981 mil pruebas de respuesta abierta,
calificadas
Magnitud del esfuerzo realizado
Procesos y Mecanismo del SPD
Concurso de Ingreso
Evaluación del
Desempeño
Docentes en servicio Concurso de
Promoción
655,850*
134,009*
343,569*
Evaluación Diagnostica
108,349*
No se incorpora al Servicio Educativo
*1´241,777 evaluados
2014 al 2017
Tutoría
Servicio de Asistencia Técnica a la Escuela S.A.T.E.
No idóneos
Idóneos
Sustentantes de Nuevo Ingreso
Programade
Estímulos
La Carrera Docente de la Reforma Educativa
655,850 concursantes a ingreso y 134,009 candidatos a promoción:
0%
20%
40%
60%
80%
100%
IdóneosIngreso
Plazasasignadas
IdóneosPromoción
Plazasasignadas
IdóneosIngreso
Plazasasignadas
IdóneosPromoción
Plazasasignadas
26
9,6
76
13
0,2
01
63
,82
5
30
,90
7
47
,41
7
22
,81
6 6,4
08
3,2
74
51%48%
EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR(2014 al 2018*)
EDUCACIÓN BÁSICA (2014 al 2018*)
48%48%
TOTAL PLAZAS ASIGNADAS(Básica y Media Superior)
187,198
INGRESO 153,017
PROMOCIÓN 34,181
La nueva carrera docente de la Reforma Educativa
El 20% de los Directores y 25% de los Supervisores de Educación Básica se han incorporado por mérito y desempeño
Así como también el 81% de los Directores en las escuelas de Educación Media Superior (94% de las federales)
Total de supervisores de
Educación Básica14,321
3,533 Supervisores Incorporados
25%
Total de Directores de
Educación Básica 103,014
20,100 Directores
incorporados
20%
La nueva carrera docente en Educación Básica
Concurso de Promoción
ATP Promoción
Dirección
Beneficios
Supervisión
% de Incremento
al Sueldo Base
Jefatura de Sector
139
57
30
271
Director
ATP
Supervisión
Inspector
130
89
59
141
% de Incremento
al Sueldo Base
Docente de Secundaria
30 HSM
Docente de Preescolar o
Primaria
La nueva carrera docente en Educación Media Superior
Concurso de Promoción
Docente Titular “A”
20 horas Dirección
Supervisión
Beneficios
Subdirección Académica
% de Incremento al Sueldo base
Jefe de departamento
119
197
361
36
La nueva carrera docente de la Reforma Educativa
Concurso de Promoción
Tutor en EB
Destacado y Bueno = Incentivos y Horas adicionales
Al menos suficiente = ATPs Temporales
ATP Promoción
Dirección
Supervisión
Jefatura de Sector
Subdirector Académico
Jefatura Depto
Dirección
Supervisión
Educación Básica Educación Media Superior
Evaluación delDesempeño
La tutoría en Educación Básica
Es una estrategia de acompañamiento con duración de dos años, en los cuales un maestro con más experiencia o Tutor acompaña a otro en su proceso de
inserción a la docencia.
La Tutoría cuenta con tres modalidades
Presencial En Línea En zonas rurales
En la cual el Tutor y docente(s) tienen reuniones y observaciones de clase que implican la asistencia
física (3 horas a la semana por Tutorado)
Por medio de Internet en la plataforma Moodle, los
Tutorados son acompañados por su Tutor en cada Módulo.
Para maestros de escuelas multigrado, de preescolar y
primaria y telesecundaria. En encuentros mensuales y en
grupo, coordinados por el Tutor.
Cobertura Nacional de la Tutoría
2015-2016 2016-2017 2017-2018
Población 21,887
Atendidos 16,523
78%
Población 34,635
Atendidos 26,016
Población 36,096
Atendidos 31,242*
75% 87%
*Fuente: Sistema de Registro y Seguimiento para la Educación Básica. Ciclo escolar 2017-2018. Corte al 25 de enero de 2018.
Servicio de Asistencia Técnica a la Escuela
SATEOBJETIVO GENERAL
Coadyuvar a fortalecer las prácticas docentes y directivas
para mejorar los aprendizajes de los alumnos
ATP Promoción
Lenguaje Oral y Escrito
ATP Promoción
Pensamiento Matemático
Asesor Técnico
(directivo)
ATP
Reconocimiento
Impacto del SPD: Atraer a los mejores candidatos
Total de Evaluados 655,850
Concurso de Ingreso EB y EMS
0
20,000
40,000
60,000
80,000
100,000
120,000
140,000
160,000
2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-2018
Evaluados EB Evaluados EMS Idóneos EB Idóneos EMS
56%39.5%
48%33.9%
EB
EBEB
EB
EMS EMS EMS
16
.5%
14
.1%
EMS
Impacto del SPD: Atraer a los mejores candidatos
Concursos Ordinarios y Extraordinarios de Ingreso Educación Básica
Resultados Normalistas vs Otras Instituciones
PERFIL
Concurso 2014-2015
TOTAL
TOTAL Idóneo
Otras instituciones
22,550 33.8% 66,752
Escuelas normales
35,570 44.4% 80,130
Total sustentantes
58,120 39.6% 146,882
Concurso2015-2016
TOTAL
TOTAL Idóneo
27,605 40.9% 67,418
36,798 58.1% 63,347
64,403 49.9% 130,765
Concurso 2016-2017
TOTAL
TOTAL Idóneos
34,237 67.5% 68,796
37,673 67.6% 55,771
71,910 57.70% 124,567
Concurso 2017-2018 GRAN
TOTAL
TOTAL Idóneos
37,170 50.1% 74,180
38,073 63.8% 59,718
75,243 56.1% 133,898
19.4pp
16.3pp
Impacto del SPD: Atraer a los mejores candidatos
Prim Indígena, 16%
31% 36% 44%Educación Física, 29%
39%48% 46%
Prees Indígena, 20%
30%37%
46%
Secundaria, 40%
47%
53%56%
Telesecundaria, 36%
47%
57%59%
Primaria, 40%
51%
59%60%
Especial, 49%
50%
62%65%
Preescolar, 42%
54%
66%65%
2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-2018
Concursos de Ingreso a la Educación Básica.Porcentaje de Idóneos
23
28
23
Impacto del SPD: Atraer a los mejores candidatos
Fuente: CNSPD
Concursos de Ingreso Cifras Históricas Entidades Federativas con los mejores resultados
5. BCS, 48%
57%68% 69%4. BC, 49%
62%70% 72%
3. CDMX, 52%
62%66% 64%
2. COL, 56%
68%70% 68%
1. QRO, 56%
70%
77% 73%
2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-2018
Entidades Federativas con el mayor porcentaje de Idóneos
23
21
Impacto del SPD: Mejoran resultados de la evaluación del desempeño
Evaluación del Desempeño. Educación básicaResultados por tipo de evaluación
Educación Especial Español Secundaria
Telesecundaria Química Secundaria
7.0%9.2%8.8%
6.0%
2015-2016 2016-2017
Destacado Insuficiente
9.1% 10.4%12.1%
6.8%
2015-2016 2016-2017
Destacado Insuficiente
5.6%
18.6%18.3%
7.1%
2015-2016 2016-2017
Destacado Insuficiente
8.6%12.4%14.0%
10.4%
2015-2016 2016-2017
Destacado Insuficiente
Metas al cierre del 2018
181,521
159,791
151,646
162,892
165,000
1,546
47,012
43,478
41,973
51,000
135,806
35,164
101,456
242,000
23
,46
1
47,682
50,000
24,465
44,289
39,595
42,000
0 100,000 200,000 300,000 400,000 500,000 600,000
2014-15 evaluados
2015-16 evaluados
2016-17 evaluados
2017-18 evaluados
Meta 2018-2019
Evaluados en el SPD
INGRESO PROMOCIÓN PERMANENCIA PERMANENCIA SEGUNDO AÑO DIAGNÓSTICA
183,067
367,074
298,038
393,598
550,000
1,241,777
Total 1,791,777
ED 635,569
Desempeño Desempeño 2º AñoPromociónIngreso Diagnóstica
Metas de la Evaluación del Desempeño
Metas al cierre del 2018
METAS 3.1.2 Evaluación del Desempeño
Ciclo Escolar 2018-2019
“Para el ciclo 2018-2019, se prevé que 50% de los
docentes de Educación Básica y Media Superior de
todo el país han participado en la evaluación del
desempeño”.
Fuente: Ruta para la Implementación del Modelo Educativo, pág. 73.
ED 635,569
Niveles de Acuerdo con la evaluación docente entre población abierta
Uno aspecto muy discutido de la Reforma Educativa ha sido la evaluación de los maestros para ingresar,promoverse y permanecer en el sistema educativo. ¿Está usted de acuerdo o en desacuerdo con que laSEP, el INEE y las autoridades educativas de los estados realicen periódicamente evaluación a losmaestros de educación preescolar, primaria, secundaria y de las preparatorias?
Opinión sobre la evaluación docente
(Maestros en activo y frente a grupo)
Opinión sobre la evaluación docente
82%
Principales Conclusiones
1.- Incorporar las mejores experiencias internacionales
2.- Atraer e ingresar al SEN, a los mejores docentes
3.- Orientar el Desarrollo Profesional de los maestros
4.- Avanzar con paso firme en el propósito de la RE y enla construcción de una atractiva Carrera Docentebasada en el mérito, el esfuerzo y el desempeño
5.- Demostrar que los Programas de Promoción y Estímulos tienen impacto relevante en la
calidad del desempeño docente
5
La Política integral del SPD ha permitido:
Retos y desafíos para los próximos años
Calidad no sólo incluye las características técnicas de validez o fiabilidad, sinotambién de credibilidad, transparencia, equidad y utilidad de los resultados.Este marco constituye un área de oportunidad para la mejora sistemática delos instrumentos y procesos.
Técnico1
Los resultados de las evaluaciones deberán continuar orientando lasdecisiones de política educativa y fortaleciendo el desarrollo profesional de losdocentes para lograr el fin último de la RE: mejorar la calidad de la enseñanzay los logros de aprendizaje
Educativo2
Identificar áreas de oportunidad y mejora en procesos y normas, a partir delas experiencias adquiridas en la operación del SPD.
Jurídico3
6
Retos y desafíos para los próximos años
Considerar un esfuerzo presupuestal creciente y sostenido que permitarealizar todos los procesos implicados, en tiempo y con la mayor calidad.
Económico4
Logístico5
Social6
Optimizar tiempos y recursos, mejorar aspectos técnicos y mecanismos decoordinación, con el propósito de que los docentes dispongan de procesoságiles y la recepción oportuna de sus beneficios y estímulos.
Impulsar una imagen constructiva de la evaluación a favor del docente y desu actuación profesional, poniendo énfasis en los resultados de su esfuerzoasí como en sus beneficios.
6
MUCHAS GRACIAS