el rey mocho con preguntas

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  • 8/18/2019 El Rey Mocho Con Preguntas

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    INSTITUCIÓN EDUCATIVA LAS PALMITAS

    MUNICIPIO DE CIENAGA DE ORO

    DOCENTE: OLGA OCHOA

    TUTORA: NEVIS FUENTES

    COMPRENSIÓN LECTORA

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    En un pequeño pueblohabía un rey a quien lefaltaba una oreja. 

    Pero nadie lo sabía.Siempre tenía puestasu larga peluca derizos negros.

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    La única persona queconocía su secreto erael viejo barbero depalacio que debíacortarle el cabello unavez al mes. Entoncesse encerraba con elrey en la torre másalta del castillo.

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    Un día el viejo barbero seenfermo. Dos semanas

    después murió y el rey notenía quien le cortara elcabello. Pasaron dos, tresdías, dos, tres semanas, y ya las greñas comenzaban aasomar por debajo de lapeluca.

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    El rey comprendióentonces que debía

    buscar un nuevobarbero. Bajó a la plazaun día de mercado ypego un cartel frente altarantín donde vendíanlos mangos mássabrosos:

    Se busca barbero

     joven, hábil y discreto. 

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    Esa noche llego al palacio un joven barbero. Y cuandocomenzó a cortar el pelo,descubrió que el rey eramocho de una oreja.

    -Si lo cuentas, -dijo el reycon mucha seriedad-temando matar. 

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     El nuevo barbero salió del palacio con este gransecreto "El rey es mocho" pensaba, “y no puedodecírselo a nadie. Es un secreto entre el rey y yo". Pero no podía dejar de pensar en elsecreto, y tenía ganas de contárselo a todossus amigos.

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    Cuando sintió que elsecreto ya iba aestallar por dentro,corrió a la montaña yabrió un hueco y gritodurísimo:

    ¡EL REY ES MOCHO!

    Tapó el hueco contierra y así enterróel secreto. Por fin sesintió tranquilo y bajóal pueblo. 

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    Pasó el tiempo y en eselugar creció una linda matade caña.

    Un muchacho que cuidabacabras pasó por ahí y cortóuna caña para hacerse unaflauta, cuando estuvo listasopló y la flauta cantó:

    El rey es mocho no tieneoreja, por eso usa pelucavieja...

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    El muchacho estabafeliz con esa flautaque cantaba con solosoplarla. Cortó varias

    cañas, preparo otrasflautas y bajo alpueblo a venderlas.Cada flauta, alsoplarla cantaba:

    El rey mocho no tieneoreja, por eso usapeluca vieja... 

    Y todo el pueblo seenteró de que al reyle faltaba una oreja.

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    El rey se puso muy rojo y

    muy bravo. Subió a latorre y se encerró unlargo rato. Pensó, pensó,pensó... Luego bajo, sequito la peluca y dijo: Laverdad es que las pelucasdan calor. Y sólo se lavolvió a poner en

    carnaval. 

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    CLASE MODELO: APLICACIÓN DE LA TAXONODE BARRET A UN TEXTO NARRATIVO 

    TEXTO: EL REY MOCHO 

    Autora: Carmen Berenguer

    Editorial: Ekaré 

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    ANTES DE LA LECTURA:

    El profesor realiza preguntas que indagan sobre la información yexperiencias previas que tengan los estudiantes sobre el tema a l

    Información 

    ¿Qué saben sobre los reyes?

    ¿Saben donde viven los reyes?

    ¿Qué hacen los reyes?

    Experiencias

    ¿Alguien ha visto un rey?

    ¿Alguien conoce una persona mocha?

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    2. El profesor formula preguntas que dan cuentestructuras mentales que el estudiante poseanecesarias para comprender el texto. 

    ¿Saben qué es un secreto?

    ¿Qué es un barbero?

    3. Se realizan preguntas que indagan por la tipoEn este momento se puede presentar la imagdel texto y el titulo e indagar sobre prediccion

    ¿Saben qué tipo de texto vamos a leer?

    ¿Quién es la autora del texto?

    ¿Cuál será la finalidad de esta autora al escribir

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    4. Preguntas que motivan a reahipótesis en torno a la lectur

    ¿Según la imagen de que cree

    a tratar la historia?

    ¿Saben que significa la palabr

    ¿De qué parte del cuerpo creerey puede ser mocho?

    ¿Será que el pueblo quiere al rdesprecia por ser mocho? ¿po

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     DURANTE LA LECTURA.El profesor formula preguntas relacionadas con la literalidel texto.

    1. Reconocimiento y evocación de deta

    ¿Qué le faltaba al rey? ¿Cuál es el secreto del rey?

    ¿Qué usaba el rey para esconder su secreto?

    ¿Qué le ocurrió al barbero del rey?

    ¿Dónde enterró el secreto el nuevo barbero?

    ¿Qué creció en el lugar donde el nuevo barbero ent

    ¿Qué cantaban las flautas de la mata de caña?

    2. Reconocimiento y evocación de secu

    ¿Qué hace el rey después que muere su viejo el bar

    ¿Qué le dijo el rey al nuevo barbero antes de salir de

    ¿Cómo se sintió el nuevo barbero después de enter

    ¿Qué hizo el rey después que el pueblo se enteró de

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    3. Reconocimiento y evocación de comparaciones 

    ¿Qué sabían en común los dos barberos del rey?

    ¿En que se diferenciaban los dos barberos del rey?

    4. Reconocimiento y evocación de las relaciones causa- efecto  ¿Por qué el joven enterró el secreto del rey?

    Reconocimiento y evocación de las características de lospersonajes

    ¿Cómo era la peluca que usaba el rey?

    ¿Cómo debía ser el nuevo barbero del rey?

    6. Preguntas que cuestionan sobre el léxico necesario que se usaen el texto. 

    ¿Qué significa la palabra greñas?

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    DESPUÉS DE LA LECTURA Se realizan preguntas que indagan por el nivel inferencialcomprensión lectora. 

    1. Inferencia de detalles secundarios.  ¿Crees que el muchacho de las cabras le sobró flautas o las

    vendió todas? ¿Por qué?

    ¿A qué le temía el rey si el pueblo se enteraba de su secreto?

    2. Inferencia de secuencias 

     ¿Cómo crees que se sintió el rey después de haberdescubierto su secreto?

    ¿Qué crees que hicieron los habitantes después de enterarsedel secreto del rey? 

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    3. Inferencia de comparaciones 

    ¿En qué se diferencia la actitud del joven barbero yla del muchacho de las cabras, cuando seenteraron del secreto del rey?

    4. Inferencia de relación causa-efecto 

    ¿Por qué crees que el muchacho de la cabra sesintió feliz con las flautas que cantaban el secretodel rey?

    5. Inferencia de las características de lospersonajes.

    ¿Crees que los barberos del rey eran fieles oconfiables? ¿Por qué?

    ¿La peluca del rey es corta o larga? ¿De rizos

    negros o dorados?

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    ¡Gracias!