EL RECONOCIMIENTO DESABERES ADQUIRIDOS EN AMBIENTES NO FORMALES EINFORMALES

Antecedentes

El 30 de octubre del 2000, se publica el AcuerdoSecretarial núm. 286 en el Diario Oficial de laFederación y en julio del 2003 el Acuerdo 328, quemodifica al 286.

El servicio se comenzó a brindar en 17 perfilesprofesionales de nivel licenciatura, posteriormentese incluyó el nivel de bachillerato.

Se contó con el apoyo del CENEVAL como únicainstancia evaluadora.

Antecedentes

Los procesos de evaluación implican laacreditación total de las áreas que lo conforman.

No se maneja escala numérica.

En ese año se emitió solo un título profesional enel perfil de Administración.

Avances

Educación Básica Secundaria

Actualmente el servicio se ofrece en los siguientes niveles educativos:

EducaciónMedia Superior

Bachillerato GeneralTécnico Profesional en Piloto AviadorTécnico Profesional en Seguridad PúblicaTécnico Profesional en Enfermería

Técnico Superior Universitario

Policía InvestigadorComercialización InmobiliariaSeguridad PúblicaPiloto AviadorControladores de Tránsito AéreoEnseñanza del Inglés

Educación Superior

Licenciatura

Actualmente se ofrecen 38 diferentes perfiles profesionales, entre ellos los correspondientes a la Licenciatura en Educación Preescolar, Primaria y Enseñanza del Inglés.

Avances

Especialidad OrtodonciaEnseñanza del Inglés como lengua Extranjera

Educación Superior (posgrado)

MaestríaDirección OrquestalEnseñanza del Inglés

Avances

Avances

Centro Nacional de Evaluación para la EducaciónSuperior (CENEVAL).Colegio de Bachilleres. Asociación Mexicana de Ortodoncistas (AMO). Instituto Jannette klein (JK).Asociación Mexicana de Profesionales Inmobiliarios

A.C.(AMPI).Escuela de Periodismo “Carlos Septién García “.Universidad Internacional Pedagógica Empresarial

(UNIPE).Universidad Abierta de San Luis Potosí (UASL).

Instancias evaluadoras:

Documentos normativos para regular la operaciónde los servicios de acreditación de conocimientosque se ofrecen (secundaria, bachillerato,licenciatura y profesionalización de pilotosaviadores).

Criterios para la determinación de institucionesevaluadoras en la acreditación de conocimientosadquiridos en forma autodidacta o a través de laexperiencia laboral.

Celebración de convenios con institucioneseducativas para la atención de casos específicos.

Avances

Expedición de constancias de promedio paraapoyar a los interesados en la obtención de becaso para el concurso de plazas.

Posibilidad de elegir otra instancia evaluadoracomo alternativa para la acreditación deconocimientos.

Opción de acreditar una parte del proceso deevaluación con otra instancia evaluadora.

Avances

Al mes de septiembre del 2010 se han certificadoalrededor de 23,274 personas (sin considerar elnivel de bachillerato 150,000).

Se están desarrollando los trabajos para llevar acabo la automatización del proceso, lo cualpermitirá optimizar los tiempos de respuesta ycaptar desde el inicio a toda la población.

Asimismo, se pretende para el 2011 llevar a cabola descentralización del servicio, con el objeto debuscar la operación de estos procesos en losestados.

Perspectivas

La descentralización, permitirá centrar más lasactividades al desarrollo normativo y en laevaluación de los procedimientos.

Acercar el trámite a los usuarios que radican en elinterior de la República Mexicana.

Reducir costos y tiempos de respuesta a losusuarios.

Perspectivas

Desarrollar los procesos para la operación delProcedimiento especial para la acreditación deconocimientos con base en el régimen decertificación referido a la formación para eltrabajo, descrito en el Capítulo III, Título III delAcuerdo 286.

Acreditación de conocimientos, habilidades odestrezas que correspondan a cierto niveleducativo, grado escolar, asignaturas, módulos ocualquier otra unidad de aprendizaje.

Perspectivas

Participación de instancias evaluadoras para losprocesos individuales de evaluación (perfiles noincluidos).

Ofrecer procesos de evaluación flexibles quepermitan obtener la acreditación parcial de un niveleducativo, ya sea un grado, módulo, materia,asignatura u cualquier otra unidad de aprendizaje.

Crear puentes de reinserción que permitan a partirdel marco nacional de cualificaciones el tránsito delsector educativo al laboral y viceversa.

Perspectivas

Perspectivas

Puente del ámbito laboral al académico

Certificado de competencia

laboral

Plan y programas de estudio

Tabla de correspondencia

Evaluaciones complementarias y/o materias no equivalentes

Certificado o título profesional

Experiencia del Centro de Evaluación

y Certificación Jannette Klein

Licenciatura en Diseño y Publicidad en Moda.

1. Dirigido a personas que cursaron la carrera deDiseño de Modas.

2. Personas con experiencia en el diseño yrealización de prendas de vestir.

Experiencia del CECJK

Conformación de un Comité para el desarrollo delproceso de evaluación:

a) Revisión y evaluación del programa de estudiosde la licenciatura.

b) Desarrollo de tablas de equiparación con losCertificados de Competencia Laboral.

c) Definición de contenidos de las evaluacionesorales y escritas.

Vía de acreditaciónCantidad de materias

% del plan de estudios

Competencia laboral en diseño de prendas de vestir

28 37.83

Competencia laboral en desarrollo de prendas de vestir

2533.78

Presentación y defensa de trabajo escrito

11.35

Evaluación del CENEVAL20

27.4

TOTAL 74 100

Resumen del proceso de evaluación.

Experiencia del CECJK

UNIDAD DE PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN

DE POLÍTICAS EDUCATIVAS

Dirección General de Acreditación, Incorporación y RevalidaciónDirección de Incorporación y Revalidación

Lic. Alejandra Reyes Guzmán

(55) 3601-3105

areyesg@sep.gob.mx

www.rsa.sep.gob.mx