el proyecto de didactica y pedagogia

8/10/2019 El Proyecto de Didactica y Pedagogia

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TAREAS A DESARROLLAR:

1.1. Resuelva los cuestionarios de AUTOEVALUACIN del tema 1; del tema 2 ; del tema 4,est en el Mdulo de Auto aprendizaje). Libro digital est colgado en el aula virtual.

Tema 1

1.1 . Conceptualice con sus propias palabras lo que significa la Pedagoga. La pedagoga es el modo o mtodo de ensear que se acogen las instituciones educativas

para dar la mejor enseanza y aprendizaje a los estudiantes donde ellos puedan en entendery captar las disciplinas educativas.

1.2. Realice un esquema de llaves sobre Pedagoga sustentadas por todos lospensadores que constan en el desarrollo de la unidad .

Como ciencia cultura seala los fines deSpranger educacin, investiga la

Realidaden el aspectoIndividual y social.

Pedagoga la educacin cambiaCultura conforme la sociedad

Va cambiando.

Aplicacin, concepcinArte tcnicas y procedimientos

Proyecto persona desarroll personal

Educacin multidimensional afectivo, tico- socialintegral y total. intercultural y fsico.

1. 3. Elabore un mapa conceptual sobre la pedagoga y su relacin con la filosofa


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1. 4. Elabore un cuadro comparativo sobre las diferencias y semejanzas entre laPedagoga y la Didctica.

diferencias semejanzala pedagoga estudia todo tipo de procesoseducativos con el fin de formar sereshumanos educados en sus distintasmanifestaciones,

se aplica el proceso de enseanzaaprendizaje

la didctica se fortalece cuando atiende el

proceso sistmico, organizado y eficientecon metodologas, ejecutndose sobrefundamentos cientficos a fin de relacionarel tipo de seres que estamos formando

la didctica es la ciencia auxiliar de la

pedagoga que estudia el proceso docenteeducativo,

Finalmente la Pedagoga es una ciencia queinstrumenta la educacin y la Didctica

Con la filosofa: Con la educacin: Est orientado a larelacin:

Pedagoga relacin

Fortalecer el estudioy la teora delconocimiento,

La filosofa fundamenta laaccin educativa queapunte a la filosofa de lohumano.

Lgica, porque se debeensear al estudiante apensar con amor a lasabidura.

Formacin yestructuracin del

hombre

Normas, competenciasy formacin

El saber humano secompenetra hasta laltima razn,

Investigandolarealidad totalespecialmente el sery el deber propio del

hombre.

Lgico epistemolgico,axiolgico y

Desde la orientacinpedaggica y suaplicacin en la praxis

Pedagoga es una cienciasocial de la cultura y delespritu trabajando enestrecha relacin con

otras ciencias

Optimizando los camposde la filosofa cuando enefecto la pedagogaparticipa de los mismosproblemas


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maneja estrategias enmarcada en elcurrculum para concretar una educacinholstica, integral y sistmica.

1. 5. Investigue en internet, Qu clase de educandos y educandas se debeformar en el presente siglo?, subraye los conceptos relevantes y estructure unorganizador grfico.

1.6. Por qu la didctica se le considera como una ciencia social?, argumentesu respuesta mediante un ensayo corto.

Porque comprende las actividades sociales a cmo ensear y prender de la misma manera formay orienta a seres. As mismo aporta con el conocimiento de procesos, estrategias y mecanismos xlo que se da la seleccin y adquisicin de la cultura ayudando a entender las polticas de laintegracin social.

1.7. Por qu el Pedagogo debe conocer los aspectos bio,psico,sociolgico delentorno donde aplica los procesos de enseanza y aprendizaje?, fundamente surespuesta con un ejemplo de su comunidad .

Competencias

Educacindel siglo xxi

Conocimiento Actitudes Habilidades

Cognitivo-

intelectual

Socio-

afectivo

Sintetiza Analiza

Investigacin

Psicomotor- fsico


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Porque as est mejor familiarizado con el momento y el espacio donde puede ensear ademsconociendo ms afondo a sus estudiantes para as poder saber si est asimilando o no: un casoser los nios de la calle podrn estudiar y entender al igual que los nios que desde siempre hanestado estudiando.

8. Emita su criterio personal sobre Aprender a conocer, Aprender a hacer,Aprender a convivir, y Aprender a ser, sustente su respuesta luego de haberinvestigado en el documento base y en el internet .Aprender a conocer significa que debemos investigar todo aquello que no entendemos para unmejor conocimiento. Aprender hacer es realizar de una u otra manera las tareas encomendadaspuede ser autoevalundose y evaluando a los dems. Aprender a convivir trabajando en grupos ysiendo muy colaborador, demostrando la responsabilidad, competencia sobre el trabajo asignado.A prender a ser buscando problemas y obstculos para resolverlos dando lugar a retos que los

puede superar una vez aprendiendo todo.

9. Elabore un esquema de llaves sobre el resumen de la primera unidad, puedesustentarse en la tcnica del subrayado que utiliz para subrayar conceptosimportantes .

Pedagoga es la ciencia el arte

Didctica de estudiar

Resumen:

Tiene relacin psicologa capacidad de entender y el estudio

Con la filosofa

Conoce a fondo sociologa formas de relacionarse docente

Al ser humano dicente.

10. Con un ensayo corto demuestre las ventajas de un docente que conoce depedagoga y de didctica.

Tiene la mayor capacidad de ensear y aprender, relacionarse con sus estudiantes, al igual queellos se sentirn confiados y capaces de aprender las disciplinas. De la misma manera el profesor


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est acorde en tecnologa con las nuevas generaciones de estudiantes, porque el mundo y la

educacin estn en constante cambios.

TEMA 2

2.1. Elabore un organizador grfico sobre los lineamientos generales de la pedagoga tradicional.

2.2. Cul es el rol protagnico que cumple el docente dentro del procesoeducativo?

El rol del docente es ser el gua del estudiante donde solo se apoya para formar losconocimientos de cada uno de sus educandos facilitando su aprendizaje, as mismo ayuda adesarrollar las habilidades y hbitos.

2.3. Cundo aparece la pedagoga tradicional, y cul es el representante ?

Surgimiento de las escuelas pblicas en Europa y Amrica Latina a partir de revolucionesque se basaron en doctrinas del liberalismo, sin embargo es hasta que se adquiere el hechode darle el valor a la escuela de ser la encargada de la educacin cuando adquiere sucarcter de tendencia pedaggica. El representante fue Lancaster.

2.4. Cules son los principios generales que caracterizan el modelo tradicional?; puntualice en todos los elementos del currculo.

Docentes aplican estrategias metodolgicas orientadas al tipo de ciudadanos que sequiere formar,

La educacin consiste en el esfuerzo constante por ensear a los nios de unamanera similar como ver, pensar y de actuar mas no espontanea.

el modelo pedaggico tradicional apunta a una formacin humanstica mediante el buen ejemplo del maestro el trabajo es de transmitir a sus estudiantes los contenidosde las disciplinas cientficas en funcin del currculo su carcter es de ser rgido.

EDUCACIONTRADICIONA

MODELO

ESTUDIANTEMAESTRO

COMOCIMIENTO EMITIDO

RECEPTA Y COPIA


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2.5: Visite dos escuelas de su sector, y presencie una clase prctica para emitasus criterios a fin de relacionar con los principios de la pedagoga tradicional, pese aque estamos en el presente siglo, realice un breve ensayo descriptivo .

La educacin est igual el maestro controla todo cuanto expone a sus alumnos, prepara la

clase con un estilo de continuidad si sus discpulos entendieron darn la leccin y si no estevolver a repetir la clase, al momento de dar la clase no es comprensivo ni dinmico solo sededica a dictar, pocas veces pide al alumno participacin en clase o que sea capaz de actuary exponer sus ideas de forma personal sin repetir. Por lo que se ha convertido el estudianteen un receptor.

2.6. Emita su criterio personal sobre la metodologa empleada por el maestroen este modelo, sustente su respuesta ampliando su investigacin en otras fuentes deconsulta.

Es un modelo de basado en la repeticin y la copia, no flexible, favoreciendo a un estudiorutinario donde el estudiante es modelo de profesor, que sigue normas y conductas delmismo.Por lo que es un modelo heteroestructurante.

2.7. Con un ejemplo explique el rol que cumple el estudiante con este modelo,argumente su respuesta visitando una clase prctica.

El rol del estudiante es adquirir nuevos conocientos del maestro pero dando lugar a suinvestigacin en nuevas fuentes pero el maestro le ayuda con el anlisis y la sntesis sobrelo consultado y no deja que desarrolle su intelectualismo. El maestro enva a consultar yntema al estudiante pero cuando ya trae la tarea el maestro se encarga de razonarla ysintetizarla.

2.8. Analice de manera crtica este modelo y sus implicaciones en la educacin,realice un cuadro comparativo empleando los elementos del currculo.

PEDAGOGIA TRADICIONAL

Actitudes Elementos del CurrculoConcibe lo pedaggico como la formacin

por medio de la razn moral en disciplinacarcter moral

Currculo terminado sin carcter de serflexible

Disea currculos como un plan de estudiosde tipo asignaturas denominado cdigomoral, racionalismo acadmicoimplementado por la iglesia y el estado y lacultura occidental para formar en derecho,moral poder eruditos

Informacin de los productos de la cienciaestaba implementados por la iglesia

Desarrolla didcticas como trasmisin entremaestro y alumno

S evala la memoria

Trasmisin de Conocimientos Planes y programas acabados


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2.9. Elabore un organizador grfico sobre los atributos relevantes de la pedagoga

tradicional.

2. 10. Emita su comentario sobre el grado de importancia y sus efectos en laeducacin actual, sustntese en la fundamentacin cientfica, puede apoyarse de otrasfuentes o a su vez entreviste a un Docente sobre la pregunta planteada.

TEMA CUATRO

4. 1. Elabore un organizador grfico sobre la escuela nueva, en lo pertinente a las implicacionesdentro de la educacin.

Pedagogatradicional

Maestro

Estudiante

Recepta

Copia

Memoriza

Autor

Enseanza

Disciplinas

Capacida

Monopolizar

Orienta su desarrollo

Permitir al estudiante actuar y

pensar

Extrapolen su imaginacin y su

creatividad


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4.2. Cul fue el principal protagonista de la escuela nueva?Fue John Dewey

4. 3. Por qu se habla de la escuela nueva como una de las tendencias pedaggicas?Porque en esta tendencia no se da importancia al maestro, el principal protagonista es el alumnoque lo realiza todo por su propio inters, desarrollando sus capacidades siendo activo ante laenseanza. Tambin es considerada la educacin como un proceso social que asegura su propiodesarrollo.

4.4. Exprese cuatro aspectos relevantes de la escuela nueva en lo pertinente a lametodologa, y evaluacin en los aprendizajes?

Metodologa Debe estar el alumno activo ante elaprendizaje.Despertar el inters del alumno sobre lamateria.Investigaciones constantes que el alumnorealizar.Socializar entre alumnos todo losconocimientos y dems

Evaluacin Individualizada No hay razonamiento ni anlisisSe evala caritativamente de forma integralal educando.

4.5. Entreviste a un docente y solicite criterios sobre la escuela nueva y sus implicacionesen el accionar educativo.

Las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin, los cambios culturales ycientficos, que se dan en este momento en el mundo, exigen una renovacin de la escuela, ensu organizacin y sus prcticas, y por lo tanto precisa la actualizacin constante de loseducadores. El perfil que se pide hoy al profesor es el de ser un organizador de la interaccinentre el alumno y el objeto de conocimiento; debe de transmitir la tradicin cultural y a la vezsuscitar interrogantes sobre la actualizacin de los conocimientos histricos con el fin de queel alumnado llegue a establecer las conexiones entre pasado, presente e, incluso, futuro; debeanalizar y saber en qu contexto geogrfico, social y cultural se mueve con el fin de responder

Construye y valora la ciencia


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a la sociedad cambiante actual, debe dominar las habilidades bsicas del conocimiento, lalectura, escritura y el clculo.

4.6. Emita su criterio personal sobre la escuela nueva como inicio de una nueva educacin,

realice un cuadro comparativo entre la pedagoga tradicional y la escuela nueva.

En las escuelas nuevas se formaron para aprovechar las capacidades, destreza y habilidades decada ser humano y desde muy pequeo se desarrolla as mismo se descubre sus talentos. De lamisma manera es ms fcil aprender las diferentes disciplinas porque el estudiante va formando

su propio conocimiento.

1.2. Lea los postulados de la pedagoga liberadora y explique con dos ejemplos laaplicacin prctica en una clase pedaggica, de cualquier ao de bsica, est en elmdulo de aprendizaje, puede incluir grficos pero, por favor incluya referenciasbibliogrficas. Tambin investigue en la Constitucin de la Repblica del Ecuador, todoel Captulo que se relaciona a Educacin.- elabore una definicin e incluya los niveleseducativos .

Paulo Freire (1921-1997) fue uno de los mayores y ms significativos pedagogos delsiglo XX. Con su principio del dilogo, ense un nuevo camino para la relacinentre profesores y alumnos. Sus ideas influenciaron e influencian los procesosdemocrticos por todo el mundo. Fue el pedagogo de los oprimidos y en su trabajotransmiti la pedagoga de la esperanza. Influy en las nuevas ideas liberadoras en

Amrica Latina y en la teologa de la liberacin, en las renovaciones pedaggicaseuropeas y africanas, y su figura es referente constante en la poltica liberadora y en aeducacin. Fue emigrante y exilado por razones polticas por causa de lasdictaduras. Por mucho tiempo, su domicilio fue el Consejo Mundial de las Iglesiasen Ginebra, Suiza.

BLIBLIOGRAFRIA

http://www.uhu.es/cine.educacion/figuraspedagogia/0_paulo_freire.htm

1.3. Utilizando un cuadro comparativo, explique todos los paradigmas empleados en laeducacin ecuatoriana, incluya tambin la definicin bsese en Thomas Kuhn, est enel (mdulo de auto aprendizaje), debe fundamentarse en los siguientes criteritos paratodos los Paradigmas .


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DIFINICION. Los paradigmas son mtodos que dan lugar a metodologas que seaplica en un determinado lugar y momento para una mejor educacin para quecada persona se desenvuelva mejor y tenga mejores oportunidades en la sociedadactual, tanto en el campo cientfico como tecnolgico.

Paradigmas Objetivos Metodologa Recursos Evaluacin

Conductista Se jerarquizan ysecuencian engenerales, especficos yoperativos, donde loimportante es llegar aidentificar conductasobservables, medibles ycuantificables.

Fenmenosobservables.

Est dotado decompetenciasaprendidas, que poneen prctica segn lasnecesidades. Un buenmtodo de enseanzagarantiza un buenaprendizaje..

Se centra en elproducto que debeser evaluable, encuanto medible ycuantificable.El criterio deevaluacin radica enlos objetivosoperativos.

Cognitivo Se plantean porcapacidades y porvalores. Estos objetivosindican los procesoscognitivos y afectivos delos aprendices. Loscontenidos y losmtodos son mediospara desarrollarcapacidades y valores

Es abierto yflexible (libertadde programas yhorarios).

Profesor es capaz dereflexionar sobre susmodos de hacer en elaula para facilitar elaprendizaje de losalumnos. Subordina laenseanza alaprendizaje.

Se plantea desdeuna perspectivacualitativa para elproceso (formativa) ycuantitativa para elproducto (sumativa).Es imprescindibleuna evaluacininicial de conceptosprevios y destrezasbsicas

Constructivista Los conocimientos sonun cuerpo cambiante,construidoindividualmente

El aprendizaje esunareconstruccin delconocimientoprevio yconstruccincognitiva denuevoconocimiento.

Se caracteriza por lainvestigacin delgica y coherencia enla organizacin

Organismo quedesarrolla procesoscognitivos y afectivosen un escenario deaprendizaje

el proyecto de didactica y pedagogia

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