el programa ca/ac (“cooperar per aprendre/aprendre a cooperar”) per ensenyar a aprendre en equip...

El PROGRAMA CA/AC El PROGRAMA CA/AC (“Cooperar per Aprendre/Aprendre (“Cooperar per Aprendre/Aprendre a Cooperar”)a Cooperar”) PER ENSENYAR A APRENDRE EN EQUIP PER ENSENYAR A APRENDRE EN EQUIP

Projecte PAC: Programa didàctic inclusiu per a atendre a l’aula l’alumnat amb necessitats educatives diverses. Una investigació avaluativa. Ministeri de Ciència i Innovació (Referència: SEJ2006-01495/EDUC)

Guía general para coordinadores/as de centroGuía general para coordinadores/as de centroEquip de treball: Equip de treball: Pere Pujolàs i José Ramón Lago (Coords.), Mila Naranjo, Olga Pedragosa, Gemma Pere Pujolàs i José Ramón Lago (Coords.), Mila Naranjo, Olga Pedragosa, Gemma Riera, Teresa Segués, Jesús Soldevila, Mercè Juan, Anna Oliveras, Glòria Olmos, Alba Riera, Teresa Segués, Jesús Soldevila, Mercè Juan, Anna Oliveras, Glòria Olmos, Alba Torné, Carles Rodrigo y Rosa Pujol.Torné, Carles Rodrigo y Rosa Pujol.

Programa Cooperar para Aprender / Aprender a Cooperar

www.uvic.cat

C

Treball en equip com a contingut a ensenyar

Anar ensenyant als alumnes a treballar en equip per:• Superar els problemes que van sorgint (autoregular el funcionament del seu equip)• Organitzar-se cada vegada millor com a equip

Anar ensenyant als alumnes a treballar en equip per:• Superar els problemes que van sorgint (autoregular el funcionament del seu equip)• Organitzar-se cada vegada millor com a equipB

Treball en equip com a recurs per ensenyar

Anar utilitzant, duna forma cada vegada més generalitzada, estructures cooperatives (simples i complexes):• per aprendre junts • i ajudar-se a aprendre cada vegada més

Anar utilitzant, duna forma cada vegada més generalitzada, estructures cooperatives (simples i complexes):• per aprendre junts • i ajudar-se a aprendre cada vegada més

A

Cohesió de grup

Anar creant les condicions òptimes perquè el grup estigui cada vegada més disposat a treballar d’aquesta manera: Aprendre en equip i ajudar-se a aprendre

Anar creant les condicions òptimes perquè el grup estigui cada vegada més disposat a treballar d’aquesta manera: Aprendre en equip i ajudar-se a aprendre

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profesora aplica el AC en algunas UD de alguna o algunas áreas, o en algún

grupo

Algunos profesores o profesoras de un

mismo ciclo o depar-tamento, o de otros

ciclos o departamen-tos, aplican el AC en

algunas UD de algunas áreas, o de

algún grupo

El profesor o la profesora aplica el AC en más de una UD y

en más áreas o grupos

El profesor o la profesora utiliza una ESTRUCTURA CO-

OPERATIVA en todas sus clases: “Ya no

sabría hacer clase de otra manera”

El profesorado de más ciclos, de más

departamentos… aplica el AC en más de una UD y en más

áreas o grupos

El profesorado dr un ciclo, de un

departamento, de un centro… utiliza una ESTRUCTURA CO-

OPERATIVA en todas las clases: “Ya no

sabrían hacer clase de otra manera”…

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1. INTRODUCCIÓN 2. GENERALIZACIÓN 3. CONSOLIDACIÓN

Proceso de formación/asesoramiento

Etapas del proceso de formación/asesoramiento

INTRODUCCIÓN GENERALIZACIÓN CONSOLIDACIÓN CONSOLIDACIÓN CONSOLIDACIÓN

Grupo Profes. 1

Curso 1º

Grupo Profes. 1

Grupo Profes. 2

Curso 2º

Grupo Profes. 1

Grupo Profes. 2

Grupo Profes. 3

Curso 3º

Grupo Profes. 1

Grupo Profes. 2

Grupo Profes. 3

Curso 4º

GrupoProfes. 4

Grupo Profes. 3

Grupo Profes. 1

Grupo Profes. 2

Curso 5º…

Grupo Profes. 4

Grupo Profes. 5

Etapas del proceso de formación/asesoramiento

Coordinador/a Centro A Profesor/a A.2

Profesor/a A.1

Profesor/a A.nAsesor/a I del Centro de

Profesores

Coordinador/a Centro B

Profesor/a B.2

Profesor/a B.1

Profesor/a B.n

Asesor/a externo

El Proceso de formación/asesoramiento

Seminario ACSeminario AC

Coordinador/a Centro C Profesor/a C.2

Profesor/a C.1

Profesor/a C.n

Coordinador/a Centro D

Profesor/a D.2

Profesor/a D.1

Profesor/a D.n

Asesor/a I del Centro de

Profesores

Tipos de sesiones

Asesor/a del SE + Coordinador/a del Centre + Profesorado participante

Asesor/a del C. de .P + Coordinador/a del Centro + Profesorado participante + Asesor/a externo

Asesor/a externo + Asesor/a del C. de P. + Coordinador/a del CentroSeminario

www.uvic.cat

A cargo del formador/asesor UVic A cargo del asesor/a CEP

Dinámicas de GrupoS3

Estructuras simplesS4

Marco teórico IS1

Marco teórico IIS2

S5/S6Sem. 2

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Experiencia ACS5

Técnic. Cooper. / UDS6

S3/S4Sem. 1

Autoinforme I

Autoinforme II

Cuestionario inicial

Autoinforme III

Plan general del asesoramiento

www.uvic.cat

Marco teórico IIIS7 S8/S9Sem. 3

Valoración y Planific. Etapa de

Generalización

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Presentación Experien.S9

UD + Plan del EquipoS8

Valoración Final.Planif. Eta. Gener.

Sem. 5

Cuestionario final

Seguim.Sem. 4

Autoinforme IV

A cargo del formador/asesor UVic A cargo del asesor/a CEP

Plan general del asesoramiento

Compromiso de los equipos directivos de los centros con la innovación: • Permitir la voluntariedad de participación en el proceso al profesorado del centro• Facilitar “espacios” y “tiempos”, en los órganos de coordinación del centro, para dar a conocer al resto del profesorado las prácticas de mejora desarrolladas a lo largo del proceso de formación/asesoramiento• Asegurar la participación directa en el proceso de algún miembro del equipo directivo.

1a

La formación y la participación en el desarrollo del proceso de los asesores/as del CEP, y la formación conjunta de estos con los coordinadores/as de cada centro que lideran la innovación.

2a

El apoyo entre los profesores con diferentes niveles de experiencia en la innovación a lo largo de todo el proceso de formación/asesoramiento (dentro de un mismo centro o entre centros diferentes), que debe aumentar progresivamente a medida que avanzan las etapas de la innovación.

3a

www.uvic.cat

Condiciones favorecedoras del proceso

Plan General del Asesoramiento Plan General del Asesoramiento

S0 Promoción, negociación y acuerdos del proceso de Introducción del Aprendizaje Cooperativo

S1 Marco Teórico I (Pres. 1): Conceptos básicos (Pres. 2)Presentación del asesoramiento

Seminario (1): Orientaciones para las Sesiones 3, 4, 5 y 6

S2 Marco Teórico II (Pres. 3): Ámbito A, Ámbito B y Ámbito CAcuerdos del asesoramiento: Calendario, autoinformes...

S3a Ámbito A: Dinámicas cohesión de grupo (Pres. 4). Planificación. Autoinforme 1

S3b Ámbito A: Dinámicas cohesión de grupo. Valoración

Seminario (2) Puesta en común: Dinámicas de grupo del Ámbito A. Seguimiento y ajuste.

S4a Ámbito B: Estructuras Simples (Pres. 5). Planificación. Autoinforme 2

S4b Ámbito B: Estructuras Simples. ValoraciónSeminario (3) Puesta en común: Estructuras cooperativas del Ámbito B. Seguimiento y ajuste.

S5 Experiencia de trabajo cooperativo

S7 Marco Teórico III: Ámbito C: Los Planes del Equipo y el Cuaderno del Equipo (Pres. 8)

Seminario (4):Orientaciones para las sesiones 8 y 9

S8a Ámbito B/C: UD cooperativa + primer Plan del Equipo (I) Autoinforme 4

S8b Ámbito B/C: Valoración de la UD cooperativa + primer Plan del Equipo (I) Autoinforme 4

S9 Presentación de las experiencias al resto del profesorado del centro

Seminario (5) Puesta en común: UD y Planes del Equipo. Seguimiento y ajuste

S10 Evaluación del contenido i del proceso: Propuestas de continuidad Seminario (6): Planificación Etapa de Generalización

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S6a Técnicas cooperativas (Pres. 6) + Unidad Didáctica cooperativa (Pres. 7) Ámbito B: Planificación Unidad Didáctica (a) Autoinforme 3

S6b Ámbito B: Valoración Unidad Didáctica (a) Autoinforme 3

SESIÓN 0. Promoción, negociación y acuerdos del proceso de introducción del Aprendizaje Cooperativo

SESIÓN 0. Promoción, negociación y acuerdos del proceso de introducción del Aprendizaje Cooperativo

Sesión 0:

Asesor/a del C. de P.

Coordinador/a del Centro

Profesorado participante

Buscar personas interesadas en la innovación que quieran introducir el aprendizaje cooperativo en su práctica. Interesar algún componente del equipo directivo por la innovación. Acordar el apoyo institucional a la innovación Determinar el Coordinador del centro del Seminario sobre Aprendizaje Cooperativo (AC) Informar y tomar los acuerdos oportunos sobre el trabajo individual, el trabajo en equipo y las sesiones de formación/asesoramiento

Antes de comenzar el proceso de formación/asesoramiento



Estar en contacto para ir organizando el proceso a seguir en cada centro con el profesorado participante

SESIÓN 1. Presentación del asesoramiento Marco Teórico I: Aprendizaje Cooperativo. Conceptos Básicos

SESIÓN 1. Presentación del asesoramiento Marco Teórico I: Aprendizaje Cooperativo. Conceptos Básicos

Sesión 1:

Asesor/a externo




• Introducción general (Presentación 1a)Presentación del proceso de formación/asesoramiento

• Marco Teórico I (Presentación 1b): Escuela Inclusiva y Aprendizaje Cooperativo

Estructura de la Actividad y Estructura de la Actividad Cooperativa

Aprendizaje Cooperativo

El Programa CA/AC: Ámbitos de Intervención para implementar el Aprendizaje Cooperativo

• Presentación del Cuestionario Inicial: Dificultades actuales, motivaciones y expectativas de incorporación en el aula

Entre la sesión 1 y la sesión 2

Trabajo individual

Respuesta del Cuestionario Inicial. Valorar y decidir las áreas, actividades y tareas en las cuales se incorporaran las propuestas, y la temporalización durante el curso

Trabajo de ciclo

Intercambiar propuestas individuales. Acordar los criterios de ciclo. Acordar el tiempo de trabajo.

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SEMINARIO (1): Apoyo a los Asesores/as del C. de P. y a los Coordinadores/as de los Centros

SEMINARIO (1): Apoyo a los Asesores/as del C. de P. y a los Coordinadores/as de los Centros

Seminario (1) (el mismo dia que la sesión 1 o 2):

Asesor/a externo



• Criterios a seguir para poner en común y analizar el Cuestion. Inicial

• Presentación de los instrumentos a utilizar:• Pautas para el análisis de la cohesión del grupo (Plantilla 1)• Autoinforme 1

• Guión de las Sesiones 3a y 3b• Trabajo a realizar en los centros:

- antes de la sesión 3

- entre la Sesión 3a y 3b

Entre el Seminario (1) y Seminario (2)



Estar en contacto para ir siguiendo el trabajo en los centros por parte del profesorado participante.

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SESIÓN 2. Marco Teórico II: Ámbitos del Trabajo Cooperativo. Acuerdos del asesoramiento

SESIÓN 2. Marco Teórico II: Ámbitos del Trabajo Cooperativo. Acuerdos del asesoramiento

Sesión 2:

Asesor/a externo




• Marco Teórico II (Presentación 2): Ámbito de Intervención A: Dinámicas de grupo y actividades para la cohesión del grupo.

Ámbito de Intervención B: Formación y características de los equipos y estructuras cooperativas simples.

Ámbito de Intervención C: Objetivos de los Equipos y organización inicial (Interdependencia positiva de

finalidades) y autorregulación de los equipos (Interdependencia positiva de roles)

• Trabajo en Grupo: Puesta en común del Cuestionario Inicial

• Presentación de los Autoinformes • Acuerdos del asesoramiento: Calendario, compromisos (autoinformes)...

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Sesión 3a (Plani-ficación):Asesor/a del C.P.



• Ámbito A: Dinámicas de cohesión de grupo (Presentación 3)

• Trabajo en grupo: Análisis de la cohesión grupal y propuestas de aplicación por ciclos (Doc.: Pautas para el análisis de la cohesión)• Puesta en común y acuerdos sobre: les dinámicas que se aplicaran en cada ciclo, y de cuando, cómo y donde se aplicaran

• Presentación del Autoinforme 1

SESIÓN 3. Ámbito A: Dinámicas de cohesión de Grupo3a. Planificación - 3b. Valoración

SESIÓN 3. Ámbito A: Dinámicas de cohesión de Grupo3a. Planificación - 3b. Valoración

Entre la sesión 3a y la sesión 3b

Trabajo individual

Aplicar dinámicas del Ámbito A.

Elaborar el Autoinforme 1

Trabajo de ciclo/centro

Puesta en común: Intercambio y coordinación de experiencias de ciclo. Acordar dudas a plantear

Sesión 3b (Valoración):Asesor/a del C. de P.



• Análisis del Autoinforme 1: Puesta en común de las dinámicas aplicadas (empezando por la que más se ha aplicado) y analizarlas a partir del documento: Pauta para el análisis de las dinámicas de grupo:• Coincidencias y diferencias• Contribución de la dinámica aplicada a la cohesión del grupo, o a otras funciones• Conclusiones prácticas: ¿Qué habrá que tener en cuenta en próximas aplicaciones de cada dinámica?

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Después de la sesión 3b y antes del Seminario 2

Coordinador/a de centro/zona

Resumir la valoración del Autoinforme 1 y mandar al asesor/a de la UVic las dudas y problemas que hayan surgido.

Seminario (2) (Después de la sesión 3):

Asesor/a externo



• Resolución de las dudas que han ido surgiendo en los centros hasta el momento• Presentación de los instrumentos a utilizar de ahora en adelante:

• Tabla de las distintas finalidades de las estructuras básicas• Autoinforme 2

• Guión de la Sesión 4• Trabajo a realizar en los centros:

- entre la Sesión 4a y la 4b

Entre el Seminario (2) y el Seminario (3)




En

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En

eroSEMINARIO (2): Apoyo A los asesores/as del CP y a los

coordinadores/as de los centrosSEMINARIO (2): Apoyo A los asesores/as del CP y a los

coordinadores/as de los centrosVideoconferencia (?)Videoconferencia (?)

Sesión 4a (Planificación):Asesor/a del C.P.

Coordinador/a del Centro.


• Ámbito B: Estructuras Cooperativas Simples (Presentación 5)

•Trabajo en grupo: Propuestas de aplicación de estructuras simples por ciclos. • Puesta en común: Estructuras acordadas en cada ciclo• Revisión de las dificultades en la elaboración del Autoinforme 1.• Presentación del Autoinforme 2


Trabajo individual

Aplicar estructuras del Ámbito B


Trabajo de ciclo Puesta en común: intercambio y coordinación de experiencias de área o ciclo.

Acordar dudas a plantear

Sesión 4b (valoración):Asesor/a del C. de P. Coordinador/a del Centro. Profesorado participante

• Análisis del Autoinforme 2: Puesta en común y análisis de las estructuras aplicadas:• ¿Hasta a qué punto ha propiciado la participación equitativa y la interacción simultánea?• Acuerdos: ¿Qué habrá que tener en cuenta en próximas aplicaciones de cada estructura?

SESIÓN 4. Ámbito B: Estructuras simples4a. Planificación - 4b. Valoración

SESIÓN 4. Ámbito B: Estructuras simples4a. Planificación - 4b. Valoración

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Seminario (3) (entre las sesiones 4 y 5):

Asesor/a externo



• Resolución de las dudas que han ido surgiendo en los centros hasta el momento• Presentación de los instrumentos a utilizar de ahora en adelante:

• Plantilla 2 (Planificación de algunas actividades de una UD de forma cooperativa)

• Autoinforme 3

• Guión de las Sesiones 5, 6a y 6b

• Trabajo a realizar en los centros:

- entre la Sesión 6a y la 6b

- entre la Sesión 6b y la 7





En

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En

eroSEMINARIO (3): Apoyo A los asesores/as del CP y a los


coordinadores/as de los centrosVideoconferencia (?)Videoconferencia (?)

Sesión 5:

Asesor/a externo

Asesor/a del C.P.



Presentación de una experiencia de centro:

• Proceso de introducción del aprendizaje cooperativo en el centro

• Ejemplos de dinámicas, estructuras simples i complejas, Unidades Didácticas, Cuaderno del Equipo y Planes de Trabajo.

• Introducción y sistematización de la experiencia, y dudas y dificultades que se han generado y como los han resuelto o superado.

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SESIÓN 5. Presentación de una experiencia de ACSESIÓN 5. Presentación de una experiencia de AC

Sesión 6a:




• Algunas técnicas cooperativas (Presentación 6a)• Unidad Didáctica cooperativa (Presentación 6b)• Presentación de ejemplos de algunas actividades de una Unidad Didáctica, realizadas de forma cooperativa• Planificación de algunas actividades de una UD de forma cooperativa (rellenar la Plantilla 2)


Trabajo individual

Aplicar en el aula las actividades de una UD planificadas de forma cooperativa (Plantilla 2).


Trabajo de ciclo

Puesta en común: Intercambio y coordinación de experiencias de área o ciclo. Acordar dudas a plantear

Sesión 6b:




• Análisis del Autoinforme 3: Puesta en común y análisis de las estructuras aplicadas en varias actividades de diferentes momentos de una UD:¿Hasta a qué punto ha propiciado la participación equitativa y la interacción simultánea y el aprendizaje del alumnado? Acuerdos: ¿Qué habrá que tener en cuenta en próximas aplicaciones de cada estructura?• Principales problemas que surgen en el trabajo en equipo.

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SESIÓN 6. Ámbito B: Técnicas cooperativas y Unidad Didáctica6a. Planificación - 6b. Valoración

SESIÓN 6. Ámbito B: Técnicas cooperativas y Unidad Didáctica6a. Planificación - 6b. Valoración

Después de la sesión 6b y antes del de la Sesión 7 y del Seminario 4



Seminario (4) (El mismo día que la sesión 7):

Asesor/a externo



• Resolución de las dudas que hayan surgido en la aplicación articulada de diferentes estructuras cooperativas dentro de una misma UD (Autoinforme 3)• Guión de las Sesiones 8 y 9• Presentación de los instrumentos a utilizar de ahora en adelante:

• Plantilla 3 (Plan del Equipo)• Autoinforme 4

• Trabajo a realizar en los centros:

- entre la Sesión 7 y la 8

- entre la Sesión 8 y la 9





Ma

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rzoSEMINARIO (4): Apoyo A los asesores/as del CP y a los


coordinadores/as de los centros

Sesión 7:

Asesor/a externo

Asesor/a del C.P.



• Marco Teórico III (Presentación 7):Ámbito de Intervención C:

Aprender a Cooperar. Referentes teóricos.

Los Planes del Equipo: Compromisos personales y objetivos del equipo

El Cuaderno del Equipo: Cargos i funciones.

• Planificación de algunas actividades de una UD de forma cooperativa + el Plan del Equipo (rellenar la plantilla 3)• Presentar el Autoinforme 4

Entre la sesión 7 y la sesión 8a

Trabajo individual

Aplicar el primer Plan del Equipo (Plantilla 3) en el aula, mientras los alumnos realizan diferentes actividades de forma cooperativa (de una misma área o de varias áreas)


Trabajo de ciclo

Puesta en común: Intercambio y coordinación de experiencias de área o ciclo. Acordar dudas a plantear.

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SESIÓN 7. Marco Teórico III: Ámbito C. Los Planes de EquipoSESIÓN 7. Marco Teórico III: Ámbito C. Los Planes de Equipo

Sesión 6a:

Asesor/a del C.P.



• Determinación del modelo de Plan de Equipo a utilizar• Planificación de algunas actividades de una UD de forma cooperativa (como en la sesión 6a), que se realizarán utilizando por primera vez un Plan de Equipo


Trabajo individual

Aplicar en el aula las actividades de una UD planificadas de forma cooperativa, con el primer Plan de Equipo.


Trabajo de ciclo

Puesta en común: Intercambio y coordinación de experiencias de área o ciclo. Acordar dudas a plantear

Sesión 8b:

Asesor/a del C.P.



• Análisis del Autoinforme 4: •Puesta en común y análisis de la introducción del primer Plan del Equipo. Principales problemas que han surgido en la aplicación del Plan del Equipo. ¿Hasta qué punto el Plan del Equipo facilita la autorregulación del funcionamiento del equipo? Acuerdos: ¿Qué habrá que tener en cuenta en la aplicación de los próximos Planes del Equipo?

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SESIÓN 8. Ámbito B/C: Unidad Didáctica y Plan del Equipo6a. Planificación - 6b. Valoración

SESIÓN 8. Ámbito B/C: Unidad Didáctica y Plan del Equipo6a. Planificación - 6b. Valoración




Seminario (5) (Entre las sesiones 8 y 9):

Asesor/a externo

Asesor/a del C.P.


• Resolución de las dudas que hayan surgido en la aplicación del primer Plan del Equipo (Autoinforme 4)•Presentación de los instrumentos a utilizar de ahora en adelante:

• Cuestionario Final• Autoinforme del Asesor/a• Autoinforme del Coordinador/a

• Guión de las sesiones 9

• Trabajo a realizar en los centros el final del proceso


Asesor/a del C.P.



SEMINARIO (5): Apoyo A los asesores/as del CP y a los coordinadores/as de los centros

SEMINARIO (5): Apoyo A los asesores/as del CP y a los coordinadores/as de los centros

Videoconferencia (?)Videoconferencia (?) Ab

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Sesión 9:

Asesor/a del C.P.



• Presentación de alguna o algunas de las experiencias llevadas a cabo por el profesorado del centro que ha participado en la Etapa de Introducción del Programa CA/AC, para animar a más compañeros y compañeras del centro a aplicar el AC en sus clases.• Presentación del Cuestionario final.

Antes del Seminario (6) y de la sesión 10

Trabajo individual

Responder el Cuestionario Final

Propuestas de mejora y continuidad

Trabajo de ciclo

Valoración del proceso de asesoramiento seguido

Propuestas de mejora y continuidad

SESIÓN 9. Presentación de las experiencias al resto del profesorado del centro

SESIÓN 9. Presentación de las experiencias al resto del profesorado del centro

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Seminario (6) (El mismo día que la sesión 10):

Asesor/a externo

Asesor/a del C.P.


• Presentación del resumen del Cuestionario Final• Valoración del proceso de introducción del aprendizaje cooperativo en el aula y en el centro• Valoración del proceso de formación/asesoramiento que se ha seguido• Propuesta de continuidad en la introducción del aprendizaje cooperativo en el aula i en el centro (Etapa de Generalización)

Ju

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Ju

nioSEMINARIO (6): Valoración final y propuesta de continuidadSEMINARIO (6): Valoración final y propuesta de continuidad

Sesión 10: Asesor/a

externo

Asesor/a del C.P.



• Presentación del resumen del Cuestionario Final• Valoración del proceso de introducción del aprendizaje cooperativo en el aula y en el centro• Valoración del proceso de formación/asesoramiento que se ha seguido• De la etapa de introducción a la etapa de generalización (Presentación 10)• Propuesta de continuidad en la introducción del aprendizaje cooperativo en el aula y en el centro (Etapa 2: Generalización)

Ju

nio

Ju

nioSESIÓN 10. Evaluación del contenido de asesoramiento y del proceso

seguido. Propuesta de continuidad: paso a la Etapa de GeneralizaciónSESIÓN 10. Evaluación del contenido de asesoramiento y del proceso seguido. Propuesta de continuidad: paso a la Etapa de Generalización

PRESENTACIONESAUTOINFORMES Y PAUTAS PARA SU

VALORACIÓNPLANTILLAS CUESTIONARIOS

Sesión 1:

1a. Introducción general

1b. Marco Teórico I

Sesión 2:

2. Marco teórico II .

Sesión 3:

3. Dinámicas de Grupo (Ámbito A)

Sesión 4:

4. Estructuras Cooperativas (Ámbito B)

6a. Algunas Técnicas Cooperativas (Ámbito B)

6b. UD cooperativa

7. Marco Teórico III

10. Paso a la Etapa de Generalización

Autoinforme 1 (Dinámica de Grupo, Ámbito A)

Pauta para el análisis de la cohesión de grupo

Pauta para la valoración de las dinámicas de grupo aplicadas

Plantilla para la Programación de una UD con actividades cooperativas

Plantillas para el Plan del Equipo

Cuestionario Inicial

Cuestionario final

Autoinforme 2 (Estructura cooperativa, Ámbito B)

Pauta para la valoración de las estructuras aplicadasAutoinforme 3 (UD,

Ámbito B)

Autoinforme 4 (Plan del Equipo, Ámbitos B y C)

Autoinforme del Asesor/a

Autoinforme del Coordinador/a

DOCUMENTO BASE

EL PROGRAMA CA/AC (“Cooperar para Aprender / Aprender a Cooperar”) PARA ESEÑAR A APRENDER EN EQUIPO. Implementación del aprendizaje cooperativo en el aula.

MATERIALES DE APOYOMATERIALES DE APOYO

el programa ca/ac (“cooperar per aprendre/aprendre a cooperar”) per ensenyar a aprendre en equip...

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