el profesor como mediador del aprendizaje01
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El profesor como mediador o facilitador del aprendizajeTRANSCRIPT
Sit. actual
Debe darse la transf.
Obstáculos
Ventajas
EL PROFESOR COMO MEDIADOR EN EL
APRENDIZAJE
Caracteristicas del nuevo profesor
Conocimientos que debe manejar
Competencias para adquirir en el nuevo enfoque
Condiciones para el actual del maestro
sujeto polivalente, profesional competente, agente de cambio, practicante reflexico, profesor
investigador, intelectual critico e intelectual transformador
Según Barth Delors, Hargreaves,Gimeno,
OCDE, Schon, UNESCO
Desarrolla una pedagogía basada en el dialogo, en la vinculacion teoría-
práctica, la interdisciplinariedad, la diversidad y el trabajo en equipo, debe ser percibido por los alumnos a la vez como un amigo y un modelo, alguien
que les escucha y les ayuda a desarrollarse
UNESCO en 1996
supone el transito de: enseñanza general a una individualizada, de
una enseñanza basada en la exposicion y explicacion a una
basada en la indagacion y la construccion, de trabajar con los
mejores estudiantes a trabajar con grupos diversos.....
Collins 1998
Se requiere de un profesor trabajador del conocimiento
Marcelo 2001
Debera generarse una importante transformacion, de manera que ya no
sean fundamentalmente conferencistaso expositores, sino ademas, tutores; guías
que conduzcan los esfuerzos individuales y grupales del
autoaprendizaje por parte de los
ANUIES 2000
Conocimiento sintáctico
Se integra a partir del cuerpo de conocimientos
generales de una materia
Conocimiento sustantivo
Se relaciona con el dominio de los paradigmas de investigacion de cada
disciplina y con la validez, las tendencias y
perspectivas en el campo de su especialidad.
Conocimiento didáctico
Se refiere a los elementos a partir de los cuales puede
enseñar la materia, creando vinculos entre los contenidos y las posibilidades cognitivas de
los alumnos.
Debe poseer un conjunto de competencias que le permitan planear,
regular, y evaluar sus procesos cognitivos, tanto cuando prepara su
materia como en su actuacion docente.
Poggioli, Pressley, Monereo entre otros.
Competencias pedagógico-didácticas y politico-institucionales, ademas competencias productivas e
interactivas y competencias especificadoras.
Cecilia Braslavsky
Se debe dar una responsilidad compartida en el proceso de
enseñanza- aprendizaje entre el docente y el estudiante.
La comprension de las diferentes variables que inciden en el
aprendizaje y del uso estratégico que se puede hacer de ellos.
Se piensa que los contenidos son estáticos, concepcion
ingenua y simplista del constructivismo, visión del
curriculo como una estructuta fija, inamovible.
Fomentar la utilizacion del procedimiento científico
EL PROFESOR COMO MEDIADOR EN EL APRENDIZAJE
I. Caracteristicas del nuevo profesor
A. sujeto polivalente, profesional competente, agente de cambio, practicante reflexico, profesor investigador, intelectual critico e
intelectual transformador
1. Según Barth Delors, Hargreaves,Gimeno, OCDE, Schon, UNESCO
B. Desarrolla una pedagogía basada en el dialogo, en la vinculación teoría-práctica, la interdisciplinariedad, la diversidad y el
trabajo en equipo, debe ser percibido por los alumnos a la vez como un amigo y un modelo, alguien que les escucha y les
ayuda a desarrollarse
1. UNESCO en 1996
C. supone el transito de: enseñanza general a una individualizada, de una enseñanza basada en la exposición y explicación a una
basada en la indagación y la construcción, de trabajar con los mejores estudiantes a trabajar con grupos diversos.....
1. Collins 1998
D. Se requiere de un profesor trabajador del conocimiento
1. Marcelo 2001
E. Deberá generarse una importante transformación, de manera que ya no sean fundamentalmente conferencistas o expositores,
sino además, tutores; guías que conduzcan los esfuerzos individuales y grupales del auto aprendizaje por parte de los
alumnos;....
1. ANUIES 2000
II. Conocimientos que debe manejar
A. Conocimiento sintáctico
1. Se integra a partir del cuerpo de conocimientos generales de una materia
B. Conocimiento sustantivo
1. Se relaciona con el dominio de los paradigmas de investigación de cada disciplina y con la validez, las tendencias y
perspectivas en el campo de su especialidad.
C. Conocimiento didáctico
1. Se refiere a los elementos a partir de los cuales puede enseñar la materia, creando vínculos entre los contenidos y las
posibilidades cognitivas de los alumnos.
III. Competencias para adquirir en el nuevo enfoque
A. Debe poseer un conjunto de competencias que le permitan planear, regular, y evaluar sus procesos cognitivos, tanto cuando
prepara su materia como en su actuación docente.
1. Poggioli, Pressley, Monereo entre otros.
B. Competencias pedagógico-didácticas y político-institucionales, además competencias productivas e interactivas y
competencias especificadoras.
1. Cecilia Braslavsky
IV. Condiciones para el actual del maestro
A. Se debe dar una responsabilidad compartida en el proceso de enseñanza- aprendizaje entre el docente y el estudiante.
1. La comprensión de las diferentes variables que inciden en el aprendizaje y del uso estratégico que se puede hacer de ellos.
a. Se piensa que los contenidos son estáticos, concepción ingenua y simplista del constructivismo, visión del currículo
como una estructura fija, inamovible.
(1) Fomentar la utilización del procedimiento científico