el portafolio del estudiante
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2016 - 2017
EL PORTAFOLIO DEL ESTUDIANTE
Diómedes Nunez M.
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Un método de aprendizaje y a la vez de evaluación que consiste en la recopilación de la producción de índole variada por parte del estudiante.
QUE ES?
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Permite evaluar sus capacidades en el marco de una disciplina o materia de estudio.
PARA QUE SIRVE?
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El proceso personal seguido por el estudiante, permitiéndole a él y los demás ver sus esfuerzos y logros, en relación a los objetivos de aprendizaje y criterios de evaluación establecidos previamente.
QUE EVIDENCIA?
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Como modelo de aprendizajes, se fundamenta en la teoría de que la evaluación marca la forma cómo un estudiante se plantea su aprendizaje.
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Es un método de evaluación que permite unir y coordinar un conjunto de evidencias para emitir una valoración lo más ajustada a la realidad que es difícil de adquirir con otros instrumentos de evaluación más tradicionales que aportan una visión más fragmentada.
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El potencial que tiene el portafolio para identificar habilidades complejas ha contribuido a su uso expansivo en diferentes ámbitos.
El portafolio se usa en la educación pero es una idea importada de otros ámbitos profesionales: artistas, fotógrafos y arquitectos para mostrar lo mejor de su trabajo.
QUE EVIDENCIA?
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Guiar a los estudiantes en su actividad y en la percepción sus propios progresos.
Estimular a los estudiantes para que no se conformen con los primeros resultados, sino que se preocupen de su proceso de aprendizaje.
Destacar la importancia del desarrollo individual, e intentar integrar los conocimientos previos en la situación de aprendizaje.
OBJETIVOS
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3
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Resaltar lo que un estudiante sabe de sí mismo y en relación al curso.
Desarrollar la capacidad para localizar información, para formular, analizar y resolver problemas.
OBJETIVOS
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Ofrece información amplia sobre el aprendizaje;
Tiene un carácter cooperativo, implica a profesor y estudiante en la organización y desarrollo de la tarea.
Admite el uso de la evaluación continua para el proceso de aprendizaje;
VENTAJAS1 2
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Se pueden com-partir los resulta-dos con otros compañeros y con otros profesores.
Promociona la autonomía del estudiante y el pensamiento crítico reflexivo que por una parte asegura el aprendizaje mínimo y por otra aquél que cada uno desea adquirir y profundizar.
4 5VENTAJAS
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Proporciona buenos hábitos cognitivos y sociales al estudiante.
Tiene un gran componente motivador y de estímulo para los estudiantes al tratarse de un trabajo continuado donde se van comprobando rápidamente los esfuerzos y resultados conseguidos.
67
VENTAJAS
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Cuenta desde el principio con los criterios con los que serán evaluados los estudiantes.
El portafolio es un producto personalizado, por lo que no hay dos iguales.
8 9VENTAJAS
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Falta de seguridad por no estar haciéndolo bien.
Excesivo gasto de tiempo por parte del profesor y del estudiante, si no se seleccionan los aspectos claves o no se establecen mecanismos de control.
Implica un alto nivel de autodisciplina y responsabilidad por parte del estudiante.
DESVENTAJAS
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La utilización del portafolio significa para algunos profesores un cambio de estilo de enseñanza (no tiene sentido en modelos tradicionales).
La evaluación ha de estar muy sistematizada en referencia a los objetivos y/o al avance, sino puede ser subjetiva y tangencial
DESVENTAJAS
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Aunque la estructura formal de un portafolio que evalúa el aprendizaje de un estudiante pueda ser muy variada y dependa de los objetivos marcados en cada área curricular, se pueden diferenciar los siguientes apartados en su elaboración. La organización del portafolio estudiantil incluye:
ORGANIZACION
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• Nombre de la Institución.• Nombre de la Facultad• Nombre de la Escuela.• Nombre de la carrera.• Denominación de la asignatura.• Nombre del estudiante y número de
cédula.• Nombre del profesor.• Ciclo.• Período.
PORTADA
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• Se presenta un listado de las diferentes secciones o partes que conforman el portafolio.
INDICE
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La descripción de la asignatura encierra los siguientes apartados:
Generalidades de la asignatura. • Denominación de la asignatura.• Código de la asignatura. • Número de Créditos. • Prerrequisitos. • Cantidad de horas teóricas. • Cantidad de horas prácticas
INDICE
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Descripción de la asignatura. La descripción de la asignatura es una explicación, de forma detallada y ordenada, de los módulos que contiene la asignatura según el plan de contenido. Competencias genéricas, y especificasPresentar un listado de las competencias básicas, genéricas y técnicas que involucra el curso.
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Objetivos.• Hacer un listado de los objetivos del
docente, para facilitar el conocimiento y los objetivos del alumno, a alcanzar una vez que se hayan cubierto los temas de la asignatura.
• Objetivos del Docente. • Objetivos del Estudiante.
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Justificación de la asignatura. • Se expresan las razones por las
cuales la asignatura es trascendental dentro del programa de la carrera, y las competencias que se espera obtener de la misma en el perfil del egresado de la carrera.
Incluir el sílabo de la asignatura
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AUTO RETRATO DEL ESTUDIANTE
El auto retrato del estudiante incluye una foto del estudiante, presentación de sus datos personales, sus áreas de interés y los conocimientos del tema (cursos tomados, experiencias prácticas anteriores vinculadas con el contenido a tratar en el curso). (ver ejemplo)
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Expectativas del estudiante • Se presenta un listado de las
expectativas que tiene el estudiante con respecto al curso.
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ASIGNACIÓN DE ACTIVIDADES Y BITÁCORAS
DE APRENDIZAJES
Asignación de actividades de aprendizaje.
Esta sección contempla el conjunto de asignaciones que se realizan durante el desarrollo de la asignatura, a saber: • Controles de lecturas. • Ejercicios cortos.
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• Evaluación de los aprendizajes: • Exámenes • Investigaciones. • Laboratorios. • Prácticas. • Proyectos Individuales y Grupales. • Tareas. • Autoevaluaciones, evaluaciones y
coevaluaciones que acompañan a las actividades realizadas.
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Estos elementos de evaluación deben acompañarse por sus respectivas rúbricas, las cuales orientan al estudiante en su confección y desarrollo.
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MATERIALES DE APOYO A LA ASIGNATURA
Presentar informes escritos por los compañeros de la clase, artículos y materiales adicionales que complementen el contenido de la asignatura.
El objetivo de esta sección es que el estudiante realice análisis, síntesis y evaluación de artículos de revistas profesionales para fomentar la investigación, enriquecer el contenido de la asignatura y promover el uso del pensamiento crítico del estudiante
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CONSIDERACIONES FINALES SOBRE LA ASIGNATURA
Esta sección es una autorreflexión del estudiante sobre su portafolio y la asignatura. En este apartado el estudiante destaca su satisfacción con lo aprendido, áreas que debe mejorar y limitaciones.
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CRITERIOS
Se muestra un listado de los criterios de evaluación del portafolio. El cual se evalúa al inicio (la elaboración), en el uso (por cada actividad) y al final del curso.
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EVALUACIÓN DEL PROFESOR AL PORTAFOLIO
Área para evaluación del profesor. Esta es la sección donde el profesor
presentará la evaluación de la ejecución del estudiante en el portafolio.
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COMO SE DEBE VALORAR EL PORTAFOLIO
Una reflexión por parte del estudiante que muestre los resultados alcanzados por sus aportaciones al trabajo.Reflexión: Un informe final escrito y razonado con:
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Una reflexión sobre si se han alcanzado los objetivos del programa oficial: en qué medida los ha alcanzado, cómo los ha alcanzado, etc.
Un argumento que justifique la valoración final que se hace del propio rendimiento y de los resultados del trabajo realizado.
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El docente, por su parte, también realizará una valoración del rendimiento del trabajo (a partir de todo lo que vaya recibiendo del estudiante, corrigiendo y evaluando). En la tutoría final se pondrán en común ambas valoraciones y perspectivas.
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EL PORTAFOLIO VIRTUAL
Estamos en la era digital, es ahí donde exhibiremos nuestro portafolio actualizado con las mismas secciones.
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EL PORTAFOLIO VIRTUAL
Puede ser a través de un blog o en la plataforma de aprendizaje virtual (EVA).