el plan de una tesis en la maestrÍa de educaciÓn tÉcnica
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PLANTEAMIENTOS DE PROBLEMAS DE FUTUROS TRABAJOS DE GRADO DE LOS MAESTRANTES EN EDUCACIÓN TÉCNICA EN LA UPEL-IPBTRANSCRIPT
EDUTEC CONECTANDO CONOCIMIENTO - APRENDIZAJE
NÚMERO 01
AÑO 2014
FEB-MAR
EL PLAN DE UNA TESIS EN LA MAESTRIA
DE EDUCACIÓN TÉCNICA
Nativos Digítales
Importancia de las T.I.C.
La Escuela Nueva
EDITORIAL
La enseñanza - aprendizaje de la Educación Técnica se encuentra en un proceso de renovación de sus enfoques, que persigue que los estudiantes adquieran una concepción científica del mundo, una cultura integral, competencias y actitudes necesarias para ser hombres y mujeres plenos, útiles a nuestra sociedad, sensibles y responsables ante los problemas sociales, científicos, tecnológicos y ambientales a escala local, nacional, regional y mundial.
Es por esto, que el programa de Postgrado de la UPEL-IPB en su asignatura Informática e Investigación en Educación Técnica busca desarrollar en sus participantes la habilidad para aplicar todos estos avances tecnológicos en el proceso enseñanza - aprendizaje de la Educación Técnica en Venezuela. Por consiguiente, nace la propuesta de esta Revista Digital EDUTEC, la cual estará orientada en su primer número para aportar ideas e información pertinentes en especial a todos aquellos profesionales en la docencia que están realizando una maestría en Educación Técnica, en cuanto a la elaboración de un plan en una tesis de grado.
La planificación implica: definir una meta u objetivo, analizar el entorno y los medios de los cuales disponemos para cumplir con los objetivos, selecciona la alternativa a seguir, definir el plan de acción, evaluar las acciones ejecutadas, detectar las fallas en caso de que existan y corregirla. De ahí que todo estudiante de postgrado al iniciar sus estudios sabe que para optar a su respectivo título debe cumplir con la presentación del Trabajo Especial de Grado
Asimismo, se estarán abordando diversos temas como: la opinión de diferentes docentes con respecto a la importancia de las TIC enfocándose en la educación, la nueva generación “Los Nativos Digitales” su conceptualización y características y en otros aspectos hablaremos sobre la nueva escuela de acuerdo al punto de vista del maestro Luis Beltrán Prieto Figueroa.
Esperamos que la lectura de esta su Revista Digital EDUTEC, sea del agrado de todos y además le sea de apoyos a muchos colegas en el área de la Educación Técnica.
Prof. Henry Higuera
PAG. INDICE
1
NATIVOS DIGITALES La Nueva Generación
2 al 7 TEMA GENERAL:
EL PLAN DE UNA TESIS EN LA MAESTRIA DE EDUCACIÓN
TÉCNICA
8 ENTREVISTAS:
IMPORTANCIA DE LAS T.I.C.
9 NOVEDADES:
¿CÓMO DETECTAR EL BULLYING EN LOS COLEGIOS?
10 TEORICO:
LUISBELTRAN PRIETO FIGUROA LA ESCUELA NUEVA
EDUTEC CONECTANDO CONOCIMIENTO - APRENDIZAJE
EDITORIAL
Planes de profesores de la Maestría en
Educación Técnica
UPEL-IPB
REVISTA DIGITAL
ELABORADA POR LOS PARTICIPANTES:
ARELIS MUJICA
GUILLERMO COLMENAREZ
HENRY HIGUERA JOSEFINA MUJICA
PEDRO MURILLO
TUTORA:
DRA. JUANA JIMENEZ
CURSO:
INFORMATICA E INVESTIGACION DE LA
EDUCACION TECNICA
EDUTEC CONECTANDO CONOCIMIENTO - APRENDIZAJE
PAG. 1
Proviene de la reflexión del ecléctico Marc Prensky que, en su determinante artículo “Digital Natives,” de forma concisa
define a los nativos digitales como la primera generación que ha crecido con las tecnologías digitales y que son "nativos" del
lenguaje de los ordenadores, videojuegos e Internet.
Los nativos digitales son los niños y jóvenes nacidos a partir de 1990, que son expertos con las computadoras, tienen destrezas
y formas para comunicarse con los otros que los mayores no pueden entender. Son consumidores y productores de casi todo lo
que existe en la red y han provocado una nueva brecha, esta vez alfabeto-generacional.
Por otra parte los docentes escuchan, las protestas de los chicos son cada vez más explícitas y concretas. Muchos docentes
insisten en que los chicos tienen que desacelerarse cuando están en clase. No es que los nativos digitales no presten atención,
directamente no se interesan por ese entorno que les adviene como un túnel del tiempo. Pero hay algo que el docente o adulto
(inmigrante digital) puede y debe hacer: guiar y ayudar al joven o estudiante a planificar, tarea que parece ser no tenida en
cuenta por el alumno, pese a usar y dominar las TIC más fácilmente
CARACTERÍSTICAS DE LOS NATIVOS DIGITALES.
Según la teoría de Prensky, 2001:
. Reciben la información rápidamente.
. Les gusta el trabajo en paralelo y la multitarea.
. Prefieren imágenes a texto.
. Prefieren el acceso aleatorio.
. Funcionan mejor cuando trabajan en red.
. Prosperan con la satisfacción inmediata y bajo recompensas frecuentes.
. Prefieren los juegos al “trabajo serio”.
. Los nativos digitales no podemos vivir sin un teléfono celular, sin encender nuestro computador y no conectarnos enseguida al
chat es más cuando compramos un aparato tecnológico nuevo, ni siquiera leemos las instrucciones si no que a la primera
queremos utilizarlo y muchas veces terminamos estropeándolo.
. Los nativos digitales compartimos emociones, pensamientos y todo tipo de información.
http://www.slideshare.net/marciamarlin/definicin-y-caractersticas-de-los-nativos-y-migrantes-digitales-16557187
NATIVOS DIGITALES
Guillermo Colmenarez
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE EN LA FORMACIÓN
LABORAL DENTRO DE LAS EMPRESAS EN LA AREA
DE ADMINISTRACIÓN DE LA ESCUELA TECNICA
CORMERCIAL “ADEMAR VÁSQUEZ CH.”
Dentro de las Escuelas Técnicas Comerciales Robinsonianas enfocadas
en la modalidad de la Educación Media Técnica, tienen como finalidad
capacitar el aprendizaje a sus estudiantes para el trabajo técnico
productivo y mantener los valores de cooperación y participación que
permitan una producción social dentro y fuera del entorno empresarial
para así orientarlos hacia una mejor calidad de vida.
Es fácil ver las actuales generaciones de niños, niñas y adolecentes que
han obtenido una evolución de conocimientos dentro de la escuela con unas
habilidades técnicas y tecnológicas, adquiridas estas últimas fuera de las
instituciones educativas, ahí es donde el docente debe aprovechar la mayor
parte posible de esa creatividad que tiene el estudiante. Es por esto que el
docente es cerrado o limita la existencia de las nuevas tendencias del
enseñar-aprender de una educación permanente acompañado de toda la
red educacional es decir en todos los espacios tales como el hogar, las
instituciones educativas y el espacio laboral.
Es por esto, que el docente de la E.T.C.R “Ademar Vásquez Ch.”, debe
abordar estrategias de enseñanza de la teoría y práctica empresarial
proporcionándole a los estudiantes de 2do Año a desarrollarse de acuerdo
a las últimas tendencias para ejercer acciones innovadoras, basadas en la
efectividad y eficacia de sus conocimientos académicos previos, es decir; la
noción que se obtiene del área administración de acuerdo a su contenido.
De esta manera Martínez, R y Bonachea, M. nos comenta que aquellas
estrategias de aprendizaje que puede utilizar el profesor, le ayudara al
estudiante apropiarse de un conocimiento lo más eficaz posible en el
proceso de enseñanza aprendizaje.
Por esta razón la formación de los estudiantes debe comenzar lo más
pronto posible enfocando la necesidad de desarrollar todas esas nuevas
tendencias y acciones innovadoras que les ayudarán a ejercer con eficacia y
eficiencia todos sus conocimientos en el transcurso de sus estudios sino que
también, en el momento de llegar a la práctica de servicio dentro de las
empresas.
De ahí que Cerezal. (2000). Nos dice que “La formación laboral es el
proceso de transmisión y adquisición por parte de los alumnos, del conjunto
de valores, normas, conocimientos, habilidades, procedimientos y
estrategias que se necesitan para analizar, comprender y dar solución a los
problemas de la práctica social y que están encaminadas a potenciar el
saber hacer y cómo hacerlo”.
Estos fundamentos considerados por el autor permiten confirmar que el
desarrollo de la formación laboral del estudiante de la educación
comercial, no se corresponde con lo expresado anteriormente. Es la
práctica, lo estudiado llevarlo al campo real (la empresa) que fundamente
la formación pedagógica general del docente, orientando lo suficientemente
para la búsqueda del plan sistematizado que integre a todos los entes
participantes para conseguir una formación laboral especializada.
Debo precisar que dentro de la institución se ha observado que los
docentes han venido trabajando en una metodología conductista sin
aprovechar los avances y cambios que se ha dado en las últimas décadas.
De esta manera se debe pedir que se redefinan las normas o políticas
institucionales internas para coordinar o armonizar la interacción de
necesidades del estudiante-escuela-comunidad y de involucrar a las
instituciones empresarial de su entorno.
EDUTEC CONECTANDO CONOCIMIENTO - APRENDIZAJE
Autor: Prof. Henry Higuera
Participante de la Maestría en
Educación Técnica
UPEL-IPB
TEMA GENERAL
PAG. 2
TEMA GENERAL
EDUTEC CONECTANDO CONOCIMIENTO - APRENDIZAJE
Autor: Lcda. Arelis Mujica
Participante de la Maestría en
Educación Técnica
UPEL-IPB
PAG. 3
DISEÑO DE UN SOFTWARE
EDUCATIVO COMO
ESTRATEGIA METODOLÓGICA
PARA EL APRENDIZAJE ==============================
========= Hoy en día las Tecnologías de la
Información y la Comunicación han
evolucionado de una manera
sorprendente, y son utilizadas en los
distintos campos de la sociedad, donde la
educación no es la excepción. Las
tecnologías se vienen involucrando cada
vez más en todos los países del mundo,
pues se presentan cada vez más como
una necesidad, y así en una exigencia
permanente, donde se muestran
oportunidades tanto para los aplicadores
(docentes en el campo educativo) como
para los diseñadores (informáticos).
El Sistema Educativo vigente de
nuestro país sigue regido por un método
tradicionalista, que poco hace por
apropiarse de las ventajas que
proporcionan el avance científico y
tecnológico, y aplicarlo para alcanzar en
los estudiantes aprendizajes de buen
nivel y desarrollo integral.
Desde hace unos años nos encontramos ante una
revolución informática donde nuestras instituciones muy
pocas son las que cuentan con estas herramientas para
brindar una enseñanza de calidad, sin embargo, las
instituciones educativas privadas no son ajenas a esta
revolución y más bien se esfuerzan por contar con estas
herramientas tan desarrolladoras para sus estudiantes.
El uso de software educativo es una contribución a la
labor pedagógica en este contexto donde las tecnologías de
la información son el boom estimulante para muchos de los
estudiantes. Además permite que el docente esté inmerso
realizando sus sesiones de aprendizaje de una manera
dinámica innovadora y motivadora y así hacer posible
mejorar de alguna manera sus capacidades y su
rendimiento académico.
Dicha propuesta es la elaboración de un software
educativo, como herramienta educativa en el proceso
enseñanza-aprendizaje, que le permitirá al docente y los
estudiantes interactuar con las diferentes tecnologías
educativas.
TEMA GENERAL
EDUTEC CONECTANDO CONOCIMIENTO - APRENDIZAJE
Los valores pueden contribuir un medio para determinar lo que los sujetos hacen y como lo hacen; muchas de sus decisiones inmediatas o sus
planes a largo plazo están influidos, consciente o inconscientemente, por el sistema que adopten. Del grado en que éstos se encuentren, expresión
en la vida diaria, depende, en gran parte, la satisfacción personal. Es por esto que determinando algunos de los valores que puede poseer un
estudiante al nivel de la investigación podemos ubicar (el respeto, la responsabilidad, la convivencia, la tolerancia, el amor, la honradez, entre
otros), que influyen dentro del desarrollo social de los estudiantes, para poder direccionar las tomas de decisiones, las cuales pueden dar
resultados positivos o negativos, de acuerdo a su educación predetermina Los valores pueden contribuir un medio para determinar lo que los
sujetos hacen y como lo hacen; muchas de sus decisiones inmediatas o sus planes a largo plazo están influidos, consciente o inconscientemente,
por el sistema que adopten. Del grado en que éstos se encuentren, expresión en la vida diaria, depende, en gran parte, la satisfacción personal.
A l r e s p e t o e l X X X C o n g r e s o I n t e r n a c i o n a l d e F e y A l e g r í a ( 2 0 0 0 ) s o b r e Educación Popular,
Comunidades Populares y Desarrollo Sustentable, Guiliani (2004) expone: Se deben fortalecer las comunidades populares en cuanto a: Su
capacidad de decisión, su participación ciudadana, su formación critica, el conocimiento y ejercicios de los deberes y
derechos, su vivencia de valores, su capacidad propositiva, su capacidad para construir un mundo sin excluidos, si comprimidos, sin
empobrecido, un mundo de hijos, hermanos de recreadores de la creación. Esto lo que nos da entender es que los individuos requiere de una
atención especial, en cada uno de sus entornos donde se desarrolla, para aumentar su capacidad intelectual, su nivel de conciencia para que el
individuo despierte so motivación en cuanto al desarrollo de su vida, para ello es necesario enfocarse directamente en los valores, para poder
establecer las asociaciones aún mejor nivel de vida.
El enfoque Histórico–Cultural de Vigotsky, dirigido especialmente a la Situación Social del Desarrollo, la Zona de Desarrollo Próximo, y el
papel de los otros permite tomar en cuenta que el estudiante, se manifiesta en correspondencia con el grado de desarrollo alcanzado, a partir de
sus propias vivencias y experiencias, según el contexto en el que se ha desenvuelto. Esto viene a determinar que el entorno social y familiar, en
donde el estudiante se relaciona o se involucra cotidianamente es de suma importancia para poner en práctica y fortalecer los valores adquiridos.
Cárdenas (1995) expone: No podemos estar satisfechos con la calidad de la educación de nuestro sistema educativo escolar, porque el número
de alumnos que repite cursos o abandona la escuela antes de completar la educación básica y aun la media no saben leer ni escribir
correctamente, no dominan la matemática elemental, no han desarrollado los valores fundamentales que debe poseer toda persona, ni está
preparado para incorporarse al mercado de trabajo o continuar estudios superiores.o que evidencia que el sistema educativo venezolano en las
últimas décadas no cumple con las exigencias que los individuos o los estudiantes que se incorporan a las instituciones escolares, considerando
que es la mejor manera de capacitarse, formarse para una vida útil, por lo cual, se puede establecer que no representa un estímulo a niños y
jóvenes a mantener se en el sistema escolar, observándose los últimos años la deserción escolar.
Durante mucho tiempo se ha venido presentando una problemática educativa en la comunidad donde trabajo y tiene que ver con la deserción;
por ello mediante una investigación se busca profundizar este problema para implementar actividades que combatan de la deserción, en el nivel
básico de la Escuela Técnica Comercial “Ademar Vásquez Chávez”, ubicada en el sector Algarrobo en Acarigua Estado Portuguesa.La escuela
durante muchos años se ha vislumbrado como el medio que contribuye al progreso nacional y a la moderación de los patrones de conducta de la
sociedad y es una de las escuelas de nuestra región que muchos desean por mantener todavía buenos docentes, respeto y patrones educativos que
muchas personas que realizaron estudios en dicha institución quisieran para sus hijos, pero muchos de estos estudiantes no comparten las
mismas ideologías de sus padres, de esta manera incrementan el flagelo de la deserción escolar donde también influyen otros parámetros.
De esta manera se pueden establecer algunas interrogantes sobre los valores:
¿Cuáles son lasactividadesque permiten fortalecer los valores familiares en los estudiantes de la E.T.C Ademar Vásquez Chávez?
¿Qué actividades serán más viables para fomentar los valores familiares en los estudiantes de la E.T.C Ademar Vásquez Chávez?
Autor: Lcdo. Pedro Murillo
Participante de la Maestría en
Educación Técnica UPEL-IPB
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DESERCIÓN ESCOLAR EN LA ESCUELA TECNICAS COMERCIAL
“ADEMAR VASQUEZ CHAVEZ”
TEMA GENERAL
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Autor: Prof. Josefina Mujica
Participante de la
Maestría en
Educación Técnica
UPEL-IPB
ESTRATEGIAS DE ORIENTACION VOCACIONAL
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Se ha visto con preocupación que una gran parte de los estudiantes cursantes del 3er año de educación básica de la Escuela Técnica
Comercial “Ademar Vásquez Chávez” al final del año escolar no saben que mención escoger para proseguir con sus estudios de
educación técnica profesional, por lo que escogen una mención por solo seguir a algunos de sus compañeros o porque tienen que escoger
alguna mención, en otros casos algunos estudiantes escogen una mención pensando que es su vocación y al estar ya cursando el 5to año
de educación técnica profesional se dan cuenta que realmente no era su vocación, la mención que escogieron.
Esta falta de orientación vocacional en los estudiantes ha ocasionado que muchos de ellos en sus estudios de educación técnica
profesional tengan un bajo rendimiento, vayan con materias de la mención a reparación, repitan año o hasta la deserción escolar. Los
estudiantes en el mes de junio finalizando el año escolar asisten a un taller donde se les indica las oportunidades profesional que le
ofrece cada una de la menciones que tiene la institución, el coordinador del 3er año toma esta iniciativa teniendo en cuenta que los
estudiantes han vistos materiales relacionas a las menciones desde el 1er año, esto aunque es una buena iniciativa no es muy efectiva ya
que debemos tener en cuenta que muchos adolescentes no toman muy en serio estos tipos de talleres.
De lo anterior expuesto se puede deducir que el problema pudiera estar en que esta una institución de educación técnica profesional
debería tener una asignatura de Orientación Vocacional en el 3er año de educación básica o en su defecto los profesores especialista en
las áreas de educación para el trabajo, deberían tener en su planificación de los tres lapsos orientación vocación como una competencia
obligatoria en la misma, donde el estudiante tendrá la oportunidad durante un año escolar conocer y asimilar cada una de las menciones
viendo las ventajas profesionales de cada una de las menciones y así él podrá decidir si ese es el futuro profesional que él quiere ejercer.
La educación siendo la base primordial en el desarrollo de una sociedad y el vehículo que ha conducido a la humanidad al progreso
socioeconómico, así como también formar al hombre productivo de la sociedad, por lo cual se hace necesaria la búsqueda de soluciones,
aplicando estrategias, medios tecnológicos y métodos que propicien en los estudiantes encontrar su verdadera orientación vocacional.
Al respecto Rosendo (2009) en su investigación sobre la orientación vocacional nos dice que “los docentes deben conocer aspectos
relacionados con la orientación vocacional como factor indispensable en la conducción del desarrollo integral de los estudiantes y el
logro de un plan de vida exitoso para ellos” para la autora el docente es el encargado de guiar al estudiante en encontrar su vocación es
por ellos que los mismo deben tener esas estrategias apropiadas para que su orientación efectiva y eficaz.
Todo esto nos lleva a entender que cuando los estudiantes desconocen su orientación vocacional, se le hace difícil sus estudios
profesionales e inclusive encontrar una carrera apropiada a nivel universitario. Por eso constantemente se puede encontrar jóvenes ya
graduados como técnicos medios que aún no han ingresado a la universidad, porque no han encontrado cual carrera estudiar o que el
título de técnico medio no le sirve para estudiar la carrera universitaria que realmente es su vocación, como el caso de los que quieren
estudiar medicina.
En vista de esto, nos planteamos las siguientes interrogantes:
¿Están los estudiantes siendo orientados correctamente, al momento de elegir una mención de educación técnica?
¿Qué estrategias puede utilizar el docente para orientar correctamente a sus estudiantes en cuanto a su vocación?
TEMA GENERAL
EDUTEC CONECTANDO CONOCIMIENTO - APRENDIZAJE
MEJORAMIENTO DE LOS TALLERES DE
MECANICA AUTOMOTRIZ EN LAS
ESCUELA TECNICA
En la Escuela Técnica Industrial Guanare, los estudiantes de la
mención Mecánica Automotriz están reflejando apatía a la hora de
las prácticas en el área de taller, esto debido a la falta de equipos y
herramientas para realizar dichas prácticas. Lo que ha conllevado a
que los estudiantes no asistan a la práctica de taller y en consecuencia
tengan bajo rendimiento en dicha área.
Las actividades que se llevan a cabo en el proceso de instrucción en
la educación para el trabajo implican la manipulación de
herramientas. En tal sentido, Vygotsky (1996/1934) sostenía que:
El efecto del uso de herramientas en los seres
humanos era fundamental, no sólo porque los
ayudaba a relacionarse de un modo más productivo
con su ambiente externo, sino también porque el uso
de herramientas afectaba intensamente las relaciones
internas y funcionales del cerebro humano (p. 199).
Durante las actividades de ejecución del trabajo en el ambiente
escolar, los estudiantes normalmente hablaban mientras trabajaban,
lo que Vygotsky (1996) consideraba muy natural y necesario, puesto
que en su investigación había descubierto que el lenguaje
desempeñaba un papel específico en las actividades prácticas,
señalando que las relaciones con el entorno le proporcionaba una
nueva organización de la conducta esencialmente humana “ lo cual
produce más adelante el intelecto, convirtiéndose, después, en la base
del trabajo productivo: la forma específicamente humana de utilizar
las herramientas” (op. cit., p. 48).
Entonces, una instrucción adecuada en el área de educación para el
trabajo, donde se combinen los equipos, herramientas, procesos
productivos y de interacción entre los estudiantes, podría constituir
un poderoso medio para el desarrollo óptimo de los recursos humanos
del sistema educativo nacional.
Por otro lado, se puede observar que de la interacción entre
herramientas e individuo, éste las transformará y las convertirá en
instrumentos tecnológicos de alto alcance, lo que a su vez va a
cambiar a la sociedad regional y global, produciendo las grandes
revoluciones industriales conocidas en la historia de la humanidad.
De tal manera, estas herramientas mucho más complejas van
acondicionando el camino de la evolución humana, produciendo
cambios importantes en las relaciones culturales y de intercambio
productivo y social entre los seres humanos. Como forma de
mediación proporcionan la estructura fundamental del trabajo social,
generando una potenciación de la mente para el logro de su desarrollo
(Cuello, 1999).
Por esta razón surgen las siguientes interrogantes en la
investigación:
¿Cuáles son las actividades pedagógicas puestas en práctica para los
docentes en el área de taller automotriz?
¿Las actividades propuestas por los docentes en el área de taller para
la enseñanza servirán a los estudiantes para facilitar su comprensión?
Autor: Lcdo. Guillermo Colmenarez
Participante de la Maestría en
Educación Técnica
UPEL-IPB
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ENTREVISTAS EDUTEC CONECTANDO CONOCIMIENTO - APRENDIZAJE
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Profesor Héctor Pérez: Es deber de cada uno dar un uso adecuado de las TIC, para que el conocimiento se multiplique exponencialmente al igual que su distribución y facilidad de acceso, el uso que hagamos e implementemos deberá ser acorde con metas estructuradas en beneficio de todos. [email protected]
Lcda. Moraima Soteldo: Las TIC es el reto de aprender para gestionarse mediante una red mundial que agrupe todo el saber y todas las mentes. [email protected]
Lcdo. Abraham Linarez: Las nuevas tecnologías van a permitir la adecuación del currículum en cada uno de los elementos que lo componen, como son: contenidos, metodología, evaluación y otros.
Lcdo. YormanGalindez: El auge obtenido por las tecnologías de la información y comunicación lo que obliga a hacer una revisión de los pensum de estudios de las escuelas y por sobretodo la incorporación de estas TIC en la práctica docente cotidiana y suscribirse a estas nuevas formas de aprendizaje. [email protected]
Profesora Ysela Granda: El Sistema Educativo Bolivariano implemento el uso de la tics como eje integrador para crear situaciones novedosas en pro del bienestar del ser humano. Por tal motivo las tics constituyen espacios educativos donde los alumnos aprenden a crear y convivir permitiendo fortalecer los conocimientos. [email protected]
Profesora MarilennyPerozo: Las Tic constituyen una herramienta que nos ayuda a acceder en una gran gama de estrategias y actividades que favorecen o despiertan el interés de los educandos, para un conocimiento más amplio en el proceso enseñanza aprendizaje, además una gran cantidad de material didáctico. [email protected]
Profesora Imarlyn Carrizalez: Las TIC de verdad que este cambio de paradigmas ha sido tarea ardua para muchas organizaciones, así para nosotros, los docentes, debe significar la verdadera premisa, enseñar con el ejemplo a las futuras generaciones, demostrar que podemos utilizar la tecnología en beneficio del trabajo y la preservación de los recursos naturales. [email protected]
La invención de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC’S) y su avance acelerado en los últimos años, ha generado grandes cambios en la sociedad tanto en las estructuras económicas como en las culturales y educativas. Es por ello que su incorporación en el campo educativo principalmente ofrece la oportunidad de trabajar en un ambiente ameno y atractivo, se propicia el trabajo colaborativo entre estudiantes y entre estudiante-docente.
A continuación se presenta la opinión de varios profesionales de la docencia sobre la importancia de las TIC en la educación.
Prof. (a) Josefina Mujica
NOVEDADES EDUTEC CONECTANDO CONOCIMIENTO - APRENDIZAJE
PAG. 8
Licda. Arelis Mujica
¿Cómo detectar el Bullying en los colegios?
El Bullying es un fenómeno que surge en la actualidad, el mismo lleva a los niños y adolescentes a presentar comportamientos
repetitivos de silencio, acoso, miedo y provocación, donde el fuerte se ejerce sobre el más débil, permitiendo un dominio dentro de los
grupos cuando están en compañía de otros compañeros cuyas consecuencias suelen ser el aislamiento y la exclusión social de la víctima,
esta conducta muchas veces es el reflejo del entorno donde se desenvuelven los jóvenes.
Bullying es una palabra inglesa que significa intimidación, acoso. Es precisamente eso lo que viven a diario un número
inconmensurable de escolares, quienes son sometidos a episodios de agresiones y persecuciones físicas y psicológicas verdaderamente
reprochables. La violencia escolar, según Olweus (1997) es la que se produce en el sistema escolar. Siendo cualquier tipo de violencia que
se da en ámbitos escolares. El término Bullying hace referencia a un comportamiento repetitivo de hostigamiento e intimidación, cuyas
consecuencias suelen ser el aislamiento y la exclusión social de la víctima.
Víctimas y victimarios: El término Bullying hace referencia a un comportamiento repetitivo de hostigamiento e intimidación.
Quien ejerce la violencia, ya sea un individuo o un grupo, lo hace con el fin de demostrar su poder frente al otro semejante,
respondiendo de esta manera al deseo humano del poder ejercer el poder frente a otros iguales. Gozar con la desgracia, con el dolor del
otro.
El Bullying Es un acto de discriminación que los niños y adolescentes ejercen repitiendo un modelo que han aprendido a punta de
imágenes y ejemplos del mundo adulto. Donde los “loosers” en cualquier aspecto son discriminados y marginados de la sociedad.
Pero, ¿qué sentido tiene golpear o violentar a otro como sucede en el Bullying?
Según la teoría psicoanalítica y, explicada de manera simple, cuando alguien pega o veja al otro, lo hace porque ese representa partes
de él mismo con las cuales no está feliz. Aquellas inseguridades o defectos propios que le resulta incapaz reconocer en él mismo y, de esa
manera las proyecta hacia el exterior.
La ley del silencio: Agresores, víctimas y testigos parecen regidos por la misma ley: el silencio. Se oye, se toca, se ve lo sucedido pero no
se hace ni se dice nada. El porqué de este comportamiento radica en los entramados relacionales de poder que se dan entre pares.
En tanto a los testigos, estos son la gran mayoría, son aquellos estudiantes que por temor a ocupar el lugar de víctimas de Bullying
prefieren permanecer en silencio siendo parte de este círculo violento, que en ocasiones termina de muy mala manera.
Para los padres resulta una tarea difícil el darse cuenta de que su hijo está siendo víctima de Bullying y abusos en la escuela. Muchas
veces la timidez es la excusa elegida para los sentimientos de exclusión que vive el chico. Sin embargo, al poco indagar es fácil darse
cuenta una cosa es ser un estudiante de pocos alumnos y otra diametralmente opuesta el ser una víctima de violencia.
Las repetitivas manifestaciones de no querer asistir a clases, las alteraciones en el sueño y los ciclos de descanso, la poca interacción
social en los ámbitos extra escolares y el no participar directamente de ellas, pueden ser algunas de las señales de que algo no anda bien.
Abrir los espacios para la discusión en casa y sobre todo mostrar apoyo ante el Bullying son medidas necesarias. Si se comprobase que
el estudiante es víctima de Bullying la contención psicológica por un profesional e incluso el cambio de colegios pueden ser medidas a
considerar. www.guioteca.com/adolescencia/%C2%BFcomo-detectar-el-bullying-en-los-colegios/
La Escuela Nueva por Luis Beltrán Prieto Figueroa
La penetración de la Escuela Nueva en Venezuela, ha surgido como un movimiento reformador y hasta casi
revolucionario de la escuela y la pedagogía. Este movimiento sirve para encausar los cambios que en materia de
educación debían llevarse a cabo, conjuntamente con los cambios socio-políticos del país. En el año 1936, es
cuando los cambios en materia de educación va a marcar una huella en la educación venezolana.
Específicamente en el plan de gobierno del General López Contreras, se destacan los siguientes aspectos:
• La lucha contra el analfabetismo
• La reorganización de las escuelas normales y el establecimiento de otras nuevas.
• La creación de jardines de infancia
• La reorganización de escuelas primarias
• La creación de escuelas primarias experimentales
• La construcción de edificios para escuelas primarias modelos
• La incorporación del libro y la radio como medios para la educación
• La educación popular, aun dentro de la iniciativa privada
• La educación física
• La adecuada preparación científica, para el ingreso a las universidades y a las escuelas técnicas.
• La creación del Instituto Pedagógico Nacional
• La reorganización de las universidades
El movimiento político que se estaba viviendo en
Venezuela en esa época (1940), se vinculó con las tesis
pedagógicas de avanzada y con el sentido y consecución de
la finalidad democrática. Todos los principios y tesis de
la escuela nueva, terminaron sistematizados por el Dr.
Prieto, quien liderizaba el movimiento educativo
venezolano, a través de su tesis del Humanismo
Democrático. (Upel, 1989).
Mediante tal sistematización del Maestro
Prieto, aspiraba a superar la tesis del humanismo
racionalista que desvinculaba al hombre de su
medio y de su época, y del practicismo que tendía a
producir técnicos deshumanizados.
El Maestro Prieto, se convierte en militante de la
concepción pedagógica de la Escuela Nueva, entendió que
por imperativos sociales la educación que exigía nuestra realidad necesariamente tendría que ser progresista, es
decir, una educación para la formación del hombre integral en su postura de miembro de una comunidad, del
ciudadano libre y responsable con el desarrollo económico social, capaz de incidir en el beneficio de todos.
Los principios de la Escuela Nueva, de donde se nutre gran parte de la teoría pedagógica de Prieto, lo llevan a
postular una escuela que eduque en libertad y en el amor a la justicia y a la ley para enseñar a los venezolanos a
vivir socialmente en libertad y en paz. De modo que su vocación por la libertad y la justicia fueron los móviles
que amasijan su credo filosófico. http://www.revistaorbis.org.ve/pdf/13/Art6.pdf
EDUTEC CONECTANDO CONOCIMIENTO - APRENDIZAJE
TEORICO
PAG. 9
