El plan de acogida

Este instrumento nos puede orientar acerca de cuáles son las acciones más importantes que se deben llevar a cabo para atender correctamente al alumnado que se incorpora cuando el curso ya ha comenzado.

Planificación de las actuacionesPrimer contacto con la familia

¿Cuándo? ¿Quién? ¿Cómo?

· Antes de la escolarización del alumnado.

· Oficina Municipal de Escolarización * · Asistente social del EAP del ELIC

· Adjudicándole un centro de la población a partir de un primer análisis con el fin de detectar si hay necesidades educativas, económicas o sociales especiales.

Recepción de la familia y matriculación¿Cuándo? ¿Quién? ¿Cómo?

· Antes de que el alumnado se incorpore al centro adscrito.

· Secretaría Informando a la familia de: · La documentación que deberá aportar.· La realización de la primera entrevista.

Entrevista inicial con la familia **¿Cuándo? ¿Quién? ¿Cómo?

· Antes de la escolarización del alumno

· Familia· Alumno· Jefatura de estudios/ coordinación pedagógica.· Tutor · Profesorado del aula de acogida.

· Solicitando datos del ámbito académico y personal del alumno, · Presentando al tutor y al cotutor del aula de acogida como personas de referencia del centro. · Explicando las características del centro.· Comentando la conveniencia de un proceso de adaptación a través del aula de acogida.

* Muchas poblaciones disponen de una oficina municipal para acoger y orientar a las familias inmigrantes. En muchos casos esta oficina también tiene atribuciones para adjudicar al alumno el centro educativo que le corresponda.

** En el caso de que no haya posibilidad de comunicación, habrá que contar con la asistencia de un intérprete. Muchas poblaciones tienen ya una bolsa de traductores de apoyo para los centros educativos, de salud, etc., a la que se puede recurrir para solventar estas necesidades.

Evaluación inicial del alumno¿Cuándo? ¿Quién? ¿Cómo?

· Antes de la incorporación del alumno

· Jefatura de estudios/ coordinación pedagógica· Tutor· Profesorado del aula de acogida.

Mediante:· El informe del equipo de asesoramiento psicopedagógico.· La información recogida en la entrevista con la familia. · Los resultados obtenidos en las pruebas iniciales. · Las características del alumno.· Las características de cada grupo ordinario.

Se decide:· La adscripción del alumno a un curso y a un grupo determinado.· Se formula una propuesta de materias optativas, si corresponde.· Se establece un calendario de adaptación, con asistencia parcial o total a las clases, y a su horario.· Se fija la fecha de inicio.

Información del tutor y del profesorado del aula de acogida al equipo docente.¿Cuándo? ¿Quién? ¿Cómo?

· Antes de la incorporación del alumno.

· Tutor.· Profesorado del aula de acogida.· Equipo docente del nivel correspondiente.

Comunicando:· El curso al cual se ha inscrito el alumno. · La procedencia, el nivel de aprendizaje y las características personales del alumno. · El horario específico y las materias afectadas por las horas de asistencia al aula de acogida. · La fecha de inicio.· La compra de materiales necesarios: libros, cuadernos, etc.

Preparación de la acogida del alumno por parte del grupo ordinario¿Cuándo? ¿Quién? ¿Cómo?

· Durante una sesión de tutoría.

· Tutor· Profesorado del aula de acogida.

· Informando de la nueva incorporación al grupo-clase de su procedencia, idioma, aspectos culturales, etc. · Planificando la acogida y organizando los recursos que favorezcan su integración: adjudicación de un compañero tutor, la ubicación en el aula, etc.

Incorporación del alumno¿Cuándo? ¿Quién? ¿Cómo?

· Durante una entrevista previa al inicio de las clases.

· Tutor· Profesorado del aula de acogida.

Informando de:· La organización del curso. · Los horarios específicos.· Los espacios a utilizar (por ejemplo, a partir de una visita al centro). · La presentación del personal no docente más próximo.· Los canales de comunicación.· Las materias optativas adjudicadas, provisionalmente.

Apoyo a la incorporación del alumno¿Cuándo? ¿Quién? ¿Cómo?

· Durante el primer mes. · Tutor.· Profesorado de materia. · Profesorado del aula de acogida.

· Pasando pruebas iniciales de las materias (cada profesor debería responsabilizarse de su área o materia).· Haciendo un seguimiento de su incorporación al centro.· Ofreciendo apoyo para superar las primeras dificultades.· Facilitando la comunicación.

Adaptaciones curriculares: PI¿Cuándo? ¿Quién? ¿Cómo?

· A partir de su incorporación.

· Tutor.· Profesorado de materia.· Profesora del aula de acogida. · Comisión de atención a la diversidad del centro.· ELIC de la zona.

· Elaborando el plan individualizado a cargo del tutor y del profesorado del aula de acogida y con el visto de bueno de la comisión de atención a la diversidad. · Elaborando las programaciones adaptadas a partir del modelo preestablecido: adaptación curricular

del alumnado de otras culturas, especificando las capacidades, los objetivos y contenidos adaptados de cada tema. · Buscando materiales apropiados.

Seguimiento de la familia¿Cuándo? ¿Quién? ¿Cómo?

· El período escolar que se requiera.

· El tutor.· El profesorado del aula de acogida. · El cotutor, en el caso de que se trate de un alumno con necesidades educativas especiales.

· Realizando entrevistas individuales al alumno (dentro de la primera quincena debería realizarse al menos la primera).· Intercambio impresiones sobre el alumno con el resto del profesorado.· Recopilando las incidencias y los acuerdos que se vayan tomando. · Velando por el cumplimiento del plan individualizado.· Coordinando las sesiones de evaluación, promoción y acreditación, si corresponde.

Organización de los recursos del centro¿Cuándo? ¿Quién? ¿Cómo?

· A lo largo del curso. · El profesorado del aula de acogida. · La jefatura de estudios o el coordinador pedagógico.

· El profesorado de todas las áreas o materias. · Planificando recursos apropiados para garantizar el aprendizaje del idioma de comunicación.· Organizando un archivo de materiales varios que puedan ser útiles para la acogida y las adaptaciones de otros alumnos en circunstancias similares.

* Extraído de OLLER, C. Y COLOMÉ, E. (2010) Alumnado de otras culturas. Acogida y escolarización. Barcelona: Graó.