Daniel P. KeatingDaniel P. Keating

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Roberto Roberto

Encontrar un marco de trabajoDos perspectivas vastas y complementarias sirven de marco a este análisis:

la ciencia cognitiva aplicada la psicología del desarrollo aplicada

• Olson ha sostenido con toda convicción que la alfabetización ejerce un efecto importante sobre las estructuras y procesos cognitivos humanos.

• Los cambios cognitivos están íntimamente vinculados con otra dinámica del desarrollo, y resulta peligroso ignorarlos. . Las percepciones cambiantes –de sí mismo, la familia, los compañeros y la sociedad en general—influyen y son influidas por los cambios cognitivos de la adolescencia.

Las diferencias individualesLos métodos derivados de la psicología

psicométrica o diferencial fueron los primeros enfoques al estudio de la cognición adolescente.

Frederiksen ha sostenido que las pruebas estandarizadas contribuyen en buena medida a una tendencia educativa sobre los que se enseña, y por tanto, lo que se aprende.

INVESTIGACIONES:Convalidar la existencia independiente y la

contribución de varios componentes de pensamiento.

Enfoque contextualista o de socialización cognitiva (Vygotsky).

- Diferencias ambientales.- Interacciones sociales y los efectos de éstas.Coincidencias Piagetianas.

Desarrollo:El pensamiento diferido de los niños o

adultos.La capacidad o eficacia básica del

procesamiento.Conocimiento-autoregulación.Cambios causados por la edad (rapidez y

situación).

Propuestas:1. Avances de desarrollo cerebral en la

pubertad.2. Desarrollo relativo de los hemisferios

cerebrales izquierdo y derecho.3. Pubertad como factor capacitador o

inhibidor para desarrollar niveles avanzados de ciertos tipos de habilidades (especialmente las espaciales).

Adolescentes en la escuela:Influencias de amigos.Llamar la atención.Desear pertenecer a un grupo social.Capacidad e incapacidad de razonar sobre los

problemas a los que se enfrenta.

•La mayor parte del razonamiento causal en el mundo real depende mucho menos de una

lógica abstracta y formal que de un pensamiento pragmático e informal.

•Durante la adolescencia temprana las personas han desarrollado cierta habilidad

para separar la teoría de la evidencia (aunque sigue siendo un tanto tenue)

Ningún conocimiento es real y digno de confianza

El conocimiento puede volverse más relativo y abstracto sin hacerse más sistemático ni basado en principios

A menudo los adolescentes tienen concepciones erróneas del mundo

Selman propone un modelo de toma de perspectivas identifica 4 modelos

LA AUTOREGULACIÓN COGNITIVA Metacognición: la capacidad de supervisa la propia

actividad cognitiva en busca de congruencia, de lagunas de la información a llenar, de la aplicación de cierta aplicación procedimental.

Una vez que se manejan las habilidades podemos fijarnos si el sistema está operando o no sin tropiezos.

LA ESCOLARIDAD Los estudiantes se deben interesar por materiales

significativos, la preparación de habilidades debe estar relacionada con el tema en cuestión, pues adquirir conocimientos aislados puede ser improductivo.

Los alumnos necesitan experiencias que les hagan atribuir un alto valor al pensamiento crítico, a adquirirlo como disposición y no sólo como habilidad.

LAS INFLUENCIAS CULTURALES El pensamiento es afectado por una diversidad de

fuerzas sociales, incluyendo los medios informativos, los cambios de la familia y comunitaria, etcétera.

El modo en que se ofrece la información es acelerando, de modo que no permite un pensamiento racional y reflexivo.

Aquellos que tienen pensamiento crítico, serán los que sean menos impulsivos como consumidores.

EL LOGRO EDUCATIVO Tener facilidad de comunicación en el hogar y en la

escuela. La socialización de estilos y expectativas cognitivas para la realización de actividades tanto en la escuela como en el trabajo.

 

•Influencias generales de socialización•Diferencias entre grupos•Educación formal: agente cultural que socializan el pensamiento del adolescente (uno de varios)

Impacto de la tecnología ejercen efectos sobre las cosas que actuamos

Tecnologías como la televisión, Internet, computadores, celulares, radio, y otros, ejercen efectos sobre las formas que actuamos y pensamos

El consumo pasivo de la televisión nos conduce a:Un pensamiento no reflexivoUna toma de decisiones no racionalesUna confusión entre las relaciones humanas y

los simples productos

“GRACIAS”