el palabrero

PRESENTACIÓN

LA SALUD EN CIFRAS

LAS RADIOGRAFÍAS

¡OYE! ¡OYE!

UN VIAJE A TRAVÉS DE LA HISTORIA

FRANKENSTEIN

SOPA DE LETRAS

HISTORIAS DE VIDA

CARAS Y GESTOS

EL PERIODIQUITO

¿TODO TIEMPO PASADO FUE MEJOR?

EL CLOWA

LIEGÓ EL CARTERO

EL ÁRBOL DE LAS PALABRAS

EL MÁS

BIBLIOGRAFÍA

Pág. 9

Pág. 11

Pág. 14

Pág. 16

Pág. 19

Pág. 22

Pág. 25

Pág. 27

Pág. 29

Pág. 31

Pág. 34

Pág. 36

Pág. 37

Pág. 42

Pág. 44

Pág. 47

ÍNDICE

Estimados niños y niñas, el libro que tienen en sus manos ha sido elaborado por personas que se interesan mucho por su bienestar y por sus logros académicos.

Desde una persona que tuvo la idea, alguien que le ayudó a dirigirla, los dibujantes, los impresores, entre otros, pero ustedes deben estar seguros que pusieron todo su empeño en presentarles un producto de calidad.

A continuación van a encontrar una gran variedad de ejercicioscomo: una sopa de letras, una historieta, un guión de radio, un chismógrafo y hasta un cuento de terror; cada uno ha sido seleccionado cuidadosamente para que se diviertan a la misma vez que aprendan.

Cuando su maestro trabaje con éste libro, lo va a hacer con gusto pues se va a dar cuenta que es muy fácil de usar.

Espero que cuando lo tengan en sus manos, lo hojeen y observen sus imágenes cuidadosamente, algunas veces van a usarlo en la escuela, otras se lo podrán llevar a su casa como tarea, es importante que atiendan a la indicación de su maestro, para lograr un resultado óptimo.

¡FELICIDADES!

PRESENTACIÓN

Dra. Blanca Estela Tallabas Moreno

11ESCRIBIR UN RECUENTO HISTÓRICO

LA SALUD EN CIFRASLee con atención el siguiente texto:

A continuación te presentamos un cuadro para que lo observes con cuidado:

México 1929-2000

En 1929 ocurren eventos importantes para la salud del país, se inau-gura la sede del Departamento de salubridad dependiente desde 1917, Secretaría de Salubridad y Asistencia en 1943 y en 1983 la Secretaría de Salud.

¿Cuáles eran las condiciones de salud en México y en qué situación terminó el siglo XX?

Las mejoras progresivas en agua potable, menos analfabe-tism o, y m a yo r a p o r t e a l i m e n t a r i o p o r s u b s i d i o s a l a canas ta bás ica, permitie ron un crecimiento demográfico importante. Se postulan efectos combinados de una mejor alimentación de los niños, mejorías en la educación y el medio ambiente, más la electrificación en zonas rurales.

La creación del IMSS (Instituto mexicano de seguro social) modificó favorablemente la situación de la población derecho-habiente.

CAUSAS DE MUERTE EN MÉXICO

No. DEFUNCIONES

1930 19302000 2000ENTIDADES NO SOLÓGICAS

DIARREA

NEUMONIA / INFLUENZA

PALUDISMO

TOSFERINA

VIRUELA

SARAMPION

PATOLOGIA PERINATAL

80,095

48,628

27,243

18,585

17,405

15,347

10,521

1a

2a

3a

4a

5a

6a

7a

5,216

12,381

0

0

0

0

19,374

15a

8a

-

-

-

-

7a

ORDEN

12 No. DEFUNCIONES

* en 1930 no figura entre las primeras 20 causas de muerte** en 2000 no figura entre las primeras 20 causas de muerte

FUENTE: INEGI / XII DE POBLACIÓN

1930 19302000 2000ENTIDADES NO SOLÓGICAS

TUBERCULOSIS

HOMICIDIOS

BRONQUITIS

CARDIOPATIAS

SEPSIS PUERPUERAL

INFLUENCIA RENAL

ACCIDENTE CEREBROVASCULAR

CIRROSIS HEPATICA

GASTRITIS

NEOPLASIAS

MENINGITIS

ILEO OBTRUCTIVO

TIPO EXANTEMATICO

ACCIDENTES

DIABETES MELLITUS

NEUMOPATIA OBSTRUCTICA CRONICA

MALFORMACIONES / CROSMOPATIAS

DESNUTRICION

SIDA

SUICIDIOS

ANEMIAS

DEPENDENCIA ALCOHOLICA

10,186

10,243

9,166

6,554

4,652

3,991

3,611

3,431

2,768

2,414

1,957

901

894

*

*

*

*

*

0

*

*

*

8a

9a

10a

11a

12a

13a

14a

15a

16a

17a

18a

19a

20a

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

10,737

7,107

68,716

3,176

8,598

25,422

13,647

**

54,996

171

**

**

38,324

46,614

10,954

9,572

8,912

4,219

3,475

3,137

2,948

**

10a

14a

1a

18a

13a

6a

5a

**

2a

-

**

**

4a

3a

9a

11a

12a

16a

19a

17a

20a

ORDEN

Identifica algunos indicadores como la viruela, la morbilidad por mal del pinto, los polio-virus, el sarampión, la tosferina y las muertes por el cólera y ¿cuáles fueron las cau-sas de su variabilidad con el paso de los años.?

Por otro lado; las cardiopatías, el cáncer, la diabetes, los accidentes cardio-vasculares y cerebro-vasculares, tanto en morbilidad como letalidad con la alimentación moderna con exceso de calorías, grasas y carbohidratos, agravados por la falta de ejercicio físico.

13Observa en el recuadro del orden cuáles eran las primeras causas de muerte en 1930 y cuáles son en el 2000.

Según el cuadro de defunciones * ¿Cuáles causas no han variado de 1930 al año 2000? y ¿a qué crees que se deba ese comportamiento?

Si te fijas en el caso de accidentes, sida y suicidios ha habido un incremento muy marcado, ¿qué puedes decir al respecto de cada uno?

* ¿Sabes qué es la cirrosis hepática y regularmente a quién se le manifiesta?

Investiga con tus familiares qué enfermedades han padecido, cómo las han combatido y cuáles han sido las causas las causas de muerte de tus antepasados.

Registra la información en tu cuaderno y compártela con tus compañeros.

La ONU (Organización de las Naciones Unidas) ha desarrollado un índice para el desarrollo humano, que combina por partes iguales los niveles de salud, educación e ingreso por persona; de modo que: la capacidad personal y las oportunidades para lograr satisfactores fundamentales como la salud son variables, la herencia, el sistema político de la sociedad, son definito-rios aunque dejan una parte importante a la iniciativa personal.

¿A que crees que se refiere el párrafo anterior?

Con la información del recuadro y lo que investigaste redacta un recuento histórico, los números también se leen; no olvides que debe llevar un orden cronológico y un orden lógico.

IDENTIFÍCO: INTRODUCCIÓN, DESARROLLO Y CIERRE

SIEMPRE A VECES NUNCA

14

BIOGRAFÍATodos sabemos que cuando un hueso se rompe no lo podemos ver a simple vista, entonces es necesario que nos lleven con un doctor, pero como tampoco él puede ver por dentro, ordena una radiografía, vamos con el radiólogo, la toma y entonces el doctor ya puede ver que pasó por dentro y decide que va a hacer.

Pero si no nos ha pasado nada nos conformamos con vernos por fuera, para eso utilizamos las fotografías, a veces con ver alguna de ellas nos podemos imaginar cómo era esa persona, si era tímida, alegre, presumida, elegante o díscola.

LAS RADIOGRAFÍAS

Físicas Físicas

Personalidad Personalidad

ESCRIBIR BIOGRAFÍAS Y AUTOBIOGRAFÍAS

En los marcos de abajo vamos a pegar dos fotografías una tuya y otra de algún personaje histórico y en los renglones escribe sus características.

15

BIOGRAFÍA

AUTOBIOGRAFÍA

* Recuerda que cuando escribes sobre ti o sobre otra persona se llama diferente.

- Enseguida con los datos de arriba conforma una biografía al hablar de ti y una autobiografía cuando hablas de otra persona.

RECONOZCO DIFERENCIA ENTRE BIOGRAFÍA Y AUTOBIOGRAFÍA

SIEMPRE A VECES NUNCA

16

¡OYE!¡OYE!

La música siempre ha sido importante para el ser humano, unos dicen que los relaja, otros que los transporta a otros mundos, realmente es poca la gente que no le gusta.

La gente hace música desde siempre, sin embargo ha utilizado diferentes instrumentos, palos, piedras, cueros de animales, hasta cosas muy sofisticadas como las actuales.

El radio ha sido una parte muy importante para la trasmisión de la música pero, también ha servido para otras cosas no menos importantes.

* El ejemplo que se te presenta abajo es un guión de radio original, obsérvalo cuidadosamente.

ESCALETA PROGRAMA19:30 - 20:00 HRS

CORTINILLA ML35, PISTA TITULARES MP010

SALUDOS Y BIENVENIDA / Conductores

CORTINILLA CL 10029PISTA TITULARES MP010

TITULARES: Esta tarde en Milenio Radio...

CORTINILLA LOCAL ML03, PISTA MP 03INFORMACIÓN LOCAL

CORTINILLA REGIONAL ML03, PISTA MP 03INFORMACIÓN LOCAL REGIONAL

CORTINILLA CLIMA, ML 06, PISTA MP08AUDIO: CLIMA

Conductores mandan a corte - Hora y temperatura / Vias de comunicaciónCORTINILLA CL10024

C O R T E C O M E R C I A L

CORTINILLA ML35, PISTA TITULARES MP010Conductres hora y temperatura

CORTINILLA NACIONAL ML02, PISTA MP01Información NACIONAL

19:00:00

19:01:00

19:02:00

19:08:00

19:13:00

19:14:00

19:15:00

16:17:00

19:18:00

1:00

1:00

6:00

5:00

1:00

1:00

2:00

1:00

5:00

H O RA C O N T E N I D O T I E M P O

HACER UN GUION DE RADIO

17

*Investiga y contesta lo siguiente, pero no olvides consultar las palabras que no conoces.

¿Se parece al ejemplo que viene en tu libro de Español?

CORTINILLA DE ENTRADA REPORTE PILICIACO ML 43, PISTA MP01REPORTE POILICIACO

CORTINILLA DE SALIDA REPORTE POLICIACO ML44

COERTINILLA INNTERNACIONAL ML01, PISTA MP01Información INTERNACIONAL



CORTINILLA ML35, PISTA TITULARES MP010Conductores Hora y Temperatura

CORTINILLA ML37, PISTA MP10ENTREVISTA TELEFONICA

CORTINILLA EDITORIAL ML05TEMPLETE: Se liga directo a corte



CORTINILLA ML35, PISTA TITULARES MP010Conductores Hora y temperatura / vias de comunicación

AUDIO: ESPECTACULOS

CORTINILLA FINANZAS ML06, PISTA FINANZAS MP06Información: ECONOMÍA

CORTINILLA AFICIÓN ML07, PISTA AFICIÓN MP06AUDIO: DEPORTES

CORTINILLA CL10025, PISTA MP010Conductores agradecen información deportiva a Raymundo Carrillo

y al público por su atención / DESPEDIDS /Recordar vias de comunicación y temperatura

CORTINILLA LOCAL ML36


19:23:00

19:26:00

19:29:00

19:30:00

19:32:00

19:33:00

19:41:00

19:44:00

19:45:00

19:47:00

19:48:00

19:50:00

19:53:00

19:55:00

19:57:00

3:00

3:00

1:00

2:001:00

8:00

3:00

1:00

2:001:00

2:00

3:00

2:00

2:00

2:00

H O RA C O N T E N I D O T I E M P O

18 Escribe 5 diferencias

Escribe 5 similitudes

* Escribe con ayuda de tus compañeros tu propio guión de radio, toma en cuenta las características observadas.

Muy Díficil Díficil Sencillo Muy Sencillo

ESCRIBIR UN GUÍON DE RADIO ES:

19

La historia permite conocer mejor nuestro presente y construir nuestro futuro, para celebrar el centenario de la ciudad de Torreón elaboraron la historieta que te presentamos aquí, léela con cuidado.

UN VIAJE A TRAVÉS DE NUESTRA HISTORIA

ESCRIBIR UN REPORTAJE SOBRE LA COMUNIDAD

¿QUÉ SIGNIFICA TORREÓN?UN TORREÓN ES UNA TORRE GRANDE, PARA

DEFENSA DE UNA PLAZA O CASTILLO.

TORREÓN BRILLABA COMO NUNCA ANTES, SUS NOTORIOS AVANCES EMPRESARIALES,

ECONÓMICOS, SERVICIOS PÚBLICOS Y DEMÁS, LO HACÍAN DIGNO DE SER UNA CIUDAD...

POR ESO, EL AÑO DE 1907, RESULTÓ CLAVE PARA EL DESARROLLO DE LA VILLA, YA

QUE ENTONCES SE LLEVARON A CABO LOS TRÁMITES NECESARIOS PARA QUE

TORREÓN !FUERA DECRETADA COMO CIUDAD, EL 15 DE SEPTIEMBRE DE 1907!

DESDE AHÍ SE PODÍAN VIGILAR LAS AVENIDAS

DEL RÍO NAZAS Y LOS POSIBLES ATAQUES DE LOS

INDIOS. CON EL PASO DEL TIEMPO EL RANCHO QUE SE

CARACTERIZABA POR SU TORRE FUE IDENTIFICADO

COMO “TORREÓN”

PARA EL CASO DE NUESTRA CIUDAD, EL TORREÓN ERA UNA TORRE QUE MANDÓ CONSTRUIR LEONARDO ZULOAGA HACIA 1850, CON LA FINALIDAD DE TENER UNA BUENA VISTA DE LOS ALREDEDORES DE SU RANCHO AGRÍCOLA.

20 A FINALES DEL SIGLO XIX, UNA SERIE DE IMPORTANTES CAMBIOS PERMITIERON MODERNIZAR LA REGIÓN LAGUNERA, AÚN ANTES DE SER CIUDAD, TORREÓN, DESTACABA ECONÓMICAMENTE, CONTANDO CON EMPRESAS E INDUSTRIAS NOTABLES.

ASÍ MISMO, OTRA DE LAS ACTIVIDADES ECONÓMICAS QUE SE DE-SARROLLARON EN TORREÓN FUE LA FABRICACIÓN DE MEZCLILLA Y ROPA.

BUENO NIÑOS, ASÍ CONCLUYE ESTA MARAVILLOSA HISTORIA SOBRE NUESTRA CIUDAD, EJEMPLO DE LA GRAN CALIDAD HUMANA DE LOS LAGUNEROS Y LA BELLEZA DE NUESTRA REGIÓN.

EN 1900, NACE LA COMPAÑIA METALÚRGICA DE TORREÓN, CON CAPITAL ORGULLOSAMENTE TORREONENSE.

ES EL MAYOR PRODUCTOR MUNDIAL DE PLATA, ASÍ COMO DE ORO A NIVEL NACIONAL

LA COMPAÑIA CONTINÚA EN FUNCIONES CON EL NOMBRE DE PEÑOLES, GRUPO MINERO DE FUNDICIÓN Y AFINACIÓN DE METALES NO FERROSOS.

21* De acuerdo a lo que leíste contesta sobre la situación de la ciudad

POLÍTICA

S O C I A L

ECONOMÍCA

Con la información que adquiriste escribe un reportaje sobre tu comunidad.

Díficil Regular Fácil

ESCRIBIR UN REPORTAJE TE PARECE

22

El Dr. Henry Frankenstein, un joven y apasionado científico, asistido por el jorobado Fritz, crea un cuerpo humano, cuyas partes han sido recolectadas secretamente y de varias fuentes. El anhelo que consume al doctor es el de crear vida humana a través de varios artefactos eléctricos perfeccionados por él mismo.

Elizabeth, su prometida, está preocupada a causa de las peculiares acciones de su prometido. Ella no puede entender por qué él se enclaustra en una abandonada torre, la cual ha equipado como laboratorio, y se rehúsa a ver a nadie. Ella y su amigo, Víctor Moritz, acuden al Dr. Waldman, su viejo profesor de medicina, y piden su ayuda para recuperar al joven científico de los experimentos que absorben todo su tiempo. Elizabeth, intentando rescatar a Frankenstein, llega justo cuando el joven médico está realizando sus últimas pruebas. Los tres observan a Frankenstein y al jorobado como alzan a la criatura muerta colocada sobre una mesa de operaciones, hasta la cima de la habitación, hacia una apertura en la cima del laboratorio. Entonces se escucha un tremendo trueno y el cuerpo es bajado. Es entonces que Frankenstein descubre que su creación comienza a moverse.

ESCRIBIR UN CUENTO DE MISTERIO O TERROR

- Lee el siguiente texto con atención:

FRANKENSTEIN

23El monstruo que manufacturan, extrañamente espantoso, grotesco e inhumano, es retenido en un calabozo en la torre del castillo. A causa del error de Fritz, el cerebro de un criminal fue utilizado en el experimento de Frankenstein resultando en que el monstruo solo conoce de odio, horror y asesinar. Mientras Frankenstein y el Dr. Waldman conversan en el laboratorio, escuchan un grito proveniente del calabozo; al llegar descubren que el monstruo había asesinado a Fritz. El monstruo amenaza con atacarlos, pero ellos huyen rápidamente, cerrando la puerta del calabozo. Frankenstein abre la puerta para distraerlo con una antorcha, mientras que el Dr. le aplica una potente inyección que deja inconsciente a la bestia.

El Dr. Waldman trata de destruir a la criatura inconsciente, la cual, sin embargo, despierta y lo estrangula. El monstruo escapa de la torre y camina sin rumbo fijo. Luego tiene un breve encuentro con la pequeña hija de un granjero, María, quien le pide que juegue con ella arrojando flores al lago para que parezcan pequeños botes. El monstruo disfruta del juego, pero al no tener más flores levanta a la pequeña y la arroja al lago, quien muere ahogada. La criatura se aleja apesadumbrada.

Con las preparaciones para la boda completadas, Frankenstein es nuevamente el mismo de siempre y junto a Elizabeth están listos para casarse tan pronto como el Dr. Waldman arribe. De pronto, Víctor entra apresurado, diciendo que el Doctor ha sido encontrado estrangulado en su sala de operación. Frankenstein sospecha del monstruo, y un escalofriante chillido lo convence de que el enemigo está en la casa. El monstruo ha entrado en la habitación de Elizabeth. Cuando los busca-dores llegan, la encuentran inconsciente sobre la cama. El monstruo ha escapado.Liderando a una turba iracunda, Frankestein busca al monstruo en la campiña y sus alrededores. Al separarse del grupo es descubierto por el monstruo, el cual salta encima de su presa y, cargando con él, se lo lleva a un viejo molino. Los campesinos escuchan sus gritos y los siguen. Finalmente cuando llegan al molino, encuentran al monstruo que ha subido a la cima del mismo arrastrando a Frankestein con él. Repentinamente, en un despliegue de cólera, arroja al joven científico al suelo, quien sobrevive al golpe. Algunos pobladores de la villa lo llevan apresurados a su casa mientras otros se quedan para quemar el molino y destruir al monstruo atrapado dentro.

Después, de vuelta en el Castillo Frankenstein, el padre de Frankenstein, el Barón Frankenstein celebra las bodas de su hijo ya recuperado con un brindis por su futuro nieto.

24 - En los siguientes recuadros completa en que momento en que el monstruo o tú, tuvieron esa sensación, recuerda que si no conoces el significado de alguna palabra puedes consultarla en tu diccionario:

En los siguientes renglones da tu opinión acerca del cuento del Dr. Frankenstein.

TRISTEZA

INCREDULIDAD

L ÁS T I M A

ANGUSTIA

M I E D O

Bien Puede mejorar Necesita Ayuda

¿COMPRENDES LA LECTURA?

25

SOPALETRAS

DE Cuando el tiempo está lluvioso y los niños no pueden jugar

afuera, inventan muchas formas para entretenerse, hace tiempo al no poder salir se cantaba la siguiente canción, si te la sabes cántala si no probablemente tus papás la recuerden.

Aserrín, aserrán,los maderosde San Juanpiden pan,no les dan;

piden queso,les dan un hueso

y se les atoraen el pescuezo.Los de Roque,alfondoque;los de Rique,

alfeñique;los de Trique;

Triquitrán.

En el siguiente cuadro vas a buscar palabras que indiquen juegos que se juegan al aire libre o en los patios, encuéntralas.

HACER EN COMPENDIO DE JUEGOS DE PATIO

adfghjklqwer

diupyttrewsq

rzxecvbnmjad

ejulyhnbgrgt

usgoyuytbnib

cvutioprl

mlr

osbalerodtyi

hjbdcs

wmqazn

eebdqacpsvkc

srchwsvowaja

chicotekdght

osjatxnnhfge

ndbnycoygdfb

dffidr

mrfsdu

iggcvcnedasr

dhdabvbws

war

ajhsxbckarro

skehcelebebq

26 ¿Las encontraste todas?

En el siguiente espacio describe el juego que más te gusta, cuando estás en un patio o en la calle, no olvides mencionar si es de niños, de niñas, mixto, fácil, difícil o peligroso y por qué:

Lenguaje adecuado Claridad Coherencia

EL ESCRITO TIENE: MARCA CON “X” O “Y“

27

HISTORIAS DE VIDA

ÉRASE N I Ñ A

EL HOMBREQ U E N O

UNA

Q U E R Í ATRABAJAR

A Juana Inés le gustaba mucho el estudio. A los tres años ya había aprendido a leer y a los siete cuando supo que sólo los niños podrían continuar educándose, suplicó a su madre que la vistiese de varón para asistir a la escuela.

Estudió por su cuenta con gran empeño y si no cumplía con todas las tareas que se había propuesto, se castigaba... ¡cortándose el pelo! que, según la moda de esa época, las mujeres usaban muy largo. Defendió con ahínco el derecho de las mujeres a recibir educación.

Sor Juana Inés de la Cruz, nombre que adoptó al tomar los hábitos religiosos, fue una apasionada de las ciencias y las artes y llegó a ser una gran poetisa; por eso la llaman la décima musa.

Había una vez en un rancho, un hombre llamado Chanito. Era flojo, flojísimo, y no quería trabajar. Los señores lo mantenían de gorra porque no hacía absolutamente nada.

-Chanito, ya no podemos seguir dándote tortilla. ¡Ponte a trabajar!-No, trabajar no-contestó Chanito-.Mejor entiérrenme vivo.

Le tomaron la palabra. Lo metieron a un cajón y se lo llevaron para el panteón. En el camino se encontraron a un señor que venía de la labor y traía un burro con dos colotes de mazorcas.

-¿Pa ónde van?-les preguntó.

-Pos vamos pal pantión, a enterrar a Chanito.

-¿Que ya se murió? –dijo el hombre sorprendido.

-No, hombre. Lo vamos a enterrar vivo porque no quiere trabajar y

es muy flojo.

-¡Chanito! –gritó el hombre que venía de la labor.

-¡Qué hombre! ¡Aquí voy! –contestó Chanito.

-Pero Chanito, ¿cómo que te van a enterrar vivo? Mira hombre,

aquí llevo un maíz. Tú dirás, te lo regalo para que te alivianes unos

cuantos días y puedas comer para que no te entierren vivo.

-Y ta desgranao? –preguntó Chanito.

-¡No! Pos ta en la mazorca.

-¡Ah, no! Entonces que siga mi entierro.

APRENDER A ESTUDIAR Y A RESOLVER EXÁMENES Y CUESTIONARIOS

28 - ¿Conoces a alguien como Chanito?

- ¿Conoces a alguien como Juana de la Cruz?

- ¿A quién de los personajes anteriores crees que le iría mejor si resolviera un examen?

¿Por Qué? -

¿Qué crees que significan las siguientes palabras? Si no conoces alguna pregunta a tu maestro.

EMPEÑOSO

CONSTANTE

RESPONSABLE

METÓDICO

DISCIPLINADO

ORDENADO

ESTUDIOSO

Todas La Mitad Ninguna

DE LAS PALABRAS ANTERIORES ¿CUÁNTAS PRACTICAS AL TENER EXAMEN?

29

PINOCHO

BELLA DURMIENTE

LEÑADOR

GUEPETO

BRUJA

CAPERUCITA ROJA

LOBO FEROZ

ABUELITA

ENANO GRUÑON

BLANCA NIEVES

SANTA CLAUS

ENANO TONTÍN

CARAS YGESTOS

Hay muchas maneras de comunicarnos con nuestros semejantes, a veces con ruido, con música, con palabras, con lágrimas, con risas y con gestos. Las personas que se comunican con lenguaje gestual-corporal se llaman mimos, y su actividad pantomima; es muy interesante y divertido ¿te gustaría jugar?

Escoge una tarjeta con el nombre de algún cuento de los recuadros de abajo y escríbela en un papel, por turnos pasen al frente del grupo a escenificar el personaje seleccionado.

Puedes utilizar utilería pero ruidos no.

HACER UNA OBRA DE TEATRO BASADA EN UN CUENTO

30 Los personajes anteriores pertenecen a algún cuento ¿verdad? ¿Cuál es tu preferido? Descríbelo en el siguiente espacio.

Excelente Bien Regular Mal

TU REPRESENTACIÓN FUE

31

PERIODIQUITOSANTOS NO SE DETIENE NI POR EL FRIO

PAU RUBIO SUFRE DEPRESIÓN

CARLOS HERNÁNDEZ C.

TORREÓN, COAH.- El frío caló hondo en los jugadores durante el entrenamiento que Santos utvo este jueves por la mañana, pero aún así realizaron su ensayo completo, donde el técnico Rubén Omar Romano trató de dar forma a la alineación.

Cuando arrancó la práctica, la temperatura oscilaba entre los cero y un grado centigrado, los jugadores vistieron ropa adecuada para este caso, algunos con pantalonra, otros con mallas, con botinas y sudadera, además de guantes.

Pero eso no mermó en el entisiasmo de los jugadores e hicieron el interescuadras donde Romano pudo echar mano de los seleccionados Iván Estrada y José María Cárdenas; sin embargo no estuvo Christian Benitez, quien se recu-pera de un golpe en el tobillo derecho.

Tampoco salió a entrenar el argentino Daniel Ludueña debido a problemas musculares, de tal forma que la alineación con la que trabajó el equipo este jueves tuvo a Oswaldo Sánchez en el arco y en la defensa a tres centrales: uriel Alvarez, Felipe Baloy y Antonio Olvera; Iván Estrada y Carlos Adrián Morales como carrileros. En el medio campo Juan Pablo Rodriguez ocupó su lugar habitual, a su lado derecho volvió Fernando Arce, Chema Cárdenas se encargó de la posición del “Hachita”, mientras que en el ataque acompañó a Carlos Darwin el lagunero Rodolfo Reyes.

Para este viernes en el cierre de su preparación, se espera que al menos Christian Benitez, ya salga a la cancha. El técnico de ha mantenido en reposo con la idea de poder contar con él.

AGENCIA

MÉXICO, DF.- Paulina Rubio no está en su mejor momento pues se dice que la cantante sufre una fuerte depresión, tras perder a su padre hace algunas semanas.

Además la cantante podría ser víctima de una depresión post-parto luego de la llegada de su hijo Andrea Nicolás.

Para combatir esta severa tristeza, rubio ya acude a terapias para superar este bache, además de dedicar su tiempo a la crianza de su retoño.

Según una fuente cercana a Pau, que cita el sitio web de La Botana, señalo: “Todavia no logra sus medidas, además ella está luchando diariamente contra algunos remordimientos relacionados a su papá por eso está triste”

EL

EXPRESAR OPINIÓN PERSONAL SOBRE NOTICIAS

32 SE ANDABA ROBANDO LAS VÍAS DELFERROCARRIL; PRESO

AUSENTISMO GENERALIZADO EN ESCUELAS DE NIVEL BÁSICO: SUSPENDEN CLASES

REDACCIÓN

TORREÓN, COAHUILA.- A temprana hora salió a ganarse la vioda de manera ilegal, y vigilantes los sorprendieron robando material de Ferromex, por lo que fue capturado.

El ahora detenido fue identificado como Manuel Amaro Luna, de 42 años de edad, con domicilio conocido en el ejido de Los Arenales, de este municipio.

Dicha persona fue arrestada cerca de las 06:22 horasdel ayer jueves, dentro de las instalaciones de Ferromex, ubicado en la zona industrial Mieleras.

Uno de los guardas de seguridad privada, solicitaron la presencia de los uniformados, luego de que sorpendieran a Manuel, en posesión de un costal en el cual pretendía depositar todo el material de cobre que le fuera posible, mientras que trataba de pasar desapercibido.

Tras la llamada de auxilio, los guardianes del orden se presentaron en el sitio, pero al ver la presencia de los policias, Amaro Luna, soltó al suelo el costal para luego retirarse del lugar corriendo. De inmediato fue perseguido y metros más adelante fue asegurado.

El vigilante argumentó que momentos antes, se encontraba cortando los tubos de una de las mayas de protección posteriormente guardar dichos tubos en un costal y retirarse del lugar.

Al asegurar el costal el cual traía el hoy detenido mismo que contiene una segueta y 21 unidades del metal en mención, los cuales fieron reconocidos como propiedades de la empresa.

LUCERO SÁNCHEZ

EL DESCENSO del termómetro a 5 grados bajo cero en la Comarca Lagunera de Durango, favoreció un marcado ausentismo de los alumnos a las escuelas de nivel básico, situación que ocasionó la suspensión de clases en la mayoría de los planteles educativos pues fue mínimo el número de pequeños que acudieron a la escuela ayer a temprana hora.

En el nivel preescolar el ausentismo fue de un cien por ciento de los alumnos, en educación primaria, se alcanzo un 90% por lo que la mínima asistencia de alumnos provocó que en la mayoría de los planteles educativos los padres de familia optaran por regresar a los pequeños a sus hogares, mientras que en las secundarias de la región el índice de ausentismo fue de un 80 por ciento.

El titular de Comunicación Social de la Subsecretaría de Educación en la Laguna de Durango, Julio Méndez, informó que no es oficial la suspensión de clases, por lo que será decisión de los padres de familia el neviar o no a los niños a clases, “los maestros tienen la instrucción de acudir y atender a los alumnos que asistan”, sostuvo el funcionario.

33- Escoge una de las noticias y escribe que es lo tú piensas acerca de ella.

Muy fácil Regular Muy Difícil

EMITIR MI JUICIO HA SIDO

34

¿TODO TIEMPO PASADO FUE MEJOR?

MAQUINASPENSANTES

Algunas personas piensan así, para conocer tu opinión lee con mucha atención el siguiente texto

Después de leer el documento, piensa en como son las cosas ahora, a diferencia de antes y escríbelas.

ANTES AHORA

Mucha gente cree que para mediados del siglo XX1 el mundo estará poblado de robots “inteligentes” que podrán hacer sus propios juicios y tomar decis iones. E s tos robots se rán in te l igentes, independientes y capaces de comunicarse entre sí. Se especializarán en funciones específicas, de modo que un robot que viaje a grandes velocidades no podrá jugar ajedrez. Sin embargo, sus habilidades nivel general de conocimientos y capacidad de intercomunicaciones le darán un enorme poder. El autor de ciencia ficción Issac Asimov (1920-1992) una vez escribió que “un robot puede lastimar a un ser humano o, por no actuar, dejar que un ser humano se lastime”.

Algunos científicos vaticinan que los robots llegarán a ser tan avanzados que podrán decidir. Tal vez los robots nos ofrezcan algún día una vida libre de aburrimiento pero dicho futuro no está exento de riesgos.

ELABORAR TEXTOS DE CONTRASTE

35¿Cuál tiempo crees que fue mejor?

¿Porqué?

PRESENTE PASADO

Siempre A Veces Nunca

PUEDO IDENTIFICAR DIFERENCIAS

36

En México todavía existen numerosas localidades indígenas, lo que significa que existen infinidad de dialectos también, muchas de las palabras que utilizamos cotidianamente tienen su origen en alguna lengua indígena; ¿conoces algunas?

El juego del clowa es una cancioncita para aprender las partes del cuerpo en lengua indígena, si nadie la sabe no importa, se ponen todos de pie y van señalando la parte de la cabeza al tiempo que dicen su nombre en la lengua indígena, luego los hombros, pero al llegar al trasero éste debe moverse a los dos lados, luego las rodillas y así sucesivamente; al volver a empezar, en vez de decir clowa, se emite un mjm pero lo demás sigue igual; al volver a empezar sería mjm, mjm (hombros) y así hasta que en vez de decir los nombres sea puro mjm.

CLOWA=cabeza

MAGENDA=hombros

CHETOWA=cintura

LELETACA= trasero

MAHUELE=rodillas

LELEHUAMA=pies

- Con ayuda de tus compañeros escríbelas en los renglones.

EL CLOWA

SI NO¿APRENDISTE LAS PARTES DEL CUERPO?

APRENDER UNA CANCIÓN,RIMA O ADIVINANZA EN LENGUA INDÍGENA.

37

Cuando el cartero va a tu casa ¿qué tipo de cartas o documentos llegan?

Aquí acaba de l legar el cartero y t ra j o a l g u n a s c a r t a s, o b sé r va l a s cuidadosamente y léelas para que conozcas su contenido.

EJEMPLO 1

LLEGÓ EL CARTERO!¡1.

2.

3.

4.

Durango, septiembre de 1848

Idolatradísimo esposo de mi corazón:

Por lo que me dices en la del 26 del pasado, que dentro de un mes, pocos días más, tendré el placer de estrecharte en mis brazos; y por lo que también me escribes en tu última de fecha 2 de éste, que recibí atrasada (pues la que correspondía al último correo aún no ha llegado), que es muy probable que te concedan la licencia, que su negativa sería el único obstáculo que te impediría venir; y contando con que mis esperanzas se realicen, ciertamente no te alcanzará esta carta en México, por lo que ya tampoco con-testo a tu citada del 2. Por si diera la fatal casualidad de que recibas ésta, me reduzco a decirte que hasta ahora en esta casa no hay novedad aún. Yo estoy casi buena, gracias a Dios. Por mí no tengas el menor cuidado. Ahora tengo el pesar de que falleció el señor cura el día 17 a la una de la mañana. Que en paz descanse. Ya te figurarás el sentimiento que me ha causado.

Recibe expresiones de los dos Peritos, Manuel, Victoria, Lucita, Juan, Catalina y Jesusita y el corazón de tu esposa que te adora.

Petra T. de Palacio

ESCRIBIR CARTAS PERSONALES A FAMILIARES O AMIGOS

38

Durango, septiembre 18 de 1848

Idolatradísimo esposo de mi corazón:

Por lo que me dices en la del 26 del pasado, que dentro de un mes, pocos días más, tendré el placer de estrecharte en mis brazos; y por lo que también me escribes en tu última fecha 2 de éste, que recibí atrasada (pues la que correspondía al último correo aún no ha llegado), que es muy probable que te concedan la licencia, que su negativa sería el único obstáculo que te impediría el venir; y contando con que mis esperanzas se realicen, ciertamente no te alcanzará esta carta en México, por lo que ya tampoco contesto a tu citada del 2. Por si diera la fatal casualidad de que reci-bas ésta, me reduzco a decirte que ahora en ésta casa no hay novedad aún. Yo estoy casi buena, gracias a Dios. Por mí no tengas el menor cuidado. Ahora tengo el pesar de que falleció el señor cura el día 17 a la una de la mañana. Que en paz descanse. Ya te figurarás el sentimiento que me ha causado.

Recibe expresiones de los dos Peritos, Manuel, Victoria, Lucita, Juan, Catalina y Jesusita y el corazón de tu esposa que te adora.

Petra T. de Palacio

39EJEMPLO 2

MENSAJE OFICIAL DE LA DIRECCIÓN GENERAL DEL CÁTALOGO BEST PRODUCTS

Fecha: 10 de enero de 2014

Estimado ganador,

Deseo llamar tu atención sobre el hecho de que este documento contiene información muy valiosa para ti. ¡Realmente eres el ganador de nuestra campaña, con un premio de $200,000.00 pesos! Y esto significa que próximamente, $200,000.00 pesos pueden ser transferidos a tu cuenta bancaria*.

Los resultados de la campaña son incuestionables. Los documentos que se te han eviado confirman que la Dirección General del Catálogo Best Products garantiza la entrega del Gran Premio a través de una transferencia banvaria. Y espero que hayas cumplido puntualmente todos los requisitos para poder obtener los $200,00.00 pesos.

Para evitar cualquier dud, deseo recordarte una vez más, que debes enviar tosos los documentos so-licitados con tu orden de compra en un plazo no mayor a 10 días, Estaremos esperando tu respuesta.Tan pronto como la recíbamos, la dirección de Finanzas relizará todos los trámites necesarios para en-tregar el Gran Premio de $200,000.00 pesos a su destinatario.

Quisiera recordarte también que el premio de $200,000.00 pesos es una gran suma de dinero. Es por ello que te pido respondas lo antes posible.

No deseo quitarte más tu tiempo pues debes de enviar tu respuesta en solo 10 días. Así que actúa ya.El tiempo se va y con él, tu oportunidad. Si no recibimos tu respuesta no podrás recibir los $200,000.00 pesos del Catálogo Best Productsbajo ninguna circunstancia.

Realmente espero que habiendote declarado ganador, creas en tu suerte. Y deseo convencerte de esto una vez más pues como sabes, nuestros clientes siempre obtienen obsequios de condideración pos sus compras, pero esta vez, hemos preparado 5 maravillosos regalos por tus compras no menores de $499.00 pesos y más: puedes ganar el bono adicional de $100,000.00 pesos.

¿Crees que la suerte está de tu lado? Lo más importante es que no pierdas esta oportunidad y envíes tu orden de compra lo antes posible.

Una vez más, recibe mis felicitaciones.

40 EJEMPLO 3

Bienvenido al Régimen de Incorporación Fiscal

ROBERTO LOZOYA LOYA

A partir de 2014 formas parte del Régimen de Incorporación Fiscal, que te ofrece múltiples beneficios para que te sea más fácil emprender y hacer crecer tu negocio.

Ahora tienes la oportunidad de emitir facturas electronicas con lo que puedes:

- Cobrar con terminales bancarias - Ser proveedor de empresas más grandes

- Acceder a créditos con mejores condiciones - Ofrecer servicios adicionales en tu negocio

El primer año no pagarás impuestos, tus declaraciones siguen siendo bimestrales y para facilitar tus operaciones está a tu disposición, en el Portal de internet del SAT, un sistema electrónico gratuito que te sirve para emitir tus facturas, llevar el control de tus ingresos y gastos, y presentar tus declaraciones.

Para ingresar al sistema gratuito, ésta es tu contraseña, la cual te sugerimos cambiar cuando entres por primera vez: si generaste por tu cuenta otra contraseña después del 18 de diciembre, deberás seguir usando la misma

Recuerda:

- Ya desapareció el Régimen de Pequeños Contribuyentes

- Presentaras tus declaraciones en el SAT

Si necesitas más información, visita el sitio especial que hemos preparado para ti en sat.gob.mx

El Régimen de Incorporación Fiscal te permite emprender, para queCrezcamos juntos... ¡más fácil, más rápido!

41COMPLETA LOS SIGUIENTES CUADROS:

ESCRIBE CON LOS DATOS QUE OBTUVISTE, UNA CARTA A ALGÚN FAMILIAR O AMIGO.

SEMEJANZAS

DIFERENCIAS

Difícilmente Regularmente Fácilmente

IDENTIFICAS LOS DIFERENTES TIPOS DE CARTA

42 LEER Y ESCRIBIR POEMAS

EL ÁRBOLLAS PALABRAS

DE

José Martí era un escritor y poeta cubano muy prolífero, porque lo mismo escribía ensayos que poemas, además era filósofo político y muchas cosas más.

Tiene un poema precioso, quizá el más conocido:

Efrén rebolledo, es otro poeta menos conocido, que también tiene un hermoso poema.

LA ROSA BLANCA

Cultivo una rosa blanca,

en Julio como en Enero,

para el amigo sincero,

que me da su mano franca.

Y para el cruel que me arranca,

el corazón con que vivo,

cardo, ni ortiga cultivo,

cultivo una rosa blanca.

AUSENCIA

Mi corazón enfermo de tu ausencia

Expira de dolor, porque te has ido,

En dónde está tu rostro bendecido,

Que sitios ilumina tu presencia,

Mi corazón enfermo de tu ausencia,

Expira de dolor, porque te has ido.

43

on aba to illa er

ar cho ote iría

Colorea las hojas de acuerdo al color de la terminación de la palabra que tiene escrita.

Lo hago Lo hago a veces Necesito ayuda

IDENTIFICA LA DIFERENCIA ENTRE VERSO Y PROSA

salía

movía

camión

escalón

lloraba

cantaba

orar

verelote

ocelote

doler

pensar

corto

muerto

ancho

rancho

reir

venir

mirilla

manzanilla

44 HACER UN ÁLBUM DE RECUERDOS DE LA PRIMARIA

ELMÁSYa estás en lo último de tus estudios de Primaria, te sientes triste porque no verás más a tus compañeros, a tus maestros y a tu escuela, pero también estás contento porque tendrás nuevos amigos, irás a una nueva escuela y lo más importante que vas a entrar a la secundaria, eso significa que ya eres grande.

Vamos a hacer un juego que se llama “EL MÁS” y que consiste en que contestes de acuerdo a lo que tú crees, luego alguien compila todos los datos en el pizarrón para contabilizar quién es el más.

1. El más guapo2. La más bonita3. El más inteligente4. El más tímido5. El más chismoso6. El más ingenioso7. El más travieso8. El más peleonero9. El más fuerte10. El más alto11. El más bajo12. El más delgado

13. El más robusto14. El más moreno15. El más pálido16. El más engreído17. El más risueño18. El más serio19. El más juguetón 20. El más consentido21. El más faltista22. El más cumplido23. El más deportista24. El más bueno

45- Cómo debes tener muchos recuerdos de éstos seis años, haz una reflexión y escribe:

Tu mejor recuerdo:

Tu peor recuerdo:

SI NO

ESCRIBISTE SOBRE TUS RECUERDOS DE LA PRIMARIA:

47

Bodrova. E, (2004), herramientas de la mente, México, Ed. PEARSON.

Coronado, R, (2013), Epistolario de un sueño, Gómez, Pal. Dgo. ICED.

Curso Básico de Formación Continua para Maestros en Servicio (2012), SEP.

Díaz Barriga, Frida y Rojas (1998), Estrategias docentes para un aprendizaje significativo, México, Ed. McGraw Hill.

Díaz Barriga, Frida (2006), Enseñanza situada: vínculo entre la escuela y la vida, México, Ed. McGraw Hill.

Fullat, O, (2008), Filosofía de la educación, Madrid, Ed. Síntesis.

Garrido, F, (2004), Para leerte mejor, México, Ed. Planeta.

Lerner, D, (2001), leer y escribir en la escuela, México, Ed. Fondo de cultura económica.

Paredes, B, (2010), Revolución e Instituciones, México, Ed. Cruzada.

PLAN DE ESTUDIOS, (2011), SEP, Educación Básica.

PLAN DE ESTUDIOS, (2012) SEP, Educación Básica

PRONAP, (2000), La adquisición de la lectura y la escritura en la escuela primaria, SEP.

RIEB, SEP, (2010), Evaluación para el aprendizaje en el aula.

Rossi, A, (1989), Lenguaje y significado, México, Ed. Fondo de cultura económica.

B IBL IOGRAFÍA

49

SUGERENCIAS PARAEL DOCENTE

51A

lrede

dor d

e lo

s tex

tos q

ue o

frece

la C

omisi

ón N

acio

nal d

e lib

ros d

e te

xto

grat

uito

s (C

ONA

LITE

G),

exist

e un

gra

n di

versi

dad

de li

bros

de

activ

idad

es q

ue e

n su

may

oría

tien

en c

omo

func

ión

efici

enta

r el t

raba

jo d

e lo

s alu

mno

s, pe

ro ta

mbi

én d

el d

ocen

te, p

or e

l hec

ho d

e da

rle a

ltern

ativ

as d

e tra

bajo

, sin

em

barg

o, a

vec

es se

con

sider

a qu

e no

es

sufic

ient

e, a

lgun

os d

ocen

tes m

edia

nte

su e

stilo

de

traba

jo y

de

plan

eaci

ón lo

gran

los a

pren

diza

jes e

sper

ados

, pe

ro o

tros n

o lo

hac

en, e

s pre

cisa

men

te p

ara

ésas

per

sona

s que

se p

ropo

ne m

edio

s par

a lo

grar

lo.

A c

ontin

uaci

ón se

esta

blec

en a

lgun

as su

gere

ncia

s con

el fi

n de

uni

ficar

el c

riter

io d

e tie

mpo

y fo

rma

de u

so:

- “El

pal

abre

ro” e

s par

a tra

baja

rse

ante

s de

empe

zar e

l pro

duct

o de

cad

a pr

oyec

to, p

uest

o qu

e la

s act

ivid

ades

of

rece

n el

emen

tos n

eces

ario

s par

a lo

grar

que

el p

rodu

cto

sea

exito

so.

- Esto

s ele

men

tos e

stán

conf

orm

ados

alg

unas

situ

acio

nes l

údic

as, q

ue se

an d

el in

teré

s de

los a

lum

nos,

pero

que

a

la v

ez p

ueda

n se

r util

izado

s en

su c

otid

iane

idad

.

- Se

sug

iere

inic

iar l

as a

ctiv

idad

es c

on u

na m

oviliz

ació

n de

sab

eres

pre

vios

con

la fi

nalid

ad d

e qu

e el

doc

ente

se

pa lo

que

los a

lum

nos s

aben

o n

o sa

ben

y se

sepa

de

dond

e pa

rtir.

- En

segu

ida

se p

ropo

ne q

ue p

ara

las a

ctiv

idad

es d

e le

ctur

a pr

ocur

ar la

estr

ateg

ia m

etod

ológ

ica

suge

rida

por l

a SE

P en

el p

lan

93 p

ero

que

va a

cord

e al

enf

oque

vig

ente

y se

con

sider

a re

leva

nte

para

ase

gura

r la

com

pren

sión

com

o so

n: la

pre

dicc

ión,

don

de e

l lect

or im

agin

a el

con

teni

do d

el te

xto

a pa

rtir d

e la

s car

acte

rístic

as q

ue p

rese

nta

el p

orta

dor q

ue lo

con

tiene

; la

antic

ipac

ión,

con

siste

en

la p

osib

ilidad

de

desc

ubrir

a p

artir

de

la le

ctur

a de

una

pa

labr

a la

s que

a c

ontin

uaci

ón v

endr

án; la

infe

renc

ia, p

erm

ite c

ompl

emen

tar i

nfor

mac

ión

ause

nte

o im

plíc

ita, a

pa

rtir d

e lo

dic

ho e

n el

text

o; la

con

firm

ació

n, d

onde

a m

edid

a qu

e va

leye

ndo

va c

onfir

man

do o

mod

ifican

do lo

qu

e pe

nsab

a de

l tex

to; e

l mue

streo

, don

de se

lecc

iona

los i

ndic

ador

es q

ue le

son

más

útil

es, p

ara

no so

brec

arga

rse

de in

form

ació

n.

- Otra

suge

renc

ia e

s, co

nmin

ar a

los a

lum

nos a

util

izar e

l dic

cion

ario

siem

pre

que

desc

onoz

can

el si

gnific

ado

de

algu

na p

alab

ra d

e ta

l man

era

que

al c

onoc

er su

ace

pció

n pu

edan

intro

duci

rla e

n su

s esc

ritos

ace

rtada

men

te.

52A

continuación se presenta un cuadro para que el docente conozca a partir del proyecto las competencias que

se pueden desarrollar y los aprendizajes que se espera obtener.

Nombre

Proyecto C

ompetencia

Aprendizaje Esperado

Evaluación

La salud

Las Radigrafías

¡Oye!

¡Oye!

Escribir un recuento histórico

Escribir biografías y autobiografías

Hacer un guión de radio

Analizar

la inform

ación y

emplear el lenguaje para la

toma de decisiones.

Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones com

unicativas.

Identifica las

propiedades del

lenguaje en diversas situaciones com

unicativas.

Redacta un texto en párrafos con cohesión, ortografía y puntuación convencionales.

Establece el orden de los sucesos relatados (sucesión y sim

ultaneidad)

Identifica la diferencia en el uso de la voz narrativa en la biografía y la autobiografía.

Identifica los elementos y la organización

de un programa de radio.

Conoce la función y la estructura de

los guiones de radio.

Resume

información

de diversas

fuentes conservando los datos esenciales.

Rúbrica

Rúbrica

Rúbrica

123

53

Nom

bre

Pr

oyec

to

C

ompe

tenc

ia

Apr

endi

zaje

Esp

erad

o

Eval

uaci

ón

Via

je

a tr

avés

del

tie

mpo

Frank

enste

in

Sopa

de

letra

s

Escri

bir un

repo

rtaje

so

bre la

com

unida

d

Escri

bir c

uent

os d

e m

isterio

o te

rror

Hace

r un

c

om

pe

nd

io

de

jueg

os

de

patio

Ana

lizar

la

in

form

ació

n y

empl

ear

el le

ngua

je p

ara

la

tom

a de

dec

ision

es.

Iden

tifica

r las

pro

pied

ades

del

le

ngua

je e

n di

versa

situ

acio

nes

com

unic

ativ

as.

Emp

lea

r e

l le

ng

ua

je

pa

ra

com

un

ica

rse

y

com

o i

nst

rum

en

to p

ara

a

pre

nd

er.

Sele

ccio

na

info

rmac

ión

rele

vant

e de

div

ersa

s fue

ntes

par

a el

abor

ar u

n re

porta

je.

Empl

ea n

otas

que

sirv

an d

e gu

ía

para

la e

scrit

ura

de te

xtos

pro

pios

re-

firie

ndo

los d

atos

de

las f

uent

es c

on-

sulta

das.

Iden

tifica

r la

s ca

ract

eríst

icas

de

los

cuen

tos d

e m

ister

io o

terro

r: estr

uctu

ra,

estilo

, per

sona

jes y

esc

enar

io.

Infier

e las

car

acte

rístic

as, lo

s sen

timie

ntos

y

las m

otiva

cione

s

de

los p

erso

naje

s de

un

cuen

to a

par

tir de

sus a

ccio

nes.

Elab

ora

instr

uctiv

os e

mpl

eand

o lo

s m

odos

y tie

mpo

s ver

bale

s ade

cuad

os.

Usa

nota

s y d

iagr

amas

par

a gu

iar l

a pr

oduc

ción

de

un te

xto.

Rúbr

ica

Rúbr

ica

Lista

de

cote

jo

4 5 6

54 Nom

bre Proyecto

Com

petencia A

prendizaje Esperado Evaluación

Historias de vida

Caras

y G

estos

El periodiquito

¿T

od

o tie

mp

o pasado fue m

ejor?

El Clow

a

Ap

ren

de

r a

estudiar y

a resolver

exámenes

y cuestionarios

Hacer una obra de teatro basada en un cuento

Expresar opinión

personal sobre

noticias.

Elaborar textos de contraste

Aprender

una canción, rim

a o adivinanza

en lengua indígena.

Emplear

el lenguaje

para com

unicarse y como instru-

mento para aprender.

Analizar

la inform

ación y


toma de decisiones.

Analizar

la inform

ación y


toma de decisiones.

Emplear

el lenguaje

para com



Analizar

la inform

ación y


toma de decisiones.

Emplear

el lenguaje

para com



Valorar la diversidad lingüísti-

ca y cultural de México.

Elabora guías de estudio con base a las características que identifica en exám

enes y cuestionarios. Reconoce la estructura de una obra de teatro y la m

anera en que se diferencia de los cuentos.

Identifica la diferencia entre expresar una opinión y referir un hecho.Expresa por escrito su opinión sobre hechos.

Contrasta inform

ación de un texto sobre el m

ismo tem

a.Recupera inform

ación de diversa fuentes para explicar un tem

a.

Conoce y aprecia diferentes m

ani-festaciones culturales y lingüísticas de M

éxico.C

omprende el significado de can-

ciones de la tradición oral.

Lista de cotejo

Rúbrica

Rúbrica

Rúbrica

Rúbrica

7891011

55

Nom

bre

Pr

oyec

to

C

ompe

tenc

ia

Apr

endi

zaje

Esp

erad

o

Eval

uaci

ón

¡Lle

gó

el

carte

ro!

El

árbo

l de

las

pal-

abra

s

El m

ás

Escri

bir c

arta

s pe

r-so

nales

a fa

milia

res

o am

igos

Leer

y e

scrib

ir po

-em

as

Hace

r un

álbu

m

de re

cuer

dos d

e la

pr

imar

ia

Ana

lizar

la

in

form

ació

n y

empl

ear

el le

ngua

je p

ara

la

tom

a de

dec

ision

es

Iden

tifica

r las

pro

pied

ades

del

le

ngua

je e

n di

versa

s situ

acio

-ne

s com

unic

ativ

as.

Iden

tifica

r las

pro

pied

ades

del

le

ngua

je e

n di

versa

s situ

acio

-ne

s com

unic

ativ

as

Iden

tifica

pal

abra

s que

indi

can

tiem

-po

y e

spac

io e

n la

s ca

rtas

perso

n-al

es.

Com

unic

a id

eas,

sent

imie

ntos

y

suce

sos a

otro

s a tr

avés

de

carta

s.In

terp

reta

el

leng

uaje

figu

rado

al

leer

poe

mas

Utiliz

a di

verso

s rec

urso

s lite

rario

s par

a cr

ear u

n ef

ecto

poé

tico.

Jera

rqui

za in

form

ació

n de

un

text

o a

parti

r de

info

rmac

ión

Org

aniza

un

te

xto

por

sesio

nes

tem

átic

as.

Rúbr

ica

Rúbr

ica

Lista

de

cote

jo

12 13 14

56

De acuerdo al cuadro anterior el docente podrá darse cuenta en form

a acertada de cuáles son las competencias y los

aprendizajes esperados que se van a desarrollar y si es usuario de los recursos didácticos, éste pudiera ser uno, que lejos de entorpecer su trabajo, lo facilitaría.

Adem

ás, que entre los propósitos del Español está el uso eficiente del lenguaje, como se les pide en algunas producciones,

logren desempeñarse con eficacia, lean, com

prendan, analicen y reflexionen sobre diferentes tipos de textos y puedan establecer diferencias, conexiones y expresar su opinión en form

a acertada como se les solicita en algunas lecciones, lo

anterior en forma original y creativa.

Lo anterior es útil para el docente, si se toma en cuenta que el enfoque didáctico debe ser com

unicativo, funcional y de calidad, y que lo van a la construcción de las prácticas sociales del lenguaje, donde el niño encuentra significados, se apropia de ellas y por tanto las usa adecuadam

ente.

Estas prácticas sociales como lo m

enciona el programa de sexto grado: recuperan la lengua oral, increm

entan el conocim

iento y el uso del lenguaje, dan uso apropiado a la lengua escrita y enriquecen la forma de aprender en la

escuela, sin duda son herramientas invaluables para lograr alum

nos competentes.

Para finalizar, respecto a la evaluación, la RIEB propone un mecanism

o complejo durante el cual se van estableciendo

criterios de medición, tanto cualitativos com

o cuantitativos, por ejemplo: lista de cotejo, con la ausencia o presencia de

alguna actividad y la rúbrica donde se tipifican niveles de desempeño a través de los cuales se busca que el alum

no m

uestre algunas competencias necesarias; el docente puede buscar en el cuadro la evaluación propuesta, sin em

bargo, hay flexibilidad para los criterios, de así considerarlo.

el palabrero

Documents