el nuevo papel de los docentes
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El nuevo papel de los docentes: inclusión de las tecnologías dentro del salón de
clase
William Vegazo Muro
@educador23013
La educación es un proceso tan importante y relevante para la sociedad que por ningún motivo puede ni debe estar al margen de los cambios que supone su desarrollo.
Dentro de la sociedad actual, las TIC representan uno de esos grandes cambios, ya que desde su aparición los procesos productivos se han optimizado e incluso dentro de los procesos de enseñanza-aprendizaje
En respuesta a la necesidad mundial de incluir el uso y
práctica de las competencias del docente para el manejo de tecnología en el proceso
educativo
la educación —en algunos casos— va a la vanguardia con proyectos ambiciosos
que buscan dar respuesta a los retos que trae el nuevo
milenio
creando un método innovador que involucra
integralmente el uso de la tecnología.
Actualmente, el docente representa un agente esencial del sistema
educativo, teniendo un papel protagónico en la
organización escolar.
Pero, como se mencionó
anteriormente, el vertiginoso avance
diario de la tecnología genera otra mentalidad
y desarrolla nuevas habilidades en los
estudiantes,
ya no sólo reciben información por parte de los docentes, sino
que cuentan con herramientas
tecnológicas que los apoyan en la búsqueda
de la misma.
Por otra parte, muchos docentes son
considerados migrantes digitales y, sin embargo,
el papel que les toca desempeñar ante esta
realidad es el de mediadores digitales.
En contraste, ante este nuevo agente de la educación, muchos docentes se han
mostrado indiferentes con la tecnología
por el miedo de ser sustituidos por ella, incluso
llegando a culpar a la tecnología de la
deshumanización actual.
Por el contrario, muchos otros maestros han visto en la tecnología —y
en los recursos e instrumentos derivados de ésta— un aliado que no
hay que rechazar, debiendo ser incluido lo antes posible, para no estar
desadaptado a la época; siempre y cuando se considere lo siguiente:
Los métodos educativos deben estar de acuerdo a los avances de la tecnología
El uso de los recursos tecnológicos no garantiza, de ninguna manera, el aprovechamiento del alumno, dando más importancia al tipo de implementación y conducciónque el docente realice de los mismos
Los docentes deben tener en cuenta las aportaciones de la tecnología como un medio para hacer más efectivo el aprendizaje y no como el fin de éste.
Dewey:
Dewey:
“Si se educa al niño de hoy como se hacía en el pasado, les estamos robando su futuro”.
El uso de la tecnología en la educación ofrece grandes posibilidades didácticas que pueden adaptarse al nuevo tipo de
estudiante
La tecnología se convierte en
pieza angular
dentro de la dimensión física del
Espacio de Aprendizaje
Tota
Apoya e incorpora el uso de ésta en el aula
para que el docente sea un mediador
digital atendiendo aprendices
digitales
En un contexto
familiar para el perfil
actual del alumno.
Adicionalmente debe destacarse el uso de Internet,
Consultar archivos por medio de una conexión
Guardar información en la nube
Participación en grupos de discusión y comunidades de aprendizaje
Consultar distintas fuentes de información
Participación en teleconferencias
Acceso a cursos a distancia en formato sincrónico y asincrónico
Ingresar a bibliotecas virtuales con libros digitalizados
Con todo esto, el docente debe aspirar a ser capaz de desempeñar un
nuevo papel en el aula a favor de la educación de sus alumnos
Existe un modelo que describe muy bien lo que el docente necesita para integrar exitosamente las tecnologías
en la enseñanza que imparte
modelo Technological PedagogicalContent Knowledge o Conocimiento Técnico Pedagógico del Contenido
(TPAK)
resulta de la interacción de los tres tipos de
conocimiento primario: contenido (CK), el
pedagógico (PK) y el tecnológico (TK).
Conocimiento Pedagógico del Conocimiento (PCK)
Conocimiento Tecnológico Pedagógico (TPK),
Conocimiento Tecnológico del Contenido (TCK)
Conocimiento Técnico Pedagógico del Contenido
(TPACK
Para alcanzar el Conocimiento Tecnológico Pedagógico del Contenido
(TPACK), debe dominarse todos los conocimientos e intersecciones:
Conocer y dominar el tema que enseñará (CK)
Conocer el proceso de enseñanza-aprendizaje (PK)
Uso de herramientas y recursos tecnológicos (TK);
Transformación de los contenidos a enseñar por medio de la preparación del docente (PCK)
Comprensión de la forma en la que la tecnología y los contenidos a enseñar se influyen y se limitan (TCK)
Modificar la enseñanza y el aprendizaje a partir de la utilización de la tecnología (TPK)
Requiere la comprensión de los conceptos utilizando la tecnología y las técnicas pedagógicas de forma constructiva
Este modelo contempla
el docente debe contar con un
perfil multidisciplinario
que logre incluir las tecnologías de manera eficiente en el contexto de
las aulas.
El modelo TPACK no es el único modelo que menciona la importancia de la inclusión
tecnológica
la International Society forTechnology in Education(ISTE) que desarrolló una serie de estándares que
los docentes deben seguir para implementar exitosamente la
tecnología en las aulas
Son conocidos comoNational Educational
Technology Standars for Teachers (NETS).
Estos estándares establecen que:
los docentes los aplicarán cuando
diseñan, implementan y evalúan experiencias
de aprendizaje para motivar a sus
estudiantes a mejorar su rendimiento.
sirviendo como ejemplo para sus
alumnos, compañeros de trabajo y
comunidad educativa, al mismo tiempo que logran enriquecer su
profesión
Algunos de los estándares que se establecen para el docente son:
Facilita e inspira el aprendizaje y la creatividad de los estudiantes
Diseño y desarrollo de experiencias de aprendizaje y evaluaciones propias de la era digital
Modela el trabajo y aprendizaje característicos de la era digital
Promueve y ejemplifica la ciudadanía digital y la responsabilidad
Compromiso con el crecimiento profesional y con el liderazgo.
Condiciones necesarias para utilizar efectivamente la tecnología en los
procesos de aprendizaje
Visión compartida sobre la educación con apoyo de la tecnología
Líderes empoderados, es decir, personas interesadas en la educación escolar en todos los niveles
Planeación de la implementación alineada con la visión compartida, para asegurar la efectividad de la escuela y
el aprendizaje de los alumnos mediante la tecnología
Financiamiento consistente y adecuado para apoyar la infraestructura tecnológica del colegio
Acceso equitativo, robusto y confiable de la tecnología y recursos digitales, tanto actuales como emergentes
Personal calificado, es decir, educadores, personal de apoyo y otros líderes capacitados en el uso de la tecnología
Aprendizaje profesional y permanente relacionado con las TIC
Soporte técnico, apoyo
constante y confiable
para el mantenimie
nto, renovación y utilización de
las TIC
Estructura del currículo,
es decir, contenido y
recursos digitales
relacionados con el
aprendizaje
Aprendizaje centrado en
el estudiante, a partir de la planeación, enseñanza y evaluación
de las necesidades y habilidades
de los estudiantes
Evaluación y valoración, tanto del
aprendizaje como para el aprendizaje del uso de las TIC y recursos digitales
Comunidades comprometidas para apoyar y financiar el uso de las TIC y de los recursos digitales para el aprendizaje
Políticas de apoyo, planes de financiamiento y estructuras de incentivos para apoyar el uso de las TIC
Contexto externo de apoyo, políticas e iniciativas a nivel nacional, regional y local, como apoyo a las instituciones educativas para la implementación efectiva de las TIC
El uso de la tecnología no garantiza una
transformación del proceso educativo
La introducción de las
tecnologías digitales en los
procesos de enseñanza-aprendizaje
puede reproducir un
modelo pedagógico tradicional y
ayudar a generar nuevas
prácticas.
tecnología se ha usado casi exclusivamente para
reproducir los mismos modelos pedagógicos del
pasado
en vez de emplear el esfuerzo en crear nuevos
que se ajusten a las herramientas que están disponibles hoy en día
Es por esto que los docentes que inician con la utilización de tecnología en el aula
las herramientas digitales y los contenidos, tienen que ser más asequibles y amigables de lo que son hoy en día
No es suficiente con crear tecnología que facilite el aprendizaje, debe ser accesible y rentable para los docentes.
Fuente
• http://www.educacionyculturaaz.com/analisis/el-nuevo-papel-de-los-docentes-inclusion-de-las-tecnologias-dentro-del-salon-de-clase