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EL MODELO @SSURE:
NDICE GENERAL
INTRODUCCINEl Modelo @ssure La Teora de Robert Gagn y los nueve (9) Diseos de InstruccinLos resultados del modelo ASSURELos Diseos InstruccionalesLa Plataforma BlackboardCONCLUSIONESREFRENCIAS BIBLIOGRFICAS 0506090910111213
EL MODELO @SSURE:
DISEO INSTRUCCIONAL PARA ENTORNOS VIRTUALES
Jos Lus Rodrguez [email protected]
Resumen El presente anlisis hace referencia al Modelo @ssure como alternativa para el diseo instruccional en cursos virtuales, a travs del desarrollo de las seis etapas; siendo estas: (1) Analizar las caractersticas del estudiante, (2) Establecimiento de objetivos de aprendizaje, (3) Seleccin de estrategias, tecnologas, medios y materiales, (4) Organizar el escenario de aprendizaje, (5) Participacin de los estudiantes, (6) Evaluacin y revisin de la implementacin y resultados del aprendizaje, todas ellas para incrementar la participacin en los ambientes virtuales de aprendizaje a nivel de educacin superior mediante la plataforma tecnolgica denominada Blackboard (Bb). La misma posee un conjunto de beneficios que invitan al docente a ser ms creativos y buscar nuevos modelos de interaccin por parte de los estudiantes en la red.
Palabra Clave: Modelo Assure diseo instruccional Plataforma Blackboard
Abstract: This analysis refers to the Model @ ssure as an alternative to virtual instructional design courses through the development of the six stages, which are: (1) analyze the characteristics of the student, (2) Establishing learning objectives, (3) Selecting strategies, technologies, media and materials, (4) Organize the learning scenario, (5) student participation, (6) evaluation and review of implementation and learning outcomes, all to increase participation in virtual learning environments in higher education level through technological platform called Blackboard (Bb). It has a set of benefits that invite teachers to be more creative and find new models of interaction by students online.
KeywordsAssure Model - instructional design - Blackboard Platform
INTRODUCCIN
El objetivo fundamental de un modelo de diseo instruccional es ayudarle al estudiante a aprender, comprender, analizar y mejorar su prctica en la asignatura donde se encuentra inscrito. Por cuanto, cada componente del modelo instruccional se basa en la teora, as como en investigaciones que demuestran su eficacia, lo que me permite tener una mirada ms pertinente sobre el sentido y significado de ellos en los cursos de educacin a distancia lo que ha permitido el rompimiento de muchos paradigmas y la apertura de otros tantos, en busca de un servicio de calidad a los estudiantes desde el aula de clases hasta la virtualidad.Razn por la cual, el Modelo ASSURE, diseo instruccional para entornos virtuales creado por Heinich, Molenda, Russell y Smaldino (1993) se encuentra enmarcado en seis (6) etapas, el mismo para ser en un curso a nivel superior mediante la plataforma tecnolgica de blackboard.A tal efecto, el presente anlisis tiene por finalidad exponer la importancia y apoyo al Modelo Assure como proceso instruccional en cursos virtuales, en la cual su estructura posee elementos fundamentales capaces de ubicarlo en un diseo instruccional integral que permite lograr propsitos e intenciones conceptuales, procedimentales y actitudinales, gracias a que todos trabajan de manera independientes y a su vez interrelacionadas para su implementacin.Por tal motivo, para llevar a cabo este diseo instruccional es conveniente manifestar un programa ms all de los contenidos de un curso, recursos de apoyo escritos y auditivos usados, no llegar a la saturacin de actividades, sino generar un panorama de contextualizacin de un ambiente virtual y su interaccin con los usuarios directos (docentes estudiantes).
El Modelo @SSURELos investigadores Heinich, Molenda, Russell y Smaldino en el ao 1993, fueron quienes desarrollaron el modelo ASSURE incorporando los eventos de instruccin de Robert Gagn para asegurar el uso efectivo de los medios en la instruccin. El modelo ASSURE tiene sus races tericas en el constructivismo, partiendo de las caractersticas concretas del estudiante, sus estilos de aprendizaje y fomentando la participacin activa y comprometida del estudiante. ASSURE presenta seis fases o procedimientos:
1. Analizar las caractersticas del estudiante: Para Smaldino (2008)El anlisis proporciona informacin que permite planificar estratgicamente las lecciones adaptadas a las necesidades especficas de sus alumnos. Antes de comenzar, se debe conocer las caractersticas de los estudiantes, en relacin a: Caractersticas Generales: nivel de estudios, edad, caractersticas sociales, fsicas, etc. Capacidades especficas de entrada: conocimientos previos, habilidades y actitudes. Estilos de Aprendizaje: de que manera adquiere su aprendizaje
2. Establecimiento de objetivos de aprendizaje: Determinando los resultados que los estudiantes deben alcanzar al realizar el curso, indicando el grado en que sern conseguidos. Es necesario asegurar el estado de las normas y objetivos de aprendizaje de la leccin.
3. Seleccin de estrategias, tecnologas, medios y materiales:a. Mtodo Instruccional que se considera ms apropiado para lograr los objetivos para esos estudiantes particulares.b. Los medios que seran ms adecuados: texto, imgenes, video, audio, y multimedia.c. Los materiales que servirn de apoyo a los estudiantes para el logro de los objetivos.
4. Organizar el escenario de aprendizaje: Desarrollar el curso creando un escenario que propicie el aprendizaje, utilizando los medios y materiales seleccionados anteriormente. Revisin del curso antes de su implementacin, especialmente si se utiliza un entorno virtual comprobar el funcionamiento ptimo de los recursos y materiales del curso. Para Smaldino (2008), la seleccin sistemtica de sus estrategias de enseanza, la tecnologa y los medios de comunicacin y el material de la leccin son aspectos que contribuyen a la creacin de clases efectivas y con ello apoyen el aprendizaje.
5. Participacin de los estudiantes: Fomentar a travs de estrategias activas y cooperativas la participacin del estudiante. Heinich, (1999) destacan que es el momento de implementar la leccin o el curso y utilizar los medios y materiales seleccionados previamente. La participacin activa del educando en el proceso educativo mejora los resultados y aumenta la probabilidad de xito de los aprendizajes; para lograrlo se requiere que el estudiante comprenda analice y sintetice la informacin, lo cual significa una participacin activa y comprometida para cumplir los objetivos del curso (Smaldino, et al., 2007).
6. Evaluacin y revisin de la implementacin y resultados del aprendizaje: La evaluacin del propio proceso llevar a la reflexin sobre el mismo y a la implementacin de mejoras que redunden en una mayor calidad de la accin formativa. La etapa de cierre de este modelo explica la Evaluacin y revisin de la implementacin y resultados del aprendizaje. Para Smaldino, et al. (2007) representa el momento de evaluar el logro de los objetivos de aprendizaje, el proceso de instruccin y el impacto en el uso de los medios tecnolgicos.
Ante lo expuesto, el diseo instruccional en trminos generales se basa en cinco etapas: anlisis, diseo, desarrollo, implementacin y evaluacin. Lo anterior lleva al planteamiento de cuestionamientos a los que se enfrenta al momento de disear el curso o asignatura en la virtualidad, algunos de ellos son: Qu medios se deben usar en una situacin didctica en particular? Qu criterios usar para la seleccin de materiales? Qu perfil tienen los aprendices?, entre otras. Debido a ello, es fundamental contar con un modelo de diseo instruccional de cursos en entornos virtuales de aprendizaje. As mismo, el modelo ASSURE, tiene como apoyo epistemolgico la teora de Robert Gagn en lo que respecta a los nueve diseos de instruccin:
La Teora de Robert Gagn y los nueve (9) Diseos de Instruccin1. Atraer la atencin del estudiante2. Informar al estudiante cual es el objetivo3. Estimulacin del recuerdo de las capacidades de requisito aprendidos4. Presentacin del material de estudio5. Orientacin del aprendizaje6. Produccin de la conducta7. Retroalimentacin a las conductas correctas, 8. Evaluacin de las ejecuciones9. Mejoramiento de la retentiva y la transferencia.
Segn Gagn (1975), la planeacin de la instruccin se define como la seleccin y organizacin de eventos externos como los del medio ambiente para lograr el aprendizaje, as como tambin menciona que el docente debe cumplir con tres roles: (1) Diseador: que garantice el logro de la planeacin de la instruccin(2) Director: selecciona las condiciones que promueve el aprendizaje y las organiza (3) Evaluador: apoya la realidad que exige que el aprendiz demuestre lo aprendido.
Los resultados del modelo ASSURELos resultados obtenidos con el modelo ASSURE dentro de un curso son de gran alcance, puesto a que permiten conocer las ventajas y los beneficios de su aplicacin, entre ellas, la familiarizacin de los estudiantes con la plataforma blackboard, aumento de la motivacin a realizar actividades acadmicas en lnea, mayor interaccin en lnea con los compaeros de grupo, el acceso permanente al calendario del curso, utilizacin de los vnculos a recursos de enlace lo que permite identificar aspectos que favorecen el desarrollo acadmico de los estudiantes en el curso, as como el replanteamiento de las actividades que requieren mayor aplicacin de medios y materiales que beneficien el proceso de enseanza-aprendizaje.
Los Diseos InstruccionalesCuando un profesional se plantea el desarrollo de un curso sigue un proceso, de forma consciente y no rutinaria, con el fin disear y desarrollar acciones formativas de calidad. El disponer de modelos que guien este proceso es de indudable valor para el docente o el pedagogo, que en muchos casos ser requerido para disear los materiales y estrategias didcticas del curso. Es en este sentido en el Diseo Instruccional, a partir de este momento lo denominaremos con sus siglas DI (ID-Instructional Design), establece las fases a tener en cuenta en este proceso y los criterios a tener en cuenta en el mismo.Son mltiples las definiciones que se han realizado sobre Diseo Instruccional a continuacin presentamos el concepto de diseo instruccional desde la perspectiva de diferentes autores.Para Bruner (1969) el diseo instruccional se ocupa de la planeacin, la preparacin y el diseo de los recursos y ambientes necesarios para que se lleve a cabo el aprendizaje. En este mismo orden de ideas, Reigeluth (1983) define al diseo instruccional como la disciplina interesada en prescribir mtodos ptimos de instruccin, al crear cambios deseados en los conocimientos y habilidades del estudiante.Por otro lado, para Berger y Kam (1996) el diseo instruccional es la ciencia de creacin de especificaciones detalladas para el desarrollo, implementacin, evaluacin, y mantenimiento de situaciones que facilitan el aprendizaje de pequeas y grandes unidades de contenidos, en diferentes niveles de complejidad.Mientras que segn Broderick (2001) el diseo instruccional es el arte y ciencia aplicada de crear un ambiente instruccional y los materiales, claros y efectivos, que ayudarn al alumno a desarrollar la capacidad para lograr ciertas tareas.Algo ms amplia resulta la definicin de Richey, Fields y Foson (2001) en la que se apunta que el DI supone una planificacin instruccional sistemtica que incluye la valoracin de necesidades, el desarrollo, la evaluacin, la implementacin y el mantenimiento de materiales y programas.
La Plataforma BlackboardLa combinacin de los lderes de la industria Elluminate y Wimba, ha dado como resultado Blackboard Collaborate, una amplia plataforma de aprendizaje, destinada especficamente a la enseanza. Con ella, se ha podido ayudar a que miles de instituciones de enseanza superior, primaria y secundaria, organizaciones profesionales, cooperativas y gobiernos de todo el mundo, brinden una experiencia de enseanza ms eficaz a travs de un aprendizaje on-line, integrado y mvil. Hacer que el aprendizaje sea ms atractivo y alcance resultados sorprendentes, eso es lo que la plataforma Blackboard Learn ofrece. La misma cuenta con un conjunto adecuado de herramientas que brindan una experiencia de aprendizaje ms eficaz, llegando a cada estudiante en sus dispositivos mviles preferidos y en cualquier lugar. Amplia el acceso a la tecnologa y elimina barreras de interaccin, de manera que pueda concentrarse en aquello que es fundamental, mejorando el desempeo en tiempo real y obteniendo mejores resultados
CONCLUSIONES Es necesario que los facilitadores y docentes de la web profundicen sobre la temtica que dictarn, por cuanto no se debe improvisar, sino mejorar en cada curso la calidad de la instruccin, mediante la incorporacin de elementos que promuevan la interaccin, participacin y atencin por parte de cada estudiante, de igual forma; evitar caer en la aplicacin de recursos repetitivos los cuales no fomentan mayor nivel de aprendizaje sino que influyen de manera negativa, dado a que se pierde el inters.
El proceso de elaboracin de un diseo instruccional es una etapa crtica para aquella institucin educativa que realice cursos en lnea, donde la parte fundamental es no caer en querer transportar un curso presencial en lnea, sin tomar en cuenta los contextos de desarrollo que cada uno de ellos aplica.
Las poblaciones heterogneas requieren mayor atencin para la planeacin de un diseo instruccional, siendo ste aspecto el punto base para el proceso de enseanza- aprendizaje.
La finalidad de un modelo es ser una gua de seleccin, utilizacin, aplicacin y adquisicin de medios, lo cual favorezca a organizar, administrar y programar los diseos instruccionales para cursos en entornos virtuales. Lo cual permitir que una institucin incremente su planeacin de inicio y termin con respecto a diseos instruccionales, su naturaleza y caractersticas exclusivas, quiz en algunos casos nicos de los perfiles de los cursos a disear.
Para obtener excelentes resultados con el uso y aplicacin del Modelo Assure, es fundamental considerar una planeacin en la lgica pedaggica y lgica psicolgica, que derivar apoyo a una descripcin clara y precisa de las intenciones educativas de los usuarios directos e indirectos del curso diseado. REFERENCIAS BIBLIOGRFICASDick, W. Carey, L. & Carey, J. (2009).The Systematic Design of Instruction. (7. Ed.). N. J.: Upper Saddle River. Pearson.Molenda, H., Russell y Smaldino (1993) el modelo ASSURE incorporando los eventos de instruccin de Robert Gagn. Madrid - Espaa. Ramrez G. (2009) Modelo @SSURE: Diseo instruccional para entornos virtuales. Coleccin de Monografas de Investigacin (COMPARTE)- Universidad Regiomontana. Ramirez, S. (2008).Modelo ASSURE, diseo instruccional para entornos virtuales. Universidad regiomintana: Mxico. Recuperado el 4 de abril de 2011 de http://issuu.com/investigacionur/docs/monografia03Smaldino, S. E., Lowther, D. L., & Russell, J. D. (2008).Instructional technology and media for Learning.(9a. Ed.) Upper Saddle River. N. J: Pearson.Autor: Jos Rodrguez (2014/ CIU) [email protected]