el llibre de la promesa de ràngers i noies guia ventall de recursos...

Minyons Escoltes i Guies de Catalunya · Demarcació de Manresa

Ventall de recursos per als caps

El llibre de la promesa de ràngers i noies guia

03

Autors: Laura Colldeforns i TorrasCèlia Fíguls i Montañà Pol Huguet i Estrada

Il·lustració de portada: Elisabet Serra i Vendrell

Maquetació: Mar Serra i Moya

Volem agrair la col·laboració de tots els agrupaments i persones que han aportat informació i coneixements per tirar endavant el projecte.

“L’educació ha de ser positiva, no negativa;

activa, no passiva”

Baden Powell

“L’escoltisme no imposa ni reprimeix;

convida el jove a fer un compromís

pel seu desenvolupament personal”

Baden Powell

LA PROMESA A LA UNITAT DE RANGERS I NOIES GUIA · VENTALL DE RECURSOS PER ALS CAPS

3

RÀNGERS I

NOIES GUIA

Comença la teva promesa Practiquem primers auxilisConstruïm instal·lacionsLa meva història familiarAssumeixo noves responsabilitatsFaig bones obresCançons sobre l’amistatFarkhat al desertAnalitzo els meus conflictesPreparo una caminadaConeixem les plantes dels nostres boscosM’implico en la societatSegueixo els rastresEl buscador: visc la vida amb intensitatQuè m’activa?Sexualitat: què crec que faria si...?Acceptem les diferències culturals?Tinc prejudicis?Tots veiem el món de la mateixa manera?M’oriento amb la brúixolaSense brúixola també m’oriento!Estic a punt?Invento una receptaOn consumim?Les qualitats que més valoroAplico la llei a la meva vida?Em preparo per a la celebració

ÍNDEX

578

101214171721222431333636384040424345505153555659

71616242627202124272827291818192222231515171415162731

Títol del llibre del prometaire

Pàgina del llibre del prometarie

Pàgina dossier de caps


4

RÀNGERS I

NOIES GUIA

INTRODUCCIÓ

Aquest projecte va començar a principi del curs 2008-2009, quan l’Equip de Demarcació va proposar a uns quants caps de diferents agrupaments si volíem formar l’Equip de Branques. Aquest “equip satèl·lit” havia de tenir l’objectiu de buscar recursos pedagògics per a cada unitat. Però, essent un tema tan ampli, vam trobar convenient centrar-nos en un sol objectiu: elaborar uns bons dossiers de promesa per a totes les unitats a partir de: la nostra experiència, la d’altres agrupaments de la Demarcació, de Min-yons Escoltes i Guies i d’altres moviments.

A partir d’unes enquestes vam reafirmar el que ja intuïem. Només uns quants agrupaments feien la promesa i molt pocs feien un treball previ amb cadascun dels nois i noies. Diversos agrupaments n’havien fet anys enrere i, tot i que a alguns caps els agradaria recuperar-la, ja no els queda-va ningú que se’n recordés i no sabien per on començar. Per contra, alguns dels que la continuaven fent ho feien amb un sentit desdibuixat i, sovint, no sabien com treballar-la o tenien uns dossiers antics.

Tot i així, érem conscients que la Promesa era quelcom molt important en alguns agrupaments i un tret d’identitat en el conjunt de l’escoltisme, que ens havia marcat de petits i que, com a caps, ens havia permès fer un tre-ball molt interessant amb els nostres nois. A les unitats sovint es tendeix a fer molt grup i a fer-ho tot junts, i ja està bé que sigui així, però això no ha d’anul·lar les particularitats de cada nen. La promesa ajuda a fer-les aflo-rar, a potenciar-les, a sentir-se bé amb un mateix i a voler millorar i créixer com a persona.


5

RÀNGERS I

NOIES GUIA

El treball que se us presenta té la voluntat d’oferir un ventall de recursos per tal que cada equip de caps pugui realitzar una promesa adaptada a la realitat dels escoltes de la seva unitat. És un llibre obert, en el qual cada cap hi podrà afegir aquelles activitats que trobi adients i, fins i tot, enviar-les a l’Equip de Branques perquè les incorporem al dossier digital, que podreu descarregar a la xarxa.

Desitgem que aquest llibre us sigui molt útil i que us animeu a fer un bon treball de la promesa a les vostres unitats.

Equip de Branques de la Demarcació Manresa


6

RÀNGERS I

NOIES GUIA

El llibre dels nois i noies que fan la promesa, dels prometaires, és una pro-posta d’un dossier complet amb una durada adequada per treballar durant un trimestre, i amb un sentit i coherència interns, estructurat al voltant d’una historieta.

EL LLIbRE DE CAPS CONTé

• 1. Què és la promesa?• 2. Per què fer la promesa?• 3. La promesa a la unitat de Ràngers i Noies Guia• 3.1. Els objectius• 3.2. La preparació de la promesa• 3.3. Activitats• 3.4. La cerimònia de la promesa• 3.5. La revisió i seguiment de la promesa

L’APARTAT 3.3

Activitats està estructurat a partir dels objectius que ens hem plantejat treballar a cada unitat. Per cada objectiu hi ha unes quantes activitats explicades per tal que pugueu escollir la més adient. Una d’aquestes, marcada amb una fletxa, és la que es pot trobar desenvolupada al dossier de nois/es. Per trobar la correspondència entre el dossier de nois/es i el de caps podeu buscar l’activitat a l’índex comparatiu. Als annexos hi ha els materials necessaris per algunes de les activitats.

FUNCIONAMENT DEL LLIbRE DE CAPS

I EL DE PROMETAIRES


7

RÀNGERS I

NOIES GUIA

LA PROMESA1

És una resposta lliure i voluntària a la invitació de créixer

És una eina de descoberta personal al llarg de les diferents etapes que el nen o la nena experimenta i viu a l’agrupament.

La promesa és un compromís personal que fa l’escolta perquè creu que el podrà complir. És una forma de manifestar que se sent part del grup, de la unitat, i també del conjunt del cau. Significa que vol continuar creixent per ser cada vegada millor persona i que treballarà, dia a dia, per tal de millorar.

CONSIDERACIONS A TENIR EN COMPTE

• No és una medalla que es penja a l’escolta perquè s’ha portat bé.• No és un acte protocol·lari d’un instant.• No és l’eina per castigar o premiar un jove.• No es tracta d’un ritual a fer perquè toca, rígid i formal, seriós i poc

engrescador.

QUI FA LA PROMESA?

Es recomana que la promesa la facin els nois i les noies que com a mínim hagin viscut un any a la unitat i hagin pogut veure el funcionament del grup durant tot un curs.

Així, en general, la promesa es fa el segon curs de cada unitat per garantir que els prometaires han viscut com a mínim uns campaments i han pogut tractar prèviament diversos temes propis de la unitat. Els caps poden orien-tar els futurs prometaires expressant si consideren que estan integrats a la unitat i veuen adient que preparin la promesa.

La persona que fa la promesa és el prometaire.

1. Si voleu informació més detallada i concreta sobre “Què és la promesa”, podeu consultar el document “Annex dels dossiers de promesa” a la pàgina electrònica http://manresa.escoltesiguies.cat

1. QUÈ éS LA PROMESA?


8

RÀNGERS I

NOIES GUIA

QUAN ES TREbALLA LA PROMESA?

La promesa l’entenem com un procés que ens permet consolidar objectius de creixement personal i és per això que les propostes que oferim estan emmarcades en el treball de tot un trimestre.

Per tractar un ventall d’aspectes relacionats amb el progrés personal és necessari disposar d’un seguit de sessions que permetin tenir temps de tractar adequadament els diversos temes. Per això es pot destinar mitja hora de cada dissabte a final del cau per treballar el dossier de la promesa. És bo treballar la promesa amb grups reduïts d’uns cinc prometaires. Si el grup és nombrós es recomana que la meitat ho facin durant el segon trimestre i els altres, durant el tercer. També es poden partir els grups, uns caps amb uns i els altres amb els altres; o uns abans del cau, els altres després.

Com totes les qüestions que es plantegen en aquest dossier, cada agru-pament haurà d’analitzar la seva situació i adaptar les propostes al seu funcionament. La nostra proposta és començar a treballar la promesa per setmana santa, aprofundir-hi durant el tercer trimestre, fer la celebració als campaments d’estiu i posteriorment realitzar la revisió.

QUANTES VEGADES ES FA LA PROMESA?

La pedagogia escolta prefereix viure cada etapa com un tot, i preveu una promesa a cadascuna de les etapes. És per això que proposem un dossier per cada unitat.

LA FUNCIÓ DEL PADRÍ

El padrí és un membre de la unitat que ja ha fet la promesa i que es com-promet a fer el seguiment d’un prometaire. Durant la cerimònia de la pro-mesa, el padrí és l’encarregat d’elaborar i llegir un text en el qual compara el prometaire amb un element de la natura (des d’un animal o una planta, a un element meteorològic, geològic...), buscant aquelles habilitats i caracte-rístiques que el fan especial. A vegades el text s’estructura al voltant d’un conte o història com a fil conductor.


9

RÀNGERS I

NOIES GUIA

LA PROMESA PERMET

• TREbALLAR EL COMPROMÍS

Definir les responsabilitats envers un mateix, la família, el grup i la comunitat.

• FER UN TREbALL PERSONALITzAT

Portar a terme un treball específic i adequat a les característiques i pos-sibilitats de cada nen/a; al mateix temps que permet conèixer les seves inquietuds.

• CREAR ESPAIS DE REFLEXIÓ

Assolir el progrés personal tot adonant-se dels aspectes que cal canviar d’un mateix i sent conscients de les pròpies virtuts per tal de desenvolupar-les i compartir-les amb el grup.Reafirmar les pròpies conviccions o qüestionar-se-les fruit d’obrir-se a noves realitats.Ser crítics i formar-se una opinió sobre el món i el que passa al nostre vol-tant. Aprendre a reflexionar i tenir criteri.Potenciar la part idealista del jove i l’estil de vida que vol seguir.Reconèixer un pas important en el creixement personalParticipar en una cerimònia solemne que permet comprometre’s davant el grup i celebrar amb els companys la feina feta i el grau de maduresa adquirida.

• SENTIR-SE ESCOLTA I IMPLICAR-SE EN ELS VALORS QUE AIXò COMPORTA

Manifestar el compromís personal a partir d’una forma pròpia que ens caracteritza com a escoltes.Potenciar que cada nen/a descobreixi el moviment al qual pertany.Fomentar el sentiment de pertànyer a un grup social que el recolza i en el que s’hi pot sentir acollit d’igual a igual.

2. PER QUÈ FER LA PROMESA?

A partir de la cerimònia el padrí ajudarà el prometaire a seguir la seva promesa (aquest punt s’especifica a l’apartat 3.4).


10

RÀNGERS I

NOIES GUIA

3. LA PROMESA A LA UNITAT

DE RANGERS I NOIES GUIA

Algunes recomanacions per presentar la promesa als R/NG:

• Presentar-la de forma atractiva i emotiva, tractant temes propers i engrescadors per la seva edat.

• Cal remarcar que la promesa és individual i, per tant, no és necessari que totes les activitats es posin en comú.

• Fer que s’adonin de la importància de comprometre’s no només amb ells, sinó també davant dels altres.

• Els textos i activitats poden anar acompanyats d’algun reforç que els cridi l’atenció com fotografies, vídeos del youtube, cançons, etc. Tot això contribuirà a augmentar la motivació per fer la promesa.

3.1 ELS ObJECTIUS

La promesa permet treballar diversos aspectes relacionats amb el compro-mís i es presenta com una oportunitat per assolir uns objectius de creixe-ment personal en relació a un mateix i a l’entorn que ens envolta.

És per això que tot seguit us presentem objectius que es poden treballar amb la promesa a la unitat de R/NG. Els objectius els hem agrupat segons si fan referència a l’àmbit personal, pròxim o extern.


11

RÀNGERS I

NOIES GUIA

A UTONOM I A PERSONAL I TAT CREIXEMENT FÍSIC

1. Aprendre a cuinar i vetllar per un consum responsable.

2. Saber orientar-se.

3. Potenciar habilitats manuals (nusos, instal·lacions, etc.).

4. Ser conscient de les pròpies qualitats i de les que encara es poden adquirir.

5. Desenvolupar la capacitat d’empatia.

6. Apreciar els moments intensos que t’ofereix la vida.

7. Ser conscient dels propis límits de resistència física i posar-los en pràctica amb seguretat.

8. Conèixer el propi cos i viure la sexuali-tat amb normalitat.

ÀMbIT

PERSONAL

J O - F A M Í L I A - C A U

9. Cultivar la relació amb els amics, expressar-se i compartir experiències amb altres nois i noies de la seva edat.

10. Assumir i acceptar la pluralitat respectant els altres.

11. Aprofundir en el coneixement de la història familiar.

12.Reflexionar sobre els punts de conflicte amb els altres, aprendre a resoldre’ls i evitar els innecessaris.

13. Assumir responsabilitats adultes.

14. Exercir els valors escoltes dins i fora del cau (fer servei, aplicar la llei...).

ÀMbIT

PRòXIM

b ARR I - PObLE

ÀMbIT

EXTERN

15. Descobrir espais d’interès natural i patrimoni cultural. Aprendre’n alguns itineraris.

16. Despertar l’interès per problemàtiques i projectes d’entitats ambientals i socials.

17. Reconèixer algunes plantes i arbres típiques del nostre entorn i saber-ne els principals usos.

18. Identificar rastres.


12

RÀNGERS I

NOIES GUIA

3.2 LA PREPARACIÓ DE LA PROMESA

És recomanable que el dossier de promesa tingui un fil conductor, com pot ser una història, una llegenda... En aquest cas proposem com a fil argu-mental la història del Senyor dels Anells, de J.R.R. Tolkien, perquè és una història universal de creixement i superació de reptes personals.

En la sessió d’introducció de la promesa es pot presentar la història del Senyor dels Anells mitjançant una obra de teatre realitzada pels caps o els ràngers i guies que hagin fet la promesa. També es pot utilitzar un fragment de la pel·lícula “la Germandat de l’Anell”, com el tràiler o l’inici, ja que ser-veixen per contextualitzar la història i engrescar els nois i noies a conèixer la resta de la trama.

Tot seguit s’explica en què consisteix fer la promesa i què significa. Aquesta explicació es pot fer a càrrec d’un cap o d’un prometaire de l’any anterior, i es deixa una estona per tal que cada jove decideixi si vol fer la promesa. A continuació es demana qui vol fer-la i si el prometaire i està d’acord respon dient el lema de la unitat, “Sempre a punt!”.

Els prometaires aniran descobrint la continuació de la història del Senyor dels Anells al llarg del dossier.

3.3 ACTIVITATS

Tot seguit presentem un conjunt d’activitats que treballen els objectius mar-cats per la promesa. Per a cada objectiu fem més d’una proposta, per tal que es puguin escollir les activitats més adients per als diferents grups de prometaires que es tinguin cada any. Al dossier pels RiNG trobareu desen-volupada com a mínim una activitat per a cadascun dels objectius. Per tal d’identificar aquesta activitat us la marquem amb el següent símbol: En el moment de l’elecció de les activitats és important considerar quines


13

RÀNGERS I

NOIES GUIA

qualitats tenen els prometaires i quins són els aspectes que els cal reforçar més. Les activitats són orientatives i s’hauran d’adaptar en funció de les característiques dels nois/es. Així, per exemple, hi ha activitats que són de grup però es poden modificar per treballar individualment o viceversa.

Us oferim, doncs, diverses opcions. Una carta amb activitats força variades per poder triar. Esperem que us sigui d’utilitat!

activitats ràngers i noies guia

14

EL LLIbRE DE LA PROMESA DELS RÀNGERS I NOIES GUIA

ÀMbIT PERSONAL

AUTONOMIA

OBJECTIU 1: Aprendre a cuinar i vetllar per un consum responsable

Proposta d’activitats

INVENTO UNA RECEPTA

Material necessari: ingredients, fogonets i estris per cuinar.Es donen un seguit d’ingredients als prometaires: oli, sal, verdures, arròs, tonyina, formatge, llegums, etc. Tot seguit cada un dels prometaires pensa quin plat voldrà preparar per a la seva patrulla, agafa els ingredients neces-saris i es posa a cuinar. Una vegada acabat el plat tots plegats se’l mengen.

Un cop a casa el prometaire pot fer aquesta reflexió:

• T’ha costat gaire inventar-te un plat?• Creus que el plat que has fet era saludable? Era bo?• Has tingut dubtes o problemes a l’hora de cuinar-lo?• Algú t’ha ensenyat a cuinar? Creus que és necessari saber cuinar?• A casa teva ajudes a la teva família a cuinar? Si la resposta és

afirmativa: com i quan els ajudes? Si la resposta és negativa: creus que podries ser útil a la cuina i col·laborar amb ells? T’agradaria que t’ensenyessin a cuinar?

• Quin és el teu plat preferit?• Quin plat és el que saps cuinar millor?


15


FEM D’INTENDENTS

Material necessari: paper, bolígraf, fogonets, estris per cuinar i productes alimentaris.Durant una sortida, una travessa o uns campaments curts els prometaires fan d’intendents. Això implica preparar el menú, anar a comprar el menjar amb l’ajuda dels caps, muntar la cuina del campament i ocupar-se de pre-parar els àpats. Aquesta activitat els farà sentir-se útils dins la unitat i també els serà d’utilitat per la vida diària, ja que aprendran a organitzar-se a l’hora d’anar a comprar, aprendran a planificar un menú saludable i els permetrà iniciar-se a la cuina.

ON CONSUMEIXO?

Material necessari: paper i bolígraf.Aquesta activitat permet reflexionar sobre quin tipus d’establiment escollim quan anem a comprar i quines conseqüències té. Es demana que cada prometaire compari els avantatges i inconvenients d’anar a comprar en una botiga de barri o a una gran superfície. Es proporciona una llista de carac-terístiques (per exemple: que produeixi menys quantitat d’envasos, més diversitat de productes i marques, més possibilitat de comprar productes frescos i locals, etc.) i cadascú ha de marcar amb una creu l’establiment que millor compleix la característica i justificar-ho.


16


OBJECTIU 2: Saber orientar-se.


M’ORIENTO AMb LA bRÚIXULA

Material necessari: paper, bolígraf, retoladors i brúixola.Es tracta de situar-se en un lloc amb bones vistes i amb l’ajuda d’una brúixo-la identificar un mínim de quatre punts de referència (cims, torres, edificis, monuments, pobles, etc.) que permetin situar els diferents punts cardinals. Es proporciona un esquema per tal que se’n pugui fer un dibuix i s’anomenin els punts de referència.

SENSE bRÚIXOLA TAMbé M’ORIENTO!

Material necessari: elements naturals.Explicar recursos per orientar-se a partir d’elements naturals (per exemple detectar el nord a partir de la molsa als arbres). Aprofitar alguna excursió per situar els prometaires al mig del bosc i demanar que esbrinin on són els punts cardinals. L’activitat es pot complementar donant unes indicacions per arribar a un punt concret (una font, la casa de colònies, etc.) a partir de la seva orientació sense brúixola.


17


OBJECTIU 3: Potenciar habilitats manuals: nusos, instal·lacions, etc.


PRACTIQUEM PRIMERS AUXILIS

Material necessari: camisa, fulard, i dues vares (bastons llargs, prims... d’avellaner o altres arbres resistents).Es demana als prometaires que practiquin diversos usos de la camisa i el fulard: com fer una llitera per portar ferits, com protegir-se del sol i del fred, com fer embenatges en cas d’esquinços o luxacions, o què fer en cas d’una picada de serp.

CONSTRUÏM INSTAL•LACIONS

Material necessari: cordill, navalla, branques, encenedor, pedres, etc.Es proposa als prometaires que, aprofitant una sortida o campaments, provin de construir una cabana per fer bivac en cas de mal temps (fred o pluja) i fer un foc per a cuinar o escalfar-se. Procureu que coneguin les mesures de seguretat necessàries per a fer foc.


18


PERSONALITAT

OBJECTIU 4: Ser conscient de les pròpies qualitats i de les que encara es poden adquirir.


LES QUALITATS QUE MéS VALORO

Material necessari: llista d’adjectius, paper i bolígrafEs proporciona una llista de qualitats que poden tenir les persones i es demana que cada prometaire n’esculli deu que prefereix que tinguin els seus amics. De les qualitats escollides, es proposa que subratlli aquelles que creu que també té ell mateix. Tot seguit es posa en comú la tria justificant el perquè de l’elecció.


19


OBJECTIU 5: Desenvolupar la capacitat d’empatia


ESTIC A PUNT?

Material necessari: text “estàs a punt”.Es busca un lloc tranquil on el prometaire pugui llegir el text “estàs a punt” i reflexionar-hi a través d’un seguit de preguntes que poden fer referència a la gent que l’han ajudat en moments que ho necessitava, si alguna vegada algú s’ha rigut d’ell, si hi ha alguna persona que el faci feliç, etc. A continua-ció es gira la truita i les preguntes van encaminades a saber si ell ha ajudat algú en moments que l’altre ho necessitava, si ell s’ha rigut d’algú, si ha fet feliç a altres persones, etc.

REPRESENTEM SITUACIONS

Material necessari: llistat de situacions, disfresses o altres materials per facilitar la representació.Aquesta activitat està pensada per fer-la amb tot el grup de prometaires; si n’hi hagués pocs hi poden participar també els caps i així l’activitat seria més enriquidora.

L’activitat consisteix en representar individualment amb la posició, el gest corporal i l’expressió de la cara les diferents situacions que es van plantejant. Es poden fer grups de tres persones i mentre unes representen la situació, la resta fan d’espectadors i comenten les diferències i a què es deuen.


20


Aquestes són algunes de les situacions que es poden representar:

1. T’acaben de comunicar que t’ha tocat un premi.2. Acabes de descobrir que un amic t’ha mentit.3. T’acaben de dir que la teva àvia està molt malalta.4. El noi/a que t’agrada t’acaba de somriure.5. T’acaben de robar la cartera al mig del carrer.6. Els teus amics t’han fet un regal molt encertat.7. T’adones que t’has desviat de la ruta i no trobes el camí.8. T’estan fent una fotografia.9. Estàs a punt d’adormir-te.


21


OBJECTIU 6: Apreciar els moments intensos que t’ofereix la vida.


EL bUSCADOR: VISC LA VIDA AMb INTENSITAT

Material necessari: text “El buscador” de Jorge BucayS’escolta el conte “El buscador” (enllaç al youtube: http://ves.cat/aXsP) i es demana que cadascú faci una llista d’aquelles situacions que s’ha trobat al llarg de la vida i que pensi que són prou especials per anotar-les a la llibreta de les seves vivències.

QUÈ M’ACTIVA?

Material necessari: paper i bolígrafEs proposa que cada prometaire faci una llista d’activitats que li activin els sen-tits (que el facin viure intensament). Tot seguit es posen en comú amb la resta de companys per tal de compartir-les i agafar noves idees. En aquest cas es pot fer referència a activitats ja experimentades, o activitats que els hi agradaria fer.

Aquests dues activitats es poden fer una a continuació de l’altre. En un pri-mer moment es pot escoltar el conte del Bucay i fer una llista de situacions viscudes per recordar. Tot seguit es pot fer la segona activitat tot pensant activitats que ens permeten viure intensament.


22


CREIXEMENT FÍSIC

OBJECTIU 7: Ser conscient dels propis límits de resistència física i posar-los en pràctica amb seguretat.


PISTA HébERT

Material necessari: cordes i cordills, fustes, destral, fulards (ampliar segons les proves).Es preparen un seguit de proves per tal que els prometaires experimentin els seus límits de resistència. Es pot seguir el model de la Pista Herbert que s’inclou a l’annex d’aquest dossier.

CONSELLS DE SEGURETAT: ALERTA!

Material necessari: dossier de promesa RiNG.Al llarg del dossier de nois, en les activitats que ho requereixin, s’inclou un requadre amb algunes indicacions que fan referència a consells de seguretat. Un exemple podria ser: com agafar les eines, consells per fer exercici físic...


23


OBJECTIU 8: Conèixer el propi cos i viure la sexualitat amb normalitat.


SEXUALITAT: QUÈ CREC QUE FARIA SI...?

Material necessari: paper i bolígraf.Es tracta de plantejar als prometaires algunes situacions relacionades amb el fet de tenir parella en les quals es podrien trobar. Es donen diferents opcions per enfocar-les i es demana als prometaires que es decantin per una i ho argumentin.

PREGUNTES SINCERES

Material necessari: paper i bolígraf (no és imprescindible, és només per si algú vol fer alguna anotació).Cada prometaire pensa 2 o 3 preguntes sobre sexualitat que li generin curio-sitat i s’obre un diàleg sobre aquestes qüestions.

FIXEM-NOS EN EL PROPI COS

Material necessari: paper i bolígraf.Es demana que busquin quatre persones més grans i de confiança per poder fer preguntar aspectes sobre el propi cos, per tal d’adonar-se que els aspectes físics són subjectius i que poden canviar al llarg del temps. Així les preguntes es podrien formular com:

Quan tenies la meva edat què no t’agradava del teu cos?

Al llarg dels anys has canviat d’opinió? per què?


24


També es poden canviar les preguntes amb caire més positiu com per exem-ple demanar que preguntin a la seva mare:

Què t’agradava del pare? I de tu? Es pot ampliar amb altres membres de la família.

EL PODER DELS CONTES: bUSQUEM UN ALTRE FINAL

Material necessari: paper i bolígraf.Cadascú escull un conte tradicional i en canvia el sentit (aquesta activitat també es pot fer a partir d’una pel·lícula o llibre actual). En l’explicació de l’activitat es posa èmfasi en fixar-se en el paper que se li atribueix a l’home i a la dona i quins aspectes es ressalten de cadascú (en uns la valentia, en d’altres la cura o l’estètica). Tot seguit es posen en comú les opinions del grup.


25


OBJECTIU 9: Cultivar la relació amb els amics, expressar-se i compartir experiències amb altres nois i noies de la seva edat


CANÇONS SObRE L’AMISTAT

Material necessari: guitarra, lletra i acords de les cançons.Cada prometaire ha de buscar una cançó que parli de l’amistat ja sigui de forma explícita o implícita. Es fa un recull de les cançons i cada nen explica perquè l’ha escollit. Les cançons es poden portar impreses amb acords i es poden tocar conjuntament amb la guitarra.

FARKHAT AL DESERT

Material necessari: text.Es llegeix el text “Farkhat al desert” i es demana que cadascú pensi si algun cop s’ha trobat en una situació que hagi necessitat l’ajuda d’algun amic, com es va sentir i què va pensar quan l’amic el va ajudar.

ENS CONEIXEM MéS MIRANT LES ESTRELLES

Material necessari: paper, bolígraf i un bon indret per gaudir d’una estona tranquil·la.Els prometaries es reuneixen en grups de dos o tres i busquen un espai tran-quil. S’aconsella fer aquesta activitat de campaments, aprofitant una nit que permeti contemplar les estrelles.

ÀMbIT PRòXIM


26


En un primer moment es demana que cada prometaire pensi aspectes que li agradaria saber del seu company o companya. Es pot proporcionar una graella amb diversos aspectes que es vulguin destacar i es demana que cada prometaire pensi tres preguntes de cada àmbit relacionat amb la perso-na que compartirà l’activitat.

Un cop els prometaires han pensat les preguntes busquen un lloc tranquil per poder fer aquest intercanvi de preguntes.

Els àmbits o temàtiques podrien ser: família, amics, allò que el fa feliç, pre-ocupacions/pors...

AVENTURES COMPARTIDES

Material necessari: paper, bolígraf, cartolina, retoladors.Es demana que cada prometaire escrigui en un paper dues aventures que li han passat amb els amics fora del cau, i dues que li han passat a l’agrupament. Els caps recullen les diverses aventures i les escriuen totes en un paper/cartolina. Cada prometaire intenta endevinar de qui són les aven-tures. Un cop s’han posat en comú les respostes es pot produir un intercanvi d’opinions per expressar el que els hi ha sorprès: si consideren que coneixen els seus companys, com creuen que són, etc.


27


OBJECTIU 10: Assumir i acceptar la pluralitat tot respectant els altres


ACCEPTO LES DIFERÈNCIES CULTURALS?

Material necessari: ordinador i projector.En el primer pas es demana que cada prometaire pensi efectes positius i negatius sobre la qüestió de portar el Hijab. Tot seguit es veu el vídeo on podran sentir altres punts de vista. A continuació es separa els prometaries en dos grups, un que defensa els arguments de la professora i un altre que defensa la posició de la noia. Es deixa un temps perquè pensin les raons i punts a defensar, i s’obre un diàleg entre tots ells.

El document es pot trobar a l’enllaç següent: http://ves.cat/aXs5Per tenir en compte uns punts en consideració el debat sobre el que implica portar el Hijab us proposem alguns temes per pensar arguments a favor i en contra del seu ús:

• Identitat cultural i religiosa.• Llibertat d’expressió.• Rols de gènere.• Integració, assimilació... cultural.• Seguretat pública.• Conseqüències de la prohibició.• Persecució del vel mentre s’accepten altres símbols

(gorres, pírcings, tatuatges...).• Paradoxa: si el vel és opressor, les minifaldilles i el maquillatge

també?


28


TINC PREJUDICIS?

Material necessari: bolígraf.A partir del text de la tassa de brou es demana als prometaries que respon-guin a un seguit de preguntes com per exemple:

• Quins trets d’una persona creus que poden crear prejudicis?• Com es devia sentir la dona quan es va adonar que aquell no

era el seu plat? Què devia pensar de les idees que li havien passat pel cap?

• De la colla d’amics, quines diferències solen crear conflictes?• Quins aspectes positius i negatius té el fet de conviure amb perso-

nes amb qui hi tens diferències econòmiques, culturals, ideològi-ques, religioses, nivell educatiu...?

PLURALITAT ENTRE ELS AMICS I COMPANYS

Material necessari: text, paper i bolígraf.A partir de preguntes senzilles es demana que cada prometaire pensi els trets que defineixen els seus amics, companys del cau o de la classe.

• On van néixer els teus pares? Quins idiomes saben parlar els teus pares?

• Què fas els diumenges a la tarda?• Quina és la teva activitat extraescolar preferida?• Quin tipus de llibre t’agrada més llegir?

TOTS VEIEM EL MÓN DE LA MATEIXA MANERA?

Material necessari: retalls de diaris, fitxa i bolígraf.Es proposa que cada nen triï una notícia d’actualitat sobre política o socie-tat que sigui del seu interès i que en busqui diferents versions als diaris. Tot seguit ha d’omplir una fitxa sobre les diferències que detecta i les versions que es donen dels mateixos fets.


29


OBJECTIU 11: Aprofundir en el coneixement de la història familiar.


LA MEVA HISTòRIA FAMILIAR

Material necessari: preguntes de les entrevistes en un paper i bolígraf.Es proposa fer una entrevista a algun dels avis o àvies per tal de comparar la seves joventuts. Si els prometaires tenen més d’un avi pot ser interessant fer més d’una entrevista, ja que així es pot comprovar si hi ha gaires diferèn-cies entre les seves infàncies. Si algú no té cap avi o viuen molt lluny, es pot entrevistar algun veí o conegut de certa edat.


30


OBJECTIU 12: Reflexionar sobre els punts de conflicte amb els altres, aprendre a resoldre’ls i evitar els innecessaris


ANALITzO ELS MEUS CONFLICTES

Material necessari: bolígraf.Recomanem fer aquesta activitat en grup, parlada i dinamitzada pels caps. En cas que no sigui possible, al dossier de nois hi ha una graella per a fer-ho individualment.

Es demana que cada prometaire pensi en alguns conflictes que hagi tin-gut recentment amb persones properes (familiars, amics, professors, caps, coneguts...)

Tot seguit cada prometaire explica als seus companys els següents punts o, en cas de fer-ho individualment, omple una taula tenint en compte aquestes instruccions:

• Identificació del problema: fer una petita descripció del problema.• Persones implicades.• Motiu de discussió o preocupació: escriure per quin motiu es creu

que es va originar el conflicte. Cal procurar tenir en compte quins sentiments devia tenir l’altre persona implicada.

• Com es va resoldre?: Explicar breument com va acabar el conflicte (es va arribar a un acord?; algú va cedir?; encara no s’ha resolt?).

• Donar l’opinió crítica sobre el conflicte ( va valdre la pena o ens el podria haver estalviat?; com haurien d’haver actuat les persones implicades per tal de facilitar-ne la resolució?)

• Altres formes de resolució: proposar maneres alternatives de solu-cionar aquest conflicte.


31


JOC DE TAULA

Material necessari: taulell del joc, fitxes, dau i llistat de situacions.Es prepara un joc de taula (tipus oca) en què hi hagi diferents caselles sobre diversos aspectes, i en caure-hi hagin de reflexionar sobre el tema concret i trobar-hi una solució, per exemple:

• Problemes domèstics.• Problemes a l’institut.• Problemes amb la colla.• Problemes romàntics.

Juntament amb el taulell, ha d’haver-hi un llistat de totes les situacions que els prometaires han d’intentar resoldre.


32


OBJECTIU 13: Assumir responsabilitats adultes


ASSUMEIXO NOVES RESPONSAbILITATS

Material necessari: paper i bolígrafEs proposa que, durant un mes, cada setmana els prometaires es facin càrrec d’una de les responsabilitats necessàries per a la vida adulta independent. Han de deixar clar a la seva família que, si no ho fan ells, no ho farà ningú. Així, per exemple, durant una setmana poden ser els responsables que al rebost i la nevera de casa seva no hi falti menjar. O que s’encarregaran de la preparació dels sopars d’una setmana. Es pot proporcionar una llista amb idees però deixar un marge per tal que ells també en proposin. Els caps poden orientar-los en funció de si veuen que la responsabilitat que volen adoptar és un repte prou ambiciós i realista.

Alguns exemples podrien ser:• rentadora + estendre la roba + plegar-la.• plats + fogons + escombrar i fregar la cuina.• fer de cangur al germanet/a o cosinet/a perquè els pares puguin anar

a passejar, al cinema...• reciclatge + plantes + animals de companyia.

COMPAREM HORARIS!

Material necessari: paper i bolígrafEs demana que cada prometaire compari el seu horari diari complet (escola, extraescolars, deures...) amb el del seu pare o mare en un dia entre setma-na i en un dia del cap de setmana. Tot seguit es poden plantejar preguntes com les següents: consideres que la teva família té gaire temps per descan-sar? Els agrada l’horari que fan? Què podries fer tu per ajudar-los? Com us podríeu repartir les tasques que s’han de fer a casa?


33


OBJECTIU 14: Exercir els valors escoltes dins i fora del cau (fer servei, aplicar la llei...)


FAIG bONES ObRES

Es proposa que durant dues setmanes els prometaires s’animin a fer bones obres i les apuntin en una llibreta o al dossier. És important remar-car que haurien de ser fora de casa, “no només amb amics, sinó també amb desconeguts”.

M’IMPLICO EN LA SOCIETAT

Material necessari: paper i bolígraf.Es demana als prometaires que pensin i reflexionin sobre problemàtiques rela-cionades amb diversos àmbits (cultura, benestar social i educació). Tot seguit, cada prometaire n’escull una, busca una entitat que ho treballi i la coneix.

APLICO LA LLEI A LA MEVA VIDA?

Material necessari: paper i bolígraf

Es proposa als prometaires (millor si estan junts) que comentin com ente-nen cadascuna de les lleis escoltes, si hi estan d’acord i de quina manera l’apliquen en la seva vida.


34


ÀMbIT EXTERN

OBJECTIU 15: Descobrir espais d’interès natural i patrimoni cultural i aprendre’n alguns itineraris.


PREPARO UNA CAMINADA

Material necessari: paper, bolígraf, internet o material bibliogràficEs proposa que cada prometaire prepari una excursió que permeti con-templar alguns elements d’interès natural com boscos, rieres, coves, etc i culturals com castells, ermites tines, forns de glaç, etc. Es presenten les excursions i es decideix quan es poden fer i amb qui (la unitat, la família, els amics...).


35


OBJECTIU 16: Despertar l’interès per problemàtiques i projectes d’entitats ambientals i socials


M’IMPLICO EN LA SOCIETAT

Material necessari: paper i bolígrafA partir dels interessos dels prometaires respecte problemàtiques socials, culturals i ambientals, se’ls proposa que vagin a conèixer una entitat que ho treballi. A partir d’unes quantes preguntes han d’esbrinar els objectius i el funcionament de l’entitat. En acabar, es pot fer una posada en comú per intercanviar les experiències.


36


OBJECTIU 17: Reconèixer algunes plantes i arbres típiques del nostre entorn i saber-ne els principals usos


CONEIXEM LES PLANTES DELS NOSTRES bOSCOS

Material necessari: paper, fitxes amb les característiques de les plantes i arbres, retoladors.A partir d’unes taules es presenten unes quantes plantes de Catalunya i es demana als prometaires que omplin la informació pendent a partir de l’observació directe de l’alçada, el color de les fulles i la tija o escorça. És recomanable fer aquesta activitat en una excursió i recordar als prometaires que la tinguin present durant la resta de curs i que, de mica en mica, la vagin realitzant.

FEM UN HERbARI

Es mostren un seguit de plantes i arbres que es poden trobar a Catalunya amb les seves característiques que fan referència al nom, l’ús, l’hàbitat, l’alçada, el color de les fulles i l’escorça. A partir d’aquesta informació els prometaires fan un herbari.


37


OBJECTIU 18: Identificar rastres


SEGUEIXO ELS RASTRES

Material necessari: paper i bolígraf, entorn per explorar rastresS’ofereix un seguit d’indicacions per detectar rastres dels animals en el bosc: pels pèls, pells i carcasses; per les egagròpiles; per les marques en els arbres o aliments; pels cranis o per les petjades. Es proposa una sortida on es puguin posar a la pràctica aquestes formes de buscar els rastres.

38


3.4 LA CERIMòNIA DE LA PROMESA

PREPARACIÓ DE LA CERIMòNIA

La tarda abans de la celebració, cal fer una revisió del que s’ha anat tre-ballant al llarg del dossier per tal que els nois ho tinguin fresc. Es poden utilitzar dinàmiques com per exemple comentar junts un recull de fotogra-fies que mostrin els prometaires realitzant algunes de les activitats més destacades. Mentrestant, durant la tarda, els padrins preparen els seus textos.

Caldria pensar:• Qui són els padrins. • Quins símbols utilitzarem (fulard, tòtem...). • Què es fa de record. Els caps o els altres membres de la unitat que no

fan la promesa acaben de preparar un record, que sigui significatiu per al prometaire.

• Elements que atorguin molta màgia (espelmes, foc...) i altres elements que aportin un ambient festiu com pot ser un menjar especial, pica-pica, decoració de l’espai, etc.

• La cançó que a cada prometaire li agradaria que es cantés durant la cerimònia.

• El text de la promesa:• Què t’aporta venir al cau? I què has aportat tu a la teva unitat? • Què has après amb la promesa?• Jo prometo...

És important fer èmfasi que la promesa ha de ser un aspecte a canviar rela-cionat amb un mateix, amb el propi progrés personal. Cal evitar que només surtin els tòpics com per exemple “respectaré la natura”. Aquesta promesa seria adient si justament fos un aspecte que s’ha après durant la promesa, o que el nen o la nena en qüestió ha reflexionat i decidit que és un aspec-te que cal millorar. La promesa no ha de fer referència a un fet general, perquè sí, sinó que ha de tenir sentit directe amb el progrés i desenvolupa-ment de cada prometaire.

39


CELEbRACIÓ DE LA PROMESA

Tot seguit s’apunta una possible estructura a seguir per celebrar la pro-mesa. Entenem que cada agrupament té la seva manera de celebrar la cerimònia i el seu propi vocabulari.

1) Quan es comença la cerimònia, la unitat es col·loca en forma de semi-cercle. Es podria seguir el següent esquema:

En un extrem del semicercle es posen els prometaires, a continuació la resta de la unitat i a l’altre extrem, els caps. Al mig de la zona hi ha el tòtem i/o les banderes, i el prometaire que està fent la promesa s’hi posa al davant, mirant als companys. En cas que hi hagi convidats es col·locarien a darrere.

CAPS R

ES

T A D E L A U N I T A T PR O

METAI R

E

C O N V I D A T S

40


2) El prometaire llegeix el text mirant els seus companys d’unitat. A conti-nuació, el padrí es dirigeix al prometaire i llegeix un text (fins i tot si es vol el padrí podria dir algun aspecte a millorar pel participant).

3) En acabat, un i altre es saluden i, a continuació, el prometaire fa el mateix amb els caps.

4) El prometaire rep el record dels seus companys.Ell també podria fer un record per a la unitat o agrupament. Per exemple, els RiNG poden construir algun objecte útil per la unitat, com un tamboret o un penjarobes.

5) Tancament de la cerimònia:

• Es poden bufar les espelmes (en el cas que s’hagi optat per posar-ne i donar un toc més màgic).

• Es pot cantar una cançó de comiat.• Es pot “mantejar” els prometaires.• Es pot fer un sopar o dinar ben bo preparat pels de primer any.

3.5 LA REVISIÓ I SEGUIMENT DE LA PROMESA

Un cop s’ha fet la promesa és important fer-ne un seguiment i una revisió per tal d’assegurar el compliment de l’objectiu de progrés personal de cada noi/a.

Els prometaires tenen els seus padrins que vetllen per tal que la promesa es compleixi i es revisi. Per a la revisió hi ha diversos recursos:

• Trobades entre padrins i prometaires. Els prometaires poden explicar com ho fan per seguir la seva promesa, dificultats que tenen, etc.

• Llibre de les promeses. En aquest llibre s’escriu el text de la promesa i el seguiment que se’n fa. Cada cert període de temps s’escriu com el prometaire actua en funció de la seva promesa.

41


• Revifem la promesa. Com que és complicat fer un seguiment dels nois canviant els caps d’un any a l’altre, estaria bé que fos l’Agrupament l’encarregat de celebrar un cop l’any (o quan es cregui convenient) un acte on es trobin tots els caps i aquells pioners i caravel·les, trucs i ràn-gers i noies guia que hagin fet la promesa. En aquesta trobada es pot fer algun acte simbòlic per mantenir les ganes de seguir la promesa. Una opció (entre moltes altres) pot ser fer una gran foguera a l’entorn de la qual es col·loquin tots els participants i vagin dient la seva pro-mesa a la vegada que tiren un ram de timó al foc. La sortida de pas de branques pot ser una bona opció per a realitzar aquest acte, aprofitant que a la nit els C/F i els LL/D van a dormir més d’hora.

42


ANNEX

43


PISTA HébERT

Minyons Escoltes i Guies de Catalunya · Demarcació de Manresa

Ventall de recursos per als caps

el llibre de la promesa de ràngers i noies guia ventall de recursos...

Documents